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高考化學論文范文第1篇

例1　用圖1所示的實驗裝置進行銅絲過量的濃硫酸的反應，以下說法正確的是（

）．

A　為了確認CuSO4的生成，可向①中加入定量水，對顏色進行觀察；

B　若上下移動①中的銅絲能夠對SO2的生成量進行控制；

C　在②中采用品紅溶液能夠驗證SO2的生成；

D　可在③中采用NaOH吸收多余的SO。

2高考導向下分析

本題設置的各選項不僅考查考生對實驗操作的掌握情況，還考查考生對相關試劑的原理的了解程度．此類題型在高考中出現得越來越多．因此在教學中要求教師對教材內容進行全面把握，構建知識體系，明確化學實驗目的，引導學生理解實驗原理，從而找到教材中的延伸點及其落腳點．2　了解考查內容，重視雙基學高考試題涉及內容越來越緊扣教材，加強了對基礎知識的考查；出題方式的靈活多變，更加注重了對知識的科學性及嚴密性的考查．這就要求教師在教學過程中不僅需要學生掌握教材中的基礎理論，而且還應熟練操作教材中的基礎實驗，規范化學用語，能夠采用準確及專業的化學語言進行表達．

例2　某實驗小組為了科學驗證單質氧化性的相對強弱，用所示裝置進行實驗，回答問題：

（1）觀察A中所產生的黃綠色氣體，其電子式是．

（2）B中溶液發生反應的離子方程式是．

（3）為了驗證溴的氧化性強于碘，應采取的相關操作步驟是．分析　本題考查考生對實驗裝置圖的觀察及其提取信息的能力以及對實驗過程的分析理解能力．要求教師不僅要重視教材中的演示實驗，而且還應將學生實驗的內容與教材中的實驗內容進行整合，培養學生接受、吸收及整合信息的能力，提高化學實驗分析能力．

3　高考導向下分析考查實驗，重視實用性

例3　化學興趣小組對某品牌牙膏中的摩擦劑成分及其含量進行以下探究：查得資料，該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、氫氧化鋁組成，牙膏中其他成分遇到鹽酸時無氣體產生．利用圖3所示裝置對摩擦劑中氫氧化鋁的定性檢驗，取適量牙膏樣品，加水充足攪拌、過濾．下列措施中不能提高測定準確度的是（

）．

A　在加入鹽酸之前，應排凈裝置內的CO2氣體；

B　滴加鹽酸不宜過快；

C　在A～B之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置；

D　在B～C之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置分析。

高考化學論文范文第2篇

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高考化學論文范文第3篇

***，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業于中山大學化學系，本科學歷，獲理學學士學位。畢業后一直在南海市第一中學任教，有十三年教齡，八年擔任班主任工作，多年擔任化學備課組組長工作。現任高一化學備課組組長、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個教學班化學課。

一九九五年十二月，經佛山市中級職務評審委員會評審通過，具備“中學化學一級教師”職務任職資格，至今已任職七年。根據職務晉升條例，符合申報中學化學高級教師條件。

二、本人述職

任現職八年來，能熱愛黨的教育事業，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場。遵守法規法紀，關心集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學工作，絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

（一）、探索課堂教學藝術，提高自我形象，展現教師風采

任職以來，能認真鉆研教學理論，努力探索課堂教學的藝術性，開展主體式教學模式，課堂上盡力體現教師為主導，學生為主體，以學生為主，教師為輔的教學原則，讓學生有更多的時間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學科如數學、物理、生物等緊密聯系，讓學生的知識面更廣、更寬，做到每一節課都生動活潑，引人入勝，嚴肅中不乏幽默，幽默中透著嚴肅，而且教學質量要達標，要把每一節課都當成是優質示范課來上，讓學生從心底里喜歡上化學課，渴望上化學課；課堂的形式多種多樣，讓學生上臺自己動手做實驗，體現實驗的樂趣，培養動手的能力，讓學生上臺當小老師講課、評習題、評試卷等，開展辯論活動，培養學生的口頭表達能力，開展課外家庭小實驗設計比賽等。教學中還注意樹立教師的個人形象，展現教師風采，多與學生接觸和溝通，與學生打成一片，做到既受學生敬重，又能與之和諧共處，既是師長又是朋友，能通過自己的言行舉止，以自身的教師魅力來做學生的表率，吸引學生。

（二）、精心準備，講究方法，向四十分鐘要質量

在教學方面，我有多年的指導高考復習的教學經驗，所以，在對教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準備，講究方法，針對所教班級的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質量。

在95－96學年度，我擔任高二（5）－（8）班四個班的化學教學工作，其中兩個理科班、兩個為文科班。在文科班的教學中，針對其只需通過“會考關”且對化學學習易“降溫”的特點，立足于基礎知識的傳授，立足于會考考綱；對每一堂課，都力爭做到：備課深入，講課淺出，使大部分學生都能聽懂；做到既能穩定學生的學習化學的興趣，又能完成化學教學任務；在教學中，充分利用化學與生活緊密相連的特點，采取趣味教學，使學生在輕松自如的學習環境中掌握了化學基礎知識。在該學年度的化學會考中，兩個理科班的同學全部通過會考，其中有76位學生優秀，優秀率達到68％；兩個文科班只有4人不合格，會考合格率為97.3%，優秀率為45.2%。

在96-97學年度，我擔任高三理科重點班307、308班的化學教學工作。在理科重點班中，我采取立足課本，緊靠高考考點的教學手段，有目的地提高知識的綜合程度，加深練習題的訓練強度，使學生樹立化學科的高考意識。在授課過程中，我經常采用：“提出問題－自學－討論－精練－評講”的教學方法，根據本節課的教學要求，聯系教材的重點、難點和關鍵知識，提出一些有針對性，難度適中，富于啟發性的問題，引導學生定向思維，帶著問題邊看書邊獨立思考，使他們自覺進入認識過程，去探究解決問題的方法。同時，我還激發學生發散思維，廣泛進行討論，再針對學生自學和討論中提出的問題，突出重點進行講評。講課時主要是講知識結構系統，講精華，講關鍵，講規律，講思路，講方法，最后適當補充深淺適宜，形式多樣的典型習題，并控制課堂練習的時間和數量，講究練的方法，不搞題海戰術。評講習題主要是講解題方法、思路、規律和查漏補缺，強化記憶，全方位地提高學生的化學素養。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴華堅同學以683的成績位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學數學系錄取，這是南海一中全面恢復普高后的零的突破。

99－2000學年度，我擔任高三化學班的化學教學兼班主任工作，全班77位同學，獲學校“十優”稱號的有二人，南海市優秀學生干部一人，南海市“三好學生”一人，當年的高考中，共有54位同學上省線，其中化學單科平均成績排名第二，本人也獲得了教學成績優異獎的獎勵，其中，何志球同學、李碧環同學分別以730、721分的優異成績奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學和汕頭醫學院臨床專業錄取；關倫超同學以化學成績730分一舉奪得該年度南海一中的X科第一名；我班的劉永錦同學更以綜合科882分的優異成績一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。

（三）、加強實驗教學，提高實驗能力

加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。為此，我除了認真做好每一個演示實驗外，還善于進行實驗改革，把演示實驗改為隨堂學生實驗，采用邊講、邊議、邊實驗的方法，增加學生動手的機會，指導學生用眼看，用手做，用腦想，邊做實驗，邊學習新課，讓學生真正成為學習的主人，加深印象，記得牢，學得活，興趣盎然。同時，組織和指導學生開展化學實驗課外活動，撰寫實驗報告或小論文，提高學習興趣，開闊視野，培養和發展學生能力，發揮學生的聰明才智。每年化學會考的實驗操作考查中，學生通過率100％。

針對每年高考中實驗題得分率最低的特點，我通過多年指導高考復習的體會，發現采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學試題為藍本，閱讀分析試題，找關鍵詞、關鍵句，找使用的儀器，找實驗的操作的先后順序，找問題與題干的聯系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開放實驗室，讓學生就有關的高考試題或模擬試題動手做實驗，體會實驗的意圖和思路方法，鞏固所學的知識，目的在于提高學生對實驗題的意識。第三是實戰階段，動手做高考題或模擬題或專項訓練題，并注意規范的操作順序和清晰流暢的文字表達。通過三個階段的強化訓練，學生的實驗能力都能得到相當大的提高。

（四）、教書育人，為人師表

在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關心學生，做學生的表率。任教12年來，共擔任七年的班主任工作，所帶班級每月均被評為“文明班”、“標兵班”，受到學校的多次表揚和獎勵。1999-2000學年度，我擔任的306班，不管在班風上和學風上，均為年級第一，每個月都被評為文明班、標兵班，何志球、李翠霞兩位同學被評為學校“十佳”學生，陳德昌同學被評為南海市優秀團干，李碧環同學被評為南海市“三好學生”。92-93學年度，我擔任環保班的班主任，針對本班學生素質的參差不齊，我首先樹立良好的教師形象，同時狠抓班風和學風，以學風促班風，收到了明顯的效果，本班的紀律表現和學習成績均獲表揚，吳月華、羅艷明兩位同學獲得了特等獎學金的獎勵。

在學科教學上，也能注意對學生進行德育滲透，結合教材內容，對學生進行愛國主義思想教育，辯證唯物主義教育，熱愛大自然教育，激發學生的上進心。在教學中，還注重培優補差工作，對差生的輔導采取四優先，即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、實驗動手優先，使差生逐步掌握知識技能、技巧，在心理上，使差生感覺處處受到重視，事事得到關心，借以調動其學習積極性與自覺性。原306班的麥偉漢同學，由于家庭變故等原因，致使成績退步明顯，而且一退而不可收拾，他本人也采取放棄。面對嚴峻的事實及該生的性格特點，我經常有意識地做他的思想工作，明確指出他的缺點和學習上的潛質，使他既認識到自己的不足，又能產生趕上去的信心，最后，在化學會考中，獲良好成績，而在當年的高考中以658分的優異成績被仲愷農業學院錄取。

（五）、以老帶新，共同提高

從93年開始至今，連續多年擔任備課組長的工作。積極帶領本備課組成員開展備課組活動，效果顯著，得到學校領導的一致好評，多次被評為“先進備課組”。94-95學年度，學校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對象；97-98學年度，學校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對象。在指導新教師的活動中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學上的疑難問題，使新教師能早日成為教學骨干，同時也促進了自己的業務提高。新教師的缺點是理論知識豐富而實戰經驗不足，授課過程重點難點把握不準，容易超出教學大綱或考試大綱的要求而忽視了學生的接受能力。他們的優點是專業知識新穎、系統、全面，實驗能力強，精力充沛。因此，在備課組活動中，我把大部分的時間用于與新教師進行教材的分析上，分析教材的重點、難點，分析學生的情況，決定各章節的授課時數，各章節的練習題等，對于課本中出現的一些演示實驗，課前進行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進，務必使實驗效果更好，教學效果更佳。如關于氯化氫或氨氣的噴泉實驗，按照課本的演示，雖然實驗現象明顯，但能清楚觀察到現象的學生只有前排的幾位同學，而后排的同學只能看到最后的結果，噴泉卻無法看到。為解決這個問題，我與胡燕華老師等進行了幾個對比實驗，發現用礦泉水瓶來代替課本的燒瓶，不但容易操作，現象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個地方操作，全班學生都能清楚地觀察到噴泉的現象。在以幫帶教的總結上，胡燕華老師說：“在生活中，在學習中，在工作中，我有一個非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時間取得最大的進步。”

（六）堅持學習，教研結合，提高理論水平

陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生。”因此不斷學習，終身學習，使自己永遠立于教育教學的最前沿，是對每個教育工作者的要求。所以教學之余，我堅持學習各種專業技術知識，充實自己，不斷提高教學水平。如學習教學多媒體的應用技術等，現在已能自如地運用PowerPoint、Authorware、Excel等多媒體輔助教學，還能充分利用Internet網上資源輔助教學，使教學效果更顯著，并已順利通過南海市舉辦的中小學教師電腦初級班和中級班的考試；勇于承擔公開課和示范課，與同行互相切搓學習，互相提高；也能堅持學習與本專業有關的知識，參加由南海市舉辦的中學化學青年教師解題競賽，獲一等獎；能積極參加由廣東教育學院主辦的教學進修班的學習；還能積極撰寫教育教學論文，提高理論水平，其中教學論文《把好“三關”、精練精評、形成能力》獲南海市2000年教學論文評比中學組三等獎；《化學知識的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺師范學院學報自然科學版；《培養興趣，訓練方法，提高質量》一文被錄入《中國改革與發展叢書》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學論文集》中；《化解知識層次，突破教學難點》在校內交流；教育論文《一身四心，分心有術――成功班主任必備》在校內交流。

三、今后的努力方向

1、堅持政治學習和業務進修，提高自己的政治思想覺悟和業務能力。多參加科組活動和備課組活動，積極參加跨校的高三備課組活動；堅持參加學校安排的各種教學活動，積極參加由廣東省教育學院組織的教師進修班的學習，不斷提高自己的教學水平的業務能力。

2、加強教研能力，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。積極投身學校的教學改革工作，認真學習各種教學理論，開展主體式教學模式和研究性學習，積極撰寫教學論文和教學心得。

高考化學論文范文第4篇

一、創新教材理解和使用。結合生活拓展知識。培養學生的實踐能力

新課程改革下的教材凸顯了與生活的結合，這充分體現了理論與實踐的結合，說明重視學生的知識形成過程和運用是新課程改革的價值取向。因此在對教材的理解上，我們應有全新的理念，應遵循但不拘泥于教材，富有創造性地使用教材。在密切結合課程標準的基礎上，我們更應關注學生生活的實際，挖掘學生所能理解和感受到的素材作為我們教學的資源。

綜觀近幾年的高考試卷可以發現，試題對學生知識理解和運用能力的要求在逐漸強化。因此，在教學中我們僅僅滿足于對課本知識的“橫耕豎犁”是不夠的，還要對教材內容結構進行大膽調整，不拘泥于對課本內容的講解。如對于一些知識性內容可放手讓學生自學，以騰出時間補充相關的課外知識或有價值的能力型熱點問題讓學生討論，啟迪學生思維。這樣的課堂教學既緊密聯系了學生的思想實際，又加強了學科與生活、社會的聯系，促進了學生關心生存環境、關注社會焦點、體會知識的應用價值，提高了學生分析、解決實際問題的能力，有利于學生實踐應用能力的培養。

把握時代脈搏、緊跟時代步伐，是思想政治課教學的生命力所在。對此。我采取了以下方法：一是指導學生閱讀各類報刊。如《半月談》、《中學時事報》、《時事》等。二是每天讓學生收看新聞和《焦點訪談》節目，并做好摘記。三是讓學生開展社會調查、撰寫政治小論文，并進行全校評比。這樣，就將思想政治課教學小課堂與社會大課堂有機地結合起來了，學生學習思想政治課的積極性大大提高。

二、創新課程教學方式方法。尊重和發揮學生的主體作用。增強學生的學習興趣

教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程是師生共同活動的雙向過程。在這一過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為，知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸和以知識傳授為主的傳統教學模式。為轉變傳統的教學模式，我們必須努力探索師生互動、以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學習方法的指導和對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的提高上。培養創新能力是素質教育的重點，在思想政治課教學中要培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識進行重新組合去解決問題，善于從不同角度去觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨特見解等。

三、研究高考四項能力要求，創新練習講授方式。強化學生的實戰技能

新課標下的高考有著四項基本能力要求，即獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力。這充分表明高考從原來的知識立意向能力立意的轉變。特別是論證和探究問題的能力要求，體現了新課標的理念，符合時代精神和培養創新人才的要求，我們必須高度關注。我們應該明確“考核目標與要求”的變化是以“能力立意”為特征的高考改革深入發展的表現。新的考綱和考試說明，淡化了階級分析法，強調了獲取和解讀信息的能力；淡化了知識體系與知識的內在聯系，強調了知識的調動、生成、自主學習等；淡化了對知識的識記，強調了科學與人文素養及對創新意識、創新能力的考查；注重體現普通高中新課程的理念，反映思想政治學科課程標準的整體要求；關注時代性和實踐性，更加強調貼近生活。

高考化學論文范文第5篇

關鍵詞：作圖法 高中化學 化學解題 應用

高中化學有三年的學習時間，在這三年里面學習化學是足夠的，但是要學習并且能復習好，那是有點難度的，因為高中化學的內容又多又復雜，對教師的駕馭能力和學生的學習能力都有一定的要求，學生怎樣才能將高考化學題目中散亂的知識點組織并聯系起來，這就有有效的學習方式出現了，那就是“作圖法”學習。

對于作為高中生的學生來說，學習的科目不少，復習的內容也很多，那么有效的學習方法對于學生是十分重要的。而且在化學學習過程中，化學大題往往是綜合性的，難度較大，那么有有效的化學方法來進行解題的話，解答綜合性化學題就不再讓大部分學生“可望而不可及”學生。所以作為一種非常重要的解題方法――“作圖法”，其以數形結合為主要特點，能將復雜的問題簡單化，還能清晰展現化學題目中已知量和未知量的關系。“作圖法”解題的高效性使得掌握化學知識點在眼前一一鋪開，清析可見，就這樣一道較難的綜合性大題就被分解了，答案也顯而易見了。這樣的學習方式使我和同學們的化學成績在極短的時間內有了大幅度提高。

一、“作圖法”在高中化學解題中的必要性

（一）利于鍛煉邏輯思維能力

學生學生在學習高中化學的過程中，對眾多化學知識從認識，到了解，到精通，是一個邏輯鍛煉的過程。通過學習的這個過程，讓化學知識被學生所掌握，在最終能夠靈活運用這些知識的時候，就是我們的邏輯思維又提升的一個結果。從小到大學習的化學知識數不勝數，到了高中階段，內容更是豐富，想要從點到面的掌握這些知識，需要學生強大的邏輯思維能力。高中化學的學習就是一個不斷引領學生鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識點的掌握，到對問題的思考，到化學解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領。一道化學題，可能存在著多種解題方法，學生不僅解答出問題的答案，更是深入思考，鉆研探討更多化學解題方法，這個過程中潛移默化的就鍛煉了學生的邏輯思維能力。

（二）利于培養嚴謹性

化學是一門嚴謹的學科，知識點的繁雜，知識種類多，每一個極其細微的數字都能夠影響結果的變化。高中化學的學習過程更為復雜，這就要求培養每個學生的嚴謹性。需要學生嚴謹地區分每個知識點的異同之處，并且經過不斷地學習得以掌握；而且在高中化學的化學解題過程中，所面臨的運算是十分復雜的，每個步驟的失誤都能導致解題結果的錯誤，所以在化學解題過程中，需要學生嚴謹對待，嚴格運算每個步驟.因此，高中化學不單單只是學科的掌握，也是培養人們嚴謹性的過程。

（三）利于其他學科的學習

高中學習的各個科目其實存在一定的相關性，在高中的學習過程中，其他學科的學習也是充滿挑戰的，在學習化學的同時與其他科目的方法聯系起來。比如所學習的數學、物理，在這兩個學科的學習過程中，也運用了大量的化學的學習方法，更為重要的是，運用了化學學習過程中的邏輯思維能力和嚴謹性。而相通的學習方法可以將其他學科的密切聯系起來，更加便于學習，也能更好掌握知識點。由此觀之，學習好高中化學知識，也能學生同時提高其他學科成績。

二、“作圖法”學習中存在的問題

從歷年的高考中可知高中生往往在化學大題中丟分較嚴重，通過對歷年高考化學真題的分析，并結合自己的化學學習實踐，發現化學學習中存在的問題有以下幾點：

（一）大部分學生的化學基礎不扎實，在化學實驗題這一模塊掉分較多，比如鑒別題，確定成分即驗證是否某物質，化學物質反應的現象，生成物的特征不明確等等。考生普遍對學生推斷化學物質的能力較差，因此在高考化學大題中，只能在試卷上寫下寥寥無幾的化學方程式。

（二）有些老師的教學方式較為單一，學習復習內容質量較差，沒有結構化、沒有整體化、沒有系統化，缺乏吸引力，致使學生在上化學課時提不起興趣，覺得無聊至極，而學生往往在長篇大論而又無主要內容中開始昏昏欲睡，這樣對于學生的學習化學成效極低

這些問題表明了教師和學生準備高考化學的過程中，方式方法的重要性，教學方式和學習方式應要靈活有效，不能一味地使用沒有效果的學習方案，要學會采用“作圖法”的化學解題學習方式來引導學生愛上化學，使學生在緊張的化學復習中始終擁有清晰的思路，從而有效提高化學復習效率。

三、優化高中化學解題“作圖法”

現在單一且古板的學習方式已經不能激發學生的興趣，因此激發學生興趣是高考化學的有效學習策略之一。在面對高考的巨大壓力沖擊下，怎樣才能提高高中生對化學的興趣呢？

（一）傳統學習與“作圖法”相結合

“作圖法”只是一種輔助化學學習的工具，那學生怎樣才能將它發揮出最好水平呢？那就是將傳統學習方式與“作圖法”完美結合。傳統學習將高中化學的學習注重于基礎知識這一方面，而高中化學學習目標是通過掌握化學物質及其性質、化學反應及現象等，提高學生的化學成績。如果“作圖法”可以和傳統化學課堂相互銜接，使學生對于化學知識有了深度的認識。在高中化學W習方式進行改革創新后，也就是在“作圖法”與化學課堂有機結合后，學生在此環境下能更好的學習化學，同時學生的思辨能力和化學解題能力有了大大的提高，這樣可以有效的促進兩者之間的融合，課堂學習氛圍濃厚。課后，使用“作圖法”來記憶化學知識，能有效提高了學生的學習積極性，也有效提高了學生學生的自主學習能力。