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小學(xué)科幻作文范文第1篇

調(diào)查小學(xué)生最喜歡的課外讀物，并分析其對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

調(diào)查目的

我希望通過此次調(diào)查，了解同學(xué)課外閱讀的喜好，分享他們的喜好，如有不利于身心健康的課外讀物，并給予他們正確的引導(dǎo)。

調(diào)查過程

統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)最喜歡的課外讀物

據(jù)調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：

10%的人喜歡看文學(xué)名著

15%的人喜歡看圖文并茂的童話故事

30%的人喜歡看驚險(xiǎn)有趣的故事

5%的人喜歡看古代文物講解

40%的人喜歡具有想象力的科幻讀物

以上調(diào)查證明，許多學(xué)生最喜歡看驚險(xiǎn)有趣的故事，和圖文并茂的童話故事、具有想象力的科幻讀物，而對(duì)文學(xué)名著和古代文物講解，并未熟知。

調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查和查閱資料分析，我們認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該正確閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有益的圖書，如：文學(xué)講解、古代文物講解。而不是去看那些驚險(xiǎn)的書，這樣對(duì)小學(xué)生的生長(zhǎng)有不利的行為。

建議：

1公布此次調(diào)查，呼吁家長(zhǎng)、教師加以重視。

2家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生讀課外讀物。

3.學(xué)生應(yīng)自主分類課外讀物，少看驚險(xiǎn)有趣的故事。

4.指導(dǎo)小學(xué)生選擇好的課外讀物，督促他們閱讀。

小學(xué)科幻作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)站 語文教學(xué) 課堂模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化越來越受到廣大語文教師的關(guān)注，課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，為語文新課程改革注入了新的活力。如何構(gòu)建基于校園網(wǎng)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)？筆者經(jīng)過一年多的課堂實(shí)踐，利用我校局域網(wǎng)和多媒體教室構(gòu)建了自主合作語文課堂教學(xué)模式。

校園網(wǎng)環(huán)境下語文自主合作課堂教學(xué)是指以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理論為指導(dǎo)，利用校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能構(gòu)建的教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)，梳理問題；視聽導(dǎo)入，激發(fā)興趣；課堂交流，合作探究；展示成果，質(zhì)疑問難；拓展延伸，靈活應(yīng)用；在線檢測(cè)，及時(shí)反饋；歸納總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。

一、課前預(yù)習(xí)，梳理問題

課前，教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和單元教學(xué)要求，認(rèn)真鉆研教材，編寫電子導(dǎo)學(xué)案，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、字詞注音、解釋詞義、文學(xué)常識(shí)、整體感知、補(bǔ)充資料等，并把從網(wǎng)絡(luò)中搜集到的有文字資料、圖片、視頻文件、音頻文件通過“資源鏈接”，呈現(xiàn)到學(xué)案上，然后將學(xué)案直接上傳到校園網(wǎng)的班級(jí)論壇上。學(xué)生通過各自的平板電腦自主閱讀教材，完成學(xué)案。對(duì)于字詞可以查閱網(wǎng)絡(luò)字典、詞典等工具書；對(duì)于獨(dú)學(xué)時(shí)碰到疑難，可以上網(wǎng)解決；對(duì)于網(wǎng)上解決不了的問題可以分類整理，然后發(fā)送到小組討論平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)小組成員的互動(dòng)交流，最后由組長(zhǎng)梳理整合，將本組的疑難問題提交教師。

二、視聽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多采用教師的一張嘴導(dǎo)入新課，往往顯得抽象、空洞、單一，很難喚起學(xué)生的真實(shí)感受，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂導(dǎo)入則利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，把聲音和文字轉(zhuǎn)化成色彩鮮明的畫面，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的各種感官，喚起學(xué)生探索知識(shí)的欲望。

三、課堂交流，合作探究

教師將各組收到的疑難問題根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn)，再次梳理整合，設(shè)計(jì)本節(jié)課合作探究的問題，并在課前將問題或根據(jù)問題制作的課件通過校園網(wǎng)絡(luò)的BBS功能上傳到班級(jí)各小組空間平臺(tái)，各組在組長(zhǎng)主持下展開網(wǎng)上小組一對(duì)一、一對(duì)多的討論交流。教師可以通過教師機(jī)對(duì)各小組的學(xué)習(xí)適時(shí)監(jiān)控，并對(duì)各組的意見發(fā)表點(diǎn)評(píng)，保證小組討論能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，防止討論跑題現(xiàn)象。對(duì)重要的共性問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，保證合作探究的順利開展。

四、展示成果，質(zhì)疑問難

展示合作成果，要充分利用教室里的電子白板，將各小組展示的內(nèi)容依次切換到電子白板上。展示的內(nèi)容可以是課件、文字、圖片、動(dòng)畫等。各組代表走到電子白板前，可以講解本組的討論結(jié)果；也可以利用電子白板的手寫功能，直接在白板上進(jìn)行批注、修改；也可以在白板上演示操作；其他同學(xué)可以通過極域電子教室的功能對(duì)展示的成果舉手提出質(zhì)疑，并作出補(bǔ)充解釋。在展示環(huán)節(jié)，教師可以利用教師機(jī)在小組交流空間和電子白板之間切換，適時(shí)監(jiān)控，了解課堂的進(jìn)展情況，隨時(shí)予以調(diào)控。

五、拓展延伸，靈活應(yīng)用

葉圣陶老先生說過：“課本無非就是一個(gè)例子”，教師以教材為契入點(diǎn)，將文本拓展開來，提出有價(jià)值的研究性問題，或者選擇與課文作者相同、主題相近、風(fēng)格相似的文本，巧妙的引入課堂，拓展文本內(nèi)容，在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師分配任務(wù)后，各小組利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)站資源，查找資料，合作探究，最后將小組討論成果發(fā)到班級(jí)論壇，并瀏覽其他小組的結(jié)果，分享交流，教師也可以適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

六、在線檢測(cè)，及時(shí)反饋

教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，診斷學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)情況。要求學(xué)生在電腦上自主作答，然后教師公布答案和解釋，學(xué)生自己檢查批閱，并將問題反饋給各組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)糾錯(cuò)，作出分析，并將本組取得的成績(jī)和存在的問題，及時(shí)反饋，上傳到班級(jí)空間，供全班同學(xué)和教師閱讀分享交流。

七、總結(jié)評(píng)價(jià)，自我反思

小學(xué)科幻作文范文第3篇

她的身體變得很小，尾巴與身體間有一個(gè)巨大的夾子，這時(shí)她現(xiàn)前面有一個(gè)人正躺在哪打盹，它穿過無數(shù)的金屬管子，她渴望讓那個(gè)人中毒，盡管她竭力忍著，但是最終她的夾子深深的夾在了他的皮膚里，那個(gè)人滿身是血，情況很不妙……，這時(shí)她的胃翻江倒海得疼了起來，她眼前的景象又回到了寢室，莎莉正朝她大叫：“拜托你不要像瘋子似的亂動(dòng)，我好把從帷幔里弄出來?！毖├蝰R上趴在窗上大吐了起來，“清理一新！”沙里用魔杖指著雪莉的嘔吐物，“你沒事吧？剛剛你在床上瘋狂的扭動(dòng)，嘴里還說著什么，要不要去喊薩基麥教授？你這樣可不行?！?/p>

雪莉馬上大喊，“我要去見校長(zhǎng)??！鳳凰社的人遭到了襲擊！是我，我攻擊了他！馬科洛特被襲擊了??！”“雪莉，你只是在做夢(mèng)而已，看來我認(rèn)為你真的也需要龐維妮夫人的鎮(zhèn)定劑了?！薄斑@不是一般的夢(mèng)！我要去見沃倫杰爾！有人受到了襲擊！”這是走廊傳來了腳步聲，是薩基麥教授！“克萊恩，穿上你的晨衣，我?guī)闳ヒ娦ｉL(zhǎng)!”撒基麥教授飛快地說。

雪莉以最快的速度穿好衣服，跟著薩基麥教授朝著沃倫杰爾校長(zhǎng)的辦公室走去?！拔謧惤軤柵_(tái)妃糖！”門朝兩邊裂開了，雪莉走了進(jìn)去，可是隨后她發(fā)現(xiàn)沃倫杰爾校長(zhǎng)根本不在，只有鳳凰帕蒂斯！！怎么回事？雪莉疑問的望著薩基麥教授，只見他往上推了推眼鏡，低聲嘀咕著什么，雪莉只聽清了要讓她后退，她一邊倒退一邊問：“怎么回事？教授？”

薩基麥教授的魔杖指向了沃倫杰爾的水晶花瓶：“粉身碎骨！”那個(gè)水晶花瓶炸開了，可是又一縷銀色的煙冉冉升起，沃倫杰爾校長(zhǎng)的模樣出現(xiàn)在花瓶里：“巫師界將遭到巨大的災(zāi)難!那個(gè)與黑魔頭有某種關(guān)系的小女孩將遭到厄運(yùn)！”雪莉難以置信的搖了搖頭,她理了理她那長(zhǎng)長(zhǎng)的銀色頭發(fā)，從口袋里抽出魔杖，小聲地問：“教授？校長(zhǎng)？”突然，在辦公桌后面出現(xiàn)了一道非常絢麗的彩色光芒，刺的雪莉都睜不開眼睛。

光芒消失了，沃倫杰爾校長(zhǎng)出現(xiàn)在了壁爐旁邊， 壁爐里的火苗搖曳著，一跳一跳的，它燃燒著木頭，發(fā)出“茲茲”的聲音，雪莉感覺過了好久，校長(zhǎng)才緩緩地問:“你們都看到預(yù)言了？”雪莉把剛舉起的魔杖又放了下來，有點(diǎn)遲疑，吞吞吐吐的說：“嗯，嗯，我想我是看到了，校長(zhǎng)?！薄昂芎?，你們自己看到了，這樣我也不必再繼續(xù)想該怎么跟你說了。”半秒鐘之后，薩基麥教授拍了拍雪莉的肩膀，：“我先出去了，你和校長(zhǎng)說吧?！?/p>

小學(xué)科幻作文范文第4篇

母親的愛就是無限的寬容和安慰。當(dāng)我為想成為嬌艷四射的花兒，卻發(fā)現(xiàn)自己偏偏是一片普普通通的綠葉并為此而郁悶時(shí)，母親會(huì)安慰我說，做不了花兒，就做綠葉吧，花兒也需要綠葉的襯托；當(dāng)我為想成為遼闊浩瀚的大海，卻只能是一條彎彎曲曲的溪流而失落時(shí)，母親會(huì)安慰我說，做不了大海就做溪流吧！大海的遼闊都是由千萬條小溪匯成的；當(dāng)我為想成為萬人矚目的名人卻總是一個(gè)平平凡凡的俗子而苦悶時(shí)，母親會(huì)安慰我說，做不了名人，就做凡人吧，凡人也有自己的閃光點(diǎn)。

當(dāng)我在布滿荊棘的人生道路上，迷失自我，沉溺在痛苦的深淵中，母親的愛是及時(shí)開導(dǎo)我，讓我重新打開心扉的鑰匙。是母親讓我明白不自卑是成功的起點(diǎn)，只有不自卑才能正確認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)、自己的力量，才能滿懷信心地朝著自己的理想、自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。否則妄自菲薄，連自己都看不起自己，那只能灰心喪志，怨天尤人，結(jié)果只能一事無成。

我曾經(jīng)在望而生畏的困難面前害怕與畏縮，是母親的愛讓我有能力站起來，勇往直前，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝自己的恐懼心理，踏上人生的新旅程。

小學(xué)科幻作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 能力 途徑

筆者在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷的探索小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效途徑，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、與課文相結(jié)合，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是如此，沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活，使學(xué)生有事可寫，引導(dǎo)他們捕捉寫作材料，筆者有計(jì)劃地開展了一些活動(dòng)。例如，在教學(xué)寫景的文章時(shí)要求學(xué)生既要寫出靜態(tài)下的景物情況也要寫出動(dòng)態(tài)之下的景物的情況時(shí)，同時(shí)高年級(jí)作文的要求，要有言之有物、有言之有情、有條有理、有重點(diǎn)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生審題，然后組織學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校的美景，學(xué)生一邊觀察，一邊回答問題，興趣很濃厚，最后筆者又問：“同學(xué)們，我們的校園美麗嗎？你喜歡我們的校園嗎？大家能否把觀察到的東西寫下來呢？”回到教室，筆者讓每位學(xué)生把觀察到的景物按一定的順序說說，再引導(dǎo)他們仿照本單元《雅魯藏布大峽谷》一文的寫作方法，把觀察到的學(xué)校美景寫出來。由于他們有了較豐富的材料，寫起來就有話可說，很快就完成了作文，并表達(dá)出了真情實(shí)感。[1]

教材有的單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求，筆者組織學(xué)生親自做試驗(yàn)，或開展一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗(yàn)或活動(dòng)過程中運(yùn)用各種感官，積極地觀察、體驗(yàn)、表達(dá)，即按照“認(rèn)識(shí)生活――體驗(yàn)生活――加工提煉――表達(dá)成文”的作文規(guī)律來寫作，改變了以往只知玩而不知體驗(yàn)、表達(dá)的現(xiàn)象。

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，受益于課外。課外活動(dòng)不僅開闊視野，陶冶情操，而且能提高語文學(xué)習(xí)水平，增加寫作素材。因此，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常組織學(xué)生開展多種課外活動(dòng)，每次活動(dòng)后，要求他們寫出活動(dòng)過程及心得體會(huì)。如在寫《大課間活動(dòng)》作文前，筆者有目的地組織跳皮筋競(jìng)賽。賽前筆者著重指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察同學(xué)們跳皮筋時(shí)的動(dòng)作、表情、心態(tài)，在整個(gè)過程注意觀察表現(xiàn)最突出的某個(gè)同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中積極又認(rèn)真，作文也順利地完成了。

二、鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀，以積累寫作素材

由于小學(xué)生的閱讀面比較狹窄，生活體驗(yàn)又不夠豐富，所以小學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文來。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話給我們作文教學(xué)的啟示是，小學(xué)生僅僅靠讀幾本語文課本和課外讀本，要想輕松寫出優(yōu)美的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想寫出好文章就必須心中有點(diǎn)“墨水”，心中無“文”，則筆下無“字”。因而第一關(guān)鍵是要讓學(xué)生多讀，讀好語文課本、語文讀本，另外還需要閱讀大量的古今中外名作?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，孩子要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。只有在這些熏陶中，學(xué)生被感動(dòng)并感染，在潛移默化中產(chǎn)生寫作興趣，從而提高寫作水平?？沙浞掷脤W(xué)校的圖書館，讓學(xué)生多閱讀。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最好辦法就是教師示范。如在教學(xué)《刷子李》時(shí)，筆者特意把《俗世奇人》帶到班級(jí)看，并看得如癡如醉，學(xué)生很好奇，紛紛圍過來看，筆者順?biāo)浦?，把此書推薦給學(xué)生，并告訴學(xué)生學(xué)校的圖書館里有許多書。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生們紛紛到圖書室里借書，而且讀得也很認(rèn)真，收獲自然比平時(shí)要多。在學(xué)生閱讀時(shí)，我們可以提醒學(xué)生一邊讀書一邊做筆記，把自己認(rèn)為好的詞語和優(yōu)美的段落，抄寫在摘錄本上，這樣日積月累，學(xué)生心中就不會(huì)空洞無物了，詞匯量也多起了，語言也更生動(dòng)了。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種變化及時(shí)表揚(yáng)他們，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改變學(xué)生害怕作文的心態(tài)。良好的開端是成功的一半，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文，由不愿作文到愿意作文。

三、促進(jìn)學(xué)生展開想象的翅膀，在寫作中享受成功的體驗(yàn)

有了習(xí)作素材，要鼓勵(lì)學(xué)生多展開想象，力求把習(xí)作寫好。

1.運(yùn)用追想，再現(xiàn)過去

通過教師的有引意義的引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶起以往的事，讓學(xué)生把過去經(jīng)歷的事、觀察過的物、認(rèn)識(shí)的人和景再現(xiàn)出來，以此來對(duì)比現(xiàn)在的看法和想法，例如，讓學(xué)生寫童年趣事、兒時(shí)往事等，由于涉及的事都是他們自己熟悉、親身經(jīng)歷的，敘述起來興致就會(huì)很高。

2.運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來

如布置《30年后的學(xué)?！?、《假如我是一只白鴿》等作文，既讓學(xué)生異想天開，暢想未來，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫出成功作品。

3.運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過程

許多作文語言雖然充滿童稚，但學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《再見了，親人》、《窮人》等文，我們可以要求學(xué)生在充分理解課文思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象翅膀?qū)υn文進(jìn)行合理的續(xù)寫，再通過不同創(chuàng)意的展示激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

4.運(yùn)用幻想，表現(xiàn)理想

幻想是孩子的專利，是想象的升華，也是創(chuàng)新的導(dǎo)火索。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們寫童話和科幻文章，讓他們充分展示想像的翅膀，發(fā)揮個(gè)性的自由，讓每一個(gè)小學(xué)生都能不同程度地享受到成功的體驗(yàn)。

四、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)

教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用同一要求限制他們，而要以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察到的景象和想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時(shí)要大力表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時(shí)，允許其他同學(xué)補(bǔ)充，即使學(xué)生提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自已的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。例如，在指導(dǎo)《我喜歡的玩具》時(shí)，筆者讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己的玩具是什么樣的同時(shí)，也讓學(xué)生詳細(xì)介紹玩具的功能和玩法，以及在玩的過程中有何感想，從而把自己對(duì)玩具的喜愛之情表達(dá)出來。這樣學(xué)生會(huì)把全部精力都投入到寫作活動(dòng)中，在興趣中提高了寫作能力。

總而言之，要提高學(xué)生的寫作能力，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生活躍在豐富多彩、興趣濃厚的教學(xué)活動(dòng)中，從而提高寫作水平。