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會議收到論文報告58篇并印發(fā)了文集,有140人參加會議,在第一天的大會和第二天的分組會上分別有17位和26位專家作了報告,另外還安排了半天時間進行自由發(fā)言和討論。會議氣氛熱烈,取得了預期的效果,不同觀點之間也進行了較為充分的交流。
鑒于這一會議的論壇性質(zhì),以下僅就會上提出的一些問題及建議作一歸納,提交與會專家考慮并審議。
結(jié)構(gòu)安全性是結(jié)構(gòu)防止破壞倒塌的能力,是結(jié)構(gòu)工程最重要的質(zhì)量指標。結(jié)構(gòu)工程的安全性主要決定于結(jié)構(gòu)的設計與施工水準,也與結(jié)構(gòu)的正確使用(維護、檢測)有關(guān),而這些又與土建工程法規(guī)和技術(shù)標準(規(guī)范、規(guī)程、條例等)的合理設置及運用相關(guān)聯(lián)。
1.我國結(jié)構(gòu)設計規(guī)范的安全設置水準
對結(jié)構(gòu)工程的設計來說,結(jié)構(gòu)的安全性主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力的安全性、結(jié)構(gòu)的整體牢固性與結(jié)構(gòu)的耐久性等幾個方面。我國建筑物和橋梁等土建結(jié)構(gòu)的設計規(guī)范在這些方面的安全設置水準,總體上要比國外同類規(guī)范低得多。
1.1構(gòu)件承載能力的安全設置水準
與結(jié)構(gòu)構(gòu)件安全水準關(guān)系最大的二個因素是:1)規(guī)范規(guī)定結(jié)構(gòu)需要承受多大的荷載(荷載標準值),比如同樣是辦公樓,我國規(guī)范自1959年以來均規(guī)定樓板承受的活荷載是每平方米150公斤(現(xiàn)已確定在新的規(guī)范里將改回到200公斤),而美、英則為240和250公斤;2)規(guī)范規(guī)定的荷載分項系數(shù)與材料強度分項系數(shù)的大小,前者是計算確定荷載對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的作用時,將荷載標準值加以放大的一個系數(shù),后者是計算確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件固有的承載能力時,將構(gòu)件材料的強度標準值加以縮小的一個系數(shù)。這些用量值表示的系數(shù)體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)構(gòu)件在給定標準荷載作用下的安全度,在安全系數(shù)設計方法(如我國的公路橋涵結(jié)構(gòu)設計規(guī)范)中稱為安全系數(shù),體現(xiàn)了安全儲備的需要;而在可靠度設計方法(如我國的建筑結(jié)構(gòu)設計規(guī)范)中稱為分項系數(shù),體現(xiàn)了一定的名義失效概率或可靠指標。安全系數(shù)或分項系數(shù)越大,表明安全度越高。我國建筑結(jié)構(gòu)設計規(guī)范規(guī)定活荷載與恒載(如結(jié)構(gòu)自重)的分項系數(shù)分別為1.4和1.2,而美國則分別為1.7和1.4,英國1.6和1.4;這樣根據(jù)我國規(guī)范設計辦公樓時,所依據(jù)的樓層設計荷載(荷載標準值與荷載分項系數(shù)的乘積)值大約只有英美的52%(考慮人員和設施等活載)和85%(對結(jié)構(gòu)自重等恒載),而設計時?菀勻范ü辜芄懷惺芎稍氐哪芰Γㄓ氬牧锨慷確窒釹凳泄兀┤匆扔⒚攔娣陡叱齙?0~15%,二者都使構(gòu)件承載力的安全水準下降。日本與德國的設計規(guī)范在某些方面比英美還要保守些。一些發(fā)展中國家的結(jié)構(gòu)設計多根據(jù)發(fā)達國家的規(guī)范,就如我國解放前和建國初期的結(jié)構(gòu)設計方法參照美國規(guī)范一樣。至于中國的香港和臺灣,至今仍分別以英國和參考美國規(guī)范為依據(jù)。這里需要說明的是,在其他建筑物的活荷載標準值上,與國外的差別并沒有象辦公樓、公寓、宿舍中這樣大。不同材料、不同類型的結(jié)構(gòu)在安全設置水準上與國際間的差距并不相同,比如鋼結(jié)構(gòu)的差距可能相對小些。
公路橋梁結(jié)構(gòu)的情況也與房屋建筑結(jié)構(gòu)類似,除車載標準外,荷載分項安全系數(shù)(我國規(guī)范對車載取1.4,比國際著名的美國AASHTO規(guī)范的1.75約低25%)與材料強度分項安全系數(shù)均規(guī)定較低。
盡管我國設計規(guī)范所設定的安全貯備較低,但是某些工程的材料用量反而有高于國外同類工程的,這里的問題主要在于設計墨守陳規(guī),在結(jié)構(gòu)方案、材料選用、分析計算、結(jié)構(gòu)構(gòu)造上缺乏創(chuàng)新。
1.2結(jié)構(gòu)的整體牢固性
除了結(jié)構(gòu)構(gòu)件要有足夠承載能力外,結(jié)構(gòu)物還要有整體牢固性。結(jié)構(gòu)的整體牢固性是結(jié)構(gòu)出現(xiàn)某處的局部破壞不至于導致大范圍連續(xù)破壞倒塌的能力,或者說是結(jié)構(gòu)不應出現(xiàn)與其原因不相稱的破壞后果。結(jié)構(gòu)的整體牢固性主要依靠結(jié)構(gòu)能有良好的延性和必要的冗余度,用來對付地震、爆炸等災害荷載或因人為差錯導致的災難后果,可以減輕災害損失。唐山地震造成的巨大傷亡與當?shù)胤课萁Y(jié)構(gòu)缺乏整體牢固性有很大關(guān)系。2001年石家莊發(fā)生故意破壞的惡性爆炸事件,一棟住宅樓因土炸藥爆炸造成的墻體局部破壞,竟導致整棟樓的連續(xù)倒塌,也是房屋設計牢固性不足的表現(xiàn)。
1.3結(jié)構(gòu)的耐久安全性
我國土建結(jié)構(gòu)的設計與施工規(guī)范,重點放在各種荷載作用下的結(jié)構(gòu)強度要求,而對環(huán)境因素作用(如干濕、凍融等大氣侵蝕以及工程周圍水、土中有害化學介質(zhì)侵蝕)下的耐久性要求則相對考慮較少。
混凝土結(jié)構(gòu)因鋼筋銹蝕或混凝土腐蝕導致的結(jié)構(gòu)安全事故,其嚴重程度已遠過于因結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力安全水準設置偏低所帶來的危害,所以這個問題必須引起格外重視。我國規(guī)范規(guī)定的與耐久性有關(guān)的一些要求,如保護鋼筋免遭銹蝕的混凝土保護層最小厚度和混凝土的最低強度等級,都顯著低于國外規(guī)范。損害結(jié)構(gòu)承載力的安全性只是耐久性不足的后果之一;提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載能力的安全設置水準,在一些情況下也有利于結(jié)構(gòu)的耐久性與結(jié)構(gòu)使用壽命。
2.調(diào)整結(jié)構(gòu)安全設置水準的不同見解
我國結(jié)構(gòu)設計規(guī)范的安全設置水準較低,與我國建國后長期處于短缺經(jīng)濟和計劃體制的歷史條件有關(guān)。但是,能夠?qū)ν两ńY(jié)構(gòu)取用較低的安全水準并基本滿足了當時的生產(chǎn)與生活需求,而且業(yè)已歷經(jīng)了較長時間的考驗,這是國內(nèi)土建科技人員經(jīng)過巨大努力所取得的重大成就;但是,由于安全儲備較低,抵御意外作用的能力相對不足。如果適當提高安全設置水準將有利于減少事故的發(fā)生頻率和提高工程抗御災害的能力。國內(nèi)發(fā)生的大量工程安全事故,主要是由于管理上的腐敗和不善以及嚴重的人為錯誤所致。現(xiàn)在提出要重新審視結(jié)構(gòu)的安全設置水準,主要是基于客觀形勢的變化,是由于我們現(xiàn)在從事的基礎設施建設要為今后的現(xiàn)代化奠定基礎,要滿足今后幾十年、上百年內(nèi)人們生產(chǎn)生活水平發(fā)展的需要,有些土建結(jié)構(gòu)如商品房屋則更要滿足市場經(jīng)濟條件下具備商品屬性的需要。國內(nèi)近幾年來已對建筑結(jié)構(gòu)安全度的設置水準組織過幾次討論,在如何調(diào)整的問題上存在較大的意見分歧,這次科技論壇上同樣反映了這些不同的見解:
1)認為我國現(xiàn)行規(guī)范的安全設置水準是足夠的,并已為長期實踐所證明,而國外就沒有這種經(jīng)驗。我國取得的這一成功經(jīng)驗決不能輕易丟掉,在安全度上不能跟著英美的高標準走;安全度高了是浪費,除個別需調(diào)整外,總體上不必變動。
2)認為我國規(guī)范的安全度設置水準盡管不高,但在全面遵守標準規(guī)范有關(guān)規(guī)定,即在正常設計、正常施工和正常使用的“三正常”條件下,據(jù)此建成的上百億平米的建筑物絕大多數(shù)至今仍在安全使用,表明這些規(guī)范規(guī)定的水準仍然適用;但是理想的“三正常”很難做到,同時為了縮小與先進國際標準的差距以及鑒于可持續(xù)發(fā)展和提高耐久性的需要,在物質(zhì)供應條件業(yè)已改善的市場經(jīng)濟條件下,結(jié)構(gòu)的安全設置水準應適當提高。這種提高只能適度,因為我國目前尚屬發(fā)展中國家。
3)認為我國規(guī)范的安全設置水準應該大體與國際水準接近,需要大幅度提高。這是由于隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和生活水平不斷提高,土建工程特別是重大基礎設施工程出現(xiàn)事故所造成的風險損失后果將愈益嚴重,而為了提高工程安全程度所需要的經(jīng)費投入在整個工程(特別是建筑工程)造價中所占的比重現(xiàn)在已愈來愈低,材料供應也十分充裕。過去的低安全水準只是適應了以往短缺型計劃經(jīng)濟年代的需要,但決不是沒有風險,如果規(guī)范的安全水準較高,曾經(jīng)發(fā)生過的有些安全事故本來是可以避免的,而規(guī)范的這一缺陷在一定程度上為“三正常”的提法所掩蓋。在建的工程要為將來的現(xiàn)代化社會服務,安全性上一定要有高標準。低的安全質(zhì)量標準在參與將來的國際競爭中也難以被承認,即使結(jié)構(gòu)設計的安全設置水準能夠提高到與發(fā)達國家一樣,由于我們的施工質(zhì)量總體較差,結(jié)構(gòu)的安全性依然會有差距。
[關(guān)鍵詞]生物學科 本科生畢業(yè)論文 實踐和體會
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)20-0028-02
在我國高等教育規(guī)模連續(xù)多年擴大的情景下,如何更好地開展本科生畢業(yè)論文的實踐教學工作,確保本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量,是每一所高校教學管理部門和每位指導教師認真思考和完成的一項重要任務。目前,已有許多學者對如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進行了分析。筆者作為一名從事生命科學教學科研工作不長時間的青年教師,結(jié)合自身指導的4屆本科生畢業(yè)論文的教學實踐, 從以下幾方面提出一些體會和思考。
一、時間是前提
大學期間的第八學期是本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的時期,但第八學期又是本科生入學研究生面試、考試或找工作的階段。這種時間上的沖突,導致大多數(shù)學生沒有足夠的時間和精力完成畢業(yè)論文。因此,時間短促是目前影響本科生畢業(yè)論文完成的普遍原因,尤其對于實驗性和探索性很強的生命科學學科來說,每一個實驗步驟的完成都需要一定的時間周期。
在條件允許的情況下,盡早讓學生開始畢業(yè)論文是相對必要的。筆者指導的2010屆2名本科畢業(yè)生,由于在大三年級的時候參加了“內(nèi)蒙古大學生命科學學院本科生科研訓練基金開放項目”,2011屆被保送上研究生的1名本科生在第七學期開始進行畢業(yè)論文,因此完成的時間相對較充足,論文水平也很好。但2012屆的2名畢業(yè)生,由于忙于找工作、考公務員,使得畢業(yè)論文的完成時間倉促,最后只能撰寫文獻綜述,且質(zhì)量極差,根本沒有起到預期的培養(yǎng)目標。鑒于以上的經(jīng)歷和體會,筆者組織了4名2011級的學生申請了“內(nèi)蒙古大學2013年校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”,并獲得批準,現(xiàn)在已安排他們正式進入實驗室,相信通過該項目的實施和完成,必定對他們的畢業(yè)論文有很好的促進和提高作用。
二、科研項目是依托
生命科學是當前發(fā)展最快的學科領域,而科學研究是學科建設和發(fā)展的基礎,也是提高教學質(zhì)量的保證。因此,指導老師將實施科研項目過程中發(fā)現(xiàn)的新問題或需要進一步驗證的實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為指導本科生參加國家級、校級創(chuàng)新訓練項目或畢業(yè)論文,積極指導本科生盡早參與到科研項目中,這樣既可以培養(yǎng)本科生的科研興趣、接受科研訓練,又可以讓學生準備或完成畢業(yè)論文,保證畢業(yè)論文的順利進行和高質(zhì)量完成。
筆者指導的2013屆本科生畢業(yè)論文是依據(jù)本課題組的科研工作,需要對幾個不同品種紫花苜蓿的抗逆性(抗旱、耐鹽性)進行基礎性分析,以此為后續(xù)科研工作受體材料的選擇提供依據(jù),安排了2名畢業(yè)生分別通過NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫處理不同品種紫花苜蓿種子,比較分析NaCl脅迫和PEG模擬干旱脅迫對不同品種種子發(fā)芽及幼苗生長的影響,得出不同品種間的抗逆特性及差別。這樣既為本課題組的科研工作提供了基礎信息,促進了科研工作的進展,又將此部分內(nèi)容作為一個完整的小課題,通過本科生畢業(yè)論文完成,訓練了本科生的獨立科研能力,也順利完成了畢業(yè)論文。
三、選題要適中
用于畢業(yè)論文的課題應符合畢業(yè)生具備的基本能力的要求,難度適宜、分量合理,課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和實踐技能訓練的實際情況,要有利于鞏固和深化畢業(yè)生所學的知識,使其受到科學研究(設計)能力的基本訓練,學生通過努力能在規(guī)定的時間內(nèi)完成課題研究或取得階段性研究成果。而許多學者提出本科生畢業(yè)論文選題要新穎、有創(chuàng)新,這樣確實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,但筆者認為本科生畢業(yè)論文的選題要適中,兼顧新穎即可。
首先,由于多年擴招以及學生對大學校園開放式的學習方式適應能力不同,使得在校畢業(yè)生的自身知識結(jié)構(gòu)和能力參差不齊,因此以相同難度要求他們完成畢業(yè)論文似乎不太可能實現(xiàn)。指導老師要和學生溝通交流,針對其自身情況選擇合適的畢業(yè)論文題目。其次,作為指導老師的科研項目的一個小課題的畢業(yè)論文很難體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)新性,但其必定是具有學術(shù)價值的。
四、指導教師的角色
目前,在論文選題、實驗方案的設計上多數(shù)畢業(yè)生還不能夠獨立完成,需要在指導老師的指導下,選定3-5個關(guān)鍵詞,學生通過查閱相關(guān)文獻,并從中篩選出能直接輔證擬定畢業(yè)論文題目的文獻,以此為依據(jù)提出實驗設計方案,并由指導老師指導修改。實驗的實施過程是本科生第一次真正親自從事科研工作的經(jīng)歷,尤其是在生物學科相關(guān)專業(yè)的實驗過程中實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)的合理分析和推理、儀器設備的安全使用、實驗廢棄物的安全處置都將會影響其將來從事科研工作的興趣、激情和安全性。因此,整個實驗實施過程中指導老師都要耐心地跟蹤指導,言傳身教,以此培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和習慣,培養(yǎng)學生的基本科研素養(yǎng)。在跟蹤指導的過程中,也要“放手”,給學生留有自由實驗和探索的空間,營造嚴謹而又寬松的環(huán)境。另外,生物學科實驗本身就是探索性的工作,任何一個實驗步驟在重復3次都沒有達到預期結(jié)果或結(jié)果不理想時,指導老師就需要鼓勵學生,并認真分析原因,指導學生尋求其他可能的解決思路和辦法,指導學生通過閱讀文獻對其進行科學、合理的解釋,培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力。
畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學生提出問題、對所得實驗結(jié)果進行分析、討論并得出結(jié)論的能力的過程。畢業(yè)論文是具有學術(shù)規(guī)范的科學性、總結(jié)性的學術(shù)論文,既要嚴謹、通俗易懂,又要具有專業(yè)性。因此,在指導過程中,首先要求學生嚴格依據(jù)本科畢業(yè)論文(設計)撰寫規(guī)范的要求,本著嚴謹求實的態(tài)度,用詞準確,科學、真實地表述實驗結(jié)論及其學術(shù)意義。凡引用他人的觀點或結(jié)論,均應按論文中所出現(xiàn)的先后次序列于參考文獻中。而學生第一次接觸學術(shù)性論文寫作時常常出現(xiàn)的共性是:口語化用詞太多,經(jīng)常使用第一人稱表述;推斷性結(jié)論太多,缺乏嚴謹性;結(jié)構(gòu)、層次不清晰,缺乏邏輯性;物種拉丁名、基因和蛋白質(zhì)的書寫不規(guī)范,缺乏專業(yè)性等。針對這些普遍存在的現(xiàn)象,指導老師必須認真指導,嚴格要求,培養(yǎng)學生規(guī)范寫作的習慣。
不難看出,本科生畢業(yè)論文的整個過程都需要指導老師的精心指導,因此,有學者提出了“教師在本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的主導作用”的觀點,但也有學者不完全認同此觀點。筆者認為考慮的角度不同,指導老師在本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)中的角色就有所不同。對于大多數(shù)初次接觸并親自完成一個相對獨立、完整的研究工作的本科生,是不可能完全獨立完成的,指導老師必須進行全面的指導,起主導的作用。對各方面能力都很優(yōu)秀的學生,指導老師只需給予引導,在條件允許的情況下,完全“放手”,由學生獨立完成,增強培養(yǎng)學生獨立工作的能力。
五、學生的自主性
學生是畢業(yè)論文的主體,其在思想上對畢業(yè)論文的重視程度和態(tài)度直接影響著畢業(yè)論文的完成。因此,提高學生思想認識是畢業(yè)論文順利進行的保障,要讓學生在思想上高度重視,明白擬開展的畢業(yè)論文的研究目的和學術(shù)意義,消除“畢業(yè)論文肯定能通過”的消極態(tài)度,并強調(diào)解決好就業(yè)或研究生入學與畢業(yè)論文在時間上沖突的實際問題,避免“老師比學生著急”的現(xiàn)象。
學生在思想上重視畢業(yè)論文的同時,在實驗實施或論文撰寫的過程中也要尊重事實、實事求是,培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。實驗過程不順利的時候,學生也要保持積極的心態(tài),不要輕易放棄,更不要急于完成工作任務而編造實驗結(jié)果或篡改實驗數(shù)據(jù),要在指導老師的指導下,認真分析和尋求原因,或許可能發(fā)現(xiàn)未曾預想到的現(xiàn)象,提出新的科研內(nèi)容或問題,這也是生物學科實驗性和探索性的特點。
六、結(jié)束語
本科生畢業(yè)論文是本科教學計劃任務的最后環(huán)節(jié),是集學習、實踐、探索和寫作為一體的綜合性教學任務,是指導老師和學生共同合作完成、教學互長的教學活動。指導老師既要嚴格要求,全面地指導、點撥,又要“放手”給學生獨立思考和工作的空間,給學生提供從單純學習過渡到實踐學習的過程,并培養(yǎng)學生的科研興趣或增強學生的專門技能。畢業(yè)論文的完成過程是一個真實的科研或?qū)iT技能工作的過程,是即將成為研究生或?qū)iT技能工作者的一次“實戰(zhàn)”和“練兵”的經(jīng)歷,相信畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)的基本科研素養(yǎng)或增強的專門技能必將影響著畢業(yè)生以后的科研或?qū)iT技能工作。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 張芳萍,任志峰,趙春江.關(guān)于提高本科生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的研究[J].大學教育,2013,(2).
[2] 謝吉琴.提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中國校外教育,2012,(21).
[3] 李海燕,俞金梅,高志紅等.高校本科畢業(yè)論文(設計)中存在的問題及解決途徑[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(12).
高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的研究,主要研究的對象是云南省曲靖師范學院,從曲靖師范學院的實際情況出發(fā)進行研究和開發(fā),在對學院實際情況分析研究的前提下,采用軟件工程方法對系統(tǒng)進行系統(tǒng)模型選擇,結(jié)合ASP技術(shù),以MicrosoftVisualStudio2005和SQLsevter2000作為開發(fā)工具,設計開發(fā)一個基于ASP的高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)。以實現(xiàn)畢業(yè)論文設計和論文撰寫的管理信息化和網(wǎng)絡化,減少師生在畢業(yè)設計中的工作量為目的,系統(tǒng)設計完成后管理員能對導師及學生進行相應的管理,導師選題后需經(jīng)過管理員審核才能被學生選擇。導師可通過網(wǎng)絡提交自己的論文題目和資料,瀏覽已經(jīng)選了論文題目的學生信息資料;學生可通過網(wǎng)絡直接選老師在網(wǎng)絡上的論文題目,在系統(tǒng)中完善自身資料,提交開題報告等功能;高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的開發(fā),主要是為了使高校畢業(yè)論文管理能快捷、方便的進行,以提高工作效率,最終減少師生工作量的目的,高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)對改進教學管理,提高教學質(zhì)量有著十分重要的意義。
1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著教育產(chǎn)業(yè)化進程的逐步推進,許多高校走上了強強聯(lián)合的道路,高校的規(guī)模不斷的擴大,為合理的利用教學資源,加強教學管理工作,對學生進行網(wǎng)絡化管理已經(jīng)成為一種趨勢。目前,很多高校都具備了相關(guān)的管理軟件對學生的學籍、成績等都采用了網(wǎng)絡化管理技術(shù),但畢業(yè)論文的管理大多采用單機管理模式。這種管理模式只能簡單的完成論文的輸入和輸出工作,而畢業(yè)設計過程中如:出題、選題、資料交流論文檢查等任務只能靠師生的手工操作來實現(xiàn)。
國外高校很早就開發(fā)了實現(xiàn)畢業(yè)論文管理網(wǎng)絡化的系統(tǒng),如英國諾丁漢大學很早就開發(fā)了專門的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)用于實現(xiàn)畢業(yè)設計的網(wǎng)上雙向選擇,國內(nèi)高校近幾年也有了相關(guān)軟件來實現(xiàn)畢業(yè)論文設計的網(wǎng)絡化管理,但在服務范圍、服務質(zhì)量、機構(gòu)設置等方面與國外高校相比都存在一定的差距,造成這種現(xiàn)狀的原因是國外信息化建設起步早,網(wǎng)絡應用及設計都更見成熟并具有穩(wěn)定的技術(shù)隊伍,網(wǎng)絡發(fā)展穩(wěn)定,而國內(nèi)信息化的建設與國外相比就顯得起步較晚,雖然發(fā)展迅猛,但由于缺乏像國外那樣成熟的網(wǎng)絡技術(shù)加上信息化發(fā)展時間較短。在實現(xiàn)校園管理信息化的進程中,國內(nèi)各高校面臨既要不斷投資購建各種硬件、軟件和網(wǎng)絡,又要不斷開發(fā)各類應用于教學、教務、科研、辦公管理等應用系統(tǒng)的兩大難題,在信息起步晚,技術(shù)隊伍不穩(wěn)定規(guī)模不大的背景下,國內(nèi)高校經(jīng)過發(fā)展雖然也初步形成了具有一定規(guī)模的信息化建設體系,但是由于整體信息化程度落后,信息化建設任務多而重、經(jīng)費短缺,理論體系不完善等原因,導致國內(nèi)高校教務管理系統(tǒng)仍然不完善。
2.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容
高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設計采用ASP的C#編程技術(shù)和SQLserver2000數(shù)據(jù)庫工作平臺結(jié)合Dreamweaver作為開發(fā)工具進行設計,本系統(tǒng)研究的最終目的是實現(xiàn)以下功能:
(1)學生:能實現(xiàn)選擇自己的導師及畢業(yè)論文設計題目,瀏覽公告、修改信息、給導師留言等功能。
(2)導師:能夠通過網(wǎng)站給學生畢業(yè)設計的課題,供學生選擇;可以瀏覽本站的所有信息,可以給自己的學生、其他教師和管理員進行留言,并查收自己的留言。
(3)管理員:可以對學生、導師、通知等的基本信息進行修改、刪除等的操作。
3.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)功能介紹
系統(tǒng)的主要功能是通過幾個功能模塊來實現(xiàn)的。具體的設計過程如下:
(1)系統(tǒng)登錄模塊:將用戶分為學生、教師和管理員三種不同的角色登錄以實現(xiàn)用戶權(quán)限的管理,加強系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性。
(2)學生模塊:①查看通知②查看論文題目導師信息并進行選擇③留言:提供學生和導師之間的相互留言。
(3)導師模塊:①查看通知②提交論文題目③留言:提供學生和導師之間的相互留言。
(4)管理員模塊:編輯、刪除、添加用戶,對老師論文題目進行審核,查看修改學生基本信息、導師基本信息、學生和導師之間的留言等,對系統(tǒng)進行全面管理。
4.畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設計
系統(tǒng)要具備易操作、美觀、安全等特點,所以在對系統(tǒng)進行外觀設計時,要充分考慮到網(wǎng)站的可視性及美觀性,界面設計要力求達到層次分明、簡單大氣、兼顧美觀、突出重點、有吸引力等特點。在系統(tǒng)的后臺代碼設計上要能夠精煉,確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。
4.1 系統(tǒng)登陸界面的設計
系統(tǒng)的登錄界面能起到管理系統(tǒng)安全性的作用,高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的用戶名和用戶密碼保存在用戶表中,本系統(tǒng)有三種權(quán)限學生用戶:學生、導師和管理員。不同的用戶在不同的角色選框中進行登陸,系統(tǒng)通過在用戶表中加入power屬性來判斷用戶的權(quán)限并進行身份驗證,若用戶名和密碼都正確,系統(tǒng)將跳轉(zhuǎn)到與角色相對應的頁面,若用戶或密碼錯誤,則提示“您必須輸入有效的用戶名和密碼的提示信息。”
4.2 系統(tǒng)主要界面設計
本系統(tǒng)的主要界面如下:
(1)學生選題界面:本界面主要包含我的信息、修改密碼、修改資料、可選題目、幫助信息、打印本頁、退出等選項,學生從登錄界面正確登錄后將跳轉(zhuǎn)到本頁面,學生在本界面可以根據(jù)自己的實際情況進行相應的操作,可進行修改個人的資料修改密碼,查看可選題目及教師相關(guān)信息等操作。
(2)學生個人資料修改界面:本界面的提供學生的基本信息修改功能,學生可在本界面下對自己的功能進行修改和完善。
(3)教師提交選題界面:本界面主要功能是讓教師通過本網(wǎng)站進行畢業(yè)論文題目及論文說明的,通過本界面提交畢業(yè)論文題目,在通過管理員審核后即可作為學生選題。
(4)系統(tǒng)功能設定界面:此界面是在管理員模塊中的一個子模塊,通過本界面的相關(guān)操作,可以實現(xiàn)對選題系統(tǒng)、添加課題、審核課題、學生注冊等功能的開通和關(guān)閉操作、實現(xiàn)網(wǎng)站的分時處理,在相應時刻提供相應操作,減少了系統(tǒng)的開發(fā)加大了系統(tǒng)的安全性。
(5)審核題目界面:本界面羅列出各教師的相關(guān)畢業(yè)論文課題的相關(guān)信息,通過本界面可以知道老師的畢業(yè)論文所面向的專業(yè)、學生選擇狀態(tài)的信息,通過功能選項可實現(xiàn)對教師作廢畢業(yè)論文的刪除操作。
5.畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的測試
由于條件限制,系統(tǒng)未能經(jīng)過大規(guī)模訪問及超大容量數(shù)據(jù)庫測試,僅進行了小范圍及叫囂數(shù)據(jù)庫測試。測試結(jié)果為基本測試:測試顯示系統(tǒng)的用戶功能全部實現(xiàn),能夠滿足用戶的各項要求。并發(fā)性測試:系統(tǒng)的并發(fā)性測試顯示多用戶同時登錄時未出現(xiàn)不正常狀態(tài),服務器對不同用戶請求進行分布處理,工作正常。容錯性測試:系統(tǒng)對非法請求進行限制,對非法操作進行正確提示,限制非法用戶訪問頁面。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文;論文工作;醫(yī)學信息
【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-1959(2009)09-0029-02
畢業(yè)論文是醫(yī)學信息管理專業(yè)教學的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié),既是對學生在校學習的綜合檢驗和對學校及教師教學質(zhì)量的全面、綜合的檢查,是培養(yǎng)學生實踐能力及掌握技能途徑。我院自2006年開始第一屆醫(yī)學信息學專業(yè)畢業(yè)論文工作,現(xiàn)已完成三屆,本文就2006、2007、2008屆學生畢業(yè)論文相關(guān)問題進行分析研究,旨在提高我院的畢業(yè)論文質(zhì)量,改進我院畢業(yè)論文工作。
1 畢業(yè)論文工作分析
1.1 基地建設及其作用:我院醫(yī)學信息學專業(yè)學生畢業(yè)論文主要是在高校論文指導老師的指導下,需要到相關(guān)醫(yī)療單位進行基礎技能、醫(yī)學信息獲取、處理、整理技能及畢業(yè)論文設計能力的實習,這些能力的獲得對做好畢業(yè)論文設計是至關(guān)重要的。為保證學生畢業(yè)論文正常順利進行,我院建立了一批以醫(yī)院為主畢業(yè)論文實踐基地。
1.2 畢業(yè)論文指導教師:畢業(yè)論文是由學院根據(jù)專業(yè)需要聘任具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷或?qū)W位,有較豐富的理論教學和實踐教學經(jīng)驗、較高的學術(shù)水平、教風嚴謹、責任心強,能夠做到為人師表、教書育人的教師擔任。2006屆21名學生由16名教師指導,2007屆25名學生由6名教師指導,2008屆14名學生由5名教師指導,基本情況,見表1。
2 討論
2.1 培養(yǎng)目標與教學計劃:我院醫(yī)學醫(yī)學信息專業(yè)的目標是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論基礎,計算機科學技術(shù)知識及應用能力,掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論和知識,掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力,能夠承擔醫(yī)療部門信息設計、建設和管理,從事醫(yī)學信息學工作的高級專業(yè)人才。根據(jù)我院該專業(yè)的教學計劃,畢業(yè)實習及論文時間計18周(含10周的醫(yī)院相關(guān)部門實習),我院該專業(yè)安排了10周的生產(chǎn)實習,主要內(nèi)容為HMIS(醫(yī)院管理信息系統(tǒng))、CIS(臨床信息系統(tǒng))、LIS(檢驗信息系統(tǒng))、PACS(醫(yī)學圖像存儲與通信系統(tǒng))、醫(yī)保信息系統(tǒng)、醫(yī)院網(wǎng)絡和醫(yī)學數(shù)據(jù)的建設與維護等。這說明畢業(yè)論文這一教學環(huán)節(jié)的必要性和重要性受到高度重視。
2.2 基地建設及其作用:
我院選用的是具有一定的帶教條件、科研條件與設施三級綜合性醫(yī)院,每個醫(yī)院接收5-6名學生,分組安排到醫(yī)院管理部門,護理部、各臨床科室、病案室、檢驗科、影像科、信息科進行輪轉(zhuǎn)實習。實習基地除負責指導學生進行基礎技能、醫(yī)學信息獲取、處理、整理技能外,還對實習生政治思想品德、組織紀律及教育及實習生在本單位的人身安全負責。從三屆學生的畢業(yè)論文實習基地的建設來看,我院高度重視畢業(yè)論文工作,根據(jù)實際需要建立和完善校內(nèi)外實習基地,并充分利用校外資源,滿足我院學生的畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作需要。
2.3 畢業(yè)論文指導教師:由表1可以看到三屆畢業(yè)論文指導教師配備比較科學,正高級職稱水平的老師呈上升趨勢,高級職稱的教師占的比例較高,2006屆的62.51%,2007屆62.5%,2008屆60%,由于學院信息方面師資相對不足,2007屆、2008屆學生又沒有聘任外單位指導老師,所以每位教師所帶學生數(shù)呈上升趨勢,由2006屆每位教師平均帶教1-2名學生增至2008屆位教師平均帶教2-3名學生。
2.4 畢業(yè)論文的選題來源:選題是做好畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié),是順利完成畢業(yè)論文的前題條件。從兩屆學生的畢業(yè)論文選題情況來看,選題是符合專業(yè)培養(yǎng)目標,滿足實踐教學基本要求,能做到一人一題并體現(xiàn)中、小型為主的原則,能較好地結(jié)合科學研究,大多能與指導教師的科研工作密切結(jié)合。來源于科研的選題比例分別是2006屆占14.3%,2007屆占44%,2008屆占50%。呈上升趨勢。來源于社會生產(chǎn)實際的選題尚未涉及。
2.5 畢業(yè)論文的選題內(nèi)容:
從三屆學生的選題內(nèi)容來看,學生選題涉及醫(yī)院信息管理類、遠程醫(yī)療和區(qū)域化衛(wèi)生信息、醫(yī)學信息教育及培訓、醫(yī)學網(wǎng)站建設及標準化建設及醫(yī)學信息其他內(nèi)容各個方面。所有選題均屬于醫(yī)學信息學范疇,而且與我國醫(yī)院信息化發(fā)展的最新進展緊密相聯(lián),有利于學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中綜合訓練自己的專業(yè)知識和技能。從分類情況看:研究醫(yī)院信息系統(tǒng)(含電子病歷)的及遠程醫(yī)療和區(qū)域化衛(wèi)生信息直接指導醫(yī)院院的課題所占比例達40%~50%。
2.6 畢業(yè)成績:畢業(yè)論文的成績評定是對學生的寫作態(tài)度、畢業(yè)論文的水平、答辯情況等的全面評判。由指導教師(占40%)、評閱教師(20%)、答辯小組(40%)三部分組成。從三屆學生的畢業(yè)論文成績分布,均成正態(tài)分布,組成合理,大多數(shù)學生成績達到良好水平。
2.7 存在問題:首先,畢業(yè)論文實習基地尚待完善和擴充,到醫(yī)院信息化管理程度較高的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)去實習,到目前為止學生的畢業(yè)論文實習只局限于醫(yī)院各科室。第二,由于我院前二屆學生不多,指導教師的配備只局限于學校的信息教研室老師及圖書館研究信息的老師,使學生聯(lián)系社會生產(chǎn)實際內(nèi)容課題缺乏。第三,通過三屆學生的畢業(yè)論文情況來看普遍存在寫作能力偏弱,外文翻譯能力不強等情況。第四,學生由于受就業(yè)、考研、畢業(yè)前補考等影響,時間上把握不好,存在前松后緊的現(xiàn)象,同進存在論文書寫上的不規(guī)范。
3 提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
在管理上必須健全完善的畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度,規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量標準與撰寫規(guī)范;在質(zhì)控上,要加強對畢業(yè)論文的全程指導和監(jiān)督和反饋,嚴格畢業(yè)論文的前期、中期、后期質(zhì)量檢查;在基地建設上,建立、完善畢業(yè)論文實習基地并加強對基地的投入與建設;在教師方面,建立梯隊型的指導教師隊伍,堅持獎懲激勵機制,選拔對工作高度負責,教學和學術(shù)水平較高,科研能力強,有實踐經(jīng)驗的教師任指導教師, 并對指導教師工作有具體、規(guī)范的要求。定期舉辦畢業(yè)論文工作經(jīng)驗交流研討會,不斷提高指導教師的水平;在學生方面,應要求學生弄清完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用,對畢業(yè)論文的格式,寫作,文獻資料查閱、收集,數(shù)據(jù)處理等提出全面具體規(guī)范要求[3],引導學生合理安排好畢業(yè)論文的時間,掌握好畢業(yè)論文的進度,正確處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研及參加畢業(yè)前補考等關(guān)系。要提高畢業(yè)論文相關(guān)研究經(jīng)費的投入,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,抓好畢業(yè)論文的選題,打好畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎,要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的綜合能力[4]。
參考文獻
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一、實習實訓收效甚微
在目前的普通本科教學中,理論教學被廣泛重視,理論教學課程占據(jù)了本科教學的大量教學資源,無論是學時安排還是師資配置,但學生在校外實習企業(yè)的實習實訓教學內(nèi)容卻十分薄弱,且課時不多、形式單一。例如,在低年級的認識實習中,學生往往是把時間花在了去實習的路途上,去實習的來回時間很長,尤其是在大城市或?qū)嵙晢挝缓苓h的情況下更是如此。而到單位具體實習的時間也很短,好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細地講解一下,不好的時候只能大批的學生一起走馬觀花地參觀一下,學生獲取的實踐知識甚少[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務,歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]。另外,企業(yè)教師指導模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主,很少有和學生互動討論學習的時間和機會,學生一圈看下來實習也就結(jié)束了。更有甚者,出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定,實習的帶隊教師和實習學生只能坐在車上在工業(yè)園區(qū)穿行一會,實習就結(jié)束了,連下車的機會都沒有,更談不上學習討論了。而高年級的學生生產(chǎn)實習或?qū)I(yè)實習雖然持續(xù)時間較長,但由于目前有的實習企業(yè)因為工作場所有限,出于安全考慮,實習企業(yè)只是將學生安排在某個房間內(nèi)自由活動,沒有更多的機會與企業(yè)的指導教師學習和討論,學生的積極性也受到很大影響。可見,各種不同類型的校外實習實訓中都普遍存在著許多問題,嚴重影響了本科畢業(yè)生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
合理地選擇和確定實踐教學基地,采用校企互惠的合作機制,這樣才能取得良好的教學效果,培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟、適應科學技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型應用人才。
二、畢業(yè)論文抄襲嚴重
每到學生畢業(yè)論文撰寫階段,大學應屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設計甚至就成了高校里的熱門話題。據(jù)某大學網(wǎng)上調(diào)查公布的結(jié)果顯示,有超過半數(shù)的學生承認自己在完成論文時有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設計比例要求達到55%以上,但學生大都傾向于做畢業(yè)設計的主要原因是感覺其相對比較省事和方便,少數(shù)喜歡做實驗論文,而設計不要做實驗且網(wǎng)上下載更為方便,抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導教師責任心不強,把關(guān)不嚴,這更加助長了抄襲造假的不正之風。目前,大學生畢業(yè)論文設計的抄襲問題十分嚴重,且沒有得到相關(guān)學校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴大,學生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢,學生畢業(yè)論文設計的優(yōu)秀率連年下降。其中,抄襲現(xiàn)象的日益嚴重是導致學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個學期,絕大部分學生都在忙于找工作或在實習單位上班,沒有時間和精力認真去做畢業(yè)論文。[6]
可見,畢業(yè)論文題目的選定應考慮學生專業(yè)水平和實踐能力,同時應與社會和企業(yè)實際相結(jié)合,嚴格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導內(nèi)容和模式,杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為,培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和誠信意識,以達到切實提高應用型本科畢業(yè)生的社會實踐能力和專業(yè)技能的目的。
三、畢業(yè)答辯走形式
高校在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文管理過程中的松懈是直接導致畢業(yè)設計和論文質(zhì)量下降的根源。雖然學校制定了關(guān)于畢業(yè)設計論文的選題選材、開題報告、外文翻譯等硬性指標,也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標準等系列文字規(guī)定,但這些都流于形式。有的學校論文評閱評語簡單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問簡單、沒有針對性,學生回答隨意而錯誤很多;有的學生在回答教師的提問時答非所問,專業(yè)素質(zhì)很差,所學的一點專業(yè)知識還沒離開學校就已經(jīng)還給教師了。另外,學生畢業(yè)論文答辯成績評定不客觀,標準往往只是停留在字面上,成績評定比較隨意,出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過場、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問題導致學生對畢業(yè)論文不重視,進而產(chǎn)生只求通過不求優(yōu)秀的思想,給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來非常不利的影響。長此以往會產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點在每年四月的研究生面試過程中也會體現(xiàn)出來。在面試中,教師會經(jīng)常問參加面試的學生其畢業(yè)論文內(nèi)容如何以及論文的完成情況,很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準備。一般學生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份,可想而知這部分還沒開始準備畢業(yè)論文的學生有多少時間和精力用在畢業(yè)論文的寫作上,而這部分考研的學生相對還是比較優(yōu)秀的學生。可見,需要進行嚴格規(guī)范的答辯和評分,杜絕畢業(yè)論文答辯走過場的現(xiàn)象。
四、促進職業(yè)教育發(fā)展
近來,教育部提出要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所學校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育,實施技能型和學習型兩種高考模式,強調(diào)中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革,教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育,重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這些高校將淡化學科、強化專業(yè),培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。可見,中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化,培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國當前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才學制短,不能繼續(xù)攻讀更高學位。今后中國將搭建人才培養(yǎng)的立交橋,讓學生可 以從中等職業(yè)一直學到專科教育、本科教育、專業(yè)碩士,甚至專業(yè)博士。
應用型本科生的實習實訓效果和畢業(yè)論文質(zhì)量是理論與實際結(jié)合的成果,是在企業(yè)和學校指導教師的共同指導下進行系統(tǒng)的科學研究和解決實際問題的初步嘗試,是對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、增強學生綜合運用本專業(yè)理論知識與實踐技能的極為重要的教學過程。高質(zhì)量的畢業(yè)設計和論文對培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)教學目標,對學生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學生畢業(yè)后是否能夠適應社會發(fā)展要求,與在校期間的實習實訓能力、畢業(yè)論文質(zhì)量等息息相關(guān)。因此,科學合理地組織好應用型本科生的實踐教學,對于學生提高綜合就業(yè)競爭力具有重要的意義,尤其是在我國目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要時期。中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整,高等教育中的職業(yè)教育將會得到更大地發(fā)展和壯大。大學生的實踐實訓能力的提高將是一個硬性指標,加強應用型本科院校實踐教學水平,努力培養(yǎng)大學畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平,對建立應用型大學的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實意義和研究價值,也是未來高等教育的重要任務。
實踐教學環(huán)節(jié)是培育學生技能的重要手段,在高校教學中必須重點關(guān)注,只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術(shù)技能型應用人才。
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