前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生研究報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學生研究報告范文第1篇

汶城實小

五年級五班

高東月

因為現(xiàn)在網(wǎng)絡比較普及，我們學生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。好的一面是：獲得了知識，增長了眼界。壞的一面是：因為玩兒游戲上癮，而弄得學習成績下降。為此我做了一個關于學生上網(wǎng)的調查報告。

小學生研究報告范文第2篇

恩父母,我最敬佩的人,小學生上網(wǎng)利與弊（辯論會）,小關于小學生近視眼與視力下降的研究報告的茫

陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。關于小學生近視眼與視力下降的研究報告的茫

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。讀后感,讓我感動的一件事,誦

小學生研究報告范文第3篇

一、課題研究的主要內(nèi)容

1.分析學生學習低效的成因。

2.探索出以學生為主體的課前、課內(nèi)和課后高效學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、課題研究的目標

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成高效學習的習慣，增強自我教育、自我矯治的能力。

2.通過課題研究，提高教學質量與實效，為全面提高學生素質、全面推進素質教育服務。

三、課題研究的方法

1.調查法

課題組對研究對象采用問卷調查、個別談話、座談、訪問等多種形式，了解造成學生學習效果低下的原因，為本課題研究策略的制訂提供原始依據(jù)。

2.行動研究法

根據(jù)研究預設，細致觀察實驗效果，分析實驗反饋信息，及時評估實驗措施的有效性和合理性。

3.文獻資料法：

收集與本課題有關的各種資料，學習別人的成功經(jīng)驗，為本課題提供理論依據(jù)。

四、課題研究的策略

1.重視課堂教育。

課堂是教師對學生進行良好學習習慣培養(yǎng)的最重要的地方，教師往往是有針對性、有計劃性地對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，而在課中對學生進行學習習慣的培養(yǎng)也能取得良好的效果。

2.注重教師的示范作用。

教育能力，不僅僅是肉眼看得見的技術、技巧之類，不僅指教學技術側面，而且包括甚至更多的是教師的素質。在小學生的眼里，教師就是他們的父母，甚至超過了父母，他們更愿意聽從老師的教育，老師的一舉一動都是他們模仿的對象。因此，教師在教導學生注重做事的方式方法時，應該注意自己做事方式方法的習慣是否有利于提高效率，處處以自己的實際行動去影響學生、感化學生。

3.營造良好的學習氛圍。

良好的學習氛圍包括班內(nèi)學習氣氛和班外學習氣氛。學習氣氛又稱學習環(huán)境。學習過程中，學生總是處在一個特定的環(huán)境中，不斷地與環(huán)境進行信息交流。一個優(yōu)秀教師在教育工作中總是把建立良好的班集體和學風作為中心任務，目的是借助良好的班內(nèi)學習氣氛去影響和教育學生，從而收到事半功倍的教育效果。

4.家校配合。

家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣。家庭的傳統(tǒng)習慣，父母的生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德形象有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。因此，在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，我們注重與學生家長緊密聯(lián)系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，從而獲得更佳的效果。我們將學生守則及一些規(guī)范中的內(nèi)容化為可實踐的東西，有重點地在家中“練習”，并要求家長在開家長會時把“練習”結果向老師匯報，多和家長交流溝通，共同分析學生習慣差的原因，進一步研究矯正措施，合力教育。

5、以學生為本，提高學生的自我教育能力。

陶行知先生說過：“教是為了不教。”可見，教育的最高境界是提高學生的自我教育能力、自我糾正行為偏差的能力。

（1）提高學生的自我控制能力，引導學生在行動中強化認識，自覺地、有目的地用實際行動做到自己認可的程度。

（2）干部負責與學生督促相結合，提高學生自我教育、自我管理的能力。還要充分發(fā)揮班干部的作用，激發(fā)他們的責任心和使命感，檢查、督促低效的同學及時完成老師交予的學習任務。

（3）培養(yǎng)學生自我評價能力，引導學生對行動進行對照、綜合、鑒別，對一天的學習習慣進行總結，引導學生全面剖析自我、客觀公正地評價自我，在肯定、否定自我的心理過程中，找出值得肯定發(fā)揚的、需要改進的，在自我認識、自我比較、自我反省中提高自我評價能力。

參考文獻

1.《新教育力叢書》.九州出版社，2006年。

2.《生活教育》.陶行知研究會，2006年。

3.《新課程教學方式研究范例》.四川大學出版社，2005年。

小學生研究報告范文第4篇

1 課題簡介

本課題屬于應用研究,主要針對張家口市特別是宣化區(qū)小學數(shù)學學習現(xiàn)狀進行研究,以期幫助小學學生建立科學的數(shù)學學習方法,并對培養(yǎng)小學學生的數(shù)學學習興趣提出指導意見。

數(shù)學是人類的一種創(chuàng)造性活動,它尋求人類對外部物質世界與內(nèi)部精神世界的理解模式,是關于模式與秩序的科學。美籍匈牙利數(shù)學家波利亞提出數(shù)學學習的三原則,注重學生的學習過程,強調"猜測"和"發(fā)現(xiàn)"在數(shù)學學習中的重要性。荷蘭數(shù)學教育家費賴登塔爾進一步指出,數(shù)學教學的核心是學生的"再創(chuàng)造"。 如何完成再創(chuàng)造的過程,是每個教育工作者應該認真思考與實踐的。建構主義教學觀指出"學習并非是一個教師所授予知識的被動接受過程,而是一個以其已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動的構建過程。學生作為認知行為的主體,掌握有效的學習方法是發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的前提,建立濃厚的數(shù)學學習興趣是完成再創(chuàng)造過程的有力保障。

《全日制義務教育階段數(shù)學課程標準》要求培養(yǎng)學生"能積極參與數(shù)學學習 ,對數(shù)學有好奇心與求知欲。"教師在數(shù)學教學活動中,應該幫助學生掌握有效的學習方法,使學生積極參與數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,關注學生的好奇心與求知欲,促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。科學的學習方法是掌握數(shù)學知識、提高數(shù)學能力的前提,有計劃、有步驟、分階段、分層次地指導學生建立有效的學習方法,是幫助學生構建數(shù)學思維方法、培養(yǎng)學生主動學習、獨立學習的基礎,對培養(yǎng)學生數(shù)學能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠意義。小學生數(shù)學的學習能力對其以后的發(fā)展將產(chǎn)生直接影響,掌握科學的學習方法對其終身學習將起到?jīng)Q定性作用。數(shù)學是思維的體操,興趣是最好的老師,學生的數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機,具有追求探索的傾向,是學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。興趣是學習動力中最現(xiàn)實最活躍的成分,也是學好數(shù)學的必要因素,因此,關注并培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣是數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。這正是本課題研究的目的之所在。

張家口市義務教育階段的教育環(huán)境及教育現(xiàn)狀還需要探索和改進,本課題的研討對改進本市特別是宣化區(qū)小學數(shù)學學習現(xiàn)狀有著積極的指導意義。成果將率先在課題研究合作單位(小學)地得以應用。另外,張家口教育學院宣化分校是一所著力培養(yǎng)小學教師的高等專科學校,本課題研究必將對該校課堂教學起到指導作用,使教學和實踐有機的結合起來。

目前,國內(nèi)外關于小學生數(shù)學合作性學習,自主性學習,研究性學習,開放性學習等方面研究成果頗豐,對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭鳴之勢。但是鑒于地域性差異和學生個體差異,其具體針對性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學生數(shù)學學習方法指導及學習興趣培養(yǎng)的教學方法需要我們自行探索。

2 研究背景、研究基礎及理論依據(jù)

本課題旨在反思小學數(shù)學教學的基礎上,從新的理論視角出發(fā),對小學學生數(shù)學學法及興趣培養(yǎng)指導教學加以重新建構,從專家、高校教育工作者、小學教師三位一體研究方法,開展學法指導和興趣培養(yǎng)的行動研究,在實踐中進一步發(fā)現(xiàn)和解決小學數(shù)學教學所存在問題,修正教學過程中的有關理論和做法,論證學法指導和興趣培養(yǎng)的效果,積累學法指導和興趣培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。

我們有兩所"共建"小學,分別是張家口宣化區(qū)大北街小學(國辦)和張家口宣化雙語學校(股份制),可以作為實驗和研究基地。后又著手聯(lián)系一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學--康保處長地民族學校作為第三所實驗基地。

本課題以"建構主義理論"和"行動研究理論"為指導,分兩個實驗階段來研究,取得初步研究成果,且成果頗豐。目前除大量實驗原始資料積累外,在課題組的努力下完成科研論文27篇,課堂實錄、教學片段、課堂設計、教學隨筆等16篇。

本課題研究成果將報請張家口市教育局研討,以期對我市小學數(shù)學教育改革做出指導性意見。

3 研究方法及步驟

3.1 指導思想、依據(jù)和研究原則

本課題的目標是在數(shù)學學習觀和建構主義原則指導下,采用教育行為研究法,探索小學生數(shù)學學習方法的規(guī)律及可行的數(shù)學學習科學方法。同時揭示學生興趣對數(shù)學學習方法形成激發(fā)作用。

3.2 研究重點和預期目標

我們主要研究非智力因素對學生建立自己的學習方法產(chǎn)生的影響,關注學生個體的思維習慣、優(yōu)勢、劣勢、以往的學習狀況、心理特征、情趣愛好及生活習慣的差異對學生建立自己的學習方法產(chǎn)生的影響,最終針對學生層次及個體的差異,探索有個性的有效學習方法。我們嘗試提高課堂效率,培養(yǎng)小學學生的數(shù)學學習興趣。首先要構建和諧的師生協(xié)作關系,當教師的情感傾注在數(shù)學教學中,激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時,學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。通過教師學會創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣; 鼓勵質疑問題,創(chuàng)設應用機會,讓學生品嘗成功之喜悅,開展課外活動,發(fā)展學生的學習興趣。在課堂教學及課外活動中,教師都積極地調動學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的好奇心與求知欲,樹立學生的數(shù)學學習觀,以期在學習數(shù)學的過程中收到事半功倍的效果。

3.3 主要研究方法

(1) 問卷法

研究初先對學生的學習興趣和學習方法展開問卷調查,內(nèi)容是學生的數(shù)學學習興趣與學習方法、學生與教師的關系。并在后期進行了問卷統(tǒng)計與分析。

(2) 分組法

對學生有了初步的感性了解后,用科學的眼光對學生進行分組,收集反饋

信息,定期指導。培養(yǎng)學生建立正確的學習方法,激發(fā)學生的學習興趣。

(3) 對比法

為了全面掌握學生對數(shù)學學習興趣和學習方法的激發(fā)和建立情況,我們每月舉行一次教學調查,與對比班進行對比。通過分段分期對比,及時發(fā)現(xiàn)差距、找出原因、尋求對策。

(4) 激勵法

科學地設置誘因,最大限度的消除負面影響,激勵學生向正面發(fā)展。一方

面及時與學生探討有效的學習方法、調動學習興趣,另一方面及時肯定學習方法的正確性、鞏固學習興趣。

(5) 教育經(jīng)驗總結法

對工作實踐中積累的經(jīng)驗加以分析判斷,通過驗證進行提煉和概括,上升

為理論。成為教育理論或教育模式后,在實踐中近一步檢驗和探索。

3.4 研究進程和研究工作實施

課題研究的實施周期: 2006 年 7 月-2009 年 12 月

(1) 準備階段: 2006 年 7 月-2007年 1 月

成立課題組,收集相應資料,開展小學數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗交

流和討論,制定課題研究的方案和計劃,對數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)理論進

行重新建構,并著手調查研究。

成果:對共建小學數(shù)學學習現(xiàn)狀進行調查和分析,完成《小學數(shù)學學習

方法指導探索》及《小學數(shù)學興趣培養(yǎng)探索》論文。

(2) 實驗階段: 2007 年 3 月-2009 年 1 月

分兩個階段進行:

第一階段: 2007 年 3 月-2008 年 1 月

通過經(jīng)驗交流對共建學校數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)進行教學實踐,選定實

驗班和對照班,同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以數(shù)學學法

指導和興趣培養(yǎng)教學為主(對不適合數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學內(nèi)容采用

與對照班相同的常規(guī)教學法),對照班用常規(guī)教學法進行第一階段的行動研討,

完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學理論。

期末根據(jù)測評數(shù)據(jù)進行對比、分析,對學生進行訪問調查,總結調整實施

的方法與效果,對第一階段進行評估,總結經(jīng)驗,得出初步結論。

第二階段: 2008 年 3 月-2009 年1月

在第一階段的基礎上,進一步完善數(shù)學學法指導和興趣培養(yǎng)的教學手段,

實驗教師在專家、高校教育工作者的指導下獨立進行教學設計和教學,并做好

研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估總結經(jīng)驗,得出最終結論。

成果:參與課題組老師根據(jù)實驗效果各自撰寫實驗效果報告、撰寫經(jīng)驗總

結及論文并公開發(fā)表。

(3) 結題階段: 2009 年 3月-2009 年 12 月

征集并整理各種資料形成研究成果,同時邀請教育領導部門及兄弟學校有

關教研人員進行評測、推廣和借鑒。

預期成果:形成《小學學生數(shù)學學習方法指導及興趣培養(yǎng)研究報告》并

結題;參與實驗者各自撰寫研究成果論文。

3.5 研究調查及實驗

(1) 在課題開展前期,對實驗班學生展開數(shù)學學習興趣及學習方法的問卷調查,并匯總資料展開分析。統(tǒng)計數(shù)據(jù)、研討對策、提出實施方案。

(2) 指導實驗教師進行理論學習,組織教師參加專家培訓和課題研討。提高教師的理論及實踐水平,增強教師的科研素養(yǎng)。

(3) 定期組織課題組成員及實驗教師進行教學交流和理論研討,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時探討對策。

(4) 后期問卷統(tǒng)計及分析,總結經(jīng)驗、提出問題尤其是課題未涉及的相關問題,共同研討。

4 研究所產(chǎn)生的效果和研究成果

4.1 學生數(shù)學學習興趣的提升

在實驗前期的調查中,我們知道教師的教學態(tài)度與學生的學習興趣成正比,民主型的教師受到絕大多數(shù)學生的喜歡。教師的教學方法是影響學生學習數(shù)學興趣的一個重要原因,其中教法單一、枯燥,學生學而無味,影響學習興趣;教師放任自流的"自學式"教學,使60.1%的學生失去學習數(shù)學的信心與興趣。所以,在實驗過程中,教師和藹親切的教學態(tài)度,師生互動、生生互動的自主探究式教學方法對培養(yǎng)多數(shù)學生學習數(shù)學的興趣起到了積極的作用。

4.2 學生數(shù)學學習方法走向多元化、科學化

實驗前期我們發(fā)現(xiàn),學生的學習方法比較單一,無非是課前預習、課上聽講、課下復習。主要靠記憶和強化解題訓練。學生思維不開闊,解題方法流于機械,學習效果欠佳。課題研究過程中,我們對學生的數(shù)學學習與思維能力、探究能力、記憶能力、運算能力、交流能力進行量化分析,關注學生的認知要素、情感要素和技能要素。研究非智力因素對學生建立自己的學習方法產(chǎn)生的影響,關注學生個體的思維習慣、優(yōu)勢、劣勢、以往的學習狀況、心理特征、情趣愛好及生活習慣的差異對學生建立自己的學習方法產(chǎn)生的影響,最終針對學生層次及個體的差異,探索有個性的有效學習方法。學生在協(xié)作學習、自主學習、研究性學習等方面取得可喜的進展。

4.3 學生數(shù)學成績明顯提升

隨著課題研討的深入開展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)學生掌握了一套適合自己的個性學習方法,對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。在課題后期學生畢業(yè)考試中,雙語學校數(shù)學總評成績名列全區(qū)第一名,大北街小學名列全區(qū)第三名,取得了可喜的成績。

4.4 征集課題組及實驗教師論文成果

在課題組的努力下完成科研論文27篇,課堂實錄、教學片段、課堂設計、教學隨筆等16篇,先后有7篇論文在國家級或省市級學術刊物上發(fā)表。部分實驗教師在市區(qū)級教育評選中獲得各類榮譽,被評為市區(qū)級骨干教師。

5 問題討論

5.1 我地區(qū)現(xiàn)行的教育評價機制是否有助于知道學生的數(shù)學學習方法,對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)與鞏固是否有利。限于種種原因未能進行深入探討和研究。這是課題研究的缺憾。

小學生研究報告范文第5篇

與會的老師們，大家好！

很高興能通過這樣的場合與大家相聚相識，做為省級心理課題實驗校的東街小學在心理工作方面沒有太多的經(jīng)驗可談，今天來到這里只是向大家匯報一下幾年來在學生心理工作方面的點滴做法，聆聽大家的心聲，分享大家的成果。下面我從以下幾個方面做簡單介紹：

一、 新增功能室——“七彩心靈室”

東街小學的教學樓是96年建的單面三層教學樓，我們是雙軌共

12個班，沒有一間多余的房間，在接到上級建立功能室的通知以后，我們將教學樓一樓的拐角進行改造，變成了體育器材室，騰出一間辦公室裝飾成心理咨詢室，我們給它起名“七彩心靈室”，是希望孩子們的的童年是多彩的、陽光的、朝氣蓬勃的。

二、 領導高度重視

從組建心理咨詢室到成立心理課題小組再到開設心理健康課，有一個人的功勞不可磨滅，那就是我們的王芝英校長，心理咨詢室的每一項布置她都是親力親為，她利用課余時間去花店選花，利用休息時間裝扮心理咨詢室，用她的話說：做大家的后盾是我的義務。除此之外，她積極參與課題研究，兩項省級心理課題《當前農(nóng)村中小學基本心理特征的調查分析研究》和《優(yōu)化小學生心理生活的途徑研究》，她都是重要成員之一，有校長的參與，我們有奔頭，也有勁頭。

三、 打造教師團隊

教師是各項活動的執(zhí)行者、傳輸者，大家都有這樣的體會，如果

我們今天心情格外好，孩子們?nèi)绻噶隋e誤，就因為我們愉快的心情，不能原諒的也能格外開恩。一旦我們自己心情不好，本來不大點的小事我們也能橫挑鼻子豎挑眼，因此，我們教師的心態(tài)值得關注。除了日常的工作給老師們盡量減壓之外（給老師們拍一些有趣的照片），我們還組織一些有趣的活動。例如“用左手寫字”的活動，當我們的老師們嘗試之后、當我們的老師們有了切身的體會之后，那么再對待孩子們成長中無數(shù)個第一次的時候，一定會換個角度去思考、換個方法去對待，凡事如果能做到換位思考，我們的生活就會有更多的和諧與快樂。

四、 建立特殊學生檔案

為了有的放矢的對學生進行疏導，我校每學年初都建立特殊學生檔案（貧困生、留守兒童、學困生、單親等），這些學生的檔案資料我們不對外公布，但在日常的教育教學工作中，所有老師對這些學生都會給予更多的關注，因為他們需要更多的雨露滋潤、更多的陽光溫暖，“不拋棄、不放棄”是我們東街小學全體教師對每一位孩子家長的承諾。

五、 創(chuàng)新心理課堂

1、 觀視頻，與社會接軌

學校是孩子成長的搖籃，社會才是孩子們最終走向的舞臺，課本是我們直接教學的第一手資料，網(wǎng)絡、電視是孩子們通向社會的橋梁。我?guī)ьI孩子們看遼寧電臺《王剛講故事》中的“12歲的報答”，教育孩子如何感恩、如何回報父母，看“漸凍人王甲”，又讓孩子們懂得如何面對困難和挫折，勇敢的面對才能活出精彩的自我。真實的、貼近學生生活的素材最能打動學生，因此利用網(wǎng)絡資源，捕捉一個個鮮活的教育資源，是優(yōu)化小學生心理生活的一個重要途徑。

2、 命題畫，悟學生內(nèi)心

有些學生性格內(nèi)向，膽小孤僻，很少有心理話說給別人聽，他們

不違規(guī)、不違紀，老師們關注兩頭，一小部分學生甚至成了教學的盲區(qū)，所以我利用心理課的命題畫——在一起，來發(fā)現(xiàn)這部分學生，關注這部分學生，讓每位學生都能健康快樂的成長。

3、 寫文章述說心中悲苦

“言為心聲”，說自己想說的話，我一直這樣鼓勵學生，

高興的事寫下來進行儲存，不高興的事寫下來進行銷毀，留下來的是美好，淡忘的是煩惱，經(jīng)常性堅持下去，我們?nèi)辗e月累的是成長的快樂，我們刪除的是憂傷，沒有了痛苦與傷心的羈絆，孩子們心靈的成長就是多彩的。

六、 文化養(yǎng)人 活動育人

積極開發(fā)校園文化建設，能起到潤物細無聲的教育效果。豐富多彩的活動，又促使孩子們健康快樂的成長。（附圖片）

七、注重心理跟蹤

如果說一次的心理疏導能消除學生一時的煩惱，那我們“七彩心

靈”與你有約跟蹤記錄就是對學生進行的長效服務。關注學生心靈的成長比關注一時問題的解決更重要。