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師風師德學習計劃范文第1篇

教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風學習計劃_教師師德師風學習計劃范文，希望對你有用!

幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標：

1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求：

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

五、培訓形式

2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業研習

組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

(三)班主任專題研習

開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)教師技能大比拼

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，

提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。

(五)信息素養提升

信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。

(六)讀書活動

開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中

前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求：

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節水、節電，保持環境衛生。

(4)按時上交各類資料。

幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：

堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。

二、學習內容：

1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將

思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。

2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意

識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。

3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的

載體。

4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。

三、學習形式：

采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。

四、學習要求及措施：

1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。

2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。

把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。

3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。

4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。

5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。

幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。

2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。

不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

6.團結協作，為人師表。

注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。

7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。

不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。

對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

師風師德學習計劃范文第2篇

關鍵詞：教學內容；有機化學；學習興趣；教學質量

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0105-02

一、引言

有機化學是研究有機化合物的來源、制備、結構、性能、應用以及有關理論和方法學的科學。作為化學學科重要的專業基礎課之一的有機化學，其內容滲透至各個學科，是理工科院校化學、制藥、化工、應有化學、高分子、生物、材料、冶金環境等專業的必修的主要基礎理論課程，為后續理論課程、畢業論文、科研工作、生產實踐打下必要的基礎，因此其重要性是不容置疑的。筆者近年一直從事有機化學的教學與科研工作，認為提高有機化學教學質量和水平關鍵在于提高學生學習興趣。本文結合近年在有機化學教學的探索與實踐，就興趣缺失的原因及如何在課堂教學中將教學內容與社會生活、企業生產、化學史、學科前沿結合，談談體會和實踐。

二、學生學習有機化學興趣缺失的原因

美國心理學家和教育學家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”“有志必有趣，有趣必有志，趣從志生，志能生趣。”對有機化學興趣的缺失不僅影響學生對知識的掌握、能力的培養，甚至影響學生情感品質的培養。可見提高學生學習有機化學興趣，是理工科化學類有機化學教學重中之重。目前部分學生對有機化學學習興趣缺失的原因主要有以下幾點。

1.有機化學學科的原因。有機化學學科本身具有“多”、“雜”、“抽”、“偏”等特點，因而學生難以對有機化學產生興趣。有機化學種類繁多，體系龐大，結構復雜，物理、化學性質多樣，學生不易理清線索，不易構建出完整的知識體系；有機化學存在大量抽象概念、理論，如原子、分子、晶體結構、電子云、化學鍵、活化能、立體化學、反應機理等，學生不易形成形象思維和抽象思維，不易發展化學思維和創新能力；有機化學普遍性中存在特殊性，一般規律中有特例，學生不易把握區分點，不易熏陶化學情感，難以激發終身從事有機化學工作的志向。

2.學生的原因。學習目的不明確，動力不足造成興趣缺乏。部分化學類的學生對化學類專業并不了解，不感興趣；部分學生對自己的未來缺乏理想、沒有目標、沒有動力；部分學生雖目的明確，但帶有強烈的功利色彩，沒有真正在學習過程中提高自己的專業技能；部分學生學習態度不端正，意志不足，不能培養學習興趣。對于內容抽象、思維跳躍較大、理論性較強、趣味性較少的有機化學的學習更需要學生自主鉆研，但有的學生缺乏吃苦精神和深入鉆研的精神；有的學生享樂主義、功利主義思想嚴重；有的學生因學習成績不理想而自暴自棄等；有的學生學習方法和大學學習要求不適應、專業學習與業余興趣間存在矛盾及心理上的不適應進一步制約了大學生對學習有機化學興趣的培養。

3.教師素質因素。教師的品行修養、專業素質、學術背景和科研成果、授課水平及教學研究也影響學生的學習興趣的培養與提高。

三、豐富教學內容，激發大學生學習有機化學的興趣

在充分考慮本校理工融合的應用型人才培養的實際和教學要求，本文結合近年在有機化學教學、科研工作的實踐，就如何提高化學專業學生的學習興趣的問題，談一些教學內容上的體會和嘗試。

1.與日常生活緊密聯系。有機化學是一門應用性很強的科學，與日常生活息息相關。教學的目的不僅是要求學生掌握有機化學知識及技能，學會觀察、分析生活中的化學現象，而且要會自覺運用所學知識解決生活中的問題。故在教學中，首先，引導學生讓他們明確有機化學在日常生活中的重要性，密切關注有機化學與日常生活的緊密聯系。其次，引導學生用學到的有機化學知識為生產生活服務，學以致用。如在烷烴自由基反應中，聯系到重大疾病的預防、材料抗老化，引起學生的思考；烷烴的應用中，聯系到汽油的質量，再拓展到軍事武器的裝備與國防事業，喚起學生的社會責任感及使命感；介紹烯烴時，引入水果、鮮花的催熟，再聯系水果、鮮花的保鮮；烯烴的聚合反應講解結束后，讓學生從感受所穿衣服的外觀穩定性、堅牢耐用性、穿著舒適性等，再拓展到材料性質、應用；介紹醇的磺化反應時，引入表面活性劑及其在洗滌、化妝品等日化、藥品、石油開采及選礦等行業中的應用；講解醇與磷酸反應時聯系現代農藥，引入現代解決糧食問題的措施；講解醛與亞硫酸氫鈉的反應、含氮化合物與亞硝酸鈉的反應，使學生關注食品安全問題等。將日常生活與教學內容緊密結合，讓學生體會到有機化學無所不在，學習有機化學有廣泛的用武之地，促進學生以積極的態度、振奮的精神投入有機化學的學習中，感覺到學習有機化學其樂無窮，增強學好化學的自信心，激發學生的化學學習興趣。

2.與社會實際緊密結合，關注社會問題。有機化學在推動科技發展、社會進步，提高人類的生活質量，改善人類的生存環境的努力中，已經并將繼續顯示出它的高度開創性和解決重大問題的巨大能力。在有機化學教學中，應將理論聯系實踐，引導學生關注人類生存、社會經濟發展、國防計劃、人的自身發展等重大社會問題。如介紹鹵代烴時，介紹含鹵素的及其在醫藥中的應用，介紹氟利昂，提到臭氧空洞的形成及危害，讓學生意識到科學技術是一柄雙刃劍，既能造福人類，又能給人類帶來災難。講解Williamson合成醚的反應時，在講解反應機理的基礎上，以既能提高汽油抗震性又能無鉛化、不造成環境污染的添加劑甲基叔丁基醚為例，介紹了工業上原子利用率為100%的甲基叔丁基醚的綠色合成方法，讓學生意識到工藝的先進性對生產重要；苯甲醚的制備，介紹書本上的甲基化試劑硫酸二甲酯后，介紹現在工業上用無毒碳酸二甲酯使反應變得綠色經濟環保。介紹羧酸與醇反應生成酯，廣泛應用在藥物、食品添加劑、塑料生產中，但最典型的催化劑是強酸，腐蝕設備的同時又污染環境。有機化學正視這個現實，不斷用有機化學理論和知識去尋找綠色的、原子經濟性的生產工藝，提高收率，成功地解決了污染問題。在含氮化合物及其反應的學習中即引入這些化合物在醫藥、染料、食品的應用，也講解這些化合物的濫用，比如事件、食品安全事件、瘦肉精事件，讓學生明白，科學提供知識，技術提供應用知識的方法，而價值觀念則指導我們如何對待科學和技術。將社會實際與教學內容緊密結合，讓學生體會到有機化學具有高度開創性和解決重大社會問題的能力，有機化學家負有重大的責任，而且可以大有作為。培養學生的社會責任感和創新精神，培養學生的辯證思維能力，進一步增強學生學好有機化學的信心和興趣，使學生的有機化學素養和科技素質在教學中得以不斷提高。

3.與科研工作結合，介紹有機化學前沿知識。隨著科學技術的發展，有機化學從實驗方法到基礎理論都有了巨大的發展，顯示出蓬勃發展的強勁勢頭和活力。我們結合教學內容，選擇適當的科研實例進入課堂，將學術研究的最新成果轉化為教學內容，讓學生感受到所學的知識并不是抽象的理論、生硬的概念，而是身邊活生生的現實，從而激發學生的學習熱情，鞏固其學習興趣。如在講完雜環芳香化合物和金屬有機化合物后，筆者擴展到了近年來從事的熒光染料領域，介紹其發光機理及其在生物分析、能源、仿生催化、熒光探針、光電材料、醫藥方面的應用，這樣既復習了前面的知識，又抓住時機，介紹了1905年諾貝爾化學獎得主拜耳在有機染料方面的研究，實現了他母親所希望的“使我們這個世界更加多姿多彩”的愿望，促進了有機化學與化學工業的發展；介紹了2008年諾貝爾化學獎得主下村修、馬丁·查爾菲、錢永健發現和研究的綠色熒光蛋白讓科學家們就好像在細胞內裝上了“攝像頭”，得以實時監測各種病毒“為非作歹”的過程。講完碳水化合物（糖、淀粉、纖維素）的性質后，將知識擴展本學院生物質能源研究所的研究的可再生資源轉化：生物質能源的前體成分之一——生物質基多元醇，可以通過生物質水解，比如纖維素水解生成葡萄糖，然后加氫轉化為山梨醇（六元醇）、乙醇、丙酮、丁醇或從植物或動物的油脂中富含的脂肪酸甘油酯水解中獲得甘油（三元醇），它們進一步轉化為燃料和化學原料。這些內容滲透到教學內容中，構建學生的知識網絡體系，拓寬學生的知識視野，使學生深切感受到科學技術的飛速發展給社會帶來的巨大變革，有助于激發學生學習有機化學的熱情與興趣，使其迸發出創新的火花。

4.與化學史結合。著名化學家傅鷹曾說過：“化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧。”有機化學學科的發展歷史中蘊含著豐富的教學素材。我們在教學中將有機化學重要理論及重要的反應從它的孕育、產生和發展甚至擴展到蘊含的科學、人文精神及社會貢獻去解讀這些知識，將書本上靜態、抽象理論和反應變成動態的、生動的、發展的知識。如范特霍夫和勒貝爾的碳四面體的結構理論、凱庫勒夢中的苯環結構式、伍德沃德和霍夫曼的分子軌道對稱守恒原理、布朗硼氫化反應、狄爾斯和阿爾德的D-A反應、格氏試劑的由來、黃鳴龍反應的偶然發現等。盡管這部分所占的教學比重非常小，但通過引入化學史，不僅能使學生從發展的高度，以開闊的視野，全面深刻地理解有機化學知識，把握有機化學發展的規律，而且能用發展的眼光去看有機化學的今天和未來，激起補充完善和發展化學科學的興趣和動機，從而活躍思維，培養科學探索和創新精神，形成健全的人格，積極樂觀的生活態度。

5.與哲學緊密聯系。有機化學學科從誕生之日就與哲學密切聯系。一方面，有機化學中蘊含著豐富的哲學思想，有機化學家在哲學的指導中不斷成熟；另一方面有機化學的發展為哲學提供了事實依據，哲學觀點在有機化學成果的推動下不斷進步。我們在教學中注意將哲學觀點融入教學：用唯物辯證法的觀點，全面、聯系地看待所講內容，注意知識之間的前后銜接，使學生形成完整、系統的知識體系。例如讓學生在烷烴同系物的狀態、醇的溶解性、羧酸衍生物化學性質中體會質量互變規律；在鹵代烴親核取代反應、消除反應、芳環上取代基定位效應中感受對立統一規律；在烯炔還原、醛酮親核加成、雜環芳香化合物酸堿領會共性和個性；在常溫下、高溫下烯烴與氫鹵酸的不同生成物，炔在Lindlar條件下與堿金屬在液氨發生還原得到順式或反式產物，醇的分子內、分子間的脫水感受內因和外因的作用、現象和本質；由烷、烯、炔、鹵代烴、醇、醛酮、羧酸、羧酸的衍生物相互轉化中體會世界是普遍聯系的；在雜化軌道理論、構象理論、共軛理論中進一步感悟到社會及人與人之間也需要相互配合、相互制約，才能有更好的發展等。教學中滲透著哲學思想，以簡明的哲理突破抽象的有機化學問題，有助于學生掌握知識和技能，從而激發其興趣，增強求知欲；有助于學生學會分析問題和解決問題的方法。

師風師德學習計劃范文第3篇

關鍵詞 ：道路綠化；綠化型式；自然通風；計算流體力學；仿真分析

中圖分類號： TU024；X7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-2641（2012）06-0000-00

近年來，隨著CFD（計算流體力學）技術的長足進步，計算機仿真模擬設計不僅在綠色建筑和城市規劃領域得到了極大的應用和普及，還從室內走向了建筑外環境。一些研究者開始嘗試在不同綠化型式對于室外熱環境和風環境的影響方面開展數值模擬研究比較[1]。但是，由于植物自身具有的流動性冠層、蒸騰介導熱質傳遞等特性，用對于計算機模擬綠化植物的流體環境計算機模擬仍面臨著是個難題，制約了CFD技術在定量預測綠化對于通風環境和熱環境的影響方面的發展[2]。本文通過建立綠化植物的三維冠層模擬方法，結合植物冠層分析技術，建立綠化植物多孔介質模型，模擬研究了兩種綠化型式對廣州城市道路自然通風環境的不同影響。在此基礎上，與現場測試結果進行擬合度驗證，以期幫助定量化評價、優化道路綠化設計，進而為改善城市自然通風環境和建設生態城市提供技術支撐。

1研究方法

1.1樣地概況：

測試的道路綠地斑塊位于廣州市海珠區的南洲路（E113°19′， N22°47′），測試路段為東西走向，道路綠化植物種類簡單，長勢良好。綠化型式分為兩種：一種為純行道樹綠化，喬木層種類為非洲桃花心木（Khaya senegalensis）；另一種型式為行道樹

基金/項目： 國家星火計劃項目（No.2011GA7800）、廣東省科技攻關項目（ 2009B021500004）、廣東省教育廳高層次人才項目和廣州市教育局羊城學者科技計劃項目（10B004D）。

第一作者簡介： 聶磊（ 1973- ） ， 男， 吉林長春人， 博士， 教授， 研究方向為園林生態、綠地植物。

下整齊種植有灌木層，種類為黃金榕（Ficus microcarpa cv.Golden Leaves），其組成效果如圖1所示。測試路段的道路兩側退界距離達到20 m以上，參考巖田達明等的分析結論，對道路綠化風場的影響視為忽略不計[1]。

1.2 植物冠層結構建模：

測量單株植物的樹高、枝下高、冠幅、胸徑、樹冠外輪廓曲率拐點坐標等形態特征數據，其中曲率拐點坐標采用手持紅外線測距儀測定。運用3DMAX軟件建模出圓柱形、圓球形、尖塔形、圓錐形、卵圓形、倒卵形、鐘形、傘形等園林植物冠層的不同結構類型。其中非洲桃花心木為倒卵形樹冠，黃金榕為卵圓形樹冠。

1.3多孔介質模型參數設定：

由于植物冠層可視為多孔介質，因此必須計算不同植物冠層模型的空隙度。冠層空隙度可由冠層分析儀測出，在陰天或晴天清晨，采用基于半球攝影的HEMIVIEW冠層分析儀對單株植物進行冠層數據采集，用魚眼鏡頭捕獲不同方向的冠層圖象后，應用Delta-D軟件計算太陽光直射透過系數，從而得出群落的葉面積指數（LAI）及冠層空隙大小、間隙率參數等指標數值。經計算非洲桃花心木樹冠的空隙率在0.09～0.15范圍內，黃金榕在0.04～0.10范圍。

1.4 CFD仿真分析

：模擬工具為英國CHEM公司開發的PHOENICS軟件，設定的氣候條件參數為：東南方向（廣州夏季主導風向），參考風速為2.0m.s-1（廣州夏季平均風速），區域溫度為28℃（廣州最熱月室外平均溫度）[3]。邊界風速滿足梯度風變化v/v0=（z/z0）α，其中，v0為標準高度處的風速， 取2.0m.s-1，z0為標準高度，取10m，α為地面粗糙程度， 取0.0333。自然通風環境通用模擬體系由空氣模型、植物冠層模型、下墊面固體傳熱模型構成[4]。采用流場模擬計算耦合迭代求解，利用有限差分法求解空氣流場模擬計算的邊界條件，由空氣流場計算程序模擬得到整個計算區域空氣的速度場和壓力場，通過軟件設置固定觀測點，得出1.5m和3.0m高度的風速云圖與壓力圖。

1.5計算機模擬與實際觀測數值的擬合度檢驗

：采用風速衰減率（R）來討論不同綠化型式影響下的自然通風效果。R=1-Vi/Vo，其中，Vi，Vo分別指綠化帶下風向及上風向觀測點的風速（m?s-1）。從綠化帶設定起點每隔5m共設置10處觀測點，在每處觀測點的前后各5m，采用美國Kestrel 4500手持式氣象儀測定不同型式綠化帶上風向及下風向的實時風速，高度為1.5 m。在計算機模型內輸入上風向的實時風速，測出相同坐標的10處觀測點的下風向模擬風速，并計算風速衰減率。采用SPSS18.0軟件進行風速計算機模擬理論值與實際觀測數值的擬合度回歸模型檢驗。

2 結果與分析

2.1 不同綠化型式對自然通風的影響結果

大約2m高度以下的城市空間是人們經常活動的區域高度大約在2 m以下，同時，3 m高度以上的道路綠化空間中，僅存在有喬木層分布，灌木層是無法達到這個高度的。故本文對1.5 m和3 m高度處的風速進行了分析。一般認為，風速>1m.s-1時，在夏季室外人們感覺是舒適的，風速>5m.s-1時， 會影響人們的活動[5]。所以，1～5m.s-1之內的風速，是比較理想的室外風速。經CFD仿真模擬，結果表明單純喬木綠化的型式下，1.5 m高度的模擬風速達到了1.64 m.s-1的風速，而3 m高度的模擬風速達到了1.31m.s-1的風速，都有著令人感覺較為舒適的自然通風效果（圖2、3）。

綠化型式對于城市道路空氣流動有著重要影響。有研究表明，行道樹對污染物擴散的阻礙作用主要受控于樹木郁閉度而非綠量。當行道樹植株間距較密，形成枝杈搭接時，茂密樹冠會在道路上方產生頂蓋效應，阻礙污染物向上擴散，導致道路兩側污染物濃度升高，惡化街區大氣環境。污染物擴散速率很大程度上受到街道內氣流鉛直湍流強度的影響。對于沒有樹冠頂蓋的街道，街谷內有較大的風速梯度，這將會有利于增強機械湍流的增強[6]。但在行道樹郁閉度較高的街道內，高大茂密植物在減低風速的同時，不僅導致街區內部氣流的垂直渦動減小，也大大減弱了綠化帶內外氣流的垂直交換。我們的計算機仿真模擬結果表明，1.5 m高度時單純喬木的綠化型式較喬木+灌木綠化型式的0.47m.s-1的風速多出了近70%，而3 m高度的模擬風速較喬木+灌木綠化型式的0.73 m.s-1多出了44.3%，表明有灌木層的存在，直接導致道路空氣流通速度明顯下降（圖2～、3）。之所以1.5 m處單純喬木綠化的道路風速較高，主要是因為非洲桃花心在1.5 m處仍處于枝下高以下，且無灌木層遮擋阻礙空氣流通，因為風速衰減的較少；而在3.0 m高度時，喬木冠層對于自然空氣流通起到了明顯的阻礙效應，因此下風向觀測點的風速紀錄僅為1.5 m處風速的79.9%，整個模擬區域的風速也明顯下降。

2006年建設部的《綠色建筑評價標準》中要求熱島強度不高于1.5℃，同時夏季無渦旋死角，建筑前后壓差不低于1.5Pa[7]。CFD計算機模擬結果表明，由于道路綠化處于開闊的室外空間，道路綠化帶上下風向之間的正負風壓維持在0.5～0.8Pa之間，基本上無法維持較為明顯的風壓。

2.2計算機模擬與實際觀測數值的擬合度檢驗結果

對1.5 m和3 m的CFD模擬風速衰減率和實地觀測的風速衰減率計算結果進行了線性回歸模型的擬合度檢驗分析，其中1.5 m風速衰減率的擬合度R2=0.726（P

3結論與討論

CFD（Computational Fluid Dynamics）是近代流體力學、數值數學和計算機科學相結合的產物。隨著近年來 CFD 物理模型和計算方法的不斷完善和改進，計算機運算速度的不斷提高，許多成熟的商業化CFD計算軟件得到了不斷地推廣。CFD研究以 3 大守恒定律（質量守恒定律、動量守恒定律和能量守恒定律）作為計算的控制方程，采用有限體積法（Finite Volume Method）把連續的計算域離散成許多個子區域（體積單元），借助高性能計算機在每個體積單元上對控制方程組進行數值求解，進而在整個計算域上分析流體流動、傳熱和傳質的規律[8]。近年來，CFD技術已廣泛應用于綠色建筑領域，在該領域 CFD 被用來模擬室內外氣候環境，然而在園林綠化領域，仍屬于應用的初步階段。目前通用的CFD 軟件主要有CFX、FLUENT、STAR-CD、PHOENICS以及FIDAP等類型，其中PHOENICS是世界上第一個投放市場的 CFD 商用軟件（1981），可以算是CFD商用軟件的鼻祖。這一軟件中所采用的一些基本算法，如SIMPLE方法、混合格式等，由該軟件的創始人D.B.Spalding及其合作者S.V.Patankar等所提出，并得到廣泛驗證和應用[9，～10]。

城市綠化對于改善環境質量、獲得清新潔凈的空氣、有效降低城市熱島效應有著不可替代的重要意義。自然通風是城市綠地實現節能、健康、生態等功能目標的重要形式。城市綠地的綠化型式對于環境的自然通風效果有著重要影響。例如在我們以往的研究中發現，當前道路綠化方面，由于種植密度過大，物種之間競爭激烈，植株普遍生長不良，、干旱甚至枯死現象比較普遍，不僅浪費了大量的投資和養護成本， 而且也不利于發揮綠地的生態功能，尤其是阻礙了道路的自然通風[11]。然而長期以來對于不同綠化型式在影響自然通風的場效應方面，仍然缺乏有效可靠的定量預測分析方法。在本研究中，利用CFD仿真軟件模擬出的分析圖形直接顯示出不同綠化型式對道路自然通風效果確實存在不同效果。喬、灌木綠化型式下的自然風速明顯低于單純喬木綠化型式，驗證證明了灌木層的存在直接導致了道路空氣流通速度明顯下降。試驗結果顯示，如果從道路綠化的空氣擴散、通風散熱的生態功能來說，單純喬木層的道路綠化結構效果反而更佳；然而，考慮到綠地的滯塵吸污、固碳釋氧以及增加空氣濕度等方面的整體生態功能，則更應推薦喬灌草的群落式綠化結構。綜合考慮，道路綠化型式的最優方案應為既具備立體結構、同時又留有足夠擴散空間的的疏落式喬灌草立體綠化結構。

試驗結果表明，計算機模擬與實際觀測的風速衰減率數值存在良好的擬合度，證明CFD仿真分析能較好地預測道路綠化實際自然通風狀況。在本項研究中，通過測定冠層空隙度來設定植物冠層多孔介質模型參數以及完成冠層三維結構建模的計算模式，在今后推廣CFD分析綠地自然通風方面有一定的參考價值。 當前我國在建設低碳可持續社會中大力提倡綠色建筑標準，逐步實行了綠色建筑評價標識制度，對于評價為星級的綠色建筑乃至綠色低碳園區、居住小區予以高額的資金補貼。當前使用的《綠色建筑評價標準》中要求熱島強度不高于1.5℃[7]。城市綠地在改善熱環境、降低熱島效應方面有著得天獨厚的優勢。以往在綠化領域欠缺良好可靠的計算機模擬分析技術，而CFD仿真分析能夠建立通用輻射計算體系，結合植物與環境的熱質傳遞模型及地表、植被、水體、建筑等表面導熱的有限差分計算方法，對有綠化情況下的城市熱環境進行詳細可靠的預測分析。因此，今后在城市綠化建設中，應大力推廣CFD仿真技術在預測綠化方案在自然通風及熱環境方面的實施效果應用，幫助定量化優化綠化設計方案，從而在真正意義上實現使城市綠化在真正意義上走上生態可持續設計的道路。

參考文獻：

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作者簡介：

師風師德學習計劃范文第4篇

胞、Th1/Th2比值、IL17+Th17細胞的量及平均熒光強度、培養上清中IL17水平均低于治療前， 而與健康對照組相比無統計學意義(P>0.05)， 且聯合治療組降低的幅度均大于MTX治療組; 治療前后Th17細胞的量與C反應蛋白(CRP)、 疾病活動指數(DAS28)的消長呈正相關(P

【關鍵詞】 關節炎 類風濕 流式細胞術 依那西普 Th亞群 Th17細胞

依那西普(etanercept)是II型腫瘤壞死因子(tumer necrosis factor， TNF)受體P75的細胞外部分和人IgG1的Fc段基因工程融合的蛋白二聚體(rhTNFR: Fc)， 可特異性阻斷TNFα與其細胞表面受體的相互作用， 實驗證實抗TNFα治療可明顯改善類風濕關節炎(rheumatoid

arthritis， RA)患者的病情［1］。TNFα除了在RA免疫發病及炎癥過程中發揮重要作用外， 尚促進IL2、 集落刺激因子(colonystimulating factor， CSF)和INFα等細胞因子的產生， 增加高親和力IL2受體的表達， 促進T細胞增殖［2］， 推測抑制TNFα可能對T細胞及其亞群有下調作用。本研究中分離依那西普治療前后RA患者及健康人外周血單個核細胞(peripheral blood mononuclear cells， PBMC)， 用細胞內細胞因子染色流式細胞術(FCM)測定Th1、 Th2及Th17細胞的表達和ELISA法測定培養上清中相應的細胞因子水平并與患者病情進行相關性分析， 旨在探討依那西普治療RA對Th細胞亞群的影響， 進一步探討此療法的免疫機制。

1 材料和方法

1.1 材料

依那西普凍干粉針劑(etanercept， 商品名益賽普) 由上海中信國健藥業有限公司生產。PerCP小鼠抗人CD4單克隆抗體(mAb)IgG1、FITC抗人IFNγmAb IgG1/PE抗人IL4 mAb IgG1及同型對照IgG1、Cytofix/ Cytoperm液及Perm/Wash液、流式細胞儀均購自美國BD公

司。FITC抗人IL17mAb IgG1及同型對照IgG1購自美國Ebioscience公司。淋巴細胞分離液購自天津TBD生物技術發展中心。佛波酯(phorbol 12myristate13acetate， PMA)、 離子霉素(Ionomycin)、 莫能菌素(Monensin)購自美國Sigma公司， RPMI1640培養液購自美國Gibco公司。抗人IL4 ELISA試劑盒、 抗人IFNγ ELISA試劑盒購于美國R&D公司。抗人IL17 ELISA試劑盒購于美國Ebioscience公司。

1.2 方法

1.2.1 RA患者的分組及處理方法

20例RA患者(男6例， 女14例， 年齡25～67歲， 平均42歲)， 為200611/200705在西京醫院門診或住院RA

患者， 均符合美國風濕病協會(ACR)1987年RA分類標準， 病程為2～20年(平均9年)。20例患者均為活動期中重度患者， 表現為6個或6個以上的關節腫脹; 6個或6個以上的關節觸痛; 并有以下3條標準中的任意2條: (1)晨僵持續時間≥45 min; (2)血沉≥28 mm/h; (3)C反應蛋白(CRP)≥20 mg/dL。患者均已服用穩定劑量的甲氨蝶呤(MTX， 每周7.5～15 mg)4周， 且未使用MTX以外其他病情緩解抗風濕藥(DMARDs)。患者隨機分為2個治療組， 每組10例。聯合治療組， 給予MTX 7.5～15 mg口服， 每周1次， 同時給予皮下注射依那西普， 每次25 mg， 每周2次; MTX治療組， 為單用等量MTX治療; 療程均為12周。另設年齡、 性別匹配的健康獻血員10名作為正常對照。

1.2.2 RA患者病情活動性及療效評價指標

記錄晨僵時間， 采用目測模擬標尺評價休息痛(VAS)， 計數壓痛關節數、 腫脹關節數(包括雙手近端指間關節、 掌指關節、 腕關節、 肘關節、 肩關節及膝關節， 共28個關節)， 記錄健康評估指數(HAQ)平均分， 魏氏法測ESR， 免疫比濁法測C反應蛋白(CRP)， 并計算疾病活動指數(DAS28)。

1.2.3 標本采集及細胞分離

分別抽取治療前、治療12周后RA患者和健康對照組外周靜脈血5 mL， 采用肝素鈉抗凝， Ficol1密度梯度離心法分離PBMC， 調整PBMC密度為1×109/L， 懸浮于含100 mL/L胎牛血清的RPMI1640培養液中， 同步取1 mL細胞懸液， 進行細胞內細胞因子染色FCM測定Th細胞亞群; 取2 mL細胞懸液加入PMA(50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)置于37℃孵箱中培養過夜， 收集上清置于-70℃凍存待ELISA檢測。

1.2.4 細胞內細胞因子染色FCM測定Th細胞亞群 取上述PBMC懸液(1×109/L)置于48孔培養板內， 每孔1 mL， 并加PMA (50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)和蛋白轉運抑制劑莫能菌素(2 μmol/L)以阻止細胞因子向細胞外分泌， 在37℃孵箱中培養5 h。收集細胞分為對照管和實驗管， 分別加入PercP小鼠抗人CD4 mAb IgG1 10 μL， 混勻， 室溫放置20 min對細胞表面抗原進行染色。加入Cytofix/Cytoperm液200 μL， 4℃放置20 min， 通透和固定細胞并洗滌后， 進行胞內細胞因子染色， 實驗管分別加入IFNγ mAb IgG1/PE抗人IL4mAb IgG1或FITC抗人FITC抗人IL17 mAb IgG1各10 uL， 對照管加入同型對照抗體， 4℃避光孵育30 min后。用Perm/Wash液1 mL洗滌2次， 最后以300 μL洗滌液重懸細胞， 24 h內采用FCM檢測分析。以CD4直方圖設門區分Th細胞(CD4+)， 最終以散點圖IFNγ、 IL4和IL17染色陽性表示Th1細胞、 Th2細胞和Th17細胞， 用Cellsquest軟件獲取并分析數據。

1.2.5 ELISA檢測PBMC培養上清中IFNγ、 IL4、 IL17的水平

取上述凍存PBMC培養上清， 采用ELISA法檢測上清中IFNγ、IL4、IL17水平， 具體操作按試劑盒提供的說明書進行，每個樣本和標準品均設3個復孔， 酶標測試儀450 nm處讀數。

1.2.6 統計學處理

實驗結果用x±s表示， 采用SPSS11.0軟件分析， 各組間均數首先進行方差齊性檢驗， 如滿足方差齊性， 采用兩樣本t檢驗， 如不滿足， 則采用秩轉換檢驗方法， Th1、 Th17細胞陽性率及Th1/Th2比值與病情活動指標的相關性采用Spearman相關性分析， 以P

2 結果

2.1 RA患者治療前后病情變化

兩組患者在治療12周后， DAS28較治療前降低或明顯降低(MTX治療組P

療組患者的休息痛、 晨僵時間亦有改善(P

2.2 外周血Th細胞亞群的比較

細胞膜表面標志和胞內細胞因子染色FCM測定顯示， 活動期RA患者在治療前， 其外周血中CD4+IFNγ+Th1細

胞、 CD4+IL17+Th17細胞的數量以及Th1/Th2細胞比值均分別高于健康對照組［(27.0±2.9)% vs (23.2±1.7)%， P

2.3 PBMC培養上清中IFNγ、 IL4、 IL17的變化

ELISA法測得治療前活動期RA患者PBMC培養上清中IFNγ、 IL4水平與健康對照相比差異均無統計學意義， IL17水平明顯高于健康對照組， 差異有統計學意義［(40±3.8) ng/L vs (30±2.0) ng/L， P

治療后IL17水平明顯低于治療前［(28±2.6) ng/L vs (40±3.8) ng/L， P

計學意義。聯合治療組治療后的IL17水平下降幅度明顯大于MTX對照組， 差異有統計學意義(P

2.4 Th細胞亞群陽性率與病情活動指標的相關性分析

對20例RA患者Th1、Th17細胞的量及Th1/Th2與CRP、 DAS28、 休息痛、 晨僵時間、HAQ平均分進行相關性分析， 結果顯示RA患者Th17細胞的量與其CRP、 DAS28水平呈正相關(P

3 討論

依那西普治療RA的明顯作用已被大量實驗證明［3］， 但其治療機制未明， 可能通過減少關節腔內炎細胞的浸潤， 降低滑膜中細胞黏附因子的表達， 阻斷炎性因子的相互作用而減輕炎癥［4］。既往研究發現RA發生發展與Th1、Th2細胞數量和比例失衡密切相關， 鑒于Th1細胞在RA患

者炎性關節中的聚集， 曾認為RA是以Th1細胞占主導地位的疾病， 而近年發現， RA滑膜存在產生細胞因子IL17的T細胞和滑液中高水平表達的IL17， 以及CIA動物模型證實IL17促進炎性細胞因子IL6、 TNFα的合成并參與RA的炎癥反應和骨質破壞， 提出以分泌IL17為主的

Th17細胞在RA發病中具有比Th1更重要的作用［5， 6］。本實驗檢測RA患者Th1、 Th2及Th17細胞亞群數量和比例， 試圖分析依那西普對其的影響， 進一步闡述依那西普治療機制， 為臨床提供理論依據。

本研究通過胞內細胞因子染色FCM檢測外周血中Th細胞數量和比例的變化， 發現治療前活動期RA患者Th1、 Th17細胞數量及平均熒光強度均高于健康對照組， 而Th2細胞無明顯差異， 導致Th1/Th2相對比例增高。進一步通過ELISA分析體外培養PBMC上清中相應細胞因子的水平， 證明IL17水平也高于健康對照組。研究結果提示， 在活動性RA患者外周血中， Th1尤其是Th17細胞亞群處于主導地位。與MTX組相比， 聯合治療組RA患者治療12周后， 其休息痛、 晨僵時間、 CRP及DAS28水平均明顯下降， 證實依那西普療效確實［7］。IFNγ+Th1細胞陽性率下降， Th2細胞無明顯改變， Th1/Th2比值相對下降， 提示依那西普可能通過影響Th1、Th2細胞亞群的平衡發揮作用， 推其可能是依那西普治療RA的機制之一。

聯合治療后Th17細胞陽性率及單個CD4+T細胞中IL17平均熒光強度明顯下降并接近健康對照， 且下降的幅度均高于MTX組。Th17細胞的量與RA患者CRP、 DAS28水平消長呈正相關， 提示Th17細胞可能參與RA發生發展。這些發現說明依那西普治療RA的明顯療效與Th17在RA中發揮重要作用有關。推測可能通過阻斷TNFα使前炎性因子釋放減少或反向信號抑制細胞增殖或通過caspase3途經促進T細胞的凋亡［8］， 從而下調分泌IL17的Th17細胞合成， 但二者在體內相互作用的具體途徑有待于進一步探索。

綜上所述， 本實驗表明活動期RA患者IL17+Th17細胞、 IFNγ+Th1細胞及Th1/Th2比值的增高， 可能參與RA發病機制; 依那西普治療后可明顯改善臨床癥狀和下調Th1和TH17細胞亞群， 可能通過調節Th細胞亞群治療RA。

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師風師德學習計劃范文第5篇

教師個人師德師風自查糾錯報告一：?

自從事執教以來，我能貫徹執行國家的教育方針，依法執教，愛崗敬業。在創辦人民滿意教育活動中，對照自查和反省，現將存在主要問題和整改措施記錄如下。

一、存在主要問題

1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。

當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

2、對班主任工作缺乏耐性

由于所任教班級學生綜合能力較差，長期以來養成一種無心向學的慣性生活方式，我沒有認識到改變這種現狀是需要長期付出大量時間和精力的，總想立桿見影。時間久了，熱情逐漸消退，以至于為學生服務的意識淡化。

3、服務學生，沒能做到一個不少。

班級54名學生，做為班主任的我，應該了解每位學生家庭的各種信息。以便于利工作中，我們老師要想更好地了解學生，更好地服務于學生，我們在致力于學校教育的同時，還要聯系好家庭教育，我們不僅要走進學生的家庭，更要走進學生的心靈。

二、改進措施

1、 加強自身建設，提高素質。 一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。 二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、 強化責任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。

在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

4、走進學生的心里，尊重學生，教育引導，實現親其師，信其道的教學境界

學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應該深入了解孩子的內心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現了偏差，并明確危害，使學生從內心認識到，進而自覺糾正。

5、在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生,家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

教師個人師德師風自查糾錯報告二：?

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。開展師德師風建設年活動以來，學校領導高度重視，始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新。學校結合教育局《關于開展師德師風建設活動的實施方案》，在全校教師中深入開展師德師風建設活動。根據方案的要求和部署，結合我校工作實際，積極主動地開展了師德師風建設各項工作。并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。師德師風建設年活動從啟動到現在，大部分工作已經基本完成，并取得了成效。現對我校師德師風建設檢查分析情況報告如下：

一、充分組織準備。我校及時召開學校領導班子會議，學習了上級師德師風活動的相關文件精神，研究部署整個活動。為確保師德師風建設活動扎實、有效開展，成立了以校長為組長，教導主任、班主任為成員的活動領導小組。

二、動員學習扎實。學校召開了全校教師參加的師德師風建設年活動員大會，結合我校實際工作進行了全面要求和布置，增強了全體教職工參與活動的積極性和主動性。要求教師充分利用課余時間加強學習，制定科學合理的學習計劃，在規定的時間內學完規定的篇目，并做好學習筆記(每位教師不少于1000字)，每位教師有自查自評材料、有心得體會，通過學習交流，進一步增強廣大教師的責任感和使命感。

三、宣傳氛圍濃厚。為了營造全校師德師風建設輿論氛圍，學校努力開辟師德師風建設專欄、展板等，及時宣傳和報道師德師風建設工作開展情況。

四、創建交流的平臺。為了促進交流，學校師德師風建設年領導小組將學校先進的師德師風事跡、學習資料、活動方案、信息、優秀的做法和開展的各項活動及時上報并在全校推廣，以便教師相互借鑒。

五、對照剖析深刻、查擺問題實在。認真組織教師對照自身的實際和工作情況，進行深刻的自我剖析和反思，要求教師認真撰寫師德師風自查自評報告，查擺師德師風上存在的問題，找出差距，揚之所長，避之所短，為提高教師個人素質和修養做好充分準備。認真撰寫學校師德師風建設檢查分析報告，找出學校師德師風建設中普遍存在的問題，為師德師風建設的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準備。

六、重點突出、務求實效。我校師德師風建設工作同學校創先爭優活動結合，在黨員教師中，以愛崗敬業、做楷模表率為重點，在教師中，以師德師風教育為重點。師德師風建設，重在教育，重在引導，重在建設，我校把師德師風學習教育同教職工政治學習有機結合起來，同學校工作實際結合起來，采取切實措施加以保證，通過扎實工作來實現思想認識的提高，實現教師的自我完善和成長。在廣泛調查研究的基礎上，制訂出切合本校實際的規章制度和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風建設目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設工作逐步走上經常化、制度化的軌道，這是師德師風建設能否取得實效的關鍵所在。繼續大力倡導教書育人、為人師表的良好風尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設，真正成為學生的楷模和表率。教育廣大教師樹立新觀念，自覺抵制市場經濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務于學校教學、科研活動的觀念，為學生健康成長而積極奉獻，嚴于律己，嚴守紀律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。

我校師德師風建設的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的自覺性。把宣傳學習和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學習教育，使廣大教職工認真總結經驗教訓，明確努力方向，進行自我教育、自我改進、自我提高。堅持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調動廣大教職工的積極性，激勵廣大教職工創先爭優，并且認真開展批評與自我批評，對不良風氣進行堅決的整治。

七、存在于的問題和不足。

通過調研和設置意見箱反饋等多種活動形式來進行師德師風建設查擺分析，取得了可喜的成效。師德師風建設是個永恒的主題，應該持續發展。高馬頭小學教師師德師風的主流是很好的，全體教師都能安心講臺、忠誠教育，確實可歌可贊。金無足赤，人無完人。回首思過，存在如下一些問題：

1.個別教師對師德建設認識不明確，重視程度不夠，認為業務優秀就是一個合格的人民教師。

2.個別年輕教師缺乏職業榮譽感，沒有樹立終身從教的思想，少數年輕教師不安心講臺。

3.個別教師不能主動鉆研業務，不求上進，不喜歡動腦;不喜歡動手，常規工作沒有很好完成。

4.個別教師形象偏離，著裝不整、教態不正，偏離了為人師表的高大形象。

5.個別教師對學生缺乏愛心，教育教學方法簡單粗暴，對學生出現的錯誤不能耐心地教育。

以上這些問題的出現，既損害了教師在學生、家長、社會上的形象，又對教育教學的開展產生了一定影響。因此加強教師的師德師風建設，提高教師隊伍素質是非常重要的，師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞，作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發展。

八、針對學校教師師德師風存在的上述問題，特提出整改和努力意見如下：

(一)主體方向

1.健全各項制度，逐步建立健全師德師風建設的長效機制。

2.認真學習教育教學理論，積極參加學校和上級教育部門有關的學習活動，把時間用在業務鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

3.加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。

教師個人師德師風自查糾錯報告三：?

通過這兩天的師德師風整頓與學習，我的思想覺悟有了很大的提高。法國作家羅曼羅蘭說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個教師的師德就如同這里的榜樣和陽光。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。這次學習讓自己看到了存在的缺點，結合自己的工作對自己存在的問題及產生的原因進行了認真的剖析，現總結如下：

一、存在的問題：

1、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手

2、業務有待提高,基本功不夠過硬，書寫不過關,普通話不流利。 多媒體教跟不上,跟不上時代步伐,有現實條件的限制,也有個人因素。

3與家長溝通不多，作為班主任與學生的交流次數雖然多，但對學生的思想問題仍不能盡早盡好地解決

二、根源分析

產生這些問題的原因：一是自己放松了學習及對自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向

三、下一步整改措施 通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

1、加強業務知識學習，刻苦鉆研業務知識，努力提高綜合素質，樹立一切為學生服務的思想。不遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，做到思想業務兩過硬。

2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，

3、開拓創新，提高服務水平。在工作中勤觀察、勤思考，想領導之所想、急領導之所，全心全意做好各項工作

4、尊重家長 服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任二、注意加強學習學校的各種規章制度，虛心聽取各方面的意見，增加自己對各種不良現象斗爭的勇氣，樹立良好教師的形象。

5、注重小節 修煉人格