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語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

    第二周:專項(xiàng)練習(xí)

    第三周:查漏補(bǔ)缺6月20日至6月26日語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

    一、本周末每人要做的

    1、集中識(shí)字兩個(gè)單元,每單元出十組選字組詞。

    2、每人出五組比一比組詞。

    3、每人圈出課文中的多音字

    二、每日計(jì)劃

    6月20日8:00-8:30集中識(shí)字(二)換班認(rèn)讀考試

    兩課時(shí)檢查朗讀課文(一)1-18課

    作業(yè):寫字本1、2課寫字組詞

    6月21日兩課時(shí)讀課文圈多音字摘抄本摘抄這句話要批改

    寫字課時(shí)間寫拼音卷

    作業(yè):寫字本3、4課寫字組詞

    6月22日一課時(shí)讀課文圈多音字摘抄本摘抄這句話要批改

    一課時(shí)做兩篇閱讀

    寫字課時(shí)間寫拼音卷

    作業(yè):寫字本5、6課寫字組詞

    6月23、24日讀集一、集二說難點(diǎn)造句寫2篇閱讀

    作業(yè):寫字本7、8、9、10

    周末作業(yè):11-14課寫字本自主朗讀19-28課

    6月27日至7月1日語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

    6月27日選字組詞訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二1、2

    6月28日比一比組詞訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二3、4

    6月29日筆順、造句訓(xùn)練

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二5、6

    6月30日19-28課朗讀考試閱讀訓(xùn)練

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二7、8

    7月1日課文19-28單元測(cè)試

    周末作業(yè):寫字本集中識(shí)字二9、10、11、12、13

    7月4日至7月6日語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

    7月4日按課文填空古詩

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二14、15

    7月5日期末模擬測(cè)試

    作業(yè):寫字本集中識(shí)字二16、17

語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫的300個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習(xí)

5、模擬試題

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

復(fù)習(xí)類型：

1、看拼音寫詞語或者簡(jiǎn)單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

6、看圖，寫幾句話。

7、查字典練習(xí)。

復(fù)習(xí)措施：

1、 緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

二、重難點(diǎn)內(nèi)容

1、能正確分辨26個(gè)字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對(duì)號(hào)，復(fù)習(xí)檢查j q x y與ü 相拼的去點(diǎn)規(guī)則。

2、會(huì)寫250個(gè)常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。

3、會(huì)認(rèn)讀550個(gè)常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。

6、能把句子補(bǔ)充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標(biāo)出自然段，句子數(shù)，閱讀短文理解句子意思，選擇正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學(xué)出圖畫內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、復(fù)習(xí)字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對(duì)照檢查、改錯(cuò)，老師批改，再改錯(cuò)。還可以出填空、補(bǔ)充、連線、送回家等練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時(shí)容易錯(cuò)的生字，組織比較、評(píng)議，進(jìn)行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學(xué)生改錯(cuò)后再聽寫改錯(cuò)的詞語。

3、復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)別的方法進(jìn)行認(rèn)讀、連線，補(bǔ)充音節(jié)。

4、復(fù)習(xí)詞語：采用比較組詞、歸類抄寫、擴(kuò)詞的方法進(jìn)行。

5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說話、選詞填空、補(bǔ)充詞語的方法進(jìn)行。

6、復(fù)習(xí)背誦課文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點(diǎn)抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進(jìn)行。

7、語文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進(jìn)行題型練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立讀題，完成練習(xí)，再評(píng)議對(duì)證。提倡學(xué)生互改，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)提高措施：

1、期末復(fù)習(xí)做題前，可以多抽后進(jìn)生講做題方法和要求，先口頭試做，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，然后再練習(xí)筆上做題。

2、背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背。

3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的習(xí)慣。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成見錯(cuò)就改的好習(xí)慣，鼓勵(lì)不懂就問。

語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、習(xí)范圍：

九年級(jí)上冊(cè)1----6單元所有內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)方法：

單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合，講與練相結(jié)合，通過大量練習(xí)的方式加以鞏固。練習(xí)準(zhǔn)備采用考試的方式進(jìn)行。

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）、按單元復(fù)習(xí)：

1、按單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運(yùn)用等。

2、每個(gè)單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文，主要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、重點(diǎn)段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細(xì)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)翻譯、文言虛詞和實(shí)詞的用法。

4、詩詞鑒賞要重點(diǎn)理解詩詞的主旨、所表達(dá)作者的思想感情和名句欣賞。

5、課外古詩詞默寫復(fù)習(xí)，要識(shí)記背誦并默寫。

以上用8課時(shí)一個(gè)星期時(shí)間完成。

（二）、專題復(fù)習(xí)：

1、結(jié)合練習(xí)復(fù)習(xí)字詞，包括拼音、錯(cuò)別字的辨析、成語的運(yùn)用等。（2課時(shí)）

2、課內(nèi)文言文和課外文言文的復(fù)習(xí)，綜合幾種類型（實(shí)詞和虛詞的運(yùn)用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點(diǎn)句子的翻譯和默寫等），結(jié)合課外文言文進(jìn)行題型練習(xí)。（3課時(shí)）

3、課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，掌握文章體裁，文章主要內(nèi)容及段落層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結(jié)合例文進(jìn)行訓(xùn)練。（2課時(shí)）

4、詩詞鑒賞和默寫，結(jié)合試題鞏固訓(xùn)練。（早讀課）

5、語言實(shí)際運(yùn)用和名著導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，通過講和練進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。（2課時(shí)）

6、作文的復(fù)習(xí)，材料作文和半命題作文的方法要給學(xué)生講清楚。怎樣認(rèn)真審題，做到主題明確，其次開頭和結(jié)尾的方法，文章語言的運(yùn)用、書寫、字?jǐn)?shù)等都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（3課時(shí)）

（三）、綜合復(fù)習(xí)：

語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 策略 命題

在經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，教材已經(jīng)全部教完，但在學(xué)生的腦海中，一學(xué)期以來的知識(shí)點(diǎn)卻是模模糊糊，似曾相識(shí)。于是，復(fù)習(xí)課就顯得格外重要。但是，很多老師的復(fù)習(xí)課要么以做資料代替復(fù)習(xí)，一張又一張，大搞題海戰(zhàn)術(shù)；要么沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，上一堂算一堂，敷衍了事。老師云里霧里，學(xué)生也是哈欠連天，所取得的復(fù)習(xí)效果可想而知。“溫故而知新”，但“溫故”的方法絕不是“炒冷飯”，而要根據(jù)學(xué)生實(shí)際“推陳出新”：所選內(nèi)容要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生思維角度要新。筆者根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谡Z文期末復(fù)習(xí)階段優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率的一點(diǎn)做法。

一、把握學(xué)情，有的放矢

學(xué)生才是復(fù)習(xí)的主人，只有著眼于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)才是高效的。盲目的、無計(jì)劃的復(fù)習(xí)都是低效且費(fèi)時(shí)的。因此，在復(fù)習(xí)之前，勢(shì)必要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面的把握。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制訂最適合學(xué)生們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這才能起到“事半功倍”的效果。

我校地處農(nóng)村，班內(nèi)外來民工子女比較多，語文素養(yǎng)更是參差不齊，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。家庭比較重視的孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，聽說讀寫的能力很強(qiáng)，文筆功力深厚；但還有很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、閱讀理解能力和寫作能力都存在缺陷。如何讓兩類學(xué)生都進(jìn)行適合自己的復(fù)習(xí)，這就成為我們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的思考方向。

于是，在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，呈現(xiàn)出了“普遍性”與“針對(duì)性”相結(jié)合、“序列性”與“重點(diǎn)性”相結(jié)合、“梯度性”和“選擇性”相結(jié)合的特點(diǎn)。既注重知識(shí)的全面性復(fù)習(xí)，又注重個(gè)體的差異性；既體現(xiàn)了完整的序列，又突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；既讓后進(jìn)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又給尖子生培優(yōu)提升。

我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃由教研組統(tǒng)一制訂，但學(xué)段和學(xué)段不一樣，班級(jí)和班級(jí)不一樣，沒有誰的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以拿來全盤復(fù)制，因?yàn)樵诮y(tǒng)一的思想指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)情有的放矢，制訂出適合自己班孩子的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是最完美的。

二、以生為本，開發(fā)課型

“興趣是最好的老師。”教師只有開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)、開發(fā)豐富多彩的復(fù)習(xí)課型，才能最大程度上拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓“被動(dòng)復(fù)習(xí)”變?yōu)椤爸靼b聰啊薄

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試開發(fā)了以下幾種復(fù)習(xí)課型，循序漸進(jìn)、穿插實(shí)施，復(fù)習(xí)效果顯著：

1.指導(dǎo)復(fù)習(xí)課，明確目標(biāo)，習(xí)得方法

所謂指導(dǎo)復(fù)習(xí)課，就是老師作為復(fù)習(xí)課堂的指導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、整理和記憶。一般出現(xiàn)在復(fù)習(xí)的前期階段，旨在通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得正確的整理復(fù)習(xí)方法。例如，我校高年級(jí)語文老師在復(fù)習(xí)剛開始時(shí)會(huì)執(zhí)教一堂指導(dǎo)課。課剛開始，老師以豐富的情感和激勵(lì)性的語言致“復(fù)習(xí)致辭”，用詩意且積極向上的語言自然地揭開復(fù)習(xí)的序幕，讓學(xué)生們意識(shí)到復(fù)習(xí)并不可怕，復(fù)習(xí)會(huì)很有趣。隨后，教師出示精致的課件，配以活潑的插圖，示范整理歸納一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，最后把整理歸納的方法編成通俗易懂的口訣，讓學(xué)生在不知不覺中明白老師是如何整理要點(diǎn)，自己該怎樣進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納。真正做到了以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的復(fù)習(xí)自主性。

2.自主復(fù)習(xí)課，合作探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在教師的指導(dǎo)復(fù)習(xí)課后，我們就可以讓學(xué)生嘗試用指導(dǎo)課上習(xí)得的方法來進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。例如，我校六年級(jí)語文老師組織學(xué)生自主小組復(fù)習(xí)第二單元時(shí)，老師把全班分成10個(gè)小組，給每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)根據(jù)老師下發(fā)的本課任務(wù)單，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行有序、熱鬧的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生通過合作探究，既完成了本堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也從他人身上學(xué)到了好的復(fù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲頗豐。這樣的復(fù)習(xí)課生動(dòng)而有活力，老師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，穿插于學(xué)生之間，適時(shí)答疑解難，根據(jù)不同學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)給予指點(diǎn)，真正讓每一個(gè)學(xué)生都成為復(fù)習(xí)課堂的主人。

3.活動(dòng)復(fù)習(xí)課，輕松愉悅，強(qiáng)化記憶

所謂活動(dòng)復(fù)習(xí)課，就是采用活動(dòng)的方式，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏，在輕松的游戲中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，往往深受學(xué)生的歡迎。例如，在復(fù)習(xí)名著閱讀課時(shí)，我校的老師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)“名著閱讀我能行”這樣的活動(dòng)課，課中設(shè)置道道闖關(guān)題，由淺入深，由易到難；有單選題、多選題、必答題、搶答題……形式多樣、生動(dòng)活潑地激起了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，創(chuàng)新的方式讓復(fù)習(xí)效果顯而易見。

總之，每一種課型的開發(fā)都應(yīng)立足于學(xué)生本身，一切以學(xué)生為主的課型設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的。

三、厚薄之間，架構(gòu)體系

記得一位老師曾經(jīng)這樣說過：“讀書時(shí)，書越讀越厚；復(fù)習(xí)時(shí)，書越讀越薄。”而我們認(rèn)為，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)在厚薄之間走個(gè)來回，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓學(xué)生在頭腦里形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

1.架構(gòu)框架，全面梳理，讀薄

授新課時(shí)，教師為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過講解、分析、舉例等方式將教材體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)擊破，可謂將書讀厚了。但在復(fù)習(xí)階段，教師則要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理、歸類，找到知識(shí)間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡(jiǎn)單的知識(shí)積累重建知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在我校高年級(jí)語文第一輪復(fù)習(xí)中，一定會(huì)安排對(duì)整本書進(jìn)行全面梳理，把重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，把一本書讀成一個(gè)知識(shí)體系，把書讀薄。對(duì)每單元的生字詞、每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)、需要積累的經(jīng)典片段、基本的知識(shí)與技能，展開拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，架構(gòu)完整的知識(shí)框架。

2.專項(xiàng)復(fù)習(xí)，打磨關(guān)鍵，讀厚

打好了基礎(chǔ)，就猶如戰(zhàn)爭(zhēng)中擁有了基本的武器，接下來，我們就可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，一一打磨，盡量做到無短板。例如，我校高年級(jí)語文的第二輪復(fù)習(xí)，一般會(huì)安排幾個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)：修改病句訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練、閱讀短文答題技巧訓(xùn)練、選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練、排序訓(xùn)練、作文專項(xiàng)訓(xùn)練。在“講―析―練―評(píng)”的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。逐一打磨過的環(huán)節(jié)學(xué)生往往印象深刻，掌握得比較扎實(shí)和牢固，因此在考試時(shí)失分較少，成效顯著。

3.綜合練習(xí)，熟練運(yùn)用，貫通

經(jīng)歷了知識(shí)框架的建構(gòu)和專項(xiàng)訓(xùn)練的打磨，接下來就是綜合性地練習(xí)。通過多番穿插練習(xí)、比較練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進(jìn)學(xué)生在對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力，真正做到融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

四、走出題海，精當(dāng)命題

南通的一位校長(zhǎng)曾經(jīng)說過這樣一句話：“老師先走進(jìn)題海，學(xué)生就不會(huì)走進(jìn)題海。”我們覺得，這句話十分有道理。現(xiàn)在的很多老師不顧學(xué)生的差異，不顧題目的質(zhì)量，大把大把的試卷，一黑板一黑板的習(xí)題扔給學(xué)生，學(xué)生在這樣沒有質(zhì)量，沒有盡頭的題海中苦不堪言，復(fù)習(xí)的效果微乎其微。