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音樂欣賞教案范文第1篇

1.教材分析

歌曲《我的祖國》是表現20世紀50年代初期抗美援朝戰爭的影片《上甘嶺》的插曲。喬羽作詞，劉熾作曲，描述中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰斗中，發揚革命英雄注意精神，英勇戰勝敵人的故事。

這首歌是影片中戰士們忍受饑渴、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國，思念家鄉時演唱的歌曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段優美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。"美麗的祖國""英雄的祖國""強大的祖國"從各個側面歌頌了祖國，"遼闊的土地"古老的土地""溫暖的土地"則從地域、歷史、現實三個視角歌頌了祖國，言簡意賅，實是不可多得的精品，這首歌曲被選為"20世紀華人經典"。歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

2.學習者特征分析

班級共有33名學生，相對于一班，這些學生大多是來自于各個村屯，不是那么的嬌生慣養，非常活潑，自由奔放，相對于流行歌曲，網絡歌曲來講，紅色歌曲深受他們喜愛，樂于接受，特別是對于領唱、合唱這樣的演唱形式，他們很喜歡，當聽到這類題材的歌曲的時候，他們意氣風發，斗志昂揚，精神振作。每次課前的紅歌演唱，他們都參與的積極性都非常的高，比如，歌唱祖國，大中國，讓我們蕩起雙槳等。

3.教學目標

3.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現的音樂形象，進一步感受領唱合唱這樣的演唱形式對于表現主題音樂的作用。

3.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學知用科學設計教學過程，充分利用網絡影音、圖片多角度、多維度挖掘學生主體潛能，全面提高學生音樂綜合素質。

3.3 情感態度與價值觀：以快樂成長為音樂教學理念，面向全體學生，用賞識激勵期待的方式調動、評價每個學生，拉近師生間的距離，產生積極樂觀的情感態度，讓學生通過視聽、演唱、表現等形式，提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養熱愛祖國、熱愛家鄉、孝順父母情感，樹立好好學習天天向上自信心。

4.教學目標

4.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現的音樂形象，進一步感受領唱合唱這樣的演唱形式對于表現主題音樂的作用。

4.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學知用科學設計教學過程，充分利用網絡影音、圖片多角度、多維度挖掘學生主體潛能，全面提高學生音樂綜合素質。

4.3 情感態度與價值觀：以快樂成長為音樂教學理念，面向全體學生，用賞識激勵期待的方式調動、評價每個學生，拉近師生間的距離，產生積極樂觀的情感態度，讓學生通過視聽、演唱、表現等形式，提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養熱愛祖國、熱愛家鄉、孝順父母情感，樹立好好學習天天向上自信心。

5.教學方法

本節課以"感受音樂"為理念，在教學中，我充分發揮教師引導、疏導、指導、輔導的作用，通過識音識詞，視覺導入法；感樂感美，情感教學法；記譜記律，學唱法；才能展示法；多媒體展示法。

盡最大努力發掘學生的主體潛能，全面培養學生的音樂綜合素質，讓他們快樂成長。

6.教學過程

6.1 識音識詞，記譜記律，激情導入：

（1）同學們，有一首影視歌曲，在電影沒有公映的時候，它就已經被人所傳唱了，而且已經影響了一代又一代中國人，截至目前已經被中國人傳唱了五十多年，這首歌曲是一位偉大的人民音樂家用一周的時間創作出來的，這首歌曲的詞作家、曲作家、還有原唱通過這部影片，這首歌曲結成了情深意切，情意濃濃的友誼，在紀念歌曲的曲作者逝世一周年的大型音樂會上，當歌唱家再次演唱這首歌曲的時候，為什么現場的人是那么的充滿激動，掌聲是那么的滂湃？臺上臺下為什么一片沸騰呢？你們知道這部電影名字是什么嗎？這首歌曲是什么嗎？這首歌曲曲作者詞作者是誰？這位動情演唱的歌唱家又是誰嘛？想聽想看這個視頻嗎？

（2）欣賞電影主題歌曲《我的祖國》

A、同學們結合視頻回答相關問題（上甘嶺；我的祖國；喬羽詞；劉熾曲；歌唱家郭蘭英）

（3）出示歌譜.

（4）首先熟悉一下這首歌譜相關樂理知識

幾拍子 演唱形式 兩個樂段

（5）聆聽學唱主旋律《我的祖國》

（6）觀看"我的祖國"視頻：

這一環節設計意圖是通過網絡影音及圖片，讓學生在老師的引導下通過自己的感官去聆聽接觸《我的祖國》，通過回答問題，主要考察學生視聽能力。讓這首歌曲在學生心中形成初步的整體感知。音樂是聽覺藝術，很多歌曲不是刻意的去教唱而記住的，潛移默化的視聽情景的創設，這首歌曲的主要旋律會悄然聲息的走進學生的。

6.2 感樂感美，視聽學唱，情感升華。

（7）結合《我的祖國》主題歌曲視頻引導指導學生進一步對作品進行理解，感受兩個樂段所展現的不同的音樂形象，對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉，孝順父母的教育。

（8）《我的祖國》創作背后的故事：并隨著音樂小聲哼唱。觀看視頻：

這一環節設計意圖是：任何一部欣賞歌曲，都會有其創作背后的故事，通過視聽，學生會身臨其境的多角度、多維度去感知、理解作品，比教師的介紹要生動直觀。

6.3 知學知用，歌詞改編，深化主題。

音樂欣賞教案范文第2篇

關鍵詞：美育；審美；音樂欣賞

音樂欣賞課作為大學文化素質教育中的一個重要組成部分，具有普遍性和易操作性，是普通高校實施音樂教育的最佳方式之一。普通高校音樂教育培養目標不同于專業音樂教育。它的主要任務是，以審美為核心的素質教育，要能通過這個課程來開拓大學生的音樂文化背景，使他們喜愛音樂、感受音樂，通過對音樂的學習提高自己的藝術修養，提高審美境界，拓展知識結構，陶冶情操，活躍思維、發展想象力和創造力等等。

1999年，根據李嵐清總理關于在高等院校提倡交響樂的講話精神，國家教育部下發了《高等學校（交響音樂賞析）教學指導綱要（試行）》從而規范了高校的音樂教學，特別是交響音樂欣賞這門課的教學，希望通過音樂欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進大學生的素質教育。由此可見，如何開設好高校音樂欣賞教育對大學生的素質教育有著重要的影響。

一、、高職院校學生音樂知識現狀

高職院校的學生很多來自區縣，農村，很多同學在初中高中階段甚至沒有開設過音樂課，對于音樂的基本常識一無所知，有些學生甚至把音樂欣賞課與唱歌課混淆，認為就是在課堂上唱唱歌。大部分學生對于流行音樂以外的音樂沒有接觸過，對于我國和國外的經典的音樂完全不知道。而我們開設音樂欣賞課，就是要讓高雅音樂進入校園，進入課堂。同時也要求學生要掌握一定的音樂方面的知識，我們才能對音樂進行分析，理解，因此在教學當中就會有比較大的問題，首先要做的是為同學們普及音樂方面的基本知識，然后再循序漸進的進行音樂欣賞的教學。

二、開設音樂欣賞是對進行學生美育教育的很好的方式

將美育作為教育的重要內容，作為培養全面發展的人的重要條件，是對我國傳統教育思想不斷豐富和發展的理論成果。音樂教育是對學生進行美育的最有效的一種方式。音樂的美，是現實生活當中美的反映，是人類美好心靈的聲音體現。我國偉大的音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂能夠培養敏銳的審美感知能力；能夠培養豐富而高尚的感情；能夠培養豐富的審美想象力；能夠培養深刻的審美理解能力

三、我們在進行音樂欣賞教學中要把以音樂審美為核心的基本理念，滲透到音樂欣賞的教學當中去。通過教學活動，幫助同學們培養和發展音樂能力，豐富情感，陶冶情操。

（一）、在教學當中首先要讓同學們知道音樂欣賞是什么，它有幾個階段

1.美感階段。當我們被某種音樂所吸引時，我們就進行了音樂欣賞的美感階段.它是音樂欣賞的前奏和開始。

2.感性階段。音樂是感情的藝術。它總是強烈的喚起我們的喜怒哀樂，喚起我們的情感體驗，同時深深激起深藏內心的情感片段與音樂的共鳴。

以上兩個階段也是同學們在日常生活當中很容易達到的階段。我們在音樂欣賞教學中，希望通過學習，讓學生能夠達到第三個階段。

3.理性階段。音樂欣賞的高級階段，它需要更多的專業知識和更高的聽覺能力來做必要前提。理性欣賞更貼近音樂的本質，需要能感知、分析和判斷音樂。

（二）、創新教學手段

結合多媒體教學，通過音樂，視頻，幻燈片等方式讓學生更容易接受音樂，喜歡上高雅音樂。在課前把需要板書的內容以幻燈片的形式 精心設計制作出來，利用幻燈機、投影儀可以將圖片和文字引入學生的視野，這將給學生在視覺上沖擊，讓學生從單純的聆聽轉變為有目的的欣賞。此外要要把音樂與視頻有機的結合在一起，就會讓學生在聽課的同時，更能在音樂的情緒、節奏上受到深刻的感染和教育，通過視頻，能夠抓住學生的注意力，能夠發揮出大家的想象力，更加的容易融入到音樂當中，感受音樂的魅力，了解音樂的內涵。

四、加強師資隊伍建設

學校應根據學校的實際情況和教學需要，配備一定數量的專職音樂教師，并定期開展培訓，提高專業素質和教學能力，根據學校和學生的實際情況確立培養目標，制定可行的教學大綱和統一的備課教案。

高職院校開設非音樂專業學生選修的音樂欣賞課程應注重情感欣賞，讓學生能夠充分享受音樂創造的美，讓學生可以在一種美的環境中提高自己的藝術修養和綜合素質，從而逐步完善其人格品質，達到個性全面健康發展的目的。

參考文獻：

音樂欣賞教案范文第3篇

【關鍵詞】音樂欣賞信息技術

一、課題的提出

隨著“數字化校園”時代的到來，信息技術在教育領域表現出了巨大的優勢，信息技術為音樂學習創造了新的境界，音樂學科與信息技術整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術的整合，將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內容陳舊、教學方單調、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端，讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術創設的真實情境，針對問題，學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網站，搜集相關的音響、文字、圖片等方面的資料，進行處理，獲得全面、立體的審美體驗，了解相關文化，提升審美素養，同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力，使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。

二、課題實驗研究的理論依據

一是建構主義學習理論，近年來，認知理論的一個重要分支——建構主義學習理論引起了人們的廣泛關注，建構主義學習理論認為，知識是在社會文化環境下，借助人際間的協作活動，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲取的，認為“情境、協作、會話、意義建構”是學習環境中的四大要素。而信息技術的發展和普及使實現建構主義學習環境的條件日臻成熟。

二是探究合作學習策略，所謂探究合作學習，就是根據學科教學內容確定問題，在教學中，創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主發現問題、探究、實驗、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。

三、課題實驗研究目標

1、培養和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。

通過課題研究，讓學生利用音樂欣賞專題網站自學了解與音樂作品有關的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等，然后在教師引導下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感，體驗心靈的感動。同時，讓學生依托網絡資源，充分發揮自身學習的積極性和主動性，拓展音樂作品的內涵和外延，滿足其個性化的學習需求，從而真正培養學生自主探究的能力。

2、培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平，

通過課題研究，讓學生熟練掌握信息技術的操作應用技能，培養學生信息獲取、分析和加工的能力，培養學生的網絡公德，從而真正培育學生的信息素養。

3、拓展教師的知識結構，提高教師適應新課程教學的能力。

通過課題研究，促使教師學習信息技術、應用信息技術，培養教師的信息素養，拓展教師的知識結構，掌握運用軟件制作音樂欣賞專題網站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。

4、探索音樂欣賞教學與信息技術教學整合的教學模式。

學科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現成的經驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學與信息技術學科整合的可操作的教學模式，為推進音樂學科教學與信息技術全面整合、促使音樂新課改向縱深發展作出一定的理論貢獻

四、課題實驗研究的內容、對象

本課題的研究內容是：在小學音樂欣賞教學中，改變過去傳統的教學摸式，建立音樂欣賞專題網站，學生在計算機教室中，在教師的引導下，通過網上自學、小組協作探究、會話討論等一系列學生參與活動，建構起學生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

本課題的研究對象是：我校小學五年級一班的學生，以五年級三班為對比班。五年級的學生已經有了一定的信息技術知識，能夠比較熟練的操作計算機、上網。

五、課題實驗研究的步驟

1、準備階段（2005年2月至7月）

成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導處副主任、專業音樂教師三人、專業計算機教師二人，課題組成員要進行相關資料查閱、整理，要學習相關的資料、文章、制定可行性研究方案；學習并制作出冀版小學音樂第九冊十冊各單元音樂欣賞的專題網站，網站內容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。

2、實驗研究初級階段（2005年9月至2006年1月）。

這一階段為初級探索階段，在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行小學音樂欣賞課教學實驗，對這種欣賞教學的模式進行設計，根據實驗過程出現的問題對實驗方案、音樂欣賞專題網站進行修改。

3、實驗的深入階段（2006.2——2006.8）

定期開展實驗研究的研討活動，如觀摩課、研討課，定期進行形成性的檢測和階段性的小結，并在實驗的基礎上整理典型的課例，教案、總結經驗。

4、總結思考階段（2006.9——2007.1）

六、研究成效

1.通過研究，提高了小學音樂欣賞課的教學質量，全面提高了學生的音樂感受和鑒賞能力，培養了學生的信息素養，學生的探究意識和協作能力得到加強，這主要表現在：

（1）通過在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行音樂欣賞活動，學生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動畫、圖像、文字等信息加深對音樂作品的理解，有效提高了學生對音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學生對相關文化的了解，

（2）在計算機教室中，利用音樂欣賞專題網站進行欣賞音樂的過程中，學生可以通過對音樂欣賞專題網站上的問題進行探究、討論，得出結論，使學生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發展。

（3）學生學會了“數字化”的學習，音樂欣賞專題網站給學生創設了一個自主學習的平臺，讓學生在這個平臺上，根據確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養了學生的信息獲取及處理的能力。讓學生知道在網絡上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學生掌握多少知識都重要

2.通過研究，提高了教師的教學水平和研究能力，這主要表現在：

（1）在課題實施過程中，教師既是指導者，也是參與者，他們和學生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關，其中積累了不少經驗，有效提高了自身的信息技術水平和信息素養。

（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進行小學音樂欣賞教學與信息技術整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創造者。

3.我們依托小學音樂欣賞教學與信息技術的整合課題研究，經過反復的實踐、總結、反思、修改，探索出音樂欣賞教學與信息技術的整合的教學模式：

創設情境——提出問題——網上探究——協作交流——知識（能力）建構——拓展延伸。

七、結論

我們進行的小學音樂欣賞與信息技術的整合課題探究，探索的是在建構學習主義理論指導下，運用探究合作的學習策略，讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式，通過實踐研究我們認為：這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統的小學音樂欣賞教學模式先進，課題研究達到了我們的預期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術學科整合的認識，解決了一些小學音樂學科與信息技術學科整合中的技術性和理論性問題。

八、有待繼續研究的問題

在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網站進行小學音樂欣賞課教學實驗，只是小學音樂欣賞與信息技術的整合的一個方面，小學音樂欣賞與信息技術的整合還應包括很多內容，例如：如何在小學音樂欣賞課堂教學中利用互聯網進行教學？如何讓學生利用互聯網上的浩瀚的音樂資源，學習音樂、享受音樂，在現代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格品質，實現個性全面和諧健康發展等等，這都有待于我們進一步的研究。

參考文獻

[1]王希華：《現代學習理論評析》開明出版社2003年版

音樂欣賞教案范文第4篇

1、加強指導,發揮音樂特殊作用

學生在聽、想、議中發展聽辯力、記憶力、想象力和思維能力,提高了審美能力,又能理解樂曲所塑造的音樂信箱,深刻體驗樂曲的感情。例如,《每當走過老師窗前》這首歌曲,是一首典型的贊美教師的歌曲。起旋律優美流暢,音調特別能感染聽者,給人一種肅然起敬的感覺。教學中先讓學生聆聽音樂體驗美感,聽時,可讓學生隨節奏做動作。也可以有師生合作編寫的課本劇導入新課,而使學生在學習歌唱的基礎上了解到老師的辛苦,達到了預訂的教學目標。

2、要有淵博的知識和嫻熟的業務

不言而喻,要使學生學有所獲,學有所成,成為新世紀的高素質人材,就要有高素質的教師。俗話說：“嚴師出高徒”。有什么樣的老師就會培養出什么樣的學生,這就要求我們音樂教師自身要有高素質。因為在學生心目中老師的形象應該很完美,應該是世間萬物,無所不曉,學生不能解答的問題,老師一定能迎刃而解,如果回答不出,滿足不了學生的求知欲,老師在學生心目中就會失去份量,對教學帶來很多麻煩。因此,老師要給學生一碗水,自身得要有一桶水的功夫,這就是說,作為音樂教師,要不斷地自我完善,不斷地加強業務進修,吹、拉、彈、唱,樣樣要通。在當今的西歐、美國、日本等國家,對于音樂教師的要求很高。如美國,對于沒有取得音樂專業學校文憑的人,連幼兒園的音樂教師也當不上。當然,理論與實踐相結合要恰到好處,努力做到精益求精,不斷提高自已的業務水平,豐富自己的音樂知識,講起課來才能得心應手,才能提高音樂教學質量。

3、要有詳實的教案和科學的授課

上好音樂課,必須做好備課工作,常用音樂課教案一般包括：（1)教學目標;（2)教學重難點;（3)教材分析；(4)教學過程;(5)教具準備；（6)課后反思。

a.以唱歌為主要內容的綜合課：（1)組織教學、交待本課時學習任務;（2)基本練習：發聲、音程、節奏、視唱練習等;（3）復習舊歌;（4)教唱新歌及講授新知識,包括介紹新歌、啟發、談話,教師范唱、教唱曲譜與歌詞、音樂欣賞;(5)動作表演。?在教唱歌曲時,教師應掌握好以下幾個要點,以保證學生能更好地掌握所學內容。（1)熟悉歌曲是前提;（2)范唱講解要作好;（3)唱準歌譜是基礎;（4)咬準歌詞很重要;（5)善于鼓動不可少;（6)及時糾錯要記牢。

b.音樂欣賞課：（1)音樂欣賞課的目的,不僅能開拓學生音樂視野,發展想象力,而且對學生的愛好、情操、審美觀等都會產生巨大影響;（2)欣賞內容包括聲樂、器樂;（3)音樂欣賞方式：聽錄音或教師范唱、獨奏等亦可;七、八年級可結合唱歌課來進行；九年級可整節課欣賞。（4)欣賞課的結構與教學的一般過程:①介紹作品的名稱和內容;②聽作品的音樂主題;③欣賞全曲,可通過教師提問、學生聽后座談、討論、教師小結等方法,提高學生理解音樂的能力。

音樂欣賞課中要掌握好兩條原則：（1）“由近及遠”,就是安排教材時,最好先從學生相對熟悉的方面入手,然后逐步發展。比如欣賞中外音樂作品,宜先欣賞中國的,然后欣賞外國的。在中國音樂當中應先欣賞歌曲和民歌、民樂,然后欣賞較專業化的鋼琴及管、弦樂作品等。（2）“由淺入深”是指音樂作品的思想感情深度與結構形式,表現手段等難易程度的深淺。一般說來,開始應該讓學生欣賞內容較為淺顯、易于理解接受的音樂作品,然后逐步加深。就音樂作品的結構形式與表現手法而言,也應力求從簡單的音樂作品入手,逐步過渡到比較復雜、宏大的音樂作品。

4、要有一定的教育和心理學知識

音樂欣賞教案范文第5篇

我從事職業中學的音樂教學已多年，根據學生的情況和當前職高音樂的教學現狀，提出幾點粗淺的看法：

一、加強基礎知識學習 提高音樂基本技能技巧

首先是生源問題職高生來自不同的省、市、縣的各鄉鎮學校，有些鄉鎮中學為了片面追求升學率，沒有開設音樂課，即使開設音樂課，也被中、英、數等學科占用，有上的也就是把音樂課上成單一的唱歌課。

其次是教學設備簡陋。許多學校的音樂教學設備簡陋到只有一臺錄音機。這樣上音樂課就受到一定的限制，使音樂欣賞枯燥、單調，與現代教育的要求相差甚遠。

以上現象造成職高生音樂知識缺乏，對音樂欣賞的興趣減小，因而在欣賞過程中也難以理解音樂作品。很多學生對一些基本樂器都不認識，怎能鑒別這些樂器發出的音色，又怎么能對音樂作品進行體驗呢？因此必需對學生補習基礎知識，加強基本欣賞技能訓練。

加強基礎訓練主要是指節奏的訓練。因為節奏在音樂中的作用，猶如人體骨骼一樣重要。音樂中的節奏是用各種不同時值的音符表現的，是塑造音樂形象和表達感情的要素之一。音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能夠喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節奏是音樂的生命。為了使學生懂得節奏的組合和它的規律性，教師應在教學中進行以學生為主的創編，譬如：教師寫出各種小節奏型，讓學生用不同的拍號編寫出不同的節奏型，或用格字式寫出各種節奏，讓學生用不同的拍子，按不同的順序編出節奏進行練習，這樣訓練往往會獲得較好的效果，并能在訓練中讓學生懂得節奏在音樂中的重要性。

通過以上措施可使學生掌握更多的音樂知識，進一步提高音樂素養，為上好音樂欣賞課完成重要的一步。

二、培養良好聆聽習慣 搭建通往高雅音樂橋梁

聆聽音樂是欣賞與鑒賞音樂的基礎，只有培養學生良好的傾聽音樂能力，才能談得上音樂的欣賞與鑒賞。但欣賞音樂的習慣不是先天就有的，而是需要教師對學生的引導浸潤、感染、培養。相對的安靜是養成良好聆聽習慣的第一要素，只有做到這一點才能有效地分辨音樂，理解樂句結構，感受情緒的變化。如老師在彈奏就應該安安靜靜地在自己的座位上坐好，不要打擾老師，也不要打擾那些聽音樂的同學，認真傾聽老師彈奏音樂，一邊聽一邊想：這段音樂在說什么嗎？我感受到了什么？從上課一開始就要讓學生試著調整一切感官主動或被動地聆聽。另外教師自身的聆聽習慣也有非常重要的示范作用。如：聆聽學生的歌唱往往可借學生演唱時去熟悉下一步教案。如果缺乏關注學生，評價起來也就不疼不癢，要么一味說“好”，要么干脆擱置不提了。如果能仔細聆聽就能有針對性地對學生進行糾正指導，更重要的是能給學生一個良好的聆聽示范，并能體現出對學生表演的平等尊重。

再就是通過欣賞音樂的方法來培養學生聆聽習慣。（1）選擇作品富有感染力的部分，精心設計傾聽的重點，如：速度、音樂拍子等，讓學生有一個傾聽的側重點，使學生專心傾聽，并對這一段音樂產生興趣。（2）初聽全曲找出音樂的部分，把握音樂的整體結構，讓學生閉目靜聽，在聽的過程中，教師少講，讓教室里回蕩的只有音樂聲。（3）有了初聽的印象，還要進一步深化。如跟隨音樂的速度或音樂情緒進行體驗，可用揮拍、內心節奏感、輕聲哼鳴或選一段學生能演唱的旋律，讓學生參與教師的范唱、范奏。讓學生覺得這樣親切、直觀、有感染力，更能融洽師生之間的感情。（4）對比性傾聽。用不同的版本或不同風格的音樂進行對比性的傾聽，讓學生始終保持傾聽的興奮狀態。

只要教師多動腦，就能在教學中慢慢培養好學生的聆聽習慣，使學生學會聆聽，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。

三、音樂欣賞巧妙結合 引發完善學生情感世界

根據職業中學學生的心理、生理特點，可通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富，完善學生的情感世界。在中職生青春期的心理活動的發展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現，為學生提供了一方情感體驗的熱土。

流行音樂易被人們傳唱，是因為流行音樂具有鮮明強烈的節奏，能體現青春活力，處于青春期的中職生熱衷于它非常自然。上音樂課時，能給學生5--10分鐘時間，讓學生聽一些自己喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經，使學生的音樂情感得已自由的發揮。

把流行音樂作為切入點，引發學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術的視野，讓優秀的流行歌曲走進音樂課堂，以引發完善學生的情感世界。

四、創設音樂藝術情境 激發學生音樂欣賞興趣