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生物實習(xí)工作報告范文第1篇

一、努力學(xué)習(xí)，彌補在校學(xué)習(xí)知識上的不足

由于自己在大學(xué)的專業(yè)是物流管理，也通過了助理物流師資格并且掌握了供應(yīng)鏈管理，物流配送等物流方面知識。當(dāng)?shù)弥约杭磳⑦M入的公司為xxxx物流中心有限公司時，對能使自己所學(xué)的知識能學(xué)以致用，感到十分欣慰。可是理論和實踐的差別比我想象的大得多，書本所說的完美的供應(yīng)鏈在實際工作中是不可能存在的，這也促使我努力地學(xué)習(xí)知識，以彌補學(xué)校理論知識上的欠缺。

我所屬的服務(wù)貿(mào)易部，經(jīng)營著公司的自營倉庫，雖然只有6300平方米，但是麻雀雖小五臟俱全，倉庫現(xiàn)場工作人員、單證操作人員和業(yè)務(wù)洽談人員，這三個部門組成了一個有機的整體，我不得不說能在服務(wù)貿(mào)易部工作是幸運的，因為在這個部門你能清晰地看到整個供應(yīng)鏈的過程，而不是對每個部分片面的掌握。

考慮到部門發(fā)展的需要，我也參加了一些單證方面的考試，一方面能使得自己對單證有更深入、更具體的了解，另一方面，由于國家對于報關(guān)報檢行業(yè)在資格證方面的限制，也希望自己的證書能在企業(yè)注冊時，盡自己的綿薄之力。

二、細(xì)節(jié)決定成敗

由于自己的工作性質(zhì)，平時經(jīng)常有機會為領(lǐng)導(dǎo)做文字處理的工作。大概是自己太自信自己的水平，在曾參加的電腦考試中，超乎常人的打字速度，讓所有人側(cè)目而視。但工作和考試畢竟是不同，考試的差錯只是讓我的分?jǐn)?shù)中少一、兩分而已，但實際工作中的差錯卻會帶來可怕的后果。所以現(xiàn)在每份稿件，我都會仔細(xì)地檢查幾遍再交給領(lǐng)導(dǎo)。

這就是人們常說的細(xì)節(jié)決定成敗，就拿物流管理鏈中著名的“豐田管理鏈”來說，豐田創(chuàng)造的“精細(xì)生產(chǎn)方式”一直是眾多物流公司所趨之若騖的目標(biāo)。這種精益生產(chǎn)方式，就是用精益求精的態(tài)度和科學(xué)的方法來控制和管理汽車的設(shè)計開發(fā)、工程技術(shù)、采購、制造、貯運、銷售和銷后服務(wù)的每一個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到以最小的投入創(chuàng)造出最大價值的目的。這其中的每一個環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)之間的銜接都是經(jīng)過精心籌化和計算的。豐田汽車社長認(rèn)為，其公司最為難巨的工作不是汽車的研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，而是生產(chǎn)流程中一根繩索的擺放，要不高不矮、不偏不歪，而且要確保每位技術(shù)工人在操作這根繩索時都要無任何偏差。正是這種細(xì)節(jié)的力量，使得豐田汽車在銷售價格，油耗指標(biāo)等各方面超越美系車、德系車，在汽車行業(yè)獨占鏊頭。

三、把握機會，提高自己

生物實習(xí)工作報告范文第2篇

1.建立技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)方法。藥學(xué)專業(yè)具有實踐性強的特點，本專業(yè)教師積極探索實踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動為導(dǎo)向”的能力訓(xùn)練教學(xué)法改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。整個實訓(xùn)活動的實施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導(dǎo)者和裁判員，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，親自處理一個能力訓(xùn)練項目，解決項目中的困難，通過討論分析加深對實訓(xùn)原理的理解和實訓(xùn)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力。2.改革理論知識與專業(yè)技能綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練方法。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)以研討理論的拓展性應(yīng)用為主，實訓(xùn)教學(xué)以探討實驗結(jié)果的成因、影響因素和改進方法為主，從而形成了“項目化”實踐訓(xùn)練方法，將與工作崗位緊密結(jié)合的實訓(xùn)課程或者單元課程以項目式結(jié)構(gòu)進行課程編排，內(nèi)容簡潔精練，教師在教學(xué)中只對實訓(xùn)項目的工作報告和具體實踐核心內(nèi)容提出要求，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過項目化訓(xùn)練，拓展學(xué)生的批判性思維，實現(xiàn)教學(xué)與自學(xué)的高效轉(zhuǎn)變，從而增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。3.開設(shè)增強畢業(yè)生行業(yè)適應(yīng)性與崗位應(yīng)用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學(xué)專業(yè)面向全體學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎(chǔ)，吸納學(xué)生參與科研項目，提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、增強創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。2.創(chuàng)新工程項目和實踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報學(xué)生創(chuàng)新項目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學(xué)生組成團隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一。“深圳市致君制藥實踐教學(xué)基地”2012年被評為“廣東省大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺。3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對口的實習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實踐活動，將實踐教學(xué)真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動了學(xué)生創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)教育。

三、注重教師整體素質(zhì)，加強創(chuàng)新型師資隊伍層次

生物實習(xí)工作報告范文第3篇

（一）醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才突出的技術(shù)創(chuàng)新能力與傳統(tǒng)“專業(yè)本位”課程結(jié)構(gòu)體系之間的矛盾

傳統(tǒng)“專業(yè)本位”下的課程體系為樓層式結(jié)構(gòu)模式，內(nèi)容的設(shè)計與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的蕃籬，高職院校根據(jù)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置時加強了職教課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合了理論與實踐，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，使樓層式課程結(jié)構(gòu)模式的內(nèi)涵發(fā)生了一些變化，形成了工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系，但總的說來，以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的“學(xué)問化”的課程框架未能從根本上得以突破。

（二）傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式之間的矛盾

高職院校一直以單元課和整周實訓(xùn)課的方式開展實訓(xùn)教學(xué)，但是側(cè)重提升學(xué)生對基本實訓(xùn)項目的認(rèn)識和熟練操作的能力，忽視學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠通過反復(fù)訓(xùn)練具備上崗的基本技能，職業(yè)上崗能力強，但是在后續(xù)發(fā)展中，高職畢業(yè)生職業(yè)遷徙能力減弱，在改進工藝、更新工序、提高服務(wù)效率、提高管理水平等方面的上升空間狹小。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育深度融合不夠的矛盾

高職院校大多把提高學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以深職院為例，創(chuàng)業(yè)學(xué)院目前是由招生就業(yè)辦公室來負(fù)責(zé)和籌建。此外，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)新工程由校團委負(fù)責(zé)申報和開展評選；培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的部門則是二級教學(xué)單位。這種由學(xué)校其他職能部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新教育教條化與短期目標(biāo)化的模式，不利于將創(chuàng)新教育融入課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）改革教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.建立技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)方法。藥學(xué)專業(yè)具有實踐性強的特點，本專業(yè)教師積極探索實踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動為導(dǎo)向”的能力訓(xùn)練教學(xué)法改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。整個實訓(xùn)活動的實施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導(dǎo)者和裁判員，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，親自處理一個能力訓(xùn)練項目，解決項目中的困難，通過討論分析加深對實訓(xùn)原理的理解和實訓(xùn)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會能力。

2.改革理論知識與專業(yè)技能綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練方法。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)以研討理論的拓展性應(yīng)用為主，實訓(xùn)教學(xué)以探討實驗結(jié)果的成因、影響因素和改進方法為主，從而形成了“項目化”實踐訓(xùn)練方法，將與工作崗位緊密結(jié)合的實訓(xùn)課程或者單元課程以項目式結(jié)構(gòu)進行課程編排，內(nèi)容簡潔精練，教師在教學(xué)中只對實訓(xùn)項目的工作報告和具體實踐核心內(nèi)容提出要求，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過項目化訓(xùn)練，拓展學(xué)生的批判性思維，實現(xiàn)教學(xué)與自學(xué)的高效轉(zhuǎn)變，從而增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

3.開設(shè)增強畢業(yè)生行業(yè)適應(yīng)性與崗位應(yīng)用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學(xué)專業(yè)面向全體學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專業(yè)教師以自身主持的科研項目為基礎(chǔ)，吸納學(xué)生參與科研項目，提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）增強創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。

2.創(chuàng)新工程項目和實踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報學(xué)生創(chuàng)新項目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個子課題，由學(xué)生組成團隊參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實戰(zhàn)項目，實現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一。“深圳市致君制藥實踐教學(xué)基地”2012年被評為“廣東省大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力，探索、解決問題的主動性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺。

3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對口的實習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會實踐、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實踐活動，將實踐教學(xué)真正延伸到社會，實踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動了學(xué)生創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)教育。

（三）注重教師整體素質(zhì)，加強創(chuàng)新型師資隊伍層次

1.完善“雙師型”教師的知識、能力標(biāo)準(zhǔn)評價體系，建立教師激勵機制。多途徑、多形式加強現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育和技術(shù)更新，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，并參加國家組織的相關(guān)職業(yè)資格證書考試，對在社會服務(wù)和校企合作中成績顯著的教師，在出國進修、職稱晉升和聘任等方面予以獎勵。

2.內(nèi)培外送，提高整體教學(xué)水平。藥學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮金牌教師和教學(xué)名師的“幫輔”作用，加大對青年教師的聽課力度，鼓勵青年教師通過相互聽課、說課比賽、多媒體課件比賽等各種形式提高自己的教學(xué)能力和實踐水平。同時，鼓勵中青年骨干教師積極申請進修或到國外做訪問學(xué)者，提高學(xué)歷層次和學(xué)識水平，在教師中營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，從而不斷提高授課能力。

生物實習(xí)工作報告范文第4篇

11月15日，普馳信息技術(shù)(上海)有限公司(InfoPrint)攜其全線解決方案亮相2007年國際數(shù)碼印刷出版設(shè)備及圖文影像印制技術(shù)展覽會。展會期間，不僅展出了數(shù)碼按需打印的系列硬件InfoPrint 5000、InfoPrint 4100和InfoPrint 2210，還帶來了IPPD和IPM等輸出管理軟件，并向與會者系統(tǒng)介紹了其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和耗材供應(yīng)等信息，面向中國客戶全力推出其整體解決方案。

Unisys與中國航信加強合作

日前，Unisys公司宣布與中國民航信息網(wǎng)絡(luò)股份有限公司簽訂協(xié)議，為中國航信再添加10臺企業(yè)級ES7000/one服務(wù)器及相關(guān)服務(wù)支持。中國航信是中國旅運業(yè)唯一本地信息技術(shù)方案供應(yīng)商。

中航信此次購買的服務(wù)器將與現(xiàn)有的ES7000服務(wù)器共同使用，并將配備開放消息交換引擎(OMSE)的應(yīng)用和功能，為機場和航空公司日常通信系統(tǒng)進行擴容。在Windows 2000和Windows 2003的操作環(huán)境下，Unisys ES7000服務(wù)器將為開放消息交換引擎(OMSE)應(yīng)用提供一個強大的運行環(huán)境。

ES7000/one服務(wù)器提供穩(wěn)定、靈活的架構(gòu)，使中航信能夠平穩(wěn)有效地管理關(guān)鍵業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為客戶提供穩(wěn)定有效的實時信息交流、配送產(chǎn)品及服務(wù)。

博科MyERP ERA――新一代企業(yè)資源計劃管理系統(tǒng)

為了滿足中小企業(yè)對ERP的需求，主海博科資訊股份有限公司推出的MyERP ERA在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律和管理理念，形成了更貼近中小型企業(yè)動態(tài)發(fā)展特點的信息化管理系統(tǒng)。它針對中小型企業(yè)融資困難、信息化技術(shù)力量薄弱、管理不規(guī)范等不足，以及業(yè)務(wù)靈活多樣、市場規(guī)模迅速擴大的特點，主要考慮滿足成長型企業(yè)業(yè)務(wù)及管理持續(xù)發(fā)展的要求。

MyERP ERA是一種策略驅(qū)動的成長型ERP，可以通過系統(tǒng)自身具備的策略驅(qū)動性、完整性以及跳躍性來自動調(diào)整業(yè)務(wù)模型，協(xié)助中小成長型企業(yè)構(gòu)建成長型組織架構(gòu)、全生命周期系統(tǒng)框架和動態(tài)管理策略鏈，更好地適應(yīng)每個企業(yè)獨特的管理模式和生命周期。

富士通JAIMS獎學(xué)金再次面向中國地區(qū)招生

口前，由日本富士通株式會社設(shè)立的亞太獎學(xué)金再次開始面向中國地區(qū)全面招生。該獎學(xué)金設(shè)市于1985年，是富士通最著名的助學(xué)項目之一。富士通已連續(xù)數(shù)年在中國開設(shè)此項獎學(xué)金。今年的招生對象更加側(cè)重于優(yōu)秀的中層管理人才，獲得獎學(xué)金者將在富士通公司設(shè)在夏威夷的日美經(jīng)營科學(xué)研究所(JAIMS)進修國際跨文化管理學(xué)課程(ICMP)。

基于回饋社會的意愿，富士通創(chuàng)立了旨在培養(yǎng)國際型人才的亞太獎學(xué)金，并在公司設(shè)立的JAIMS進行進修。這是一個密集式的研修課程，主要探討全球商業(yè)及跨文化議題。學(xué)員通過在夏威夷的實體課程并在日本實習(xí)一周后可以獲得結(jié)業(yè)證書。與此同時，JAIMS也為學(xué)員提供在美國、日本及中國知名企業(yè)中的實習(xí)資格，目的在于向亞太地區(qū)的商業(yè)人才提供學(xué)習(xí)日本、美國及中國的不同文化、價值及管理方式的機會，進而深化亞太區(qū)域企業(yè)及員工的相互了解。

第六次中國物流學(xué)術(shù)年會圓滿結(jié)束

由中國物流學(xué)會、中國物流與采購聯(lián)合會主辦的“第六次中國物流學(xué)術(shù)年會暨中國物流學(xué)會四屆二次理事會”11月11日在深圳結(jié)束。來自全國各地的學(xué)會會員、理事、常務(wù)理事、特約研究員、全國物流研究機構(gòu)協(xié)作網(wǎng)成員單位、部分物流企業(yè)及物流研究、教學(xué)、咨詢機構(gòu)等方面的代表近500人參加了會議。

此次會議審議了《中國物流學(xué)會四屆二次理事會工作報告》，《關(guān)于增補部分理事、常務(wù)理事和副會長的說明》、《關(guān)于(中國物流學(xué)會會員考核辦法)的說明》、《關(guān)于組織開展首屆“物華圖書獎”評選工作的說明》，還頒發(fā)了“第六次中國物流學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文”獎、“2007年中國物流學(xué)會優(yōu)秀課題”獎、“2007年中國物流學(xué)會優(yōu)秀特約研究員”獎、第二批“中國物流學(xué)會特約研究員”證書、“第六次中國物流學(xué)術(shù)年會組織獎”。

2007中德RoHS技術(shù)論壇在南京舉行

由信息產(chǎn)業(yè)部經(jīng)濟體制改革與經(jīng)濟運行司主辦，信息產(chǎn)業(yè)部電了信息產(chǎn)品污染控制技術(shù)促進中心、德國電子電氣協(xié)會(ZVEI)、德國菲尼克斯電氣集團公一J和菲尼克斯電氣中國公司共同承辦的“2007中德RoHS技術(shù)論壇”10月31日在南京召開。此次論壇有利于進一步推進中國《電子信息產(chǎn)品污染控制管理辦法》的貫徹執(zhí)行。

論壇圍繞中歐RollS標(biāo)準(zhǔn)的概況、最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)和未來展望、中歐RoHS標(biāo)準(zhǔn)化程序的基本信息、EU-RoHS豁免的原因和分析、RoHS可替代技術(shù)，以及RoHS檢測技術(shù)等方面進行了研討。信息產(chǎn)業(yè)部黃建忠處長介紹了中國電子產(chǎn)品污染控制管理辦法的工作進展及管理辦法的內(nèi)容，德國專家介紹了實施歐盟RoHS指令過程中的經(jīng)驗及研究成果。

2007中國現(xiàn)代物流(秀洲)論壇召開

10月27日，中國現(xiàn)代物流(秀洲)論壇在嘉興隆重舉行。本屆論壇由浙江省嘉興市人民政府、浙江省發(fā)展與改革委員會、浙江省現(xiàn)代物流發(fā)展聯(lián)席會議辦公室與中國物流與采購聯(lián)合會聯(lián)合主辦，政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家以及來自普洛斯、蓋世理、AMB、仲量聯(lián)行等外資工業(yè)地產(chǎn)企業(yè)的代表在會上發(fā)表得要演講，共同探討長三角物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢與嘉興市秀洲區(qū)發(fā)展現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的機遇及今后的發(fā)展趨勢。

嘉興現(xiàn)代物流園肩動暨沃爾瑪華東地區(qū)物流配送中心開工儀式也于同日舉行。

海運達(dá)沃斯深圳啟幕

11月23日，被譽為“海運界達(dá)沃斯”的2007第二屆全球海運經(jīng)理人峰會在深圳召開。本次會議由中國國際海運網(wǎng)主辦，吸納了500余位國內(nèi)外航貿(mào)界高級經(jīng)理人參與，“聯(lián)縱贏變”成為本屆海峰會的焦點主題。

為期兩天的峰會，通過互動論壇、企業(yè)推介會、招商對接圓桌會、名片晚宴等新穎的會議模式，通過行業(yè)專家對現(xiàn)實問題的深入求解，實現(xiàn)全球資源整合，降低物流成本，并達(dá)成了與會者借會議商的夙愿。

2008廣州零售展明年6月舉辦

2008第四屆中國(廣州)零售業(yè)展覽會將于2008年6月19～21日在廣州舉行，屆時將為業(yè)界提供一個展示新技術(shù)、新產(chǎn)品的平臺。據(jù)介紹，這次展會將展示以“商業(yè)自動化”為主導(dǎo)的POS收款系統(tǒng)、電子訂貨系統(tǒng)、電子支付系統(tǒng)、商業(yè)安全系統(tǒng)、RFID技術(shù)、冷凍冷藏陳列設(shè)備、商業(yè)倉儲物流設(shè)備等。此屆展會與RFID技術(shù)緊密結(jié)合，展覽面積將達(dá)到8000平方米。

展會期間還將舉辦多場高峰論壇：中國國際RFID高峰論壇、中國香港RFID應(yīng)用專場論壇、中國工業(yè)打印機應(yīng)用論壇、生物識別論壇、電子支付NFC(近距離通訊)技術(shù)高峰論壇等。

數(shù)字

856萬噸

自4月18日鐵路第六次大提速以來，全國鐵路客貨運量均實現(xiàn)歷史性增長，鐵路日均發(fā)送貨物856萬噸，同比增長7.6％。

公路物流港模式是對中國傳統(tǒng)物流的一次顛覆性變革。

――何黎明

在蘇州傳化物流基地奠基儀式上，中國物流與采購聯(lián)合會副會長何黎明指出，公路運輸是中國物流最重要的方式，然而公路運輸一直以來都沒有像“航空港”、“海港”等實現(xiàn)整合管理和運作。傳化物流確立的公路物流港模式宣告了一個新的物流時代的來臨。

解決食品安全的問題，物流管理信息化是一個可行的方法。

生物實習(xí)工作報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：物流實踐教學(xué)；體驗式教學(xué)；適用性

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Abstract： In order to improve the professional quality of practice teaching of logistics management， strengthen students' innovative thinking and practical ability to improve students' ability of self employment； this paper will experience thoughts into logistics practice teaching， in order to achieve various objectives of logistics practice teaching. Based on combing and summarizing practical experience with other disciplines teaching experience and related research results， this paper combined with the characteristics and teaching goals of logistics practice， expounds the integration of the experiential teaching and logistics practice teaching objectives， and teaching experience in logistics practice teaching in the applicability and limitations.

Key words： logistics practice teaching； experiential teaching； applicability

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的增長，我國物流業(yè)總體規(guī)模日益擴大。2009年，國務(wù)院通過了物流業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，同時國家發(fā)改委也在同年5月正式印發(fā)《落實物流調(diào)整和振興規(guī)劃部門分工方案》，并對工作進度做出了具體安排。由此，我國物流業(yè)進入飛速發(fā)展時期。與此同時，物流專業(yè)相關(guān)人才的需求也日益增加。而物流管理又是實踐性非常強的學(xué)科。因此，探索新的教學(xué)方法，提高物流實踐教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力和動手能力，顯得尤為重要。有鑒于此，作為專門培養(yǎng)物流人才的高校必須嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而起源于西方的體驗式教學(xué)法的相關(guān)理念和方法，對處于迷茫和困惑中的高校來說具有重要的參考價值。

1 文獻綜述

20世紀(jì)初就開始有了體驗式教學(xué)。1989年，美國促進科學(xué)協(xié)會發(fā)表了《面向全體美國人的科學(xué)――2061計劃》，強調(diào)親身體驗的學(xué)習(xí)原則和因材施教。1996年7月，日本教育審議會發(fā)表的第一次咨詢報告，從培養(yǎng)“生存能力”的高度，提出了體驗教育的重要性。1999年，我國少工委在全國第四次少代會工作報告第六部分鮮明地提出“在實踐中體驗”的教育思想。從20世紀(jì)90年代中期開始，我國教育界逐漸意識到體驗式教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中的重要性。它因國家提倡素質(zhì)教育和強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生個體生命的尊重而被迅速推廣。目前，體驗式教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用在法學(xué)的案例教學(xué)、英語教學(xué)、工商管理營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等。很多學(xué)者對體驗式教學(xué)進行了研究。例如：田麗[1]、許芳[2]等對體驗式教學(xué)的方法等提出了研究。姜學(xué)法[3]等對體驗式教學(xué)的注意事項做出了研究。遺憾的是，體驗式教學(xué)還沒有在物流專業(yè)的實踐教學(xué)中進行嘗試和推廣。其中主要原因是，大家對物流專業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)注力幾乎都集中在物流實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)以及物流實驗課程的設(shè)置等方面。比如劉津平[4]等對我國物流實驗室建設(shè)背景、現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，總結(jié)了實用型物流實驗室的規(guī)劃和實訓(xùn)方案。張曉林[5]等針對應(yīng)用型本科物流實驗室建設(shè)提出了系列建設(shè)目標(biāo)和原則等。通過對該方面已有研究成果的歸納總結(jié)以及對各高校際情況的考察，發(fā)現(xiàn)：一方面，物流實驗室的初始建設(shè)及后期的更新和維護耗資巨大，許多高校無力承擔(dān)；另一方面，物流實驗課程的設(shè)置困難巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上物流行業(yè)的迅猛發(fā)展和飛速變化，難以適應(yīng)和滿足物流行業(yè)的真實所需。同時，許多高校的物流實驗室利用率相當(dāng)之低，其作用僅供擺設(shè)和用于上級部門和兄弟院校考核及參觀所用。

上述學(xué)者通過闡述體驗式教學(xué)的理論依據(jù)、具體方法等，充分肯定了體驗式教學(xué)的優(yōu)點。同時，很多學(xué)者對物流實踐教學(xué)給予了充分的關(guān)注和研究，并證實了物流實踐教學(xué)中存在的許多問題和困難。但是，能夠大膽地將體驗式教學(xué)引入物流實踐教學(xué)的目前還比較少。近年來，逐步有學(xué)者關(guān)注此問題。比如，張勤[6]在2015年開始將體驗式教學(xué)法引入到包裝學(xué)的教學(xué)中，并在其文章中詳細(xì)地闡述了包裝體驗式教學(xué)中虛擬與實踐的融合。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，而且物流人才極度匱乏的背景下，有必要探討體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)中的適用性，以便引起更多學(xué)者的關(guān)注和更為廣泛的討論，從而促發(fā)物流實踐教學(xué)得以更好的提升。

2 體驗式教學(xué)的核心概念與物流實踐教學(xué)的含義

2.1 體驗式教學(xué)的概念

國內(nèi)外學(xué)者對體驗式教學(xué)的定義有很多種。郭佳[7]認(rèn)為，所謂體驗式教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知特點，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段、課堂教學(xué)階段、課后延續(xù)階段和評價分析階段突出“體驗”。以學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、自主活動為特征。趙曉暉[8]認(rèn)為，體驗式教學(xué)是教師通過精心組織的活動讓學(xué)生體驗或者對過去經(jīng)驗進行再體驗，引導(dǎo)體驗著審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，達(dá)到對對象本性或內(nèi)蘊的一種直覺的、明澈的透察，使心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。陳彥[9]將體驗式教學(xué)定義為：在教學(xué)過程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知，領(lǐng)悟知識，并在實踐中得到證實，從而成為真正自由獨立、知行合一、實踐創(chuàng)新的完整的人的教學(xué)模式。井晶[10]認(rèn)為，凡是以活動開始的，先行后知的，都可以算是體驗式教學(xué)。張蓉[11]則認(rèn)為，體驗式教學(xué)是通過實踐來認(rèn)識周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。綜上所述，可以看出體驗式教學(xué)的幾大關(guān)鍵詞：體驗、感知、實踐、證實、升華。

2.2 實踐及物流實踐教學(xué)的含義

實踐的思想在我國起源很早。我國古人荀子說：“耳聞之，不如目見之；目見之，不如足踐之；足`之，不如手辨之。”其意思是說，耳朵聽到的，不如眼睛看到的，眼睛看到的，不如自己經(jīng)歷過的，經(jīng)歷過的，不如自己親手做過的。他還說，不登高山，不知山之高；不臨深溪，不知地之厚。他道出了體驗、實踐、親歷的重要。沒有吃過苦的人，不知甜的暢快；沒經(jīng)歷過磨練的人，不知人生酸甜。宋代詩人陸游有詩云：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這首詩的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的。終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。通過古人的詩詞，我們可以看到實踐的重要性。

實踐，取自于哲學(xué)名詞。它有著諸多的含義，經(jīng)典的觀點是主觀見之于客觀，包含客觀對于主觀的必然及主觀對于客觀的必然。換句話說，實踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界一切客觀物質(zhì)的社會性活動。實踐教學(xué)，就是通過學(xué)生參與實踐來鞏固理論知識和加深對理論的認(rèn)識。它是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，并且有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。物流實踐教學(xué)，就是通過設(shè)定一些與物流專業(yè)有關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)的實踐活動達(dá)到鞏固、深化物流相關(guān)理論知識，培養(yǎng)其動手動腦能力的教學(xué)模式。

3 體驗式教學(xué)與物流實踐教學(xué)目標(biāo)的相融性

通過上文的分析，不難發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)與物流實踐教學(xué)在教學(xué)特點及教學(xué)目標(biāo)方面存在很多共性。接下來就物流實踐教學(xué)的目標(biāo)、及其與體驗式教學(xué)的相融性進行具體的分析。

3.1 物流實踐教學(xué)的目標(biāo)

3.1.1 鞏固學(xué)生的物流專業(yè)技能并提高學(xué)生的就業(yè)能力

通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)會的物流專業(yè)知識和相關(guān)技能去從事相應(yīng)的物流工作，達(dá)到鞏固專業(yè)知識、熟練掌握專業(yè)技能的目的，從而有效提高學(xué)生的物流專業(yè)技能和就業(yè)能力。一方面，學(xué)生通過實驗實踐環(huán)節(jié)掌握相關(guān)物流軟件的操作及應(yīng)用，鞏固了相應(yīng)的專業(yè)知識。另一方面，學(xué)生通過具體的崗位實習(xí)及真實物流環(huán)境的實踐實習(xí)熟悉了物流崗位所需的技能要求并進一步掌握了其所需技能，從而為其畢業(yè)后順利進入職場并縮短適應(yīng)期奠定基礎(chǔ)，從而提高了其就業(yè)競爭能力。

3.1.2 增強學(xué)生的職業(yè)意識并形成良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)

通過物流實踐教學(xué)，使學(xué)生在與教師、伙伴及他人的互動中學(xué)會與人共處，養(yǎng)成敬業(yè)愛崗、守時守信等良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。同時，在完成相應(yīng)的實踐實習(xí)任務(wù)中，鍛煉信心和獨立處理事務(wù)的應(yīng)急應(yīng)變能力，以及應(yīng)對挫折的能力，從而磨練學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)等綜合能力

物流實踐教學(xué)，就是通過理論教學(xué)的深化，強調(diào)理論知識應(yīng)用實際，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中獲取新知識的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，通過實踐教學(xué)加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)中，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以達(dá)到促進學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展的目的。

3.2 體驗式教學(xué)與物流實踐教學(xué)目標(biāo)的相融性分析

通過對物流實踐教學(xué)目標(biāo)的分析以及體驗式教學(xué)核心概念的闡述，不難發(fā)現(xiàn)體驗式教學(xué)與物流實踐教學(xué)目標(biāo)有著很深的相融性。

3.2.1 體驗式教學(xué)方法多種多樣，能夠很好地滿足物流實踐教學(xué)所需

體驗式教學(xué)的方法多種多樣。目前，被教育界廣泛采用的方法有：情景體驗法、換位體驗法、多媒體教學(xué)體驗法、模擬現(xiàn)場法、戶外拓展法、社會實踐法、商業(yè)模擬游戲法、學(xué)生講課法、角色扮演法、論壇、座談會、研討等多種方法。這些方法都是通過讓學(xué)生親自體驗和感知，從而增強學(xué)生對事物的認(rèn)知感受能力，從而深化學(xué)生對相關(guān)理論知識的認(rèn)識并同時鍛煉學(xué)生的與人共處及相應(yīng)的溝通交往及創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)等綜合能力。

3.2.2 體驗式教學(xué)的優(yōu)勢明顯，能夠很好地完成物流實踐教學(xué)目標(biāo)

體驗式教學(xué)被廣泛應(yīng)用之后，被證明其有著明顯不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢體現(xiàn)在如下幾個方面。一方面，體驗式教學(xué)基于對學(xué)生獨立人格、完整生命的尊重，能夠為學(xué)生蘊藏在心靈之中的穿鑿的種子提高良好適宜的環(huán)境。它充分張揚了學(xué)生的個性，對培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化、紀(jì)律以及創(chuàng)造性，并全面提升其綜合素質(zhì)具有重大意義。另一方面，體驗式教學(xué)因其解放了學(xué)生的人格，從而充分激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和激情，提高學(xué)生的動手動腦能力，并讓學(xué)生在體驗中不斷強化其分析和創(chuàng)新能力，從而縮短理論與現(xiàn)實的差距，使之成為社會需要的符合崗位需求的真正應(yīng)用型復(fù)合型人才。因此，體驗式教學(xué)不僅提升了學(xué)生的各項專業(yè)技能，更進一步提升了其自主就業(yè)能力，從而提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

4 體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)中的實踐舉例

目前，體驗式教學(xué)已經(jīng)被廣泛地引入高等教育中的各個學(xué)科。近幾年，已經(jīng)有學(xué)者開始在物流實踐教學(xué)方面引入體驗式教學(xué)。比如，張勤就曾將體驗式教學(xué)引入到物流中的包裝這一教學(xué)活動中。作者在文中將體驗式教學(xué)分為了虛擬體驗式和實踐體驗式兩種教學(xué)形式。通過對比分析，證明虛擬和實踐是互補的教學(xué)手段，并在文中詳細(xì)探討了如何構(gòu)建虛擬與實踐相融的包裝體驗式教學(xué)體系。

另外，還有不少學(xué)者在物流實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中大膽地引入了體驗式教學(xué)的具體教學(xué)方法。比如李瑞吉[12]在強化物流專業(yè)實踐教學(xué)的途徑分析中就提出應(yīng)當(dāng)進行物流案例教學(xué)并創(chuàng)新授課形式，以此來增強學(xué)生的實踐能力。而案例教學(xué)就是體驗式教學(xué)中最為常用的教學(xué)方法之一。肖懷云[13]在基于能力培養(yǎng)的物流專業(yè)實踐教學(xué)探索一文中指出，將全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽引入物流教學(xué)中，以實際物流企業(yè)真實經(jīng)營狀況和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的案例，作為大賽方案的設(shè)計藍(lán)本。參賽者根據(jù)案例自主確定設(shè)計的領(lǐng)域和方向，完成設(shè)計內(nèi)容背景、設(shè)計方案解決實際問題。并以該賽事來提高大學(xué)生的實際動手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物流設(shè)計大賽，其實質(zhì)就是體驗式教學(xué)。通過物流設(shè)計大賽這種體驗，來提高和培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力。當(dāng)然，還有很多其他學(xué)者嘗試把諸如角色扮演、學(xué)生講課、座談、研討等方式引入物流實踐教學(xué)。其實質(zhì)都是將體驗式教學(xué)的具體方法運用到物流實踐教學(xué)中去。

綜上所述，體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用已經(jīng)得到諸多學(xué)者的認(rèn)可。

4.2 物流踐教學(xué)環(huán)節(jié)中削減體驗式教學(xué)效果的因素分析

體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用除了被認(rèn)可之外，還存在很多不足，從而削弱了其應(yīng)有的教學(xué)效果。對此，國內(nèi)大部分學(xué)者都同時提到了以下一些問題：

4.2.1 師資力量薄弱，教育觀念落后

因我國物流專業(yè)起步較晚，有深厚的理論功底和超強的物流實踐技能的專業(yè)老師相對較少。大部分老師的教育觀念停留在傳統(tǒng)教學(xué)上，仍然以填鴨式的灌輸式教學(xué)為主，缺乏對學(xué)生的實踐指導(dǎo)能力以及情景創(chuàng)設(shè)能力。且學(xué)校的監(jiān)督檢查及對教師的考核評估也是按傳統(tǒng)教學(xué)方式進行，嚴(yán)重影響了教師創(chuàng)新教學(xué)方式的積極性。

4.2.2 實驗、實訓(xùn)基地缺乏

因物流實驗、實訓(xùn)基地投入大、見效慢，故大部分高校在物流實驗、實訓(xùn)基地這方面的建設(shè)相對匱乏，呈現(xiàn)出以下幾種情況：干脆沒有；有，但是設(shè)備落后，根本不能滿足需要；有，但是根本不投入使用，僅供參觀所用。這些情況導(dǎo)致學(xué)生要么根本沒有體驗，要么體驗效果極差，從而嚴(yán)重影響了體驗效果。

4.2.3 校外實習(xí)流于形式

校外實習(xí)是物流實踐環(huán)節(jié)中一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗效果最直觀最明顯的一個環(huán)節(jié)。但大部分高校為節(jié)約成本，從而不組織學(xué)生校外實習(xí)，而是以學(xué)生自發(fā)實習(xí)為主。這導(dǎo)致一個結(jié)果：學(xué)生找不到實習(xí)單位實習(xí)，或是為逃課而謊稱實習(xí)。總之，校外實習(xí)最終流于形式，使得體驗效果大打折扣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生物流實踐技能的培養(yǎng)。

4.3 增強體驗式教學(xué)在物流實踐教學(xué)中適用性的途徑分析

為了更好地將體驗式教學(xué)引入物流實踐教學(xué)，并強化其教學(xué)效果和教學(xué)優(yōu)勢，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從如下方面著手：

4.3.1 樹立以學(xué)生為中心的教育理念，及時應(yīng)答和評估學(xué)生的需求

顧客就是上帝，對于高校來說，顧客就是學(xué)生。因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化思想，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，及時應(yīng)答和評估學(xué)生的需求。學(xué)校在制定各項規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)方案、各項發(fā)展戰(zhàn)略以及學(xué)校資源利用等方面，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的利益放在首位，并站在學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度去重新審視成本節(jié)約與師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)以及實踐實習(xí)等方面的經(jīng)費需要，不能以犧牲學(xué)生的利益、降低學(xué)生的滿意度為代價來換取經(jīng)費的節(jié)約。

4.3.2 領(lǐng)導(dǎo)重視，從制度方面給予保障

物流實踐環(huán)節(jié)很重要，體驗式教學(xué)效果要保障，最終必須依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及學(xué)校從制度方面給予的保障。由于高校工作的特殊性，教職員工等人的工作動機及興趣，全依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及學(xué)校制度的引導(dǎo)。因此，學(xué)校當(dāng)從制度層面給予保障，改革考評制度，激勵教職員工探索更多、更好、更新的教學(xué)方式、教學(xué)手段等去促進體驗式教學(xué)的開展，從而真正地提高學(xué)生的物流實踐技能。