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小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

四年來(lái)，感覺(jué)自己各方面都有很大的改變。

學(xué)習(xí)成績(jī)雖然一直沒(méi)達(dá)到拿獎(jiǎng)學(xué)金的程度，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我打消了到大學(xué)來(lái)徹底放松自己的初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。大學(xué)一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我與身邊許多同學(xué)，建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，同時(shí)，也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

不斷的追求人格的升華，注重自己的品行。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解到，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直擔(dān)任院學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。一定程度上鍛煉了自己的組織，策劃和領(lǐng)導(dǎo)等方面的能力。參入黨申請(qǐng)書范文加了一些社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，做過(guò)志愿者、推銷員等，大一寒假期間在家樂(lè)福做過(guò)導(dǎo)購(gòu)和理貨員，看了家樂(lè)福的運(yùn)轉(zhuǎn)，內(nèi)部控制等方面的流程，懂得了做事就要一絲不茍，時(shí)刻為你的服務(wù)對(duì)象著想。大二暑假期間參加了重慶家富富橋足療連鎖一個(gè)分店開(kāi)張的策劃籌備工作，大三暑假在廣東東莞聚泰貿(mào)易有限公司兼職兩個(gè)月，在同事的帶領(lǐng)下推銷自己的產(chǎn)品，與客戶談判交流，簽定合同等。通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的為人處世的能力，同時(shí)也為以后做事打下了基礎(chǔ)。

由于我身體一直偏瘦，為了增強(qiáng)自己的體質(zhì)，從大二開(kāi)始三年以來(lái)，一直堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半起床搞早鍛煉。不僅使自己的體質(zhì)能力得以提高，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，最重要的是對(duì)早鍛煉的持之以恒，培養(yǎng)了自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為以后迎接更大的挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然人無(wú)完人，我除了具有塌實(shí)，熱情，誠(chéng)信，做事有始有終，肯拼肯闖等優(yōu)點(diǎn)以外，也有一些缺點(diǎn)。諸如不善于表現(xiàn)自己，不善于接受別人的教導(dǎo)和建議等等。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服這些缺點(diǎn)，不斷的完善自己。

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)時(shí)間：2021年5月—7月

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

2.有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

3.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

四、具體實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2021年5月）

1.成立幼小銜接工作小組，明確責(zé)任，分工到人。

組長(zhǎng)：陳鴻洲

副組長(zhǎng)：趙建勤 李永濤

組員：馮濤 王科 高倩

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)通過(guò)培訓(xùn)等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整階段（2021年5月—6月）

為幼小銜接活動(dòng)能有效開(kāi)展，我鎮(zhèn)結(jié)合《指南》、《綱要》精神，將開(kāi)展一系列的活動(dòng)，具體活動(dòng)如下：

活動(dòng)一：專家專題講座

邀請(qǐng)專家來(lái)園開(kāi)展有關(guān)幼兒小銜接的專題講座，在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

活動(dòng)二：家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)

針對(duì)我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，為了讓家長(zhǎng)更清楚入小學(xué)的要求，能為幼兒提前做好入小學(xué)的準(zhǔn)備工作，特邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)園針對(duì)入學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。

活動(dòng)三：背著書包上學(xué)堂

結(jié)合幼兒園《離園倒計(jì)時(shí)》、《走近小學(xué)》等主題活動(dòng)，請(qǐng)幼兒學(xué)提前做“小學(xué)生”，每天背書包來(lái)園，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢(shì)；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí)：通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

活動(dòng)四：參觀小學(xué)活動(dòng)

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)五：調(diào)整作息時(shí)間

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)縮短幼兒的午睡時(shí)間，從原來(lái)的2個(gè)半小時(shí)調(diào)整至2個(gè)小時(shí)。

活動(dòng)六：幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)

邀請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園聽(tīng)大班老師的教學(xué)活動(dòng)，大班老師去聽(tīng)一年級(jí)的活動(dòng)，使雙方教育有效了解，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的無(wú)縫鏈接，使幼兒園生活與小學(xué)生活的完美過(guò)渡。

活動(dòng)七：畢業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng)

通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)演出，幼兒表達(dá)即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，同時(shí)萌生幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

第三階段：總結(jié)與分析階段（2016年7月）

結(jié)合本學(xué)期幼小銜接系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)好的部分在下一學(xué)年進(jìn)行保留，對(duì)效果不盡人意的部分進(jìn)行調(diào)整，讓幼小銜接活動(dòng)成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒、家長(zhǎng)真正起到積極作用。

湯峪鎮(zhèn)教委

2021-4-25

附件一：

幼小銜接活動(dòng)方案實(shí)施具體安排表

時(shí)間

活動(dòng)主題

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

2—3月

1.初步完成幼小銜接方案草案。

成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，制定活動(dòng)方案

2.組織大班教師學(xué)習(xí)理解幼兒銜接的教育理念。

共同探討幼兒在進(jìn)入小學(xué)前，教師應(yīng)做哪些工作，并使幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。

3.向家長(zhǎng)發(fā)放《幼小銜接倡議書》

向小學(xué)教師了解，孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)的狀況（包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題）。向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性

4. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)（一）——幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

邀請(qǐng)專家來(lái)園做“幼小銜接”知識(shí)講座

5月

1.背著書包上學(xué)堂活動(dòng)

初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

2. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)（二）家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)

邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)入園解答家長(zhǎng)困惑

3.幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)

大班及小學(xué)一年級(jí)教師相互聽(tīng)課

4.畢業(yè)匯報(bào)演出排練

以班級(jí)為單位進(jìn)行節(jié)目排練。

6月

1.拍畢業(yè)照

以班級(jí)為單位拍攝畢業(yè)照。

2.參觀小學(xué)

參觀小學(xué)

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)畢業(yè)班 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué) 有效性

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷小學(xué)升初中的必經(jīng)之路，在小學(xué)階段，教師要了解每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以完善，以便順利地升入初中進(jìn)行學(xué)業(yè)上的深造。對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生將小學(xué)六年以來(lái)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以再整理、全面疏通，將縱向的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和橫向的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一張數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)牢牢地印在腦海里。因此，在最后的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。本文從如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性角度出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)成效將直接影響小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的考試成績(jī)。筆者發(fā)現(xiàn)，雖然數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法在全體教師的努力下不斷更新，但課堂教學(xué)中仍然存在以下問(wèn)題。

1.知識(shí)零散，方法單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，老師一般采用做試卷、講解試卷、做練習(xí)題、講解練習(xí)題的方法，讓學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。這種方法能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鞏固并且加深印象。然而，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很可能重復(fù)出現(xiàn)在多張練習(xí)試卷上。這樣一來(lái)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課堂上出現(xiàn)知識(shí)零散，無(wú)法串聯(lián)，復(fù)習(xí)沒(méi)有整體性。試題法往往使得學(xué)生沉入題海之中而無(wú)法自拔，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)可能做過(guò)好幾遍，未掌握的知識(shí)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不了。由此導(dǎo)致花了大量的時(shí)間，但由于復(fù)習(xí)方法的單一性，收獲甚微。

2.無(wú)法恰到好處地把握講解時(shí)間。

在四十五分鐘的課堂上，由于教學(xué)任務(wù)繁重而導(dǎo)致教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)完成，復(fù)習(xí)課的時(shí)間遭到壓縮，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有效果或者效果不顯著。再者，老師在復(fù)習(xí)課堂上無(wú)法恰到好處地控制好講解時(shí)間與自主復(fù)習(xí)時(shí)間的比例。課堂講解時(shí)間需要精心控制，講解時(shí)間大概占一堂課的四分之一即可，重在引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，而復(fù)習(xí)課又不同于平時(shí)的教學(xué)課程有章節(jié)性，教師必須按照學(xué)習(xí)的規(guī)律認(rèn)真?zhèn)湔n，循序漸進(jìn)。

二、提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的策略

在復(fù)習(xí)過(guò)程中一部分學(xué)生很認(rèn)真，但是成績(jī)提高效果不顯著，究其原因，應(yīng)歸結(jié)于學(xué)習(xí)方法。做事情需要將方法，好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不僅浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢，付出與收獲不成正比。

1.查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高。

在對(duì)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)綜合模擬題測(cè)試，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)“復(fù)習(xí)反饋”，從而檢查數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。在此過(guò)程中及時(shí)改正小學(xué)生的錯(cuò)誤，有效避免學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題累計(jì)起來(lái)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂課弄懂，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，每做一道題，都要及時(shí)對(duì)本題的錯(cuò)誤情況和出錯(cuò)率、出錯(cuò)原因進(jìn)行比較詳細(xì)的記錄、了解和分析，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)分析和思考問(wèn)題，再出相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

2.收集錯(cuò)題，反敗為勝。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要正確對(duì)待錯(cuò)誤，采取妥善的方法，讓學(xué)生今后不再出同樣的錯(cuò)誤。“失敗是成功之母”，不能怕學(xué)生出錯(cuò)就采取簡(jiǎn)單、武斷的態(tài)度，用個(gè)“錯(cuò)”字阻礙學(xué)生進(jìn)一步探究的腳步。讓學(xué)生把日常做錯(cuò)的題目收集成冊(cè)，用醒目的顏色標(biāo)注自己錯(cuò)誤的地方，寫明錯(cuò)誤的原因和正確的答案，平時(shí)有空就翻開(kāi)看看，大大降低再犯同樣錯(cuò)誤的幾率，日積月累有很大的提高。

3.成果展評(píng)，樹(shù)立標(biāo)桿。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在復(fù)習(xí)中教師可以采用成果展評(píng)的辦法，在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，讓他們互相學(xué)習(xí)。學(xué)生自己做標(biāo)桿可以激發(fā)同齡人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師再適當(dāng)加以點(diǎn)撥或引導(dǎo)，可以起到意想不到的作用。比如把某個(gè)學(xué)生清晰的解題思路在專門的板報(bào)上展示出來(lái)，對(duì)這位學(xué)生是種鼓舞，對(duì)其他學(xué)生是種激勵(lì)。

4.適量調(diào)整，適度提升。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們不要死啃課本。將課本的知識(shí)教活，做到學(xué)為用服務(wù)，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用很大，知識(shí)可以應(yīng)用到日常生活中，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在將“計(jì)算路程”這一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完之后，老師可以給學(xué)生布置這樣一道題目：“請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，試著計(jì)算一下從你家到學(xué)習(xí)的這段路程是多少？”這樣的教學(xué)方法能夠啟迪學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，把平常學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用于相關(guān)的生活中。同時(shí)，在復(fù)習(xí)課上，還要注重教學(xué)內(nèi)容趣味性的凸顯。比如在復(fù)十四時(shí)計(jì)時(shí)法這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們將學(xué)生帶到公車汽車站牌前，讓學(xué)生將二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與其他計(jì)時(shí)法進(jìn)行比較，觀察它們不同的地方，有效加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。用這樣的教學(xué)方式引入知識(shí)，使得課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)到處都有用，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的事物。

總之，小學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有計(jì)劃、有技巧、有方法方向地復(fù)習(xí)能夠使得學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一個(gè)臺(tái)階，各個(gè)層次互相結(jié)合，這樣學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)將系統(tǒng)化、全面化，從而提高小學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，在最終的考試中取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程下初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考——教學(xué)效率與有效學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合葉金山[J].中國(guó)校外教育，2009（5）.

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

臨近畢業(yè)的六年級(jí)二班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、班級(jí)概況：

六年級(jí)二班現(xiàn)有學(xué)生50人。男生26人，女生24人。班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，上課能做到專心聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)好。能積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見(jiàn)成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級(jí)風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心理的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

三、班級(jí)管理目標(biāo)：

1、進(jìn)一步創(chuàng)建“惜時(shí)、專心、苦讀、善思”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣。為母校爭(zhēng)光。

2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。

4、繼續(xù)爭(zhēng)做優(yōu)秀、合格的自我管理班級(jí)體，爭(zhēng)保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

5、做好每天的行為規(guī)范評(píng)比工作。有評(píng)有比有總結(jié)有記錄。爭(zhēng)做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)生。

四、具體管理措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)“六愛(ài)”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。

2、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。

3、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。

4、繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。

5、繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。日評(píng)、日查、周總結(jié)工作切實(shí)到位。

6、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。

7、堅(jiān)持每周的評(píng)比班會(huì)。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅(jiān)持每天的家校簽字溝通及評(píng)比表格的簽閱。

8、嚴(yán)格按照早讀計(jì)劃進(jìn)行早讀，要有專門的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。

9、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，形成班級(jí)的閱讀特色。

五、各月活動(dòng)安排：

二月：

1、做好新學(xué)期學(xué)生報(bào)到工作，配合學(xué)校做好開(kāi)學(xué)典禮工作。收費(fèi)工作盡快到位。

2、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍，制定新學(xué)期班規(guī)。

3、做好新學(xué)期值周工作。

4、班級(jí)展示欄展示寒假生活內(nèi)容。

三月：

1、組織好年級(jí)學(xué)生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、辦一期班級(jí)板報(bào)“我們校園”

3、主題中隊(duì)會(huì)“尋找雷鋒的足跡”

4、開(kāi)展班級(jí)小課題研究活動(dòng)。

四月：

1、辦一期班級(jí)板報(bào)。

2、召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)“我愛(ài)我的班集體“。

3、組織學(xué)生開(kāi)展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4、班級(jí)演講賽——“難忘母校”

五月：

1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。

2、組織班級(jí)朗讀優(yōu)秀作文比賽，評(píng)優(yōu)表彰。

3、做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項(xiàng)工作

4、寫好學(xué)生畢業(yè)評(píng)語(yǔ)。

六月：

1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。

2、參加畢業(yè)考試。

3、認(rèn)真填寫各項(xiàng)表格。

4、力爭(zhēng)圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

小學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”板塊，尤其是高年級(jí)段大綜合性學(xué)習(xí)的編排，起到了改變語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，整合學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編排的一大特色，是小學(xué)語(yǔ)文課程、教材改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

大綜合性學(xué)習(xí)單元，不再以閱讀教學(xué)為中心組織教材，而是圍繞學(xué)生實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)提供活動(dòng)建議和閱讀材料。進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)有針對(duì)性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學(xué)課。在這里，教材選文是教學(xué)的重要組成部分，但不是教學(xué)的中心：學(xué)習(xí)選文只是圍繞學(xué)習(xí)主題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的～個(gè)部分。從屬于綜合性學(xué)習(xí)的需要和安排。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題運(yùn)用活動(dòng)建議和閱讀材料。設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學(xué)習(xí)過(guò)程(時(shí)間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達(dá)手法相關(guān)的閱讀教學(xué)單元建立聯(lián)系。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)施大綜合性學(xué)習(xí)能力的基本估計(jì)

從三年級(jí)開(kāi)始至五年級(jí)下學(xué)期，經(jīng)過(guò)十次綜合性學(xué)習(xí)(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學(xué)生已累積比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴。活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，都應(yīng)由學(xué)生自主、合作地進(jìn)行，教師參與其中，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)定本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。

三、對(duì)教材的研讀分析和實(shí)施設(shè)想

(一)《走進(jìn)信息世界》(第十冊(cè))

1　教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)，《走進(jìn)信息世界》是繼五年級(jí)上學(xué)期《邀游漢字王國(guó)》之后，又一次圍繞一個(gè)主題、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣。逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息。善于和別人交流信息，學(xué)習(xí)利用信息撰寫研究報(bào)告的技能。

2　重視“單元導(dǎo)讀”的解讀。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀、理解“單元導(dǎo)讀”，幫助學(xué)生弄明白這次綜合性學(xué)習(xí)的社會(huì)背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。“單元導(dǎo)讀”的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開(kāi)始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的功能，使學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿激情。

3　用活“活動(dòng)建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀材料，必須充分利用。這是為學(xué)生提供的開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對(duì)于無(wú)圖書館可去、無(wú)網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動(dòng)建議”，展開(kāi)研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對(duì)人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當(dāng)然，有條件的地方，還可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對(duì)人們生活的影響。②一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。用活“活動(dòng)建議”第二條，調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；調(diào)查中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對(duì)不同群體的影響。還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料，做到一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用。為第二階段利用信息、撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準(zhǔn)備。用活“活動(dòng)建議”第三條，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬定討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道收集正、反兩個(gè)方面的資料。辯論由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他們辯證地看問(wèn)題，防止“走極端”。辯論勝負(fù)并不重要，重要的是通過(guò)辯論提高學(xué)生收集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺(jué)性。④拓展活動(dòng)內(nèi)容，多角度體會(huì)”影響”。教材選用的活動(dòng)建議是面向全國(guó)各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們針對(duì)當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶?shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。比如城市的學(xué)生可以搞“天下事我關(guān)心”新聞?wù)顒?dòng)，感受現(xiàn)代信息的影響：開(kāi)展“購(gòu)物方式的變遷”調(diào)查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給人們帶來(lái)的方便等。農(nóng)村的學(xué)生可以開(kāi)展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來(lái)了什么好處等。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)信息傳遞方式的變化給人們帶來(lái)的影響，會(huì)有更直觀的感受。

4　學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個(gè)步驟。“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，綜合性強(qiáng)、難度大，是對(duì)學(xué)生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力的一次全面鍛煉。通過(guò)閱讀“活動(dòng)建議”旨導(dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。①研讀例文，打開(kāi)思路。引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。進(jìn)而形成這樣的認(rèn)識(shí)：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進(jìn)行。從而打消學(xué)生的顧慮，打開(kāi)思路，暢談自己最想探究的問(wèn)題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計(jì)劃。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問(wèn)題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問(wèn)題可能五花八門，涉及面很廣，有的會(huì)有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒(méi)有外星人”等。因此，教師指導(dǎo)他們從眾多的問(wèn)題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂(lè)于研究、適合研究的；選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。③搜集信息，分類整理。計(jì)劃確定之后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過(guò)調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過(guò)節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點(diǎn)。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問(wèn)題有價(jià)值的信息，形成自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)小

組討論達(dá)成共識(shí)，為撰寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。⑤研究寫法，形成報(bào)告。再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫法。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的：撰寫研究報(bào)告要做到問(wèn)題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。

5　展示交流，總結(jié)反思。綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告：可以召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的進(jìn)步，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。活動(dòng)結(jié)束后將全部資料編輯成冊(cè)，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門。

(二)《難忘小學(xué)生活》(第十二冊(cè))

六年級(jí)下學(xué)期，小學(xué)生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復(fù)雜的。這六年，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對(duì)老師、同學(xué)的教育幫助也會(huì)有一些不理解、不領(lǐng)情。人教版教材把綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”安排在六下，讓學(xué)生在回憶美好小學(xué)生活的過(guò)程中。充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)把一份珍貴的師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨(dú)具。

1　提前進(jìn)入，做好鋪墊。針對(duì)畢業(yè)班實(shí)際情況，我們不能等學(xué)完前五個(gè)單元才進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)。應(yīng)該一開(kāi)學(xué)就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“難忘的小學(xué)生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始就進(jìn)入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學(xué)習(xí)、討厭老師的不良情緒滋生，引領(lǐng)學(xué)生在提升語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)，順利度過(guò)小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。

2　周密計(jì)劃，保障實(shí)施。本次綜合性學(xué)習(xí)可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認(rèn)真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學(xué)生活，寫難忘的人和事：尋找班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)：寫臨別贈(zèng)言：為母校做點(diǎn)事：籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等)實(shí)施。但是學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，容易出現(xiàn)松懈、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。這就需要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間周密計(jì)劃，對(duì)內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學(xué)情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛(ài)心獻(xiàn)母校”“依依惜別”系列主題的什么內(nèi)容在課外進(jìn)行，什么活動(dòng)在課內(nèi)實(shí)施，個(gè)人、小組完成任務(wù)的時(shí)間，何時(shí)進(jìn)行主題轉(zhuǎn)換等，做出計(jì)劃書。在教室醒目處設(shè)立“提示牌”，提醒大家按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

3　聯(lián)系選文，有機(jī)結(jié)合。認(rèn)真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第一組課文，在學(xué)習(xí)作者借“學(xué)下棋”“種桃花心木”表達(dá)人生感悟的方法時(shí)。可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師批評(píng)教育自己的良苦用心，增進(jìn)對(duì)老師的理解。制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，要做到圖文并茂，編寫精煉獨(dú)到的文字說(shuō)明。第二組是說(shuō)明文，它們對(duì)不同事物特點(diǎn)體現(xiàn)的準(zhǔn)確說(shuō)明、生動(dòng)描述的方法，為學(xué)生提供了很好的參考。學(xué)生回憶小學(xué)經(jīng)歷，收集、閱讀了相關(guān)資料，激起了表達(dá)情感的欲望。但用語(yǔ)言把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，部分學(xué)生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導(dǎo)學(xué)生寫好“成長(zhǎng)故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀(jì)念冊(cè)”，更能彰顯個(gè)性。

4　臨別贈(zèng)言，表情達(dá)意。互題贈(zèng)言已成為小學(xué)生畢業(yè)前夕重要的交際活動(dòng)，用好這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以增進(jìn)師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力。以往由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的贈(zèng)言往往內(nèi)容空泛。語(yǔ)言乏味，甚至低級(jí)庸俗。在學(xué)生題寫贈(zèng)言的過(guò)程中，教師及時(shí)示范引導(dǎo)。開(kāi)展最佳贈(zèng)言評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生用心去寫，使寫臨別贈(zèng)言成為學(xué)生表達(dá)深情厚意、展示個(gè)性和展示才情的平臺(tái)，可提高這一活動(dòng)的價(jià)值。