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學雷鋒標語范文第1篇

雷鋒就是你、我、他

弘揚雷鋒精神 構(gòu)建和諧校園

弘揚雷鋒精神，爭做文明學生

見到雜物彎彎腰，生活垃圾不亂拋

責任與我同行

活雷鋒精神永遠不會過時.

爭做現(xiàn)代的雷鋒！

雷鋒精神就在我們身邊！

學雷鋒，見行動，為兩個‘文明’作貢獻

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚雷鋒精神

服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者

宗申學雷鋒，服務樹新風

人人為我，我為人人

相約春天，讓雷鋒精神在校園閃光

讓行動與雷鋒精神同在

做一顆閃閃發(fā)光的螺絲釘

學雷鋒、憶傳統(tǒng)、獻愛心

弘揚雷鋒精神，爭當時代楷模

人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒

學雷鋒、樹新風、爭當校園文明使者

真情暖萬家，青春見行動

眾人拾柴火焰高，公益事業(yè)靠大家

服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者

學雷鋒標語范文第2篇

1、學雷鋒、樹新風，創(chuàng)和諧校園

2、學雷鋒、樹新風、迎奧運

3、全心全意、雷厲鋒行

4、學雷鋒、迎奧運、創(chuàng)和諧

5、和諧雷鋒，從我做起

6、學雷鋒爭做時代新公民

7、學雷鋒發(fā)揚互幫互助；

8、學雷鋒助人為樂，做“雷鋒”人人尊敬；

9、助人為樂學習雷鋒；

10、學習雷鋒，你我參與！

11、雷鋒精神人人學習！

12、學雷鋒精神，樹立新社會新風！

13、雷鋒精神永遠連著你我他！

14、學習雷鋒，幫助需要幫助的人，做時代的新風！

15、左鄰右社，學習雷鋒，遇到困難你我來幫！

16、好事雖小，意義卻大；

17、雷鋒精神是時代永不謝幕的話題

18、爭做現(xiàn)代的雷鋒！

19、雷鋒精神就在我們身邊！

20、學雷鋒，見行動，為兩個‘文明’作貢獻

21、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚雷鋒精神

22、服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者

23、宗申學雷鋒，服務樹新風

24、人人為我，我為人人

25、相約春天，讓雷鋒精神在校園閃光

26、讓行動與雷鋒精神同在

27、做一顆閃閃發(fā)光的螺絲釘

28、學雷鋒、憶傳統(tǒng)、獻愛心

29、弘揚雷鋒精神，爭當時代楷模

30、人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒

31、學雷鋒、樹新風、爭當校園文明使者

32、真情暖萬家，青春見行動

33、眾人拾柴火焰高，公益事業(yè)靠大家

34、服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者

學雷鋒標語范文第3篇

目的: 研究rf因子陽性及陰性ra患者之間是否存在基因組學的差異, 探詢差異存在的基因表達基礎(chǔ)。方法: 應用基因表達譜方法來檢測上述兩型患者cd4+淋巴細胞基因表達情況。結(jié)果: rf因子陽性與陰性患者之間有55條基因表達差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)論: rf因子陽性與陰性ra患者之間存在差異表達基因, 這些差異基因多與免疫應答相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】  類風濕性關(guān)節(jié)炎 類風濕因子 基因表達

類風濕性關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis, ra）是以周圍關(guān)節(jié)對稱性炎癥為主、 伴反復發(fā)作的慢性全身性疾病, 患者中關(guān)節(jié)局部致殘率高達60%以上, 是一種嚴重危害人類健康的自身免疫性疾病, 其病因目前尚不十分明確, 主要與遺傳、 感染、 激素、 免疫因素等相關(guān)[1]。近期研究表明: ra的發(fā)生發(fā)展與cd4淋巴細胞改變關(guān)系密切, 關(guān)節(jié)滑膜中浸潤的cd4+t淋巴細胞對自身抗原產(chǎn)生特異性免疫應答, 促進單核巨噬細胞的活化核細胞毒性t細胞的分化, 導致炎癥細胞因子釋放, 形成炎性損傷。類風濕因子（rheumatoid factor, rf）是臨床診斷和治療ra過程中最常用的檢測項目之一, 它在ra中的陽性率約為60%～80%, 但特異性低[2, 3]。為了探詢ra中rf陰性與陽性患者之間是否存在基因表達差異, 我們利用基因芯片技術(shù)對ra患者外周血cd4+細胞進行了檢測與研究。

1  對象和方法

1.1  對象  ra患者33例來自北京中日友好醫(yī)院風濕病科及中國中醫(yī)科學院西苑醫(yī)院風濕病科, 均為女性患者, 年齡21～60歲, 平均（42.8±9.9）歲, 病程2～10年, 平均（3.8±4.9）年; 其中rf+患者22例, 年齡21～60歲, 平均（41.6±10.9）歲, 病程2～10年, 平均（5.05±1.81）年; rf-患者11例, 年齡34～60歲, 平均（45.1±7.4）歲, 病程2～8年, 平均（4.91±1.45）年。疾病診斷參照1987年美國風濕病學會（ara）修訂的診斷標準[4], 病例排除標準包括: 合并嚴重關(guān)節(jié)外表現(xiàn), 如高熱不退、 多發(fā)類風濕結(jié)節(jié)、 肺間質(zhì)纖維化、 腎臟淀粉樣變、 縮窄性心包炎、 血管炎等需要使用糖皮質(zhì)激素的患者; 雖為本病患者, 但長期服用有關(guān)治療ra的慢作用藥物, 且在本研究前至少1周內(nèi)未停用甲氨喋呤、 氯喹、 柳氮磺胺吡啶、 環(huán)磷酰胺、 青霉胺和金制劑等免疫抑制類藥物的患者; 合并有循環(huán)、 呼吸、 消化、 泌尿生殖、 造血系統(tǒng)以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)等嚴重疾病的患者; 精神病患者; 孕婦或哺乳期女性的患者; 過往用藥記錄不明確者。另選中國中醫(yī)科學院西苑醫(yī)院體檢中心12名體檢者作為對照, 對照組為正常體檢人群, 經(jīng)體檢后其心電圖、 血脂、 血糖及肝功能均無異常。所有納入者均采集晨起空腹靜脈血6～8 ml, 肝素抗凝備用。

1.2  方法

1.2.1  cd4+t淋巴細胞分離純化  采集的靜脈血, 以體積比為50 μl/1 ml血液的比例, 將cd4+ enrichment抗體加入血液中混勻, 室溫下放置20 min。含胎牛血清的pbs等量稀釋樣本, 輕輕混勻, 將混合液體小心加到ficoll密度介質(zhì)上, 形成分界面, 室溫下1200 g速度離心20 min。用一次性吸量管在密度介質(zhì)層與血漿層之間收集淋巴細胞, pbs清洗, 冰氯化銨溶解殘存紅細胞,   pbs清洗2遍, 即可得到純度90%以上的cd4+t淋巴細胞。

1.2.2  rna提取及鑒定  按trizol說明書, 提取細胞總rna, 并進行rna鑒定, 其a260/a280比值必須不低于1.7。arna制備: 根據(jù)messageamp arna試劑盒操作說明進行。用t7 oligo(dt)逆轉(zhuǎn)錄合成第1條cdna鏈, 以第1條cdna鏈為模板合成第2條cdna鏈, cdna鏈純化, 體外轉(zhuǎn)錄合成arna, arna純化, arna鑒定及含量測定。

1.2.3  標記的arna探針與基因表達芯片雜交及檢測  芯片由university of british columbia、 canada提供, 為全基因組序列, 共23232個點, 設(shè)有空白對照、 陰性對照、 管家基因?qū)φ?。根?jù)perkinelmer micromax asap rna labeling試劑盒操作說明進行。所有芯片均以相同對照標記為cy3, 樣本標記為cy5。

1.2.4  基因芯片圖像掃描  用genepix 4000b scanner進行圖像掃描。

1.2.5  數(shù)據(jù)的分析  包括圖像的分析、 標準化處理、 ratio值分析、 基因的聚類分析。利用genepix 4100分析軟件, 對掃描的圖像進行圖像數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換。所得數(shù)據(jù), 根據(jù)芯片數(shù)據(jù)剔除的基本法則, 剔除一些不可靠基因點值, 包括剔除熒光值溢出點, 熒光前景值低于1.5倍背景中位數(shù)值的基因點, 然后根據(jù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)中的snr（信噪比）, 剔除snr<2的位點。剔除不可靠點后, 剩余熒光點做散點圖,  cy5與cy3的值分布呈現(xiàn)線性回歸關(guān)系, 對熒光值中位數(shù)cy5/cy3比值取對數(shù)處理, 使之呈正態(tài)分布。在此數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上, 以x為0, 各芯片s均值為s, 對cy5/cy3值作歸一化處理。所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析, 以p<0.05為顯著性標準, 同時限定正常與ra患者熒光比值>1.4或者<1/1.4為差異表達的標準。所得結(jié)果借助genesifter microarray data analysis system進行pathway等相關(guān)參數(shù)的分析。

2  結(jié)果

2.1  rf+與rf-患者基因表達差異  rf+與rf-患者之間有55條基因表達差異具有明顯性（部分差異表達基因見表1）, 其中上調(diào)基因有40條, 下調(diào)基因有15條, 這些差異表達基因主要涉及免疫應答基因, 如tnf受體超家族基因、 熱休克蛋白基因、 天冬氨酰trna合成酶、 干擾素γ、 t細胞受體介導分子、 stat誘導的stat抑制因子、 干擾素γ誘生蛋白等。

  rf-患者與對照組的表達差異  rf+、 rf-患者與對照組之間有42條基因差異表達（部分差異表達基因見表2）, 這些差異表達基因主要與成纖維細胞生長因子8、 鈣調(diào)熱穩(wěn)定蛋白、 鋅指蛋白264、 信號識別蛋白、 蛋白激酶nydsp15等相關(guān)。

表2   rf+、 rf-患者與對照組之間部分差異表達基因（略）

tab 2  defferential expression genes among group

3  討論

   

ra是以對稱性多關(guān)節(jié)炎為主要臨床表現(xiàn)的系統(tǒng)性自身免疫紊亂疾病, 病程呈慢性、 進行性、 破壞性進展。其發(fā)病機制目前尚不明確, 眾多研究表明ra的發(fā)生發(fā)展涉及多種基因的異常變化, 研究ra相關(guān)的基因和蛋白變化, 對于疾病的診斷、 分類、 治療都具有重要的意義。既往文獻研究表明: cd4+t淋巴細胞是自身免疫中的重要反應細胞, 在ra發(fā)病中有重要作用[5, 6], ra患者t細胞亞群中cd4+t淋巴細胞比例及克隆擴增能力均有所改變[7, 8]。因此選取ra患者外周血cd4+t淋巴細胞作為研究的對象進行觀察?；蛐酒夹g(shù)經(jīng)過10余年的發(fā)展已日益成熟, 它能夠高通量、 高效率、 低能耗的對生物學信息進行分析處理, 它能夠在1次實驗中篩選出疾病的大量相關(guān)基因群, 檢出疾病發(fā)生發(fā)展的決定基因?；谌绱藘?yōu)點的考慮, 我們引入基因芯片技術(shù)對ra的發(fā)病機制從基因水平進行研究和探討。

   

rf異常變化是ra免疫功能異常的重要表現(xiàn), 也是診斷和估計ra愈后的常用參考指標。通常所說的rf是指采用乳膠凝集試驗測得的igmrf, 但其在ra患者陽性率為60%～80%, 特異性較差[9, 10]。在芯片檢測中發(fā)現(xiàn)rf+與rf-患者之間有55條基因表達具有顯著性差異, 提示rf+與rf-患者之間確實存在基因組水平的差異表達。這些差異的基因涉及核苷酸糖、 氨基糖、 天冬氨酸等物質(zhì)的代謝途徑, 以及細胞因子受體、 信號傳導等多種生物學途徑。對這些基因的功能檢索發(fā)現(xiàn)它們參與了細胞生長、 生理過程、 分子結(jié)合、 催化信號轉(zhuǎn)導等過程。而由表2發(fā)現(xiàn): 與對照組健康人比較表達基因主要涉及有機酸代謝、 酶類活性調(diào)控、 生長過程調(diào)節(jié)、 細胞增殖抑制、 跨膜離子轉(zhuǎn)運以及部分特定酶活性調(diào)節(jié)等。將表1與表2中差異基因進行比對, 發(fā)現(xiàn)只有4個差異基因表達是相同的, 這個結(jié)果反映了ra患者同正常對照之間及ra患者不同rf型之間的基因差異表達, 存在各自的基因表達譜基礎(chǔ)。

   

利用基因芯片技術(shù)和生物信息學技術(shù)分析基因在全局、 系統(tǒng)水平的調(diào)控機制是當前功能基因組學的重要研究手段, 它明顯優(yōu)于過去的單一基因研究模式, 可以在整體基因組的水平對基因的表達調(diào)控網(wǎng)絡(luò)機制, 進行系統(tǒng)全面的分析[11]。臨床的ra患者中表現(xiàn)為不同rf型很常見, 但是相關(guān)的基礎(chǔ)研究卻不多見。此次的實驗結(jié)果從基因組學的角度反映出不同rf型ra患者之間存在基因表達譜的差異, 而差異基因主要與免疫應答過程相關(guān), 今后可以圍繞具體的差異表達基因進行分析, 找出兩型患者的特征基因, 從而提高rf對ra臨床診斷的特異性,    具有一定的臨床意義。

【參考文獻】

 

[1] 姜良勇. 類風濕性關(guān)節(jié)炎發(fā)病的免疫學機制[j]. 細胞與分子免疫學雜志, 1998, 14(3): 233-235.

學雷鋒標語范文第4篇

鎮(zhèn)黨委十分重視，制定了“向雷鋒同志學活動”的實施方案和“四有”原則（有方案、有組織、有活動、有效果），并于3月12日在我鎮(zhèn)組織各村、鎮(zhèn)屬各單位召開了深入學習雷鋒活動——“向雷鋒同志學活動”動員大會。在會上黨委書記李書記做了重要講話，組織大家學習了區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于開展學習雷鋒活動的相關(guān)文件。說明了當前學習雷鋒精神的重要性和重大意義。在會上還對各村和鎮(zhèn)屬各單位做了具體的要求。

二、營造氣氛,重視宣傳，形成“人人學雷鋒，時時有雷鋒”的良好氛圍

我鎮(zhèn)充分利用宣傳墻和宣傳欄，開辦“學雷鋒、樹新風”專欄，并在校園內(nèi)懸掛宣傳橫幅，利用廣播，向廣大干部職工和群眾發(fā)起“向雷鋒同志學習”的倡議書，大力宣傳學雷鋒活動的重要意義，宣傳雷鋒雷鋒事跡、雷鋒精神和身邊的雷鋒式模范人物，使廣大群眾耳濡目染,營造了良好的學習氛圍，也使廣大群眾對雷鋒精神內(nèi)涵有了更深入的了解。

三、全員參與，全方位啟動，開展形式多樣的學雷鋒主題活動

（一）開展“學雷鋒、樹新風”主題活動

1、提倡尊老敬老新風，關(guān)愛孤寡老人。3月11日上午，我鎮(zhèn)組織政府機關(guān)事業(yè)單位工作人員和小學40多名團員同學們，到敬老院開展“學雷鋒，獻愛心”活動，給老人們送去慰問品，幫他們打掃衛(wèi)生，陪他們聊天，讓老人們度過了一個歡聲笑語的學雷鋒日，使他們感受到社會的關(guān)心及黨委政府的溫暖。

2、積極宣傳雷鋒精神和身邊好人的先進事跡，引導廣大黨員干部群眾樹立正確的人生觀、價值觀。把學雷鋒活動與“我推薦、評議身邊好人”活動結(jié)合起來，積極申報和宣傳云峰村6組村民周和平孝老愛親先進事跡，并配合電視臺進行采訪報道。

3、3月28日，鎮(zhèn)綜治辦在鎮(zhèn)開展了防邪宣傳活動，并未成年人、老人等特殊群體，進行針對性講解和相關(guān)法律援助。活動在場鎮(zhèn)、校園內(nèi)共設(shè)宣傳點3個，通過懸掛標語、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場講解等方式，為廣大群眾和中小學生宣講了等組織的危害性，提醒廣大群眾珍愛生命、遠離。本次活動共發(fā)放宣傳資料700余份，受教育人群達兩千余人。

（二）開展“宣傳社會公德，勸導不文明行為”主題活動

結(jié)合全國文明城市創(chuàng)建和城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，我鎮(zhèn)多次組織志愿者深入街道、公共場所開展環(huán)境衛(wèi)生大掃除和文明勸導行動，切實規(guī)范了廣大群眾不文明行為，促進了廣大群眾文明素質(zhì)、城鄉(xiāng)文明程度得到有效提升。

（三）開展全民植樹活動

3月12日，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)職工、各村村民、民兵、學校團員進行了業(yè)務植樹活動?；顒訃@云豐村100畝義務植樹基地的建設(shè)，以村、社公路兩側(cè)及荒山荒地、坡地宜綠空地、農(nóng)民新村、渠道、溪河、機關(guān)、住宅為義務植樹的重點區(qū)域，開展義務植樹活動，栽種下了一棵棵充滿活力的希望之樹?；顒庸卜N植巨桉10000余株，不僅綠化美化了環(huán)境，還增強了干部群眾保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（四）開展“學雷鋒、獻愛心”募捐活動

學雷鋒標語范文第5篇

“學習雷鋒，奉獻愛心”活動工作總結(jié)

陽春三月，春風送暖，在這萬物復蘇的季節(jié)，舉國上下學雷鋒活動開展的如火如荼。春意盎然的三月，是我校的學雷鋒活動月，按照中心校文件精神結(jié)合我校實際，在月初，我校召開了“學雷鋒活動”動員大會，全校師生積極響應號召，立足實際，貼近生活，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開展了互幫互助活動。

緊緊圍繞“學習雷鋒，奉獻愛心”這一主題，積極開展班級建設(shè)，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。現(xiàn)將本次學雷鋒活動月工作總結(jié)如下：

一、端正思想，提高認識

為了把本次學雷鋒活動真正落實到實處，我校努力從學生的思想抓起不留于形式，把學雷鋒活動和本學期開展的文明禮儀教育活動相結(jié)合，力求改變學生的精神面貌，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展埋下一粒希望的種子。各班召開學雷鋒主題班會，學習和討論如何將雷鋒精神和自身實際結(jié)合起來，明確雷鋒精神不僅僅是做做好事這么簡單，雷鋒在學習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神等方面都是值得我們認真學習的，使學生增強自覺學習和團結(jié)合作的意識。

二、廣泛宣傳，營造良好氛圍

3月5日是同志題詞“向雷鋒同志學習”四十八周年紀念日，各班成立學雷鋒小組，制定活動計劃，教師對學生活動進行全程的指導與監(jiān)督。對活動開展好的的小組進行表揚，對活動開展情況較差的小組進行督促與幫助。各班通過晨讀“雷鋒先進事跡”、講述學雷鋒先進典型，書寫宣傳標語，并充分利用墻報、手抄報等宣傳媒介，大力宣傳雷鋒精神的時代意義和學雷鋒先進典型，積極營造一種健康向上的良好氛圍。

三、主要活動開展情況

1.團委學生會干部利用節(jié)假日到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理床被，給孤寡老人洗衣服，使其充分感受到社會主義大家庭的溫曖。

2.利用節(jié)假日，組織部分學生到學校街道兩側(cè)清理白色垃圾，鏟除除雜草，整理街道兩側(cè)亂堆亂放物品，為人們營造一個良好的生活環(huán)境。

3.在全班組織一次貧困學生摸底調(diào)查工作，針對一些家庭生活特別困難的農(nóng)戶，上門服務，切實解決其急待解決的難點問題。

4.在班內(nèi)開設(shè)學習園地與宣傳欄，對雷鋒事跡、好人好事進行宣傳與表揚，并開展實踐活動。為了使德育教育真正的轉(zhuǎn)化為行為，使活動真正落到實處，徹底克服形式主義，要求學生通過活動，針對自己對雷鋒精神、生活態(tài)度的感悟進行交流。

5.為了深入的開展學雷鋒活動，改變同學們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，學校開展了“三要”(要以純潔的微笑;要以高尚的情操;要以完美的人格)“三不要”(即向不文明語言說不;向不文明行為說不;向不文明習慣說不)活動。通過開展評比，爭創(chuàng)文明小組、禮儀標兵。同學們表現(xiàn)出了高度的熱情和積極性。

四、針對此項活動的幾點思考和經(jīng)驗如下：

1.準備認真充分。團總支組織考慮全面，做好充分的調(diào)查研究，制定出可行方案。

2.紀律要求嚴格。為了保證活動圓滿成功，這次活動要求每位同學有嚴格的紀律，統(tǒng)一思想，嚴于管理、確保安全。

3.總結(jié)教育及時。活動結(jié)束及時進行