前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生作文自我介紹范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生作文自我介紹范文第1篇

自我介紹的作文是小學作文中最常寫作的,讓學生正視自己,表達自己優缺點,讓其他人可以了解自己。下面是小編為大家整理的小學生自我介紹范文3分鐘五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學生自我介紹1我，已是三年級的學生了。不過我才八歲，一米三的個子，短短的頭發，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無比精神，小小的鼻子(可惜有點塌)下面，有著一張櫻桃小嘴。

我的脾氣與眾不同。高興時，我會很溫柔;可我要是生起氣來，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個“驕傲的公主”呢。我還有個特點——嗓門大，吼起人來如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評過我多少次了。

我的愛好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫等方面我都能露一手。上周的班隊課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場老師和同學們的一致好評。在去年“慶六一”系列活動中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎呢。我特別喜歡英語，每當看到電視里的大學生用英語和外國人談話時，我羨慕極了。所以，這學期開始學英語以來，我非常認真。我想長大后用英語同外商談生意呢。

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手;吃完飯，我總是主動幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對我說：“我的_長大了。”

我這個人嘛，還有點兒缺點，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書。 這就是我的自畫像，你們對我有好感嗎?希望我們能成為好朋友。(結尾點題，期盼交友。)點評：習作以充滿稚氣的語言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛好和自己的缺點。“八歲上三年級”“愛好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫得簡略，卻讓我們感到了小主人公的可愛。寫人時比喻的運用，使文章更加生動了。

小學生自我介紹2你瞧鏡子里出現了一個不胖不瘦不高不矮的的女孩，一頭長發，一雙有神的眼的眼睛下長著油潤的鼻子。想要更多了解我嗎?讓我慢慢告訴你。

我叫王梓，是個11歲的女孩，上六年級了。有些近視，我非常幽默老是在同學不高興的時候說些好笑的話逗他們笑，他們都說我很幽默，我也這么覺的。

記得剛上小學1年級的時候我便成了同學嘴中的笑話。有人說我是白馬王子;有人說我是黑馬王子，還有人說我是青蛙王子。我聽后怒吼的對那個她們說：“你才是王子呢。”他們聽后笑著說;“你不是叫王梓嗎，現在說你不叫王梓，那學校里就沒有你這個人了吧。”我一聽生氣的拍了一下張桌子走了。

一連幾天我總在學校里聽到同學們在議論我的名字，因此我有了許多外號，最可氣的是那位給我配鏡子的那位醫生，那天爸爸帶我去配鏡子，當醫生點到我名字的時候我站在了醫生面前，醫生看了笑了笑旁邊的人也笑了笑說道：“原來是女孩呀，我以為是男孩呢。”聽后我又生氣又尷尬，笑了笑心里卻在想我又不想叫王梓，是父母起的要說，說他們呀說嘛切。

自從好多人都笑著說我的名字怎么著的，我應要求爸媽給我改名字。可媽媽說你長大了就知道名字的好處了。我不明白地說了聲哦。后來我的名字就沒改，可我還是想改。直到有一天我明白了……媽媽給我說了很多，后來我也不改名字了，覺的這名字挺好的。因為不管我叫什么我就是我，無論別人怎么說我我都會說我自己的名字不用你管。

這就是我，你愿意跟我交朋友嗎?

小學生自我介紹3我，高高的個子,烏黑的頭發在太陽光的照射下閃閃發光，白白的皮膚，圓圓的臉蛋兒，像柳葉一樣的眉毛下面長著一雙水靈靈的大眼睛，還有一張能說會道的櫻桃小嘴。

我是一個愛跳舞的孩子，因為我喜歡跳舞，所以媽媽給我報了一個舞蹈班。不管刮風下雨，媽媽都堅持帶我去上課。有一次，我感冒了，很嚴重，媽媽看我難受的樣子，很心疼，就問我:“今天下午的舞蹈課還上嗎?看你這個樣子還是別去了吧，外面還下著大雨呢!”我往窗外一看，啊!外面電閃雷鳴，暴雨嘩嘩，像天上的河缺了口子，兇猛地往下澆，我真擔心屋頂被砸漏了。狂風卷著雨絲像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里鉆進雨水了，順著窗臺往下流。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層上飛躍。一個暴雷猛地在窗外炸開，把我嚇壞了。我心里也在猶豫不決，卻對媽媽斬釘截鐵地說:“不，我一定要堅持去上舞蹈課!”媽媽慈祥地看著我說:“孩子，身體最重要，還是在家休息吧。我說:“既然您給我報舞蹈班，我就應該認認真真地去跳，做什么事情要堅持到底，萬一我不去上舞蹈課，學新課了我不會怎么辦?”媽媽終于被我堅持不懈的行為感到了:“好孩子，今天咱去上舞蹈課行了吧。”我聽了非常高興，一蹦三尺高。

我還是一個愛看書的小女孩。記得有一次，我正在專心致志地看書，爸爸讓我去買醬油，然后我拿著書就出發了。剛出家門，我心想“這么好的天氣，不看書多虧呀!”于是我找了一個有陽光的地方，津津有味地看起書來，看著看著，我看入迷了，把爸爸讓我買醬油的事情早已忘到了九霄云外，我忘記了口渴，忘記了周圍的所有事情，一心只想著看書，都十二點了，街上稀稀拉拉沒有幾個人，這時我還沒有回家，最后還是爸爸把我找回來了。因為我喜歡看書，所以鬧出了許許多多的笑話。

這就是我，一個愛好廣泛的我。

小學生自我介紹4大家好，我叫韓子博。再過幾天就是我九歲的生日了。我是油田一小三年級一班的學生。我是一個幽默的小男孩，如果你想要快樂的話就來找我，我很樂意和你交朋友。

我是我們班“四大金剛”之一，“四大金剛”都長得很胖。但我是最有特別的一個，因為我會“動耳神功”。你們一定看過大耳朵圖圖的動畫片吧?我跟圖圖一樣，不光耳朵大還會動呢!我媽媽喜歡叫我“葫蘆娃”，因為我的頭和肚子都很圓，體型很像個葫蘆。我的頭發又濃又密，像戴了一頂黑色的帽子。我的眉毛連成一片，像一個一字。眼眨毛很長，如果可以載重，放一根鉛筆都沒問題。我的眼睛又大又圓，像兩顆玻璃球。

我和媽媽學會了打羽毛球，在班里肯定沒人能打過我，有的大人也不是我的對手，如果誰不服可以和我比試。我還喜歡下象棋，下的雖然不是很好，但我一直都在努力學習。如果有誰會下象棋，可以和我過招哦!

要知道我是一個幽默的人，可以逗笑很多人。有一次我跟媽媽說：“我覺得人參很苦，正在做飯的媽媽以為我在說“人生很苦”，連忙停下手里的活問我受了什么挫折?我故意滿臉嚴肅的說：“沒什么事，我只是覺得人參很苦”。看媽媽一臉的茫然和著急，我終于忍不住告訴媽媽說：“我說的是吃的人參很苦”。媽媽聽了哈哈大笑起來。

經常會有叔叔、阿姨對我說：“小家伙，你真胖呀!有幾斤了”?我眉頭一皺計上心來，心想，嘿嘿，大人怎么說比小孩重吧。我就會反問過去，你幾斤并?他們說出來的體重總是比我重。我會嘻嘻地笑著跟他說：“你比我重多了，看來你比我胖哦”!其實心里我在偷偷地想，我真的也應該減肥了。

我長大后想成為一個美食家，那樣就可以吃遍大江南北的美食，還能交到四面八方的朋友。

小學生自我介紹5我，一個性格開朗的小女孩，一個喜歡與別人交往的小女孩，一個大家公認的完美女孩。我一個生于20__年2月5日的小女孩，一個大方的小女孩，一個不愛管閑事的漂亮女孩。如果你想與我交朋友，請來看看我，記住，我叫靜靜，在陽光小學讀二年級。

我喜愛跳舞，喜愛看書，喜愛游泳，但最喜愛的還是看書。所以，我有了一個外號——“書蟲”。只要書柜有一本我沒有看過的書，馬上就會被動我“啃”得一干二凈。有時，家里的書看完了，馬上就去鄰居家借一本來“啃”。鄰居家的書被我“洗劫一空”，沒有辦法了，只得讓爸爸帶我去書店看書。有時，我在書店看書，看著看著，不知不覺時間就過去了。有時，爸爸喊：“靜靜，吃飯了!”我還邊看邊說：“哦，來了。”結果，常常是一出門就撞了爸爸個滿懷。怎樣，我是不是個名副其實的“書蟲”呢?

對了，剛才為什么說我是個漂亮女孩呢?因為我有一頭烏黑發亮的頭發，既雪白又光滑的皮膚，細長的眉毛長在一雙水靈靈的大眼睛上面，一個略扁的卻十分可愛的鼻子，我的櫻桃小嘴特別不愛說廢話，理所當然，我的耳朵也不喜歡聽廢話。我擁有一雙修長筆直的手，又細又長的腳非常非常的白皙……每當別人問我為什么長得那么出眾的時候，我總是這樣回答：“這也許是因為我從兒時就開始練跳舞的緣故吧。”別人又會問：“這兩件事有什么關系呢?”我又會回答：“因為跳舞可以保持形體啊。”

小學生作文自我介紹范文第2篇

關鍵詞：小學生 作文 興趣 情感 能力

作文教學是小學語文的教學重點之一，是培養和提高學生作文能力的重要途徑。學生作文能力的高低，與其語文綜合素養有關，主要表現在閱讀能力、思考能力、接受能力、觀察能力、想象能力和創新能力等方面。作為一名小學語文教師，如何讓學生樹立正確的作文觀念，如何引導學生積極有效地進行作文訓練，逐步提高作文水平，顯得尤為重要。下面，本人將以此為話題，談談自己的一點管見。

一、教師要引導學生樹立正確的作文觀念

1.先把作文當成練筆，而不是文學創作

按照小學語文新課標的要求，小學低年級的寫作任務，主要是寫句子、寫對話，中高年級才是寫習作。其實，不管是句子、對話，還是普通的習作，都稱不上真正意義上的文學創作，小學生作文不能好高騖遠，不能一拿起筆就想寫出什么驚世駭俗的傳世之作來。

語文教師應讓學生認識到，習作才是學習、生活的常態，只有不斷練筆，才能有成熟的思維和文學架構，才能進行真正的創作。練筆應該融入于我們的日常生活，衣食住行的方0方面面，所見所聞、所知所感，一切都可以練筆。

2.從真實的故事出發，從真實的情感出發，作文才能有靈魂

冰心先生曾經說過：“凡是為了非傾吐不可而寫的作品，都是充滿了真情實感的。”因此，只有當你心中有話要說、不吐不快，只有當你真正有感觸了、被感動了，寫出來的文章，才能有飽滿真實的感情，才能真正打動讀者。所謂“為賦新詞強說愁”而作的文章，必定是膚淺的、經不起咀嚼的。

世界上任何事情都不是孤立存在的，作文也一樣，說到底，作文就是做人。教師要始終抱著強烈的，為學生未來鍛造良好人格的信念，將作文與學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造結合在一起。

3.下筆之前，必須胸有成竹，而這種信心首先來源于閱讀

真情實感的來源有兩個，一個是閱讀體驗，一個是親身體驗。作為小學生，鑒于知識水平、知識結構、人生閱歷等方面的局限，他們的認識有著很大的局限性。因此，為了彌補這些方面的不足，就必須大量地閱讀，閱讀別人的經驗，閱讀外面的世界，觸類旁通，汲取寫作的技巧和素材。

說到閱讀，語文教師還有一個重要的任務，那就是為學生的閱讀出謀劃策，為他們指定一些必讀書目，引導他們正確閱讀。有了足夠的閱讀量，有了足夠的寫作愿望，作文質量何愁提不上來？

這就是樸素的作文觀念。把握好大方向，提高閱讀量，從日常出發，從真實情感出發，這是學生愛上作文的基礎，也是教師教好作文的提前。

二、重視過程，穩扎穩打，才能厚積薄發

1.作文前，要先培養語感，因為只有有了語感，才能有“文感”

作文是什么？不就是把自己大腦思考過的，嘴巴想說出來的話，通過筆墨，以文字的形式呈現給讀者嗎？那么，很顯然，通俗點說，要想寫好作文，必須先學會說話。

語感從何而來？這就得依靠日常有計劃的、科學的語言表達訓練。有些語文老師經常在批改學生作文的時候，發現學生把平時說話時常犯的語法錯誤帶到作文中來。這就是語言表達能力影響作文能力的例子。

語感訓練方式很多，比如課前三分鐘故事、班會課演講、自我介紹、點評時事熱點，等等。語文老師要善于調動學生的語言表達欲望，可以通過形式多樣的知識競賽、演講比賽、學生互評等，激發學生積極參與。只有讓學生熟練掌握口頭表達能力，他們才有“訴諸筆端”的欲望和信心。

2.作文中，要認識到模仿不是抄襲，會模仿才有創新的可能

人類的一切聰明才智，最初都來源于模仿，模仿大自然，也模仿其他的物種。因此，只有先學會模仿，才能有創新、創造的可能。語文教學過程中，歷來重視學生的模仿能力，如仿寫句子、段落，等等。語文作文也應鼓勵學生進行大膽的模仿，在深刻領會原文原意之后，進行仿寫。仿寫過程中，學生能及時發現自己的薄弱點，老師再加以糾正和引導，寫作能力便自然而然得到了提高。

當然，仿寫又不僅僅是“依葫蘆畫瓢”，得有自己的東西，得學會舉一反三，才能大的收獲。在這點上，老師還可以鼓勵學生學會摘抄，摘抄好詞好句好段，并不斷溫習。

3.作文后，應培養學生養成作文自改和互改的好習慣

按照傳統的作文教學模式，學生習作結束后，由教師收上來批改，然后再分發給學生。可是，很少有老師認真思考過，真正看過你的批改意見的學生有多少，真正能從你的批改意見中汲取經驗教訓的又有多少。暫且不說這個，你的批改意見學生是否認同，學生是否有他自己的想法，你又知道多少？

因此，日常練筆或習作，最好采用學生自改以及互改相結合的方式進行。學生批改自己的或者同學作文的過程，其實就是自我反省、自我調整的過程。另外，通過自改或互改，還可以培養學生認真、踏實的學風。一個人的思維畢竟有限，通過同學之間的互相學習，取長補短，不斷開拓思維空間，打開作文視野。

三、教師應從細節入手，引導學生愛上作文，從而提高作文水平

1.從課內延伸至課外，作文才是“源頭活水”

北京大學中文系教授張鳴老師說：“人類無疑是一切動物中最善于展示各種姿態的動物。體育、舞臺、服裝模特的T型臺，這一切場所，都是人類展示自己身體以及姿態的地方……人類對造物主的回報之一，就是向創造了他們的造物主展示他們各種各樣的優美姿態。但有一天造物主對人類說：你們知道嗎？人類最優美的姿態是閱讀。”

小學生最基礎的閱讀，來源于課內。老師應在語文文本教學中，有針對性地選擇一些重點篇目、重點片斷，進行深度解析，讓學生反復誦讀，并交流心得體會。把課本文本知識吃透，再通過適量的課外閱讀，不斷豐富學生的閱讀量，才能不斷為作文提供源源不斷的素材和靈感。

2.引導學生從身邊的人和事出發，寫自己熟悉的一切

“生活中從來不缺少美，缺少的只是發現。”因此，老師要引導學生善于觀察，觀察周圍的人和事，從平凡的人物身上，挖掘出深刻的精神內涵；從普通的小事入手，解讀事件背后的原因。這樣，寫出來的作文才是有深度的，有靈魂的作品。

除此之外，老師還應該引導學生多方位地觀察生活。比如，用眼睛看美麗的大自然，用耳朵聽來自社會各界的聲音，用心感受每個人的內心世界，等等。

3.學生要敢于動筆，勤于動筆

作文是一個日積月累、厚積薄發的過程，老師和學生都不能忽視日常的練筆。練筆的方式有很多，如日記、周記、摘抄…… 日常練筆，可以不以布置作業的方式進行，老師應盡量少給學生造成壓力，讓學生自由寫作，想到什么寫什么，能寫多少寫多少。

練筆的目的，不是閉門造車、敝帚自珍，而是交流和學習。所以，老師應設定一些定期或不定期的習作交流。比如，在教室開設“作文角”，張貼學生習作，供大家自由交流。

4.情感抒發是作文的靈魂，老師應引導學生在作文中適當抒發個人情感

作文的靈魂，作文的精髓，在于情感的抒發。小學生作文通病之一，就是單純寫事或者寫人，顯得太客觀，沒有個人情感的體現，作文便顯得沒有血肉，不夠豐滿。

小學生作文自我介紹范文第3篇

一、 激發學生熱愛生活的意識

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此，教師首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：

“摘高處的葡萄時，我踮起腳尖，伸直胳膊，左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里。啊！真甜，一直甜到心里。”

“一片綠油油的花生地，葉子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。”

“我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美啊！”

……

可見，生活正是作文的源泉，教育學生只有熱愛生活，積極地投入生活，才能從中獲取知識，增長才干，寫出好作文。

二、 調動學生觀察思考的積極性

波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”根據這一理論，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體，等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現非常棒！請看：

“去年暑假，爸爸從樹上捉來了兩只蟬，放在家里的沙窗上，炎熱的夏季使得紗窗上的蟬‘知――了，知――了’地叫個不停。

這叫聲吸引了我，于是我伸手拿過蟬，發現它們的嘴像根針，又細又長。咦？別的動物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的，可是蟬這針一樣的嘴好像根本就張不開，但還叫得那么響亮，這是為什么呢？噢！這針一樣的嘴大概是它們的‘豎笛’吧，聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀，把這‘豎笛’齊根剪下，心想：這回你們該安靜下來了。可是過了一會兒蟬又大聲叫了起來。頓時一個大大的問號浮現在我的腦海中，蟬到底是靠什么發出叫聲來的呢？于是我帶著十分的好奇心去探索其中的奧秘。咦？怎么好像只有一只蟬在叫，另一只蟬好像總在睡大覺，從未叫過一聲。我側耳傾聽，果真只有一只蟬在叫，這是為什么呢？到底它是從哪兒發出的聲音呢？一連串的問號出現在我的腦海里。我又去仔細觀察它們，它們的背面完全相同，我又跑到屋外紗窗的另一面去看，發現會叫的那只蟬腹部有兩個小圓片，另一只不叫的蟬沒有小圓片。而且蟬叫的時候那兩個小圓片還不停地顫動，這兩個小圓片啟發了我，莫非它是用腹部的兩個小圓片來發聲的？為了證明我的猜想，我請教了不會說話的老師――書。原來蟬肚皮上的兩個小圓片叫音蓋，音蓋內側有一層透明的薄膜，這層膜叫瓣膜，其實是瓣膜發出的聲音，人們用擴音器來擴大自己的聲音，音蓋就相當于蟬的擴音器一樣來回收縮擴大聲音，就會發出‘知――了，知――了’的響亮叫聲，會叫的是雄蟬，雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以雌蟬不會叫。哈哈，我終于發現了蟬鳴叫的秘密。”

“一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。只見一只螞蟻在指揮其他螞蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中曾介紹螞蟻是個大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅硬的外殼保護層。但是，它有強勁的大顎，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動物的肌肉和骨骼――用來舉起比自己身體重50倍重物的‘手’也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個龐然大物。過了一會兒，螞蟻們終于行動了。只見那個螞蟻頭領指揮著其他幾只螞蟻，忽然，那個螞蟻頭領仿佛向其他螞蟻喊：‘1、2、3……’其他的螞蟻就用它們那強勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，忽然刮來一陣風，把蟬的尸體吹到了地上，但是螞蟻們不氣餒，又繼續地搬了起來。這時我看到一個螞蟻爬回洞里，不一會兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴里。哦，螞蟻的力氣真大！我高興地喊了起來……”

三、 引導學生寫真話，表達真情實感

“為時而作”“文以載道”是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己對生活認識的活動，首先應該使小學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

四、 鼓勵學生在寫作中大膽想象

作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發掘學生中的閃光點。

“我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著巨大的花朵，似乎在自我介紹：“我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會合上蓋子，然后流出一種液體把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們人類消滅害蟲的好幫手呢。”

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。