前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級數學練習題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

四年級數學練習題范文第1篇

A、大于

B、小于

C、等于

2、用圓規畫一個周長是25.12厘米的圓，圓規兩腳之間的距離是()厘米。

A、2

B、4

C、6

D、8

3、把周長18.84厘米的小圓片剪成同樣大小的兩個半圓，每個半圓的周長是()厘米。

A、9.42

B、12.42

C、15.42

4、一個圓的直徑與一個正方形的邊長相等，它們的面積()。

A、相等

B、圓大

C、正方形大

5、用三根同樣長的鐵絲分別圍成：圓、正方形、長方形，這三個圖形中，面積最大的是()。

A、圓

四年級數學練習題范文第2篇

一、精講多練，有效提升

“學習數學的唯一正確方法是實行‘再創造’”，這是國際上極負盛名的荷蘭數學家和數學教育家弗賴登塔爾的名言。這體現了復習課是一種有效的、自然的學習方法。要想獲得知識，最好是通過自己的再創造，這樣才能真正把握，應用起來才更加靈活。這就體現了教師的工作是幫助和引導學生去進行再創造，而不是將現成的知識灌輸給學生。復習課存在的問題通常是“內容多、時間少”，若教師再一味地只是在課堂中滔滔不絕地講，則會導致學生練習倉促，無法實現查缺補漏、質疑提升的效果。而且課末的總結通常都是教師的簡單帶過，課后學生還要在腦海中自行整理消化。所以，復習時教師要精講，而學生要多練，要充分信任學生，讓學生有獨立的思路學會“摸石頭過河”。教師要根據學生的易錯點來設計練習，通過運用典型題目進行講和練，讓學生有復習的主動權，這樣才能最大化地發揮學生復習的積極創造性。

小學四年級數學的“復習混合運算和運算律”的課堂中，教師可以給機會讓學生自己出題、計算或是同桌間相互考考，或者用自己喜歡的方法整理運算律，實踐證明這些方法的效果不錯。數學練習要有一定的容量，才能達到一定的“度”，一旦超過這個“度”，就會導致學生出現排斥和厭惡的心理。所以，把充足的時間和空間留給學生，是小學高年級數學復習課的一個重要方法，即精講多練才能有效提升。

二、適當拓展，強調運用

進行數學復習的過程就是教師幫助學生合理地拓展知識，然而這種拓展知識要符合大部分的學生的實際。復習課上適當拓展，教師強調知識的實際應用，聯系實際生活進行練習題的設計，使題目融合綜合性和靈活性，這是有效培養學生的創新意識。另外，教師要想了解檢驗整合的知識是不是有實效性，也可以用設計練習題來檢驗，這樣是促進學生對整合知識的具體化、深刻化，進一步使學生做到學以致用。

一道練習題：根據物價局的通知：1.居民用水分高峰和低谷時期，高峰期為7：00到22：00，低谷期為22：00到次日的7：00。2.高峰時段的水費為2元一立方米。3.低峰時段的水費為1.5元一立方米。4.執行申請分時段水表，確認安裝后執行。王老師今年五六月份執行分時段水費，用水為96立方米，比按照原來標準節省了10元。請問王老師低峰時段用水多少立方米？學生解答出問題之后，教師再鼓勵學生拓展思維想想使用分時段水表是否合算。這樣的實踐應用，讓學生通過所學知識解決實際生活中的問題，還能讓學生體會到數學在實際生活中重要作用，這樣有利于調動學生積極性和激發學習興趣。

三、巧設環節，活動激趣

數學復習課的教學與新課程的教學有所差異，兩者間有本質區別，復習課練習的內容相對多些，教學環節比較雜亂，但是要有序。所以，對復習的每個教學環節進行精心的設計，組織好課堂的教學活動也是很有必要的。教師在復習過程中要善于加入感情的渲染，要營造良好的復習課堂氛圍，激發學生學習興趣和增強學生的自信心。教師可以通過用多種形式的活動來組織課堂復習教學，這樣才能產生良好的復習效果。

四年級數學練習題范文第3篇

2020年1至5周總結會

敬愛的老師，親愛的家長朋友，同學們：

大家下午好！今天是我們居家空中課堂開學第五周的周末，說實話，好久不見很是想念，更多的是懷念我們的校園生活，還有與大家朝夕相處的過往！疫情雖然雖阻止我們不能面對面進行教學，但時空阻隔不了我們的教學，斬不斷我們的師生情。五周以來，我們的每位教師準時守候在銀屏前，恭候同學們的到來！教你千遍，從不厭倦！他們充分利用大數據網絡平臺，運用上傳資源、直播答疑、線上作業等多種方式掌握學情，落實知識，檢查呢們的學習效果，讓你們養成自律自強的好習慣。在這特殊的日子里，孩子們雖然在家上課，但老師讓你們們擁有了別樣的課堂！停課不停教，我們在積極行動！

非常時期，非常開學，非常成長，下面我把這五周的學習情況x進行回顧回報，以資源共享： 

1、學校領導班子主抓教學的皇甫玉苓主任積極策劃，精密部署、嚴格落實、巧妙分工、精誠合作，為每個孩子、家庭送上溫暖的關愛。緊張的疫情不會限制孩子思考和想象的翅膀，這個不一樣的課堂，關于病毒和疫情、自然和環境、社會與規則、英雄與責任，在教育局空中課堂的支持下，我們收獲了更多的學習和成長。

2、在新的學習模式下，各年級、各學科教師統一布置學習安排，并按時。老師們能根據各渠道得到的反饋及時作出合理的調整。做到了“減量、降難、放緩”，穩步推進，實現了給孩子們和家長們減負。

3、指導學生學習的方式有效、多樣，教師們科舉自身的特長和學科特點，很好地將“自教”和“他教”相結合；“自學”和“講授”相結合；“練習”與“反饋”相結合。通過五周我的課堂聽課，低中高年級講課風格各有千秋：一二年級老師根據低年級孩子的身心特點，力求孩子樂學好學不疲憊，除了向家長推送網上學習資源、培養學生進行規范的數字書寫、開展“我是口算小能手”的活動外，老師們還結合學習內容設計了寓教于樂的游戲。三四年級老師定期推送學習信息資源，在線督促學生學習，鼓勵學生通過語音發言，結合空中課堂學習內容的重難點，在群里進行有針對性的提問，孩子們在群里反響積極，老師們也是累并快樂著。老師們與家長、學生保持良好的溝通，每天下午利用答疑時間在線解答學生作業中的疑難點。五六年級老師采用QQ、釘釘里的“老師助手”小程序及時批改反饋每天的作業，為了提升孩子們的學習能力，老師們不但對孩子的習題、作文一對一在線批改，還和孩子們一起搜集共性錯題，并開展集中答疑讓學生有所獲、有所得。

總之，一花獨放不是春，百花齊放春滿園！所有年級的孩子在老師“寓教于樂，寓學于趣”的引導下，積極參與課堂互動，隔著屏幕暢所欲言，枯燥的學習變得輕松愉悅。

4、記錄在線精彩。針對學生提出的疑難問題，老師們通過視頻、音頻等開展在線輔導、互動答疑、作業輔導等教學活動。“在我們的空中課堂交流群”里，老師們積極分享自己的好經驗和巧辦法，每位教師每周都總結本周的工作體會，或制作班級學習美篇，捕捉并記錄本班的美好時刻，隨后轉到家長全，讓每位家長，學生，取長補短，資源共享，改善自己的不足，從而使自己成為學習、生活的“小完人”。

5.家校攜手共克時艱。結合家園共育的指導思想，以及當前的疫情防控知識，我們制定了科學周密的的學習補養計劃，在課堂之余為大家提供優良網站學習。我們的教育目的一方面通過微信群、釘釘群等網絡渠道開展健康教育，宣傳普及疫情防治知識和防控要求，讓大家居家和外出時做好防控工作。另一方面指導各位家長朋友做好孩子在家中的生活、衛生習慣和行為習慣的養成教育，加強親子教育指導。（通過老師們美篇我看到好多家長對這項工作做的非常好，）我想與孩子一起活動，是其樂無窮的，你也一定會發現自己的孩子有很多你見不到的優點，其實他們真的是很優秀。

6.學校組織各項有意的活動，如近期開展了“預防近視”主題活動，涌現了很多優秀作品，六年級孫雨的美術作品《愛護眼睛》；四年級胡藝林的硬筆書法《愛護眼睛小口訣》；四年級胡藝蒙的美術作品《預防近視》，六年級郭梓伊的征文《讓‘視’界更美好》，邢雅志的童話《養成保護視力的好習慣》等等好作品，不僅有彰顯出自己的創意，更多的是通過他們的作品涉略到他們美好的精神世界，煥發出青春的活力，燦爛的霞光！用于主任的話說”這些令人賞心悅目的作品，體現的是同一個主題:預防近視，守護這扇心靈的“窗”。細細觀賞每一幅作品:構圖美觀，字體工整，內容豐富，充分展現了同學們的才華，也讓我們似乎看到了爸爸媽媽們陪伴的身影……“所以家長朋友們，同學們，你們身上都有無限的潛能，那就讓心沉淀下來，家長為了孩子，孩子為了自己，踏踏實實的跟隨我們的節奏，帶上你們的智慧，，發揮你們的想象和創造，也做一做超人吧！相信，沒有做不到的，只有想不到的。

7.課堂中的精彩。五周的空中課堂，我們的老師已經把自己打造成了合格的主播，有的同學也學會了好多技能，打字跟帖回答問題，提交作業，健康打卡等技能，最主要的就是成了老師的忠實聽眾，而且能和老師心有靈犀，與老師產生共鳴，在課堂上，他們積極踴躍，心動，行動，思維動，下面從在線時間，回答問題，作業展示三方面反饋課堂的狀態：

六年級數學時間長：樊雅茜，孫雨旋，王秋琪，互動好的：王善博，王紫琪，于婉婷。優秀作業：樊雨晨，高子涵，郭梓伊

六年級語文：

在線時間長的：樊雅倩、刑雅志、邢亞鵬。積極回答問題的：于婉婷、王善博、王子琦。作業好的：張艷婷、王秋琪、趙美玲。

六年級英語在線時間長：樊雅倩，王怡晨，王善博。積極回答問題：王善博，于婉婷，樊玉嘉惠。作業好的：高子涵，于婉婷，樊雨晨。

二年級語文：在線時間長的：劉鈺然，李嘉鑫，于候蕊。積極回答問題：白雪研，陳宇浩，姚煜姍姍；作業好的：宋相瑤，劉鈺然、李佳駿；二年級數學：在線時間長的：饒伊旋，靳思語，王瑾汐；積極回答問題：宋相瑤，宋艾軒，張滄洵；優秀作業：姚煜姍姍，王晨馨，宋宇航

趙淑珍月亮:

三二班數學  在線時間都不錯；積極回答問題：宋文杰 孟美汐 王俊熙；優秀作業  王奕涵  孟美汐 樊益博；

三二班 語文在線時間都不錯；

積極回答問題：宋文杰 孟美汐 鄭成文 李玉涵 ；優秀作業  李玉涵 王俊熙 宋文杰 董禹簽

三二班英語在線時間都不錯 積極回答問題：張梓墨 王奕涵 孫新蕊 李春熠 趙奕嘉 ；優秀作業：樊玉軒 樊益博 王一然 王淼巖。

三一班語文時間長：孫宇晨 甄思涵 徐天怡；積極：宣天旗，張雨霏，李海鑫；英語時間長：樊浩然 ，馬赫肖，樊一涵；優秀作業：王軍立，樊秋寧，樊西月；

三一班英語積極回答問題的：卓宇航，李卓陽，郭宇鵬；優秀作業：萬梓萱 ，樊愛潘，王韜博。

一年級除了宋美妍，李一飛剩下全部在線，按時聽課互動好的：董浩鑫，于鑫淼，王梓旭，王怡然；作業優秀的：董浩鑫，凡怡辰，王怡然，張暄桐，張桐菲，宋昭宜……大多數都表現很好，幾個不好

。

四年級數學時間長：除極個別的都不錯；

互動好的連麥積極的:彭雅楠  王鵬璐   胡藝琳  胡藝檬  王泳清  王鳳妍  管藝涵  王鵬媛；打字互動的都不錯，優秀作業：王欣穎   彭雅楠 胡藝琳  陳前蕊 胡藝檬   王彬洋 王旭航   樊凱歌等等

四年級除極個別的兩三個同學偶爾不在線，其余同學都能保證完整聽課學習。

語文：積極回答問題：管藝涵，王鳳妍，王泳清；

作業好的：胡藝琳，樊騰旭，王欣穎；

英語：積極回答問題：彭雅楠，王鵬媛，李佳馨；作業好的：胡藝檬，馬佳欣怡，王旭航

五年級數學

在線時間長:王鑫雨，王鑫田，王浩金；積極:范棟梁，王俊熙，艾金明；優秀作業:王桂英，王斌碩，樊欣煜

五年級語文

在線時間長:王子溥濱、楊雨晗、宋思陽；積極互動:王俊熙、范東梁、艾金明；優秀作業:艾金明、樊欣煜、楊雨晗

英語在線較好，解沈林、周漢林，積極互動:李昕航、饒翔心、樊欣然；優秀作業:王鑫田、楊雨晗、范東梁

以上就是同學們學習的榜樣！好習慣成就好人生，同學們記住，我們不是輸在成績上，而是學習習慣上。所以我勸戒在課堂上不堅持或堅持不夠好的同學，一定要改掉陋習，完善自我，成為老師放心，家長放心的好學生。

家長朋友們：疫情是困難，挑戰就是成長，在這特殊的日子里，上級領導審時度勢，凝心聚力打造“空中課堂”，在講課師資力量上，增加了優秀教師，開設了以閱讀、保健、心理和傳統文化為主的課程，涉獵面更廣、實用性更強。我校全體老師們不忘初心，牢記使命，用自己的方式加入到“抗疫”的戰斗中，學生們也積極參與到學習中，今天的孩子，就是未來的專家、政府官員和社會公民。這場“疫情”對應我們來說，無疑是一種災難，然而它也是一次教育的契機，讓我們自己，并且帶著孩子們一起去思考：究竟要如何對待生命，自己的、他人的、社會的，這涉及到生命教育、科學教育、社會教育、道德教育、公民責任等等，這些內容，是生而為人的根本內容，也融合了最鮮活的各類學科知識。對生活的反思與學習，讓孩子樂學、好學，就是最好的功課。我們每個人都因該懷著感恩的心，回報社會，回報他人。

疫情尚未解除，學校下一步的工作家校攜手共克時艱：

教師的：

第六周，也就是下周，新授課。

如果第七周23日——28日還不復學的話，各位教師根據講課進度，返回講過的知識，圍繞課本、微課內容，篩選重點、難點以及易錯易混的知識，系統的復習。途徑是通過錄制視頻微課和自己的備課講義，提煉復習要點，精選主題練習題，然后利用微信群傳達給學生，要求學生按時完成習題并上傳，最后教師再將學生練習情況予以總結歸納，反饋給學生，做到集優訓練。

家長的：

家長朋友們，隨著疫情的緩解，有的家長可能復工，但是目前我們仍然處于待機教學，“家校共育”！在這個特殊時期里，你們的任務更加艱巨！我們的直播教學仍然離不開你們的配合，我們還是需要你們，每天和孩子們一起上課，作業、閱讀、繪畫、做手工、運動、下棋，做飯、種花，種菜，料理家務…一同建起家校溝通的橋梁，充分發揮你們的樞紐作用，在孩子們學習，生活成長的道路上，一同為他們披荊斬棘！

學生的：（發到學習群）按要求去做

四年級數學練習題范文第4篇

一、 課件制作中濫用動畫、聲音，分散學生注意力

數學課件的制作并非越花哨越好，特別是低年級學生注意力容易分散，如果課件制作太花哨，背景閃爍多，動畫效果多，那么學生將會關注那些動畫、聲音，而不會將注意力集中在教學內容上。記得學校的一節二年級數學觀摩課上，執教老師在學習新知環節，出示了多媒體課件，他還在右下角設計了一個閃爍的卡通猴子。課件一出現，孩子們的眼球一下被那個卡通猴子吸引去了，有的孩子還議論起來。其實，我想這位老師的目的是要提高孩子們學習新知識的興趣，結果，大家的注意力卻不由自主地轉移到這個卡通猴子上了，實則分散了學生的注意力。所以，數學課件制作時，像動畫、聲音、卡通形象等素材，應該在創設情境或導入新課時出示，而不宜在學習新知時出現。

二、課件包含的內容太多

一提到多媒體教學，許多教師總覺得上課就要多用課件，盡量多呈現課內外知識。可是我的一堂賽教課讓我改變了這個看法。那是我教北師大版四年級數學時的一堂課《參觀博物館》。我制作了較實用的課件，包含復習題、情景圖、例題、課內小游戲、鞏固練習題、課堂小結等共15張幻燈片，還特別將例題的除法算式的每個數都設計成“單擊播放”，覺得設計還不錯。課堂上，我和學生一起分析例題，找到算法后，列式計算。于是我出示課件，我覺得課件上每個數字在單擊時就會出現，學生可以清楚地看到計算過程。我播放完這張幻燈片后，問學生掌握了沒有。當時，很多學生沒敢回答。我又重復播放了一次。研討中，就有老師提出，我在計算那道題時，應該把計算過程板書在黑板上，并讓學生和我一起說說計算步驟，而不必要用課件把教學過程呈現出來。以后的數學課，凡是計算的題，我再也沒有用幻燈片呈現過，而是和學生一起板書計算過程，果然比用課件呈現出來的效果要好得多。

三、直接用課件呈現結果，限制了學生發散思維的發展

這主要體現在數學定義教學和算理歸納中。這類數學教學中，教師往往只對定義、概念、算法作簡單講解之后就用幻燈片直接出示出來，讓學生多讀多記。這種做法極大地限制了學生發散思維的發展，這與新課標所提倡的自主合作探究的學習方式極不相符。長此以往，學生的思維會被禁錮，只會等待教師為他們出示結論。當然也不是說使用這種課件不好，只是要在出示課件前應引導學生做必要的討論和練習，使學生的思維從感性過渡到理性，由形象發展到抽象。這時出示課件，學生就很容易理解、接受。

四年級數學練習題范文第5篇

結合自己的教學實踐，我認為，可以從以下四個方面培養學生的推理能力：

一、在尋找規律中發展推理能力

尋找規律的計算，打破了傳統計算的模式，使學生無法簡單及直接地運用計算法則、定律、公式進行運算，而必須借助推理，才能進行運算。

在教學實踐中，我也常把找規律的練習融入新知識的教學中。如，教學數學五年級下冊“通分”，我設計了找規律練習：

二、在操作觀察中發展推理能力

數學家波利亞說：“嚴格的數學推理以演繹推理為基礎，而數學結論的得出及其證明過程是靠合情推理才得以發現的。”“圖形與幾何”有關內容的教學中，教師要注重組織學生開展學習活動，創設情境讓學生在操作觀察中“悟”，達到發展學生推理能力的目的。

在幾何公式的教學中，教師一定要重視知識的獲得過程，充分讓學生操作、體驗、發現、推理，得出結論，即使這個結論存在瑕疵。

如，教學四年級數學下冊“梯形的認識”時，為了讓學生深入地認識梯形的特征，我創設了這樣一個游戲情境：①先出示學生已認識的五種平面圖形（圖1）。②取出其中一個，用紙片擋住（圖2），讓學生猜一猜紙片擋住的可能是什么圖形，不可能是什么圖形，為什么？學生猜測可能是三角形、平行四邊形、梯形，但不可能是正方形和長方形，因為正方形和長方形的四個角都是直角。③我把擋住的圖形拉出一些（圖3），讓學生繼續猜，紙片擋住的是什么圖形？有的學生猜測是平行四邊形，有的學生猜測是梯形，出現了爭論。④提問：為什么大家不能確定是平行四邊形還是梯形呢？因為它們有著共同的特點。⑤我又拉出了一些（圖4），這時，學生都猜擋住的是梯形。⑥提問：為什么現在大家都能確定擋住的是梯形呢？它們有著什么樣的關系呢？

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圖1 圖2 圖3 圖4

學生在猜測“這可能是什么圖形”的過程中，不斷地調用自己所學的知識進行推理，既整合了自己的知識基礎，又發展了合情推理能力。

三、在分析數據中發展推理能力

隨著信息時代的到過，信息社會需要每個公民學會收集信息，分析處理信息，作出判斷進行決策，發展統計觀念和發展合情推理能力。在“統計與概率”有關內容的教學中，教師不能把問題形式化，只讓學生記住答題模式。教師要善于挖掘學習素材，適當設計一些與生活聯系緊密的問題情境，讓學生在整理數據、分析數據的過程中，獲得對數據、素材的詳細感知，分析出數據背后的聯系，學會作出合理判斷，從而發展推理能力。

如：教學義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊“統計”時，我利用教材第124頁練習題第2小題加以改編，利用電腦課件，創設了一個“運動員選拔評委會”的情境：奧運會就要開始了，某射擊隊高手如云，卻只有一個名額。經過激烈的競爭，最后只剩下甲、乙兩名隊員，派誰去好呢？教練遇到了難題。下面是選拔賽上兩名運動員的成績（每人各打了10發子彈），請你幫幫教練，選擇一位運動員去參加比賽。要說出你選擇的理由哦！

甲成績：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5

乙成績：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9

提示：可以參考兩人成績的平均數和眾數。

學生通過所學知識，分別計算出甲、乙兩人成績的平均數、眾數。甲成績的平均數是9.5，眾數是9.5；乙成績的平均數是9.5，眾數是10。從平均數看，甲、乙兩人相同，從眾數看，乙的眾數是10，甲的眾數是9.5，乙的成績比甲好，派乙運動員去參加比賽，更有可能獲得冠軍。

四、在實踐應用中發展推理能力

教師在進行數學教學活動時，如果只以教材的內容為素材對學生的合情推理能力進行培養，雖然也能促進學生推理能力的發展，但遠遠不夠。除了以教材內容為素材外，還有很多活動也能有效地發展學生的推理能力。

如，學習了數學六年級下冊第二單元“百分數（二）”的“折扣”知識后，我設計了一道練習題：

一家書店出售新版《新華字典》，每本20元，一次購買數量達到50本，可以享受九折優惠。某校一年級有兩個班級，人數之比是4∶5。如果每人都買一本，兩個班合起來買比分開買節省了88元。這兩個班級共有多少人？

解決這個問題，學生需要對“88元是一個班節省的錢還是兩個班節省的錢”進行推理判斷。先計算多享受到優惠的人數：20×（1-90%）=2（元），88÷2=44（人）；再通過合情推理，發現44人不可能是兩班合在一起的人數（因為沒有達到50人），而是一個班的人數；又因為兩個班的人數之比是4∶5，44是4的倍數，不是5的倍數，因此，可以推算出另一班的人數是44÷4×5=55（人），兩個班共有44+55=99（人）。

這樣的問題，學生學得有趣，避開套用例題的枯燥，發展了學生的推理能力。

總之，數學教學中教師要善于挖掘學習素材，注意發展學生的推理能力，這樣既能提高課堂效率，增加課堂教學的趣味性，又能使學生學到知識，學會解決問題，而且能發展學生的思維能力。