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畢業作品總結范文第1篇

學院黨政關懷和指導下，我系全體教職工上下齊心，通力合作，精心開展教學科研工作，對學生管理工作齊抓共管。本年度為我系成立一周年，我系各項工作已步入正軌，教學工作和學生工作逐步取得成效。在這一年即將結束之際，現將我系各項工作總結如下。

一、“廣告設計與制作專業及專業群建設”項目建設領導小組

為確保“廣告設計與制作專業及專業群建設”項目的順利實施，特成立“廣告設計與制作專業及專業群建設”項目建設領導小組。

二、創新畢業設計工作，做好畢業生實習工作安排。

成立了藝術設計系畢業設計工作領導小組，并且在畢業設計的各個環節上嚴格要求。與往屆的畢業論文工作相比，本次根據畢業生專業的特點，在畢業設計內容、形式和工作安排上進行了創新，要求畢業生全部完成畢業設計，選題大多來源于社會實際或者生產實際與模擬，根據題目難度和題量，分為獨立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業設計作品及答辯情況看，整體設計水平較高，極具個性，充分的反映了學生的創作激情和對現代藝術設計思潮的理解。

三、畢業生的畢業設計和期末考試結束后，緊接著就是實習的任務，這也是畢業生一個重要的學習階段。我系特召開了畢業生實習動員會，對畢業生實習工作做出了具體安排部署，明確實習目標，做好充分準

畢業作品總結范文第2篇

廣告設計專業是以培養學生創新意識和設計能力及其實踐為目標的。從專業發展的角度看，設計能力雖然重要，但沒有創新意識也就沒有長期從事專業工作的活力和動力。因此，三年教學中的任何一個環節都應該貫穿創新這個基本原則，畢業設計也不例外。或者說畢業設計更能體現和發揮創意創新，因為在前期課程的實訓環節中因為有具體的實訓要求，使得學生不能隨意發揮設計對象和設計思路，而畢業創作是學生自選課題，這樣可以使有些學生做一些自己關注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學生為例，有一年一位平面廣告設計的學生以個人畢業前的心情和狀態為基礎，創作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發個人內心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創作的系列圖形，并將其應用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業生的一致認同和好評。

2畢業創作是對能力提升的綜合體現

（1）畢業創作過程中對設計軟件操作應用能力的提升

在筆者輔導了多年的畢業生創作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業的一種表現，所以在畢業創作輔導過程中，若發現此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。

（2）畢業創作中對項目的整體執行過程的體會

因畢業創作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業創作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執行過程中體會和感受一個項目的操作環節所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業生感言到，畢業創作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現畢業創作對學生綜合能力的提升和對項目執行后得到的鍛煉非同小可。

3畢業創作可產生應用價值

（1）選題可結合生產實際，使得創作有被生產利用的可能

授課教師可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業生開題講解不斷完善創造良好的基礎。另一方面創作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。

（2）盡可能聯系實際

盡管畢業創作的選題大多為學生自擬或老師列舉范圍學生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設計對象聯系實際，貼近生活。入選題為產品包裝類，學生可從自己所在地的特產，傳統工藝產品，地方風味產品等入手，一方面因了解其生產過程和特征而容易發揮創作，方便創意構思，另一方面可和生產商進行溝通協商，在有特定要求和市場調研和目標的驅使下進行創作，做出藝術性和實用性兼備的的作品。畢業創作教學要求的要求結合多年的畢業創作輔導經驗和認識，筆者認為，畢業創作教學應具備以下教學環節和要求。從三年級上學期期末開始，對畢業設計教學環節進行教學組織規劃，規定全體學生一律不能提前離校。將學生分成幾個小組，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導。從畢業設計專業考察、市場調研、畢業設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、版式設計、整體設計，一直到實物模型與產品制作，包括展覽展示、賣場環境設計，還要有完整的畢業設計計劃書，畢業設計說明報告書，然后才可開始進入畢業創作展覽和畢業創作答辯階段，最后，系部或學校最好有企業人才招聘會，與畢業創作進行完美的結合，90%的畢業生能參加招聘會，這才是畢業設計教學環節的結束。從而建立起完整的畢業創作展覽、畢業創作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業設計教學新模式。筆者所在院校和該地區兄弟院校設計，廣告類專業畢業設計教學目前存在問題。畢業設計是體現該專業教學理念和教學成果的最終環節，但長久以來，我地區對畢業設計的認識和教學執行的理解卻存在很大差異。目前，我地區大多數藝術院校或藝術類專業中，畢業設計內容大多是該專業課內容的重復，即選擇某一設計范圍后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成幾幅作品即可。雖然作品的數量比以往多，但存在主題不突出，材料應用不準確，制作不到位等問題，源于高職學生整體認識能力和水平的不足，有些畢業生做完畢業創作還不能理清自己對創作主題的闡述，所以根本不能對學生的整體把握能力和社會實踐能力，創新能力得不到提升，也沒有為整個教學體系的最終環節注入新的活力，為下一屆學生的教學也起不到示范和引領作用，長此以往，教師受到對畢業創作教學不良效果的打擊影響到對整個教學的消極怠慢，學生對畢業設計也沒有了新鮮感。尤為嚴重的是，很多院校基于完成高職高專畢業生就業工作這一環節，大多數精力都放在安置學生離校上崗上，畢業設計教學環節形同虛設。

畢業作品總結范文第3篇

關鍵詞：高職高專;數字印刷技術專業;畢業綜合實踐;創新改革;策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0089-01

畢業綜合實踐是高職高專數字印刷技術專業教學過程中最后的一種總結性實踐教學環節，通過系統的畢業實習，能夠使高職高專數字印刷技術專業的學生全面掌握各種教學理論知識。

一、 畢業綜合實踐創新改革中需歸納其與專業核心課程的共同點

首先，高職高專畢業生綜合實踐的選題范圍是結合學生的專業核心課程確定的，由于核心專業課程是高職高專數字印刷技術專業畢業生課程教學實踐中具有重要性的課程體系，這種核心的課程體系是該專業學生展開畢業綜合實踐創新的重要理論基礎。

其次，畢業綜合實踐對高職高專數字印刷技術專業核心特色理論課程體系建設起到了一種良好的補充作用，所以二者具有互補關系。在實踐教學改革創新過程中，教學工作應該以學生畢業綜合實踐為目標，緊緊圍繞社會崗位實際發展需求，為學生傳授豐富的知識技能理論。所以，在教學實踐環節，教師應該重視學生的實踐創新能力，為學生分配任務，讓學生根據教師安排的選題進行設計。在畢業綜合實踐過程中，更應該突出數字印刷技術專業的課程特點和學生的專業技能優勢。

二、畢業綜合實踐創新改革中需將其與專業核心課程的優勢有機結合

首先，通過將專業核心課程與畢業生綜合實踐的優勢進行有機結合，可以縮短高職高專數字印刷技術專業畢業生綜合實踐的時間。比如，學生專業核心課程的考試作品，經教師指導、學生多次進行修改，添加一些全新的元素，然后將教學成果轉化為學生畢業綜合實踐中的展出作品。教師在教學過程中，可以通過自己的工作室引入社會實踐項目，讓學生通過工學交替模式提高實踐創新能力。因此，通過二者之間的優勢結合，使畢業綜合實踐成為學生考試作品的延續，也可以在后續的實踐研究階段更好地完善該項目，通過理論與實際相結合，從而不斷拓展學生的知識視野。

其次，高職高專數字印刷技術專業是需要不斷進行實訓的課程。因此，可以進行校企合作辦學，從而建立校中廠和印刷設計工作室。本文以書籍裝幀這一門核心課程為例，當畢業生綜合實踐的選題為設計并制作一本書籍時，實際上在課程理論的實踐研究過程中，學生需要將專業核心課程 Coreldraw 基礎、書籍裝幀設計、數字印后加工實訓這三大核心理論基礎相結合。因此，在實踐過程中，學生的選題一定要突出專業特點，以便在畢業綜合實踐創新過程中，能夠對自己的專業作品進行修改以及完善。而對專業核心課程的教學階段未完成的教學作品或者設計不完整的畢業作品，學生都可以通過畢業綜合實踐這一環節，在校中廠以及印刷設計工作室，對作品進行不斷深化以及拓展。

除此之外，教師在教學過程中，應該結合我國高職高專數字印刷技術專業畢業生的綜合實踐特點以及專業教學理論知識，制定科學的教學成果評價標準體系，從而結合學生的綜合反饋積極調整教學方案，以便在教學實踐過程中做到目標明確、評分透明化和專業化。如下表為教學成果綜合評價標準：

畢業綜合實踐的評分標準細則（書籍裝幀選題）

評分

項目 具體評分標準細則 分值

1 讓學生選定畢業綜合實踐設計題目的范圍，然后為學生下達畢業綜合實踐任務書，評估學生最終設計的畢業作品是否與初始選定題目的實際內容一致。 10分

2 學生在畢業綜合實踐中是否能夠與自己的指導老師進行積極交流和溝通。 15分

3 考察學生畢業綜合實踐作品是否具有專業性以及完整性，設計作品的主要內容包括設計、裝訂與展示三個模塊。 10分

4 評估學生畢業綜合實踐作品是否能夠全面體現書的主體內容和思想內涵。 10分

5 評估學生畢業綜合實踐作品中的字體設計、顏色運用、構圖等是否合理和得當。 20分

6 評估高職高專數字印刷技術專業學生畢業綜合實踐作品工藝部分是否具有創新點。 10分

7 評估學生畢業綜合實踐作品的設計延續性是否存在，以書籍裝幀作品為例，學生在畢業綜合實踐中除了出書，是否設計了與書籍相關的書簽、海報與其他的創意筆等。 10分

8 評估學生在畢業綜合實踐環節是否經過布展，全面展示自己書籍裝幀的作品。 5分

9 評估學生是否已經提交了電子稿的畢業綜合實踐作品設計說明。 5分

10 評估學生是否已經提交畢業綜合實踐課程評定，包括自我評定和對課程、教學的評定。 5分

三、結束語

綜上所述，高職高專數字印刷技術專業畢業綜合實踐改革探索，能夠對教學實踐成果起到實踐驗證作用，以便學生對自己的理論知識進行檢驗。學生只有在教學過程中掌握多種不同的技能以及通過豐富的理論專業知識拓展自己的視野，才能不斷提升教學質量，同時促進高校畢業生綜合實踐得到不同程度的創新。

畢業作品總結范文第4篇

摘要：近年來，就業壓力漸大、部分學校和老師的不作為等眾多因素造成了畢業生對畢業設計的放松與輕視。本文首先對當前影響畢業設計質量的原因進行了一番梳理，然后有針對性地提出了一些解決方案，期望能夠調動起學生進行畢業設計創作的積極性與主動性。

關鍵詞：畢業設計；藝術設計；積極性

中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）07—0132—02

一、引言

畢業設計作為藝術設計類學生畢業階段的主要環節，是對學生在校幾年學習情況的綜合評測，也是檢驗畢業生設計能力的最終環節，還能幫助低年級學生了解未來的設計趨勢與就業崗位的競爭需求。但在近年的教學工作中發現，許多畢業生放松了對畢業設計的要求，作品粗制濫造、偷工減料，甚至出現抄襲現象。

二、當前畢業設計問題的原因

1.與就業、考研等時間上的沖突

藝術設計類專業的畢業設計時間長，工作量大，與學生就業和工作有著直接的矛盾。

一方面，畢業設計的時間與畢業生擇業的時間存在沖突，學生為了找到滿意的工作，到處參加招聘會、宣講會以及復試面試，勢必耗費大量時間和精力。有的找到工作的畢業生會被用人單位要求提前入職，也使一些學生無暇顧及畢業設計。有些開展畢業設計展的學校，由于規模所限或地域原因無法形成足夠的影響力，對學生就業幫助不大，也是學生不愿意投入太多精力的原因。

另一方面，多年擴招所造成的就業壓力使畢業生更多地選擇考研，競爭日益激烈。備考需要耗費較大精力，通過初試的學生要準備面試，未考上的學生則需要抓緊就業的末班車，只能選擇犧牲畢業設計的時間。

2.學生與教師的重視不足

從大部分學校看，畢業設計的時間一般選在大四的兩個學期，在選擇就業考研還是畢業設計時，大部分畢業生還是選擇了前者，他們認為考研和就業才是大學四年級最重要的事情，畢業設計的質量問題不會影響他們的正常畢業。這部分畢業生從思想上對畢業設計的輕視，表現為用于畢業設計的時間和精力都極其有限，很多畢業生的畢業設計作品直到提交前半個月才開始動手。

另一方面，教師教學及科研任務繁重，近幾年的擴招又造成僧多粥少，有的教師要指導十多個學生，能分到每個學生的時間和精力有限。有的導師考慮到學生就業不易，放松了對學生的要求，使絕大部分學生都能通過最后的評審和答辯。如果學生不思進取、教師不予重視，很容易使畢業設計工作成為擺設，也會打擊其他認真完成作品的學生的積極性。

3.學校的監管不到位

目前，由于各院校藝術設計專業的不斷擴招，教學資源相對匱乏，甚至有的院校只看重就業比例等方面因素，畢業設計流于形式，出現偷工減料、得過且過甚至抄襲的現象；一些院校在文件上要求嚴格，但沒有具體的行動，缺少有效的監督與檢查，最終也沒有任何效果。

同時，這一階段普遍存在畢業生不在校現象，雖然學校采取了應對措施，但問題無法根除，導致畢業生脫離老師的監督，師生溝通困難，難于指導。

三、提高畢業生積極性的方法

1.加強宣傳，提高認識

畢業設計對于藝術設計類院校教學工作的重要性是毋庸置疑的，不但學校相關部門要重視畢業設計所具有的作用，加強組織和管理上的保障，更要通過宣傳使教師和畢業生從思想上提高認識。

通過多種宣傳方式，使畢業生與導師認識到畢業設計的重要性與必要性。畢業設計不只是畢業生展示自己四年所學的舞臺，也是學校對教師教學成果的最終檢驗，更能縮短畢業生就業后的適應期。使畢業生認識到缺席畢業設計的嚴重性，加大處罰與淘汰力度，從而切實保障畢業設計與畢業設計展的順利進行。

2.加強監督檢查力度

學生方面，嚴把“入口關”，重點審核畢業生是否修完專業培養計劃規定的課程；答辯環節，卡嚴“出口關”，不能讓不合格畢業設計輕易蒙混過關。

導師方面，應選擇教學科研和實踐經驗豐富的教師承擔，根據其職稱及能力分配指導的學生數量；作為導師應定期檢查畢業生的工作進度，解決學生的疑問，做好每次輔導的記錄工作并形成書面報告；對敷衍了事、回避指導的畢業生，導師應督促其各階段任務，敢于做惡人，明確警告其行為，嚴重的應當給予推遲答辯的處罰。

3.適當調整畢業設計開始時間

針對目前畢業生反映的畢業設計與考研就業時間沖突的問題，可以適當調整畢業設計開始時間。從大三開始，教師可以根據自己的研究方向結合學生自己的選題來選擇學生，學生也可以根據個人愛好和實際情況來選擇導師。通過整個畢業設計時間的延長，導師可以很從容地了解學生的愛好與能力，適當調整學生的研究選題或者增加課題的廣度和深度，從而保證畢業設計作品的質量。

4.舉辦作品展，積極向社會推介

藝術設計類專業的畢業設計作品都是可以很直觀地讓人看得到、聽得到的作品與創意，是藝術設計畢業生能夠直觀地向社會展示自己的舞臺。畢業設計作品展既是學生們對自己學習成果的總結和匯報，同時也是向社會宣傳和展示自己的機會。以往我們藝術設計的畢業設計作品展的時間大都在每年的5、6月份，展覽僅僅成為畢業設計的總結和匯報展示，失去了向社會展示畢業生的時間和機會，達不到為學生就業服務的目的。適當調整畢業設計展的時間，盡可能與畢業生尋找工作的時間相吻合，從而能夠更好地為畢業生的就業服務。

5.加強指導，注重創新

指導教師的思想在畢業設計中可能會被學生無限放大，所以在畢業設計的創作過程中，導師的指導尺度就顯得尤為重要。導師應鼓勵和肯定學生的獨立創作，對學生的創作思想不應過分干預，不從思想上對學生進行束縛，為學生的設計創意提供理想的發揮空間。畢業生也應當有意識地結合當前本學科領域內的難點熱點問題，發揮主觀能動性與創新思想，降低對指導老師的依賴，接受導師的指導而不是全盤接受導師的思想，自己給自己松綁，結合導師觀點選擇真正符合自己的研究方向。

6.加強校企合作

作為學生來說，設計作品普遍存在不符實際、想當然的問題；而作為企業來說，對于當前畢業生的設計作品中出現的這類問題也沒有很好的解決方案，新員工無法進入工作狀態，使企業不得不對新員工進行崗前培訓，加大了企業成本。因此，越來越多的企業要求畢業生提前入職，甚至是招聘低年級的學生假期時間到企業實習。

企業中的工作任務明確，針對性強，可以更好地鍛煉畢業生進行團隊協作和解決實際問題的能力，幫助畢業生擺脫在校期間所養成的各類壞習慣。學校應鼓勵畢業生在企業實習期間，結合在企業中所參與的具體課題任務，選擇符合自己能力范圍的畢業設計，并對學生在外實習提供幫助與保護，承認學生在企業期間結合工作與畢業選題所做出的作品。

四、結語

畢業設計是藝術設計類畢業生向社會匯報的絢爛舞臺，也是從一名大學生向職業設計人轉變的關鍵過程。通過進一步加強對畢業設計各方面的管理與要求，能夠促進藝術設計畢業生的積極性和主動性，更能夠培養他們的實踐能力和團隊精神，從而大大提高畢業生的素質和畢業設計的質量。

[參考文獻]

[1]薛彩霞.本科畢業設計存在問題及質量控制措施[J].高教論壇，2011（11）.

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科畢業設計的管理及問題分析[J].計算機教育，2011（17）.

畢業作品總結范文第5篇

隨著我國高校的擴招，學校的類型出現多元化的趨勢，科研型、教學型、應用型高校三足鼎立。畢業生的人數逐年增多，學者們在呼吁本科畢業論文的形式要多元化的同時，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當的論文形式，對撰寫合格的畢業論文來說意義重大。

二、研究目標

通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業本科畢業論文的形式應該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？

三、市場營銷專業本科畢業論文的形式

(一）畢業論文形式的多元化趨勢

筆者試圖找到適合于市場營銷專業本科畢業論文的理想形式，為此，在中國知網上搜索“畢業論文形式”等關鍵詞，得到相關文獻十多篇。部分學者們的觀點如下：吳洪霞（2014)提出，獨立學院本科畢業考核的形式應多元化，包括撰寫畢業論文、完成一定數量和質量的實踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發表科研論文、撰寫涉及相關領域的調查報告、參與企業項目研究。武云亮等（2013)以財經類專業為例，認為畢業論文形式多樣化改革要以推進應用性選題為主，突出學生能力鍛煉，鼓勵學生采用文獻綜述、財經類調研報告、財經管理實務和創業方案設計等畢業論文形式。周同旭等(2015)認為，應用型本科高校畢業設計（論文）形式分為：專業技能形式，包括設計作品、專業證書計劃、音樂曲目創作、賽事獲獎等;畢業論文形式，包括選題畢業論文、實踐報告、發表學術論文、設計說明等;項目成果形式，包括發明專利、研發產品、自主開發技術、基礎、應用軟件等。任森春等(2014)提出，除學術性畢業論文外，調研實習報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。

筆者認為，市場營銷是一個理論性很強的專業，本科生開展一定數量的科學研究，研究市場營銷的相關理論，探討營銷的發展規律，撰寫專業學術論文是必要的。同時該專業又是一個應用性極強的專業，理論學習的目的在于發現現實世界中企業所面臨的營銷問題，探討產生這些問題的原因，并提出操作性較強的策略。因此，非學術論文的調查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應視為與畢業論文分量相當的成果，都可以成為本科生畢業的重要條件。

(二）畢業論文不同形式的特點

筆者擬以上文任森春等學者的觀點為評判標準，分析一下幾種不同的畢業論文形式的特點。

1.學術性論文

國家標準GB7713-87對學術論文所下的定義，學術性論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新簡介和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得的新進展的科學總結，用以在學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。學術性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發表簡單的學術總結。需注意的是，這里的學術總結指的是能夠發表的原創性的工作總結。

2.調研報告

調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調查，然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據社會或工作的需要，制訂出切實可行的調研計劃，即將被動的適應變為有計劃的、積極主動的寫作實踐，從明確的追求出發，經常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調研報告。

調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。

3.案例分析

案例分析是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規律的方法。

4.專題研究

專題研究是針對某一主題做的深入研究。學生可根據自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。

5.其他

如專業技能大賽的成果、相關產品的研發、相關軟件的開發等。

四、市場營銷專業本科畢業論文形式的實證分析

筆者以河南工業大學市場營銷專業本科2012-2014屆679篇畢業論文為研究對象。經過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。

根據已有材料分析所得，實際存在的論文形式有：學術性論文、調研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。

從畢業論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業本科論文采用最多的形式為調研報告，占到總數的60%以上。其次為案例分析和學術性論文，兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。

從不同形式畢業論文的屆別分布來看，2012屆畢業論文選用最多的形式是調查報告，其次是案例分析，再次為學術性論文。2013屆畢業論文選用最多的形式仍是調查報告，其次是案例分析和學術性論文。2014屆畢業論文選用最多的形式還是調查報告，其次是學術性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業本科三屆學生畢業論文采用最多的形式都是調查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學術性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業論文暫缺。

(一）調查報告選用的原因分析

調查報告這種形式，需要畢業生用科學的調研方式，花費較多的時間進行實地調研，從而獲取第一手數據，具有難度大、耗時長、實踐性強、創新性高等特點。市場營銷專業學生大多選擇此種畢業論文形式的原因大致為：部分畢業生期望提升自身的專業能力，喜歡挑戰難度較大的事情。調研報告這種形式，借助自己的專業知識，從實際生活中得來的一手數據極為真實，減少和降低了畢業論文的風險。雖然前期投入較多，但在后期畢業論文答辯中容易過關，學生也有較高的成就感。

(二）案例分析選用的原因分析

相對于調查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網上搜索到相當多的材料，必要時也需要到案例企業進行實習、調研，但整體難度較高，較調查報告的選擇性要小些。

(三）學術性論文選用的原因分析

學術性論文形式規范，論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學生有較高的學術素養和專業知識儲備，導師的認可程度較高，學生的成就感也較強。

(四）專題研究選用的原因分析

選擇導師的課題進行研究，需要幾個條件：導師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學術論文的形式予以展示，同時也需要學生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數大學生棄選的重要原因。

(五）其他形式選用的原因分析

用研發產品、研發軟件、參加專業技能大賽的作品來取得畢業資格，同樣需要一些主客觀條件：學生的前期積累、導師的輔導等，不是所有的學生都能選擇這種形式的。而且不同的學校對這類形式的認可程度不同，如果學生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學校不予承認，反過頭來要求學生撰寫學術論文，時間上就來不及，學生也會感到得不償失。

五、總結

(一）結論

筆者通過對河南工業大學市場營銷專業本科三屆畢業生畢業論文形式的統計分析，發現調研報告和案例分析仍是畢業論文的首選形式。學術性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。

隨著市場對應用型人才的強需求，畢業論文形式的多元化己經是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業，畢業論文的形式絕不可能僅僅有學術性論文這么一種。調查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發表的學術論文、研發產品、開發的軟件等，作為畢業論文的一種形式，也將逐步得到各界認可。

(二）建議

1.學校應構建畢業生多元化論文形式選擇機制

學校應給學生提供多種畢業論文的形式選擇，充分展示學生的才能與個性。畢業論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業畢業生為例，可以是學術論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發表的學術論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業論文的一種形式，成為取得學位的重要條件。

2.團隊合作完成論文