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資料管理實訓總結范文第1篇

現代職業教學的理念強調了對課程改革提升教學質量的必要性。其指導思想是幫助學生深入理解和鞏固建筑工程專業課堂上所學的理論知識；驗證理論知識的正確性；提高學生的實踐能力和職業技能；培養學生理論聯系實際、分析問題和解決工程實際問題的能力；啟迪學生的創新思維、開發創新潛能、培養創新能力。同時，通過對課程進行優化和改革后的教學，能夠更加系統的培養學生的實踐能力和創新能力，構建系統的、相對獨立的實踐教學體系；建立理論教學和實踐教學并重的教學模式，使學生在實踐中提高職業能力。該文分析了教改前課程教學過程中存在的問題及原因，論述了教改情況和教改效果，特別是結合其他課程的項目教學法的應用，取得了非常好的教學效果和社會認可，并指出了不足和今后繼續努力的方向。

1 課程的性質與任務

《建筑工程資料管理》是職業院校土建類專業及相關專業的一門主要技術專業課。是一門實踐性很強而且與現行的建筑規范、規程、標準密切相關的專業課。它的主要任務是研究工程建設各個階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關要求和基本方法。

2 教學目標

2.1 知識目標

（1）知道工程準備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

（2）熟悉竣工圖、竣工驗收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。[3]

（3）掌握施工資料、建設監理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

2.2 能力目標

通過《建筑工程資料管理》課程的學習，將使學生掌握土木工程各個建設階段工程資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本方法，并通過實際工程項目訓練、案例學習、綜合實訓，掌握編制整理土木工程管理資料的基本技能和基本方法，培養學生的專業崗位能力，使學生到崗后能很快熟悉工作內容和要求，并迅速成為具有實際操作能力的合格的施工質量管理人才。[4]

2.3 情感目標

培養學生認真細致的工作作風和去偽存真、誠實守信的工作態度及工程素養和創新意識。[5]

3 以往教學情況

綜上所述，《建筑工程資料管理》課程以往的教學過程是：（1）按照建筑工程施工現場資料員的工作責任要求，結合教材和資料軟件，采用講練結合，即一次課一個內容，學生按照范例，機上練習填寫一個或幾個相應的教學內容的教學方法。（2）學生雖然在其他的課程里學習了建設程序等與《建筑工程資料管理》課程相關的內容，如果老師們認為講過的東西到該課程就不提了，如：施工過程等，學生們一是忘記了；二是不會橫向聯系，因此資料綜合實訓往往混淆施工程序，需要花費很多時間理順關系，才能順利完成實訓要求。（3）由于該課程的工程特點和資料員的工作特點，該課程成績考核確定為過程性評定考核，沒有有效杜絕學生作業的復制，同學們的學習熱情不高。

4 存在問題及原因

（1）教學實踐中發現，由于大學擴招，我們學院學生的生源差異性較大，學生的接受能力比其他大學的學生也有很大差異。表現在課程結束后學生到土木工程施工現場實習時，一是獨立填寫資料較困難；二是遇到一些與工程測量有關的技術資料整理困難。分析原因認為：一是《建筑工程資料管理》課開設較早（與施工課同時開），學生還沒有基本的工程施工素養，對施工工序了解的還沒到位，到了工程施工現場不知道資料員該從什么地方干起；二是學生只是在施工課上機械的了解了施工工序和施工質量要求，對工程的實際情況尚不明確，對建筑規范了解較少，填寫資料時和工序不一致，感覺混亂；三是由于授課過程中由于學時的關系，所有專業課老師沒有把課程之間的聯系和相互應用告訴學生，同學們不會學以致用。如前導課《工程測量》和《工程CAD》在一些技術資料里應用較多，遇到利用線路測量原始數據繪制和導入圖形時，不能順利完成。而目前地區性的土木工程較多，對技術資料的需求也較多，我們以前沒做過施工和線路測量整合資料實訓，這方面是弱項，需加大實訓力度。

（2）在教學過程中由于該課程實踐性較強的特點，學生在各部分內容的學習過程中缺少足夠的實踐性訓練，教師只能通過案例分析和實物圖片來幫助學生對該課程的基木理論與技能加深理解與掌握。學生普遍反映內容抽象、缺少感性認識，缺乏學習熱情和興趣，學習效果不理想。因此，針對木文的課改的初步設想和計劃，根據現代職業教育的特點下，強調了實踐和職業屬性的教學思想；認為：《建筑工程資料管理》課程改革設計的理念首先應該是培養學生具有良好職業道德和較強的實踐動手能力的目標；為適應社會發展和建筑發展需要的生產、建設、管理、服務一線的技術應用性的職業人才。

5 教改情況

（1）基于《建筑工程資料管理》課程的實用性、技術性原則，應首先確保課程對學生主體的“受用性”，應以工作（情景教學）導向為課程教授的過程和思路，為此，可以聯絡當地城建單位或者建設單位，并組織學生深入到一線建筑工程項目的現場進行授課，因為一個項目或者建筑物是看得見摸得著的，通過現場觀察對各項施工措施和實施情況的了解對于學生全面掌握實踐經驗和積累有著現實意義；對于施工驗收的過程中按照規范的要求執行的每一項工程的檢查、維護、改造、擴建進行充分了解：在實施施工過程中到哪道工序該做什么資料、）只有通過“現場學習”進行這門課程的改革，才能提升學生學習興趣，讓學生全面和熟悉了解工程施工從項目立項到工程竣工過程的每個步驟和細節，對工程的施工進程能有具體到位的認識，并且建議讓學生步步跟進，緊跟工程進度確保更加全面的學習效果。

《建筑工程資料管理》課程是與工程實際聯系緊密的課程，鼓勵學生并組織學生到生產現場或學院的實訓基地進行現場教學，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，使學生具體地領會各種專業在建筑工程項目管理中的應用。

利用《建筑工程資料管理》課程和《建筑施工技術》課程同時開課，在授課時盡量使施工資料的內容與施工課相聯系，實時的給同學們講明土木工程各個分部的施工工序和驗評規范，并多次提醒強調，使同學們盡量做到耳熟能詳。

（2）布置課程平時作業時計算機填寫和手填相結合，分層次教學，給不同的學生布置不同的作業，避免了抄襲和不思考亂填資料的不良毛病，特別強調資料造假也屬于職務犯罪。

（3）嘗試問題導入式教學。該課程部分內容比較復雜且枯燥，學生在學習的過程中容易走神，問題導入式教學是解決該問題有效手段之一。對部分教學內容從新的角度局部系統化，使教學目標在局部內容中更加明確，學生對明晰系統的理解和長期記憶會加深。通過先導入問題，再講解的方式，提高了學生的興趣，使他們帶著問題來學習，針對性更強，學習效果明顯提高。

（4）采用無記名問卷的方式及時獲取學生的反饋信氖“因材施教”是教學的基本原則，每一屆學生都有不同的個性和特色，要了解學生對課程的要求和意見，可采用無記名問卷的方式進行。傳統的教學手段對于獲取學生的學習反饋不夠，因此課程調整和更新往往不夠及時。該課程引入無記名問卷的方式以后，能夠根據學生的聽課效果和要求及時調整、不斷優化教學內容，改進教學手段，有效地提高了教學質量。

（5）建設校外實訓基地開展“訂單式”培養。通過校企合作建設的方式建設穩定的校外實訓基地，開展“訂單式”培養，使學生真正具備企業崗位技能培訓要求的能力、由企業提供實習場地，相關的設備和技術人員，學生進行生產性實習或頂崗實訓，直接參與實際產品的生產，培養和鍛煉學生解決實際問題的能力。依托實訓基地，教師、學生共同參與培訓和產品的開發，提高教師和學生的專業技能。

（6）建立校企合作機制培育市場運行機制。引進社會資源，校企共建校內實訓基地。由學校牽頭與相關企業制定實訓基地有效運行機制和實施辦法，引入生產企業合作經營，使校內實訓基地企業化、市場化。

（7）采用項目教學法，根據土木工程中技術資料的要求把《土木工程測量》和《土木工程CAD》結合起來。如給出一組線路中線測量的數據和橫斷面測量數據，測量課老師耐心輔導學生完成地面高程的計算，手工繪制線路的縱、橫斷面圖，《土木工程CAD》老師輔導繪制線路的CAD縱、橫斷面圖，并導入相應的資料位置，盡量使每位學生都能做一份較完整的技術實訓資料，否則期末成績不予通過。

（8）采取就業輔導法，對已經有實習地點的資料員，根據該生所從事的工程是房建類、水利類還是路橋類，輔導她們從資料員的職責出發，進場開始應該怎么做、填寫和收集整理哪些資料，施工過程中一般填寫和收集、整理哪些資料，竣工驗收時應該填寫和收集整理哪些資料。施工現場還有哪些不歸檔的日常文件也屬于我們資料員的職責。滿足了同學們到任何土木工程單位都能勝任資料員工作的需求。

（9）期末課程總結時再次和同學們一起理順土木工程建設程序，對分配在不同參建單位的資料員，幫助同學們分析資料員工作和其他工種的關系，使他們很順利的融入工作環境。

6 教改效果

該課程通過上述教學探討和改革與實踐，盡可能的培養了同學們的職業素養和職業技能，培養了同學們相互學習、相互討論、查閱規范、應用規范的能力和認真細致、虛心請教、尊重事實、誠信求實的工作作風。同學們對于工程資料軟件的應用能力和施工現場填寫和整理資料的能力不斷提高，凡是認真完成《建筑工程資料管理》課程學習任務的學生均能勝任土木工程參建單位資料員的工作任務。學生到施工現場實習不到一周便能獨立完成資料的填寫整理工作，學生們積極向上、認真負責、不斷進取的表現，得到了用人單位的認可。

7 不足與繼續努力方向

（1）部分學生對社會不良現象適應較快，適應老師的教學方法較慢。表現為浮躁不安，手機不離手，耳機不下頭，學習態度極端社會化，認為學習成績也可以通過手段擺平。漫不經心聽講，稀里糊涂作業，張口瞎說，隨手亂填，隨意性較多，客觀意識較薄弱，對老師的要求情緒化，高興就接受，不高興全盤否定。這種普遍問題的存在，嚴重的影響了學習任務很好的完成，是我們亟待解決的首要問題。

（2）每個班級中，以前的學生是主動學習和配合老師一起學習的占多數，現在則是少數，如何讓每個學生都能坐下來安靜學習，優質的完成學習任務，也是困擾我們已久的問題和我們亟待解決的問題，老師們在學校的辛勤培育，實在難以抵御社會環境和家庭環境的影響，每個學生都想做管理者、指揮者，不想實實在在做事，說明大人們本身有問題，值得我們研究探討。

（3）雖然老師們做了很豐富的教學準備，也有一些工作經驗，但是還不能滿足個別好學的學生日益增長的求知欲，這就要求老師們也要不斷學習，與時俱進，擴大知識面和不斷掌握新的實踐技能，以滿足各個層次學生的學習愿望。

資料管理實訓總結范文第2篇

關鍵詞：工程實際；崗位任務；課程體系

中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現場施工工作經歷和對建筑相關企業調研的基礎上，對所培養的高職土建類專業學生進行專業定位。在對崗位工作流程和工作內容分析的基礎上，歸納總結出施工及施工管理相應崗位典型的工作任務，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領域和相應的學習領域。構建了高職建筑工程技術專業以"面向工程實際為導向"的課程體系。

一、施工員崗位任務

作為土建施工人員應該具備以下要求，能貫徹執行國家的有關各項技術方針、政策、執行各項技術規范、規程和標準；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應用能力；具有進行施工組織設計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質量檢驗的能力；具有處理施工中一般結構或構造問題的能力；具有計算機的應用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關專業軟件。

二、課程體系建設

通過對施工員崗位任務分析，建立課程體系結構和課程設置

1.課程體系結構

本課程體系由通識課程、專業課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學校統一安排。

專業課程包括：專業平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑設備、建筑工程事故分析與處理、招投標與合同管理、建筑法規、建筑工程計量與計價；專業方向課程，地基與基礎工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結構施工、施工組織與管理實務、施工技術資料管理實務、建筑安全技術與管理、平法識圖；專業素質拓展課程，房地產開發與經營、建設項目管理、建筑電工基礎、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓，建筑制圖實訓（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓、建筑CAD實訓、地基基礎實訓（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓、招投標與合同管理綜合實訓、工種操作實訓；專業實踐課程，認知實習、專業實踐、畢業設計、頂崗實習。

2.課程設置

資料管理實訓總結范文第3篇

一)、實訓目的 ：

1、了解倉儲基本管理及基本運作模式;

2、通過對華軟的操作了解倉儲運作基本程序;

3、把握業務操作管理中心的主要業務流程和功能設計，熟悉入庫、出庫程序。

二)、實訓要求：

1)、掌握倉儲的運作模式;

2)掌握倉儲軟件數據初始化的步驟和要求;

3)掌握倉儲的基本運輸環節，著重掌握入庫出庫的操作。

三)、實訓過程：

這學期我們進行了為期兩周的物流實訓，整整兩周都在機度過。實訓，顧名思義是以理論為基礎的實踐操作。是提高我們應用操作能力的必經過程，因此。如果想讓自己所學的知識得到升華，能學以致用就應好好把握這次機會。第一周主要是了解與熟悉我們實習內容，在謝老師的指導下熟悉華軟運輸管理系統與基本數據，學習如何新增車輛、客戶單位以及貨物等。別以為運輸管理只是簡單的派車送貨，其實它的流程有很多：從用戶分配、基礎資料管理價格管理的基本信息錄入后，開始業務單據的錄入、審核，車輛調度、車倆跟蹤與車輛返回，成本結算，報表管理等。

倉儲管理以及倉儲作業管理

倉儲管理以及倉儲作業管理系統一般統稱為倉儲管理系統(wms)。隨著企業規模擴大，產成品結構越來越復雜，且整個市場對產品的個性化要求也日益提高，隨之而來的問題是如何存儲這些產品，如何在需要這些產品的時候迅速地找到他們，如何采用有限的倉儲面積存儲更多的物品以及如何合理配置產品品項以最低的品項數和庫存數滿足市場的需要，如何安排倉庫門口(docking)的裝卸作業，使該作業能夠迅速準確地被完成。先進的倉儲系統為了能夠達到上述結果，在系統內設計了一個先進的計劃系統，該系統對于現場的作業狀態非常敏感，他可以根據現場情況變化而實時調整作業計劃，使整個作業計劃安排能夠達到最佳。

在計劃自動生成的時候，所考慮的因素主要有品項特性(是否對存儲和搬運有特殊要求)，儲位分布以及儲位分配情況，倉儲作業面積，操作人員數以及操作人員的訓練程度，作業允許的時間以及客戶給定的服務時間以及倉儲設備的運行狀況等等。另外，某些wms系統采用了rule base或knowledge base技術，將人們在實際倉儲作業中的優秀經驗整合到系統作業管理中，使系統能夠充分整合現有的倉儲資源而達到作業效率的最佳化，另外倉儲作業管理系統還要支持倉儲內所有自動化設備。

倉儲作業的具體功能如下設計：

物料管理

物料管理根據倉儲作業以及物流業務以及今后電子商務發展趨勢主要將定位于以下幾個功能方面：

(1). 物料的屬性與分類管理

目前，物料屬性分類方式有兩種：

一種， 是代碼繼承式分類，這種方式通過代碼分段方式建立物料的屬性分類，其優點是相同屬性物料在排序上歸為一類，容易管理。但該方法隨著物料種類的增加造成代碼過長，字段過多且不同物料屬性類別使用同一字段造成管理不便，在數據存儲上表現為稀疏矩陣，浪費存儲資源。主要代表性的編碼方案有unspsc、ucc和ean等。

另一種，方法是采用屬性結構表方式進行物料屬性的定義，其主要特性是首先定義物料的分類以及分類屬性，然后再定義屬性值，其結構有些像金字塔型，在這種分類方法中，可以做到物料的代碼的編撰方式與物料屬性無關，分類可以無限增加。同時，采用屬性結構表方式建立物料屬性的描述體系，可以在統一數據庫系統中表達不同的屬性描述類別，但不存在屬性類別的浪費和字段空值過多的稀疏矩陣狀況的出現。

(2). 物料的存儲描述

物料屬性定義完成后，需要定義的另一個物料屬性就是物料的存儲屬性，其中主要包括了下列信息內容：

物料的存儲信息，包括存儲地區、倉庫、倉庫內的存儲區域以及貨架儲位。

物料的庫存信息，其中包括物料的存儲庫存和在途庫存，由于中國審計特性與國外不同，中國是根據政府頒布的原始樣張作為原始記錄依據，因此對于貨到，單未到的情況無法進行登帳處理。

倉儲配置管理

物料的存儲條件需要進行配置，先進的倉儲管理系統能夠通過對倉庫實體參數配置，實現對倉儲資源的識別和管理，需要配置的信息主要有倉儲編號，倉儲面積，儲位編號，儲位面積以及儲位存儲規則等等。通過倉儲配置，可以根據實際作業需求制定優化的倉儲作業計劃，實現對倉儲環境的高效利用，即以有限的面積存放更多的貨品，以有限的資源得到更大的倉儲吞吐量，以有限的人力物力獲得更高的作業效率和速度。

倉儲作業計劃

倉儲作業計劃是通過采集收發貨品訂單以及根據系統中的倉儲配置數據，并結合在系統中已經設定的作業規則(process rule)，在規定的時間內完成的作業計劃，倉儲作業計劃主要有下列幾個方面：

(1). 收貨上架

(2). 揀貨

(3). 補貨

(4). 碼頭裝載

倉儲作業執行控制

倉儲作業計劃生成以后，需要得到完美執行，倉儲管理系統一般都會結合硬件設備和條碼設備輔助完成倉儲作業計劃，因此倉儲作業系統不僅僅是一個計劃管理系統，更是一個業務執行管理系統，在作業執行方面，許多wms產品都有比較先進的解決方案和相應的產品，如exe的exceed，es/1 awm等系統，其中es/1 awm還提供了基于打印工作令的執行管理系統以適應自動化水平較低的倉儲作業環境。

1.倉儲資源管理

倉儲管理系統中另一個重要管理對象是倉儲資源管理，倉儲資源除了倉儲本身還包括了倉儲結構、倉儲設備以及倉儲作業人員等資源的管理。主要功能體現在倉儲設備的合理調配，并通過設備檢修計劃提高設備完好率;合理配置倉儲結構，提高場地利用率;合理組織倉儲作業人員，是倉儲作業效率能夠得到最大化。

2.異常處理

現實生活中，倉儲管理是非常復雜的，在倉儲管理中，會遇到各種突發事件以及其他異常交易作業，因此要求一個優秀的wms系統能夠妥善地處理這些異常情況。

3.作業成本管理

倉儲作業管理的優化，將最終體現在倉儲成本的降低和作業效率的提高，而成本控制是應用倉儲管理系統的一個主要目的之一。然而，與erp系統不同，erp系統所描述的成本控制，大多以物料成本為中心展開，而wms系統的成本，必須以作業成本為中心，因為wms系統的主要管理對象雖然是物料，但管理的主體確實作業，因此，作業成本的可控以及優化是4.wms系統比較重要的環節。

長期以來，倉儲作業是企業內部的成本中心，長期困擾企業管理者的問題是倉儲作業成本比較難于核算和控制。隨著企業生產逐步由大而全走向分工合作，專業化方向，企業的倉儲將不會只對企業的一個部門或幾個部門提供服務，將會逐步走向集團企業內倉儲中心或以第三方物流服務的形式出現。倉儲作業將會從成本中心走向費用中心，最終走向新的利潤中心。因此先進的wms系統都會提供基于作業的成本管理系統，幫助倉儲作業管理人員精確地核算倉儲作業成本，為進一步優化倉儲管理，提高倉儲效率奠定基礎。

實訓心得：

1.培訓工作任務煩重。老師們克服種種困難，加班加點，從不會到會，保證了實訓的順利進行。

2、教師組織嚴謹。系領導、教研組、實訓教師對這次實訓工作高度重視，是這次實訓的首要因素。

3.學生自覺認真。實訓過程中，絕大多數同學熱情越來越高，自覺性越來越強，態度越來越認真，不僅僅限于掌握軟件流程，特別是對軟件中各種客戶之間關聯的關系，客戶與費用之間關聯的關系等全局化的問題有進一步了解，能將課本上學習的倉儲學及運輸知識與軟件特別是其中的流程對應理解。這是這次實訓成功的根本因素。

4.教師盡職盡責。萬事開頭難。由于這次實訓是新任務新知識，這次配備的三名指導教師，拿出了全身心投入的敬業精神，從而使實訓工作順利進行，循序漸進，有始有終。

實訓的主要情況總結如下：

實訓劃分為業務實訓和小結兩大部分。其中業務實訓部分主要是華軟物流管理軟件的運用。這其中包括了參數設置—入倉—保管—出倉—調度—費用核算等較為完整的倉儲運輸環節。在實訓中，主要是通過使同學們在了解此軟件示范的基礎上自己分配了各崗位參數：如貨主、工廠、供應商、購買商、運輸公司、裝卸公司等不同角色，并通過參數設置了解如入倉、出倉等各環節中的步驟。使學生身臨其境，掌握倉儲各子環節體會不同崗位的職業特征和要求。

同學們暢談了實訓給自己帶來的種種變化，歸納起來，有以下六個方面：

1.在知識上，由朦朦朧朧變得比較明白;

2.在能力上，由完全不會動手，到基本能動手;

資料管理實訓總結范文第4篇

關鍵詞：實踐；培養方案；產教結合；建筑裝飾

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼]A

近年來，建筑裝飾行業發展迅速，大量中小型裝飾企業迅速發展壯大起來，對應用型技能人才的需求也越來越大，大量的需求并沒有使裝飾專業的就業工作變得輕松。其中主要原因之一就是高職院校人才培養質量與企業對應用型技能人才的需求脫節。實現人才培養與產業需求對接，是解決這一問題的有效途徑。因此，關于職業教育人才培養模式的研究成為研究的熱點之一，如何實現人才培養與產業需求對接，出現了“訂單模式”、“理論實踐一體化” 、“工學交替教學”、“兩段預分配”以及“產教結合”等人才培養模式，但大多數都集中在理論模型構建研究以及校內外實訓基地上的建設上，將產業與教學密切結合的實踐研究并不多。

筆者以四川工程職業技術學院（以下簡稱“學院”）建筑裝飾工程技術專業為例，分析其在人才培養過程中如何堅持產教結合的具體做法，深入研究和構建產教結合式人才培養方案，并付諸實踐，檢驗方案的有效性。希望以此拋磚引玉，對其他專業和院校的人才培養有所啟發。

一、關于“產教結合”

國內“產教結合”的提法起于1991年10月5日國務院的《關于大力發展職業技術教育的決定》，表明了國家對職業教育的態度，指明了職業教育方向。但各地各校的具體做法并不相同，專家學者對產教結合內涵的理解也不盡相同。杜吉澤等認為產教結合是企業界與教育界共同完成教學、管理，培養符合企業需要的人才。王士星指出可以通過明確“產教結合”法律地位、制定激勵政策激發企業參與積極性，加強學校自身建設提高與企業合作實力來創新產教結合模式。楊生斌認為產教結合只有產業和教育真正在實踐中合作起來，否則只是理論設計。

二、制定人才培養方案

人才培養方案的內容是完成人才培養的目標的重要載體。人才培養方案的基本內容包括課程體系、教學大綱、教學質量標準和教學計劃。四川工程職業技術學院按照產教結合的要求，對建筑裝飾工程技術專業課程體系進行了重新設計，與行業企業一同制定了課程教學質量標準，重新組織教學計劃。邀請裝飾行業、企業專家對人才培養方案進行評審，并根據專家意見修改完善了人才培養方案，確保方案的合理性和有效性。

三、產教結合人才培養方案的實施

產教結合人才培養方案的實施需要有完善的教學管理制度、產教結合實踐教學平臺、校企協同的質量評價體系和專業能力強經驗豐富的“雙師型”師資隊伍作為支撐，才能真正發揮其作用。四川工程職業技術學院的做法是：

（1）完善管理體系

首先設置教學管理崗位，確保教學干事、資料管理員、設備管理員、實驗實訓室管理員、機房管理員等人員到位、分工和職責明確；其次制定了《四川工程職業技術學院產教結合項目獎勵實施辦法》、《建筑工程系“雙證制”教育管理辦法》、《家裝工程社會服務部（中心）管理辦法》、《建筑工程系實訓教學管理制度》等一系列規范和引導實踐教學和產教結合的相關管理制度和政策；最后是創新管理方法，基本實現信息化、規范化、開放式管理。

（2）建設產教結合實踐教學平臺

學院的做法是依據初級崗位的職業能力要求，設計相應的課程，進而建設課程實施的校內外實踐教學基地。具體做法是在校內建設室內設計、施工工藝、項目管理、預決算實訓室等產學研一體化實踐教學平臺，并利用平臺和專業優勢與德陽消費者協會聯合設立德陽家裝服務中心；在校外與德陽多家知名裝飾企業，如：德陽田園建筑裝飾有限公司等合作建立人才培養基地和實踐教學基地，為產教結合培養人才建立了良好的平臺。

（3）建立校企f同的質量評價體系

與其他高校、專業以自我評價為主的做法不同的是，學院在建立質量評價體系的時候，堅持校企協同，與企業一道建立人才培養質量評價體系。在評價指標中不僅僅對辦學目標、辦學條件、師資力量、教學資料、就業率等硬性指標提出要求，同時對教學內容、教學活動過程、學生學習方式、過程、學生的實際能力也都有明確的指標要求。評價工作堅持科學、全面、專業、客觀，實現以“評”促建、以“評”促改、以“評”促管。

（4）培養高素質“雙師型”師資隊伍

產教結合人才培養模式，對師資隊伍的要求非常高。教師不僅要懂理論，還要會實踐。 近年來，學院定期選派中青年教師到高職師資培訓基地進修學習；定期選派專業教師到生產、建設、管理、服務第一線帶頭實訓鍛煉；對新設置的專業制定優惠政策，鼓勵教師下到企業，通過進修實訓獲得實踐經驗和職（執）業資格；定期聘請有關專家對教師進行專業理論與操作技能培訓；積極開展校際、校企合作交流，努力建立一支專業能力強經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。

四、實施的效果

（1）取得職業資格證書

產教結合人才培養模式按照職業標準和崗位要求組織教學和實訓、實習，保證了裝飾工程技術專業的“雙證制”教育效果，提高了學生的工程實踐能力和就業核心競爭力。裝飾工程技術專業學生經過課程的學習，可報名參加國家職業技能鑒定機構組織的裝飾裝修鑲貼工等職業技能鑒定，取得技能證書。也可以報名參加四川省建設崗位培訓與執業資格注冊中心組織的建設崗位培訓考試，取得裝飾裝修施工員、預算員、資料員等職業崗位證書。近年來該專業“兩證”的通過率一直保持在98%以上。

五、總結與展望：

學院有良好的產教結合政策作為引導，人才培養方案制定體現了產教結合的需求，相關制度建設、產學研平臺建設、師資隊伍建設、質量評價體系體系的建設也比較完善，實施的情況和效果良好，畢業生的就業率、用人單位滿意度、薪資待遇等不斷提高。其經驗和做法值得學習、借鑒與推廣。

參考文獻：

[1]杜吉澤，于京波.論高等職業教育發展的創新與特色[J]，教育與職業，2007，27（559）： 10-12.

資料管理實訓總結范文第5篇

關鍵詞：平面設計實訓 高職教育目標 制作和操作能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0296-01

一、平面設計課程的定位

不僅傳遞著商業、文化產業等各種各樣的信息，還傳遞著企業、商務公司對消費者的具體關懷，是消費者認識企業，了解商品文化信息，并且與之直接互動的窗口；是根據一條或幾條主線將包含有企業介紹、產品、資格榮譽、視頻廣告、甚至訂單等視覺資料制作的相關畫冊、彩頁按照一定的順序裝訂或裝在相同風格的袋裝文件夾內的組合。

好的型錄應該滿足以下條件：a.能給公司賦予令人難忘的人性化面孔；b.與讀者建立情感上的聯系。應以更加發人深省的方式，向預期客戶展現他們可以作什么 。創造擁有感知價值的推銷方式。引導消費者，使其感知需要持有和使用的東西。產品型錄是公司宣傳和推銷企業形象的的重要媒介。它的好壞，對銷售的結果有相當的影響，一份好的型錄可以為企業傳達良好的信息，增加客戶的信心，是銷售人員的促單利器；一份不好的型錄或者沒有型錄，會讓人感覺企業很不景氣，則銷售將吃很大的暗虧。

所以型錄設計不同于本科藝術設計專業的課程要求，重視設計創新，而高職的學生更注重軟件的操作和編排規律的掌握。沒有基礎的操作熟練就沒有設計的創新，軟件雖是工具，但軟件也是表現的手段和方法，不能熟練地掌握軟件也就無法去設計出更美觀更有特色的型錄作品。

二、如何設置型錄課程的實訓特色

對于高職教育來說，課程時間段，編排是設計型錄的的主要內容，編排設計對于設計基礎不夠扎實且設計軟件操作不是很熟悉的高職學生來說，是有些蒙的；應該摸索一套適合他們的實際特點，且又能讓他們掌握一定設計編排的規律的課程模式；因此，我在教學中將型錄課程實訓項目設計成： 1、文字編排項目；2、圖形編排項目；3、文字和圖形混排項目4、行路制作項目、5型錄包裝項目。針對高職學生的基礎弱的特點和就業寬泛的職業特點，我在實訓項目實施過程中摸索出這樣幾個規律；1、找出設計優秀的型錄40張，掃描并將素材發給學生，選擇20張讓學生臨摹制作，訓練的目的是操作速度的提高，必須達到這個數量，學生的軟件操作能力才會練好，學生非常喜歡這種形式的訓練，如果讓他們去設計型錄，各個都會愁眉苦臉，一籌莫展；但一定要結合教師的賞析，這樣才能賞析和臨摹結合。2、沒有限制的自由發揮階段，要求在A4紙上，打滿字體利用圖層任意的組合，排滿疊壓、大小、明暗、修飾、立體等效果。做作出十張，上交自己滿意的五張。這樣的做的效果很好，學生基本能夠各盡所能，出現很多好看漂亮的字體編排3、給定圖形，給定一張空白紙，要求在紙上編排圖形不同效果的圖形，訓練圖形的編排，這樣的訓練學生的興致很高，出現了很多優秀且很有創意的作品。4、給定教師精心準備的素材，讓學生去設計編排賀卡，自己的空間， 學生自己會歡呼雀躍；激情澎湃的去做你留下的任務；相反其他產品型錄會因缺少興趣而作業量稀少。所以精心設計和準備必要的素材能夠激發學生能夠的設計靈感。

三、實訓中如何培養學生的職業道德規范

課程設計的好，學生就非常愿意學，但在實訓中的制作環節，我發現了很多問題，比如打印的小稿經常是一張張得浪費，制作的材料管理不夠得當經常出現，踏壞、破損、打印機也經常出現故障等等；這些現象是一個警示的信號。每種職業都要有自己的職業規范，如果不按照規范去操作就會出現問題，嚴重的會出現事故；如何能在課程中加入職業操作規范和思想道德規范的教育呢？這是教師在課程中應該貫穿其中的，針對已出現的問題，設計交流總結會，把經驗和操作規范講解給學生，并注重示范和規范演示，設計幾次模擬任務，預算、資金支出、加上損耗，加上自己的工錢，提出三個要求1、操作失誤出現的費用自己承擔2、經過審批合理的預算和合理的費用從實訓經費里出（給予報銷）3、自己尋找客戶，客戶能夠采納的型錄作品經費給予報銷；結果下來，學生在自己的總結中這樣寫道：終于懂得干一行要愛一行，每一項工作都要從要從認真二字開始，用錢買來的失敗，雖然慘烈，但我們終于懂得看似簡單卻需要我們付出真誠和努力，懂得協調和溝通，懂得了支持和幫助是這么的重要。從這點看我的實訓設計的成功了。

四、型錄課程如何改變考核評價方式

一門課程考試決定一個學生的能力一直是高考給我們帶來習慣，我想一幅作品看學生的努力程度看效果去評價好壞還是不夠妥當，有很多學生能夠臨摹的很好，自己創意的東西卻少了些，而有些學生自己創意的，照比經典的型錄臨摹作品還是有很多不足，這就不能單單評價這個就是好的，那個就是不好的，所以我覺得應該明確教育的目的不是讓每個學生都達到什么高度，而是調動每個學生的積極態度去配合你的課程教學，所以要是想讓每個學生都有積極性，就應因材施教，因人而異設計成績積累表；比如臨摹一張作業是2分，設計一張作業是3分，那么設計能力弱的就可以臨摹兩張，每個實訓項目的作業內容都不盡相同，簡單的任務分給基礎能力弱的同學，難的設計任務給基礎好的同學，分數計做相同，只要他們動起來，才是成功的教學，設計效果突出的和制作效果突出的都加1分，保證學生探索的積極性。這樣的成績單下來，就改變了一個班級只有幾個學生做作業得情況，每個人的優點都可能發揮出來。

五、上手能力如何設計才能體現型錄課程的職業特色