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小學班主任交流材料范文第1篇

在工作在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

這一點我是從卜凡蘭老師那里學到的。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動不動就發怒，（以前剛當干班主任的時候時常發火而且是真生氣）而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好六七十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，(例如十二月六號我們班衛生區沒有清理好被輔導員批評了，我生氣呀！但還是微笑的接受了，我想去叫學生發現厲老師已經手把手的教學生打掃了。這樣的領導老師能不喜歡，這樣的老師學生能不愛她。)打掃幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過打電話了解學生（為此我的電話費暴漲），了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上學《科利亞的木匣》，我請學生說科里亞是怎樣埋木匣的。大家都高高的舉起手，隨后我請一個后進生來表演，他上來就來了個搞笑的動作，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉憶同學不但勇敢的舉手，而且還知道了老師要讓他表演，只是他還沒做完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的王浩雨為班級擺桌椅，趙雪主動 為班級擦窗臺致使我們班的衛生不怎么扣分……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住時機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住時機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

四、換一種方法與家長聯系

小學班主任交流材料范文第2篇

[關鍵詞] 學困生 班級管理 溝通學生 健康成長

班級教育是學生在學校接受教育獲取知識的主要途徑。良好的班風有利于學生學習成績的提高，有利于學生身心的健康發展，更有利于素質教育的貫徹實施，所以做好班級的管理工作對學生的健康成長至關重要。班主任的首要工作是班務管理。在新課程理念下，教育要堅持以學生為主體，要全面發展和提升學生的素質，要為學生的學習和生活創造一個良好的環境，這就需要班主任做好班級的管理工作。下面我就如何做好農村中學學困生的班務管理工作，談談我的心得體會。

一、根據高中生的身心特點制定管理計劃

高中是人生成長和學習的關鍵時期，這個時期學生已經有了一定判斷能力和理性思維能力，但是這種能力還不成熟。隨著知識的積累，修養的提高，學生的自尊心變得越來越強烈，需要得到別人的尊重，需要學生和老師給他們面子，同時也需要得到同學和老師的認可，這樣來滿足自己的心理需求。強烈的自尊心和表現欲望使得學生在各個方面都想表現，再加上此階段學生的自控能力比較差，火氣比較旺盛，容易沖動，做事情往往不考慮后果，這就導致學生在這個階段容易做出一些意想不到的事情。這個階段學生的心理也比較脆弱，需要得到更多的關懷，如果心理需求得不到滿足，就容易自負。所以剛接一個班級就要先了解每一位學生的心理特點和心理需求，并用專制的表格記錄下來，以此為每一位學生制定不同的教育計劃和不同的管理方法。大致上可以把學生分為：調皮型、內向型、學習型三個大類。然后進行個性化管理，做到有策略有計劃有目的。

二、用“導誘”法管理特別調皮的學生

所謂“導誘”并不是拿班上的班費和其他的資金來籠絡調皮的學生，而是對調皮的學生先進行心理的撫慰，在精神上進行鼓勵，同時在班集體的管理上給他權利，讓他們當上班干部，在班上能夠進行大膽地管理。同時也要給他們提出具體的要求，在他們進行管理的同時先把自己管住，在班上起到表率作用。通過這樣的方法把調皮的學生的思想和行為限制住，自己管理好自己。在學習方面多關心，多交流，既要肯定他們的付出，也要不斷地給他們提出更高的要求，把他們的心思從玩耍的邊緣拽回到學習的軌道上來。

三、對性格內向的學生要耐心地引導

在一個班級中難免會遇到性格內向和孤僻的學生。對這類學生，作為班主任，在日常的管理中不能忽略了對他們的關心和引導。這類學生其實有很多的優點，只是不喜歡和別人交流，與同學交流有障礙，可能很多時候不喜歡和別人交流。面對這樣的學生需要班主任主動地找機會和他們進行交流。在學習上對這些人多鼓勵，在生活方面也要多問候多關心。讓他們意識到班主任時刻在關注他們，這樣一來，這類學生就會變得越來越自信，愿意和老師交流。就意味他們懂得了和別人交流的重要性，長此以往就會學會和別人交流，改變孤僻的性格。 轉貼于

四、做好學生成長記錄，幫助學生形成良好的生活習慣

學困生違紀的現象當然是不可避免的，對于這類學生在小問題上不能放縱和忽視，如果一個學生違紀不及時處理，其他學生就會記下作為自己違紀的理由，所以對于違紀學生既要及時處理，又要做好違紀記錄。這里的違紀記錄包括學生違紀的時間，原因，處理方法，處理意見，處理后學生的感受等。做好這些工作主要是為了防止一些學生屢次違紀。在家訪或者請求家長協助教育時也是一手很好的反映材料。同時也可以以此警示學生。堅持這樣做，學生在行事時就會考慮后果，會終止自己的不良行為，管住自己，使學生逐漸形成一種良好的學習生活習慣。這手材料也可以作為學生的成長記錄材料記入學生的成長檔案。

五、搞好班干部培養和班級領導班子建設

班級管理過程中需要班主任發揮主導作用，同時也離不開班干部的鼎力支持，班干部的好壞對班務管理至關重要。在班務管理中，班干部的推選工作要落到實處，要把能夠為大家服務的學生選為班干部。班主任應做好班干部的后盾，盡全力支持班干部的工作。班干部管理班級遇到困難和阻撓時，班主任要站在班干部這一邊，不管誰對誰錯，分配任務合不合理，先讓班里學生把任務完成后，再討論誰有理由，這樣一來就增強了班干部的自信心。同時在班級教育時要教育其他學生理解和支持班干部的工作。

班務管理是一門很深奧的學問，同時也是一門藝術，尤其是學困生的班務管理更需要形成一種系統化的管理體制。這就需要班主任不斷地摸索，總結經驗，形成富有個性的管理機制，同樣也需要班主任勤于跟班，善于發現學生的亮點，耐心幫助學生改正不足之處。使學困生在班主任的關心呵護中健康成長。

[參考文獻]

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[2] 王治華.淺談班主任如何寫評語[A];萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C];2000年

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[4] 陳娟.瞧，我這個班主任[J];小作家選刊(小學);2003年06期

[5] 劉嘉萱.假如我是班主任[J];小學生時空;2004年04期

[6]張文溢.做一個快樂的班主任真好[J];黑龍江教育(小學教學文選版);2005年Z1期

小學班主任交流材料范文第3篇

一、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望

我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時，要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間才能敞開心扉，成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成，一般都是在學校班集體的大家庭中進行的。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子”。班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生，等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感受到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行指導教育。

二、采用多種方法進行愛國主義教育

1.選擇靈活多樣的教學方法，增強教學效果。運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，明辨是非，自己教育自己，這是大綱對思品教學的要求。根據這一要求，我們在思品課上采取了故事啟迪、情景激發、行為辨析、示范訓練、錄音錄像、幻燈圖片、討論交流等教學方法，收到了令人滿意的效果。如，在研究新教材三年級下冊《拾金不昧》一課時，提出這樣的問題讓大家研究：“拾到小錢或巨款交還失主或交公，應該表揚誰？”“拾到小錢交給警察叔叔，拾到十元錢或更多的錢交給爸爸，這樣做對不對？為什么？”由于教材掌握得好，道理講得明白，使得課堂氣氛活潑，收到了良好效果。

2.運用榜樣的力量，進行正面教育。少年兒童具有模仿性強、可逆性大的特點，我們應通過榜樣人物的模范行為和優秀品德，影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘印象，對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向”作用。在這方面，教師應達到如下要求：其一，選擇榜樣要注意典型性、針對性和可接近性。思品教學中，我們在貫徹“深”的精神的同時，貫徹了“厚”的精神。由于每課教材都反映了大綱的一個教育要求，但受篇幅所限，都不夠“厚”。因此，我們提倡老師在教學過程中補充幾個小故事，或讓學生搜集更多反映課文中觀點的事例，使得說明觀點的材料更加豐富。比如，我校教師在教學《拾金不昧》一課時，為了使這一課“厚”起來，組織學生表演了《歸還飛機票》的小品，使學生的學習興趣盎然、氣氛活躍，加深了對本課觀點的理解。我們還采取演課本劇、小品、歌詠舞蹈、參觀訪問等，使課文內容豐富起來，以加深學生對教育觀點的理解。

三、結合班級實際情況創建特色班級

在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，不斷提高自身素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，這其中也不乏班主任管理方面的知識。根據班級實際情況，成立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生學習生活，讓每個學生都有表現機會，都能在集體中體現自身價值。我在班上掀起激烈競爭活動，調動學生積極性，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激活從整體到個人的競爭意識。在班內建立“一幫一，一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自己找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律，等等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體作用，調動了學生學習積極性。

四、認真做好家訪和開好家長會

小學班主任交流材料范文第4篇

深入落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（xx～2020），以《xx區中小學效能評估(德育管理部分)》和《xx年度xx區中小學德育工作指導意見》為指導,堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進德育創新，加強社會主義核心價值體系教育，立德樹人，切實增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。努力改變學校德育工作者被動開展德育活動的現狀，指導學校德育工作者學習先進德育理念，主動地開展德育工作,力爭擴大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學質量服務。

二、工作安排：

（一）重點工作：

1.行為習慣養成教育；

2.特色班集體建設；

（二）常規工作：

3.班主任隊伍建設；

4.學生隊伍建設；

5. 節日與主題活動；

6. 學生社團活動；

7. 家校聯系；

8. 衛生與心理健康教育；

9.安全教育與安全工作。

三、具體措施：

1. 行為習慣養成教育：

（1）建輿論，群策群力；

通過行政會、教師會議、班主任會議和全體學生大會使全校師生共同明確行為習慣養成教育的重要性，以及學校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協力，共同為培養全校學生良好的行為習慣而努力。

（2）定途徑，找準抓手；

將以“xx小學一日常規檢查評估”為學生行為習慣養成教育的主體，修改評估方案，尤其是評估要求和評估結果使用兩方面做重大調整，希望以此促進全校學生良好行為習慣培養，改變全校學生整體精神風貌。

（3）抓程序，環環相扣；

將“xx小學一日常規檢查評估”中十項內容分別作出細致要求，并分別賦予權重，要求師生明確，并加以訓練，藉此逐漸改變學生行為習慣；對檢查隊伍成員進行培訓，讓他們仔細對照要求，認真檢查，客觀量化，及時反饋；德育領導小組及時匯總，認真分析，并對考核內容、考核方式作出科學的調整，以及對班主任就學生教育方面作出具體指導；開展行為習慣養成教育經驗研討活動，推廣經驗，解決問題。

(4)多展示，深入人心；

以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會、宣傳欄向全體同學展示學生行為習慣方面的個例，樹立榜樣，引導學生向他們學習；指出不足，引導學生規范言行。通過宣傳、展示，逐漸提高學生在行為養成方面的專注力，端正態度，同時在細節上給大家指導，提高行為能力。

2.特色班集體建設：

繼續發展我校原有的“書香班級”課外閱讀特色，精心打造以“班委會建設”“班家結合”“以昆蟲研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨特的班集體，并以此為依托，在本校內推廣、建設，帶動廣大班主任深入開展特色班集體的研究與建設工作，逐步使得各班級特點突出，特色鮮明。

（1）班級輿論；

突出集體育人功效。從一開學各班師生共同研討，確定本班發展方向及班級工作總目標，形成一系列外顯材料，張貼在教室門口，警醒自我，尋求監督與幫助。全班師生及家長群策群力，為建設特色班集體而共同奮斗。

以“班級公約”的形式，按時段將班級急需解決的問題以制度的形式呈現出來，全班同學心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問題。

（2）班級環境布置；

突出環境育人功效。班級昆蟲角、衛生角、圖書角、誦讀角、黑板報、學習園地以及班級墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級布置彰顯班級建設特色。德育處每月選擇優秀現場，組織全體班主任參觀學習，每月進行班級文化布置的評比活動。

（3）班級崗位設置與管理；

突出崗位育人功效。各班級堅持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養全體學生的責任意識，人人做好自己的分內工作。落實崗位責任制，努力實現“五分鐘大掃除”目標。

（4）班級活動；

突出活動育人功效。結合學校德育工作任務、上級各項活動和班級實際情況，扎實開展各項活動，活動目標明確，措施得當，爭取良好的育人效果。

3.班主任隊伍建設：

（1）專題學習；

新學期，我們將繼續加強班主任基本功學習與培訓，對《班主任專業基本功》（齊學紅主編）中的“班級制度建設”和《中小學德育管理操作實務》（朱洪秋主編）中的“學生部委建設”兩個內容進行集中深入學習、研討、實踐，以此促進班集體建設、班委會建設，推動行為習慣養成教育工作。

深入開展班主任例會學習，通過文獻學習、班級現場會和發放文摘等形式，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹立以學生為本的思想。

通過學習研討，在德育管理與實施中處理好三個關系：1、主導與主體關系：注重學生自主管理，自行設計，自我教育；2、放手與放任關系：提倡教師精心管理，精心設計，精心教育；3、指揮與指導關系：指揮得當，指導到位，活而不亂，管而不死。

指導班主任們改革整體化的管理方法，注重班級特色發展，通過重心下放在德育管理實施中，增強四個意識：1、集體意識：愛學校，愛班級，維護集體榮譽，為集體增長增光。2、課程意識：重視并認真上好每一門（班隊課、品德課、晨會課等），每一節課，要有教育效果。3、法制意識：增強法制觀念，遵守學校的各項規章制度，以法規范行為。4、責任意識：做事要有責任心，學習要有責任心，待人要有責任心，對自己負責，對老師負責，對父母負責，對集體負責，對國家負責。

對新班主任開展專題培訓工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學習掌握班主任工作方法與技巧，請優秀班主任一對一結對幫助他們成長，以盡快做好班主任工作。

（2）交流研討；

我們結合培養與實踐主題每月安排一個班主任學習研討主題（9月：行為習慣養成教育、10月：學生崗位設置、11月：班委會建設、12月：班級執行力、1月：班主任工作規范），開展主題自學實踐活動，在下月班主任例會中進行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級管理能力。

（3）內引外聯；

我們還將采用“請進來，走出去”策略，通過邀請名班主任來校講學或組織班主任外出參觀學習、網上學習等途徑提升育人理念。

本學期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓活動，組織一名班主任參加南京市心理咨詢員培訓，解決他們學習期間的后顧之憂，督促他們搞好學習、復習及測試，力爭參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢員資格證。本學期學校力爭承辦一次片德育交流研討活動，帶領優秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動，向兄弟學校取經。

4．節日與主題活動：

（1）思路清晰、主題明確；

圍繞主題月和重要紀念日開展活動。本學期初定九月為行為習慣養成月；十月為愛國主義教育月；十一月為藝術教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育活動緊密結合。

（2）程序規范，追求高效；

全校性的活動，德育處要先拿出活動方案，指導、督促各班級按要求開展活動；班級開展各項活動時要求活動前有目標有計劃，活動中有措施有反思，活動后有總結有成果。教室里的墻報或園地要能直接反映各項活動的過程和成果，不流于形式，不走過場（特別對于高年級）。

（3）精心策劃，真情體驗。

繼續加強體驗式德育活動的開展，每學期各班要有六次及以上的體驗式活動，要求以各年級為單位，集思廣益，共同設計好活動方案，精心策劃，追求實效。并且，每個年級都要推選一個班級將本年級的一次體驗德育活動向全校展示，以此促進全校體驗式德育活動研究的深入開展。

本學期舉行一年級入學禮和四年級成長禮儀式，開展紀念建校1xx年慶祝活動，均需進行周密謀劃，發揮群體的團結協作功能，給學生留下終身難忘的印象。

5.學生隊伍建設

組建好校少先隊大隊委員會、校紅領巾監督崗、校小小志愿者團隊、各班級班委會，對學生隊伍進行系統、細致的培訓，及時對學生隊伍活動成效進行宣傳，表揚先進，樹立榜樣，不斷發展、更新、充實學生隊伍，讓的學生在參與校級、班級管理與服務工作中成長。

結合校慶活動，大力開展志愿服務團隊建設，努力讓xx小學的志愿服務團隊凸顯特色，成為xx小學生向往的團隊，成為xx小學生成長的基地。

6學生社團活動；

以“快樂星期三”活動為載體，加強學生社團建設，做到各社團有章程、有組織、活動正常、有成果、記錄完整。

根據教育教學活動的需要，組織、組建臨時性團隊，按照學生社團建設標準，規范開展活動、參加競賽，力爭好成績。

7.家校聯系：

（1）用好“家校通”平臺；

繼續保持我校“家校通”使用的良好態勢，按要求完成信息、成績、評語的發送工作，本學期還要加大個性化評語的發送力度，更大限度地將學生在校的特別表現及時地反饋給家長，搞好和家長的溝通工作，對家庭教育提出針對性的指導和幫助。

（2）規范班級家長qq群和班級主頁建設；

班主任積極參加班級家長qq群討論，積極引導家長開展家庭教育研討，加強家校溝通聯系、家庭之間的交流，呈現孩子在校學習、生活狀況，有針對性地開展宣傳活動與教育指導工作。有條件的班級做好班級主頁建設，給學生、家長創造一個交流、展示的平臺，促進家庭、學校之間溝通。

（3）開好家長會、辦好家長學校；

開學和期中都要召開一次家長會，各年級要統一思想，認真組織，全校協調好時間與場地，家長會材料要及時報德育處備案。

本學期將組織一年級家長學校活動，認真按照家長學校新教學大綱和新教材，結合學校實際，認真準備，扎實授課、及時總結。發揮好校務委員會、各班家長委員會的作用，組織好校委會、家委會研討活動，促進家校聯系，共同提高家庭教育和學校教育水平。

（4）家訪和校訪；

繼續堅持集中家訪和自由家訪相結合的原則，鼓勵班主任老師和科任老師多開展家訪工作，學校提供好交通、物資等服務；同時，加強校訪工作的接待、服務工作，鼓勵家長到學校和老師們溝通、交流。

8.衛生與心理健康教育：

根據學校衛生室工作計劃，利用班會、晨會進行對學生進行衛生知識的宣傳和教育，培養學生良好的學習、生活、鍛煉的衛生習慣。

以衛生室牽頭，結合每學期學校衛生活動安排，認真組織各項專題衛生教育活動，活動前通知學校衛生室湯老師和學校相關人員前去觀摩，采集活動影像資料，及時上報活動信息。

學校心理咨詢室正常開始心理咨詢活動，做好咨詢記錄，保護好咨詢學生隱私，幫助學生解決心理障礙；根據學生心理發展規律和學校現狀，對特定群體開展團輔活動，或開展心理健康專題講座。

加強心理咨詢教師和心理咨詢員的培養，推薦參加市級的學習與考證。

9、安全教育與安全工作。

利用網絡、櫥窗、展板和班、晨會等形式對學生進行安全知識的宣傳和教育，尤其要充分利用網絡安全授課平臺，按進度授課，指導學生完成作業，積極參加各項安全教育活動，增強學生安全意識，提高學生自護、自救能力。

做好學生交通安全檔案，每月會同安全保衛辦公室進行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學校教育教學和各項活動的安全。

重點做好一二年級學生上、放學工作的組織和實施工作，確保孩子安全上、放學，家長接送到位；對乘車學生加強候車與乘車安全教育，和帶車人員保持良好的聯系，共同做好學生乘車安全工作。

四、每月工作安排

九月份：

主題：行為習慣養成教育

1．學校、班級德育工作計劃；

2．班級環境布置；

3．舉行一年級新生培訓活動；

4．組建新一屆紅領巾監督崗，并于第一周正式開始各項常規檢查；

5．進行班委選舉，組建班委會，做好培訓工作，積極開展班級管理與服務工作。

6.做好設崗育人工作；

7．45期家長學校開學、授課、家委會會議；

8．“國慶節”慶祝活動；

9． 讀書節活動（相關競賽）；

10. 行為習慣養成檢測、檢查、評比、總結活動；

11. 做好一年級學生的隊前教育。

十月份：

主題：愛國主義教育

1．建隊日活動，吸收一批新隊員；

2．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；

3．兩個學生管理小隊例會；

4．校園、班級文化建設；

5. 讀書節活動總結表彰。

十一月份：

主題：藝術教育

1． “藝術節”系列活動；

2. 召開1～6年級學生家長會；

3．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；

4．開展社會實踐活動；

5．大隊委改選。

6. 參加心理健康教師培訓；

7. 貧困生扶助活動。

十二月份：

主題：法制教育

1．開展“強身健體”快樂體育活動（冬季三項賽）；

2．安全法制主題活動；

3. 慶祝新年活動準備；

4．班主任專題培訓；

5. 班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；；

6. 心理健康專題講座；

一月份：

主題：理想教育

1．做好各類評優活動；

2．做好德育領導小組、班主任期末各類工作總結；

3．班主任工作考評；

4．寒假活動布置；

5．班主任工作經驗交流。

小學班主任交流材料范文第5篇

班主任是一個班級的管理者，是學校目標管理的具體落實者，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。從微觀角度來說，具體的班主任工作顯得十分煩瑣和冗雜，工作負荷量也日劇增長，除了要上課、批改作業、教育學生之外，還要上交報表、迎接檢查、進行培訓、開會等。班主任是一個班集體的嚴父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，尤其是小學班主任，因為小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。對于剛從學校走向社會的大學生來說，這無疑是一項非常艱巨的挑戰和任務。為了能夠做好在今后工作中克服困難的準備，我們這些小學班主任首先就要認清形勢。

一、小學班主任目前面臨的現實狀況

1.工作量大

我們知道，班主任除了要像其他科任教師那樣向學生傳道授業解惑之外，更重要的是還要關心學生思想修養的進步、道德品質的成長以及身體健康的狀況。另外，還有其他許多與教學有關的瑣碎的責任也一股腦兒推到班主任身上，一旦某個環節處理不好，就會招來多方的非議。由此可見，班主任的工作量遠遠大于其他的任課教師。

2.外在壓力大

小學班主任的外在壓力主要來自于家長和學生兩方面，當然還有民族觀念、責任重大等因素的制約，從而使得班主任工作的積極性嚴重受挫。

首先是來自家長們的壓力，現在的學生大多是獨生子女，家長皆是望子成龍，望女成鳳，只要孩子在學校發生一些意外或學習成績不好，多數家長不問緣由，都會將這些過錯歸罪于教師，特別是班主任，更是首當其沖。因而班主任只能把自己當作全能型保姆，既要灌輸知識、傳播思想，又要經常干涉管束學生的行為，盡力去滿足家長們的一些比較苛刻的要求。但事實上，不管班主任怎么努力去做，都很難使家長們滿意。

其次，我們面對的是一個特殊的群體——小學生。他們背負著太多在成人世界中也無法實現的道德標準，他們既要學雷鋒，又要學賴寧，但對他們來說，這樣的榜樣實在太遙遠，所以在小學生們的思想深處，這些標準形象顯得非常模糊，很容易會在紛亂的社會現實面前迷失方向。還有，在這個知識經濟的時代，伴隨著信息技術的迅猛發展，網絡早已進入人們的生活，許多學校也都在努力普及電腦，在方便和豐富學生學習的同時，也帶來了一些負面影響，結果導致許多學生沉迷于網絡游戲，網上一些不健康的事物腐蝕著學生純凈的心靈。而班主任卻往往疲于應付學生的學科知識，加上繁重的額外工作，因此對學生們的道德教育總是感到心有余而力不足。不僅讓不少家長操碎了心，有些班主任更是談網色變，嚴禁學生上網。除以上兩方面外，部分地區學校中還有很多少數民族學生，所以對他們的教育也是需要班主任操心的問題。

基于以上這些現實境況，小學班主任應該審時度勢，努力為教育孩子們而努力。他們必須要加強自身素質建設，這是至關重要的。同時，還要采取一些有力的工作方法。

二、小學班主任自身素質建設

1.培養“以學生為本”的思想

小學班主任作為一名社會成員也存在著一定對功利的追求，也會發生個人利益同集體利益、社會利益之間的沖突。但是，他們應該堅持“以人為本”的教育原則，將學生作為一切工作的核心，要愛護學生，這是最重要的一項素質。班主任對學生的愛，不是出于個人喜好和恩怨，而是出于社會的需要，教育的需要，所以，班主任應對學生不分優劣、一視同仁，善于從優等生身上發現“隱患”，做到防患于未然；從后進生身上發掘積極因素，悉心加以指導。當然，這是建立在充分了解學生個性的基礎之上的。小學班主任要有敏銳的觀察力，善于發現學生身上的優點和問題，揚長避短，使學生能夠發揮各自的特點，達到“因材施教”的目的。

2. 養成健全的性格

心胸寬廣是小學班主任健全性格的標志之一。具有這種性格的班主任在實際工作中有苦惱、挫折時不會因此而沉悶，耿耿于懷，更不會以報復行為“整”學生。小學班主任具有豁達的心胸能和學生及同事融洽相處，給人以生氣勃勃的良好印象，產生難以用言教起到的效果。

積極上進則是需要具備的另一性格特征。小學班主任對工作要嚴格要求、精益求精、不隨波逐流、不滿足于一般水平。在工作中要善于取人之長補己之短，不恥下問。只有創新的意識和創新的熱情，使自己工作添新意。

此外，還要認真負責。小學班主任要對自己的工作負責，考慮問題要周全細致，對學生要調查分析，具體學生具體對待，不草率行事。

3.掌握靈活的語言藝術

語言在教師的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力和鼓動力。班主任在和學生的交往中必須要與學生談話，不管是贊揚，甚或是批評，都應該做到“情在言先、理在言中”，學會“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。尊重學生的人格，一定不用侮辱性的語言呵斥犯錯的學生，因為小學生的心理遠未成熟，若方法不當，會給他們的心靈帶來無比巨大的創傷，可能會影響他們今后的生活和工作。所以，作為一名小學班主任，就應該多為孩子們著想，批評時也要飽含情感，循循善誘，這樣，他們才會比較容易接受。

三、小學班主任工作的方法和技巧

班主任工作的方法是完成或實施班主任工作任務過程中所來取的活動方式或動作， 技巧是更加具體、更加藝術化的方法的具體實施。掌握一些班主任工作的方法和技巧， 就能更好地做好班主任工作。

1.了解學生特點

不斷觀察學生，這在班主任工作中占據著重要的位置， 是班主任獲得第一手材料的重要手段。班主任在工作中有目的、有計劃地在自然狀態下對學生進行察看了解。要真實可信、完整系統，這樣才能真實準確地反映學生的情況。具體的實施過程中可以采取直接觀察、間接觀察等相結合的方法。直接觀察是指班主任直接接觸學生，在接觸學生的過程中，直接感知學生的各種情況和表象；間接觀察是班主任通過一定的觀察工具和手段，比如收集數據做統計表來間接了解學生的情況。

2.增強和學生的交流

與學生交流是小學班主任工作中尤顯重要的部分，只有通過零距離的接觸以后，才會更深入的了解學生的秉性和缺點，為以后的工作積累豐富的材料，從而能使具體工作方法行之有效，加強小學生們的思想道德教育和社會價值觀的形成。小學生的心智還很不健全，對于一些新事物總是充滿無限的好奇，但依據他們的經驗和知識，還不能辨別孰是孰非，這時就需要班主任以身作則， 即言傳身教， 將自身作為重要的教育內容和活的教材，為他們樹立明確的形象標準。班主任的一舉一動會使學生受到感染和潛移默化的影響， 學生會照你的樣子去說， 照你的樣子去做。

3.實施因材施教的方法