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工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 《安裝工程造價(jià)》實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)法

《安裝工程造價(jià)》是造價(jià)專業(yè)、建筑設(shè)備專業(yè)和建筑水電等專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,以上專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多在建筑安裝企業(yè),主要從事施工員工作、預(yù)算員工作,或是在造價(jià)咨詢企業(yè)從事工程造價(jià)的編制及審核。專業(yè)的就業(yè)方向決定了《安裝工程造價(jià)》這門課程是學(xué)生在校期間必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課之一。隨著建筑工程從業(yè)人員市場準(zhǔn)入制度的建立,建筑《安裝工程造價(jià)》課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價(jià)員及造價(jià)工程師注冊(cè)考試中的一個(gè)很重要的部分。因此,對(duì)學(xué)生來說,學(xué)好這門課程,既能為將來的工作就業(yè)打下基礎(chǔ),又能為參加各類注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。對(duì)教師來說,要教好這門課程,必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法,注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的原則的先進(jìn)的職教理念,徹底進(jìn)行課程改革。

一、課程特點(diǎn)

本課程內(nèi)容不僅涉及建筑安裝工程技術(shù)、建筑安裝工程識(shí)圖、《安裝工程造價(jià)》的編制,而且與國家的政策法規(guī)等有著密切的關(guān)系,既有實(shí)踐內(nèi)容,又有理論知識(shí)。主要內(nèi)容包括:1.工程造價(jià)基本知識(shí)。主要講述工程造價(jià)概念、建筑安裝工程招投標(biāo)、工程造價(jià)咨詢及造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價(jià)構(gòu)成。包括《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、設(shè)備及工器具構(gòu)成費(fèi)用、建筑安裝工程費(fèi)用、工程建設(shè)其他費(fèi)用的概念和原理。3.工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式及體系。4.建筑安裝工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的使用。5.具體安裝工程實(shí)例造價(jià)的編制。在以上五個(gè)內(nèi)容中,前四項(xiàng)內(nèi)容均為第五項(xiàng)內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備,因此,根據(jù)工程實(shí)例編制相應(yīng)的工程造價(jià)是本門課程的目的和宗旨所在。

二、如何提高《安裝工程造價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)效果

(一)正確處理定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)二種計(jì)價(jià)模式的關(guān)系,在教學(xué)過程中二者兼顧。

在一定階段內(nèi),定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)兩種模式處于平行狀態(tài)。定額計(jì)價(jià)模式是長久以來建筑工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,是施工圖預(yù)算的主要計(jì)價(jià)方式。預(yù)算定額是我國經(jīng)過幾十年實(shí)踐的總結(jié),具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。預(yù)算定額是編制施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。工程量清單計(jì)價(jià)是與定額計(jì)價(jià)共存于招投標(biāo)活動(dòng)中的另一種計(jì)價(jià)方式,在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上,實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的規(guī)則。因此,在《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)中定額計(jì)價(jià)是不可缺少的一部分,在教學(xué)過程中教師要二者兼顧,對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、主要區(qū)別和不同的工程量計(jì)算規(guī)則,側(cè)重介紹工程量清單計(jì)價(jià)模式,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容必須反映安裝工程計(jì)價(jià)模式和計(jì)價(jià)方法的改革、造價(jià)發(fā)展的趨勢,淡化定額的作用,充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》把非工程實(shí)體項(xiàng)目(措施項(xiàng)目)與工程實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行了分離。《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定措施項(xiàng)目清單金額應(yīng)根據(jù)擬建工程的施工方案或施工組織設(shè)計(jì),由投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)。這項(xiàng)改革的重要意義是與國際慣例接軌,把施工措施費(fèi)這一反映施工企業(yè)綜合實(shí)力的費(fèi)用納入了市場競爭的范疇。因此,教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)這一費(fèi)用的競爭將反映施工企業(yè)技術(shù)與管理的競爭、個(gè)別成本的競爭,體現(xiàn)公平和優(yōu)勝劣汰,將極大地調(diào)動(dòng)施工企業(yè)以提高施工技術(shù)、加強(qiáng)施工管理為手段的降低工程成本的主動(dòng)性和積極性,使建筑市場逐漸走上“市場形成價(jià)格”的良性軌道。

(三)通過課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

《安裝工程造價(jià)》課程設(shè)計(jì)是該課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。教師應(yīng)將實(shí)際工程項(xiàng)目融入課程設(shè)計(jì)之中,貼近工程實(shí)際,抓住課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

同時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用定額計(jì)價(jià)模式完成安裝工程預(yù)算造價(jià)文件的編制,主要內(nèi)容有:工程量計(jì)算書、定額直接費(fèi)計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表、主要材料表;應(yīng)用工程量清單計(jì)價(jià)模式完成安裝工程工程量清單的編制,完成清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算、綜合單價(jià)的分析,編制安裝工程投標(biāo)報(bào)價(jià),使學(xué)生不僅對(duì)安裝工程預(yù)算編制過程和編制方法有更深刻的理解,而且掌握安裝工程定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)二者之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程設(shè)計(jì)過程中,教師要給學(xué)生安排一定的上機(jī)時(shí)間,要求每個(gè)學(xué)生熟練應(yīng)用一種造價(jià)軟件上機(jī)操作,進(jìn)行分析、匯總、打印,提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立思考問題的能力,從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加江蘇省造價(jià)員資格考前培訓(xùn)及考試。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)競爭力,體現(xiàn)實(shí)際工作的動(dòng)手能力,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員資格證考前培訓(xùn),并且參加《安裝工程造價(jià)》員資格考試,使學(xué)生不僅具有編制實(shí)際《安裝工程造價(jià)》的能力,而且完全可以滿足于建筑安裝單位、造價(jià)咨詢公司等對(duì)學(xué)生編制安裝工程預(yù)決算、投標(biāo)書、標(biāo)底及工程量清單的職業(yè)資格的要求。

三、如何改革《安裝工程造價(jià)》課程教法與學(xué)法

(一)進(jìn)行教學(xué)改革,針對(duì)課程特點(diǎn),采用案例教學(xué)法。

很多相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生,剛踏上工作崗位時(shí)其實(shí)踐能力較薄弱,不能滿足用人單位的需要,同時(shí)也降低了學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,學(xué)生實(shí)踐能力的提高越來越引起用人單位的重視,也引起了學(xué)校的重視。因此,為滿足社會(huì)需要,高等職業(yè)學(xué)校正在著手準(zhǔn)備或正在進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革。教學(xué)改革的目的是重視和加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),盡快使學(xué)生適應(yīng)工作崗位。落實(shí)到具體專業(yè)上,即針對(duì)該專業(yè)的就業(yè)方向及工作崗位,學(xué)生在校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)。因此,教師在《安裝工程造價(jià)》教學(xué)中引入以案例教學(xué)法為主線來組織教學(xué)內(nèi)容,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就接觸工程實(shí)踐,不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,而且能提高學(xué)生的上崗能力。

教師對(duì)案例的選用應(yīng)根據(jù)安裝工程涉及面廣、專業(yè)多的特點(diǎn),主要包括電氣、給排水、暖通空調(diào)、消防、工藝管道等各個(gè)專業(yè),其中電氣又包括照明、動(dòng)力、綜合布線、監(jiān)控、樓宇自控、監(jiān)控等,專業(yè)性很強(qiáng)。教師在選取案例時(shí)應(yīng)本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則,并且所選案例具有實(shí)用性。教師通過課堂上教、學(xué)、練的同步進(jìn)行,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的就業(yè)方向,因此學(xué)生會(huì)積極配合,興趣高漲。如筆者在教學(xué)過程中先從一間教室的照明、動(dòng)力平面圖開始,從最根本的電氣管線工程量計(jì)算入手,再計(jì)算照明燈具、插座、接線盒、開關(guān)盒等的工程量,使學(xué)生輕松掌握了工程量計(jì)算的技巧,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在此基礎(chǔ)之上,逐步增加案例的難度,如計(jì)算廠房的電氣工程的造價(jià),又較原來增加了橋架、電纜、配電等內(nèi)容,待學(xué)生能夠完成該工程造價(jià)后,再進(jìn)一步增加案例的難度,如計(jì)算綜合樓的電氣工程的造價(jià),不僅包括強(qiáng)電,還增加弱電,如綜合布線、電視、電話等內(nèi)容。這樣,整個(gè)授課過程都圍繞工程案例講解與練習(xí),學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后,就已經(jīng)完成了多個(gè)實(shí)際工程報(bào)價(jià)工作,具有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作和獨(dú)立思考能力,為其今后盡快勝任造價(jià)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際,理論知識(shí)貫穿在案例講解的過程之中。

《安裝工程造價(jià)》這門課涉及很多理論知識(shí)和基本概念,如《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、措施項(xiàng)目、清單項(xiàng)目、稅金、規(guī)費(fèi)的組成、招投標(biāo)的基本概念、工程量計(jì)算規(guī)則等,如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,靠教師講解和演示,學(xué)生要記憶這些概念會(huì)覺得很困難,達(dá)不到好的教學(xué)效果,而這些概念是學(xué)生一定要掌握的,是學(xué)好該門課程的基本保證。筆者在教學(xué)過程中,試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動(dòng)力平面圖為例,先帶著學(xué)生把圖紙看懂、看透,然后給學(xué)生布置任務(wù):計(jì)算該工程的總造價(jià)。計(jì)算分部分項(xiàng)工程量―分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)―計(jì)算綜合單價(jià)、合價(jià)―計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算其他項(xiàng)目費(fèi)―計(jì)算規(guī)費(fèi)―完成工程總造價(jià),每一步都包含了重要的基本概念,如在計(jì)算分部分項(xiàng)工程量時(shí),包括相應(yīng)的配管、配線、照明燈具等工程量計(jì)算規(guī)則;在計(jì)算綜合單價(jià)時(shí),包括綜合單價(jià)的組成,人工費(fèi)、管理費(fèi)、利潤的組成與計(jì)算,工程類別的如何劃分,超高費(fèi)、高層建筑增加費(fèi)的計(jì)算等基本概念;在計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)時(shí),包括措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)的組成與相關(guān)的內(nèi)容,如腳手架費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、安全文明施工費(fèi)等,哪些費(fèi)用屬于不可競爭費(fèi)。在教學(xué)中筆者結(jié)合具體的案例講解這些理論知識(shí),先提出問題,再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生完成了從理論到實(shí)踐,再從實(shí)踐到理論的升華。這個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

在講解招投標(biāo)的基本概念時(shí),教師可以結(jié)合具體的案例來講解。針對(duì)具體的工程案例,教師可擬定簡單扼要并符合工程實(shí)際的招標(biāo)文件并發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)招標(biāo)文件制定投標(biāo)策略并分組報(bào)價(jià),報(bào)價(jià)完成后,模擬安裝工程招投標(biāo),把學(xué)生分為建設(shè)單位、評(píng)委、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、各投標(biāo)單位等角色,模擬招投標(biāo)的各個(gè)步驟,從招標(biāo)文件、資格預(yù)審到開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同各個(gè)階段,評(píng)委按照招標(biāo)文件擬定的評(píng)標(biāo)方法(如合理低價(jià)法、綜合評(píng)標(biāo)法等)確定中標(biāo)候選人。由此學(xué)生可參與到較完整和系統(tǒng)的招投標(biāo)活動(dòng)中,熟悉招投標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)積極性,并輕松快樂地獲取有關(guān)招投標(biāo)的知識(shí)。

(三)突出造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)課程中的作用。

造價(jià)軟件是完成工程造價(jià)的主要工具,因此熟練使用造價(jià)軟件已成為造價(jià)人員的必備能力之一。筆者在講第一個(gè)工程案例時(shí)要求學(xué)生用手工計(jì)算該工程的造價(jià),目的是使學(xué)生掌握編制工程造價(jià)的基本步驟、計(jì)算方法和每項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)費(fèi)基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)后,其它工程案例造價(jià)的完成讓學(xué)生借助于造價(jià)軟件計(jì)算,這樣,既節(jié)約了課時(shí),又讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用了造價(jià)軟件。通過多個(gè)案例的教學(xué),學(xué)生能熟練使用造價(jià)軟件,為勝任將來的工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述,要教好《安裝工程造價(jià)》,教師就應(yīng)認(rèn)真研究該門課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比例,以案例教學(xué)法為主要教學(xué)手段,通過課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出企業(yè)需要的、社會(huì)認(rèn)可的合格畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文第2篇

收稿日期：2013-07-12）

作者簡介：張忠擴(kuò)（1979-），男，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院講師，碩士，主要從事建筑工程估價(jià)研究，（E-mail）。

摘要：隨著卓越工程師計(jì)劃的推進(jìn)，工程類學(xué)科與工程實(shí)踐的結(jié)合越來越緊密。從建筑工程估價(jià)的特點(diǎn)入手，分析了目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了增加學(xué)時(shí)量、參加學(xué)科競賽、加強(qiáng)校企合作、完善考核方法等解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：工程估價(jià)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0112-04

隨著卓越工程師計(jì)劃的推進(jìn)，工程類學(xué)科與工程實(shí)踐的結(jié)合越來越緊密。建筑工程估價(jià)課程作為土木工程和工程管理等工科專業(yè)的一門主干專業(yè)課，具有專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐操作性要求高、政策法規(guī)時(shí)效性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)。而該課程的實(shí)踐教學(xué)又是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的好壞，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果的影響重大，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力至關(guān)重要。

一、課程的特點(diǎn)

建筑工程估價(jià)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用兩部分。

（一）理論性強(qiáng)

建筑工程估價(jià)是指在工程項(xiàng)目的建設(shè)過程中，按照一定的步驟和程序，采用科學(xué)的估價(jià)方法，對(duì)擬建工程要付出的費(fèi)用額度作出科學(xué)、合理的估計(jì)和計(jì)算，從而形成工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件的活動(dòng)。工程估價(jià)課程系統(tǒng)地介紹了工程估價(jià)的基本原理、工程造價(jià)的構(gòu)成、工程定額的基本理論、工程施工圖預(yù)算、工程量清單編制及計(jì)價(jià)、工程結(jié)算的方法、工程造價(jià)全過程的控制等。

（二）綜合性強(qiáng)

建筑工程估價(jià)課程涉及知識(shí)面廣，是一門集經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理于一體的綜合性課程。課程的學(xué)習(xí)離不開建筑識(shí)圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程施工技術(shù)、建筑材料、工程經(jīng)濟(jì)等課程的基礎(chǔ)支撐。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)

工程估價(jià)的最終成果是形成一套完整的工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件，這就要求我們除掌握編制一般民用建筑施工圖預(yù)算的基本原理、方法和步驟外，還要進(jìn)行實(shí)際操作。工程量的計(jì)算與計(jì)價(jià)要與實(shí)際工程項(xiàng)目結(jié)合，以一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目為例從分部分項(xiàng)工程列項(xiàng)、工程量的計(jì)算、定額的套取、費(fèi)用的計(jì)算一步步動(dòng)手計(jì)算，才能估算整個(gè)項(xiàng)目所需的費(fèi)用，并用該計(jì)算文件去指導(dǎo)工程建設(shè)[1]。只有理論，而不注重實(shí)踐，只能是紙上談兵。是否真正會(huì)做工程造價(jià)文件，只有經(jīng)過工程項(xiàng)目的歷練，才能夠掌握細(xì)節(jié)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力。（四）政策法規(guī)與時(shí)效性

目前實(shí)行的預(yù)算定額具有一定的權(quán)威性，但也應(yīng)注意其時(shí)效性。預(yù)算定額在一定的時(shí)期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，但隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會(huì)發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化。比如江蘇省目前實(shí)施的是《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)表2004》，具有權(quán)威性。但它是參照2004年以前的標(biāo)準(zhǔn)編制而成，顯然在套定額的時(shí)候不能直接套用，某些具體項(xiàng)要參照目前的市場價(jià)格水平套取進(jìn)行換算。

二、教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)時(shí)量少

建筑工程估價(jià)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用兩部分。其中工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)1～2周，軟件教學(xué)及應(yīng)用8學(xué)時(shí)。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容一般是給定一個(gè)工程項(xiàng)目讓學(xué)生編制一份預(yù)算書，工程類型及規(guī)模的大小對(duì)課程設(shè)計(jì)的效果影響較大。一是課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排比較短，工作量要適中。工程太大，工作量大完不成，結(jié)果草草了事，工程太小，工作量小達(dá)不到訓(xùn)練的效果，浪費(fèi)時(shí)間。一周完成一個(gè)完整工程造價(jià)文件的編制幾乎不可能。而軟件應(yīng)用包括圖形算量、鋼筋抽樣、清單計(jì)價(jià)三大部分，只講授8個(gè)學(xué)時(shí)很難完成。軟件的應(yīng)用還要給學(xué)生留出練習(xí)的時(shí)間，且以一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)安排是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的。

（二）識(shí)圖能力差

圖紙是工程估價(jià)的基礎(chǔ)資料之一，圖紙看不懂就很難根據(jù)計(jì)算規(guī)則正確計(jì)算工程量，因此識(shí)圖是最基礎(chǔ)也是非常關(guān)鍵的一步，工程量的計(jì)算正確與否直接影響工程估價(jià)的結(jié)果。

隨著《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》標(biāo)準(zhǔn)圖集11G101（簡稱平法圖集）在混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)標(biāo)注中的引入，不僅給混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法帶來了重大改革，也給工程造價(jià)人員帶來了新的挑戰(zhàn)。在工程估價(jià)鋼筋章節(jié)的學(xué)習(xí)中，只是對(duì)直筋、彎起筋的長度計(jì)算，箍筋長度和根數(shù)及板筋數(shù)量的計(jì)算作了簡單介紹，并沒有涉及平法鋼筋的算量，而且在教學(xué)計(jì)劃中沒有安排平法的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生看不懂平法圖紙，更談不上會(huì)計(jì)算平法規(guī)則下的鋼筋工程量。因此，識(shí)圖尤其是平法圖集下鋼筋算量是難點(diǎn)，也是目前存在的最大問題之一。

（三）存在抄襲現(xiàn)象，動(dòng)手能力有待提高

在課程設(shè)計(jì)時(shí)，因時(shí)間限制，一般要求學(xué)生完成手算工程量的任務(wù)，清單計(jì)價(jià)部分通過廣聯(lián)達(dá)GBQ4.0計(jì)價(jià)軟件操作上機(jī)完成。

課程設(shè)計(jì)時(shí)，圖紙拿到手，很多學(xué)生感到無從下手，平常一個(gè)單獨(dú)的題目能解決，到了一個(gè)整體項(xiàng)目就不知所從，不知道該算什么，先算什么，后算什么。這也反映出學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題能力的不足，因此作為應(yīng)用型本科院校，完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)與提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更具有緊迫性[6]。

另外，圖紙不可能因人而異，這就難免會(huì)給一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生造成可乘之機(jī)。其結(jié)果是一個(gè)課程設(shè)計(jì)完成后，一個(gè)班級(jí)僅有幾個(gè)不同版本。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提高，采取切實(shí)有效的方法避免抄襲。

（四）考核機(jī)制有待完善

課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用上機(jī)的考核，一般以平時(shí)表現(xiàn)（出勤等）、最后成果表達(dá)進(jìn)行打分。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)差，經(jīng)常無故缺席但最后成果表達(dá)卻較好。在最后評(píng)價(jià)的時(shí)候就有可能造成不公平，成果到底是否是本人獨(dú)立完成很難判斷。因此，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的考核不能僅依靠上述標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，還必須進(jìn)一步完善。

三、解決方法和措施

（一）增加學(xué)時(shí)量

在長期的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于講解理論知識(shí)，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)[6]，形成了重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少。在總課時(shí)量增加有限的情況下，可以壓縮部分次要理論教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)增加一些實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。對(duì)壓縮課時(shí)的次要內(nèi)容可以作為課下預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，不懂的再集中課堂講解。此外，還可利用課下業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)構(gòu)造圖集、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，不理解的再集中講解討論。

1.增加平法圖集的學(xué)習(xí)課時(shí)

在制定土木工程和工程管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)鋼筋平法知識(shí)涉及很少或沒有涉及。而面對(duì)實(shí)施平法標(biāo)注的施工圖紙，學(xué)生看不懂圖紙，無從下手。因此，在工程估價(jià)的教學(xué)過程中必須加入平法知識(shí)的教學(xué)。平法知識(shí)的掌握對(duì)鋼筋工程量的計(jì)算起到不可或缺的作用。鋼筋工程量占整個(gè)工程量計(jì)算的1/3以上[2]，甚至更多。

鋼筋算量的計(jì)算要有清晰的思路和計(jì)算步驟，如果對(duì)鋼筋綁扎搭接長度、焊接接頭長度和鋼筋的錨固長度等規(guī)定不清楚，很難計(jì)算正確。在以往的教學(xué)中，鋼筋計(jì)算部分一般只安排1～2學(xué)時(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)平法知識(shí)，我們將課時(shí)量增加至6～8學(xué)時(shí)，將混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

2.增加軟件上機(jī)教學(xué)課時(shí)

鋼筋工程量的計(jì)算，是歷屆學(xué)生普遍感覺最難掌握的內(nèi)容。因此，軟件學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也在鋼筋抽樣軟件。上機(jī)教學(xué)要有針對(duì)性：首先選擇在建工程的典型圖紙，提前發(fā)給學(xué)生熟悉圖紙，然后把上機(jī)和圖紙及識(shí)圖結(jié)合講解，尋找需要的信息，給學(xué)生講明白如何輸入，為什么這樣輸入，讓學(xué)生知其然還要知其所以然。

（二）參加學(xué)科競賽，以賽促學(xué)

開展學(xué)科競賽，通過參加廣聯(lián)達(dá)全國算量大賽等全國性學(xué)科競賽促使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。參加競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合解決建筑工程造價(jià)的能力，而且獲得了榮譽(yù)，為學(xué)生的就業(yè)增加了優(yōu)勢。

在建筑工程估價(jià)軟件應(yīng)用上，學(xué)校采用的預(yù)算軟件是由廣聯(lián)達(dá)股份有限公司開發(fā)的廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)管理整體解決方案，內(nèi)容包括圖形算量、鋼筋抽樣、清單計(jì)價(jià)三大部分。要給學(xué)生留出軟件應(yīng)用練習(xí)時(shí)間，而且以一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。為了彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)軟件掌握的不足，還可利用暑期集中培訓(xùn)提高學(xué)生的軟件實(shí)際操作能力。

1.立項(xiàng)操作

學(xué)校在每年的四月份進(jìn)行大學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，將該項(xiàng)競賽以立項(xiàng)的形式確定下來，學(xué)校提供一定的資金支持，學(xué)生的一切費(fèi)用由學(xué)校報(bào)銷，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.統(tǒng)一組織

五月份開始動(dòng)員組織，主要參加人員為工程管理專業(yè)大三學(xué)生，學(xué)院提供機(jī)房，滿足學(xué)生平時(shí)及暑期訓(xùn)練。

3.集中訓(xùn)練

集中訓(xùn)練主要安排在暑期，暑期近兩個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間相對(duì)集中可以進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以課堂教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以圖紙、圖集為主線，以能力提高為宗旨。以一套在建實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙為例，進(jìn)行軟件操作講解，讓學(xué)生掌握軟件操作命令，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，尤其是鋼筋的平法識(shí)圖，看明白圖紙，清楚計(jì)算工程量所需要的信息如何尋找。對(duì)鋼筋的信息輸入，不僅要讓學(xué)生知道如何輸入，更要讓學(xué)生理解為什么這樣輸入。學(xué)生通過參與比賽集中實(shí)訓(xùn)，能夠熟練掌握算量軟件的操作技能，全面提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)起點(diǎn)。

4.廣泛交流

通過組織參與競賽，在學(xué)院形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鉆研專業(yè)技能、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。大賽組辦者還建立QQ交流群，全國近200所院校的學(xué)生可在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)。除此之外，大賽官網(wǎng)還組織專門答疑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和疑惑。

5.增強(qiáng)競爭

在學(xué)習(xí)過程中引入競爭機(jī)制，將參與培訓(xùn)的學(xué)生集中培訓(xùn)后在9月份通過預(yù)賽的方式選出20%～30%，再單獨(dú)訓(xùn)練，最終選出參賽選手。通過競爭不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，營造了比賽競爭的氛圍，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）加強(qiáng)校企合作

教育十二五規(guī)劃提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)”。為了貫徹好十二五規(guī)劃要求，應(yīng)充分利用企業(yè)豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校與建筑施工單位、工程咨詢公司、工程造價(jià)事務(wù)所等企業(yè)之間的合作交流，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，搭建就業(yè)平臺(tái)。學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，真正參與實(shí)際在建工程項(xiàng)目的造價(jià)編制工作，多方位了解工程造價(jià)的編制流程及相關(guān)細(xì)節(jié)，提高自身的動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其勝任工作的信心。該項(xiàng)工作可以安排在暑期，時(shí)間相對(duì)較長，企業(yè)也樂意接收，學(xué)生又能學(xué)到校內(nèi)難以學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。這也是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革中，倡導(dǎo)能力為本，市場需求為導(dǎo)向，立足就業(yè)等教學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才的實(shí)施手段和途徑。

（四）嚴(yán)格考核

為了使工程估價(jià)課程的實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，必須制定合理完善的考核機(jī)制。原有的課程設(shè)計(jì)和軟件應(yīng)用上機(jī)的考核方法一般以平時(shí)表現(xiàn)（出勤等）、最后成果表達(dá)進(jìn)行打分。這樣在中間環(huán)節(jié)控制上很難把控，成果到底是否是本人獨(dú)立完成難以判斷，因此將實(shí)踐教學(xué)的考核方式分初期檢查、期間檢查、課堂上機(jī)隨機(jī)檢查、答辯、成果提交五部分綜合考核，各部分所占比例如圖1所示。初期主要檢查圖紙準(zhǔn)備、工程量計(jì)算表、參考資料（建設(shè)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、計(jì)價(jià)表等）等；期間主要檢查出勤、完成進(jìn)度和實(shí)際手算工程量等情況。課堂隨機(jī)檢查主要檢查學(xué)生上機(jī)操作情況，并提問根據(jù)操作情況作答。答辯在課程設(shè)計(jì)和上機(jī)結(jié)束后進(jìn)行，針對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的成果提出相應(yīng)的問題，檢查學(xué)生是否真正理解工程量的計(jì)算及計(jì)價(jià)問題。成果提交主要包括內(nèi)容完整性、格式正確性、計(jì)算結(jié)果的差異、裝訂與書寫等。

圖1 考核所占比例劃分

四、結(jié)語

建筑工程估價(jià)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)能力提高為根本，而能力的提高又體現(xiàn)在動(dòng)手操作上，這就需要通過實(shí)踐教學(xué)的改革來實(shí)施。因此，根據(jù)目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題提出了以上改進(jìn)措施和方法，希望能對(duì)建筑工程估價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升有一定的促進(jìn)作用。

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Practice teaching methods of construction project evaluation

ZHANG Zhongkuo

（Civil Engineering Department， Yancheng Institute of Technology， Yancheng 224051， P. R. China）

工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文第3篇

論文摘要:根據(jù)高職示范院校課程改革要求，探討了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)模塊改革的教學(xué)模式。

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，涉及較廣泛的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策、施工技術(shù)及管理的知識(shí)。結(jié)合飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和當(dāng)前工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的制訂與執(zhí)行，本文根據(jù)高職高專示范院校課程改革的精神，對(duì)該課程教學(xué)模塊改革進(jìn)行探討。

1示范建設(shè)對(duì)課程模塊改革的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動(dòng)地按照既定的教材給學(xué)生上課，無須思考教材是否適應(yīng)學(xué)生，是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，太過強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會(huì)的需要，以技能為核心，按一定的梯度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識(shí)大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。示范院校高職課程的模塊化知識(shí)體系以技能分解為框架構(gòu)建模塊及模塊組合，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為核心組織必要的知識(shí)與技能，其本質(zhì)在于教學(xué)內(nèi)容的取舍決定于職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的課程模塊分析

2.1課程模塊設(shè)計(jì)的思路

根據(jù)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以造價(jià)員等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，通過對(duì)造價(jià)員執(zhí)業(yè)能力的研究，分析出造價(jià)員應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)，由此設(shè)計(jì)出該課程的模塊體系。以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新軟件，圍繞工程造價(jià)的計(jì)算能力、工程造價(jià)軟件的應(yīng)用能力這2個(gè)核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力，完整的系統(tǒng)的確定建筑工程造價(jià)的能力。

2. 2以真實(shí)工作任務(wù)及工作過程設(shè)計(jì)課程模塊

以實(shí)例工程的造價(jià)編制工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的以土建工程計(jì)量與計(jì)價(jià)為核心內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)。具體目標(biāo)要求是以真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目的單位工程為課程設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生編制完成一份完整的建筑工程預(yù)算書。采取手算、電算相結(jié)合，技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相統(tǒng)一的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析解決建筑工程計(jì)量實(shí)際問題的能力。同時(shí)，使學(xué)生通過完成課程設(shè)計(jì)，縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，符合人才市場“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的用人要求奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)上崗就能頂崗。課程教學(xué)以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以工程造價(jià)工作的計(jì)算過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以計(jì)價(jià)工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶人到模塊各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以項(xiàng)目進(jìn)展引導(dǎo)知識(shí)擴(kuò)展，按預(yù)算定額使用方法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)—分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算能力訓(xùn)練—定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)方法的掌握能力訓(xùn)練層層展開。

3課程模塊的教學(xué)模式

通過2個(gè)環(huán)節(jié)、8個(gè)模塊、5項(xiàng)工作的教學(xué)模式，拓廣學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個(gè)性和技術(shù)人格，樹立培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)際工程實(shí)施”的教學(xué)理念。

3.1綜合基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)基礎(chǔ)模塊。熟悉實(shí)際工作中使用的定額的組成內(nèi)容，掌握定額中人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗量、單價(jià)的確定方法，掌握定額基價(jià)的確定方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用定額進(jìn)行定額基價(jià)換算。

(2)建筑面積計(jì)算方法模塊。計(jì)算施工圖建筑工程的建筑面積，指出不計(jì)算建筑面積的部位及依據(jù)，計(jì)算一套商品房的套建筑面積、套內(nèi)建筑面積及房屋使用系數(shù)。

(3)定額計(jì)價(jià)建筑工程工程量計(jì)算方法模塊。根據(jù)實(shí)例工程列出建筑實(shí)體項(xiàng)目工程量計(jì)算的項(xiàng)目，在每個(gè)分部工程中選擇1條項(xiàng)目計(jì)算其工程量，并保留計(jì)算過程;

(4)定額計(jì)價(jià)裝飾裝修工程量計(jì)算方法模塊。根據(jù)實(shí)例工程列出裝飾裝修實(shí)體項(xiàng)目工程量計(jì)算的項(xiàng)目，在每個(gè)分部工程中選擇1條項(xiàng)目計(jì)算其工程量，并保留計(jì)算過程。

(5)定額計(jì)價(jià)措施項(xiàng)目計(jì)算方法模塊。根據(jù)實(shí)例工程列出措施項(xiàng)目工程量計(jì)算的項(xiàng)目，在每個(gè)分部工程中選擇1條項(xiàng)目計(jì)算其工程量，并保留計(jì)算過程。

(6)定額計(jì)價(jià)其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金計(jì)算方法模塊。套用實(shí)際工作中使用的定額，計(jì)取費(fèi)用、稅金，整理裝訂計(jì)價(jià)書。

（7)工程量清單的編制方法模塊。根據(jù)實(shí)例工程所出列分部分項(xiàng)工程量清單，列出措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表，列出零星工作項(xiàng)目表計(jì)價(jià)表及其他項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表，整理裝訂工程量清單計(jì)價(jià)書。

(8)工程量清單計(jì)價(jià)的編制方法模塊。在所列分部分項(xiàng)工程量清單中每個(gè)分部工程中選擇1條清單，計(jì)算其工程量，并保留計(jì)算過程，確定計(jì)算工程量的清單所包括的工作內(nèi)容、定額子目，并計(jì)算清單綜合單價(jià)，列出措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表及其他項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表，再列出零星工作項(xiàng)目表計(jì)價(jià)表，并整理裝訂工程量清單計(jì)價(jià)書。

3. 2綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件GCLB. 0工作。主要通過自己繪制圖形的方式來算量，或通過導(dǎo)人CAD圖形和鋼筋算量工程的圖形的方式來算量。

(2)廣聯(lián)達(dá)鋼筋軟件GG，Tlo. o工作。主要通過自己繪制圖形的方式來算量，或通過導(dǎo)人CAD圖形和鋼筋算量工程的圖形的方式來算量。

(3)廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件GBQ4. 0工作。運(yùn)用定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)軟件，算量工程結(jié)果的計(jì)價(jià)。

(4)實(shí)例工程手算造價(jià)工作。主要運(yùn)用定額計(jì)價(jià)措施項(xiàng)目計(jì)算方法及定額計(jì)價(jià)其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)、稅金計(jì)算及工程量清單計(jì)價(jià)的編制方法。

(5)實(shí)例工程電算造價(jià)工作。用軟件計(jì)算實(shí)例工程造價(jià)，再以手算、電算的計(jì)算結(jié)果相互驗(yàn)證。

工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校； 工程造價(jià)； 人才培養(yǎng)

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入模式探索和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)重要發(fā)展趨勢是基于工作過程系統(tǒng)化思想來進(jìn)行課程改革與實(shí)踐，江西渝州科技職業(yè)學(xué)院基于工作過程的課程設(shè)計(jì)方法進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)計(jì)，在充分考慮專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情景課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性開放性和職業(yè)性，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與職業(yè)崗位

（一）高職工程造價(jià)專業(yè)才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工程造價(jià)專業(yè)是隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建筑市場的發(fā)展， 以及我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。20世80年代以前， 我國沒有一所職業(yè)高校開展工程造價(jià)人才的培養(yǎng) ， 80年代以后，隨著我國改革開放力度的加大和經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)， 工程建設(shè)管理模式發(fā)生了很大變化， 建設(shè)資金渠道多元化， 投資主體多元化， 投資決策趨向分權(quán)化， 投資方式多樣化， 設(shè)計(jì)施工、建設(shè)物資采購和供應(yīng)趨向市場化等， 對(duì)建設(shè)管理工作提出了更高的要求。1986年， 江西理工大學(xué)在全國率先開設(shè)了第一個(gè)工程造價(jià)管理專業(yè)，培養(yǎng)工程造價(jià)管理應(yīng)用型人才。20世紀(jì)90年代國家人事部和建設(shè)部確定注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度。特別是1997 年以后實(shí)行了全國注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度后， 全國許多大專院校特別是高等職業(yè)院校相繼設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)， 我國現(xiàn)有50多所高職院校設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)。學(xué)制為3年， 主要是培養(yǎng)建筑工程行業(yè)地方性的應(yīng)用型人才， 培養(yǎng)目標(biāo)多為工程造價(jià)從業(yè)人員。但由于受到我國工程建設(shè)體制改革后的制約， 工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)始終沒有跳出原來概預(yù)算專業(yè)的思路， 人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要， 與發(fā)達(dá)國家相比差距更大， 需要進(jìn)行深入而細(xì)致的改革， 重新確定工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

（二）工程造價(jià)職業(yè)崗位分析

在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上， 對(duì)我院2008～2012屆工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生主要從事投標(biāo)報(bào)價(jià)、施工圖預(yù)算、結(jié)算等編制工作； 從事合同管理與索賠、項(xiàng)目管理以及工程財(cái)務(wù)管理等工作； 從事建設(shè)工程投資估算、設(shè)計(jì)概算或工程招標(biāo)標(biāo)底的編制。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)， 工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)的職業(yè)崗位主要有以下幾方面： 從事投標(biāo)報(bào)價(jià)編制 、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、工程合同管理、成本核算、索賠管理等工作；工程造價(jià)咨詢、招投標(biāo)等中介咨詢機(jī)構(gòu)： 從事可行性研究、投資估算、設(shè)計(jì)概算、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算的編制與審核、合同糾紛處理等工作。

二、工程造價(jià)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)能力要求

對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)，應(yīng)按照國家教育部2000年頒布實(shí)施的《關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意見》進(jìn)行策劃， 尋找符合高職特點(diǎn)的合理適用的方案， 包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與測評(píng)體系， 還要考慮地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與實(shí)際需求， 本著實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的精神， 從社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求及工程造價(jià)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)， 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格及時(shí)進(jìn)行調(diào)整， 以突出工程造價(jià)學(xué)科的特點(diǎn)和行業(yè)特色。在現(xiàn)代職業(yè)教育中， 職業(yè)能力與國民素質(zhì)教育是統(tǒng)一的。

首先， 素質(zhì)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容， 素質(zhì)教育特別注重情商的培養(yǎng)， 而情商只能在后天的人際關(guān)系交往中形成，社會(huì)能力的培養(yǎng)， 是培養(yǎng)情商的重要手段。其次， 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 而方法能力正是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)， 也是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。第三， 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)做人和做事教育相結(jié)合， 把做人教育與未來的社會(huì)和職業(yè)角色相結(jié)合， 職業(yè)教育培養(yǎng)的不再是簡單操作者和實(shí)施者， 而是具有系統(tǒng)職業(yè)能力和職業(yè)特長全面發(fā)展的高素質(zhì)的公民， 教學(xué)內(nèi)容也不是靜態(tài)的知識(shí)和技能， 而是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、人才培養(yǎng)措施

（一）以職業(yè)能力為本位

根據(jù)行業(yè)市場對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員的要求， 工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置應(yīng)進(jìn)行改革， 即以職業(yè)崗位能力為本位， 以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程方案。高職專業(yè)課程體系強(qiáng)調(diào)專業(yè)崗位針對(duì)性和實(shí)用性， 所以高職工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)采用符合高職教育特點(diǎn)的思維教學(xué)模式， 即分析職業(yè)崗位工作任務(wù)，形成與歸納后的典型工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，構(gòu)筑與行動(dòng)領(lǐng)域相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為此，應(yīng)圍繞職業(yè)崗位要求配備相應(yīng)的課程， 開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案。學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括： 1、公共基礎(chǔ)； 2、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造； 3、建筑工程測量與放線；4、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 5、建設(shè)法規(guī)與合同管理； 6、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)； 7、施工組織與管理；8、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)； 9、水利工程造價(jià)文件編制； 10、工程造價(jià)全過程管理； 11、工程經(jīng)濟(jì)與工程財(cái)務(wù)工程項(xiàng)目管理； 12、綜合實(shí)踐； 13、頂崗實(shí)習(xí)。

（二）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

目前， 專業(yè)教師建設(shè)的重點(diǎn)是加強(qiáng)“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀”的學(xué)習(xí)， 讓每一位專業(yè)教師都能融入學(xué)校的課程教學(xué)改革中。為此學(xué)校也制定一系列計(jì)劃，分期、分批地安排專業(yè)教師參與課程教學(xué)法研討會(huì)、或到校外實(shí)習(xí)基地掛職頂崗鍛煉、或參與科研工作， 下決心提高專任教師的專業(yè)教學(xué)水平。另外， 建設(shè)一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)已建設(shè)有一個(gè)由30多位校外兼職教師組成的校外專家及能工巧匠資源庫， 實(shí)踐技能課程和頂崗實(shí)習(xí)主要由資源庫中的兼職教師講授和指導(dǎo)， 同時(shí)注重對(duì)校外兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)， 以適應(yīng)高職專業(yè)課程教學(xué)改革要求。

（三）建立完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

首先， 逐步完善本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在原有的工程測量、建筑工程材料、力學(xué)等實(shí)驗(yàn)室基地――建筑施工實(shí)訓(xùn)場的基礎(chǔ)上， 新建CAD高技能培訓(xùn)中心、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室。與建筑工程相關(guān)專業(yè)共享的實(shí)訓(xùn)室有建筑設(shè)備及給排水實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾與構(gòu)造展示室、建筑電氣實(shí)訓(xùn)室、建筑模型制作實(shí)訓(xùn)室、建筑施工組織實(shí)訓(xùn)室、通風(fēng)空調(diào)實(shí)訓(xùn)室等。這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室都緊扣建筑行業(yè)特點(diǎn)， 突出職業(yè)技能訓(xùn)練， 具有仿真性、先進(jìn)性、實(shí)用性和開放性的特征， 避免了與工程施工現(xiàn)場的脫節(jié)， 學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一些社會(huì)行業(yè)難以提供的訓(xùn)練項(xiàng)目。其次， 依托行業(yè)優(yōu)勢， 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)培結(jié)合型校外實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)積極與工程企業(yè)聯(lián)系， 合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地， 現(xiàn)已與十多個(gè)企業(yè)簽訂了長期校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議， 校外實(shí)訓(xùn)基地 企事業(yè)包括有工程項(xiàng)目管理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑和水利施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、招標(biāo)機(jī)構(gòu)等。通過學(xué)生外出、企業(yè)進(jìn)校培訓(xùn)及校企對(duì)外培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生及社會(huì)企業(yè)人士進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。不斷地從機(jī)制上進(jìn)行探索與創(chuàng)新是搞好校外實(shí)訓(xùn)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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工程造價(jià)編制課程設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞高職高專；課程改革；給排水；計(jì)量計(jì)價(jià)

1教學(xué)中存在的問題

目前，在高職高專的工程類專業(yè)中普遍開設(shè)了計(jì)量與計(jì)價(jià)課程，這是對(duì)應(yīng)高職高專層次學(xué)生的就業(yè)崗位需求的，是十分有必要開設(shè)的一門專業(yè)課程，但是在教學(xué)中存在諸多現(xiàn)實(shí)問題。1.1教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)新形勢的要求新形勢下，高職高專的學(xué)苗素質(zhì)水平有了較大變化，學(xué)生的就業(yè)崗位群也發(fā)生了較大變化，以前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能與學(xué)生的文化素質(zhì)水平和就業(yè)崗位群相適應(yīng)了。因此，教什么、怎么教、如何考核、標(biāo)準(zhǔn)怎么定就成了擺在教育工作者面前的新的課題。1.2新興教學(xué)方法的濫用近十年來，高職教育改革取得了階段性成果，涌現(xiàn)出了各種新的教學(xué)方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、模塊教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等。很多高職院校在大量課程中都開展了相應(yīng)的教學(xué)改革，但事實(shí)是任何一種教學(xué)方法都不是一把萬能鑰匙，并不能完全適用于所有的學(xué)科，也不能適用于所有的課程。這就需要教師根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，才能得到良好的教學(xué)效果。1.3缺少合適的教材在教學(xué)中，我們遇到的首要問題是找不到合適的教材。現(xiàn)在計(jì)量計(jì)價(jià)類教材普遍按照學(xué)科大類編寫，如土建類、安裝類、水利類、路橋類。雖然都是計(jì)量計(jì)價(jià)課程，但專業(yè)特點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例也應(yīng)是各有側(cè)重的，而上述編寫方式編寫的教材往往存在著內(nèi)容空洞，泛泛而談、面面俱到、無側(cè)重點(diǎn)，尤其是安裝類涵蓋十多個(gè)專業(yè)，一本書一般都至少涉及6～8個(gè)專業(yè)的計(jì)量與計(jì)價(jià)內(nèi)容的介紹，有限的篇幅下無法做到精講，這樣的教材是不適合初學(xué)者使用的。此外，工程造價(jià)有很強(qiáng)的地區(qū)差別，法律法規(guī)、定額、清單計(jì)價(jià)規(guī)范每隔幾年就有更新，因此，教材的時(shí)效性、地域性很重要。

2教學(xué)改革實(shí)踐

2.1確定合適的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平，制定合適的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)今高職高專教學(xué)工作者應(yīng)思考的問題之一。近十幾年來，國家教育政策發(fā)生了較大的變化，高職學(xué)生的文化素質(zhì)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了較大的變化，老的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)必須要隨之改變才能適應(yīng)新的形勢。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照學(xué)生的文化素質(zhì)水平、接受能力及就業(yè)崗位需求制訂。目前高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力較差，動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且這個(gè)層次的學(xué)生將來的就業(yè)崗位基本上都是行業(yè)一線，也不需要過高的理論素養(yǎng)，所以，應(yīng)降低理論教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容上多講看得見、摸得著的實(shí)際操作，少講較難的理論。

2.2構(gòu)建課程體系

一套完整的課程體系是課程建設(shè)的依據(jù)和導(dǎo)向。工程造價(jià)類課程只有課堂上的教師授課是不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，還應(yīng)有課程設(shè)計(jì)、軟件教學(xué)等環(huán)節(jié)。在講授完全部課程內(nèi)容之后，應(yīng)安排集中的實(shí)訓(xùn)周組織學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)完整的工程預(yù)算、強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要精心選擇難度適宜的、完整的工程作為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，比如讓學(xué)生做一個(gè)高速公路某收費(fèi)站的安裝預(yù)算，圖紙難度不大，又比較完整，是很適合初學(xué)者練習(xí)的。課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)要求學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算、獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的全面理解，提高造價(jià)文件編制的能力和技巧。在這個(gè)階段，教師應(yīng)采取答疑的方式及時(shí)地解決學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種疑難問題。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出要求并有一套考核辦法作為成績?cè)u(píng)定的依據(jù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，手工計(jì)算造價(jià)已經(jīng)越來越少了，各種幫助造價(jià)員提高工作效率的造價(jià)軟件涌現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生具備一種造價(jià)軟件的應(yīng)用能力是非常必要的。電算是手段，手算是基礎(chǔ)，在學(xué)生理解了手算的基本原理和方法之后，再來學(xué)習(xí)軟件就會(huì)輕松地多，學(xué)而不惑。軟件的學(xué)習(xí)也以實(shí)訓(xùn)周的形式集中培訓(xùn)為宜。

2.3設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程政策性強(qiáng)、實(shí)用強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容必須與國家法規(guī)、政策保持一致性。所以，應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)階段我國的工程造價(jià)模式有兩種，即定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)，自從2003年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布以來，在工程承發(fā)包中普遍采用清單計(jì)價(jià)模式。該規(guī)范先后經(jīng)過兩次修訂，雖然日臻成熟，但是，在新的計(jì)價(jià)體系中，定額計(jì)價(jià)在計(jì)價(jià)方法中仍然具有基礎(chǔ)地位的作用［1］。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以分為兩大塊，即定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)，而且應(yīng)該先講作為基礎(chǔ)的定額計(jì)價(jià)，再講在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的清單計(jì)價(jià)，才符合學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的基本規(guī)律。基于上述理念，在給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)被分為三大模塊：第一大模塊是工程造價(jià)的基本知識(shí)，第二大模塊介紹定額計(jì)價(jià)，第三大模塊是在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上延伸重點(diǎn)介紹清單計(jì)價(jià)。工程造價(jià)的基本知識(shí)重點(diǎn)講解定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的費(fèi)用組成和定額的使用，在接下來的定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)兩個(gè)模塊中分別以工程案例的形式解析兩大計(jì)價(jià)方法的異同。工程案例的選擇是關(guān)鍵因素，教師應(yīng)掌握好案例的難度和數(shù)量，由淺入深，循序漸進(jìn)地講授課程內(nèi)容，使學(xué)生逐步從了解、理解到徹底掌握各知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位需求及給排水專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)案例的選擇中，我們選擇了建筑給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑采暖工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑電氣工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及市政給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)作為主要的案例教學(xué)章節(jié)，每章都安排了1~2個(gè)典型案例，分別帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)文件的編制練習(xí)。

2.4編寫合適的“時(shí)令教材”

一本好的教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的必要物品，是課上教師傳道授業(yè)，課下為學(xué)生答疑解惑的重要資料。由于目前市面上教材的上述缺陷及造價(jià)類課程性質(zhì)的特殊性，解決教材問題的最佳方法就是任課教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、本地區(qū)的編制依據(jù)自行編制適合教學(xué)的教材或講義。教材內(nèi)容的篩選應(yīng)從學(xué)生將來的就業(yè)崗位需求出發(fā)，才能切實(shí)做到讓學(xué)生將來在工作中能學(xué)有所用。工程造價(jià)的基本理論知識(shí)是基礎(chǔ)，但對(duì)于高職高專學(xué)生來說動(dòng)手能力更為重要，過多理論的學(xué)習(xí)反而會(huì)事倍功半。因此，高職高專教材理論內(nèi)容不需要長篇大論，夠用即可，重點(diǎn)要放在實(shí)操部分。從歷屆給排水專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)的崗位需求來看，大多是從事水暖電的安裝工程預(yù)算及市政管網(wǎng)工程預(yù)算，所以教師在篩選教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要注重了這幾個(gè)方面的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)知識(shí)的介紹，同時(shí)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和現(xiàn)行政策，編寫了《安裝及市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》一書，并在教學(xué)中及時(shí)根據(jù)行業(yè)動(dòng)向修訂相關(guān)內(nèi)容。

2.5改革教學(xué)方法

工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)模塊的教學(xué)中，很顯然應(yīng)以案例教學(xué)為主。而在工程造價(jià)的基本知識(shí)這一模塊中則應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式、提問式等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作為一門課程的初學(xué)者，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣非常重要，因此，教師應(yīng)重視并上好第一堂課［2］。在第一堂課上教師可以采用問題式教學(xué)法，先把問題拋給學(xué)生，比如要建一幢宿舍樓有哪些步驟、我們需要做些什么準(zhǔn)備呢？緊接著可以組織學(xué)生積極思考，開展討論，教師應(yīng)參與到討論中來，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)貑l(fā)。通過這個(gè)問題，教師就可以把基本建設(shè)的程序、建設(shè)項(xiàng)目的劃分、工程造價(jià)及其計(jì)價(jià)依據(jù)等基本知識(shí)傳遞給學(xué)生了，同時(shí)使學(xué)生了解了這門課程的性質(zhì)，明確了課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，不枯燥而又印象深刻。在工程量計(jì)算及套價(jià)環(huán)節(jié)則應(yīng)以案例教學(xué)為主，以建筑給排水工程計(jì)量與計(jì)價(jià)章節(jié)的教學(xué)為例。教師可以先選擇一個(gè)只有5~6個(gè)不同衛(wèi)生器具的典型衛(wèi)生間為例，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，對(duì)照?qǐng)D紙帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算工程量，在這個(gè)過程中必然要穿插工程量計(jì)算規(guī)則的講解，這就避免了單純地介紹工程量計(jì)算規(guī)則的枯燥，讓學(xué)生帶著問題自覺地去學(xué)習(xí)工程量計(jì)算規(guī)則了。然后，增加難度，再通過一個(gè)稍復(fù)雜的案例鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法與內(nèi)容有了基本的認(rèn)識(shí)框架之后，就可以舉一反三、觸類旁通了。

3結(jié)語

工程計(jì)量與計(jì)價(jià)類課程的教學(xué)內(nèi)容與國家政策密切相關(guān)，是一門需要教師不斷與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念和知識(shí)體系的課程。目前，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制等方面還有很多問題需要思考和改進(jìn)，筆者僅僅是根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些淺顯的看法，如何更好地將造價(jià)類課程傳授給學(xué)生并讓其能夠?qū)W以致用，需要廣大教育工作者集思廣益，共同思考。

參考文獻(xiàn)

［1］劉孔玲、傅志瑤.工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)探討［J］.湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào).2008，18（2）：86-88.