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教師作業檢查總結范文第1篇

【摘 要】 小學英語前置性學習的作業檢查是學習中重要環節，起到總結反思生成作用。圍繞作業檢查有效性，突出監督性、時效性和激勵性，幫助學生在自我預習探知的過程中形成獨立自學的良好習慣。探討作業檢查的有效性對活化教學策略和提高課程教學實效有著一定的借鑒意義。

關鍵詞 小學英語；作業；前置性；檢查

前置性學習中的作業檢查是學習環節的“末梢”，但不可忽視。通過圍繞檢查中發現的問題，有的放矢調整教學策略則是活化教學過程的重要前提。圍繞作業的布置，注重檢查過程性監督與指導，幫助學生在適時總結反思中調整學習策略思路，利于增強學習主動性；注重激勵評價，多給學生褒獎，能在激活學生自我效能感的基礎上增強學習內驅動力和激情。

一、多方監督作業過程，了解做法

前置性作業的主要特點是前置性，而檢查則更應該體現超前性。以監督為前提，發現學生在寫作業過程中的問題，能在了解學生的學習思維感知的基礎上，更利于教師發現問題，提出相應的對策。突出監督的多樣化，能幫助使得學生在自主學習和主動探究的過程中獲得更為深刻的感知。

多方監督是給學生更多自由自主的學習機會，利于學生在調整策略方法的基礎上充分暴露學習思維，讓他們在更加自覺主動的探究中探尋科學合理的學習方法。在實施過程中，一方面，凸顯多方性，建議學生在接受同桌、小組、家長、教師等監督下，多主動匯報自己的作業過程，改變監督的單一模式；另一方面，完善制度性，建立全體同學認可的作業監督制度，可采取檢查和重查監督、互相監督、組內成員監督等多樣化的形式來完善過程。多方監督能使得學生在自覺接受過程中更好優化學習方法。

多方監督運用，能使得學生全面客觀了解自身學習狀況，有效總結學習過程。例如，在譯林版四年級上冊Unit 4 I can play basketball的“Story time”作業檢查中，可運用同桌相互對查的形式，就“文章閱讀”和“短語識記”進行相互檢查，了解各自的問題。同時，可要求學生圍繞“What can they play?”“What would you like to do?”等回答交流情況運用小組抽查形式來找出各自的整體學習感知情況。教師則可建議學生將閱讀學習情況向家長匯報，請家長作評判，形成同學、教師、家長共同監督的模式。

二、及時靈活批閱作業，指導學法

作業檢查需要教師在批閱的過程中既找出共性又要根據學生個體差異制定行之有效的化解難題對策。根據學生的作業來及時批閱，能在有效發現學生問題基礎上更利于指導學生靈活運用多樣學習策略，幫助他們深化理解感知。

在作業的批閱中，應緊扣及時和靈活性，最短時間內批閱學生的作業，讓他們在二次思考的同時有相應破解方法。批閱中，一方面，注意時效性，隨堂布置的作業應當堂檢查完畢，讓學生有再次思考彌補的機會，對預習類的前置性作業應在學生學習新授知識之前，批閱完成情況，提出相關意見和建議；另一方面，運用同桌互批、組間換批、教師抽批的形式來幫助學生主動找出作業存在問題。教師還應該結合學生的整體完成情況，運用精批和引導學生自我評價的形式來實行指導性批注。對優秀的作業予以展覽，讓學生在學習的過程中揚長避短，力爭更大進步。

這樣的方式活化批閱，能使得學生有更為自由的學習機會。例如，四年級下冊Unit 2 After school的“Story time”前執行作業檢查中，可運用同桌互查的形式，針對“What do you read from the article?”的完成情況，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。運用小組互查的形式，就“課余生活開展情況”和“How do you make the school life become more colourful?”完成情況來相互交流，幫助他們開闊認知思維。教師則應該在學生學習該課文前，及時調閱他們的作業，并針對個人的差異提出相應的指導意見。

三、激勵評價作業長處，增強自信

尊重和信任學生，能使得學生在感受到人文關懷的基礎上，增強學習的信心和動力。多運用激勵肯定的方式來鼓勵學生，讓他們的學習閃光點得到呈現，定能夠使得他們帶著好奇和信心主動完成作業，增長知識技能。

在激勵評價中，應根據學生的學習方法和能力，多以寬容和發展的眼光來審視學生的作業，對問題的作業，則應“鼓勵有加”；對優秀的作業，要求做到“精益求精”。在評價中，一方面，多給學生留有空白，讓他們進行二次反思和總結，對他們的進步多以“Very good”、“Excellent”等激勵性語言予以認可；另一方面，多給學生提供作業成果展示的平臺，讓他們有充分施展才華的機會，幫助他們在展示外化的過程中增強信心。

總而言之，提高英語前置性作業檢查有效性，是更好幫助學生溫故知新和教師活化教法的有效途徑。依據學生個性化要求，多以過程性指導和激勵性評價，利于學生在再次反思的過程中主動轉變學習思維方法，提高學習效率。

參考文獻

[1]郭純.英語有效性作業設計的思考[J].新課程學習，2012（12）

教師作業檢查總結范文第2篇

本學期，**教研室工作開展了一些活動、取得了一定的進展，現總結如下：

一、 教研室常規工作

本學期，共組織教研活動9次，到會情況良好。按照教務處要求，開學時制定教研室活動計劃，布置教師整理個人的教學資料，如課程教學大綱、備課筆記、進度表、教案等，規范、齊全；及時布置、批改并講評作業；在學期中期，開展中期教學檢查，情況基本良好,個別不合格的作業反饋給教師，進行整改；布置聽課任務，并全部完成；教學上的常規檢查與專項檢查持之以恒，能及時總結檢查中反映出的得失成敗，并已初步形成反饋機制。

二、 進行教研室人員梳理

    將**教研室人員單獨召集進行教研室會議，針對性增強，摒除與本教研室無關的工作。

三、 加強考試管理

加強考試管理，對音樂、美術、形體等課程的考試過程進行監督。針對音樂、美術、形體、舞蹈、手工等課程是教師自行考試打分的情況，規定了學習成果反饋制度。要求教師將期末作業、大作業、考試等用照片、視頻、實體成果的方式反饋。

四、 組織學生座談會

     組織學生座談會一次。針對藝術類課程的上課情況進行了調查詢問。到場學生暢所欲言，能夠較為全面反映出教學中存在的問題和不足。針對學生指出的問題，提出解決方法。

五、 制定課程標準

      根據省教育廳關于開展職業學校教學診斷工作的有關安排，我院集中探討，安排教師結合學生實際，針對制定了自己的課程教學標準。內容和質量有待完善和提高。

六、 王茂亮老師研討課一次

      王茂亮老師，開展關于幼兒心理學的公開課，邀請了專家進行聽課評議。本教研室沒有課的教師參加了聽課和研討。后期的教研會議，王老師進行匯報和總結。

七、 中期教學檢查

      6月初開展教學檢查，共檢查12份教案，12個門次的作業。評選出規范教案：******。

八、 舉辦一次科研沙龍

    由****老師主講，研討內容“***********”，分析了**************************。

九、 舉行才藝大賽暨聲樂技能競賽

    12月底，我院舉辦才藝大賽暨聲樂技能競賽，主題為“風采”。報送聲樂類曲目28個，邀請********老師參與指導和評審經過初賽、復賽，最后選擇6個優秀節目參與演出評獎。

教師作業檢查總結范文第3篇

為了更好的督促教學業務各項工作，使學校各項教育教學工作步入軌道，9月27日，教導處聯合教研室對開學一個月以來教師的備課、作業進行了一次全面檢查，基本情況良好，但是，檢查中也發現了一些問題和不足之處，現將本次檢查情況總結如下：

一、取得成績：

絕大部分老師能及時備好課，也達到了規定的課時量，超時備課也能按質按量完成，中老年教師備課認真，扎扎實實，青年教師也不錯，開拓創新。準確把握教材的重點、難點，如：抓文章中重點詞句的理解；學習文章的寫作方法；抓文章中作者所表達的情感、思想內容以及對學生進行德育滲透等方面都值得發揚。在教學準備上，老師們能根據教材的需要采用不同的教學手段，更好地突破教學重點、難點，提高教學效果。從檢查情況來看，老師們都能運用多種教學方法進行課堂教學，體現了新的課程理念。新課程理念倡導課內外聯系，校內外溝通。檢查中發現老師們非常注重了知識的拓展和延伸。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課不趕進度，特別是綜合實踐、地方課程，很多教師并未開始。

2、部分教師小科備課過程過于簡單。

3、教學策略把握不夠嫻熟，部分備課存在抄襲現象。

4、作業激勵性評語明顯不足。

今后工作方向：

1、進一步加大常規檢查力度，做好各項教學常規工作是提高教學質量的前提。

2、要超前一周備課，備課要實用，操作性強，體現教學新理念。

3、抓好教學策略應用，使備課不在只為應付檢查所用。

4、抓好學生的書寫與作業簿本的保護。

5、進一步要求做好激勵性語言評價，評價語言要多元化，體現不同學生的不同作業特點。

教師作業檢查總結范文第4篇

為全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月20號上午將各老師的任課教案、學生作業進行了第一次較細致的檢查。現將具體情況總結如下：

一、備課方面：

進步與優點：

1、大多老師能超前備課，能達到數量上的要求。

2、備課環節清楚，有重點，部分教師如栗香敏的備課書寫認真，字跡清晰規范。

3、大部分老師能及時寫教后反思。課后反思的實用性有所提高，老師的反思寫的很有針對性，能真正的反思自己課堂教學中的不足。

有待改進處：

1、個別教師教案的重難點沒能體現；

2、少數老師的教學反思未能及時撰寫，且停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

3、綜合科的教學反思空缺較多。

建議：

1、備課要認真鉆研教材，準確把握教學的重難點，落實教學目標，在教案中要有所體現。

2、注重反思，及時總結得與失，提升課堂教學效率。

3、沒有試卷測評與分析的老師請及時查漏補缺，注意改進；

二、作業批改方面：

進步與優點：

通過檢查發現大多數學校作業次數已超過要求次數，并且書面整潔，作業格式基本符合要求，教師批改認真、細致，有糾錯。作文評價語豐富、多彩，每句話都透著對學生的鼓勵，讓學生更有信心完成好自己的作業。

有待改進的地方：

1、部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學生的書寫沒有引起教師足夠的重視。

3、個別教師存在批改作業不夠規范。

4、數學作業缺乏鼓勵性評語。

建議：

1、教師要注意作業批改規范，給學生做好榜樣。

2、應加強對學生作業書寫規范的指導。學生作業書寫規范從一年級開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養成良好的作業習慣。

3、建議老師加強對學困生多采用面批形式，并撰寫激勵性評語。

教師作業檢查總結范文第5篇

一、原因剖析

（一）學校管理工作有漏洞

1.學校的教學工作思路不明確，缺乏長期規劃。

2.督查不到位。學校對教師的每一個教學環節和教學常規檢查缺乏有力的督查。教師積極性不高，缺乏有效的評價機制。

3.教研活動搞形式，做表面文章。聽課活動有雷聲，沒雨點，往往開展了一兩周，就消失了。即使聽了課，但很少甚至沒有評課，聽完課就一了百了。教師應付性抄襲聽課記錄。教研組沒有集體備課，教師間切磋交流少。校本教研滯后。

4.學校的教學常規檢查不到位。許多教師采取應付態度，學校檢查時注重數量，對質量力度把握不夠，而且對檢查結果督促整改不到位。

（二）教學常規落實不到位

1.備課質量不高。歸納起來兩個大問題：①應付任務型備課。完全把備課當作一種任務，上課時完全按照自己臨時的思路進行講授，教案只是一種擺設，一本應付檢查的資料。②照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現備教法、備學法、備學生。

2.課堂教學效率低。表現在：①教學觀念落后，有的教師當演員，學生當觀眾，上課“滿堂灌”；有的教師當主角，學生當配角，上課“滿堂問”；②準備不充分，不帶教案或教學用具進課堂，上課“講到哪里算那里”或照本宣科，弄得學生無精打采。③“教與學”嚴重脫節，有的教師只管“教”，不管學生有沒有學，怎么學，學得如何。

3.作業布置及批改存在誤區。部分教師作業布置不及時，數量明顯偏少，批改不及時不認真，為應付學校檢查而突擊布置批改作業的現象頻出；有的老師隨性布置很多作業，但是批改很少甚至根本沒有批改；有的教師只注重紙質作業，而淡化對學生課后復習的檢查。如有的英語教師甚至很少去管自己的學生背誦了幾個單詞，幾篇課文。

二、工作對策

為促進教育教學質量和辦學效益的提高，筆者認為可以從加大教研管理力度開始，堅持以學生發展為本的教育理念，以教研常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養教師良好的教學習慣和創新精神，加強教研精細管理，促進教學質量提升。

（一）建立健全教學教研管理制度

建立健全過程監控的組織、制度、計劃，加強對教研過程的監控和指導。教研室認真落實教學工作評估和過程監控措施，教務處繼續強化鞏固率、及格率、平均分、優秀率等量化考核指標，還要把過程性評價納入到學校的整體評價中去，并逐步加大其權重，建立教研管理網絡，建立健全教研管理制度。建立了教學常規管理線：校長——分管教學副校長——教務主任和教研室主任——教研組長——備課組長——備課組成員。逐級進行業務指導，層層負責，分工明確。

（二）加大教研常規管理力度

1.嚴格考勤制度。實行校級領導、行政人員、教學人員、后勤人員全員簽到制度，保證了教研和教學時間。

2.教案、作業檢查常態化。學校成立由分管教學副校長、教研室主任、教務主任、學科教研組長組成的教學常規檢查領導小組，采取每月一次常規檢查和隨機抽查相結合。對教案檢查，著重從編寫次數、質量（教學目標、突破重點、分化難點的措施、新舊知識聯系點剖析、學情分析、教材分析、授課思路、作業布置、教后反思）做出評定。對作業檢查，著重從布置作業量、批改次數、批改質量、評語質量、反饋等幾個方面做出評定，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。評比結果作為年度量化考核的重要依據。

3.落實備課、開課、聽課制度

（1）落實集體備課制度

①制定備課制度。要求做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主講人；分為單元章節集體備課和課時集體備課；同年級同學科老師利用專門的教研活動時間集體教研，全員參與；教學副校長、教研室主任、教務主任參與活動；

②制定備課內容。要求做到“五備”：備課標、備教材、備學生、備教法學法、備練習；“四統一”：學進度、學目標、統一重點難點、統一練習與作業，同時發揮各自的特長與優勢，形成個性化的教學風格與特色。

集體備課要求貫穿新課程理念。教師當導演，學生當主角，變“滿堂灌”、“滿堂問”為“滿堂學”，課堂從“講堂”變為“學堂”。

（2）落實開課制度

學校要求全校教師，包括行政人員按教研組每學期必須開一次公開課，同組教師必須參與聽評課。評課實事求是，不說好話，不流形式，提出好的看法和建議。

（3）落實聽課制度

①制定聽課數量。統一《聽課記錄本》，學校領導及教師每學期聽課次數不少于20節，寫好教學全過程的聽課記錄；聽課記錄表須有授課教師和當天行政導護師共同簽名；分管教學副校長、教務主任及教研室主任每人每學期聽課不少于30節；實行隨堂聽課制度，校領導隨時檢查教師的授課與教學進度、教案是否相符；了解教師是否更新教育觀念，是否轉變教學行為。

②開放課堂教學。每學期舉行兩次教學開放周活動，學校積極邀請其它學校老師、部分家長到校參與聽、評課。對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，學校要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。

（4）落實評課制度

評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者的課后反思，改進教學的內在動力；聽課教師要善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議；在充分評議的基礎上，由評課組織者全面客觀地做出總結；注重對評課意見的檢查，如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格，年度考核中教研教改一欄酌情扣分。

（5）定期召開全校教學質量分析會

在期中考、期末考后，及時要求按年段召開質量分析會，年段長、班主任、科任老師都要認真查找原因，總結得失和教訓，并提出下一步教學工作計劃和努力方向。

（6）落實科研制度