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小學六年數學總結范文第1篇

        一學期來，本人任教六年級（6）班數學和六年級的美術、實踐課，能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績，論文《信息反饋與學習合作》發表在《現代教育報上》，設計的課件《約數與倍數》獲全市二等獎，學生參加校數學奧賽獲2個一等獎、1個二等獎和1個三等獎，團體總分第一名。  

本人的教學經驗及體會是：  

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。  

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。  

3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行習教學方法，博采眾長，提高教學水平。  

小學六年數學總結范文第2篇

一、深入解讀教材，夯實基礎

無論學習什么課程，學習教材始終是第一步的，小學數學更是如此。教材是教師與學生間進行教學活動的主要內容與手段，在復習階段對教材的解讀是數學學習的基礎，打好基礎是關鍵?？梢詫⒔滩淖鳛闋恳K，將所學的數學知識串連起來，這樣既能形成一個完整的知識鏈，又能夯實基礎。教材上的內容是最基本的知識點，其中的計算練習是比較基礎的，學生先要注意練習這一部分的計算題。而教師在教學過程中需要讓學生形成立足課本的意識，真正掌握好了基礎知識，才能夠引導學生深一步地挖掘與探索。最好的方法是借助課本上的習題進行訓練，在小考中，主要是考察基礎知識，在此基礎上進行拓展和延伸。比如說復習課本上有關于乘法分配律的知識點，小學生就必須要理解并運用好這個分配律?？梢越柚嗝襟w為學生展示與課本教材中課后習題相似的題目。（1），（64+12）×3=64×？+？×3，（2），25×（4+9）=？×4+25×9，（3），75×64+75×18=（64+18）×75。這些題目既緊扣教材，使學生能重新復習分配率這個知識點，又能鍛煉學生的計算能力。

二、注重內在聯系，構成完整的知識框架

復習最重要的環節就是構建完整的知識框架，分析比較各個知識點之間的異同，然后找到他們的聯系。數學知識是個非常龐大的體系的，需要很強的邏輯性，同時每個知識點之間都有著非常緊密的聯系，這就是一道數學題可以綜合多個知識點的原因。所以說要想學生得到有效的復習有必要為學生構建一個完整的知識框架，是每個知識點融會貫通。比如說在學習“數與代數”這個章節時可以將“數的認識”“數的運算”“常見的量”“探索規律”“式與方程”“比和比例”這幾個知識點聯系進行比較分析。

三、培養學生的計算能力

小學數學計算是學生對數學計算學習的起步階段，是教師對學生進行數學教學、思維訓練的啟蒙時期。而小學數學計算又是一切數學學習的基礎，并且貫穿于數學教學與數學學習的過程。有良好的數學計算能力能夠幫助學生培養起對數學的興趣，建立起對數學學習的自信，并引導學生對數學進行進一步的思考與探討。小學數學的計算能力和水平對學生今后的數學學習具有重要影響。所以，如何提高小學數學計算能力在復習階段也是一項重要課題。要想學生有著強大的計算能力，就要培養學生的計算習慣以及掌握好的計算技巧。良好的計算習慣要做到“一看，二算，三檢驗”。而掌握好計算技巧就是學會進行簡便運算，以及數學解題思維。計算是數學解題的關鍵，學生因為計算能力差使得考試的時候遺憾失分時很常見的想象。因此，在六年的復習階段，也需要對重視學生的計算能力的培養。

四、掌握好復習技巧

有了好的技巧，六年級數學復習工作就能做到事半功倍。根據總結，我認為好的復習技巧有這幾個。

1.及時復習法。

學生對知識的記憶是有一個遺忘曲線的，在剛剛記住后的兩三天，遺忘速度是最快的，然后才漸漸的緩慢下來。因此，學生對本堂課剛剛復習的知識要及時的掌握，有目的的鞏固知識的學習方法，這樣效率才高，在兩三天后進行記憶的話，要花費更多的精力和時間?！凹皶r復習法”是一種“趁熱打鐵”式的學習，對于這種方式，除了記憶還要及時的設計多練習題目，從不同的角度進行提問，充分的調動學生的思維，達到理解，掌握教材的目的。

2.循環復習法。

對于小學生來講，復習一遍很難讓學生完全記住并掌握的，及時當時理解了，過段時間還是會忘記，因此老師要不斷的進行往返循環的復習，加深學生的記憶。比如說，多次復習某一章、某一節、或者某一個單元的內容，每次的復習并不是簡單的機械式重復，要進行螺旋式的上升，不斷的對以前的知識進行鞏固，同時不斷的收獲新的知識。當學習了第一節，及時進行復習，學過了第二節，然后再將第一、二節的知識全部進行復習，按照這個規律類推下去，這能有效的建立新舊知識間的聯系。

3.比較復習法。

小學六年數學總結范文第3篇

關鍵詞：多媒體技術 小學數學 教學 運用 優勢

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

網絡時代的到來，多媒體技術在課堂教學中的廣泛運用，為學校課堂教學帶來了春天般的生機與活力，激發了學生自主探究的欲望，調動了他們對數學學科學習的興趣。下文筆者結合自身在小學數學教學中運用多媒體技術的優勢進行了分析和整理。

1 使抽象的知識變得具體、簡單

基于數學學科特點，傳統教學手段無法利用粉筆、教師語言、簡易教具把數學中的概念和規則清晰地呈現給學生，學生由于年齡特點，對一些抽象的數學知識不大理解和認識。而多媒體技術手段，就可以通過播放圖片或者視頻資料，整合數學文本知識，還原抽象概念的面貌和特征，具體、形象地展現給學生，學生理解起來也變得輕松、容易多了。例如，義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第二單元是學習時間的第一單元，對學生今后學習看時間，認識鐘表起著很重要的作用?？磿r間與我們生活息息，但是對于一年級小學生而言是整個一年級階段中的教學難點。因此，教師要把抽象的時間概念轉化成具體的生活情境，學起來就容易多了。所以，在《下雨了――學看鐘表》的教學中，我采用多媒體幻燈片播放小明早晨8點上學的圖片，讓學生來說說自己平時是幾點起床的？幾點準備上學？通過這個情境創設，讓學生初步感知看時間的重要性。此時，再用多媒體播放出鐘面的圖片，讓全班學生比較清晰地看到鐘面上又粗又短的是時針，較細較長的是分針。多媒體的呈現，比較直觀、清楚，如果用實物鐘面教具來演示，可能由于鐘面比較小，后面坐得較遠的學生根本看不清楚時針和分針的區別，以及鐘面上的12個數字。這樣一來，比較抽象的知識在學生眼里變得熟悉和簡單了。

2 使教學重、難點得以輕松突破

教學重難點突破是實現教學目標的基本途徑。多媒體技術能夠通過自身優勢使教學重難點得到解決，從而達到教學的目的。例如，青島版三年級下冊第八單元《我和爸爸學設計――平行與相交》的教學中，教師要幫助學生結合具體情境認識直線、射線和線段的特點，能夠判斷三種線并會動手畫出這三種線。為了突破教學重難點，單純地講解直線、射線、線段的概念，學生不是很明白。我利用多媒體技術手段，用屏幕上先出現一個點，然后由這個點慢慢向兩邊無限延伸下去，這樣得到的線就是直線。學生就會清晰地認識直線是一條具有什么特點的線了，電教手段的直觀、形象化優勢也得到了體現。在學習射線時，教師可以制作太陽發光的圖片和人的目光的圖片，讓學生觀察，通過與直線對比，不難發現由一點向一端無限延伸的線叫射線。又如，在蘇教版一年數學下冊《認識長方形、正方形、圓形》的教學中，由于是一年級學生，注意力非常有限，他們對教師的語言描述根本聽不懂，而鮮艷的、直觀具體的畫面往往可以喚起他們的注意。由此，在上這一課時，教師也可以制作大量的關于長方形、正方形、圓形的圖片，用幻燈片的形式呈現給學生，讓他們通過觀看和對比，認識這三類圖形的區別，從而深刻地記憶和掌握了長方形、正方形和圓形的特點。因此，數學中很多抽象的概念都可以借助多媒體技術手段，使其具體、形象化，讓學生看得明白，理解得透徹，從而達到了教學目的，突破了教學重難點。

3 使課堂過程變得有效且生動

有效生動的小學數學課堂是新課改實施過程中所期待的，也是實現學生學習效率提升的基礎保障。多媒體教學手段的運用，給課堂帶來了很多驚人的發現，為學生帶來了五彩繽紛的感受，這樣的課堂是令人回味無窮的。例如，在教學六年級蘇教版“圓柱的表面積”時，我通過復習長方形和正方形、圓形的面積計算公式來作為學習圓柱表面積的經驗基礎，提出問題：誰有辦法通過學過的這些圖形的計算來推導圓柱的表面積公式。大部分學生不能對圓柱體進行分解，針對課堂沉悶的現狀，我用多媒體把一個靜態的圓柱體，通過動態演示，分解成兩個相等的圓和一個長方形。其中，圓的周長是長方形的長，長方形的寬是圓柱自身的高。學生看到這樣直觀的分解演示，輕松地掌握了圓柱表面積的計算，最后大家一起總結出圓柱的表面積公式：圓柱的表面積=底面周長×（圓柱的高+底面半徑）。這不僅培養了學生解決問題的能力，而且調動了他們敢于探究的積極性。此時，多媒體又呈現出一個色彩艷麗的圓柱，要求算出它的表面積。大部分學生都躍躍欲試，投入到計算當中。多媒體課件的運用，使沉悶的課堂一下變得活潑、愉悅起來，教學效果盡收眼底。

小學六年數學總結范文第4篇

關鍵詞：數學教學活動；學習方式；有效探索；數學素養

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0019-02

《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出：“義務教育的數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。并為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。”因此，為了讓學生獲得良好的數學教育，教師必須提高數學教學活動的效率。在數學教學活動中，教師要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，因材施教，全面促進學生的發展。本文通過對有效數學學習方式的探索，提高小學數W教學活動的效率。

一、認真聽講，學習數學的重要途徑

數學知識是抽象的，內容之間是相互聯系的。因此，數學學習中少不了傾聽教師的講解和同學的發言。傾聽教師講解是獲取知識的重要途徑；傾聽同學的發言不僅可以促進學生的思考，更能對他人的發言作出準確的判斷和必要的補充，豐富自己的思想。在教學中，教師讓學生運用數學語言敘述圖意、復述題意、說明解題過程、分析數學數量關系，甚至有理有據地與他人討論數學問題等，可以培養學生準確表達數學語言的習慣。

如在教學“比的基本性質”時，教師利用比與分數、除法的聯系，在教學時設計了兩個教學環節。一是復述知識間的關系。讓學生復述它們三者之間的聯系與區別，學生說不完整時其他同學給予補充。二是猜想比的基本性質。有些學生不能準確表達商不變的性質與分數的基本性質，但通過同學的補充表達與教師的講解，他們不但能用數學語言表達商不變的性質與分數的基本性質，還能猜想出比的基本性質，并加以驗證。這樣，通過生生之間、師生之間良好的互動，聽與講的不斷轉換，認真聽講成為了學生學習數學的重要途徑，不僅圓滿地完成了教學目標，而且培養了學生良好的數學素養。

二、積極思考，學習數學的基本方法

美國著名數學家波利亞說過：“問題是數學的心臟……掌握數學意味著什么？那就是善于解題?！睌祵W教學活動要逐步培養學生積極思考、敢于質疑的學習習慣，讓學生想問、敢問、好問、會問。著名教育家、心理學家贊科夫認為：“教會學生思考，對于學生來說，是一生最有價值的本錢?！痹跀祵W學習過程中，學生只有積極開動腦筋，養成善于思考、獨立思考的好習慣，才能真正領會數學知識的真諦，把握數學的本質。

如在教學“圓的面積”時，教師想到學生有預習的習慣，就創造性地用列表法引入教學內容，讓學生經歷“問題情境建立模型求解驗證”的過程。一是說一說。教師利用數學知識間的聯系及遷移的規律設計了一個表格。圖例中表格出現三種圖形，分別是長方形、平行四邊形、三角形，其他空格讓學生回顧三個方面（面積公式、推導方法、所需圖形個數），然后準確說出答案并把表格補充完整。二是想一想。揭示未學的圖形――“圓”，教師提問：“學生們，仔細觀察表格后你能提出什么問題？”學生馬上舉手發言：“圓的面積公式是什么？”“推導公式的方法是什么？”“所需圖形的個數是幾個？”……此時，有一個學生舉手說：“圓的面積公式是S=πr2。”教師立即表揚了這位學生。師：“同學們，你們同意他的看法嗎？”學生們異口同聲說：“同意。”師：“同學們，你們都很厲害，那我們用什么方法驗證圓的面積公式？”學生們議論紛紛。教師利用教具、課件引導學生經歷“驗一驗、算一算”的過程。學生在積極思考的過程中，不但掌握了圓的面積公式的內涵，還提高了解決數學問題的能力。

三、動手實踐，學習數學的基本手段

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！睂W生經歷動手實踐的教學活動過程，就能促使學生在積極思考中探索數學、猜想數學，在動手實踐中驗證猜想，應用數學知識。學生只有動手實踐才能夠體會數學的內涵，才能獲得良好的數學教育。

如教學“折扣”時，課前教師讓學生走進商場了解折扣，預習教材。在具體教學活動中，教師創設了三個主要教學環節。一是說生活中的折扣。讓學生說出自己調查到的折扣。二是探索折扣的意義。課前有了預習，學生能夠輕松地把折扣化成百分數，利用百分數的意義（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數）。理解折扣的意義，進而探索出折扣的數量關系：現價÷原價=折扣數、原價×折扣數=現價、現價÷折扣數=原價。三是折扣的應用。教師設計了兩個習題。1）填一填。爸爸給小雨買了一輛自行車，原價 （ ）元，現在商店打（ ）折出售，現在買這輛車用了（ ）元。學生補充條件并解答。教師通過這一教學活動，能讓學生進一步掌握折扣的意義，知道如何應用折扣的數量關系。2）猜一猜。讓學生采用競猜游戲的學習方式完成教材中“做一做”，猜一猜是打了多少折扣，進而算出原價與現價。整個教學活動氣氛活躍，學生在趣味的動手實踐中積極思考解答，踴躍發言，達到了意想不到的教學效果。

四、自主探索，學習數學的重要保障

《義務教育數學課程標準（2011年版）》倡導的基本理念之一是：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！睆恼n標中應該體會到數學教學活動的主體是學生，教師只是活動的組織者、引導者與合作者，教師必須從學生的實情出發，靈活、創造性地使用教材。因此，教師要創造機會讓學生自主探索，使學生理解和掌握數學知識與技能，體會與運用數學思想和方法，獲得基本的數學活動經驗。

如教學六年數學廣角“雞兔同籠”時，考慮到現在的學生處在信息社會時代，知識與經驗有了一定的水平，教學中教師采用了開放式的教學。一是做一做。通過簡單的復習引入。課件出示：1）一個籠子里有8只兔子，12只雞。這個籠子里的兔子與雞一共有多少個頭？它們一共有多少只腿？2）小明買了x只兔子，兔子們有（ ）只腿。又買了y只小雞，小雞們有（ ）只腿。3）籠子里有20只兔與雞，如果雞是x只，兔有（ ）只，兔子們有（ ）只腿。接著出示雞兔同籠的嘗試題：雞兔同籠，有20個頭，54只腳，雞兔各有多少只？二是試一試。讓全班的學生嘗試解答，并點名讓學生采用不同的方法解答，有幾個學生竟然能正確解答，這種情況真是在情理之中，意料之外。方程解法：解：設兔有x只。4x+2（20-x）=54，2x=50-40，x=7。20-7=13（只），

答：雞有13只，兔有7只。假設法：20×2=40（只），54-40=14（只），4-2=2（只）， 14÷2=7（只），20-7=13（只）。答：雞有13只，兔有7只。抬腿法：54÷2=27（只），27-20=7（只），20-7=13（只）。答：雞有13只，兔有7只。三是說一說。讓4個學生分別說出自己的解題過程，如有疑問的同學可舉手表達。教師組織學生用數學語言表達，適時引導總結，整個教學氣氛輕松活躍，學生積極思考，踴躍發言。整個教學活動讓學生自主探索，學生收獲了雞兔同籠的數學知識，更重要的是收獲了解決問題方法的多樣性。

五、結束語

總之，新課標倡導的學習方式是一個有機的整體，教師在數學教學活動中要有效利用這些學習方式，讓認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式滲透于整個數學教學活動中，滲透于數學教學活動的每個環節中，以達到高效的數學教學。

參考文獻：

[1]劉銳.提高小學數學課堂教學效率的策略[J].基礎教育研究，2015（10）.