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宿舍關系調查報告范文第1篇

一、現狀調查

（一）調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。

（二）調查時間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個月。

（三）調查對象：甘肅省環縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。

（四）調查方法：

1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發出調查問卷200份，收回有效問卷196份。

2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。

（五）調查結果：

由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的近30%，且男生高于女生。

二、對調查結果的分析

（一）校外住宿產生的原因

學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：

1.學習的需要。集體宿舍環境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。

2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。

3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。

4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。

5.節約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。

6.學校住宿條件不足。中等職業學校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛生。

（二）校外住宿的弊端

雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。

1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發現。但缺乏規律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發生。

3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。

4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。

三、應對措施

宿舍關系調查報告范文第2篇

公共管理類課程實踐性教學方式較多,其中采用較多且很成功的是案例教學法。案例教學是運用典型案例,將學生帶入特定事件的現場進行案例分析,通過學生的獨立思考或集體協作,進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力,同時培養正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。當然,案例及其教學并非要取論的發展或者實踐的觀察,而是為從一種不同的背景審視理論與實踐的關系開辟了道路,是以情景模擬的方式使學生們置身案例所描述的特定情景中來運用所學的知識獨立地觀察思考、分析問題,而不是直接進入社會實際活動中去直觀感受、觀察實踐。社會調查卻是要通過深入社會搜集直觀感性的第一手材料,進而分析研究材料,形成理性的調查結論,是知識從感性向理性深化的過程,具有鮮明的參與社會實踐的特征。在實踐基礎上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調查結論的認識過程,就是調查的過程。在農村公共管理課程中引入社會調查法來展開實踐性教學,引導學生有目的、有意識地專門搜集和整理課堂學習知識的相關信息,通過觀察社會、了解社會,可以實現課堂學習與社會中的現實問題的有機聯系,促使學生運用所學知識解釋社會現象,實現感性認識到理性認識的逐步加深,做到從實踐中來,到實踐中去,實現學會認知,學會做事,學會合作,學會生存。

二、社會調查法的框架

作為一種系統的、科學的認識活動,社會調查有著一種比較固定的程序,這種固定的程序可以說是社會調查自身所具有的內在邏輯結構的一種體現。主要包括以下幾個步驟:

(1)提出調查主題。這是整個社會調查工作的基礎,需要在理論分析的基礎上提出有價值的、有創新的,具有可行性的調查主題或觀點,盡量具體化和精確化,以便界定調查對象、調查區域范疇和實施調查。

(2)調查準備。在明確調查主題后,需要為實現調查目標而進行調查設計和準備調查問卷。調查設計主要是針對需要研究的問題制定研究分析的策略,并選擇適當的調查方法以保證調查資料的收集和分析過程的規范和科學。調查問卷的設計是調查準備階段非常重要的工作,必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中,明確需要收集那些方面的資料,緊密圍繞研究主題設計問題,采用可觀察指標,注意構建可操作的變量和指標之間的邏輯關系,選擇適當的問卷結構,這直接影響到所收集的數據質量和后續的研究。此外,簡潔和被調查者易于理解的調查問題能保證調查的順利進行和數據質量的真實,在設計問題時必須要考慮被調查者的時間資源、個體認知能力等情況。

(3)社會實地調查。在這個環節,調查者要深入社會,根據不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調查訪談過程中,往往可能由于現實條件的變化或調查設計與現實之間存在的偏差等,需要根據實際情況靈活地調整預定的訪談方法或對調查問卷進行修正。

(4)數據整理和分析研究。社會實地調查完成后,收集到的一手資料需要進行整理、統計和分析,得出調查研究結論并撰寫調查報告。

三、社會調查法在農村公共管理課程實踐性教學中的應用案例

筆者將社會調查法引入農村公共管理課程的實踐性教學,取得了良好的教學效果。下面以“京郊農民對農村公共管理狀況的滿意度調研”為例對社會調查方法在農村公共管理課程實踐教學中的運用進行說明。

(一)確定調查主題

根據農村公共管理課程的教學內容,在選擇什么內容或問題作為社會調查主題時,主要考慮調查主題的有價值性、可行性等,因而選擇“京郊農民對農村公共管理狀況的滿意度”作為調查主題。這是因為:(1)本課程學習對象為北京農學校農林經濟管理專業的本科學生,需要從實踐中認識社會,加強專業和課程認知。(2)課程學習的85%以上的學生來自北京郊區,分布于北京市的海淀區、朝陽區以及延慶縣、平谷區等九個郊區縣的44個鄉鎮,調研地點的分布具有一定的代表性,學生以自己家庭所在地為中心進行輻射式取點或選擇調研樣本進行隨機抽樣調查或滾動取樣調查具有非常便利的條件,能夠保證問卷調查的質量,而且調研成本低。

(二)調查準備

調查準備主要包括了調查問卷設計和社會調查的組織安排準備兩方面的內容。

1•設計調查問卷

調查問卷的設計一定要緊密圍繞調查主題,本著全面、科學、可操作性來設計調查問題和構建變量和指標之間的邏輯關系。根據當前北京郊區農村經濟狀況、農村公共管理的現狀、農村公共管理的教學內容及學生的認知能力等,以了解京郊農民對當前農村公共管理的滿意度以及影響京郊農村公共管理水平的因素為主要內容,除被調查者及其家庭基本情況的12個問題外,共設計了與調研主題相關的5大類66個問題,其中關于農村公共管理主體的有15個問題,關于農村基層民主的共計20個問題,有關基礎設施建設及發展的共14個問題,社會保障及參加情況的有11個問題,收入及其他的有6個問題,其中有些問題還設計了子問題以便搜集更詳細的資料,此外還設計了需要補充說明的問題項。通過這些問題,可以考察京郊農村公共管理的狀況、村民對公共管理的滿意度等相關情況,能使學生對京郊農村公共管理狀況有一個直觀、真實的認識,從社會實際狀況出發來深入而直觀地認識農村公共管理的內容、方式、目的等,加深對該課程內容的理解,并從課程學習角度去理解相關政策的實施基礎與意義。

2•前期組織安排

隨著課程內容的推進,在調查前1個月布置具體的社會調查事宜。主要是介紹社會調查方法、調查數據可靠性的把握、調查報告的撰寫以及本次社會調查的要求等,督促學生做相關的知識儲備,尤其是對調查問卷要做詳細的解釋,保證學生理解調查問題及調查目的,減少調查者因對問題的不理解造成的數據錯誤。因為考慮到少部分學生家庭所在地在北京市城區或京外省份,自主聯系京郊農村調研存在一定的困難,為了保證每個同學都能實際進入京郊農村調研,于是按宿舍將學生分成若干調查小組,并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區農村的學生,要求每組來自城區家庭的學生必須跟隨來自郊區的學生進行調研。各小組自主推選一名組長,主要負責小組調查活動的開展和與教師的聯系,調查分工等由組內成員自行協商。

(三)京郊農村調查與資料收集

在調查準備階段,各調查小組根據組員情況,確定調查地點,細化到京郊的村莊。各小組優先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學朋友所在地為調查村莊,依靠親戚、朋友、同學等熟人幫助,在被調查村莊有選擇地發放問卷或面對面地調查與訪談,既降低了社會調查的成本而且還能保證問卷的回收率和數據質量。在調查過程中,被調查農民的問題補充說明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補充資料。學生在調查總結交流中往往對這個環節的感受最深,從他們的反映來看,更多地集中在學到了課本上沒有的東西、對相關教學內容有了更深的理解、團隊協作精神的培養、調查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。

(四)調查數據整理、分析與報告撰寫

將調查得來的原始數據資料進行整理、分析是撰寫調查報告和定量研究的基礎。這個環節中,指導學生根據調研主題,分析調查問題之間的邏輯關系,撰寫調研報告。各調查小組成員的知識結構和水平的差異影響著各組選擇的數據分析方法。更多的小組選擇EXCEL進行數據整理和分析,分析較為簡單;有些小組選用SPSS統計軟件進行分析,實現了農村公共管理課程與統計分析課程的結合,學以致用使分析結果更為深入和全面,并加強了課程學習間的聯系。

(五)調查的總結、交流

前面的工作只是完成了一項社會調查,但要取得良好的教學效果,完善社會調查法的實踐性教學成效,調查的總結與交流是必不可少的環節。進行調查成果的交流,各小組以PPT形式匯報各組的調查情況、調查結論等,就調查中反映出的問題進行討論,分享調查體會與經驗,并且回答老師和同學的提問,實現知識的啟發、碰撞、提升。同時對調查中暴露出問題的總結,比如對于組織安排、問題設計、調查難點等進行總結,以便在今后的社會調查中避免出現相同的問題,完善社會調查法的實施和提高調查效果。從學生對調查交流、總結的情況反映來看,有些小組事先組織安排有所欠缺,導致調查時間和次數比預想的多,很多學生在經過社會調查后改變了原先對社會調查的簡單認識;更多的學生反映經過社會調查后對農村公共管理課程中的很多知識有了直觀和更深入的認識,并開始思考相關問題,而且還在調查中取得了許多意想不到的收獲和感受,比如被調查的村民面對學生說出自己的想法并期望學生們能解決他們說到的問題時,很多學生的反映是認識到專業課程學習的重要性和激發出的強烈的社會責任感。此外,社會調查對交流、溝通能力以及與團隊合作能力的鍛煉也是學生交流總結中反映比較突出的一個方面。

(六)社會調查的評價考核

各小組完成社會調查后,在規定的期限內要求上交調查報告、填寫后的調查問卷、小組成員的分工說明等材料。小組社會調查實踐成績由調查報告成績、交流匯報老師打分和學生評分三部分組成。交流匯報中,參加匯報會的課程組教師和各調查小組根據調查匯報和回答問題情況打分,分別匯總平均后得到教師評分成績和學生評分成績。調查報告成績、交流匯報教師評分和學生評分成績分別按照60%、20%和20%的比例加權得出小組社會調查實踐成績。每個學生的成績以小組成績的85%為基數,15%按照每個學生在小組社會調查中的分工和表現等給出。科學、合理的評價標準和評價方式有助于借助評價考核來檢驗課程教學效果和學生學習能力與素質的提高情況,有助于完善實踐性教學的各個方面。

宿舍關系調查報告范文第3篇

[關鍵詞] 高校；女生；女生宿舍；宿舍矛盾

近年來有關信息表明，宿舍矛盾問題已成為不少大學生面對的最苦惱的問題之一。由于方方面面的原因，各種各樣的矛盾在宿舍間悄悄滋生、發展，猶如揮之不去的陰握，嚴重地影響著大學生的學習與生活。而女生天性普遍敏感、細膩，在一起生活的時候，小矛盾和小摩擦較之男生就更多。隨著社會的飛速發展，各種信息和亞文化像潮水般涌入大學校園，猛烈沖擊著當代大學生的思想觀念，導致女生宿舍矛盾出現的比例有逐年增高趨勢，其形成原因也隨之出現多樣化、復雜化的特點，盡管該現象的存在只占大學生總數的少數，但就其目前的發展情形，不僅給高校的學生工作管理部門增大了工作量，更重要的是，它對女大學生自身的發展會產生一系列不利影響。

一、高校女生宿舍矛盾的特點

女大學生宿舍是女生生活、休息的地方。中國有句古話“三個女人一臺戲”，意思是說女人多的地方問題多、麻煩多、矛盾多。雖然女大學生正在接受高等教育，但她們同時也正處在成長過程中，心智不夠成熟，沒有豐富的人生閱歷，分析、處理、解決問題的方式方法比較幼稚，有時甚至是固執、盲目、沖動的，所以，極易導致出現各種矛盾。相關研究表明，在新的歷史條件下，女大學生宿舍不良人際關系現象具有以下四個新特點：

二、高校女生宿舍矛盾的不利影響

女大學生在進入學校的那一刻就決定了其交往需要，在大學校園里建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，將有利于女大學生形成和發展健康的個性品質。良好的人際關系使人獲得安全感和歸宿感，給人精神上的愉悅和滿足，促進身心健康；而不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康會受到損壞，而且會形成惡性循環，產生一系列不利于自身發展的影響。

近期不利影響是指宿舍人際關系不良對女大學生在大學求學期間造成的不利影響，大致有以下三點：

第一，身心健康受損害。心理學家丁攢認為，所有心理間題都是由人際關系的不適應造成的。女大學生人際關系不良的宿舍，長期在緊張、憤怒、甚至仇恨等消極情緒的籠罩下，女大學生個體的“正常的人際交往的需要得不到滿足，就會增加她們的挫折感，引發內心的矛盾和沖突，容易形成精神上、心理上的巨大壓力，經常出現情感上的孤寂、惆悵、空虛，從而帶來一系列不良的情緒反應。而不良的情緒作用于生理活動，將會成為各種疾病的催化劑，削弱人的抗病能力，使正常機能減退，并且削弱神經系統的工作能力，導致心理障礙。”川可見，女大學生宿舍不良人際關系的結果是首先會對身體和心理造成損害。

第二，學習積極性削弱。人如果長期生活在友好和睦的人際關系中，人的個性會變得樂觀、開朗、積極、主動。大學生宿舍是女大學生休息、學習的地方，若人際關系不良，情緒憤怒或壓抑，就會吃不好、睡不好，就會導致學習積極性和進取心削弱，學習時也會處于最差狀態：上課注意力不集中，記憶力下降，課后更無心鉆研學業，學習成績也會一落千丈。回到宿舍還有可能將不如意遷怒于其他成員，使宿舍人際關系進一步惡化。

第三，集體榮譽感降低。孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”大學生情感豐富，緊張學習之余，需要彼此的情感交流，討論理想、人生，訴說學習、生活中的喜怒哀樂。而宿舍則是最佳的交流場所，良好的宿舍人際關系環境，不僅可以從彼此的言談舉止中認識對方，也可以從對方對自己的反應和評價中認識自己。全面地認識他人，深刻地檢查自己，才能實現自我完善，在與人交往時才能寬容和理解他人，構建和諧融洽的人際關系氛圍，才能有利于進一步增進學生集體的凝聚力，增強集體榮譽感。

三、高校女生宿舍矛盾的解決途徑

由上述可知，女生宿舍矛盾看似簡單，卻對女大學生的學業、生活、性格等造成很大影響，也容易引發一系列的心理問題、校園管理問題及社會問題，應采取必要對策，疏緩和引導存在的矛盾。

現在，高校普遍開設了心理咨詢中心，但對女生這一特殊群體來說，針對性不夠。除了心理咨詢，她們還需要來自生理特點、生活經驗、社會閱歷等方面的指導。女生咨詢中心人員可由共青團、婦聯、校醫務室、心理學專業的女同志及受女生信任、品格良好的部分教師組成。咨詢中心可通過開設相應心理生理健康講座，組織女生與教師的“實話實說”，開展有利于女生提高綜合素質的實踐活動等形式，幫助女大學生正確了解自我，提高受挫能力，克服女性性格方面的缺陷，形成良好的個性心理品質。

參考文獻：

[1]溫鋒.社會變革時期大學生心理素質變化及對策[J].中國青年研究，2006，（8）.

宿舍關系調查報告范文第4篇

關鍵詞：思想道德修養；教學；實效性

長期以來，技校生的《思想道德修養》課程是通過理論教學的方式來實現的。教師作為課堂的主導，以講授為主要手段，從技校生應該遵守的基本道德規范出發，按照教學大綱的要求，面面俱到地進行嚴肅的說理性頗強的傳授。這種教育方式對提高技校生思想道德修養的理論水平有重要作用，但明顯缺乏實效性。學生對直接灌輸產生逆反心理，自身的困惑得不到關注，顯現出不耐煩、冷漠和消極，達不到教學的效果。如何深化《思想道德修養》教育改革，結合技校生的實際，增強教學的實效性，充分發揮該課程在技校生思想道德教育中的主導作用，是目前技校德育教師共同關心的課題。我們認為，通過教學方式、手段的改革，可以有效地加強技校《思想道德修養》課程的實效性。

一、改革教學內容

為了解決《思想道德修養》純理論性的教育模式，可以將其內容分為理論應用篇和實踐指導篇，通過多樣化的教學方式達到教學目的。理論應用篇以中國特色社會主義理論來武裝技校生的頭腦，樹立起堅定正確的政治方向，用科學的世界觀和方法論來觀察、分析和解決問題，正確地認識社會、認識人生，正確地處理個人、集體和國家之間的利益關系，樹立正確的思想意識、社會觀念和人生準則，使技校生的思想道德修養得以升華。實踐指導篇用來提高學生的基礎文明修養水平，使學生養成自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德的良好行為習慣，培養“愛國守法、勤儉自強、團結進取、敬業奉獻”的公民道德意識，形成和發展社會主義的新型人際關系。培養技校生的良好心理素質，使其保持健康、積極的心態，增強自我調節、承受挫折的能力，培育健全的人格。

二、采取多種教學方法

思修課的教學過程中，教師應將課堂講授和課堂討論等方式有機結合，采取多種教學方式完成教學任務。教學方式堅持聯系技校生的思想實際，采用多媒體手段和課堂討論、辯論、演講及個案分析等互動教學方式，增強課程的說服力和吸引力，不斷提高教學的實效性。通過教學方式的變化，調動教與學雙方的積極性，既有助于教師自身對《思想道德修養》教學內容的深入研究，也有助于教師和學生互相了解，在愉悅的教學過程中達到教學目的。

三、精心設計實踐教學

實踐教學是《思想道德修養》課的重要組成部分。特別是現代社會信息網絡飛速發展，為技校生接觸新思想、新知識提供了快捷的方式和途徑，因此在教學實踐中必須貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高針對性、實效性和吸引力、感染力。如，在講授“適應與轉變”課程內容時，安排學生以宿舍為單位，制定宿舍規則和宿舍全體成員的成才規劃，目的是使學生盡早適應技校生活，建立良好的人際關系和團結協作能力；在講授“培養良好的道德品質”時，以班級為單位，課下認真準備，然后進行課堂辯論賽，辯論中使學生明確道德修養要做到“知、情、意、念、行”五個方面的統一；在講授“心理健康與調適”時，我們印制《心理健康測試表》，集中對新生進行心理測試和各種形式的心理咨詢活動，幫助技校生及時解決心理困惑和成長過程中的煩惱，使學生了解自己的生理和心理特點，不斷提高自我駕馭能力，同時開展以“學雷鋒、樹新風”“服務社會、奉獻愛心”為主題的青年志愿者活動，目的是使技校生走出校園，投身社會、了解社會，將個人與社會融為一體。通過精心設計的實踐教學，讓學生置于現實生活中，在實踐中澄清認識，接受正確的思想，從而使學生的修養不斷得到升華。

四、制訂合理的考核辦法

改革考核的標準和方法是教學的重要組成部分，應改變傳統的只考查學生的記憶能力、忽視學生掌握和運用知識解決問題能力的做法。教師可以在不同的教學環節采用不同的考核辦法，建立多種方式。一是加大平時成績的比重，主要以課堂討論、學習心得、調查報告等形式進行考核，占到總比重的40%，引起學生的高度重視；二是期末考試側重案例分析和獨立思考，最大限度地調動學生學習的積極性，使其由“被動學”轉變為“主動學”。

參考文獻：

[1]范啟華.高職學生思想政治工作的途徑與方法.中國職業技術教育，2003（17）.

宿舍關系調查報告范文第5篇

——關于箏定弦的調查報告

調查主體：音教系2002級學生范真璇

調查對象：中華古韻網、中國古箏網、《東亞樂器考》（林謙3著）、《器樂》雜志、音樂學系學生陳汝絲調查地點：圖書館、同學宿舍、網站

調查次數：4次 器樂網上介紹了最通俗的2101弦箏的定弦：箏是以5聲音階定弦，1般把第1弦（最低音）定作D，其他各弦按5聲音階的順序依次向上排列定弦，第2101弦1般定作a"'，具體說來就是：第1弦定作D，第1弦就是D調的“1”音，定弦時5聲音階的排列順序必然是“12356”，于是第2弦則為“2”。

以下我們還是系統的來看1看管于箏的定弦的發展： 現在讓我們仔細看看處于盛唐時期的箏的定弦原則：通觀《仁志要錄》、《類箏治要》所截，箏的定弦法，除少數異例之外，第2弦以下的對應弦是：

2與7，3與8，4與9，5與10，6與斗，7與為，8與巾，這第2弦以下，除少數異例之外，每個4弦而1致，可以認為箏定弦的1個原則。這原則保持著102弦以來的傳統，蓋當隋唐以來的曲調發達之前，只用純5聲而不雜2聲的102弦調律法，遺其很給于103弦箏。于是應當討論的是：箏弦的選聲法與箏弦增添的關系。 高 低

琴

7 6 5 4 3 2 1

商 宮 羽 徵 角 商 宮 商 宮 羽 徵 角 商「商 宮

宮 羽 徵 角 商 宮然則102弦箏之變而為103弦，這所增得以弦，由是怎樣用法？據《仁智要錄》、《類箏治要》里的曲例看來，箏第1弦的對應弦，有2456，而用第5弦獨多，其次是第6弦。第2弦僅見1例。可知箏隔4弦的定弦原則，在以第1弦為起點時，是稍稍破格的。和以獨是第1弦不合規則，是1個謎，我的解釋是這樣：起初是第1弦取宮獲取徵，舊102弦箏的第1弦取宮，則新103弦箏的第1弦取徵；舊第1弦取徵，則新第1弦取宮的。后來就任意以新2弦至于新6弦為低位對應弦而定新1弦的聲律了。這在保守唐古制的《類箏治要》里，箏102律旋宮調弦中見其痕跡。這里的102調弦，第1弦全市非宮即徵，而第2弦之聲分明對宮當徵，對徵當宮。這與《仁智要錄》的大食調（徵1宮2），水調（宮1徵2）同其型，當是103弦箏的最古式典型定弦。如此看來，可以判定有102弦箏移行為103弦箏時，新弦（第1弦）得聲律位置，再舊102弦箏第1弦的更下位。今表解上文推定的由5弦而103弦的箏定弦原則如下：

5弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ

宮 商 角 徵 羽

徵 羽 宮 商 角

102弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ

宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商

徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽

103弦箏 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ Ⅺ Ⅻ

徵 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商

宮 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 宮 商 角 徵 羽 清代的箏有了新的發展，值得重視的是，清代104弦箏已用了7聲音階的定弦。在《律呂正義合編》中記載有："箏似瑟而小，104弦。...；各隋宮調設柱和弦以諧律呂，通體用桐木金漆，4邊繪金夔龍，梁及尾邊用紫檀，弦孔用象牙為飾.....今箏104弦則5聲2變為7，倍之為104也"。這里說的"5聲2變為7，倍之為104也"，即指7聲音階定弦。另據記載，清康熙年間，曾有人用箏等4種樂器在宮廷合奏了康熙根據琴曲改編的"平沙落雁"。當時還有人用箏獨奏了變調"月風兒"。106弦箏的出現，大概在清朝末年或民國初年前后。