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實(shí)用藝術(shù)論文范文第1篇

一、認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。比如，“比的意義”講完之后，可讓學(xué)生了解自己身上的許多有趣的比；體重比血液之比大約為13：1，身高與腳長(zhǎng)之比大約為7：1。知道這些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要稱一稱自身的體重，馬上就可以算出來(lái)；如果你當(dāng)了公安人員，憑借壞人的腳印就可以估計(jì)到壞人的身高。再比如，學(xué)完了利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利率×期數(shù)，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時(shí)間后得到的利息。

二、課堂教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際

從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情，沒(méi)有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的。教學(xué)中應(yīng)該注重從具體的事物提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，這引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問(wèn)題用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成。比如在講“行程應(yīng)用題”時(shí)，利用這樣一個(gè)生活中常遇到的問(wèn)題：甲乙兩地有三條公路相通，通常情況下，由甲地去乙地我們選擇最短的一條路（省時(shí)，省路）；特殊情況下，如果最短的那條路太擁擠，在一定時(shí)間內(nèi)由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路，寧肯多走路，加快步伐（速度），來(lái)保證時(shí)間（時(shí)間一定，路程與速度成正比）。從數(shù)學(xué)角度給學(xué)生分析這個(gè)問(wèn)題用于“行程應(yīng)用題”，是路程、時(shí)間、速度三者關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用。又比如，在講“解直角三角形”時(shí)，可利用這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。修建某揚(yáng)水站時(shí)，要沿斜坡輔設(shè)水管，從剖面圖看到，斜坡與水平面所成的＜A可用測(cè)角器測(cè)出，水管AB的長(zhǎng)度也可直接量得，當(dāng)水管輔到B處時(shí)，設(shè)B離水平面的距離為BC，如果你是施工人員，如何測(cè)得B處離水平面的高度？有的同學(xué)提出從B處向C處鉆個(gè)洞，測(cè)洞深；有的同學(xué)反對(duì)，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)際情況，這樣做費(fèi)力；有的同學(xué)又反對(duì)，因?yàn)檫@不是費(fèi)力問(wèn)題，C點(diǎn)無(wú)法確定。應(yīng)該運(yùn)用解直角三角形知識(shí)去解決：BC＝AB·sinA（AB、＜A均已知）。這實(shí)在是一個(gè)施工中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這一問(wèn)題的提出可以使學(xué)生感到具體的實(shí)際問(wèn)題就在自己身邊等待解決，增強(qiáng)了主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)了興趣。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽實(shí)質(zhì)是由“知識(shí)型人才”向“智能型人才”過(guò)渡的教育策略。定期開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)的好形式。競(jìng)賽的內(nèi)容可以制作教具、模型、實(shí)地測(cè)量、講解實(shí)物、計(jì)算實(shí)際問(wèn)題、面畫(huà)（與比例、平行、垂直、對(duì)抽等數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的）。此類競(jìng)賽與書(shū)面形式的競(jìng)賽相比，由于形式新穎、內(nèi)容豐富、實(shí)際操作性強(qiáng)、應(yīng)用知識(shí)靈活，可以吸引很多學(xué)生來(lái)參加，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的應(yīng)用能力也得到很好地培養(yǎng)。

實(shí)用藝術(shù)論文范文第2篇

一、PLC具有以下顯著特點(diǎn)

1.極高的可靠性

由于工業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境條件遠(yuǎn)比通用計(jì)算機(jī)所處的環(huán)境差,因此要求PLC具有很強(qiáng)的抗干擾能力,并且應(yīng)能在比較惡劣的運(yùn)行環(huán)境中(如高溫、過(guò)電壓、強(qiáng)電磁干擾和高濕度等)長(zhǎng)期可靠地運(yùn)行。

2.使用方便

(1)操作方便:對(duì)PLC的操作包括程序輸入的操作和程序更改的操作。大多數(shù)PLC采用編程器進(jìn)行程序輸入和更改的操作。更改程序的操作也可直接根據(jù)所需的地址編號(hào)繼電器編號(hào)或接點(diǎn)號(hào)進(jìn)行搜索或順序?qū)ふ?然后進(jìn)行更改。

(2)編程方便:PLC有梯形圖、布爾助記符、功能表圖多種程序控制設(shè)計(jì)語(yǔ)言可供使用。

(3)維修方便:當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí),通過(guò)硬件和軟件的自診斷,維修人員可根據(jù)有關(guān)故障信號(hào)燈的指示和故障代碼的顯示,或通過(guò)編程器和CRT屏幕的顯示,很快地找到故障所在的部位,為迅速排除故障和修復(fù)節(jié)省了時(shí)間。

3.靈活性高

PLC的靈活性表現(xiàn)在下列三方面。

(1)編程的靈活性:PLC采用的編程語(yǔ)言有梯形圖、布爾助記符、功能表圖、功能模塊圖等,只要掌握其中一種語(yǔ)言就可進(jìn)行編程。

(2)擴(kuò)展的靈活性:PLC根據(jù)應(yīng)用的規(guī)模的不斷擴(kuò)展,它不僅可以通過(guò)增加輸入、輸出卡件增加點(diǎn)數(shù),通過(guò)擴(kuò)展單元來(lái)擴(kuò)大容量和功能,也可通過(guò)多臺(tái)PLC的通信來(lái)擴(kuò)大容量和功能。

(3)操作的靈活性:操作的靈活性指設(shè)計(jì)的工作量大大減少,編程的工作量和安裝施工的工作量大大減少,操作十分靈活方便,監(jiān)視和控制變得容易。

4.機(jī)電一體化

PLC是專門為工業(yè)過(guò)程控制而設(shè)計(jì)的控制設(shè)備,它的體積大大減小,功能不斷完善,抗干擾性能增強(qiáng),機(jī)械和電氣部件被有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)設(shè)備內(nèi),把儀表電子和計(jì)算機(jī)的功能綜合在一起。

二、PLC應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

PLC是一種用于工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化控制的設(shè)備,一般不需要采取什么措施,就可以直接在工業(yè)環(huán)境中使用。然而,盡管有如上所述的可靠性較高,抗干擾能力較強(qiáng),但當(dāng)生產(chǎn)環(huán)境過(guò)于惡劣,電磁干擾特別強(qiáng)烈,或安裝使用不當(dāng),就可能造成程序錯(cuò)誤或運(yùn)算錯(cuò)誤,從而產(chǎn)生誤輸入并引起誤輸出,這將會(huì)造成設(shè)備的失控和誤動(dòng)作,從而不能保證PLC的正常運(yùn)行。要提高PLC控制系統(tǒng)可靠性,一方面要求PLC生產(chǎn)廠家提高設(shè)備的抗干擾能力;另一方面,要求設(shè)計(jì)、安裝和使用維護(hù)中引起高度重視,多方配合才能完善解決問(wèn)題,有效地增強(qiáng)系統(tǒng)的抗干擾性能。因此在使用中應(yīng)注意以下問(wèn)題:

1.工作環(huán)境

(1)溫度

PLC要求環(huán)境溫度在0~55oC,安裝時(shí)不能放在發(fā)熱量大的元件下面,四周通風(fēng)散熱的空間應(yīng)足夠大。

(2)濕度

為了保證PLC的絕緣性能,空氣的相對(duì)濕度應(yīng)小于85%(無(wú)凝露)。

(3)震動(dòng)

應(yīng)使PLC遠(yuǎn)離強(qiáng)烈的震動(dòng)源,防止振動(dòng)頻率為10~55Hz的頻繁或連續(xù)振動(dòng)。當(dāng)使用環(huán)境不可避免震動(dòng)時(shí),必須采取減震措施,如采用減震膠等。

(4)空氣

避免有腐蝕和易燃的氣體,例如氯化氫、硫化氫等。對(duì)于空氣中有較多粉塵或腐蝕性氣體的環(huán)境,可將PLC安裝在封閉性較好的控制室或控制柜中。

(5)電源

PLC對(duì)于電源線帶來(lái)的干擾具有一定的抵制能力。在可靠性要求很高或電源干擾特別嚴(yán)重的環(huán)境中,可以安裝一臺(tái)帶屏蔽層的隔離變壓器,以減少設(shè)備與地之間的干擾。一般PLC都有直流24V輸出提供給輸入端,當(dāng)輸入端使用外接直流電源時(shí),應(yīng)選用直流穩(wěn)壓電源。

2.控制系統(tǒng)中干擾及其來(lái)源

(1)干擾源及一般分類

影響PLC控制系統(tǒng)的干擾源,大都產(chǎn)生在電流或電壓劇烈變化的部位,其原因是電流改變產(chǎn)生磁場(chǎng),對(duì)設(shè)備產(chǎn)生電磁輻射;磁場(chǎng)改變產(chǎn)生電流,電磁高速產(chǎn)生電磁波。通常電磁干擾按干擾模式不同,分為共模干擾和差模干擾。共模干擾是信號(hào)對(duì)地的電位差,共模電壓通過(guò)不對(duì)稱電路可轉(zhuǎn)換成差模電壓,直接影響測(cè)控信號(hào),造成元器件損壞,這種共模干擾可為直流,亦可為交流。差模干擾是指作用于信號(hào)兩極間的干擾電壓,主要由空間電磁場(chǎng)在信號(hào)間耦合感應(yīng)及由不平衡電路轉(zhuǎn)換共模干擾所形成的電壓,這種干擾疊加在信號(hào)上,直接影響測(cè)量與控制精度。

(2)PLC系統(tǒng)中干擾的主要來(lái)源及途徑

強(qiáng)電干擾

PLC系統(tǒng)的正常供電電源均由電網(wǎng)供電。由于電網(wǎng)覆蓋范圍廣,它將受到所有空間電磁干擾而在線路上感應(yīng)電壓。

柜內(nèi)干擾

控制柜內(nèi)的高壓電器,大的電感性負(fù)載,混亂的布線都容易對(duì)PLC造成一定程度的干擾。

來(lái)自信號(hào)線引入的干擾

與PLC控制系統(tǒng)連接的各類信號(hào)傳輸線,除了傳輸有效的各類信息之外,總會(huì)有外部干擾信號(hào)侵入。此干擾主要有兩種途徑:一是通過(guò)變送器供電電源或共用信號(hào)儀表的供電電源串入的電網(wǎng)干擾,這往往被忽視;二是信號(hào)線受空間電磁輻射感應(yīng)的干擾,即信號(hào)線上的外部感應(yīng)干擾,這是很嚴(yán)重的。由信號(hào)引入干擾會(huì)引起I/O信號(hào)工作異常和測(cè)量精度大大降低,嚴(yán)重時(shí)將引起元器件損傷。

來(lái)自接地系統(tǒng)混亂時(shí)的干擾

接地是提高電子設(shè)備電磁兼容性(EMC)的有效手段之一。正確的接地,既能抑制電磁干擾的影響,又能抑制設(shè)備向外發(fā)出干擾;而錯(cuò)誤的接地,反而會(huì)引入嚴(yán)重的干擾信號(hào),使PLC系統(tǒng)將無(wú)法正常工作。

來(lái)自PLC系統(tǒng)內(nèi)部的干擾

主要由系統(tǒng)內(nèi)部元器件及電路間的相互電磁輻射產(chǎn)生,如邏輯電路相互輻射及其對(duì)模擬電路的影響,模擬地與邏輯地的相互影響及元器件間的相互不匹配使用等。

實(shí)用藝術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)論文

摘要：創(chuàng)造性地將語(yǔ)言藝術(shù)與非語(yǔ)言藝術(shù)融合，讓科學(xué)課堂教學(xué)充滿魅力，特別是非語(yǔ)言藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，深受學(xué)生的喜愛(ài)和老師的贊賞。巧妙運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)能有效活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果；巧妙運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)能有效地嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，促進(jìn)課堂教學(xué)，為教學(xué)增光添彩，用微笑征服學(xué)生。

關(guān)鍵詞：非語(yǔ)言藝術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

曾有一段時(shí)間，我很迷茫：為何大家都說(shuō)我的課上得好，能讓學(xué)生和聽(tīng)課老師感受到課堂教學(xué)是一種享受。但好在哪，我一直無(wú)法用一個(gè)較好的術(shù)語(yǔ)加以表達(dá)，一次偶然的閱讀讓我豁然開(kāi)朗———是的，非語(yǔ)言藝術(shù)。創(chuàng)造性地將語(yǔ)言藝術(shù)與非語(yǔ)言藝術(shù)融合，讓我的科學(xué)課堂教學(xué)充滿魅力，特別是非語(yǔ)言藝術(shù)的巧妙運(yùn)用，深受學(xué)生的喜愛(ài)和老師的贊賞。對(duì)于敏感、善于觀察的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的非語(yǔ)言溝通方式，往往更能起到教育的奇效，更能激勵(lì)或打動(dòng)孩子。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

一、活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生記憶效果

教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言表達(dá)單調(diào)，面無(wú)表情，語(yǔ)調(diào)單一，教學(xué)效果絕對(duì)不理想，但如果教師巧妙運(yùn)用非語(yǔ)言溝通，如柔和的微笑、傳遞情感變化的眼神、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)變化、夸張幽默的手勢(shì)、體態(tài)，學(xué)生能從教師的一系列情感動(dòng)作中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，在無(wú)聲中師生得到交流，而教師也可以從學(xué)生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，做出相應(yīng)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《心臟與血液循環(huán)》時(shí)，教師利用肢體語(yǔ)言模擬心臟的收縮與舒張：舒張時(shí)教師整個(gè)身體放松，手臂張成圓形，腿也往外擴(kuò)。收縮時(shí)身體緊繃，手臂向內(nèi)夾緊，雙腿合并。同時(shí)，隨著教師的講解，不斷加快速度，學(xué)生在會(huì)心一笑中非常容易理解，愉受著心臟有力的跳動(dòng)。

二、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，促進(jìn)課堂教學(xué)，為教學(xué)增光添彩

作為技能科教師，特別是科學(xué)教師不用擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生探究的欲望，往往豐富有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和新穎的器材一放在那兒，還沒(méi)上課學(xué)生就已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)！因此，教師平時(shí)更頭疼的是對(duì)于學(xué)生課堂紀(jì)律的組織與調(diào)控。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教師巧妙得體地運(yùn)用非語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)控課堂，能有效提升科學(xué)課堂教學(xué)魅力，為科學(xué)課堂教學(xué)增光添彩。下面就平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)做法做一介紹：

1.進(jìn)入教室，坐姿練習(xí)

站姿是教師課堂教學(xué)中使用持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的姿態(tài)語(yǔ)。它集中體現(xiàn)教師的自信與能力。教師站立：雙腳基本平行，相距與肩同寬，雙手交疊在后，給予孩子們充滿活力與精氣神的印象。教師用自己飽滿的站姿，不斷提示自己：輪到我上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，“戰(zhàn)場(chǎng)”上是不容許絲毫疏忽的。讓自己充滿激情地投入教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生也被老師的激情所感染。而有的老師上課會(huì)手拿著書(shū)搭在講臺(tái)邊斜靠著，我覺(jué)得這樣的站姿很不好，感覺(jué)很沒(méi)勁，懶散，以這樣的站姿說(shuō)話講課中氣都不足，學(xué)生聽(tīng)講的激情如何能調(diào)動(dòng)？學(xué)生雙手放后背，目的在于使之抬頭挺胸和防止學(xué)生控制不了好奇心動(dòng)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，而更專注于教師的講解。

2.傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)分為兩種情況，離教師較近的，我先用手勢(shì)和鼓勵(lì)的目光示意讓他回答后俯低身子（才不會(huì)感覺(jué)老是高高在上，教師與學(xué)生是平等的），如果是離教師較遠(yuǎn)的學(xué)生，我會(huì)在傾向?qū)W生的同時(shí)，將右手半拱放置在耳朵后，同時(shí)用眼神掃視全體學(xué)生，左手中指置于嘴前后指向回答問(wèn)題的學(xué)生，配以挑眉微笑，此時(shí)學(xué)生都被我的非語(yǔ)言藝術(shù)所感染而專注傾聽(tīng)同學(xué)的回答，比老師用語(yǔ)言提示學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)效果更佳。既不打斷回答學(xué)生的思路，同時(shí)又讓他感受到老師和同學(xué)的尊重。試問(wèn)多次如此的非語(yǔ)言感染，還怕學(xué)生養(yǎng)不成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，還有學(xué)生不愛(ài)發(fā)言嗎？

3.學(xué)生注意力分散

學(xué)生注意力分散、做小動(dòng)作時(shí)，將上課時(shí)的音量迅速降低，語(yǔ)調(diào)放緩，同時(shí)配合嚴(yán)厲的眼神，用眼神教育犯錯(cuò)誤的孩子。注意力分散、開(kāi)小差的學(xué)生可從中接受到批評(píng)的信息；違反紀(jì)律的學(xué)生可從中感受到教師的憤怒而引起心靈的震撼。這種委婉的暗示，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，又不至于分散全班學(xué)生的注意力，影響教師的正常教學(xué)。

4.用微笑征服學(xué)生

經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑能使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、積極自信、向上的心理狀態(tài)，將大大提高課堂教學(xué)的魅力。在教學(xué)中，師生都能從發(fā)自內(nèi)心的微笑中獲得這樣的信息：“我們是朋友。”微笑雖然無(wú)聲，但它傳達(dá)了許多：歡悅、同意、尊敬。作為一名優(yōu)秀的教師，請(qǐng)你把“笑意寫(xiě)在臉上”。在課堂教學(xué)藝術(shù)日益發(fā)展的今天，非語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的開(kāi)拓與運(yùn)用，越來(lái)越顯出其重要性。一堂課的成功與否，固然與文化知識(shí)傳授的多少有關(guān)，但更重要的是看它能否帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入崇高的美的意境，使他們不僅可以高質(zhì)量、高速度、高效率地掌握教師傳授的科學(xué)知識(shí)，而且還能從教師的教學(xué)藝術(shù)中，得到藝術(shù)的享受和豐富多彩的性情陶冶。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)用藝術(shù)論文范文第4篇

園林是現(xiàn)代化城市中十分重要的組成部分，也因?yàn)槌鞘袌@林有著極強(qiáng)的藝術(shù)性和表達(dá)性，所以，它與人們的生活有著極其密切的關(guān)系。城市園林設(shè)計(jì)是集諸多學(xué)科于一體的綜合性科學(xué)，在城市園林設(shè)計(jì)中的空間布局、材料應(yīng)用、綠化等各個(gè)環(huán)節(jié)將它的藝術(shù)性體現(xiàn)得非常充分。城市園林設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長(zhǎng)、變化的過(guò)程，它的視角隨著人類社會(huì)的發(fā)展發(fā)生相應(yīng)的變化，逐漸向著人類生活空間藝術(shù)化和人與自然和諧相處轉(zhuǎn)變。在城市園林設(shè)計(jì)中城市形態(tài)和空間布局的實(shí)際能顯著改變?nèi)藗兩畹沫h(huán)境，提高人們生活質(zhì)量，促進(jìn)人與自然和諧相處，有利于可持續(xù)發(fā)展。這2方面也是城市園林設(shè)計(jì)的核心部分，因此，好的城市園林設(shè)計(jì)不僅可以滿足人們對(duì)美的需求，而且還可以促進(jìn)城市的發(fā)展和建設(shè)。但由于人理念的不同和局限性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)者理想的效果無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)，所以，在設(shè)計(jì)中要把一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和科技應(yīng)用到園林設(shè)計(jì)中來(lái)，使其能夠更好地滿足人們的需求和城市經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

2現(xiàn)代藝術(shù)概述

2.1現(xiàn)代藝術(shù)簡(jiǎn)要介紹

現(xiàn)代藝術(shù)也稱為現(xiàn)代派藝術(shù)，到現(xiàn)在為止并沒(méi)有能夠?qū)ζ涓拍钸M(jìn)行準(zhǔn)確定義，只是通過(guò)把現(xiàn)在的科學(xué)思想和現(xiàn)代化的藝術(shù)思想，還有理性思想相結(jié)合，來(lái)體現(xiàn)現(xiàn)代化藝術(shù)的美感。現(xiàn)代藝術(shù)的內(nèi)容由多個(gè)方面組成，包括立體主義、表現(xiàn)主義、野獸主義等。目前，現(xiàn)代藝術(shù)的應(yīng)用主要是為了打破傳統(tǒng)藝術(shù)思想的約束，將人們的現(xiàn)代文化相關(guān)特點(diǎn)融入進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)現(xiàn)代化特點(diǎn)。

2.2主要關(guān)系

現(xiàn)代藝術(shù)是把現(xiàn)代的文化特色融入到藝術(shù)中的新時(shí)代產(chǎn)物，現(xiàn)如今，伴隨時(shí)代變化，人們開(kāi)始把現(xiàn)代藝術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)中，這不僅使人們的生活更加豐富，還有效推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。現(xiàn)代藝術(shù)是把現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，然后運(yùn)用科學(xué)的方法、理念和理性的手法，把現(xiàn)代化藝術(shù)的特色表現(xiàn)出來(lái)，因此，現(xiàn)代化藝術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是分不開(kāi)的。此外，還可以對(duì)發(fā)展過(guò)程中的藝術(shù)資源展開(kāi)研究。光效應(yīng)藝術(shù)、極少藝術(shù)、動(dòng)態(tài)雕塑、燈光雕塑是現(xiàn)代藝術(shù)最常見(jiàn)的幾種現(xiàn)代藝術(shù)活動(dòng)。（1）光效應(yīng)藝術(shù)。是一種基于光心理學(xué)試驗(yàn)發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)，藝術(shù)家們通過(guò)利用精確的儀器，改進(jìn)藝術(shù)品的色彩和光效果，其代表藝術(shù)家有布里奇特·里列和瓦薩雷里。（2）極少藝術(shù)。追求藝術(shù)的精確性，主要以工業(yè)生產(chǎn)方式創(chuàng)作，作品一般是多個(gè)單元的重復(fù)，代表人物是賈德。（3）動(dòng)態(tài)雕塑。主要代表人物有廷古萊、萊里。（4）燈光雕塑。這是雕塑的另外一個(gè)發(fā)展方向，使雕塑在光學(xué)設(shè)備下達(dá)到另一種效果，代表人物是弗萊溫。

3現(xiàn)代藝術(shù)在城市園林設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用

3.1現(xiàn)代藝術(shù)在園林設(shè)計(jì)空間布局中的應(yīng)用

一般而言，城市園林建設(shè)占地面積都會(huì)比較大，包括園林植物、園林建筑等很多內(nèi)容。只有通過(guò)交錯(cuò)、層疊等方法合理布局園林中的建筑、山、石頭、植物、水流等，才能不斷形成空間上的層次。必須科學(xué)分析地勢(shì)，合理、科學(xué)、有效地利用園林中的土地，只有這樣才可以保證優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果。在藝術(shù)中，空間布局由布局的美觀性和布局的合理性2部分組成。用道路和水流造景，動(dòng)靜結(jié)合，給人們以舒適恬美的感覺(jué)。

3.2城市園林中的綠化設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)園林綠化時(shí)，因?yàn)楸仨毦C合考慮園林設(shè)計(jì)效益和綠化植被的環(huán)境適應(yīng)性，必須選擇合適的綠化植物。用這些植物與園林中其它要素如山水、建筑搭配，不僅要滿足視覺(jué)需求，而且還要注意發(fā)揮植物的色、味等。因此，設(shè)計(jì)者在綠化設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩須夂颦h(huán)境和歷史特征，把情感和環(huán)境有機(jī)結(jié)合，讓設(shè)計(jì)在空間上更加豐富。設(shè)計(jì)時(shí)為了美觀，還必須設(shè)計(jì)植物在行豎、高矮上的搭配，還可以塑造多樣的園林景觀造型，如花卉造型、數(shù)目造型、草坪造型等。

3.3城市園林中的現(xiàn)代雕塑

實(shí)用藝術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：秘書(shū)；中西文化；交際用語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0019-01

1.涉外秘書(shū)交際用語(yǔ)在中西文化差異中的體現(xiàn)及重要性

語(yǔ)言可以用來(lái)表達(dá)文化，更是人與人之間進(jìn)行交流溝通的重要方式。各不相同的文化造就了語(yǔ)言特點(diǎn)上的差異，因此就形成了中西方迥然有別的思維模式和語(yǔ)言特征：中國(guó)式的直覺(jué)感性思維及其悟性語(yǔ)言，西方式的邏輯分析思維及其智性語(yǔ)言。

從涉外秘書(shū)工作中協(xié)調(diào)人際關(guān)系，進(jìn)行人際交流的核心出發(fā)，交際用語(yǔ)就成為人際傳播的重要媒介，在中西文化的差異下，秘書(shū)怎樣使用交際用語(yǔ)是秘書(shū)綜合能力的體現(xiàn)之一，根據(jù)場(chǎng)合情境選擇話題以及用詞的準(zhǔn)確度都會(huì)對(duì)涉外交流活動(dòng)中外方人員的滿意度造成影響。

2.秘書(shū)在中西文化差異下正確使用交際用語(yǔ)

2.1禮貌問(wèn)候、尊重隱私。在漢語(yǔ)文化中，我們一般用上級(jí)的職位名稱來(lái)稱呼上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，如"李局長(zhǎng)、王科長(zhǎng)、趙組長(zhǎng)"等，在對(duì)比較熟悉的人稱呼時(shí)，我們往往會(huì)在開(kāi)頭加上"老、小"等來(lái)稱呼，如"小張、老王、小李"等。不同的職位，不同的熟悉度之間需要用不同的稱謂。在西方文化中，稱呼問(wèn)題要相對(duì)簡(jiǎn)單一些，人們一般用Mr.，Mrs.，Miss，Mr.加上姓來(lái)稱呼，如Mr.Smith，MissWhite，Mrs.Brown等等。

在中國(guó)文化中，我們習(xí)慣在打招呼的時(shí)候問(wèn)"最近去哪兒了？"，"吃飯了嗎？"等包含個(gè)人隱私的問(wèn)題，這些以詢問(wèn)作為寒暄語(yǔ)的方式在漢語(yǔ)文化中是一種普遍和可以理解的情況，人們?cè)谠儐?wèn)的時(shí)候，并沒(méi)有真正想打聽(tīng)個(gè)人隱私的意圖，只是一種關(guān)懷式的問(wèn)候方式。在西方注重隱私的文化氛圍中，如果我們不注意場(chǎng)合，套用中國(guó)式的問(wèn)候語(yǔ)，就會(huì)給對(duì)方留下不好的印象。

2.2適時(shí)告別、挽留有度。在日常的交往活動(dòng)中，表達(dá)自己的意愿再禮貌告辭是一項(xiàng)基本禮儀。離開(kāi)前總會(huì)用一定的告別語(yǔ)，來(lái)表明自己要離開(kāi)。中國(guó)人分手時(shí)通常說(shuō)："再見(jiàn)。"相當(dāng)于英語(yǔ)中的"Good-bye"、"Bye-bye"。但是在說(shuō)"Good-bye"、"Bye-Bye"或"再見(jiàn)"之前，還要說(shuō)些客套話，中西方由于社會(huì)文化習(xí)俗不盡相同，告別用語(yǔ)也各具特色。在中國(guó)文化中，在表示告辭的時(shí)候，通常是把對(duì)方放在首位考慮。例如，IthinkIbetterleavenow，youmustbetired.（我想我最好走了，您一定累了。），IguessIshouldleave，youhavetogetupearlytomorrow.（我想我應(yīng)該告辭了，您明天還要早起。）。這樣的告別方式本意上是要說(shuō)明自己不想打擾到對(duì)方，以一種相對(duì)被動(dòng)的姿態(tài)離開(kāi)，但在西方文化中，這樣的情況有時(shí)會(huì)被看做先入為主的思想。

上面討論了自己在告辭時(shí)語(yǔ)言使用的情況，然而在回應(yīng)對(duì)方的告辭時(shí)也有需要注意的地方。漢語(yǔ)文化中，在客人表示離開(kāi)的意愿時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)熱情地挽留對(duì)方，這不僅是熱情好客的表現(xiàn)，也是一種禮貌的表示。但在西方文化中，過(guò)度的挽留會(huì)使對(duì)方感到一種強(qiáng)迫的意愿。在對(duì)方表示離開(kāi)意愿的時(shí)候，只需要用一兩句禮貌溫和的挽留語(yǔ)并表達(dá)一下期望便夠了。

2.3直白應(yīng)答、大方親切。贊揚(yáng)和恭維常常放在一起討論，贊揚(yáng)是指對(duì)別人用美好的辭藻表達(dá)一種敬佩之情，而恭維則更商業(yè)化一些，恭維不一定是真心的贊揚(yáng)，有時(shí)只是為了滿足自己的期望和目標(biāo)，不管二者在主觀意愿上有什么不同，其在運(yùn)用時(shí)的技巧是通用的，特別是在中西文化的差異下，怎樣正確使用稱贊語(yǔ)關(guān)乎語(yǔ)言交際的成敗。稱贊語(yǔ)的一個(gè)明顯特征就是語(yǔ)言褒貶的使用。積極的語(yǔ)言氛圍是稱贊語(yǔ)的基本構(gòu)架，出現(xiàn)在稱贊語(yǔ)中的幾乎都是正面評(píng)價(jià)語(yǔ)言。例如，雖然中國(guó)和西方恭維語(yǔ)的主要功能都是保持雙方和諧一致的關(guān)系，但西方恭維語(yǔ)傾向于表達(dá)平等、一致的關(guān)系，而漢語(yǔ)則側(cè)重于表示尊敬、關(guān)心對(duì)方。由于漢語(yǔ)文化中謙遜含蓄的特點(diǎn)，在面對(duì)贊揚(yáng)的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)是否定自己，以免流露出過(guò)分的張揚(yáng)，例如"哪里哪里"，"我的能力還差得遠(yuǎn)呢"等之類的話語(yǔ)都是對(duì)贊揚(yáng)表示謙虛的意思，如果把這類謙虛的回答運(yùn)用在與西方人的交往中，就會(huì)出現(xiàn)歧義。

中國(guó)文化和西方文化在感謝方面的用語(yǔ)并沒(méi)有太大的差異，只有一些細(xì)小的區(qū)別。在中國(guó)文化中，家庭關(guān)系是密切相連的，在關(guān)系密切的親人之間幾乎不用致謝。但是在西方文化中，無(wú)論是家庭成員之間，同事朋友之間，互不相識(shí)的人之間，只要你對(duì)對(duì)方提供了幫助，對(duì)方都要向你表示感謝。所以，在英語(yǔ)文化中，"Thankyou"是經(jīng)常掛在嘴邊的話語(yǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)