前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級(jí)下冊(cè)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

五年級(jí)下冊(cè)教案范文第1篇

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生學(xué)過近三年科學(xué)課，他們?cè)敢夂献鹘涣鳎茏约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，但學(xué)生解決問題的能力不高，這就需要我們科學(xué)教師引導(dǎo)。本課就是在學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，研究形狀與承受力、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)固性的關(guān)系。學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，也會(huì)提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

知道不同的形狀結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

過程與方法：

學(xué)會(huì)用三角形增大支架牢固程度的方法，會(huì)設(shè)計(jì)和制作立體支架。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)三角形結(jié)構(gòu)不容易變形、最穩(wěn)定、用材少的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)并制作立體支架，進(jìn)一步體會(huì)三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件

演示教具（三角形

四邊形

五邊形

六邊形）

2、分組材料：塑料吸管、大頭針、剪刀、報(bào)紙條、木筷、膠帶

教學(xué)過程：

一、談話引入：認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（課件展示埃菲爾鐵塔）

教師介紹：它建于1889年由建筑師艾菲爾設(shè)計(jì)，全塔高307米，相當(dāng)于百層樓房那么高，至今已有100多年了，可它仍然巍然屹立。想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來(lái)解決這個(gè)問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？

②學(xué)生活動(dòng)：小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

③匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

2、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

匯報(bào)

3、解決前面開課問題

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐵塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！

4、提問：其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛應(yīng)用了三角形穩(wěn)定牢固的特性，平時(shí)你們發(fā)現(xiàn)哪些地方用到三角形的支架？

5、剛才同學(xué)們說的高壓線塔，電視塔、橋梁等為什么那么牢固又能承受巨大的重量？

（它們中有許許多多的三角形，而三角形是穩(wěn)定牢固的。

6、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

正因?yàn)榘７茽栬F塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎？

三、設(shè)計(jì)并搭建立體支架

1、談話：同學(xué)們，將三角形支架、四邊形支架、五邊形支架組合在一起會(huì)是什么？（一個(gè)立體支架）

你們能用盡量少的材料搭一個(gè)又高又穩(wěn)固的立體支架嗎？

在搭建前，我們要先干什么呢？

2、學(xué)生討論回答并分組設(shè)計(jì)草圖。

3、學(xué)生動(dòng)手搭建立體支架，教師巡視參與其中并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、談話：我看同學(xué)們動(dòng)手搭建高塔的熱情非常高，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就到這里。下面請(qǐng)那個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)并展示你們的作品？

學(xué)生交流，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并作出評(píng)價(jià)。

5、教師小結(jié)：一個(gè)不穩(wěn)定的高塔，可以增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。

四、拓展

1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

（小結(jié)本課內(nèi)容）

2、今天我們就學(xué)習(xí)到這里。搭建立體支架沒有完成的小組課后繼續(xù)完成你們的作品。

3、同學(xué)們要用一雙探索的眼睛去觀察周圍的事物，會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)

：

搭

支

架

不易變形

三角形結(jié)構(gòu)

最穩(wěn)固

用料少

架梁

增加穩(wěn)固性

《搭支架》導(dǎo)學(xué)單

實(shí)驗(yàn)一：搭支架

將三角形、正方形、五邊形支架，用一定的力往兩邊拉拽，記錄實(shí)驗(yàn)情況：（用的多少表示承受力的大小）

支架形狀

預(yù)測(cè)穩(wěn)固性

實(shí)際穩(wěn)固性

三角形

正方形

多邊形

通過實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：（

）形狀的支架最穩(wěn)固。

五年級(jí)下冊(cè)教案范文第2篇

單元訓(xùn)練重點(diǎn)

藍(lán)精靈

教學(xué)內(nèi)容

可愛的藍(lán)精靈

教材分析（簡(jiǎn)要）

《可愛的藍(lán)精靈》是動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》的主題歌，該片畫片描述了一群勤勞智慧的“藍(lán)精靈”友愛無(wú)助、戰(zhàn)勝壞巫師“格格巫”的故事，展現(xiàn)了人類高尚的情懷和善良的品質(zhì)。歌曲為2/4拍，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的動(dòng)感。節(jié)奏跳躍緊湊，舒展、連貫、顯得活潑可愛；抒情的贊美了該曲的音樂形象

教學(xué)目標(biāo)

1.

能夠準(zhǔn)確、熟練地演唱歌曲《可愛的藍(lán)精靈》，并能用自創(chuàng)的律動(dòng)演繹歌曲所表達(dá)的歡樂、愉快的情緒。

2.

掌握“變音記號(hào)”的小知識(shí)，能聽辨出變化音，并能對(duì)變化音作出反應(yīng)。

3.

熟唱歌曲，能選擇合適的演唱方法或與同學(xué)合作表演等方式，富有歡樂活潑地情緒演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

《可愛的藍(lán)精靈》歌曲的演繹

教學(xué)難點(diǎn)

歌曲的音準(zhǔn)及音樂中的小知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)方法

聽唱、模仿、創(chuàng)編

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)，師生問好

1.播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)。

2.問：誰(shuí)的耳朵最靈敏？

3.誰(shuí)的理解最犀利？

1.聽音樂，隨老師律動(dòng)，感受音樂歡快情緒。跟著老師腳步走，回答問題。

通過聽不同聲音，引出課題

二、新課導(dǎo)入

1.出示課題《可愛的藍(lán)精靈》

2.

簡(jiǎn)單介紹歌曲背景故事，看藍(lán)精靈視頻

3.

出示藍(lán)精靈圖片

1.學(xué)生帶問題看視頻

2.學(xué)生回答藍(lán)精靈的特點(diǎn)。

讓學(xué)生感受歌曲回答問題，從中提高學(xué)生的自覺性。

三、歌曲教學(xué)

1.播放歌曲，讓學(xué)生再次感受音樂。

2.認(rèn)識(shí)拍號(hào)，教學(xué)生識(shí)讀歌譜。

3.

掌握小知識(shí)：“變音記號(hào)”

4.彈琴旋律，讓學(xué)生嘗試記詞演唱。

6.指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。

1.跟隨音樂節(jié)奏擊拍，感受音樂。

2.跟老師識(shí)讀歌譜。

3.掌握歌曲的小知識(shí)

5.隨鋼琴旋律加入歌詞一起演唱。

通過多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握旋律和歌譜，并學(xué)會(huì)演唱歌曲。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

四、鞏固

1.鞏固音樂知識(shí)

2.

指導(dǎo)學(xué)生演唱。

3.讓學(xué)生用豎笛練習(xí)，并齊吹。

1.學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)

3.把豎笛帶入，分組練習(xí)。

4.學(xué)生展示

通過練習(xí)，學(xué)生更容易把握歌曲熟悉度。能夠有情感的演唱歌曲。

五、小結(jié)

1.熟唱歌曲

2.了解歌曲中的道理

有情感的再唱歌曲

再次加深學(xué)生的印象。

分層布置作業(yè)

基礎(chǔ)題：

拓展題：

板書設(shè)計(jì)

一．

組織教學(xué)

二．

新課導(dǎo)入

三．

歌曲教學(xué)、鞏固

四．

五年級(jí)下冊(cè)教案范文第3篇

《馬鈴薯在液體中的沉浮》是教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》中的第七課。五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元《沉和浮》共有8課內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了觀察物體沉浮的方法，知道物體的沉浮與物體的體積、輕重有關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

學(xué)情分析：在未學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生無(wú)論是在生活當(dāng)中還是在前面的知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)沉浮的關(guān)注一般落在物體本身，既僅關(guān)注到物體的體積和重量對(duì)沉浮的影響，很少會(huì)關(guān)注到液體的性質(zhì)對(duì)沉浮的影響，這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說將是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮，而且更深地認(rèn)識(shí)到只有具有一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。

2、探究目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。通過加熱液滴和調(diào)制液體，來(lái)探索未知液體的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)給液滴加熱的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得馬鈴薯的沉浮還與液體的性質(zhì)有關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道只有在液體中溶解足夠多的物質(zhì)時(shí)，也就是液體的濃度達(dá)到一定量時(shí)，馬鈴薯才能浮起來(lái)，滲透改變液體密度會(huì)影響物體沉浮的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯濃鹽水，一個(gè)天平稱。

小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、蒸發(fā)皿、3只燒杯、一個(gè)木片、2個(gè)滴管、一個(gè)玻璃棒等，另外提供鹽、味精、白糖、小蘇打供實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)質(zhì)疑。

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，回顧舊知，演示馬鈴薯在兩杯液體中的浮沉情況

，引發(fā)質(zhì)疑。

猜測(cè)馬鈴薯的浮沉情況。

思考結(jié)果與猜測(cè)不同的原因，發(fā)現(xiàn)新問題

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究欲望。通過觀察，發(fā)現(xiàn)事實(shí)與猜測(cè)的不同，和以往的舊認(rèn)識(shí)產(chǎn)生矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，引出下面的研究。

二、引導(dǎo)推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出驗(yàn)證方案。

2、幫助學(xué)生甄別各種方法的可行性。

3、做稱重演示實(shí)驗(yàn)。

4、拋出問題引發(fā)思考。

1、想出驗(yàn)證兩種液體不同的各種方法，并用加熱實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢測(cè)，證明猜測(cè)。

2、觀看演示實(shí)驗(yàn)，再次確定兩種液體是不同的。

3、思考問題，想到用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

讓學(xué)生針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出合理的推測(cè)。再通過分析，幫助學(xué)生弄清哪些驗(yàn)證辦法是建立在合理、安全、科學(xué)的基礎(chǔ)上的，哪些是危險(xiǎn)的，不可行的。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)是正確的，突破難點(diǎn)。

三、觀察操作，調(diào)制液體。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出能溶于水的固體物質(zhì)，并準(zhǔn)備其中的四種。

2、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求。

3、巡視并及時(shí)解決有可能出現(xiàn)的問題。

4、將學(xué)生對(duì)觀察物體沉浮的注意力引導(dǎo)到液體濃度上，突破難點(diǎn)。

5、簡(jiǎn)介中國(guó)的死海。

6、從浮力和重力關(guān)系解釋馬鈴薯在不同液體中的沉浮。

7、引發(fā)思考，為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

1、說出所知道的溶于水的固體物質(zhì)。

2、明確實(shí)驗(yàn)操作步驟。

3、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)問題。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

5、用浮力和重力關(guān)系解釋為什么馬鈴薯在兩種液體中的沉浮表現(xiàn)不同。

6、提出疑問。

通過在實(shí)驗(yàn)中的觀察、體驗(yàn)和經(jīng)歷，讓學(xué)生建立起溶解不同物質(zhì)的液體只有達(dá)到一定濃度時(shí)才能使馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)識(shí)。從而接受液體的性質(zhì)也是改變物體沉浮的一個(gè)重要因素的道理。開闊眼界，明白死海淹不死人的秘密。再深入引發(fā)思考“為什么液體的濃度必須達(dá)到一定時(shí)才會(huì)改變物體的沉浮”，激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)課的欲望。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知。

出示練習(xí)題，明確對(duì)錯(cuò)。

判斷對(duì)錯(cuò)，明白對(duì)錯(cuò)的原因。

加深對(duì)新知的理解，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度。

五、總結(jié)整理，完成板書。

展示學(xué)習(xí)收獲，完成板書。

說自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲。

了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

六、課外延伸，鼓勵(lì)探究。

出示課外探究任務(wù)。

讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，獲得更多探究的樂趣。

板書設(shè)計(jì)

馬鈴薯在液體中的

沉

浮

體積

五年級(jí)下冊(cè)教案范文第4篇

 

 

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 

 

一、 教學(xué)目標(biāo)：

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

 

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

 

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 

二、 教學(xué)重點(diǎn)|：

 

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

 

2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

 

三、 教學(xué)難點(diǎn)|：

 

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

 

2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 

四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

 

五、 教學(xué)過程：

 

六、 復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

 

出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

 

師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

 

追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧！（多媒體課文背影圖片）

 

生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂）

 

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說說你對(duì)這影子橋的感受嗎？

 

生：美

 

師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

 

師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

 

同桌學(xué)習(xí)

 

師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

 

師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？

 

生匯報(bào)

 

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去。”

 

師：你從哪里找到這句話的呢？

 

生：我從第二段找到的這句話。

 

師：你能讀給大家聽聽嗎？

 

生讀

 

師引讀 生有感情齊讀

 

同上

 

生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

 

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

 

他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

 

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

 

1、 一切聽從組長(zhǎng)指揮。

 

2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

 

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？

 

生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

 

分組匯報(bào)

 

智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

 

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來(lái)嗎？

 

生有感情讀

 

師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

 

生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

 

師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？

 

請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

 

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

 

生齊讀這句

 

開心組匯報(bào)員：我們這組覺得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

 

師：你們真聰明，會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

 

生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，

 

師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

 

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

 

聰明組匯報(bào)員：我們覺得‘快樂’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f明了魚兒很快樂。

 

師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

 

運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)?lsquo;藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

 

師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

 

生：喜歡。

 

師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂嗎？

 

生：快樂。

 

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂啊！就讓我感受你們的快樂吧！

 

生齊讀

 

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

 

生：吆喝。

 

師：誰(shuí)在吆喝？

 

生：丁丁在吆喝。

 

師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

 

生：小魚快跑，有人來(lái)抓你們了。

 

師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說說嗎？

 

生再試。

 

師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

 

指明生匯報(bào)

 

師：丁丁為什么要吆喝呢？

 

生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

 

生：因?yàn)槎《蹣颍运汉龋瑖樧吣切┢茐挠白訕虻娜恕?/p>

 

生匯報(bào)

 

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

 

生：愿意。

 

師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

 

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過來(lái)了……

 

師：你們看到了嗎？

 

生：看到了。

 

師：看到什么了呢？

 

生匯報(bào)

 

師：還看到什么？

 

生匯報(bào)

 

師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧！（配樂讀）

 

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

 

生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

 

生：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

 

……

五年級(jí)下冊(cè)教案范文第5篇

數(shù)

乘

整

數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：冀教2011課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第四單元例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，我們開始來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？

復(fù)習(xí)：1、5個(gè)12是多少？

3個(gè)0.5是多少？

怎樣列式？

2.++=

++=

學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

做完2后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？

++=

這道有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)———分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

（板書課題）

二、組織探究。

1.教學(xué)例1

多媒體出示例1，出示直條圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”

教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？

出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

你能在圖中涂色表示出來(lái)嗎？學(xué)生涂色。

問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？

++=

教師：求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？

學(xué)生回答，×3或3×

提問：這個(gè)算式中的是什么數(shù)？

式中的3是什么數(shù)？

教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、探索。

1.學(xué)生嘗試計(jì)算

×3。

啟發(fā)：×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同角度說明嗎？

學(xué)生試做得出：

提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？

（3×3）

教師接著寫

=

=

=（米）

進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

提問：×3=

由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘）

教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，乘法計(jì)算能約分的要約分。

2.解決例題的第（2）題

出示：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。

明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3.總結(jié)計(jì)算方法。

引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

三、鞏固運(yùn)用。

第1題

（課件出示）⒈

先在右邊的長(zhǎng)方形中涂出4個(gè)，再算出涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？

請(qǐng)同學(xué)們按要求獨(dú)立完成，計(jì)算時(shí)能約分的，要先約分，注意約分書寫格式。

4×＝＝

答：涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的。

[師：把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成16份，涂色是其中的3份。那么，要涂出4個(gè)，就是要涂色4×3＝12份。求涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾，就是求4個(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算]

第2題

出示計(jì)算題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

第3題

（課件出示）⒈

看圖寫算式

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，想一想：你列出的乘法算式與加法算式有什么關(guān)系？

看圖可以列出3個(gè)算式。加法算式＋表示2個(gè)相加的和，而2個(gè)相加的和，也可以用乘法計(jì)算2×或×2。

第4題

一個(gè)正方體的底面積是平方米，它的表面積是多少？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，想一想，正方體的表面積與底面積之間是什么關(guān)系？

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你有什么收獲呢？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

六、作業(yè)

計(jì)算19/20×21

計(jì)算19/20×19

七、板書

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)