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高中英語學習方法范文第1篇

古人有言：工欲善其事，必先利其器。對學生而言，良好的學習方法往往能幫助學生在學習過程中事半功倍，只知道埋頭死讀書最終收獲的很可能是相對較差的學習效果，時下的高中英語教師認識到學習方法對學生的重要性，很多教師摸索出了一些比較獨到的經驗，筆者依據教學實踐，覺得對學生英語學習方法的指導有如下收獲：

一、高中英語學習方法指導對優化教學效果意義深遠

囿于目前高考形勢，高中英語教學內容較多，但課時有限，如何優化教學效果顯得尤為關鍵。科學指導學生形成良好的學習習慣和較好的學習方法可以從根本上提升教學效果。由于高中英語學習要求和初中雖然存在較多的銜接，但差距依然十分顯著，學生若簡單照搬初中的一套學習高中英語，往往容易陷入怪圈，學習成績很難提高。高中英語教師必須深刻認識到以上問題，重視對學生學習過程中的方法指導，針對不同學生提出具有實踐意義的建議，引導學生迅速形成科學的學習方法和習慣。

二、學習方法指導實踐探索

（一）培養學生英語學習興趣

學生是否喜愛英語是能否學好這門科目的非智力因素，英語學科的魅力、教師的教學風格等等均可以成為吸引學生的要素。在教學過程中教師應有意識地主動培養學生的學習興趣，小心翼翼地保護學生的自尊心，尋找機會激發學生的學習興趣。筆者在教學準備時盡量選擇學生感興趣的素材，教學過程中更多地注意語言的幽默性，給學生足夠的親和力。增加學生發言的數量和頻率，給學生自我表現的機會，借助一個個巧妙的設計，循序漸進地將學生的思考引向深入，教師適時恰到好處地給予鼓勵和指導，讓每一位學生均能夠或多或少品嘗到成功的快樂，相信學生們參與課堂教學的積極性會空前提高。

（二）系統性、針對性給予學生學習方法

學生自從開始接觸英語，老師和家長均可能給學生一些方法性的指導，學生通過自我摸索和實踐形成了最適合自己的學習技巧。教師在給予學生建議時需要做到因人而異，既有面向全體的方法：記憶單詞的方法、大聲朗讀、及時查閱字典、盡可能做到有問題及時問、多閱讀、多聽、多寫等，也有面向部分學生的：加強主動性、敢于挑戰自我、克服不良聽課習慣、避免粗心大意等等，在給予基礎相對薄弱學生建議時盡量注意保護學生的自尊心，絕不可以當眾大聲批評學生，可以通過默寫本寥寥數語提醒學生或和學生交心，對學習方法問題較多的學生可以和學生面談，約定時間，先從能調整的不良方法開始改變。教師在批改學生作業和巡視自主學習時應留意學生在作業和自主學習中暴露出來的不良學習方法，及時指導糾正。在教學中還應注意對尖子生和中等生進一步提升的指導，尖子生可以列出書單，引導其利用空閑時間適量閱讀原版英文名著或報紙、雜志，也可以就尖子生的薄弱環節安排適當的小訓練，促使其自主發現薄弱問題的解決途徑;中等生則可以依據學生特點，給予一定的督促和鼓勵，引導其多花功夫、強化耐挫意識，多做練習，多鞏固，通過練習和鞏固把自己的薄弱環節和知識缺陷暴露出來。只有了解自己的問題在哪兒，才能對癥下藥有針對性地訓練，這樣的訓練才有效果，從而逐漸縮小和尖子生的差距。

（三）強化過程控制，及時掌握學生學習方法

教學前后或過程中某個階段可以通過調查問卷，就學習方法進行專題性的不記名調查，問卷設問角度可以設計如下：

你覺得自己目前的英語學習狀況如何？你知道如何更好地學習英語嗎？在英語學習中你有哪些比較成功的做法？這段時間，你曾經對哪些不良學習習慣和方法做過調整，效果如何？你覺得老師可以在哪些方面為你提供幫助？你覺得自己想提升學習效果還可以在哪些方面努力……

這種問卷實際上可以成為學生學習的檔案，也可以是系統指導學生形成良好學習方法的檢測手段，可以保證學生有意識的發現自我并不斷完善，更可以成為老師有效教學的風向標。

高中英語學習方法范文第2篇

要提高聽說能力，正確的態度是，盡可能設法用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。 那么怎樣才能達到這一目標?

同學們必須具有自覺實踐的意識，抓住一切機會多聽多說，在實踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，水平才能提高。機會在哪里?不僅在課內，而且在課外。課內是基礎，課外天地更寬廣。 同學們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細聽其他同學說的英語。聽懂之后必有反應，要主動表達自己的觀點。一定不要怕說錯而閉口不言。正確的態度應該是，盡可能設法用學過的詞匯和句型表達自己的觀點，決不要未開口而先擔憂。課堂教學的現代化設備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。 再來看課外英語聽說學習的環境和條件。廣播、電視、互聯網、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版 電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學習的素材不一而足。同學們在條件許可的情況下，應強化自身周圍的聽說氛圍。

順便說一下詞匯難記的老大難問題。記不住詞匯，其實是詞匯的復現率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費時效果差。詞匯記憶難是事實，記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識記不失為一個好方法。書面表達的基礎是口頭表達，其實質是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實踐的運作。

總的說來，學好英語有以下幾點訣竅：

一、認真聽教科書規定的內容，大略掌握基本的語法知識、單詞。

高中英語學習方法范文第3篇

【關鍵詞】高中英語 英語學習 學習方法 有效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.139

英語雖然是一門外來語言，但在我們的生活中有著越來越重要的作用，學生在學習的過程中可能會遇到很多的困難，然而只要掌握有效的學習方法與技巧，學生也能夠有效進行英語學習。就目前的高中英語課堂教學來講，教師在教學的過程中注重對如何有效開展課堂教學思考的較多，而對引導學生掌握有效的學習方法與技巧卻沒有引起足夠重視，這在一定程度上影響了學生學習的有效性。本文就幾種有助于高中學生有效進行英語學習的方法展開論述。

一、將基礎知識的學習滲透到英語學習的每一個環節

基礎知識的學習是英語學習的前提，同時也是英語學習的關鍵，學生只有有效掌握了基礎知識，才能通過對基礎知識的應用，更好的把握英語這門學科。然而很多基礎知識卻是學生英語學習的一個難點，結合實際的調查研究我們不難發現，雖然學生在進行單個的英語知識點學習的過程中并不存在較大的困難，但是將繁多的英語知識點糅合到一起，學生的學習就出現了困難。

例如：學生在詞匯學習的過程中，如果突然要求學生掌握多個詞匯，學生在記憶、應用等多個方面都會出現問題。鑒于此，本人在實際的教學中不斷思考該如何引導學生更加有效的進行英語基礎知識學習，在教學實踐中發現，學生將基礎知識的學習滲透到英語學習的每一個環節，對學生有效進行英語基礎知識的積累有很大幫助。又如：對于學生在英語詞匯學習中存在的困難，教師可以引導學生將詞匯的學習滲透到日常的學習中去，學生在英語閱讀的過程中可以有意識的進行詞匯記憶，教師在對學生進行教材上的文章講解的過程中，也應該鼓勵學生留心對詞匯進行學習等，這樣學生的詞匯學習負擔不但能夠大大減輕，而且學生也能夠更加牢固的掌握詞匯的含義及用法。

二、鼓勵學生對知識點進行應用

現代教學鼓勵教師在教學的過程中積極培養學生對知識點的實際應用能力，同時提升學生對知識點的實際應用能力，也是學生進行學科學習的要求。尤其教師在進行英語這門語言教學的過程中，教師更要注重提升學生的實際應用能力，而提升學生的英語應用能力，就需要教師引導學生掌握有效的學習方法與技巧。本人在實際的教學中為了更好的引導學生進行英語學習，也為了更好的提升學生的英語實際應用能力，鼓勵學生對學習的知識點進行應用。在引導學生對學習的知識點進行應用的過程中，可以通過以下兩個途徑引導學生掌握有效的應用方法與技巧：

（一）引導學生通過知識點的應用提升解英語題目的能力

高考是高中學生面臨的一個巨大挑戰，因此，提升學生的應考能力無疑十分重要。教師要鼓勵學生在做英語題目的過程中對知識點進行靈活應用，進而更好的提升解題的正確率。同時，學生在解題過程中對知識點的靈活應用，對學生更加牢固的掌握知識點也有很大幫助，更好的幫助學生進行英語學習。

（二）鼓勵學生不斷提升口語交際能力

英語作為一門語言，應用英語有效的進行溝通與交流，無疑是學生英語學習的重要目標之一。因此，教師在教學的過程中要鼓勵學生不斷提升自身的口語交際能力，進而實現學生英語綜合素質的有效提升。

三、把握好課堂教學環節

作為一名高中英語教師，本人在教學實踐中深深的體會到學生把握好課堂教學的重要性。雖然高中學生有了一定的自主學習能力，針對學習過程中遇到的問題也能夠積極的進行思考，然而英語作為一門外來語言，尤其高中階段學生學習的英語知識點難度有了進一步的增大，僅僅依靠學生個人的學習是遠遠不夠的，學生必須在教師的指導下才能更加有效的進行知識點的學習，因此，學生一定要能夠有效把握課堂教學環節。

結合實際的教學經驗，本人認為為了使學生更好的把握課堂教學環節，一方面需要學生做出努力；另一方面教師也要做出努力。從學生的角度來講，學生在學習的過程中要做到認真聽講，積極配合教師的教學活動，積極的與教師互動，努力理解教師講解的知識點，如果在學習過程中遇到困難，學生要及時請教教師，很好的把握知識點。從教師的角度來講，為了使學生很好的把握課堂教學，教師在教學的過程中也應該積極的提升課堂教學的吸引力，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而很好的幫助學生進行英語知識點學習。

四、鼓勵學生在英語學習的過程中積極思考

思考對高中階段學生的英語學習會產生重要影響，尤其現代教學對學生的英語實際應用能力提出了較高的要求，更需要學生在學習的過程中進行有效思考。通過教學實踐本人發現，目前高中學生在英語學習過程中還存在思考不足的情況，部分學生沒有掌握有效的思考方法與技巧，部分學生進行思考的意識不強，這些不僅影響了學生有效進行知識點的學習，而且影響了學生實際應用能力的提升。

為了有效引導學生進行思考，要求教師在教學的過程中對學生進行引導，教師在授課的過程中，要積極的采取一些措施引導學生進行思考。例如：教師在授課的過程中可以積極的與學生進行互動，在互動的過程中教師引導學生思考，使學生認識到思考在英語學習過程中的重要性，并且引導學生掌握有效的思考方法，使學生將英語學習與思考有效結合起來，進而更好的提升學生英語學習的有效性。

五、引導學生掌握有效的復習方法

高中英語學習方法范文第4篇

關鍵詞：高中英語;學困生;成因;對策

進入高中學習以后，學習內容和學習形式與原先的初中學習有著很大的不同。這就使得很多同學產生了情緒的巨大波動，產生了消極的不良情緒。這些不良情緒嚴重影響了我們的學習，尤其是英語課程的學習受到情緒的影響更大。我們當中很多同學不能及時完成老師交給我們的教學任務，不能達到考試大綱的要求。本文針對我對英語學習的成功經驗和班級上一些學困生的產生原因，對于擺脫學困生的方法和策略進行了敘述。

一、增強自信心，激發對英語的學習興趣

英語學習成績的高低，跟我們自身的智力有一定的關系，但是更多的是跟我們的學習態度和學習情緒、學習動機有關。班級上的很多英語學困生大多數是因為對英語有著一定程度的畏懼心理，從而不敢學、不愿意學習英語。高中英語的學習與初中英語學習有著較大的差別，首先比較明顯的一點就是詞匯量加大，新課標對我們英語聽力水平提出了更高的要求。很多同學跟不上教師講課的節奏，對于英語詞匯表現出了聽不懂、記不住，逐漸失去了英語學習的興趣。所以，要想提高英語成績，首先要樹立起對英語學習的信心，努力培養英語的學習興趣。我們要跟上老師的步伐，積極參與到知識的學習當中，積極參與各種學習活動，激發出我們對英語學習的欲望，強化動機。在日常的英語學習當中形成良好的學習習慣，培養出健康的情感態度。

二、培養自主學習的能力

自主學習能力是新時代賦予我們的要求，我們在學習當中應當充分發揮出自主學習的作用，尋找出一條適合自己的學習方法。但是在學習過程中，我發現學生對自主學習能力的認識不夠準確，沒有科學的理論支持，在方法和策略上還有所欠缺，導致他們自主學習能力得不到成分的培養。我認為培養自主學習的能力可以通過以下幾種途徑實現。

（一）明確學習目標，制定英語學習計劃

學習目標是我們學習的最大動力，我們要在老師的指導下，制定出適合自己實際情況的短期和長期學習目標。在按照目標進行學習的過程中，按照自己執行情況進行檢查，根據需要隨時調整目標。如果在學習過程中，自己沒能實現自己的目標，也不能氣餒，因為學習就是一個反復的過程，我們在失敗中找出自己的缺點然后改進。

（二）培養與同學合作學習的能力

合作學習是時下一種比較新穎且有效的學習模式。通著這種方式我們可以跟其它同學相互交流、互相促進，共同尋找出提高我們學習的有效方法。在小組組成以后，我們共同制定出學習計劃和學習目標。與其他小組成員進行競賽，這樣就能夠有效調動同學的學習積極性，在班級里形成一個濃厚的學習氛圍。

（三）正確的自我評估學習效果

在教師的指導下形成一套正確的自我評估方法，從課堂回答問題到問題的解答和知識運用方面進行多方面的自我評估。自我評價有利于培養我們正確對待學習的態度，培養出對學習認真負責的態度，并且能夠養成一個良好的自我反思的習慣，針對自己在學習中的不足能夠積極主動地尋找解決辦法，培養精益求精的學習精神。

三、根據自己的實際情況積極參與到學習活動當中

我們在學習過程當中不要過于追求成績，要根據自己的實際情況制定合理的目標，爭取做到每次考試都能夠上一個新臺階。在班級里每個同學的能力不同，英語的基礎也參差不齊。所以我們要根據自己的能力進行準確定位，不盲目制定過高的目標，也不盲目妄自菲薄。在課堂上，教師提出的問題是具有一定的層次，我們要努力思考，爭取能夠回答出一些問題，不能覺得我就是什么也不會，老師提問的問題我都不會，所以也不要去想了。對自己要能夠充滿信心，積極主動地參與到學習活動當中。

四、培養英語跨文化意識

我們學習英語的目的就是為了要使用英語進行交流，所以我們應當在教師的引導下完成目標語言的學習。我們在日常生活中運用英語，應當充分考慮它的文化背景，也要考慮中國文化和西方文化的差異，將這些文化背景充分融入到學習當中。我們班里的同學大多數來自農村，性格都比較內向，對于西方文化了解的很少，這就造成他們學習英語的困難。所以我們應當在老師的引導下積極展開西方文化知識的學習，如通過網絡、報刊等媒介進行知識的擴充。

總之，在高中英語學習中，我們要緊跟老師的指揮，正確合理的制定自己的學習目標，為自己進行準確地定位，樹立起對英語學習的自信心，努力消除心理障礙，爭取早日擺脫學困生的名銜，做一個真正的優秀生。

參考文獻：

[1] 徐磊.轉化初中英語學困生的探索與實踐[J].英語畫刊（高級版）.2016（09）.

[2] 羅珊.初中英語學困生之我談[J].雅安職業技術學院學報.2008（03）.

[3] 曹薇薇.淺談高中英語學困生的幫扶策略[J].考試與評價.2016（08）.

高中英語學習方法范文第5篇

關鍵詞：高中英語 詞匯教學 重要性 存在問題 教學方法

在英語學習中，詞匯量直接影響英語學習者對英語聽、說、讀、寫基本技能的掌握與運用。在高中階段，學生在已積累的初中英語詞匯量的基礎上，只有繼續擴大詞匯量，掌握大量的詞匯，才能提高英語運用能力，才能在當今高考閱讀量越來越大的情況下，立于不敗之地。但事實上，有相當一部分的中學生“為詞所累”。如何讓學生不再“談詞色變”，是教師工作的重點之一。因此，在教學過程中教師要積極思考，運用靈活有效的教學手段。

在日常教學中，開展扎扎實實的系統的詞匯學習，加強對學生學習策略的指導，培養學生的詞匯學習能力。

一、高中英語詞匯教學的重要性

詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”在英語學習中，學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量直接影響學生各項語言技能的發展。如果不儲備一定數量的詞匯，就不能實際運用語言，詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。但是就目前中學的詞匯教學看，時間投入多、效率低、效果差。在詞匯量要求越來越高的今天，傳統的教師講單詞、學生讀單詞和背單詞的詞匯教學模式已經不適應國家普通高中《英語課程標準》提出的目標與要求。作為一名高中英語教學工作者，應思考在新課改的大背景下探索如何進行英語詞匯教學，使學生真正理解和掌握英語、切實有效地運用英語。因此，詞匯教學的任務是：不僅要使學生學習到規定數量的單詞，而且要使學生掌握學習詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養學生根據語境或構詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養學生在閱讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準確地理解文章。

二、高中英語詞匯教學目前存在的問題

1.詞匯學習方法欠科學

學生沒有掌握有效的記憶單詞的方法，孤立地背誦單詞，雖然短時間內記住了單詞的音、形、義，但無法實際運用詞匯。教師檢查學生的生詞掌握程度的常用辦法是通過課堂聽寫和默寫。這種枯燥乏味、機械的單詞記憶因為脫離活動和語言環境而收效甚微。

2.教學詞匯脫離語境

很多學校的英語教學以語法為中心，忽視了語境在英語教學中的重要作用。以語法為中心的教學方法會使學生學習英語的活動變得枯燥、乏味，往往事倍功半。一部分教師在教學中孤立地教單詞、孤立地講解，忽視了語篇層次上的整體教學，導致學生不能全面、正確地理解，難以收到預期的教學效果。

3.教師的教和學生的學不同步

教師只注意自己的教，而忽視學生的學。有些教師認為教會學生怎樣讀生詞，怎樣使用單詞就可以，記憶是學生自己的事情。另外，教師進行詞匯教學過程中，方法單調、乏味，激不起學生的積極性和興趣。

4.詞匯的運用能力差

一些學生雖然通過死記硬背記住了相當多的英語單詞，但無法自如地運用到實際交際當中，從而養成被動接受知識的習慣，過分依賴教師和課本，語言運用能力差。尤其是詞匯活用方面，效果很不理想。

三、選擇恰當的詞匯教學方法，培養學生對詞匯學習的興趣

1.音、形、義相結合法

英語是一種拼音文字，也是一種有聲的語言。高中階段進行詞匯教學時，讀音教學仍然很重要，教師應該要求學生利用讀音規則拼讀單詞，根據讀音記住單詞、寫出單詞。

2.歸納對比法

教師使用歸納、對比法完全符合高中生的心理特點和認知規律，對于各種課型重復較多的知識點、語法點，可給出一些有針對性、趣味性、實用性和規律性的句子，讓學生歸納知識點的用法并對其用法進行擴展。對于一些相似而又不同的語法點，可引導學生進行對照比較，弄清區別，加深對語言現象的理解和記憶。

3.語境釋義法

重視培養學生在具體語境中對多義多類詞的理解與判斷能力。英語中詞語的唯一性現象是很少見的，英語詞匯基本上是多義或多類詞。所以，對英語詞匯的理解就必須基于具體的語境，脫離了語境，詞匯的含義往往是不確定的。因此，教師在上閱讀課時，要經常培養學生對多義多類詞在文章中的確切含義的理解與判斷能力。

詞匯聯系著語音和語法，是語言學習的基石。對于高中生來說，詞匯量直接影響到聽力和閱讀理解，因此，詞匯量的積累也就顯得尤為重要。在教學中，教師有必要向學生說明詞匯學習的重要性和艱巨性，指導學生首先從識記單詞的科學方法出發，在不同的語境中體會詞匯的應用，從而真正掌握詞匯，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

參考文獻：

[1]何道瑞.新課標下高中英語詞匯教學新思路.考試，2006.11.