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網絡用語論文范文第1篇

【關鍵詞】網絡小說社區；迷文化；亞文化；文化功用

一、迷文化”與網絡小說社區

“迷”可以指人，或是一種現象，簡單而籠統的描述 “迷”就是“那些特別喜歡、著迷于某種事物的人”或是那種“專注著迷的狀態”。迷總是專注且投入地著迷于特定的明星、電影、電視節目、流行音樂、小說等等。過去，人們很少將這樣的現象視為一種正常的日常生活的社會或文化現象，對于“迷”的描述多是負面的，“迷”總被認為是狂亂盲從而病態的，其著迷行為是過度、近乎瘋狂的；“迷”被視為一種假定的社會失調的心理癥狀。如自上世紀50年代起，英美的媒體報道經常將搖滾、失控的群眾、青少年形象、甚至暴力、酗酒、嗑藥、性等問題聯系在一起，運動場上球迷的暴力也經常被媒體大肆渲染。“迷”被描述成像精神有問題一般，容易且嚴重地受媒體影響，幻想自己與明星及名人間有情感聯系，對崇拜對象病態式地表達忠誠，人們有著對夢想與成功的下意識的渴望，而明星的某些世俗意義恰巧契合了這種渴望，于是明星也因此契合大眾的深層心理需求從而獲得了大眾的認同。

無論是從日常用語或從學術作品中，迷的概念中有一個強烈的特色：代表“過度”的現象。根據牛津字典，fan的意思為“somebody who admires and is very enthusiastic about a sport，a film star，a singer，etc.”fan的詞源來自fanatic，后者在牛津字典中的定義為“a person who is very enthusiastic about something and may have extreme or dangerous opinions（especially about religion or politics）”。無論是very或extreme字眼，都指向了迷具備某種“過度”的傾向。具體說來“迷文化”存在三大特征：辨別力與區隔、生產力與參與性、文化資本的積累。

網絡小說迷也具備上述特征，但是對網絡小說“迷文化”的研究始終離不開網絡小說社區，這是由網絡小說的性質決定的。美國當代文藝學家M.H.艾布拉姆斯在他的著作《鏡與燈――浪漫主義文論及批評傳統》中提出了文學四要素的觀點，即世界、作者、作品和讀者。根據哈貝馬斯的交往行為理論，圍繞著作品這個中心，其他要素之間建立起一種話語伙伴關系。網絡媒介的出現，為這種對話與互動關系消除了時間與空間上的距離，在網絡小說的創作中，作者與自我、作者與作品、作者與讀者、讀者與作品等之間實現零距離的對話與互動，這種互動直接影響了作品的創作與發表。作者和讀者都身處網絡社區這樣一個環境，因此網絡小說社區不僅是作家創作的場域，更是上述對話互動的場域。選擇網絡小說社區作為研究網絡小說“迷文化”的觀察點，正是基于網絡小說與網絡社區之間的這種相關建構關系。

二、網絡小說社區迷文化的亞文化性質

“亞文化（subculture）：又稱小文化、集體文化或副文化，指某一文化群體所屬次級群體的成員共有的獨特信念、價值和生活習慣，與主文化相對應的那些非主流的、局部的文化現象，指在主文化或綜合文化的背景下，屬于某一區域或某個集體所特有的觀念和生活方式，一種亞文化不僅包含著與主文化相通的價值與觀念，也有屬于自己的獨特的價值與觀念，而這些價值觀是散布在種種主導文化之間的。”

西南政法大學的常樺在他的論文《賽博空間中亞文化社區的探索性觀察與分析》中引用了約翰?菲斯克等學者在繼承伯明翰學派對亞文化的理解為：亞文化是一種文化內的協商，富有意味而別具一格，同身處社會與歷史大結構中的某些社會群體所遭受的特殊地位、曖昧狀態與集體矛盾相對應。這一理解就表明了亞文化的抵抗性和邊緣性的特征，并偏離主流文化價值觀。

亞文化的形成是建立在以符號和文化實踐為基礎的文化身份認同之上。媒介為符號的建立與傳播提供了可能，大眾傳播媒介的發達使文化主體能以空前的“民主”方式主動參與到符號的建立和各種文化實踐中去。在這里，作為大眾媒介的網絡，為各種亞文化提供了自由的實踐空間。

“賽博空間為亞文化提供了一種可供利用的而又極少受到外加限制的媒介，盡管這種媒介并不是完全免費的。隨后各種亞文化的百花齊放也證明了這一點。更為重要的是，賽博空間也為亞文化群體的身份認同創造了一個充滿無限可能的極少受限的環境。賽博空間所保有的信息交換和聯網接入的能力，促使更多的個體參與到過去被認為需要有耐力和責任心的諸如‘迷群’的行為中來”，賽博空間就是網絡為我們提供的各種空間，各種虛擬社區。

網絡小說迷借助網絡這一媒介，在網絡小說社區建立各種符號和進行文化實踐，完成對集體身份認同的建構，形成自己獨特的迷文化，豐富了網絡文化，并成為大眾文化的微小部分，這實際上已經是比較完全意義上的亞文化了。

三、網絡社區迷文化的文化功用

（一）對主流文化的有益補充

20世紀的40年代，羅伯特?帕克為的代表的美國芝加哥學派提出了“社會生態學”研究范式，認為許許多多小的社區組成所有的大型社會，而這些小社區的文化相對于其所在的更大的文化就是亞文化。以此類推，網絡小說社區迷文化是整個迷文化的小分支，迷文化又是大眾文化的組成部分，而大眾文化又是整個社會文化的一部分，所以，網絡小說社區迷文化作為整個社會文化生態的一微小部分，所謂細微處見真知，它恰好彰顯出了文化生態的多元化。

在整個文化生態里面，正如物以類聚，人以群分，迷文化就像一個粘合劑，把價值觀相近或者利益相同的人聚合在一起，為共同的話題進行深究。由于文化生態的多元性，社會結構便可以在一定的時期內保持穩定，迷文化的獨立發展，不僅維護了共同利益，而且對主流文化也是一種豐富和發展，從而形成某些社會結構或關系的認同。

當下中國正處于社會主義建設時期，國家所要倡導和建立的主流文化是有中國特色的社會主義文化。有中國特色的社會主義文化既有對中國傳統文化的傳承，又吸收了西方古典文化和近代資產階級文化的精華，并以文化為基礎。隨著改革開放與網絡時代的到來，人們思想上得到了極大的解放，自由民主的思想得以彰顯。建設有中國特色社會主義文化堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，使各種非主流文化與社會主義主流文化相得益彰。

（二）對網絡文化生態的整合與豐饒

這首先要從文化的定義說起。英國文化研究的奠基人之一雷蒙德?威廉斯認為 “文化“這一術語包含著三層意義：藝術及藝術活動、一種特殊的生活方式、一種發展的過程。網絡文化的形成首先是一種網絡生活方式的形成，而這種生活方式正在從個體走向群體。正是虛擬社群的出現，使個體從漫無邊際的瀏覽中趨向群體內的交流，虛擬的網絡空間正在以各種各樣的主題形成一個個獨立卻又交互的群體圈子。

作為網絡文化的一部分，網絡小說社區迷文化的建構，體現除了文化的整合性。首先，它是作為迷文化與網絡媒介的共生物，網絡小說的網絡性與迷文化的選擇性使網絡小說社區迷文化的建構成為可能。與其他迷文化不同的是，網絡小說迷文化體現出對網絡媒介的使用甚至帶有依賴性。其次，網絡小說社區迷文化的建構標志著大眾文化、網絡文化、迷文化不同程度的互相滲透、互相整合。這種整合的方式，將使網絡文化的生態更加豐饒。

參考文獻

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網絡用語論文范文第2篇

關鍵詞：網絡與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現代遠程教育的形成和發展

80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。

此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。

2現代遠程教育的技術實現

社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。

會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。

專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。

此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。

基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。

3浙江大學現代遠程教育實驗網

浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。

校區間的遠程

教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。

面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。

4現代遠程教育體會

4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提

現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。

4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障

我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。

4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施

我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。

4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學

教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。

4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學

有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學庫，以此推動個性化教學模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學內容，學校僅加以宏觀上的調控、管理。

網絡用語論文范文第3篇

關鍵詞：網絡語言 信息傳播 語言規范

從互聯網的興起到興盛，網絡語言作為一種新型的語言形態，逐漸被人們所熟知，而且發展迅速，漸漸向新聞媒體滲透。網絡語言不僅在人們的日常交流中被廣泛應用，而且對新聞傳播也造成了極大的影響，在豐富媒體語言的同時也對媒體的語言規范性形成挑戰。本文著眼于新聞傳播中網絡語言的運用，在解釋網絡語言的產生與發展的同時，論述網絡語言在新聞信息傳播中的使用和盛行原因，探究網絡語言對新聞信息傳播造成的影響，并據此說明怎樣規范網絡語言。

一、網絡語言的產生與發展

網絡語言與網絡的發展息息相關，是源自于網絡的一種非正式語言。網絡語言的含義比較寬泛，從狹義上來說，網絡語言是指網民在網絡交流中所使用的某些含有特定意義的詞語和符號形成的特殊形式的語言，同時也包括使用這些詞語和符號的文學語言，還包括利用這些網絡術語進行報道傳播的網絡媒體語言。從廣義上來說，在網絡時代出現的并且與網絡有關的專業術語或特殊用語，比如“網絡病毒”、“防火墻”、“BUG”、“黑客”等等，也是網絡語言的重要組成部分。

在互聯網剛剛興起的時候，人們便被便捷的網絡交流所吸引。由于當時網絡條件的限制，人們傾向于用正式語言文字進行交流，以達到準確傳達信息、理解雙方意愿的目的。隨著網絡信息技術的發展，網絡交流在社會交際中越來越普遍。這時，在網絡對話中開始出現一些網友自創的語言。例如：3Q――Thank you的意思；B4――Before的意思等等。這些網絡語言很多都是源自于人們在網絡交流中對簡潔和速度的要求，而網絡交流既不同于面對面的有聲語言交流，也不同于傳統正式的書信交流，它是一種即時的輸入與回復的模式。在這種模式下，以簡潔和速度見長的網絡語言應運而生。

隨著我國經濟的發展，人們的物質生活水平不斷提高，互聯網建設日趨完善。個人電腦的數量不斷增加，人們的工作和生活也漸漸離不開網絡，而這個時期的網絡語言也隨之發生改變：由單純的追求對話簡潔和速度轉變為增加娛樂性和展現個性，網絡語言的模式也變得更加豐富，不再局限于諧音和數字、字母指代詞。譬如：“菜鳥”指初級水平的新人；“潛水”指在論壇里沉默不發帖也不回帖的人。此時的網絡語言還局限于日常的對話交流，許多網絡語言還是從日常對話衍生而來。

如今的網絡語言在原來的基礎上又有了進一步的改變，不再只局限于溝通交流的便捷性，而是與我們的社會環境緊密相關。例如：“世界那么大，我想去看看”出處是一封被發到網上的辭職信，上面只有這10個字。在這封辭職信迅速走紅之后，人們通常用“世界那么大，我想去看看”來表達特別的想法，或者宣傳某個東西。又如“吃土”一詞出處是在一年一度的網購盛會“雙11”之后，不少網友紛紛表示錢花得太厲害，以后吃不起飯，只能吃土了。之后，人們用“吃土”來形容敗家之后一無所有的困境。網絡語言的不斷演進，也逐漸影響到傳統媒體的用語規范，并逐漸被媒體接受和使用。

二、網絡語言盛行的原因

第一，互聯網在我國日益普及，使得網絡向社會生活的滲透明顯加快。互聯網服務形式和內容從深度和廣度上不斷擴展，人們足不出戶就可以在網上進行辦公、娛樂、教育等活動，不僅提升了人們的生活質量和工作效率，而且改變了人們的生活、工作和思維方式。互聯網的開放性、交互性、平等性等特點，是網絡語言得以存在的基礎，也為網絡語言的盛行提供了技術條件和發展環境。

第二，網絡語言獨特的構詞造句方式使其易被人們所接受。網絡語言利用諧音、隱喻等修辭手法，使得新造的詞語更易讓人產生聯想，也更加平民化、大眾化、生活化。這些網絡語言格式靈活，用起來簡明生動，可廣泛運用于媒體和新聞當中，適合現代社會快節奏的生活方式，受到大眾的歡迎和喜愛。

第三，許多網絡語言起源于社會熱點事件，而這些熱點事件往往備受矚目。如果這類事件的概況或基本特征能被某個新詞或短語所準確反映，并且能夠表達人們對這類事件的共同認知或價值取向，那么這個新詞或短語就能迅速流行于網絡并逐步向其他媒體滲透。這些網絡語言在一定程度上代表了民眾的心聲，是網民情感表達的一種另類方式。一些言簡意賅、生動形象的網絡語言在受到人們追捧的同時，也逐漸被主流媒體接納。

三、網絡語言對新聞信息傳播的影響

首先，網絡語言使得信息交流的載體變得更加多元化。語言是提高信息交流效果最重要的載體，它使得信息發出者和接受者之間的思想得以交流。網絡語言作為一種新的信息載體，它的表達風格十分獨特有趣，常常在表意的同時還會含有一定的情感在其中，在交流的過程中容易被記住和傳遞。網絡語言可以以文字的形式來表達人類說話的語氣、動作等，即時傳遞信息交流雙方的情感，也可以用一種幽默的比喻形容某種網絡行為，以此加深人們的印象，營造良好的溝通交流氛圍。除此之外，網絡語言往往和一些社會熱點相聯系，比如：“上天臺”、“有錢任性”等詞語，雖然這些詞是網民對這些事件的一種戲謔化的表達方式，但是其中包含了人們對事件獨到的理解和認知。

其次，網絡語言簡化了信息傳遞過程，使得信息交流的效率顯著提高。作為一種高度濃縮化的語言，網絡語言十分符合交流主體在網絡空間中的信息表達方式，其使用時的簡潔表達以及蘊含的情感因素，大大加快了新聞信息傳播的速度。相對簡短的信息和豐富的表情空間，使得網民可以在短時間內進行大量的信息輸入與傳出，也使得網民在有限時間內可以接收到更多的信息，并更快地獲得認知感。

再次，網絡信息傳播雙向性和交互性的特點，使得交流主體自由化的同時，也使信息交流更加趨向個性化。在網絡這個虛擬社區中，交流雙方可以相互認識，也可以素未謀面，交流的內容有很大的隨意性。為了突出自我，張揚個性，顯示與眾不同，網民會更加重視表達方式的獨樹一幟。雖然不同的網絡場合有著各自獨特的網絡用語，但是處于網絡交流中的人所普遍具有的心理是大致相同的，那便是獲得認同和彼此交流。因此，渴望獲得認可和交流的網絡主體便會通過增加對網絡語言的熟悉度來使自己更快地融入網絡社區，與此同時，人們對網絡社區的情感歸屬越發強烈。

最后，網絡語言在帶來諸多積極影響的同時，其非規范性也對新聞信息傳播產生了消極影響。與傳統語言相比較，網絡語言的隨意性和口語化程度較大，缺乏嚴謹性和規范性，容易產生語法和錯別字等問題，對大眾造成不良影響。此外，由于網絡語言產生并廣泛應用于網絡空間，對那些不經常上網的人來說，理解這些語言就會非常困難，從而對信息交流造成阻礙。

四、網絡語言的規范

海德格爾曾經說過，語言不僅是人類溝通的符號或媒介，更是人類思想、生命之具體表現及歷史文化之承載者，同時也是民族情感認同之表征。現如今，網絡語言已成為人們信息交流的一種重要的表達方式。然而，網絡語言的不規范有時會對語言理解產生障礙，降低信息傳播效率，造成信息傳播“失真”的局面。因此，加強網絡語言的規范性便顯得尤為重要。

從政府有關部門來說，應該確定規范網絡語言的目的和標準，并制定相應的法律法規。語言作為人類交流的工具，必須有利于信息的傳播，做到交際到位的程度。網絡語言作為一種新型的語言形式，既不能脫離語言的應用，也不能脫離語言的發展，在實際應用中，除了要遵循語言的傳播性、交際性、豐富性等原則之外，還應該順應語言的發展方向并且對社會發展產生積極影響。

從媒體角度來說，對不同新聞媒體中的網絡用語應有不同的規范，根據網絡媒體的不同受眾群體來具體制定標準。從傳統的報刊、廣播、電視到現代的網絡，信息傳播方式由原來單一的“視”、“聽”到現在的“視聽”一體，媒體應跟隨時代的變遷，從多角度衡量網絡語言的標準規范，承擔其傳播文化的責任。

從網民自身的角度來說，在不斷豐富網絡語言的同時，也應該自覺維護網絡語言的規范性。在網絡交流中，要使用健康的、積極的、雅俗共賞的網絡語言，抵制病態的、消極的、粗鄙庸俗的網絡用語，營造和諧的網絡氛圍，傳遞正能量。

參考文獻

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網絡用語論文范文第4篇

1.重知識、輕能力。電子信息工程專業學生既要掌握廣泛的人文社會科學知識和扎實的數理基礎知識，掌握電路與電工學、信號與系統、計算機、電磁場與電磁波等專業基礎知識，掌握電子系統設計、軟件開發、信號與信息處理等專業方向知識，更要具備自學能力、信息獲取與表達能力、系統認知能力、創新思維能力、工程實踐能力、系統開發能力以及團隊協作能力。新時代對人才，特別是對創新型人才的要求，已經從知識體系走向能力體系[2]。對于數據通信與計算機網絡課程來說，知識點多、更新快，因此，培養學生獲取知識、應用知識的能力比單純傳授知識本身更重要。該課程傳統的開卷考核方式和閉卷的考核方式對課本的依賴程度較高，考試內容側重于理論知識，忽視了對各種能力的考核。學生往往借助死記硬背的方法獲得較高的分數，從而使學生養成了錯誤的學習觀念，不利于對學生創新能力和應用能力的培養。

2.形式單一。一門課程的考核應該全面考核該課程涉及的各種知識以及應用這些知識的能力，不同的知識或能力應采取不同的考核形式。目前一般都是通過期末一張試卷考核，無論是采取開卷還是閉卷形式，都無法全面考核學生的真實知識和能力。閉卷考試比較死板，注重知識，弱化運用；開卷考試雖靈活，但輕基礎。由于受限于試卷篇幅和答題時間，單次考試無法兼顧知識和能力，只能側重于知識點的考核，導致學生緊抓書本，視野狹窄，缺乏綜合運用知識的能力和創新能力。考試期末“一錘定音”，只重結果、不重過程。通過一次考試決定學生一門課程的最終成績，存在極大的偶然性。必然導致學生平時不學，考前突擊復習，造成很多學生只注重考試期的臨陣磨槍，而忽視了平時的過程學習。必然出現學生纏著教師劃范圍、指重點，學生也只是簡單地復習重點內容，無法把握知識體系，更談不上知識的應用了。另外，僅考期末考試，大大削弱考試的反饋作用，不利于教師及時調整教學內容和方法，也不利于發揮考試對學生平時的激勵和引導作用。

二、考試改革的主要方法

1.全過程。所謂全過程就是考核持續在整個教學過程中完成，不是僅僅局限在期末考核。全過程的考核能夠更加真實地反映學生的學習狀況，能夠更好地反饋教學效果，及時指導教師調整教學方法和手段，及時幫助學生重新分配時間和精力、調節側重點，更好地完成學業。除期末考試外，在每次教學過程中進行學風考評，在每一章節的教學結束后進行知識點檢測，在每個專題進行中，培養和反饋學生綜合運用知識的能力。通過遍布整個教學過程中的考核，督促學生全面深入地掌握各門課程的內涵與外延，給予學生展示學習狀況、心得體會和思考探討的機會，全面充分地評價學生的學業，避免一次考試定終身的弊端，以提高考核的合理性、公平性和真實性。在數據通信與計算機網絡的教學過程中，全過程考核主要涉及這樣幾個階段。①教學過程中，隨堂小測驗。可以在一節課結束時進行，檢查本節課的教學效果，也可以在一節課開始時進行，檢查前面學習過的內容。②單元結束后，設置單元小考。單元小考不宜過于頻繁，一門課設置二三次即可。③自學環節的評價。在整門課程的教學過程中，安排一兩個章節由學生自學，在課堂上師生共同評價自學效果。④期末考試，全面考核教學情況。各個階段的考核應該合理調配，保證每兩次課有一次考核，要么單元測試，要么自學評價，要么隨堂小測驗，使得學生緊緊跟住教學活動，及時掌握相應知識，培養相應能力。

網絡用語論文范文第5篇

目前雖然已有國外運營商在自己的長途網上部署ASON網絡,國內還處在論證和實驗階段,但它一定是未來的發展趨勢;相對于骨干網,目前城域傳送網成為發展的一個熱點。隨著北京、上海這兩個超大城市和一些省會城市規模的不斷擴大,城域傳送網所承載的業務量在迅速增加。從下面對城域傳送網現狀和需求分析可以看出,在大的城域網中更加迫切的需要增加ASON網絡中提供的功能。

城域傳送網現狀和特點

目前,城域傳送網已建和在建的網絡在電路層基本上還是以SDH環網為主,多環層疊嵌套,網絡生存性主要依賴SDH的自愈機制,大量的業務轉接由多套ADM設備之間通過ODF/DDF互連來實現,電路調配由人工完成,部分地區引入DXO用于通道調度與保護,但利用率不高。另一方面,隨著網絡和業務的不斷發展,城域傳送網相對與骨于傳送網又有著自己的特點和需求:

業務種類繁多,交叉粒度從64K到2.5G,對保護需求多樣,不同業務對資費敏感度差異較大。

電路調度頻繁,電路層的拓撲頻繁更新,電路持續時間按月計算,甚至按天計算,電路建立和拆除操作頻繁。

網絡資源有限,對成本敏感,光纖擴容比較復網絡資源不能隨著業務需求的增長而快速增加,城域匯聚和疏導能力有限,造成一定瓶頸。

開通時限緊急,現在很多客戶都要求市內業務開通時間在1天以內,隨著運營商之間激烈競爭,開通時限會越來越短。

技術多樣性,現在發展的主要技術有MsTP、RPR、城域Ethernet、CWDM等,每種技術都有其應用空V、司。

業務競爭激烈,城域范圍內各個運營商都在積極的新建或補建自己的傳輸網絡,降來城域大戰不可避免。

針對上述情況,現有的網絡結構和控制方式已經不能適應業務發展的需要了,必須考慮新的網絡結構和技術。ASON網絡靈活智能的特性恰能滿足現在城域網發展的需求,所以在大城市、超大城市的城域范圍內尤其是核心層部署智能光網絡將能更有效的發揮ASON網絡的特點,并有可能先于ASON在長途網絡中的應用。

智能光網絡的特點和優勢

智能光網絡(ASON)是指在選路和信令控制之下完成自動交換功能的新一代的智能光網絡,也可以看作是一種具備標準化智能的光傳送網。在傳統的傳送網中引入動態交換的概念不僅是幾十年來傳送網概念的重大歷史性突破,也是傳送網技術的一次重要突破。

同傳統的傳輸網絡比較,智能光網絡的網絡結構將由環網為主轉變為網狀網為主,附以部分環網和鏈路,同時網絡的節點具有智能性。由此,產生了相對于環網的、網狀網所特有的許多優勢。

1)網狀網結構

現在大城市、超大城市等地域跨度很大,各個區都有網絡互聯的要求,城域傳送網節點眾多。隨著信息技術的發展,對網絡帶寬的需求也將迅速增加,現在的多環嵌套、多環重疊的網絡不能適應未來的需要,網狀網結構是城域核心網絡發展的必然趨勢。

相對于環網來說,網狀網結構可為業務提供多種保護和恢復方式(如1+1、1:1保護、動態恢復、無保護等),網絡生存性高,所需的備用容量較低,網絡資源利用率較高;網狀網的擴展性較強,僅需增加新的節點和鏈路即可,不需要全網配合,便于升級和維護;易于實現端到端的電路調度和保護,可快速提供各種業務,適合于業務量較大且分布又比較均勻的地區;可以分區域、分步驟的向智能光網絡演進,充分發揮智能光網絡的優勢。

2)智能化節點

智能光網絡的重要標志是實現了網絡的分布智能,即網元的智能化,具體體現為通過網元實現網絡拓撲的自動發現、路由計算、鏈路自動配置、路徑的管理和控制、業務的保護和恢復等,許多原來需要人工參與的工作由網絡本身即可自動完成。

智能光網絡結構將使網絡出現三個平面:數據傳送面、管理面和控制面,最終實現由業務層提出帶寬需求,通過標準的控制面來使傳送層提供動態自動的路由,控制面可以通過信令UNI/NNI接口的方式或通過管理系統接口的方式來實現,而網絡管理平面將仍然對全網進行管理。智能光網絡的標準控制面協議可以實現在多廠商環境下業務的連接、呼叫控制甚至快速恢復,為解決多廠商互聯問題和實現快速提供業務鋪平道路。

城域網中引入ASON的解決方案

目前ASON體系結構中物理層網絡是考慮了SDH和OTN兩種情況,城域網的主要傳輸網絡還是SDH網絡,WDM只作為點到點的傳輸鏈路,所以城域網引入ASON主要需要解決的是如何在SDH的網絡上增加控制平面,將,AgON的功能和現在城域網中流行的幾種技術相結合。

大的城域傳送網一般分為核心層、匯聚層和接入層三層結構,核心層提供城域骨干節點之間的連接,其業務具有網狀均勻分布、業務顆粒大的特點,最適合ASON技術的應用。例如超大城市核心層面某些節點的需求高達數十個100b/s,利用具有ASON控制平面的DXO或O-E-O方式的光交叉機可以在骨干傳輸節點建立全網狀光纖連接或虛擬波長連接,解決核心網絡的快速通道配置和網絡生存性。為支持數據業務,核心層的ASON設備要求提供數據透傳功能,提供多業務的承載。

匯聚層負責將本地交換局連接到骨干節點,以多業務顆粒匯聚、傳送、調度和處理為核心。由于電路調度頻繁,資源需求變化大,采用ASON技術也是非常適合。目前匯聚層多采用MSTP設備,具有以太網L2交換和匯聚功能,所以增加ASON控制平面需要考慮和M8TP技術的結合,作為過渡方案也可以采用智能的模式,將匯聚層和核心層統一管理,實現端到端的快速配置和網絡生存性。

接入層主要負責端局業務的接入,以細顆粒傳送、調度和多業務處理為核心、對智能控制功能的要求可以視需求和成本而定。

另外,如果城域采用WDM技術,并且在匯聚層組成OADM環網,對ASON的應用將更加有利。

ASON和MSTP的結合

AS0N和MSTP都是近幾年新發展的技術,在城域網中應用ASON技術也是一個較新的話題,將兩者的結合更是一種創新,所以目前此類設備還不太成熟。目前,雖然已有廠家提出其MSTP設備是具有ASON功能,但基本上對于數據業務的處理還是放在業務板卡上,AS0N的功能體現在網絡側節點之間。但從ASON技術應用在城域網的目標來看,是要解決業務的快速配置和帶寬的有效利用,如果將MSTP的多業務功能和ASON的節點智能性結合在一起,是一種最佳的選擇。

AS0N和MSTP的結合需要考慮的問題包括兩者在連接建立、業務顆粒、保護恢復、電路等級等方面的關聯:

一連接關聯:ASON的連接管理和MSTP虛級聯、LCAS等技術的配合等;

一業務顆粒:業務請求除在UN11.0中考慮的SDHVC-3或更高的連接外,還應考慮VC-12或者更多顆粒度的連接等;

一保護恢復:ASON的保護恢復策略和SDH網絡兼容MSTP設備數據層的保護和底層傳輸電路保護的聯合;

一電路等級:城域ASON網絡的電路級別和給客戶提供的端到端的電路級別的對應關系等。

ASON和MSTP的融合有兩種方式:(1)AS0N設備中增加數據處理功能;(2)MSTP設備中增加控制平面。事實上,國外運營商現在已經有了將兩者成功運用的案例。OIF在UNl2.0的技術要求中也提出了若干支持以太網業務的要求,并成功的進行了互通測試,例如2004的OIF在全球范圍內進行的基于6FP/VGAT/LCAS的以太網業務互通測試,和2005年即將進行的以太網業務測試等。

通過以上方式,AS0N城域網將真正實現數據和傳輸的融合,最先實現的可能是在MSTP設備內部數據業務和底層傳輸的接口之間實現ASON技術中UNl部分功能等,即在設備內部實現按照數據帶寬需求自動建立交換連接。雖然UNI的最初提出是希望由路由器直接發起建立連接的請求,但從非所問目前來看此種應用還有待時日,但如果能在MSTP設備內部實現該功能,將向該目標前進了重要一步,這也是AS0N和MSTP結合的真正意義所在。