前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物考試知識點總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生物考試知識點總結范文第1篇

2、結合水：與細胞內其它物質相結合，是細胞結構的組成成分。

7、自由水：可以自由流動，是細胞內的良好溶劑，參與生化反應，運送營養物質和新陳代謝的廢物。

8、無機鹽：多數以離子狀態存在，細胞中某些復雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調節滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內主要儲存能量的物質，維持體溫恒定。)b、類脂(構成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結構的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結構上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。

生物考試知識點總結范文第2篇

[關鍵詞]高考生物；新課標；全國Ⅰ卷；命題特點；備考策略

[中圖分類號]G633.91 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0112-01

筆者通過分析2016年高考生物新課標全國Ⅰ卷試題與2011-2015年高考生物新課標全國Ⅰ卷試題在知識點分布、考查形式等方面的異同點，找出高考生物全國Ⅰ卷命題特點和規律及變化趨勢，進而提出幾點有效的備考策略。

一、2011-2016年高考生物新課標全國Ⅰ卷命題特點及變化趨勢

1.考點相對集中，但考查形式靈活。雖然近幾年高考生物考查內容都有小幅度調整，但是總體考試內容和能力目標并沒有發生較大變化，呈現出“主干知識年年考，非主干知識輪流考”的特點。但每次相同知識點的考查形式都不同。如對于光合作用的考查，2015年側重通過植物光合作用現象，歸納光合作用發生的條件和場所，2016年則側重對光合作用過程的分析。

2.命題緊扣教材，注重基礎知識的考查。高考生物新課標全國Ⅰ卷非常注重考查基礎知識和思維過程，問題多來自高中生物教材，甚至是教材中的原文。如2015年第31題生態部分，2016年第39題和第40題選考部分都能在教材中找到答案或原句；其他重點考查的知識點，如動物激素調節、基因工程等都可以在教材中找到相應的詳細解答。對于實驗部分則側重對教材實驗原理、操作過程、實驗結果、注意事項的考查，而關于實驗探究、實驗設計等實驗能力的考查較少。

3.高考生物體現高考改革需要，出現新變化。因使用省份的擴容和高考改革的需要，2016年高考生物新課標全國Ⅰ卷在命題上出現了一些新的變化。第一，降低了生態學部分知識的比重，體現了高考改革把生態學放在選學部分的需要。第二，加大了對考生分析實驗現象，總結、歸納實驗結論的能力和嚴謹表達能力等的考查。如2016年第29題和第31題出現了原因分析，第30題和31題中出現了實驗結論的歸納和“胞吞胞吐”等教材知識點共性的歸納，這些考試形式在以前的命題中基本沒有出現過。第三，加大了對考生基本實驗技能和科學素養的考查力度。如2016年高考生物新課標全國Ⅰ卷選擇題除了第3題新出現酶的活力測定外，多是對學生基本實驗技能的檢驗。

二、高三生物高效備考策略

1.立足考綱，讀透教材。《考試大綱》（簡稱“考綱”）是基于新課標制定的備考引領性文件。教師在備考時應對生物考綱進行細化，在教學時要特別注重對教材中生物基本概念和事實、生理過程和原理的講解，讓學生熟悉教材中相關的表述。特別是教材中的主干知識點和重點知識點的科學、嚴謹表述。在教學時舉例要以教材中的實例為重，讓學生深入理解教材實例中的生物學原理、清楚基本過程。

2.制訂科學的備考計劃。高三的備考時間有限，因此不同備考階段要有所側重。具體備考計劃可分為以下階段：①一輪復習重點放在教材基礎知識的復習，幫助學生梳理知識脈絡，基本消除教材內容的盲點。對于一些重點考點和難點，在教材內容的基礎上，盡可能詳細、按部就班地完成知識點講解，務必要求每個學生都做到熟練掌握基本概念、基本生理過程。②二輪復習主要是優秀例題的講解，使學生能夠將相關知識融會貫通，構建知識網絡，提高對知識的整合度和應用能力。

生物考試知識點總結范文第3篇

一、生物化學考查目標

生物化學是研究生物體的物質組成和生命過程中的化學變化的一門科學。或者說是研究生命現象及其化學本質的科學,它利用化學的理論和方法作為主要手段研究生物(微生物、植物、動物及人體等)的化學組成、生命物質各組分的結構和性質、及它們在生命過程中的變化規律的一門科學。試圖用化學的觀點來揭示生命現象。農學考研大綱對該學科的考查目標為：

1、了解生物化學研究的基本內容及發展簡史，理解和掌握生物化學有關的基本概念、理論以及實驗原理和方法。

2、能夠運用辯證的觀點正確認識生命現象的生物化學本質和規律，具備分析問題和解決問題的能力。

二、生物化學考點解析

新大綱考查知識點同2013年大綱要求，明確考試內容有糖類、蛋白質、核酸、酶、脂類等各種生命物質物質的結構特點、化學組成和性質及代謝過程。

以下是對大綱中各考點進行的解析及復習要點：

1、生物化學概述

了解生物化學研究的基本內容和發展簡史。

2、蛋白質化學

掌握蛋白質的概念和生物學意義；掌握氨基酸的兩性性質、等電點和光吸收性質，理解氨基酸酸堿性，熟知20種常見氨基酸的分類及三字簡寫，尤其是20種常見氨基酸的三字符表示，應引起考生高度重視；掌握肽的概念及理化性質、蛋白質層面結構與功能關系、結構特點；掌握蛋白質相對分子量、兩性電離及等電點、蛋白質的膠體性質、紫外光吸收特征、變性與復性；理解和掌握蛋白質抽提原理及方法、蛋白質分離與純化的主要方法：電泳、層析和離心、蛋白質的定量方法。

3、核酸化學

了解核酸的種類和組成單位；理解DNA的一級結構、二級結構、三級結構和RNA的分子結構：tRNA的結構、mRNA的結構、rRNA的結構，并掌握每種結構的特點；掌握核酸的一般性質、紫外光吸收特征、核酸的變性與復性；重點掌握核酸的分離純化步驟及方法。

4、酶

了解酶的基本概念和作用特點以及酶的國際分類和命名；理解酶的活性中心、酶的專一行和高效性機制；掌握影響酶促反應速度的主要因素；理解別構酶和共價修飾酶、同工酶、維生素和輔酶的概念；重點掌握酶的分離純化步驟和常用方法。

5、糖類代謝

了解生物體內的糖種類和名稱；掌握單糖分解的糖酵解、三羧酸循環、磷酸戊糖途徑；掌握糖異生的反應歷程。

6、生物氧化

理解并掌握生物氧化的基本概念；掌握電子傳遞鏈的組成和電子傳遞的抑制劑，尤其是電子傳遞鏈的各個組成部分和電子傳遞的抑制劑以及抑制劑發揮作用的階段；掌握氧化磷酸化的類型和機制、線粒體穿梭系統。

7、脂質代謝

掌握生物體內的脂質、脂肪的分解代謝方式（酶促水解、甘油的降解和轉化、脂肪酸的β-氧化分解）；掌握脂肪的生物合成過程：甘油的生物合成、飽和脂肪酸的從頭合成、三酰甘油的生物合成；熟悉甘油磷脂代謝歷程和固醇的合成歷程。

8、氨基酸和核苷酸的代謝

掌握氨基酸的分解代謝和合成代謝過程；掌握核苷酸的分解代謝和核苷酸的合成代謝。

9、核酸的生物合成

掌握中心法則；掌握DNA的生物合成（原核生物DNA的復制、原核與真核生物DNA復制的差異、逆轉錄、DNA的損傷與修復、DNA一級結構分析與PCR技術）；掌握RNA的轉錄及加工、RNA的復制、RNA的轉錄調控。

在今年大綱的DNA的生物合成部分，將2013年的"反轉錄"替換為了"逆轉錄"；返觀2012年大綱，也是對"逆轉錄"做出了要求。反轉錄和逆轉錄的過程本質上是一樣的，但有一點細微的區別。逆轉錄是指RNA類病毒形成自己的DNA并整合到宿主細胞的DNA上，以RNA為模板形成DNA的過程，強調的是生物自然發生的過程。反轉錄是指在進行基因工程過程中，人為地提取出所需要的目的基因的信使RNA，并以之為模板人工合成DNA的過程，強調的是人工進行的過程。從2012年至2014年，考查的重點由自然合成轉為人工基因的合成，再轉為自然合成，這是一個歷年波動幅度較大知識點，也與近年來分子生物學的蓬勃發展緊密相關，大家應引起重視。

10、蛋白質的生物合成

掌握遺傳密碼的特點，掌握多肽鏈的合成體系；掌握原核生物多肽鏈生物合成過程；領會并掌握原核與真核生物多肽鏈合成的差異，以及肽鏈合成后的折疊、加工與轉運。

通過歷年考題特點及以上知識點歸納總結出考點知識為：蛋白質、核酸、酶等生物大分子的化學組成、結構及功能；物質代謝及其調控（糖代謝、三羧酸循環、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、生物氧化、物質代謝聯系與調節）；遺傳信息的貯存、傳遞與表達（DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白質的生物合成、基因表達調控、基因重組與基因工程）。

結合以上各章節知識點詳細解析及重難點歸納，對該學科在考試內容及考試要求總結歸納為兩個方面：

1：加強基本概念、原理和基礎理論的理解和掌握

該學科基礎概念理論較多，以對知識點理解記憶的直接考查為主。例如，常考的知識點有：氨基酸、核酸幾種物質結構書寫、命名、特點；氨基酸兩性判斷，單糖、二糖、多糖的結構和性質；酶作用機理；糖類代謝、脂類代謝、氨基酸和核苷酸的代謝過程中能量、酶的相關知識點。這就要求考生在復習過程中對基礎知識的重視。

2：實驗分析論述部分的總結

實驗作為必考內容，考生應著重主要實驗的復習，同時注意對生理與生化容易結合的實驗進行總結復習。

生物考試知識點總結范文第4篇

過去在教學中，學生平時上課不認真聽，考前臨時突擊，也能取得很好的成績，但如果再過一段時間后，問他們同樣的問題，他們卻又不會了。這種學法，學生將來只會變成不會思考，不會想象，不會創新的人，其結果必將是被淘汰。而新課程理念是面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習。這種理念貫穿教學始終，出題的方向也是按照這理念。所以面對現實，怎樣復習，從而保證絕大多數學生順利通過初中結業生物會考，這是廣大師生目前密切關心的話題之一。

一 思想重視，端正態度

認識是行動的指南，態度常常決定一切。自生物會考以ABCD等級制的小高考模式進行后，筆者所在學校從領導到教師都非常重視，但只是學校重視還不夠，還要學生和家長也重視起來才行。由于生物是開卷考試，導致一些學生思想上一點也不重視，因此，從初一開始，學校就會通過各種途徑向家長和學生滲透生物的重要性，務必讓他們形成這樣一個觀念，即生物是中考的第一仗，要取得中考的勝利，就要贏得中考第一仗；開卷考試的試題比較靈活，要考A級，工夫必須花在平時。

二 因材施教，制定目標

前蘇聯作家高爾基曾說：“一個人追求的目標越高，他的能力就發展得越快，對社會就越有益。”在復習中，教師應針對不同的學生，分別幫助他們制定相應的目標，使他們“跳一跳，也能摘到樹上的桃子”；學生品嘗到甜頭后，就會興致勃勃、信心百倍地學習。但是，有的教師把學生的目標制定得過高或過低，引起教與學的嚴重脫節，從而使教學變得生硬而和諧，使學生的美好愿望最終化為泡影，也挫傷了學生的學習熱情。老師應依據不同層次學生的學情，特別是平時的考試成績，分別提出相應的要求。例如，對于平時學習基礎較扎實，考試成績較突出的學生，幫助他們分析平時的失分點在哪里。如果是基礎題就不能因題目容易而粗心大意，如果是能力題就對他們進行適當的指導，著重加強這方面的訓練，要求他們在結業會考中沖刺滿分。對于平時表現一般，學習成績中等的同學則要求他們加強單項選擇題的訓練，激勵他們向A、B級分努力。對于學習興趣低迷、考試成績時常不及格的學生，教師要特別重視給他們鼓勁加油，讓他們確信只要肯下工夫同樣能取得理想的成績。并在最后一周進行專項補習，讓他們能保證不丟基礎分，不考D級。

三 抓住書本，夯實基礎

結業會考考查的是初中生物全部四冊課本的內容，范圍較廣。相對中考學科，初二生物的每周課時少得多，只有兩節課，而新授課尚未結束，離會考僅剩兩個月。這些客觀情況，與初中生物結業會考的新要求極不和諧，形勢陡然變得嚴峻起來，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實，結業會考的《考試說明》不僅是每年結業會考命題的依據，也是組織、實施復習的依據。因此，教師要認真仔細地研讀《考試說明》，其中明確指出了結業會考試題中容易題、中等難度題：較難題約的數量比為7∶2∶1，也就是說，有關基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。同時，從近幾年的結業會考試題來看，不少題目、內容都直接或間接來自課本，注重基礎考查一直是結業會考的“主旋律”。因此，要求學生課后把內容加以整理，加深對基礎知識的識記和理解。教師要組織學生適當做小練習，不斷檢查、督促學生，把握復習的節奏，確保人人做好容易題，拿到基本分。

四 歸納總結，系統復習

知識并不是獨立存在的，而是在每個知識點上，連出一個知識鏈，在知識鏈上可以串聯出一個知識網，所以教師要給學生系統地科學的復習。例如，維持生物體內的平衡一章有兩個小節，第一小節是人體內物質的運輸，第二小節是人體內廢物的排除。本章的知識點很細很多，容易造成混淆，有的教師按照書本一個一個知識點復習，這樣的復習也許比較精細、全面，然而學生只會記得零散的一些知識點，復習效果不佳。如果教師在復習的時候先給本章知識一條主干，再在這條主干上延伸知識點，然后在這知識點上延伸其他知識點，這樣織成相互聯系的網絡化、整體化的知識體系，使知識的信息量大大減少，便于學生的理解和記憶，又能把學過的內容融會貫通，升華知識。

五 開設實驗，復習實驗

生物學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。通過生物實驗，學生才能理解和鞏固知識，形成概念，同時養成科學的學習態度和學習方法。而在最近幾年的生物會考題中，有很多生物實驗操作的題目，有些實驗在平時的課堂中不一定做，然而在考試中卻考到了，學生答對的比例很少，所以對于教材中的實驗，要求必須教師在平時和學生一起做，而非以學校實驗設備、物質條件的限制為借口，不做學生實驗，不組織調查，更不開展科學探究，而是紙上談兵。對于一些不可能在實驗室做的實驗，教師可以組織學生觀看光盤、視頻讓他們結合已有的知識，理解實驗的設計思路、原理、步驟，學會對實驗結果的預測、評價或做出合理的解釋，掌握科學探究的一般方法，特別是怎樣設計對照實驗，從而提高科學探究的能力和創新能力。在最后的會考復習中，教師可以集中做實驗的專項復習，以選擇題和填空題的方式讓學生對做過的實驗和學過的實驗有個溫故知新的過程，加強探究實驗能力，從而舉一反三。

生物考試知識點總結范文第5篇

我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現出它的價值所在。下面給大家分享一些關于高一學好生物的技巧方法，希望對大家有所幫助。

高一學好生物的技巧方法一、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關于DNA，我們會分別在“緒論”“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，即所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

二、學會記憶

生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題上有很大的發揮空間。生物往往會要求你一字不差地答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果——往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

三、要準備一個錯題本

時間不夠，學生可以將改正后的答案抄在即時貼上--然后附在卷子上，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就可以了，這樣不用抄題，能節省寶貴時間。再者，改錯時學生不只要寫完標準答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。學生不要放過任何錯過的題，及時解決，越徹底越好。只有這樣，考試才不會犯類似錯誤，才更有資本沖擊滿分。

四、最重要的是做題與總結

1.把做題當成積累

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的，要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個學科，掌握這些常考知識點，會保證得一個中等、穩定的分數。

2.將經典的題收入記憶中

每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將學生在不同階段學到的知識歸納，找出其共性進行考察，這樣就考察了學生對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪個細胞器可以產生水?然后列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，需要學生動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體;在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，學生可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體——這就轉化成學生自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了學生知識掌握得怎么樣，還替學生歸納、總結了知識點，豐富了學生的知識儲備，所以，對經典的題適當加以記憶，會讓學生的知識網交織得更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3.選擇兼顧速度與準度

在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分，所以，選擇對試卷的分數起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續做題準確率就大大下降。對于這種情況，學生不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念、定義、識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣、計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。

做好筆記的方法包括要做好閱讀筆記、聽講筆記、觀察筆記等。閱讀的時候要準備筆記本，做好摘要然后還要寫上出處，以備日后查找;還要在書上做好批語寫上自己對原文的個人意見和心得體會等;還要在原文上做好符號標記以加深理解，其中常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記學生應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。學生看完一本書后還要寫下自己對整本書的認識，用自己的語言簡單的概述就行了。做好閱讀筆記后學生還要做好聽講的筆記，聽講的筆記是學生的第二個老師。上課筆記學生應該做到：重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。還有最后一點就是觀察筆記了，即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”相信只要學生可以堅持不懈地做好這些筆記，成績一定會有所提高。

五、注重理論聯系實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己解決問題的能力。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

高一學習生物需要注意這3點1、熟悉教材

教材的內容就是生物這么學科的基礎，只有將正本教材都爛熟于心就能掌握住高中生物的基礎了，那么你考試就等于成功了一半。所以你復習生物的時候首先就要將教材全部從頭看一遍，將里面的基礎知識點整理一遍，對于一些重要的知識點要背誦一遍。

高中生物的學習方法，學習生物需要注意這3點

2、做題與總結

明白知識點不等于會用，所以還是需要通過做題來鍛煉你的運用能力和解題能力，而且面對一些比較經典的題型，可以將其摘抄出來，這樣今后復習看一看能重新加深印象。不僅如此總結也是必不可少的，很多題型都是大致相同的，所以答題的方法技巧都要總結出來，下次考試還是遇到同樣的題型，那么你就能直接套用進去了。

3、做觀察筆記

生物的實驗非常的多，所以對于實驗我們要做好觀察筆記，將實驗的各個步驟都寫下來還有各個時期的情況和觀察的現象都做好筆記，這樣會加深你對實驗的理解。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。

高一生物如何更有效率的復習1.要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

2.設法突破難點

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結

復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。

4.下課后多想想，梳理知識，強化記憶