前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電腦專業論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電腦專業論文范文第1篇

這次我的論文的成功，和高分，得到導師的贊許，都是因為我論文的選題新穎所給我帶來的好處。最好涉及護理新領域，以及新進展，這樣會給人耳目一新的感覺。

二，大量文獻做基礎

仔細查閱和你論文題目和研究范圍相關的文獻，大量的文獻查閱會你的論文寫作鋪墊，借鑒別人的思路，和好的語言。而且在寫作過程不會覺得語言平乏，當然也要自己一定的語言功底做基礎。

三，一氣呵成

做好充分的準備，不要每天寫一些，每天改一些，這樣會打斷自己的思路，影響文章的連貫。

四，盡量采用多的專業術語

可能口語化的表達會給人帶來親切感，但論文是比較專業的形式，是有可能做為文獻來查閱和檢索的，所以論文語言的專業化，術語化會提升自己論文的水平。

五，用正規格式書寫

參考正規的論文文獻，論文格式。不要因為格式問題，而影響到你論文的質量。

六，最好在計算機上完成寫作過程

如果有條件最好利用電腦來完成寫作過程，好處以下幾點：1，節省時間，無論打字的速度慢到什么程度，肯定要比手寫的快。2，方便，大量的文獻放在手邊，一個一個查閱是很不方便的，文獻都是用數據庫編輯，所以都是在電腦上完成。提前先在電腦上摘要出重點，寫出提綱，隨時翻閱，方便寫作。3，修改編輯，在電腦隨時對文章進行修改編輯都是非常的方便。4，隨時存檔，寫一段，存一段，防止突然停電，或者電腦當機。本人就是吃了這個大虧，一個晚上的勞動，差點就全沒了，幸虧男友是電腦高手，幫我找回。否則就恨著電腦，哭死算了。

七，成稿打印好交給導師

無論你的字寫的多么優美，還是按照慣例來，打印出的文字顯的正規，而且交流不存在任何的問題，不會讓導師因為看不懂你的龍飛鳳舞，而低估你的論文。而且干凈整潔，女孩子不僅注意自己的形象問題，書面的東西也反映你的修養和氣質。

八，聽取導師意見，仔細修改

導師會給你一些關于你論文建設性的意見，仔細參考，認真修改。畢竟導師是發表過多篇論文，有頗多的經驗。

九，作好課件，準備答辯

好的課件可以給你的答辯帶來意想不道的精彩，比如用美麗的風景做背景，會給下面在座的老師門心曠神怡的感覺，也會給枯燥的答辯帶來精彩。但是切記，課件不要做的太花哨，反而會影響答辯的效果。畢竟這是正規的論文答辯，該走的形式還上按照常規來。

十，注意答辯時間

按照國際慣例，都是5分鐘。所以一定要讓自己的答辯掌握在這樣的時間內，這樣顯的認真，而且讓別人完全的了解你的論文，而不會因為時間緊張或者超時，而被迫停止，造成不好的影響和結果。

十一，提前作好答辯準備

做好充分的準備，提前列好提綱，突出你論文的主要內容和主要的觀點。合理安排5分鐘，最好提前演練一下。這樣導師們會覺得你是認真準備過，至少你的態度是認真而端正的。

電腦專業論文范文第2篇

武漢理工大學華夏學院圖書館 湖北武漢 430223

[摘要]從基本情況、工作考核、工作業績等方面出發，構建圖書情報系列專業技術職務資格量化評審體系，從而為圖書情報工作效率的提高提供依據。

[

關鍵詞 ]圖書情報系列；職務資格；量化評審體系

前言

通過圖書情報系列專業技術職務資格量化評審體系，能為圖書情報工作的開展提供有力的依據，為圖示情報工作效率的提高打下良好的基礎，隨著科學技術的不斷發展，圖書情報專業技術職務資格量化評審工作也朝著更加客觀、科學、標準的方向發展。

1.基本情況的量化

對于基本情況量化，可以從工作人員學歷水平、任職年限、學術兼職、工作年限、語言水平、電腦水平、榮譽稱號等幾個方面進行分析。（1）學歷水平。工作人員的學歷得分U1為：研究生得4分，本科生得3分，大專生得2分，中專及以下學歷的得2分。

（2）任職年限。任職年限量化公式U2=0.04+0.2x-1.6×10-3x2，其中x表示工作人員的任職年限，任職年限得分U2為：任職1年得0.23分，任職3年得0.63分，任職5年得1.00分，任職7年得1.35分，任職9年得1.70分。

（3）學術兼職。學術兼職量化公式為U3=Σx4，其中x4表示工作人員各個學術兼職的得分，學術兼職得分U3為：省級理事以上得1.0分，國家級理事以上得3.0分。

（4）工作年限。工作年限量化公式U4=0.056+0.071x-1.9×10-4x2，工作年限得分U4為：5年得0.4分，10年得0.75分，15年得1.08分，20年得1.39分。

（5）語言水平。語言水平量化公式為U5=x/20，其中x表示工作人員在百分制語言考核中的實際得分，在免考情況下，按照60分計算，語言水平U5得分為：語言考核100分得5.0分，語言考核90分得4.5分，語言考核80分得4.0分，語言考核70分得3.5分，語言考核60分得3.0分。

（6）電腦水平。電腦水平量化公式為U6=x/20，其中x表示工作人員在百分制電腦水平統考中的得分，電腦水平得分U6為：電腦考核100分得5.0分，電腦考核90分得4.5分，電腦考核80分得4.0分，電腦考核70分得3.5分，電腦考核60分得3.0分。

（7）榮譽稱號。榮譽稱號量化公式為U7=Σx7，其中x7表示工作人員各個榮譽稱號的得分，榮譽稱號得分U3為：省級以上榮譽稱號得1.0分，國家級榮譽稱號得2.0分。

2.工作考核的量化

通過對現職工作人員的工作情況進行全面考核，首先是思想品德、知識水平、工作能力、工作成績的量化，先求出各項考核的平均得分K1、K2、K3、K4，然后根據相對應的分值H1、H2、H3、H4，按照2％、3％進行線性組合，從而得出這幾項的量化得分。其量化公司為V1=0.02K+0.03H。

其次是年終考核量化標準，先將每年的考核平均值求出來，然后按照量化公式V2=K5/20求出年終考核量化得分。最后是進修培訓量化標準，其量化公式為V3=0.137+0.035x-4.1×10-4x2，其中x表示累計進修培訓時間，進修培訓量化得分V3為：進修培訓1月得0.14分，進修培訓3月得0.25分，進修培訓6月得0.35分，進修培訓9月得0.43分，進修培訓12月得0.5分。

3.工作業績的量化

工作業績量化主要是對的量化，其量化公式為W=Σ15JC，代表論文W最高得分為15分，J表示刊物級別系數，C表示論文參與系數，刊物級別系數和論文參與系數如下表所示。

4.量化結果綜合處理

對于基本情況、工作考核、工作業績的量化得分都會參入一定的人為因素，因此，為保證評審量化體系的客觀性，需要將這些基本分數轉換為水平分數，其轉換公式為：個人水平分=100×個人基本分/最高評分，基本分數轉換為水平分數后，要對其進行修正，從而得出個人標準分。由于個人標準分不能將個人的綜合水平表現出來，因此，要根據評職的側重點，賦予各個基本分權值，通過乘權相加及現任資格基礎分，得出工作人員的綜合水平分。

5.總結

圖書情報系列專業技術職務資格量化評審體系是一個比較復雜的體系，因此，在實際工作中，評價工作人員的綜合水平時，要對工作人員的基本情況、工作考核、工作業績等進行量化得分，并在此基礎上，對量化結果進行綜合處理，從而客觀、全面的對工作人員的綜合水平進行評價。

參考文獻

[1]郭澤,曾標,黃芳.專業技術職務任職資格評審量化研究[J].人力資源管理,2012,(05):132-133.

[2]呂建輝.論圖書情報系列專業技術職務資格量化評審體系[J].圖書情報工作,2002,(05):141-142.

[3]郭國慶,馬炳厚,石建等.高校圖書館高級專業技術職務任期考評工作淺探[J].圖書館理論與實踐,2004,(01):100-104.

電腦專業論文范文第3篇

我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。

我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們為我提供了寫作論文的重要工具——電腦。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。

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我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態度決定一切”這句話。

我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。

電腦專業論文范文第4篇

在十三年的教育教學實踐中，通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格，注重身教，師生相處和諧，有較強的課堂組織調控能力和課程創新能力。積極參加教科研活動，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗，并在省教科所體育教研組的帶領下，參與了國家級課題《超體重兒童健康行為的實驗與研究》的研究，榮獲國家二等獎，撰寫的論文中，《中學生體育課的教法與激趣》一文發表在《安徽教育論壇》XX年第二期，《認識cai》在XX年合肥市電化教學論文評比中獲二等獎，《議中學生體育興趣的培養》一文榮獲XX年度合肥中市區教育學會舉辦的教育教學論文評比二等獎。在學科競賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師（初中組）基本功比賽一等獎，同年參加安徽省第二屆中小學體育教師教學基本功比賽，獲初中組個人總分二等獎。1998-XX年獲合肥市學校體育工作先進個人，XX年被xx區任命為首批"骨干教師"并保持至今，XX年獲合肥市電化教育（現代教育技術）工作先進個人。

四十三中學工作期間，除了從事體育教育工作之外，還擔任其他一些工作，也獲得了一些成績。自95年開始，一直擔任學校團委書記一職，親手創立的"中學生團校"在XX年獲得安徽省優秀中學生團校示范團校（當年合肥唯一），同年獲得安徽省中學共青團工作先進個人稱號；是合肥市第十二次團代會代表，也是安徽省第十一次團代會代表。

擔任學校科技活動小組組長其間，在小組全體師生共同努力下，XX年獲"首屆全國青少年電腦機器人競賽"優秀輔導員稱號，并獲得中學組創意賽二等獎輔導員獎；XX年獲安徽省青少年電腦機器人比賽第一名（領隊兼教練）；XX年8月，輔導學生參加合肥市第四屆中小學電腦制作初中組機器人競賽，榮獲合肥市初中組一等獎。

在體育專業上，我擅長籃球、排球和羽毛球；在素質拓展中，我曾參加過北大青鳥accp專業的學習，并獲得北大青鳥和國家勞動部聯合辦法的"初級軟件工程師"證書，比較精通網絡知識，側重于動態網站的建設和管理，能熟練運用office軟件和dreamweaver、flash等軟件，曾獨自為xx區司法局和組織部建立了單位網站。

過去的成績已經隨著原來學校的消失而灰飛煙滅，我將以一名新教師的狀態開始我在xx中學的工作。在xx中學富有特色教育教學管理模式的熏陶下，在這溫馨和諧的大家庭里，我一定充分發揮自己的優點，積極投身廬中教育，成為一名優秀的輔導員。

電腦專業論文范文第5篇

1引言

現如今廢舊電腦量越來越大，而電腦中一半以上的物質都對人的健康有害。如果對廢舊電腦不好好處理，對環境造成的危害將極為嚴重。必須考慮廢舊電腦的回收問題，因此構建一個高效的回收網絡模式十分重要。

2回收網絡模式研究

2.1國內外研究現狀

國外學者物流網絡構建方面的研究，主要集中在一些具體產品的逆向物流網絡規劃。而在回收模式下，Savaskan 等人（2004）研究了制造商直接回收、制造商委托銷售商回收和第三方回收三種回收模式下的效率，結果銷售商負責回收為最佳模式。

國內學者大多數都集中在逆向物流的概念，成本，效益以及管理方面的問題。黃祖慶和達慶利（2006）研究了需求確定條件下制造商和銷售商決策權不同情況下再制造供應鏈結構的效率。鐘德強和仲偉俊（2004）研究了一個供應商和多個零售商組成的二級供應鏈中，零售商在斯坦爾伯格博弈中主從關系變化對效率的影響。

已有碩士論文研究了相關的領域，如姜寧在其碩士論文中，對前人提出的模型加以改進，并考慮了正向與逆向設施相結合的規劃，同時對正逆向進行優化。陳文若在其碩士論文中論述了備件修復供應鏈的逆向物流網絡設計問題。

2.2存在的問題

近些年回收物流網絡規劃模型方面的工作，取得了頗多的成果，實際運用中收到了很好的效果，但很多模型還存在一定的局限性：要么沒有考慮到具體的運用情況；要么考慮的是單方面的，不能滿足現實的需求。還有些模型在原來的正向物流基礎上建立了逆向的回收網絡，表面上固定投資減少了，成本降低了，但從長遠來看，這樣的模式不能夠形成規模經濟。有的模型是在原來正向物流的基礎上單獨建立一個逆向物流回收網絡，造成不必要的浪費。

3廢舊電腦回收模式

3.1第三方為主體的回收模式

交給第三方回收，生產企業就可以集中精力做好自己的核心業務，提高企業的競爭優勢。但目前，我國專業的第三方回收處理企業還很少，規模也相對較小。隨著我國廢舊電腦的年增量迅速增加，完全采用第三方為主體的回收模式，回收能力顯然不足，滿足不了回收的需要；如果一定要交給第三方來回收，那就只能跟多個第三方合作，這樣勢必會增加回收成本；這就違背了廢舊電腦回收的初衷。

3.2零售商為主體的回收模式

因為零售點分布的比較廣泛，交通也比較便利，對相關產品的性能指標有一定的了解；同時因為零售商是跟電腦用戶直接接觸的，所以能更好地熟悉用戶的需求以及想法，且零售商對客戶的心理能更好地把握，這樣能更好地為回收服務；但是零售商技術與精力畢竟有限，不能完全滿足于回收的需要；且回收需要的檢測設備與回收設施設備零售商不能一應俱全。

3.3生產企業為主體的直接參與的回收模式

生產企業有足夠的專業知識以及資金來滿足回收的需求，企業也能更迅速直接了解用戶對電腦的需求與評價，可以說一舉多得。但生產企業的核心競爭力畢竟是生產技術，不可能把太多的精力、資金以及人力資源放在回收項目上，否則就會導致企業本末倒置。況且很多生產企業是迫于政府與社會的壓力而從事廢舊電腦的回收工作。因此，如果生產企業必須自己進行廢舊電腦的回收工作并拆解，進行專業化的回收處理，那么廢舊電腦的回收工作就可能會成為生產企業的一項新的負擔。所以生產企業將會選擇與銷售商或第三方合作來減少成本與風險。

4回收模型的建立

4.1建立回收網絡模型過程中的不確定性因素

因為電子產品回收具有很大的不確定性，給回收任務帶來了較大的困難。比如在廢舊電腦回收的過程中，存在不確定因素有：

（1）廢舊電腦回收的質量指標問題；

（2）廢舊電腦回收的數量問題；

（3）廢舊電腦回收的價格問題；

（4）二手市場對舊電腦的需求量問題；

（5）廢舊電腦回收的廢棄率問題；

（6）正向物流設施設備可被利用率問題。

因此，在廢舊電腦的回收過程中，必須對一些不確定的因素進行人為的規定，即提前假設性地設置好一些不確定因素為已知的條件，這就要對模型的一些條件提出假設。

4.2模型假設

（1）假設各種類型的廢舊電腦回收的所有材料都是通用的；

（2）廢舊電腦回收站點、檢測中心、再制造點的供選擇點是確定的；

（3）假設電腦的廢棄率是一定的；

（4）舊產品返回二手市場率是一定的；

（5）二手市場的最大需求量是一定的；

（6）各種設施的最大最小處理能力及設施間的單位運輸成本已知；

（7）各種設施的固定成本是已知的；

（8）回收過程中，不考慮檢測中心回收的情況；

（9）假設網絡模型只考慮單周期的運轉。

4.3模型的構建

模型中的下標符號：

K：表示回收點的集合，k

I：表示檢測中心的集合，i

J：表示再制造廠的集合，j

R：表示二手市場的集合，r

模型的參數：

μ：廢棄率；

θ：返回二手市場率；

ω：機會損失單位成本；

Xck ：回收點k的回收量；

Aki ：回收點k 運給檢測中心i 的數量；

Bij ：檢測中心i 運給再制造廠j 的數量；

min-Xk ：回收點k的最小回收能力；

max-Xk：回收點k的最大回收能力；

min-Ti ：檢測中心i的最小處理能力；

max-Ti：檢測中心i的最大處理能力；

min-Sj ：再制造廠j的最小處理能力；

max-Sj：再制造廠j的最大處理能力；

max-Zr：二手市場r的最大需求量；

Dir：檢測中心i 運給二手市場r 的量；

Ek：回收點k 的單位庫存成本；

Fi ：檢測中心i的單位庫存成本；

Lj：再制造廠j 的單位庫存成本；

Mki：回收點k到檢測中心i 的單位運輸成本；

Oij：檢測中心i到再制造廠j 的單位運輸成本；

Qir：檢測中心i到二手市場r 的單位運輸成本；

Pi ：檢測中心i 的單位處理成本；

PPj：再制造廠j 的單位處理成本；

Hi ：檢測中心I 對廢棄品無害化處理的單位成本；

Nk：建回收點k最大的數量；

NNi：建檢測中心i最大的數量；

Vj：建再制造廠j最大的數量；

Gk ：建回收點k的固定成本；

Wi ：建檢測中心i的固定成本；