前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師專業技術總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教師專業技術總結范文第1篇

本人在教學工作和班主任工作中一直盡職盡責。工作中本人能夠認真鉆研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，為適應教育改革發展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業技術工作總結，請笑納!

教師專業技術工作總結1本人1995年畢業于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業自學考試，獲得西南師范大學頒發的漢語言專業專科文憑。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活

實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。

今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。

教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的。回首自己的工作二十八年，我相信我會有著更好的總結的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：

一.用心血和汗水書寫業績

作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創新彰顯能力。

1.勤奮學習以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。

2.創新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首這一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。

擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興校”。工作認真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。

積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。

教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。

教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學校“教學新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門。可以說，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學習優秀班主任的工作經驗

在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。

三.培養小干部，發展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學困生

學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。

教師專業技術總結范文第2篇

我恪守職業道德。任職以來，在中學從事地理教學，擔任班主任工作20年。在教學中，虛心請教，刻苦鉆研，有著過硬的教學基本功和高超的教學藝術，工作成績顯著。

在班級管理中我模范履行教師職責，言傳身教，以身作則。我所帶班級多次被評為優秀班集體。

在做好教育教學工作的同時，不斷總結教學經驗，探索出適合我校實際的“合作探究”教學模式，在全校推廣。

教師專業技術總結范文第3篇

關鍵詞：培養目標；課程體系；教學方法；“六要”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業興國”、“工業興市”的戰略不斷走向深入，我國社會經濟發展突飛猛進，正在逐漸成為全球制造業中心。在廣東、江浙等地區，新興技術、新型裝備在企業得到廣泛的應用，生產自動化程度越來越高；同時我國一些老工業基地的落后設備也正在進行重新改造。隨著自動化生產技術的不斷提高，自動化產品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應用，智能交通的不斷發展，企業對生產第一線的電氣設備檢測維修技術人員的需求越來越大。高職電氣自動化技術專業是一個寬口徑的工科專業，人才培養方案每個學校側重點都不太一樣，專業知識涉及到機、電、信息及控制技術，隨著信息技術的發展，自動控制技術應用到各行各業，領域越來越寬，這就對學校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學實踐中幾個核心的問題總結如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯動的專業建設機制

積極探討實踐政府、企業、學院三方聯動的專業建設機制。教師和企業技術人員共同指導，共同制訂頂崗實習計劃，共同評價學生實習效果。教師以企業技術人員身份指導，企業的工程師、技師擔任學生的現場指導教師，學生以企業的學徒、員工身份學習，參與企業產品生產、產品檢驗等工作；教師帶領學生參與研究工作，讓學生參與應用技術研究，參與項目研究報告的編寫、產品研發、產品試制等工作，培養學生的科研意識和創新能力。教師在校企合作企業頂崗實踐和指導學生學習專業最新技術，同時擔任合作企業的專業技術人員，積極開展技術咨詢和技術服務，把新技術、新工藝、新知識傳授給企業員工，提高企業的技術裝備水平；并承擔企業的應用技術項目研究和橫向課題開發，解決企業生產中存在的技術難題等。

二、專業培養目標的確定

專業培養目標的確定每個院校都會存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術行業動態、地方經濟發展需求、自身教學資源、學生學習基礎、勞動與社會保障部對口職業崗位要求等因素，專業目標要通過精細的市場調研，與教學團隊核心成員，特別是行業企業技術能手集體分析決策。

目前我院確定的培養目標是：培養能適應當地經濟社會發展與建設需要的，德、智、體、美全面發展的，有良好政治思想和道德修養，得到良好的職業素養訓練，掌握電氣、電工、電子、信息、機械等基礎知識，適應工礦企業自動化設備生產、管理、營銷、服務等崗位，具有工業企業電氣自動化控制系統及供配電系統的安裝、調試、運行、維護等應用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構建

課程體系是高職人才培養的核心，是培養目標得以實現的途徑，教育部《關于加強高職高專職教育人才培養工作的意見》指出：“高職學生應在具備必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓練應圍繞國家職業標準規定的等級技能要求來開展。根據多年的經驗，我主張采用基于職業活動導向教學模式的課程體系，構建高職電氣自動化技術專業課程體系。這樣一些新的知識結構對我們提出了新的要求，如三四級維修電工的知識面很廣，涉及到機械基礎、液壓氣動、電工電子技術、電機及其拖動技術、電力技術、單片機、可編程等信息控制技術技、變頻技術等等，要兼顧好這么多知識點，傳統課程的合理刪除和整合、應用型新課程的加入就是個技術活，編排時特別要照顧到課程體系相關課程的前后序關系和實訓環節的技能訓練階梯遞進。

1.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設的研究與實踐應建立在工學結合人才模式的基礎上，堅持課程理論與課程實施緊密結合。課程體系建設的基礎是專業教師對教育教學的探索，要使教改得以深入，應注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應的鼓勵政策。

2.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設應處理好理論與實踐、傳統技術與高新技術（新材料、新工藝、新技術、新產品）、課程內容的針對性和適應性（畢業生第一就業崗位與今后工作崗位在大類專業覆蓋面內變動對課程內容的要求）等方面的關系。

3.“產學合作”既是實踐教學基地建設的一個重要組成部分，也是提高教學質量、拓寬電氣自動化技術專業畢業生就業渠道的一個重要舉措；“產學合作”既是教學模式的探索，也是辦學模式的一種實踐，應堅持不懈。

四、教學方法的靈活運用

信息化時代的高職院校學生，思維活躍，自主能動意識強，傳統的以“教”為主的教學方法效果一般。“以項目、任務為載體，仿真或真實的工學環境，校內外教學團隊共同主導，學生全程參與學、做、評”，更能激起學生的求知欲望，收獲理想的學習效果，能全面培養學生的知識、技能和職業素養。老師和學生共同制訂學習計劃、共同或分工完成學習任務。在部分非主專業課程中，二者結合，既能節省時間，又有利于知識的掌握和理解，同時還能鍛煉學生的多種能力，提升學生素質，提高教學質量。選擇教學方法，不要華而不實，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學生在下面被動接受，基本上采取的是填鴨式的教學方法，教學效果很不明顯，現在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動式教學、啟發式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以引導式、學生反提問式的教學模式，從而激發了學生學習的主動性，提高了教學質量和教學效果。

五、 師資隊伍建設做到“六要”

人永遠是生產第一要素。教師隊伍建設在專業建設中處于重中之重，需形成機制，常抓不懈。一要有健全的學習導向制度。理論學習不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓形式。校內主要是專題學習、課題研究和專業技能培訓，促進教師在教育教學實踐中深化改革的自覺性和能動性。校外則是通過自考、函授等方式進行學歷提高。各學科帶頭人積極參加國家和省市級的培訓學習，努力提高層次。三要有得力的監管舉措。學校多項常規檢查涉及到教師師表行為，特別是每學期學生對教師的評教工作落到實處，其結果作為考評教師的重要依據。四要有激勵舉措。我們采取有效形式了解教師師德狀況，發現問題及時教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評的內容，對師德方面存在突出問題者，將不得參加評優、晉級、職評。五要有一個好的氛圍，干群關系協調，教師之間和睦。學校還特別注意對教師心理狀況的分析，有針對性地加以保護。同時也積極增收節支，逐步提高教師福利待遇。六要時刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺。

結束語：動態的管理和信息化建設思路是專業建設的兩大趨勢，我將順應潮流，投身深化專業建設改革的洪流。

參考文獻：

[1]韋瑞路.電氣自動化專業“四方聯動、三級遞進”人才培養模式的構建[J].教育與職業，2009，（21）.

教師專業技術總結范文第4篇

【關鍵詞】高職動漫游戲專業 教師職業能力 提升策略

一、前言

當今動漫游戲行業發展迅速，每年都有數百家游戲開發團隊如雨后春筍般加入動漫市場。在游戲產業不斷擴大，且更加多元化的同時，游戲界對專業人才的需求也將進入黃金時期。但由于動漫游戲專業師資稀缺，國內高校動漫專業大多只偏重動畫制作，開設動漫游戲專業的可謂鳳毛麟角。此外，當前現有的動漫游戲專業教師的能力素質也普遍不高。本文主要探討高職動漫游戲專業教師能力的提升。

二、當前高職動漫游戲專業教師職業能力情況分析

筆者通過調查發現，目前動漫專業主要偏向電腦二維和三維動畫專業，開設動漫游戲專業的院校屈指可數。很多高職院校雖想開設動漫游戲專業，卻苦于條件不足，主要由于游戲類專業教師人才極度匱乏，目前在崗教師大多缺乏真實的游戲開發經驗。若將游戲企業人才引入高職也有困難，企業人才雖有極強的專業技能，但普遍都是專科或本科文憑，且沒有專業技術職稱證書，達不到院校人才引進的相應要求。

我省許多高職院校雖然積極采用多種手段來提升“雙師”資格，包括教師進企業頂崗實踐、工作室項目引進等，但仍普遍存在教師研究專業與教學專業不對路，教師缺乏真實的游戲企業工作經驗；專業知識只局限于所教授的幾門課程，專業實踐能力不強，缺乏創新能力，對游戲行業發展最新情況認識不足，導致教學內容與行業發展需求脫節等方面的情況。這樣就不能指導學生創作出具有創新力的作品，課程內容與行業嚴重脫節，學生在就業時自然無法達到行業需求。

三、高職動漫專業教師職業能力提升策略

根據以上高職動漫游戲專業教師專業與教學現狀，筆者對于教師專業能力提升策略與手段進行了深度思考，并總結出如下策略。

（一）通過專業培訓、專家講座等方式，豐富教師專業知識

要改變以往教師研究專業與教學專業不對路，教師對游戲企業生產與發展情況了解不足等局面，可以通過組織動漫教師參加動漫專業技能培訓、網絡課程學習等方式，切實提升教師的專業實踐能力，并通過培訓使其了解最新的行業技術應用及標準。此外，聘請資深動漫企業、行業專家、總監來校開展講座，分享行業最新發展動態，傳授設計理念及交流專業經驗等，全面豐富教師的專業知識。

（二）與企業開展深度合作，時刻了解行業最新發展動態

與游戲企業開展深度合作，可采取兩種手段。第一，延續傳統的教師頂崗方式，即教師進入游戲企業頂崗實踐，參與企業的項目開發，實地學習企業的開發技術手段，了解企業需求。第二，將企業項目引進學校，由教師與企業人員共同完成，此種手段適合多位教師同時參與同一項目的開發。這樣既能培養各位教師的專業實踐能力，還能培養教師的項目團隊協作能力。

（三）通過獎勵機制激勵教師進行專業創作并參加技能競賽

鼓勵教師利用課余時間進行個人專業創作，并參加專業技能競賽。建立教師技能競賽獎勵機制，通過適當的獎勵激發教師的專業創作動力，從而提升教師個人的專業實踐能力。同時，教師在技能競賽中獲獎不但能贏得專業榮譽，也能帶動起學生積極進行個人創作并參加技能競賽的良好風氣。

（四）搭建企業技術人員、行業專家與教師交流的平臺

為方便教師與企業技術人員、行業專家進行專業技術交流，可以搭建動漫多領域企業技術人員、行業專家與教師交流的平臺。通過QQ群或微信群等方式，教師有專業疑問時可及時與行業專家交流、溝通，并且也方便專家為教師作品進行點評。通過交流，能夠豐富教師專業知識。

（五）建立教師能力素質提升評價指標

通過研究摸索出一個具體的教師專業能力素質提升監測指標。通過具體的數據和標準，較客觀而準確地反映出動漫游戲教師專業能力素質提升情況，也可更及時地調整研究方案，以挖掘出更好的教師能力素質提升策略。

四、結束語

總之，根據本文中提出的一些策略，改善高職院校動漫教師專業能力方面的一些問題，與動漫企業進行深度合作，使教師能夠時刻把握行業發展的最新動態及企業的專業需求，切實提升教師的專業實踐能力，培養教師的創新能力，強化教師在多類動漫項目中的崗位流轉能力，提升教師的動漫藝術鑒賞能力，從而更好地指導學生，為社會輸送高技能型、創造型動漫專業人才。

【參考文獻】

[1]崔紅.高職校企合作開發課程的探討與研究[J].長三角，2010（05）：128-129.

教師專業技術總結范文第5篇

關鍵詞：信息化；教師；專業發展

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0027-02

一、引言

近幾年來，教師的專業化發展已經成為一種趨勢，也成為了備受關注的焦點問題，教育界和理論界的學者對此展開了深入的探討和研究。本文在信息化視域下，針對教師的專業化發展問題，從學生工作、教學工作、科學研究以及教師的知識管理層面，深入探討了教師專業化發展的路徑和策略。

二、教育信息化與教師專業發展內涵

1.信息化概念。一般情況下，信息化主要是指在生活、工作等領域中廣泛使用具備現代化設施的信息技術，然后利用這些先進的信息資源，不斷提高生活質量和工作效率，加快現代化步伐。總的來說，信息化是一個動態的過程，是一個不斷發展的社會化過程。值得注意的是，在信息化發展過程中，主要技術則為信息技術，其支柱產業也為信息產業，發展的基本資源則是信息資源，綜合實力則體現為一種競爭力[1]。

2.教育信息化內涵。教育的信息化則是一種技術和教育的結合，是一個動態發展的過程，主要體現了一種數字化、網絡化、多媒體化以及智能化的一種技術特征。教育信息化也體現了教育的特征，是追求信息化教育模式的一個過程，也是一種新型的以現代化技術為支撐手段的教育模式。在教育過程中，主要體現了一種多媒體化的教材、全球化的教育資源、個性化的教學、自主化的學習、合作化的學習模式、自動化的教學管理模式以及虛擬化的教學環境[2]。總的來說，教育的信息化是一種教育產業，其主要目標則是進行教育的優化，提高教師和學生的綜合素質，從而培養出適應未來發展和信息化社會要求的高素質人才，從而實現教育的現代化。在進行教育的信息化過程中，先進的教育思想是一種指導理論，其主要技術則來源于現代化的信息技術。

3.教師專業發展內涵。教師的專業發展概念是在1980年以后被提出來的，并且逐漸成為教育界和理論界關注的主流問題。從教師職能來看，教師專業發展主要是指教師通過自身的學習、工作、培訓等方式，不僅增加了個體的知識儲備量，也逐漸提高教學藝術，使得專業能力得到很大程度的提升，逐漸滿足專業人員的標準，教師自身也成長為一種專家型教師。從教育的本質來看，教師的專業化發展其實是教師的一個學習和成長過程，從而接受新的知識，提高專業能力[3]。信息化背景下，現代化的信息手段不僅為教師的成長和發展提供了良好的技術支撐，而且也為教師教學能力和專業能力的提高構建了一個廣闊的發展平臺，加快了教育的現代化過程。

三、面向信息化的教師專業發展目標

信息化視角下，教師的專業化發展目標主要體現在以下幾個方面。

第一，不斷吸取信息化社會的先進教育理念。由于教育的信息化過程中，教師專業發展不僅僅是運用現代化的技術手段，還體現為對于傳統教育方式的一種顛覆和變革。因此信息技術構建的平臺，必須匹配相應的現行的教育理念才能真正實現教師的專業化發展，實現教育的現代化目標。

第二，教師應該能夠在教學實踐過程中靈活運用現代化信息技術。在教育實踐過程中，信息技術只是教師開展教學活動的一種輔助工具和學生學習的手段，因此教育的信息化進程中，教師在掌握基本的信息工具操作能力的基礎上，更應該著重提高知識在信息平臺上的整合與應用能力。教師需要在信息化的平臺上，善于挖掘這些信息化設施和手段的優勢，利用這些工具調動學生學習和探索的積極性和主動性，最大程度地調動學生學習過程中的主人翁意識[4]。

第三，教師提高自身的設計和開發教學多媒體的能力。在信息化平臺上的教育模式，教師、學生、教學內容以及信息技術作為主要的構成要素，并不是孤立地或者簡單地拼湊而成，從發展的角度來看，他們是彼此相互作用且有機地聯系在一起的。這就要求教師在掌握基本的教學理論以及媒體教學理論的基礎上，針對性地根據教學內容和學生領悟能力、學習狀態，設計和開發多媒體教學，更好地適應教學需要和學生的學習需求。

四、面向信息化的教師專業發展影響因素調查

綜合來看，教師專業化發展需要經歷初級階段和發展階段。在初級階段，信息化設施和信息化資源等硬件條件對于教師專業化進程構成了一定的威脅和阻礙。只有掃除這些基本的物質阻礙之后，才能繼續探索操作性和可行性較強的教育教學模式。因此，在教師專業發展的初期，我們應該采取一定的措施為教師和學生匹配信息化教學設施、構建信息化的教學環境。但是，綜合我國當前的教育發展現狀而言，大多數學校在信息化教育發展過程中仍然處于初級階段，信息化設備和環境難以滿足教育發展需求，這就需要動員外在的環境因素以及教師自身的因素來刺激教師的變革需求，給予教師可供模仿的創新教育模式和經驗進行學習和交流，從而有效減少教師在信息化變革中的焦慮感，促使教師主動探索適應教學發展的專業化發展道路。在研究中我們發現，學校領導的肯定與重視、課題組老師的關注以及學生的學習積極性等因素屬于外界因素，而教師在教學過程中所獲得的成就感、喜悅感則是一種內在因素。現實狀況的制約需要我們借助外部力量刺激教師的內在需求，從而幫助教師在專業化發展的進程中克服設施不足、資源匱乏以及缺乏指導等條件的束縛。筆者通過查詢某地區10所學校的120名教師進行了關于教師專業發展與教育信息化現狀的調查資料[5]。如表1所示，在問到“哪些因素能夠刺激您進行教學創新，提高專業技術能力呢？”分別有98、87、79、73名教師表示學校的肯定與重視、課題組教師交流、優秀教學案例以及學生的配合能夠刺激自身進行教學創新，提高自身的專業技術能力。另一方面，69名教師認為適當的物質獎勵能夠激發教師的積極性。除此之外，還有54名教師表示，自我的反思和教學總結也能夠激勵教師創新應用信息化設施。

因此，在教師專業發展的初始階段，從內外部因素著手，無論是在資源的提供方面還是教學的指導方面，對教師給予足夠的重視和關注，將會大大有利于教師進行教育創新和信息整合。

五、信息化視域下教師專業發展戰略探討

1.構建教師學習共同體。教師學習共同體主要是指來自不同省份和不同地域的教師圍繞共同的目標，借助現代化信息技術以及現代化技術所構建的虛擬教學環境進行合作、共同探究的一種學習型組織。在這個學習共同體中，教師可以相互交流專業知識和教學經驗，全力實現共同的目標。教師學習共同體中每個教師的地位都是平等的，大家都能夠圍繞自己感興趣的話題發表議論，分享對方的觀點，共同促使教師的專業發展[6]。在信息技術環境下，教師學習共同體的實現途徑有很多，例如可以建立專門的教育論壇，如水木清華BBS的“教育論壇”，也可以通過應用QQ聊天群、飛信聊天群、微信的朋友圈等工具。

2.運用多種信息技術為教師教學實踐反思構建思想交流平臺。教師之間的相互交流和探討對于教師的專業發展是必不可少的。在信息化背景下，信息技術能夠為教師進行思想交流和實踐反思提供廣闊的平臺，例如微博、QQ、微信等新興媒體則能夠在很大程度上滿足教師自我探索和交流的需求。在互聯網日益發達的今天，教師能夠更加便利地運用信息技術來提升自己，例如，教師可以通過建立博客的方式，分享自己的教學心得和教學感悟，并進行教學總結。教師也可以在天涯、貓撲等社交論壇上找到教師群，在群里通過了解彼此的教學生活中的困難以及相應的解決方法，增強事件應對能力，教師們也可以在論壇上分享某種教學方法的優勢和弊端，分享信息化教學設施的使用經驗。這種實踐反思思想交流平臺的建立，在交流專業思想和豐富教學經驗的基礎上，能夠有效地促進教師專業能力的提高[7]。

3.加快推進“教師網聯”計劃，構建教師終身教育體系。構建“教師網聯”能夠加強教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網三網融通，實現教師教育領域內的行業聯合，共建共享優質資源，從根本上提高教師教育的水平。“教師網聯”計劃解決了以往的教師培訓所面臨的地域廣大、居住分散、經費不足、工學矛盾等諸多困難，是大幅度提高教師尤其是農村教師隊伍專業素質的有效途徑。

參考文獻：

[1]焦建利，汪曉東，秦丹.技術支持的教師專業發展：中國文獻綜述[J].遠程教育雜志，2009，（3）.

[2]顧小清.面向信息化的教師專業發展模式：研究與展望[J].中國電化教育，2003，（8）.

[3]包國慶.基于信息化的教師專業發展[J].電化教育研究，2004，（9）.

[4]王周秀.Blog在高校教師知識管理中的應用[J].教育技術導刊，2007，（10）.

[5]趙健，郭紹青.設計專題學習網站提升教師信息化教學能力[J].電化教育研究，201l，（1）.