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教師暑期論文范文第1篇

1　數(shù)學思想的基本內(nèi)涵

數(shù)學思想方法是前人探索數(shù)學真理過程中的精髓。而數(shù)學思想,是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中,經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果,它是對數(shù)學事實與數(shù)學理論的本質(zhì)認識,是知識中奠基性的成分。首先,數(shù)學思想比一般說的數(shù)學概念具有更高的抽象和概括水平。其次,數(shù)學思想、數(shù)學觀點、數(shù)學方法三者密不可分。如果人們站在某個位置、從某個角度運用數(shù)學方法去觀察和思考問題,那么數(shù)學思想也就成了一種觀點、一種認識。數(shù)學思想是對數(shù)學理論和方法在更高層次上的提煉和概括,屬于理性認識的范疇。數(shù)學思想具有概括性和普通性,而數(shù)學方法它具有操作性和具體性。作為數(shù)學思想,它不僅比數(shù)學方法處于更高層次,而且是數(shù)學知識、數(shù)學方法的精髓和靈魂,其運用和發(fā)展有助于知識得到優(yōu)化,有助于理性認識迅速構(gòu)建,有助于將知識轉(zhuǎn)化為能力。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有聯(lián)系又有區(qū)別。數(shù)學思想具有概括性和普遍性,數(shù)學方法具有操作性和具體性。數(shù)學思想是數(shù)學方法的理論基礎(chǔ)和精神實質(zhì)。數(shù)學思想都是通過某種方法來體現(xiàn),而任何一種數(shù)學方法都反映了一定的數(shù)學思想。高職數(shù)學中的基本數(shù)學思想有:(1)符號化與變元表示思想。包括符號化思想、換元思想、方程思想、參數(shù)思想。(2)集合思想。包括分類思想、交集思想、補集思想、包含排除思想。(3)對應(yīng)思想。包括映射思想、函數(shù)思想、變換思想、數(shù)形結(jié)合思想。(4)公理化與結(jié)構(gòu)思想。包括基元與母結(jié)構(gòu)思想、演繹推理思想、數(shù)學模式思想。(5)數(shù)學系統(tǒng)思想。包括整體思想、分解與組合思想、狀態(tài)運動變化思想、最優(yōu)化思想。(6)統(tǒng)計思想。包括隨機思想、抽樣統(tǒng)計思想。(7)辯證的數(shù)學思想。包括數(shù)學范疇的對立統(tǒng)一、普遍聯(lián)系相互制約、量變質(zhì)變、否定之否定、數(shù)學化歸、極限思想。(8)整體與局部思想。

高職數(shù)學中所蘊含的這些豐富的數(shù)學思想,它們與其基礎(chǔ)知識、基本方法一起構(gòu)成了高等數(shù)學的主要內(nèi)容。同時,又由于這些思想往往隱含在基礎(chǔ)知識和基本方法里,也就伴隨著數(shù)學思想產(chǎn)出、發(fā)展和完善的過程。隨著科學技術(shù)和人類社會的不斷進步,數(shù)學思想其內(nèi)涵也是會更豐富的,內(nèi)容也是會不斷的延展的。

2　數(shù)學思想對高職數(shù)學教學的啟示

2.1　數(shù)學思想在數(shù)學教材內(nèi)容體系中的呈現(xiàn)

高等職業(yè)院校的數(shù)學教學是以應(yīng)用為重點,必需夠用為度,突出職業(yè)教育特色。因此,使學生掌握日常生活、生產(chǎn)中必備的數(shù)學知識,能以數(shù)學為工具解決一定的實際問題應(yīng)作為高職數(shù)學教學的主要目標之一。數(shù)學方法是指在提出問題,解決問題(包括數(shù)學內(nèi)部問題和實際問題)的過程中所采用的各種方式、手段、途徑等,其中包括交換數(shù)學形式。但數(shù)學教材并不是這種探索過程的真實記錄。恰恰相反,教材對完美演繹形式的追求往往掩蓋了內(nèi)在的思想方法,顛倒了數(shù)學真理的發(fā)現(xiàn)過程。整個高等數(shù)學其主要思想觀點就是運動與變化的觀點,以運動與變化的觀點去考察問題,從運動與變化中去認識事物,這是唯物辯證法在數(shù)學中的反映。例如,高等數(shù)學就是從圓的內(nèi)接正多邊形面積的變化中去認識圓的面積,從割線運動中去認識切線,從平均速度的變化中去認識瞬時速度等等。而初等數(shù)學基本上不涉及運動與變化,只是在幾個相對固定量的關(guān)系中從已知求未知。研究對象從初等數(shù)學主要研究常量的運算和固定不變圖形的性質(zhì),反映運動與變化的數(shù)學概念是變量與函數(shù),到高等數(shù)學是以變量及變量之間的依賴關(guān)系函數(shù)作為研究對象。解決問題的基本方法是極限,這是因為在數(shù)學和科學技術(shù)應(yīng)用發(fā)展中,所帶來出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出的矛盾,如“曲”與“直”、“均勻”與“非均勻”等等,雖然各自的具體意義千差萬別,但表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系上都歸結(jié)成“近似”與“精確”的矛盾。解決這一矛盾的有效方法就是極限方法,借助于這實質(zhì)上深刻的辯證法,使人們清楚地看到,定不變的事物是過程、運動的結(jié)果。高職數(shù)學內(nèi)容全面,結(jié)構(gòu)嚴密,通過本課程的學習可以使學生初步獲得從數(shù)和形兩個方面洞察現(xiàn)實世界、用數(shù)學方法解決問題的能力。同時,它能提高學生的科學和文化素質(zhì)。找到他們學習中遇到的問題和困難調(diào)動和激發(fā)學生在教和學中的積極性,發(fā)揮他們的潛能,為學生后續(xù)課程學習的奠定必需的數(shù)學基礎(chǔ)。使學生明白高等數(shù)學這門課程正在滲透到許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課當中。高職數(shù)學既是工具,又是文化,學生自身也要加強對高等數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)。才能獲得掌握和認識新理論、新知識、新方法強有力的工具。教師在傳授知識的過程中應(yīng)使數(shù)學思想的精神得以完整的體現(xiàn)。使學生了解和認識一個較為完整的數(shù)學知識體系。

2.2　數(shù)學思想是課堂教學實施的精髓,是學生能力培養(yǎng)的核心指導思想

數(shù)學既有一般科學的特征,又具有橫向移植的特點,因而在整個科學領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用。數(shù)學方法是指用數(shù)學語言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程,并加以推導、演算和分析,以形成對問題的解釋、判斷和預(yù)言。數(shù)學思想以解決問題為根本,指導人們從數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識中獲取解決自然科學、技術(shù)科學或社會科學等各個方面問題的具體途徑、策略和手段。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力與一身的學科。它的這些特點決定著高職數(shù)學教學培養(yǎng)目標是使受教育者不僅具有一定的數(shù)學素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,而且要使學生通過學習數(shù)學,更具有敏銳的洞察能力、分析歸納和邏輯推理能力,將抽象性的邏輯思維和創(chuàng)造性的發(fā)散思維結(jié)合起來,創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學知識去解決現(xiàn)代科學技術(shù)所面臨的許多問題。進入高職學習的學生,他們在面臨的學習方法和學習形式上都發(fā)生了重要的變化。目前對于入學的高職學生群體中體現(xiàn)入學起點較低,中學數(shù)學基礎(chǔ)知識的能力水平參差不齊,由于高職數(shù)學要求的是“以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度”教學原則,教學時間和教學內(nèi)容上都進行了壓縮和調(diào)整,對教師要求備課中要深入鉆研教材和參閱有關(guān)參考材料,要善于從具體的數(shù)學知識中挖掘和提煉出數(shù)學思想方法,要預(yù)先把全書、每單元章節(jié)所蘊涵的數(shù)學思想方法及它們之間的聯(lián)系搞明確具體,然后統(tǒng)籌安排,有目的、有計劃和有要求地進行數(shù)學思想方法的課堂教學提出了更高的要求。教師在教學過程中應(yīng)首先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,因為“興趣是最好的老師”。教師要注重運用啟發(fā)式教學原則,充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。備課充分、規(guī)范,教學態(tài)度端正,治學嚴謹,關(guān)心學生,做學生的知心朋友。教師在教學應(yīng)教育學生樹立學好數(shù)學的信心,調(diào)動和激發(fā)他們的學習熱情,深刻去體會數(shù)學思想的作用和意義,逐步形成良好的學習能力,鍛造學生的辨證觀。例如,導數(shù)概念在工程技術(shù)上更多的是被稱為在一點的變化率,在數(shù)學課上強調(diào)這一點,可使學生迅速地接受專業(yè)概念的數(shù)學描述;另一方面還要對數(shù)學概念的實質(zhì)分析透徹,以使學生能夠意識到哪類專業(yè)問題可以使用相應(yīng)的數(shù)學概念去表述,應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學知識去解決。對于習題課的教學中,要盡可能注意避免陷入模式化的算式形式,著重要以應(yīng)用為中心,生動活潑地突出應(yīng)用,引導和啟發(fā)學生運用數(shù)學思想和方法去思維,而去解決實際問題作用,也還要能使不同水平的學生都能意識到數(shù)學的意義,從中領(lǐng)略到自己需要的東西。

2.3　數(shù)學知識背景學習能深化學生對數(shù)學思想的認識

學生在數(shù)學教學過程和學生的學習過程中,教材是按知識的體系編寫的,是邏輯的,嚴謹?shù)摹τ谥R產(chǎn)生的背景和解決的過程介紹的甚少。適當?shù)亟o學生介紹有關(guān)數(shù)學發(fā)展史,適時開展一些數(shù)學講座如“數(shù)學熱門話題”,“數(shù)學史上的三次危機”等,開闊學生眼界。在高職數(shù)學教學中適時去介紹和挖掘教學內(nèi)容與所學專業(yè)和實際生活中實例的聯(lián)系,也會對學生學習數(shù)學知識起到一定的作用,對他們也能夠形

成良好思維和學習興趣也有幫助。這樣既能突出高職的培養(yǎng)目標,學生充分了解數(shù)學的發(fā)展、數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心,去激發(fā)學生的求知欲望。

2.4　數(shù)學思想對教師素質(zhì)的要求

數(shù)學知識在當今的國民經(jīng)濟發(fā)展和科學技術(shù)中得到廣泛的應(yīng)用,同時也在不斷的知識擴充和延展。對于我們教師來說,自己知識的學習和提高從來都是必要的,也是重要的。同時,數(shù)學教師還應(yīng)充分發(fā)揮其自身的人格魅力,以增強數(shù)學教學的實效性。這樣的高職數(shù)學教學中,自然也會對教師素質(zhì)的要求會更高。面對高職學生的能力培養(yǎng),同時也是一個復雜的系統(tǒng)工程,讓教師和學生都要意識到數(shù)學知識的傳授和學習,不單單僅是各自單方面所要完成的任務(wù),也是在“教”與“學”的過程中,對學生的數(shù)學素質(zhì)、科學的思維能力建立與培養(yǎng)的過程。這樣才能去提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實,應(yīng)用能力好,具有良好品格的高等技能型適用人才。

教師暑期論文范文第2篇

（一）對群眾進行文化藝術(shù)教育，能夠滿足群眾對精神生活的各種需求，并提高群眾各方面的綜合素質(zhì)，從而為社會的和諧提供良好的群眾基礎(chǔ)。

（二）群眾文化教育是社會進步的要求。群眾文化教育活動的開展，能夠為社會進步提供良好的氛圍。我國正處于改革開放的攻堅階段，積極開展群眾文化教育工作，可以調(diào)節(jié)群眾的心理變化，對其錯誤思想進行及時調(diào)整。藝術(shù)教育在滿足人們精神需求的同時，也促進群眾的全方位發(fā)展，使人們更能適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。

二、新時期群眾文化藝術(shù)教育的重要途徑

（一）政府部門的重視。政府部門要將群眾文化藝術(shù)教育放在工作的重要位置，納入計劃的日程，對其做好各項部署。比如財政部門要為群眾文化活動預(yù)留經(jīng)費，設(shè)有專門的款項；規(guī)劃部門要為群眾文化教育提供固定的場所，使教育工作穩(wěn)定開展；文化機構(gòu)要多向社會大眾開放，承擔向大眾普及文化知識的重要職責，應(yīng)當深入群眾內(nèi)部，有針對性地開展教育活動。群眾文化的建設(shè)離不開各界的大力支持，國家應(yīng)當在政策上給予鼓勵和保障，推動文化教育事業(yè)的進一步繁榮。

（二）文化人才的培養(yǎng)。人才隊伍的建設(shè)主要分為以下幾步：首先要建立人才庫，挖掘優(yōu)秀的文化人才；其次，要定期對這些專業(yè)人才開展培訓，提高其綜合素質(zhì)；再次，要鼓勵這些人才多參與到群眾文化教育當中，通過人員編制、激勵措施留住更多的優(yōu)秀人才；最后，應(yīng)當多發(fā)現(xiàn)民間存在的優(yōu)秀人才，開展基層的群眾文化教育工作，使教育能夠滲透到群眾生活的方方面面。

（三）加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在城市當中，增加文化廣場、文化中心的數(shù)量，為群眾的文化教育提供更多的空間，讓群眾有更多機會接觸到專業(yè)的文化藝術(shù)人才，獲取當下最新的文化藝術(shù)知識。同時，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不能忽略農(nóng)村地區(qū)。在農(nóng)村地區(qū)要多開設(shè)一些公益性的文化單位，開展更多的文化教育活動，深入到基層群眾中，有針對性地開展教育工作。

（四）資源的優(yōu)化整合。群眾文化藝術(shù)教育工作的有效開展需要兼顧到不同層次的群眾對文化的需求，需要對各方資源進行優(yōu)化整合。資源整合主要從以下幾個方面進行：第一，群眾文化教育的主體是群眾，要通過政府的鼓勵和引導，將教育工作普及到社會的各個方面；第二，城市與鄉(xiāng)村之間要加強文化交流，雙方取長補短，共同完善、共同進步；第三，開展重點地區(qū)的文化教育工作。每個城市都會存在文化藝術(shù)教育較為薄弱的地區(qū)，要通過對這些地區(qū)重點開展文化教育，吸引當?shù)責釔畚幕囆g(shù)的人群，發(fā)揮群眾之間的宣傳作用，帶動整個地區(qū)文化藝術(shù)教育活動的繁榮。

（五）政府部門加強引導，維護教育秩序。群眾文化教育仍然需要政府加以適當?shù)囊龑АＴ谧鹬厝罕妭€人意愿的基礎(chǔ)之上，適當?shù)刂贫ㄒ恍┱呒右灾笇ВS護教育活動的正常秩序。文化藝術(shù)的教育活動有利于社會的進步，應(yīng)當給予必要的重視和鼓勵，并且要對其進行政策和資金上的扶持，確保每一位群眾都能夠參加到這一項教育活動中來。政府要鼓勵優(yōu)秀文化活動，打擊迷信封建活動，凈化文化藝術(shù)教育環(huán)境。

三、結(jié)語

教師暑期論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 存在問題 提高對策

小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，知識、閱歷不足，思維能力較弱，而且數(shù)學是一門邏輯性較強的課程，涵蓋知識點較多。這樣教師應(yīng)探索多樣化的教學方法，改革教學內(nèi)容等，激發(fā)小學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，極大地促進小學生數(shù)學學習進步。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的問題

1.教學目標不明確。隨著新課改的實施，很多教師把數(shù)學課堂教學看做學生的自學過程，過于重視小學生的自主討論和總結(jié)，忽略自身在教學過程中承擔的責任，使教學目標不明確，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標。如小學數(shù)學中的計算題較多，很多教師進行計算講解時，一般由小學生自主計算，然后對計算結(jié)果進行驗證，只要學生的結(jié)果是正確的，很少會關(guān)注過程。難免抑制小學生的學習興趣，在一定程度上弱化對學生知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容生搬硬套。小學數(shù)學教學中的內(nèi)容多以自主探究和情境創(chuàng)設(shè)為主，這就需要教師在教學過程中對教學內(nèi)容進行分析和總結(jié)，以更好地為小學生服務(wù)。但是很多教師在講解數(shù)學教學內(nèi)容的過程中出現(xiàn)生搬硬套的情況，導致教學效果較差。

如教學《認識乘法》時，教師通過多媒體播放了動物園的視頻，詢問小學生都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有房子、藍天、白云。

生2：小河里有水在流動，水里還有好多魚。

生3：我發(fā)現(xiàn)小雞在啄蟲子。

……

十多分鐘的時間，小學生都在自主討論，而且不斷有新的發(fā)現(xiàn)，這樣教師難免脫離教學主線，使教學內(nèi)容沒有意義，教學情境創(chuàng)設(shè)變成生搬硬套，難以增強教學效果。

3.教學方式枯燥。首先受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在講課過程中依然采取“滿堂灌”和“一言堂”等教學方式，沒有遵循教師主導與學生主體的教學原則。學生無法參與到整個教學過程中，難免喪失學習興趣，降低效率。此外教學手段單一，缺乏相關(guān)師生互動。在講解新課的過程中，一般是教師在課堂上講解，學生被動記筆記，不符合小學生活潑好動和注意力不集中等特點；在復習課程中，教師多把課堂放手給學生，讓學生自主做題，沒有實時引導和解析，使得師生之間距離較遠，學習效果較差。

4.教學評價單一。雖說新課標指出小學數(shù)學教學應(yīng)該注重評價目標和方法多元化，但是現(xiàn)有評價方式依然過于重視小學生的成績，忽視其他方面發(fā)展。首先教師評價方式單一，多通過課堂檢測和考試等形式對學生進行評價，忽視學生情感變化與發(fā)展。此外教師評價結(jié)果單一，即對于成績較好的學生大多采取口頭表揚形式，尤其隨著新課改不斷實施，教師對學生的口頭表揚較多，反而起不到應(yīng)有作用，導致效果較差。

二、提高小學數(shù)學教學的基本對策

1.明確教學目標。明確教學目標是進行小學數(shù)學教學的關(guān)鍵，這樣教師在教學過程中應(yīng)該重視數(shù)學學科特點，考慮到學科知識的基礎(chǔ)性和普及性等，以更好地促進教學。

首先教師應(yīng)該樹立全新教育理念，教師要明確自身教學任務(wù)，不僅注重數(shù)學知識與技能教授，還重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時具備學習理念，不斷接受前沿數(shù)學知識，以更好地為小學生服務(wù)。其次教師在教學過程中遵循教師主導與學生主體的教學規(guī)律，如小學數(shù)學學習認識人民幣時，教師應(yīng)圍繞人民幣元、角、分之間的單位轉(zhuǎn)化，讓小學生初步掌握人民幣之間的兌換，明確整個教學目標。繼而開展情境教學和小組討論教學等，做好對小學生的引導，有效開展教學。最后圍繞教學目標開展課后作業(yè)，小學生業(yè)余時間較多，這樣教師可以教學目標為主，組織小學生進行實踐活動，在提高學生能力的基礎(chǔ)上，使他們更好地掌握知識。

2.深化教學內(nèi)容。為了深化教學內(nèi)容，首先教師應(yīng)該做好備課，要求教師精心研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計題目，融入對小學生動手操作能力、探索能力與實踐能力等培養(yǎng)，以更加貼近新課改提出的要求。其次教師合理使用教材，新教材的特點在于培養(yǎng)小學生的探究與思考能力，注重對多樣化解題思路的探究。這樣教師在教學過程中就應(yīng)該從教材出發(fā)，使教學內(nèi)容高于教材，實現(xiàn)對小學生的培養(yǎng)。最后注重小學生平時練習，數(shù)學課程中涉及的計算題較多，只有對學生多加訓練，才能有效實現(xiàn)教學目標。教師應(yīng)在教學目標的基礎(chǔ)上注重習題多樣化，同時根據(jù)不同層次小學生規(guī)定不同的題量，實現(xiàn)教學目標。

3.革新教學方法。小學數(shù)學課程邏輯性較強，知識內(nèi)容較多，小學生知識水平和思維能力都不足，學習過程中難免感覺枯燥無味，甚至喪失學習興趣。這樣教師在教學過程中就應(yīng)該注重革新教學方法，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。首先開展情境教學，如學習分類部分知識時，教師可讓小學生準備自己喜歡的玩具，如小汽車、火車、手槍等玩具，讓小學生根據(jù)自己的理解進行分類，繼而開展新課教學，使小學生輕松愉快地接受新知識。此外小組合作學習，小學生活潑好動，注意力不集中，小組合作教學能夠較好地激發(fā)學生的參與興趣。這樣教師可在課堂上提出問題，鼓勵小學生進行小組討論；當然教師可組織小組競賽，如學習乘除法計算時，可在檢測小學生計算速度和準確率的基礎(chǔ)上組織競賽活動。

4.注重多樣化評價方式。小學生年齡較小，發(fā)展?jié)摿εc能力還沒有完全展現(xiàn)出來，這樣教師在對學生評價的過程中就應(yīng)該注重多樣化評價方式，避免盲目批評與贊美學生。

為此，首先教師應(yīng)關(guān)注小學生平時的學習態(tài)度與心理變化，尤其一些家長平時工作較忙，小學生本來就缺乏外界關(guān)心，學習上容易受挫折。這樣教師在進行數(shù)學教學時，就應(yīng)該注重對該部分學生的鼓勵，注重學生的細微進步，逐步樹立起學習信心。其次是教師注重對小學生能力的評價，畢竟數(shù)學知識是用來運用的，考試雖然是一種檢測方式，但并不是唯一的評價方式。教師可在課程教學過程中多聯(lián)系生活實際出題，考查小學生的舉一反三能力，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有效提高他們解決實際問題的能力。最后注重對小學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)與評價，尤其對于小學數(shù)學中難度較大的題目，小學生做不出來是正常的。這就要求教師正確引導小學生，使他們正確面對困難與挫折，當然教師該批評還是應(yīng)該批評，有時候恰當?shù)呐u正是小學生進步的動力，有利于培養(yǎng)學生良好的學習與人生態(tài)度。

三、結(jié)語

當前小學數(shù)學教學中存在較多問題與困難，極大程度上影響教學質(zhì)量與效果。為此，教師在教學過程中應(yīng)進一步明確教學目標，創(chuàng)新教學方法，促進小學生的數(shù)學學習，逐步提高他們分析問題與解決問題的能力，更好地促進他們發(fā)展與成長。

參考文獻：

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教師暑期論文范文第4篇

在小學階段，應(yīng)用題教學是發(fā)展學生抽象思維能力的有效途徑，讓學生解答應(yīng)用題，就能發(fā)展思維能力。讓學生學會比較也是數(shù)學的一種思維方法，掌握它的關(guān)鍵是既善于求同，也善于見異。例如下面兩道應(yīng)用題：（1）修一條鄉(xiāng)村公路，第一天修了1800米，第二天修的比第一天的3倍少600米，第二天修了多少米？（2）修一條鄉(xiāng)村公路，第二天修了4800米，比第一天修的3倍少600米，第一天修了多少米？通過比較，啟發(fā)、誘導學生發(fā)現(xiàn)兩題的相同點都是把第一天修的看作1倍數(shù)，第二天修的比第一天修的3倍少600米。不同的是（1）中1倍數(shù)是已知的，求一個數(shù)的幾倍少幾是多少？而（2）中是已知的一個數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少？求1倍數(shù)。通過比較，既能加深學生對知識的理解，也能促進學生智力的發(fā)展。

二、啟發(fā)式教學注重培養(yǎng)想象能力

1．豐富學生的想象。為了提高學生的想象力，我們可以以平面幾何知識為契機，為學生提供高質(zhì)量的想象。如對三角形的認識可采用直觀教具或圖片，組織學生參觀房頂、三角架等，并告訴他們認真觀察，在頭腦中形成三角形的平面幾何圖形，然后再舉出生活中一些大量的實例，豐富學生的空間想象，培養(yǎng)他們的想象力。

2．在教學中引導學生參與學習空間概念，光靠觀察實物是不夠的，必須讓學生動手動腦，在實踐中去比一比，想一想，量一量，擺一擺，這不僅有利于培養(yǎng)學生的思維能力，還有利于記憶空間概念。總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)想象力，也是開拓智力的好途徑。

三、啟發(fā)式教學注重培養(yǎng)學生的觀察力和注意力

1．小學階段引入概念，我們可采用直觀教具，使學生獲得感性認識，在對直觀教具的分析概括中，發(fā)展觀察力，如長方形概念的引入是在對黑板、書本等實物的表面形狀的觀察基礎(chǔ)上，讓學生數(shù)出有多少邊，多少個角，以及哪邊長度相等和各角的關(guān)系，從而形成長方形的概念。在這一過程中，學生的觀察能力和注意力都能得到發(fā)展。

2．在計算中也可以培養(yǎng)學生的觀察力和注意力，如：計算45×37＋45×63，首先讓學生仔細觀察題目，周密思考，再啟發(fā)學生怎樣可以簡便計算，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力和注意力，又提高了計算能力。

四、啟發(fā)式教學促思維開放，養(yǎng)成良好的學習習慣

傳統(tǒng)課堂教學是老師講得多，學生主動探索少，大部分學生處于被動學習狀態(tài)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師也應(yīng)該順應(yīng)新形勢，開放學生自主學習的時間和空間，讓他們有充分的主動活動時間，養(yǎng)成用心預(yù)習、認真閱讀教材、專心聽課、獨立思考、獨立完成作業(yè)和與人合作的良好習慣，成為自主學習的主人。在實驗班的教學中，我讓學生堅持“三多”。第一，多自學。我采用課前自學、課中自學等多種形式、多種方法培養(yǎng)學生的學習興趣，提高自學能力，這對他們以后的學習甚至他們的一生都有極大的幫助。第二，多審題。我要求學生在審題時手上拿一支鉛筆，邊讀邊寫、邊想邊說，遇到應(yīng)用題時，找到已知條件劃??“”，找到問題劃“”，找到關(guān)鍵字詞打著重號“＊”，經(jīng)過一段時間的訓練，大部分學生都能掌握，當然解題能力也大大提高。第三，多操作。小學低年級兒童直觀性強。因此，在教學中適當增加操作量，拼一拼，擺一擺，畫一畫，寫一寫，練一練，這樣，課堂教學節(jié)奏有張有弛，動靜結(jié)合，能有效發(fā)展學生思維。如《實驗數(shù)學》中的“實踐活動”是學生比較喜歡的內(nèi)容之一，原因就是學生能在實踐活動中學到知識，教材中有一個測量身高的內(nèi)容，我完全放手讓學生自己操作，只見有的學生站著量，有的躺著量，可愛極了。他們在動手操作中會想到許多辦法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，做學習的小主人。

五、結(jié)語

教師暑期論文范文第5篇

關(guān)鍵詞 小學語文教學 營造 課堂氣氛 探述

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1 懸念創(chuàng)設(shè)

在新時期的課程改革下，教學活動的主體是學生，教師在對其進行科學合理的引導下，應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)一定的懸念，進而有助于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，小學語文教學亦是如此。在開展教學之前，教師要格外注重對導語的設(shè)計，一般而言，導語環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙可以起到事半功倍的效果，不僅能夠最大限度的激發(fā)起學生對于審美的需求，并且在語文教學中通過對學生審美情緒的感染，可以確保學生在學習語文的過程中能夠始終保持一種審美的情緒，然后教師在一旁加以科學有效的引導，便可以全面激發(fā)學生對于學習的審美欲望。

同時，在設(shè)計導語時，要讓學生盡可能的帶著問題和懸念進入到接下來的教學過程中，這在一定程度上有助于最大限度的激發(fā)學生的積極性和主動性，以此可以引起學生心理上和情感上的強烈共鳴，從而能夠促進學生以更加飽滿的熱情進行積極主動的學習，促進課堂效率的顯著提升。如在學習《烏鴉喝水》一文時，教師便可以引導學生思考自己在平時生活中是如何進行喝水的，喝水時所用到各種杯子，結(jié)合動畫片中鳥類喝水的視頻，然后引導學生烏鴉是怎樣進行喝水的，由此展開新的一課。

2 多媒體輔助

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用社會生活中的許多領(lǐng)域，并且在當今的課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于教師下載與語文課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過圖像、文字以及聲音的完美展現(xiàn)，能夠在課堂上給學生帶來極具震撼效果的感受，從而激發(fā)學生的積極性和主動性，能夠以更加飽滿的熱情全身心的投入到相關(guān)的語文課堂教學當中去。如在學習詩歌的過程中，教師便可以將與之相關(guān)的各種素材下載下來，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，并且能夠促進課堂效率的顯著提高。

如：在學習《靜夜思》時，教師便可以從網(wǎng)上將與之相關(guān)的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態(tài)的文字生動化，以此來吸引學生的注意力，或者通^朗誦詩的形式帶領(lǐng)全班同學大聲朗誦，以此來調(diào)動學生的積極主動性，并且在解釋詩句大意的時候，還可以搭配一定的動畫來介紹它的創(chuàng)作背景和詩人的情懷，以此讓學生在理解詩詞大意的過程中能夠加深對這首詩更加深層次的理解。

3 動手操作

學校作為小型的學習園地，學生身在其中可以盡情的進行學習，并且能夠掌握充足的語文知識，去解決現(xiàn)實生活中所面臨的各種問題。因此，在小學語文的教學過程中要盡可能的為學生的發(fā)展提供知行合一的發(fā)展機會，切實有效的提高學生動手操作的能力。如盡量多組織一些生動有趣的活動課和探究課，新課標改革之后，一般在每一章節(jié)的后面都會有一個活動性的探究課，借此教師以此確定活動課的主題，然后學生在教師的引導下，展開積極的討論，最后教師組織學生積極上臺發(fā)表自己的看法，從中選取表現(xiàn)積極和優(yōu)異的學生，給予一定的獎勵和表揚。

同時，小學生天性活潑好動，為確保教學效率的顯著提高，教師便可以緊緊抓住小學生這一特點，將小學生的特長充分的發(fā)揮出來。經(jīng)過科學研究表明，大腦在很大程度上可以直接掌控運動的部位，因此恰當?shù)膭邮植僮鲗τ诖龠M學生大腦的發(fā)展和智力的提高具有非常重要的作用。一方面，學生在動手操作過程中，手跟大腦能夠充分的配合起來，并且其他感官間接被調(diào)動起來，進而有助于促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。另一方面，學生在實際的動手操作中，對于語文學習的積極性和主動性會最大限度的調(diào)動起來，即便是再抽象的知識也能夠變得更加生動、形象和有趣。如，教師可以安排學生在課下做一些類似于減報的活動，引導學生將與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的知識剪下來，貼到一個本子上，然后在課堂上展示出來，這便能夠最大限度的幫助學生樹立一定的自信心，并且還能夠鍛煉自己的動手操作能力，對于課堂氛圍的活躍和掌握一定的知識都有很大的幫助。

4 提升教學藝術(shù)

基于小學生年齡的特點，形象思維往往比較豐富，因此各種各樣的藝術(shù)形式對于他們學習興趣的激發(fā)、智力的發(fā)育、綜合素養(yǎng)的顯著提高以及知識的掌握都具有十分重要的意義。語文在一定程度上作為一門工具類的課程，與藝術(shù)之間的關(guān)系密不可分，其中包含了多種形式的藝術(shù)，為此在開展語文教學的過程中，教師可以從教學內(nèi)容中提取出一些與藝術(shù)相關(guān)的部分，如詩畫等，然后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)與教學的有機結(jié)合，從而有助于保證教學質(zhì)量，促進教學效果的顯著提升。

5結(jié)論

教師通過營造良好的課堂氛圍，在一定程度上有助于理想教學效果的取得，加強教師與學生的之間的互動、交流，進而有助于實現(xiàn)師生的共同進步。基于小學生本身在性格方面的特點，在生動有趣的課堂氛圍中更容易掌握一定的知識，學習效果也會事半功倍。為此，教師應(yīng)該通過對教學經(jīng)驗和教學方法的及時總結(jié)，將促進課堂效果提升的手段不斷的探索出來，以此來營造良好的學習氛圍，讓學生在其中能夠進行快樂的學習，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫小萍.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2016，（02）.