前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)上考試總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第1篇

日 期

主 要 工 作

8月10日前

院校完成招生簡(jiǎn)章

8月18日

召開(kāi)2015年上海市成人高校總結(jié)暨2016年上海市成人高校報(bào)名工作會(huì)議

8月26日

組織招生院校有關(guān)人員進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、確認(rèn)軟件培訓(xùn)

8月27日

2016年上海市成人高校招生報(bào)名網(wǎng)上咨詢活動(dòng)

8月31日—9月4日

網(wǎng)上報(bào)名及填報(bào)“意向志愿”（8月31日9:00開(kāi)始，9月4日24：00結(jié)束），考生在網(wǎng)上輸入基本信息、填報(bào)志愿、簽署考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)

9月6日13:30

各成人高校網(wǎng)上下載考生網(wǎng)上報(bào)名信息

9月9—12日

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，考生校對(duì)網(wǎng)上輸入的基本信息、數(shù)碼照相、繳費(fèi)，招生院校核驗(yàn)學(xué)歷證書(shū)及相關(guān)證件。同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上補(bǔ)報(bào)名。9月9日-11日8:30-16:30，9月12日8:30-13:00。

9月16日10:00前

招生院校報(bào)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)情況統(tǒng)計(jì)表（含照片庫(kù)）至上海市教育考試院高招辦

9月20日前

藝體類加試考區(qū)和院校上報(bào)藝體類加試時(shí)間和試場(chǎng)安排

9月25日-28日

高招辦與區(qū)招考機(jī)構(gòu)安排試場(chǎng)

10月15日前

院校將免試入學(xué)和符合政策加分條件（年滿25歲不需上報(bào)）的考生名單及有關(guān)數(shù)據(jù)表格、委培協(xié)議和考生名單（紙質(zhì)及電子文檔）報(bào)上海市教育考試院高招辦

10月24日前

組織“能力考試”的院校上報(bào)考試時(shí)間和試場(chǎng)安排

10月25日前

各招生院校發(fā)放考生準(zhǔn)考證

10月26日前

招生院校組織藝術(shù)類專業(yè)及其它專業(yè)加試并上報(bào)專業(yè)加試成績(jī)庫(kù)

10月29—30日

全國(guó)成人高校招生統(tǒng)一考試

11月8日前

招生院校組織“能力考試”并上報(bào)“能力考試”成績(jī)庫(kù)

11月下旬

公布統(tǒng)一考試成績(jī)

11月下旬

統(tǒng)一文化考試成績(jī)復(fù)核

11月下旬

確定上海市成人高校各科類招生最低錄取控制分?jǐn)?shù)線

11月下旬

各校編制分省分專業(yè)計(jì)劃

12月上旬

網(wǎng)上第二次報(bào)名確認(rèn)，放棄者視為以“意向志愿”為準(zhǔn)

12月上旬

召開(kāi)2016年上海市成人高校招生錄取工作會(huì)議

招生院校相關(guān)計(jì)算機(jī)管理人員培訓(xùn)，進(jìn)行網(wǎng)上錄取模擬演練

12月中旬

專升本、高起本錄取

12月下旬開(kāi)始

高起專錄取

12月底

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第2篇

【論文摘要】隨著遠(yuǎn)程教育理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育正得到蓬勃的發(fā)展，本文就遠(yuǎn)程教育中的課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、技術(shù)平臺(tái)搭建以及課業(yè)考核四個(gè)方面進(jìn)行了有益的探討。

一、課程設(shè)置和教材選用

課程設(shè)置和教材選定是教學(xué)活動(dòng)中的重要前提和環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育目的手段。課程設(shè)置是否合理、教材選用是否妥當(dāng)、課程質(zhì)量的高低、其實(shí)施是否有效，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的完成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。它的設(shè)置受現(xiàn)有的科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者、社會(huì)需求三個(gè)方面的影響和制約。遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置和教材選用原則:

1.實(shí)用性原則:以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，要求課程設(shè)置和教材選用突出教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)象大部分都具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或有一定的工作經(jīng)歷，因而培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)特定教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。課程設(shè)置和教材選用應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)技能培訓(xùn)考試，課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主，專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，體現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、教育、管理第一線對(duì)人才的實(shí)際需要以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求。

2.經(jīng)濟(jì)性原則:課程設(shè)置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)象還是成人函授教育對(duì)象，多以業(yè)余、自主性學(xué)習(xí)為主。應(yīng)貫徹課程設(shè)置少而精的原則，削枝強(qiáng)干，突出主干課程，在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。

3.層級(jí)性原則:明確不同學(xué)習(xí)層次的課程設(shè)置和教材選用，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置和教材選用需要明確不同學(xué)習(xí)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專科層次的學(xué)習(xí)側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論、基本技能;本科層次側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力提高。并且充分保證專科和本科層次學(xué)習(xí)知識(shí)的獨(dú)立性和連續(xù)性。

二、教學(xué)資源的配置

教學(xué)資源是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的資源。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開(kāi)發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機(jī)結(jié)合，才能確保課程的質(zhì)量和保障課程的效果，促進(jìn)教與學(xué)的效果的最優(yōu)化。“硬件”是指?jìng)鹘y(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導(dǎo)材料、字典和手冊(cè)等。“軟件”指集音頻、視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)課程課件。從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何整合、研發(fā)各種教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，且學(xué)生容易接受便于學(xué)習(xí)。

1.激活學(xué)生的興趣。網(wǎng)上教學(xué)資源不是僅僅只對(duì)課本進(jìn)行電子文檔、電子練習(xí)的延續(xù)，而是具有能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的趣味性、成就感和實(shí)效性。針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)對(duì)象開(kāi)發(fā)多種媒體的教育資源。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，實(shí)行邊學(xué)邊練的測(cè)評(píng)一體化方式。建立短時(shí)課程輔導(dǎo)資源，半小時(shí)學(xué)習(xí)半小時(shí)練習(xí)。

3.完善課程內(nèi)容的豐富性。每門課程提供教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導(dǎo)與串講、綜合測(cè)試、答疑等教學(xué)內(nèi)容。

三、教與學(xué)的技術(shù)環(huán)境平臺(tái)建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)保障。教學(xué)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持功能，如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測(cè)試、小組學(xué)習(xí)集群討論，等等。

1.網(wǎng)絡(luò)暢通保障學(xué)習(xí)隨時(shí)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)從網(wǎng)上快速獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或在線向老師提問(wèn)和同學(xué)請(qǐng)教。

2.提供互動(dòng)式教學(xué)模式的技術(shù)支撐。第一，網(wǎng)絡(luò)視頻交互教室和即時(shí)通軟件實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)視頻的互動(dòng)交流，通過(guò)在實(shí)踐中使用，這種互動(dòng)式教學(xué)模式在遠(yuǎn)程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動(dòng)克服面授教育的時(shí)空限制，學(xué)生能平等地接受教育。通過(guò)老師的在線指導(dǎo)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)反饋。學(xué)生在單一靜態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)資料同時(shí)進(jìn)行學(xué)員間互動(dòng)學(xué)習(xí)和師生問(wèn)交互學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展課程論壇和BBS論壇。引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變主動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)員間情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。

3.提供學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術(shù)手段上嚴(yán)格對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、平時(shí)成績(jī)提供有力憑據(jù)，從而加強(qiáng)了學(xué)生的管理。

四、課業(yè)水平的考核與評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。考核結(jié)果可以作為分析教與學(xué)的質(zhì)量重要依據(jù)之一。

1.課程考核。遠(yuǎn)程教育課程考核由形成性考核即平時(shí)成績(jī)和總結(jié)性考核即期末成績(jī)兩部分構(gòu)成。形成性考核主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、階段性作業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等，總結(jié)性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質(zhì)考試。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)，學(xué)生難以抽出大量時(shí)間和精力去死記硬背，但其具備一定的理解運(yùn)用能力。考試形式可以多樣化:開(kāi)卷、閉卷和考查(設(shè)計(jì)圖紙、程序、讀書(shū)報(bào)告等);考試內(nèi)容側(cè)重于技能考核，題型側(cè)重于論述、案治觥⒊絳蟶杓頻?考試時(shí)間可以分批進(jìn)行;考試地點(diǎn)可以靈活選擇。

2.畢業(yè)論文評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)深度和廣度的全面檢驗(yàn)。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第3篇

1病理學(xué)課程改革的指導(dǎo)思想

1．1學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

病理學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，我們以往的教學(xué)方式是以教師為中心，采用“滿堂灌”和“注入式”的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有太多的積極性［4］。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生分組，分組完成小組講課和綜合考試，讓學(xué)生參與講課和病例討論的教學(xué)活動(dòng)中，增加師生的交流合作，通過(guò)綜合考核、學(xué)生小組講課培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、互助協(xié)助等職業(yè)素質(zhì)能力。

1．2綜合能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要手段，是評(píng)測(cè)實(shí)驗(yàn)效果的重要舉措［5］。我們?cè)诓±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)課中設(shè)置靈活多樣的教學(xué)考核模式，嘗試培養(yǎng)具備敏銳的臨床思維能力，良好的協(xié)助精神、語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力，初步的文獻(xiàn)檢索能力和撰寫(xiě)論文能力，終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的臨床醫(yī)學(xué)生。

2病理學(xué)課程改革實(shí)施方案

2．1修訂原有病理學(xué)教學(xué)大綱關(guān)于成績(jī)的組成方式原有組成方式:期評(píng)成績(jī)由段考成績(jī)30%、期考成績(jī)50%、標(biāo)本考試10%、平時(shí)成績(jī)10%組成。修訂后組成方式:階段性測(cè)驗(yàn)10%+標(biāo)本和切片考試10%+學(xué)生小組講課10%+綜合考試10%+期末考試60%。

2．1．1學(xué)生以小組為單位參加病理學(xué)實(shí)驗(yàn)安排的教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生按照學(xué)號(hào)分成6組，每組7－8人，推選小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和安排小組成員的任務(wù)，包括學(xué)生小組講課(小組制作PPT課件并向?qū)嶒?yàn)室同學(xué)講解所學(xué)章節(jié)知識(shí)、輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)切片和標(biāo)本)和綜合考試(小組尸檢病例討論分析并撰寫(xiě)尸檢報(bào)告、相關(guān)疾病新近研究進(jìn)展的綜述撰寫(xiě))。學(xué)生小組講課由該實(shí)驗(yàn)課的任課老師和實(shí)驗(yàn)室學(xué)生共同評(píng)分，尸檢報(bào)告及相關(guān)疾病綜述由老師批改評(píng)分，各占病理學(xué)期評(píng)成績(jī)構(gòu)成的10%。

2．1．2階段性測(cè)驗(yàn)

安排4次病理實(shí)驗(yàn)課節(jié)段性網(wǎng)上抽題小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)各個(gè)章節(jié)病理學(xué)基本知識(shí)的掌握和理解程度。通過(guò)網(wǎng)上考試系統(tǒng)進(jìn)行批改，占病理學(xué)期評(píng)成績(jī)構(gòu)成的10%。

2．1．3標(biāo)本和切片考試

病理教研室收集整理典型教學(xué)標(biāo)本和切片資料制作數(shù)字化病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)抽題完成2009級(jí)和2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科1145人次的網(wǎng)上無(wú)紙化標(biāo)本和切片抽題考試。試卷由教師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷批改，占病理學(xué)期評(píng)成績(jī)構(gòu)成的10%。

2．1．4期末考試

按人民衛(wèi)生出版社第七版《病理學(xué)》章節(jié)要求，結(jié)合授課教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行出題，客觀題占65%，主觀題以臨床病例分析為主，重在考核學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)病理學(xué)知識(shí)判別臨床病例的能力。

2．2實(shí)施步驟

設(shè)計(jì)制作網(wǎng)上標(biāo)本切片考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和期評(píng)評(píng)分系統(tǒng)。根據(jù)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和改革的需要，病理教研室老師設(shè)計(jì)、制作了網(wǎng)上數(shù)字化三維立體標(biāo)本和數(shù)字切片系統(tǒng)(收集整理病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)上標(biāo)本和切片無(wú)紙化考試)和病理學(xué)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)(用于學(xué)生小組講課的評(píng)分，如表1)

2．2．1開(kāi)放病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

每周一、三、五晚上19:00－21:00開(kāi)放病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，安排病理學(xué)教師答疑、輔導(dǎo)學(xué)生小講課的備課、尸檢病例分析，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本和切片自學(xué)。2．2．2收集臨床尸檢病例的病理資料收集和完善6例尸檢報(bào)告，包括臨床病史、體格檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查及病理檢查等，并提供典型病變的標(biāo)本圖片和各個(gè)臟器的顯微鏡下圖片，讓學(xué)生自主觀察、結(jié)合病史資料進(jìn)行小組內(nèi)討論，查詢課外資料，最后作出病理診斷并撰寫(xiě)完成尸檢報(bào)告。

2．2．3學(xué)生臨床實(shí)踐

安排2009級(jí)和2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科的學(xué)生到桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院病理科參加臨床病理科工作實(shí)踐，共80人次，分為8個(gè)組，每組見(jiàn)習(xí)2周。通過(guò)參加病理大體標(biāo)本取材、切片制作和病理診斷，同學(xué)們不僅學(xué)到了病理診斷技術(shù)的操作技能，也進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)病理學(xué)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，學(xué)會(huì)將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床專業(yè)技能，極大地提高了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

2．3臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)病理學(xué)期末和期評(píng)成績(jī)分析

2．3．1平時(shí)成績(jī)學(xué)生小組講課評(píng)分區(qū)間為77．5－88．7分，平均分為83．5分;尸檢報(bào)告平均分為82．3分;網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)平均分為61．5分;網(wǎng)上標(biāo)本和切片考試平均分為89分。以上平時(shí)成績(jī)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的積極性和主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度，通過(guò)小組講課和小組討論尸檢病例、查閱文獻(xiàn)，鍛煉提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)積極性，有利于培養(yǎng)科研思維能力。但是，學(xué)生的網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)平均分較低也提示我們?cè)诓±砝碚摵蛯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也要督促學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握病理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及其臨床應(yīng)用。2．3．2期末成績(jī)2009級(jí)和2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生病理學(xué)期末考試成績(jī)優(yōu)秀率為47．7%，及格率為94．52%，不及格率為5．48%。

2．3．3期評(píng)成績(jī)

按照期評(píng)成績(jī)=學(xué)生小組講課(10%)+尸檢報(bào)告(10%)+網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)(10%)+網(wǎng)上標(biāo)本和切片考試(10%)+期末理論考試(60%)計(jì)算，2009級(jí)和2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科生病理學(xué)期評(píng)成績(jī)優(yōu)秀率為48．4%，及格率為94．68%，不及格率為5．32%。臨床本科專業(yè)學(xué)生的病理學(xué)期末與期評(píng)成績(jī)相符，說(shuō)明期評(píng)成績(jī)組成能充分反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行臨床應(yīng)用的能力。

3調(diào)研總結(jié)，不斷完善病理學(xué)課程改革方案

病理教研室老師對(duì)病理學(xué)課程改革的成果進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)為臨床專業(yè)的病理學(xué)課程改革取得的效果是顯著的，不僅促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)、技能和能力的培養(yǎng)，增加了師生之間的交流，也進(jìn)一步完善了病理學(xué)教研室軟件系統(tǒng)的建設(shè)。與此同時(shí)，還通過(guò)組織期中師生座談會(huì)、期末學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和組織學(xué)生調(diào)研等方式收集同學(xué)對(duì)病理學(xué)教學(xué)和考核模式改革的建議，進(jìn)行教與學(xué)的溝通。參與課程改革的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，對(duì)于病理教研室組織的靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)良好。在病理學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)一些不足并進(jìn)行不斷改進(jìn)。在2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)生病理學(xué)課程改革的實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)多樣化，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)不足;病理形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化，不能滿足網(wǎng)絡(luò)化考試的要求;考核模式改革實(shí)施后，增加了教師的工作量。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第4篇

張家界小升初報(bào)名考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《張家界小升初報(bào)名網(wǎng)站：張家界教育網(wǎng)》進(jìn)行張家界小升初報(bào)名。

報(bào)名方式：

張家界小升初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《張家界教育網(wǎng)》網(wǎng)站，張家界小升初考試報(bào)名平臺(tái)（zjjedu.cn/）進(jìn)行報(bào)名。

報(bào)考流程：

各地小升初報(bào)考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報(bào)名表并填寫(xiě)【推薦】或于五一開(kāi)放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報(bào)名表并填寫(xiě)

2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫(xiě)有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

網(wǎng)上考試總結(jié)范文第5篇

宜昌小升初報(bào)名考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《宜昌小升初報(bào)名網(wǎng)站：宜昌教育招考信息網(wǎng)》進(jìn)行宜昌小升初報(bào)名。

報(bào)名方式：

宜昌小升初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《宜昌教育招考信息網(wǎng)》網(wǎng)站，宜昌小升初考試報(bào)名平臺(tái)（hbyczk.com/）進(jìn)行報(bào)名。

報(bào)考流程：

各地小升初報(bào)考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報(bào)名表并填寫(xiě)【推薦】或于五一開(kāi)放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報(bào)名表并填寫(xiě)

2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫(xiě)有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。