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超市自評報告范文第1篇

一、抓好綜合管理（10分，自評得分10分）

一年來，我局能認(rèn)真貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》、《國務(wù)院關(guān)于特大事故行政責(zé)任追究規(guī)定》等有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和政策，貫徹落實中央和自治區(qū)黨委、政府，市委、市政府有關(guān)安全工作會議精神，貫徹落實自治區(qū)工商局有關(guān)安全生產(chǎn)工作的部署。年初，全系統(tǒng)以分級召開工商工作會議和《安全管理工作責(zé)任書》的形式將安全工作有關(guān)會議精神及要求貫徹落實到各基層工商所。《生產(chǎn)安全事故和調(diào)查處理條例》(以下稱條例)頒布實施后，我局及時把《條例》的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹提到重要的工作日程上，把《條例》發(fā)到每一干部職工的手中，并集中組織了學(xué)習(xí)。全系統(tǒng)上下思想高度統(tǒng)一，切實把安全工作放在首要位置抓好落實。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全法律、法規(guī)（18分，自評得分18分）

對行政審批和注冊登記工作中涉及安全內(nèi)容的項目我局做到嚴(yán)格把關(guān)，將法律法規(guī)規(guī)定的安全生產(chǎn)條件作為市場準(zhǔn)入的前置條件和注冊登記的前置程序，未發(fā)生把關(guān)不嚴(yán)、、失職瀆職等事件。同時，將規(guī)范安全生產(chǎn)行為納入本局整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的工作計劃，并認(rèn)真組織實施。重點加強對煤礦、非煤礦山及易燃易爆、有害危險化學(xué)品品行業(yè)的安全監(jiān)管，多次組織人員參加市政府、縣（區(qū)）政府開展的安全工作專項整治行動。其中7—9月，集中清理整頓礦山開采。在八步區(qū)黃田、沙田、鵝塘等鄉(xiāng)鎮(zhèn)取締了一批非法采石加工點，在昭平縣取締證照不齊全的非法采礦場18個（處），在鐘山縣取締了2家無證照開采的大理石場，在富川縣查扣了一批用于非法開采礦山設(shè)備一批。我局還多次開展對小磚窯、小煤礦、小作坊、成品油、煙花爆竹及旅館、餐飲等重點行業(yè)專項整治行動。今年，轄區(qū)內(nèi)沒有發(fā)生因管理不到位而由工商部門負(fù)主要責(zé)任的安全事故。

三、切實加強安全工作領(lǐng)導(dǎo)（10分，自評得分10分）

我局將安全工作列入重要議事日程，毎季度由局主要領(lǐng)導(dǎo)主持召開局長辦公會議研究安全工作有關(guān)問題，研究防范安全安全事故發(fā)生的工作措施。今年，召開安全專題工作的局長辦公會議共有4次并都形成會議紀(jì)要，以文件的形式發(fā)至各縣局、分局和科室，促使全市各級工商機關(guān)和單位抓好落實。

四、認(rèn)真建立健全安全工作制度（10分，自評得分10分）

為使安全工作有章可循并切實落實到位，我局進(jìn)一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，使安全工作規(guī)范化、制度化。一是建立安全工作責(zé)任制度。我局于年初制定了《安全工作責(zé)任書》，由局長分別與各縣局、分局和本局各科室進(jìn)行簽訂，各縣局、分局也以同樣方式與工商所、股室簽訂，把安全工作責(zé)任層層落實。二是建立完善內(nèi)保工作制度。制定《賀州市工商局綜治工作制度》、《安全保衛(wèi)人員職責(zé)與工作制度》、《辦公樓安全保衛(wèi)工作規(guī)定》和《流動人口管理規(guī)定》等。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日值班制度。三是在管理工作中督促市場開辦方建立完善相關(guān)的安全工作制度，認(rèn)真落實食品安全管理相關(guān)工作制度，確保各項安全工作落到實處。安全工作列入本單位工作和干部考核內(nèi)容進(jìn)行考評、考核和獎懲，實行安全生產(chǎn)“一票否決”制。

五、加強安全工作機構(gòu)建設(shè)（6分，自評得分6分）

我局積極加強對安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了由局長任組長的“賀州市工商局社會治安綜合治理平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“賀州市工商局國家安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并分工李幫志副局長負(fù)責(zé)市場管理安全工作，許適紀(jì)檢組長負(fù)責(zé)單位內(nèi)部綜治工作，黨組其他成員、各科室負(fù)責(zé)人按職責(zé)分工對分管部門、本單位負(fù)責(zé)。綜治工作辦公室設(shè)在局后勤中心，專抓本單位內(nèi)部綜治工作。安全工作經(jīng)費按需要給予保障。

六、積極開展安全工作教育（6分，自評得分6分）

我局堅持做到安全教育長抓不懈。結(jié)合“五五”普法，積極組織干部職工學(xué)習(xí)《公路交通安全法》、《生產(chǎn)安全事故和調(diào)查處理條例》等法律法規(guī)。年初召開的干部會議和每個節(jié)假日前，都進(jìn)行安全工作動員和教育，提出值班和出行的安全紀(jì)律。對機關(guān)聘用的臨時人員（司機、門衛(wèi)、衛(wèi)生工、職工食堂人員）定期開展安全教育，不斷提高全體干部職工的安全生產(chǎn)意識，履行好安全管理的工作責(zé)任。

七、履行安全管理職責(zé)，積極開展安全檢查（19分，自評得分19分）

今年，我局按照本局職責(zé)和綜治工作的有關(guān)要求積極加強安全檢查工作。

一是強化流通領(lǐng)域產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全檢查。針對食品季節(jié)性、節(jié)日性、區(qū)域性消費特點及消費者申訴舉報多和與群眾生活密切相關(guān)的品種，打好“食品安全保衛(wèi)戰(zhàn)”，組織開展了元旦春節(jié)食品市場整治、含蘇丹紅辣椒制品的辣椒市場整治、排查美國peterpan及GreatValue牌花生醬、農(nóng)村食品市場整頓年活動、食品批發(fā)市場專項整治、五一期間食品市場專項整治、六一兒童食品及校園周邊食品市場專項整治、屠宰市場監(jiān)管工作、暑期冷飲消暑食品市場專項整治、查處不合格湛江萬佳花生油專項整治、國慶中秋兩節(jié)食品市場專項整治、查處銷售河豚魚違法行為、流通環(huán)節(jié)食用植物油監(jiān)管工作及產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治等一系列專項整治活動。截止11月，全市共出動執(zhí)法人員11992人次，檢查經(jīng)營戶23634戶。檢查集貿(mào)市場、批發(fā)市場、超市664個，食品經(jīng)營夜市攤點35個，飯店酒樓39家。取締無照經(jīng)營戶111戶，其中取締鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及縣城以上城市無照經(jīng)營食品的小商店、小食雜店、小攤點53戶，責(zé)令997.6公斤不合格食品和假冒偽劣食品下架、退市處理，銷毀不合格和假冒偽劣食品875.53公斤。立案查處制售假冒偽劣產(chǎn)品案件34件，其中有13件為查處白板豬肉、注水豬肉案件，1件為銷售無檢驗檢疫合格證的雞肉產(chǎn)品案件。

二是積極參與礦山整治、危險化學(xué)品、煙花爆竹、民爆器材、消防安全、道路交通安全等專項行動。一年共出動執(zhí)法人員312人次，檢查采石場、選礦場121個次，采礦企業(yè)87個次，網(wǎng)吧200戶次，檢查娛樂場所123個次，易燃易爆和危險化學(xué)品經(jīng)營門店126個次，市場163個次，消除安全隱患13處。

三是及時排查本單位事故隱患，發(fā)現(xiàn)問題的，責(zé)令進(jìn)行了整改，整改率達(dá)100%。例如，我局對存在被盜隱患的辦公室都裝上了防盜網(wǎng)，以防止辦公場所被盜。

同時，我局明確市場開辦方與經(jīng)營戶雙方各自的安全職責(zé)，督促指導(dǎo)了開辦方與經(jīng)營戶簽訂安全工作責(zé)任書。下發(fā)通知并指導(dǎo)、督促各工商所對轄區(qū)內(nèi)交易市場的安全管理，及時消除事故隱患，轄區(qū)內(nèi)的市場沒有火災(zāi)和其它安全事故的發(fā)生。

八、加強車輛安全管理（5分，自評得分0分）

為使車輛管理統(tǒng)一、有效使用，防止發(fā)生車輛被盜和交通責(zé)任事故，我局制定《賀州市工商行政管理局機關(guān)機動車輛使用管理規(guī)定》，從嚴(yán)管理車輛。定期做好車輛安全檢修、維護和保養(yǎng)工作，確定各科室負(fù)責(zé)人為保管責(zé)任人，后勤服務(wù)中心統(tǒng)一進(jìn)行管理，年內(nèi)沒有發(fā)生交通責(zé)任事故，也沒有擅自將公務(wù)車輛借給外單位或個人使用。但在今年10月10日晚，我局市場科人員在外出執(zhí)行公務(wù)中，停放著的公務(wù)車輛被盜走。

十、應(yīng)急救援體系建設(shè)（4分，自評得分4分）

我局建立有《賀州市工商行政管理系統(tǒng)市場監(jiān)管應(yīng)急預(yù)案》、《整治三輪車問題引發(fā)預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案》，在辦公場所和宿舍區(qū)消防安全所配備了必需的消防栓、滅火器等設(shè)施。在辦公室、財務(wù)和12315指揮中心、電腦機房等重點場所還裝置了安全報警系統(tǒng)，年內(nèi)在本單位沒有發(fā)生消防及其它安全事故。

十一、事故報告制度（5分，自評得分5分）

為加強安全管理，我局堅持并完善了信息處理、收集和報道制度，及時報告與工商行政管理機關(guān)有直接關(guān)系的重特大安全事故，不存在信息漏報、遲報現(xiàn)象。例如，今年賀州市新世紀(jì)大酒店群體性食物中毒事件、客運人力三輪車車主上訪事件、昭平縣城荷花棉胎廠失火燒掉附近商場事件，我局不僅及時向當(dāng)政府及自治區(qū)工商局如實報告事故情況，還依據(jù)職能迅速采取應(yīng)急措施，防止事態(tài)擴大。

十二、辦公場所防盜、保密工作（3分，自評得分3分）

加強了對辦公場所的防盜管理和保密工作管理，先后出臺了《安全保衛(wèi)人員職責(zé)與工作制度》、《辦公樓安全保衛(wèi)工作規(guī)定》。為防止文件內(nèi)容泄密及文件丟失，我局認(rèn)真組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)保密法律法規(guī)及規(guī)章制度，增強保密意識；為提高保密防范能力，消除泄密隱患，確保國家安全，我局還制定了“保密管理口訣”，并標(biāo)貼于辦公桌上及計算機上，起到警示的作用。今年內(nèi)我局沒有發(fā)生辦公設(shè)備、公款被盜，也沒有發(fā)生重要文件、檔案、票據(jù)及機密、絕密文件或公章丟失。

超市自評報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)核心能力 解決問題實踐

職業(yè)核心能力是一門用于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的課程，主要包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題以及自我學(xué)習(xí)能力6個模塊。由于課程本身較為抽象，學(xué)生對這種能力的體會并不深刻，所以在實施這門課程時，如何能取得更好的教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)成為了關(guān)鍵。筆者現(xiàn)對在《職業(yè)核心能力》教學(xué)中“解決問題”的教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)。

一、結(jié)合課程，設(shè)計任務(wù)

在解決問題教學(xué)中，可通過任務(wù)設(shè)計的方法實施操作。在進(jìn)行設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題或者一個真實的事件來作為任務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出需要解決的問題。任務(wù)主要是指技能和知識的載體，其能夠?qū)W(xué)生所需要學(xué)習(xí)的技能和相關(guān)知識進(jìn)行重新組合，使其能夠以更加豐富、趣味的方式呈現(xiàn)任務(wù)，而所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)。同時所涉及的任務(wù)還必須具有趣味性、實用性以及綜合性，才能夠充分帶動學(xué)生對問題探索的興趣，使得他們的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，從而達(dá)到對學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《理解問題 確立目標(biāo)》時，首先筆者提出這樣一個案例。

某廠為了給工人們提供福利，專門開設(shè)了職工食堂。每月為每位員工充值200元的餐飲補貼費，同時白米飯可無限量供應(yīng)。但經(jīng)過一段時間的運作之后，工人們經(jīng)常抱怨食堂衛(wèi)生條件較差，白米飯經(jīng)常供不應(yīng)求。食堂管理人員通過觀察后發(fā)現(xiàn)，由于白米飯無限量供應(yīng)，先來吃飯的工人經(jīng)常超量取用，不僅白白浪費大量的白米飯，而且使得后來的工人沒得取用。

設(shè)計任務(wù)：若你作為該廠的食堂管理人員，你會怎么描述職工白米飯取用的主要問題以及相關(guān)特征，并確定問題的目標(biāo)狀態(tài)。

提示：按照“5W”方法來完成任務(wù)。環(huán)節(jié)一：對相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，對存在的問題做出歸納。即為什么事？什么時間？什么地點？涉及人員？為什么出現(xiàn)該問題？環(huán)節(jié)二：對問題的主要特征進(jìn)行明確。即問題是否緊急？帶來什么影響？是否重要？由何人來負(fù)責(zé)？環(huán)節(jié)三：對當(dāng)前所確定問題的現(xiàn)狀以及目標(biāo)狀態(tài)進(jìn)行確定。

二、提出任務(wù)，制定評價標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)在精心設(shè)計之后，應(yīng)當(dāng)有技巧和有方式的引出，這就需要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)主體，隨后再導(dǎo)出任務(wù)，使學(xué)生能夠在所創(chuàng)設(shè)的情境下實施任務(wù)，不但促使教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)一致，而且促使學(xué)生的經(jīng)驗和知識都能夠投入到任務(wù)中，并在此過程中逐步吸收和形成問題解決能力。

在進(jìn)行任務(wù)布置的過程中，還應(yīng)當(dāng)同時提出任務(wù)完成的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠充分了解任務(wù)需要完成的標(biāo)準(zhǔn)，再按照這個標(biāo)準(zhǔn)來實施探索和問題的解決，并能夠在不斷的任務(wù)探索和解決問題中，促使教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升。

三、分析并完成任務(wù)

在學(xué)生完成任務(wù)分析之后，教師需對學(xué)生所完成的任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成更加正確的問題解決思路。在將任務(wù)給出之后，教師需要適時的進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)做出充分的分析，明確問題解決的突破口以及關(guān)鍵點，然后將各種任務(wù)細(xì)化成系列小任務(wù)，再由學(xué)生完成子任務(wù)，同時幫助學(xué)生了解在子任務(wù)中所涉及的舊知識和新知識，讓學(xué)生能夠在舊知識的引導(dǎo)下探索新知識。

在“解決問題”這一環(huán)節(jié)的探索中，對任務(wù)進(jìn)行有效的執(zhí)行可以說是非常關(guān)鍵的。在對任務(wù)進(jìn)行探索時，學(xué)生親自動手參與，不斷體驗問題解決的方法、問題的分析方法，最終形成一種能力。在任務(wù)完成時，可結(jié)合任務(wù)情況，讓學(xué)生以小組為單位來執(zhí)行，同時也可由學(xué)生獨立完成。在任務(wù)探索階段，教師應(yīng)對學(xué)生的情況進(jìn)行觀察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，在探索《制訂計劃 詳細(xì)可行》這一節(jié)時，筆者提出了這樣一個案例。

唐成是月餅銷售人員。在中秋佳節(jié)來臨之際，公司擬在各大超市進(jìn)行為期3個月的月餅促銷，唐成必須負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)所有超市的促銷活動，并需要制訂促銷計劃和確定促銷地點。請幫助唐成完成一份月餅的促銷工作計劃表。

在任務(wù)提出之后，筆者按每5～6名學(xué)生一組將學(xué)生劃分為多個小組，并引導(dǎo)學(xué)生對促銷計劃制訂中涉及的相關(guān)信息進(jìn)行整理，包括：促銷人員集中培訓(xùn)，對促銷過程中的技巧、月餅銷售政策、著裝以及常見問題的處理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；獲得超市的同意，并與其完成促銷協(xié)議的簽訂；對促銷的相關(guān)物品以及貨物進(jìn)行準(zhǔn)備；對促銷的工作計劃以及擬達(dá)成的目標(biāo)進(jìn)行制訂。基于上述分析結(jié)果，學(xué)生成功制訂出了促銷工作計劃表。

四、交流評價總結(jié)

對學(xué)生任務(wù)完成情況以及取得的成果進(jìn)行展示，對學(xué)生問題解決的效果做出相應(yīng)的評價，確定其優(yōu)缺點；同時鼓勵學(xué)生正確看待所獲得的成績，總結(jié)任務(wù)完成期間出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)他人在問題解決過程中所展現(xiàn)的優(yōu)點。

在進(jìn)行交流的過程中，可通過板書、口頭報告、視頻等各種方式來進(jìn)行學(xué)生作品的展示，讓所有的作品或者部分典型作品得到展現(xiàn)。首先由各組學(xué)生對自己組的成果進(jìn)行報告，再由其他小組成員針對其成果提出問題，最后由報告組學(xué)生Τ曬進(jìn)行概括；在學(xué)生之間相互點評之后，再由教師來進(jìn)行整體評價。

在進(jìn)行評價的過程中，通過他評、自評、互評等各種方式將學(xué)生問題解決的過程及其所獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合性評價。在點評時，教師可對課本的知識點進(jìn)行回顧，再對學(xué)生學(xué)習(xí)期間的效果以及表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的點評，對任務(wù)完成較為出色的小組給予肯定，同時對任務(wù)完成中存在問題的小組予以中肯的指導(dǎo)。在對問題解決過程、成果、課本知識點的綜合評價中，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識點和技能的同時培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，職業(yè)核心能力作為人們職業(yè)生涯中需要具備的非常重要且基礎(chǔ)的能力，其能夠讓學(xué)生面對任何的工作都能夠應(yīng)對自如。而在對該課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極通過豐富、趣味的方式來吸引學(xué)生的興趣，以任務(wù)的方式來幫助他們進(jìn)行探索，使其在探索期間實現(xiàn)綜合數(shù)值的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張劍峰，高緒秀.高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的思考[J].科教文匯，2013 （15）.

[3]鄭瑞新，葛作然，張浩.高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力“三位一體”培養(yǎng)模式研究與實踐[J].學(xué)周刊，2013 （13）.

超市自評報告范文第3篇

關(guān)鍵詞 連鎖經(jīng)營與管理 項目教學(xué) 教學(xué)組織

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Project Approach in Chain Management Professional

QIAN Jin

(Nanjing Secondary Vocational School of Tourism and Nutrition, Nanjing, Jiangsu 210012)

AbstractChain management professional courses with emphasis on the characteristics of practical operation and application, the author of recent years in the profession of teaching experience, discusses the "project approach" in the chain and operational procedures and management expertise for teachers, students requirements, but also pointed out that there are some limitations of the teaching methods and improvement measures and methods.

Key wordschain organization and management; project teaching; teaching organization

0 引言

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)類屬商貿(mào)管理學(xué)科，是應(yīng)用性極強的專業(yè)。該專業(yè)主要為連鎖企業(yè)培養(yǎng)后備人才，使他們：（1）具有一定的連鎖企業(yè)總部經(jīng)營管理能力；（2）具備門店開發(fā)與管理能力；（3）具有熟練的連鎖門店運作管理各崗位的操作技能；（4）能運用電腦處理業(yè)務(wù)資料；（5）具有良好的人際交往能力和協(xié)作精神；（6）有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的技能型人才。在這些能力中應(yīng)用、創(chuàng)新能力和交往合作能力最為核心。

跟蹤近幾年學(xué)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)具有良好實操能力和與人溝通合作能力的中職生受到用人單位的歡迎，相比較重理論輕實踐的大學(xué)生，他們在實際工作中更能發(fā)揮特長，受到重用和賞識，就業(yè)層次高、情況好。

回顧學(xué)生培養(yǎng)過程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的形成與提升與進(jìn)行的課程改革不無關(guān)系，特別是“項目教學(xué)法”的運用。

1 項目教學(xué)簡介

項目教學(xué)（project-learning）是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)集體（項目小組）中，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗提出問題或活動的愿望（項目創(chuàng)意），對活動的可行性做出決策（是否立項），并圍繞既定的目標(biāo)（項目成果）決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自行計劃、實施和評價學(xué)習(xí)活動的教學(xué)活動。它包含兩個層面：一是作為教學(xué)方法的項目教學(xué)，在學(xué)科課程和綜合課程中，項目教學(xué)與其他各種教學(xué)方法互為補充；二是作為課程的項目教學(xué)，在獨立設(shè)置的項目課程和綜合實踐活動課程、公民教育等主題活動中，由師生共同圍繞項目的確立、計劃、實施、評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程的設(shè)計、開發(fā)和實施，實現(xiàn)教學(xué)做合一。（摘自《項目教學(xué)的理論與實踐》）

2 項目教學(xué)在連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的具體實踐

2.1 項目選擇

選擇項目時需要考慮的幾個因素：（1）應(yīng)該是學(xué)生感興趣的項目，從學(xué)生中收集項目是常見的做法；（2）項目應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，特別要與學(xué)生的就業(yè)能力相適應(yīng)；（3）工作難度要適宜，不但要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，也要考慮教師的能力，要挑選教師能夠把握、學(xué)生樂意做的項目。

2008年，學(xué)生根據(jù)校內(nèi)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生購物難，與老師共同確立了“模擬超市”的項目實踐課程。目前“模擬超市”成了學(xué)校里第一個校內(nèi)的實訓(xùn)基地，為“連鎖經(jīng)營與管理”專業(yè)學(xué)生提供了校內(nèi)“高仿真”的實踐場所。

2009年，學(xué)生主動提出要模仿當(dāng)下熱火的“淘淘巷”、“萊迪格子鋪”商業(yè)形式在學(xué)校建立“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，經(jīng)過與老師共同調(diào)研、研討最終確立了這個項目，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”在學(xué)校營運而生了。這兩個項目的確定都是由學(xué)生提議，師生共同商討而最終立項的。

2.2 時間確定

充分的時間能夠保證項目的完成，一般1至2個月的時間可以基本完成一個項目。

2.3 制定計劃

（1）第一步制定流程計劃：明確了項目中究竟“要做什么”，接下來要明確的就是“先做什么和后做什么”，也就是制作流程計劃。（以下以“模擬超市”項目為例）

（2）任務(wù)計劃：在流程確定之后，還要進(jìn)一步細(xì)化和明確具體的任務(wù)：

（3）制定時間計劃：目的是為項目的主要活動階段和各階段中的具體活動定一個時間框架，從而控制項目各階段的時間進(jìn)程，并保證能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目。（示例略）

（4）制定人員計劃，將計劃流程中所確定的各項活動、責(zé)任和任務(wù)分配給每個項目小組或個人，要對參與者數(shù)量和項目的任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以便形成一個清晰完成的組織結(jié)構(gòu)。

（5）制定項目的材料和成本計劃：明確項目需要哪些必須的材料、技術(shù)條件及資金，同時分清楚那些事現(xiàn)成的，哪些是可以自己去張羅的，哪些必須依靠別人幫助。

2.4 實施

根據(jù)項目時間計劃實行項目，主要經(jīng)過四個典型的實施步驟：（1）準(zhǔn)備材料：包括收集信息，研究原理，獲得材料等，本項目通過調(diào)研獲得。（2）對獲得的材料和信息進(jìn)行評價和加工：整理分析調(diào)研結(jié)果，為后續(xù)做準(zhǔn)備。（3）制作項目作品：開設(shè)計劃中的符合師生需求的“模擬超市”；（4）協(xié)調(diào)、反思和調(diào)控：試運營和改善處理問題，改進(jìn)操作。

2.5 評價

分三個階段進(jìn)行：第一，在項目進(jìn)行的關(guān)鍵時間點（里程碑）組織項目小組個人的自評和互評，糾正錯誤完善操作；第二，項目過程中組織小組之間進(jìn)行項目總結(jié)匯報并相互評價，讓個項目小組能夠?qū)φ麄€項目有完整的認(rèn)識。第三，項目完成時（結(jié)項），將項目進(jìn)行展示（例如“模擬超市”項目曾在南京市商貿(mào)專業(yè)技能展演中展示），每個小組以項目結(jié)題的形式進(jìn)行匯報，完成總結(jié)報告。

3 實操需要注意的問題

3.1 教師的角色

3.1.1 甘當(dāng)“配角”

在教學(xué)活動中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主角，教師有意識地充當(dāng)配角，在項目教學(xué)中，教師直接從項目活動中退出來，讓學(xué)生以項目小組為單位，自己組織和實施項目活動。在沒有教師直接參與的情況下，學(xué)生可以借此獲得獨特的學(xué)習(xí)機會，取得一些獨特的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的自主意識和責(zé)任心會增強，對學(xué)習(xí)活動的整體認(rèn)識會提高，對學(xué)習(xí)途徑和方式會更主動的選擇。教師從引導(dǎo)者角色解脫出來，用“陪伴學(xué)生成長，一同度過這段時光”的心態(tài)來對待項目教學(xué)過程。

教師的指導(dǎo)主要是理論上的，教師在發(fā)揮自己角色和作用的時也要舍得下功夫：充分扎實的準(zhǔn)備，制定教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)要貼合實際，操作科學(xué)有效，在學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗時，適時適度的指導(dǎo)可以使學(xué)生避免走不必要的彎路。比如在學(xué)生的銷售項目中快速準(zhǔn)確的收銀技巧的練習(xí)，真?zhèn)螏诺淖R別都是需要教師準(zhǔn)確指導(dǎo)的，教師指導(dǎo)時就應(yīng)該突出重點、發(fā)揮特長。

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這里特別需要提出的是，在項目教學(xué)進(jìn)行的第一個月，教師特別需要與學(xué)生“并肩作戰(zhàn)”，當(dāng)學(xué)生具備了一定的項目活動經(jīng)驗后，教師應(yīng)該“退居二線”只在學(xué)生需要時才出現(xiàn)。

3.1.2 冒充“外行”

在項目教學(xué)中要求教師本身就是參加過行業(yè)培訓(xùn)、具備社會實踐經(jīng)驗和實操能力的專家。這些需要專業(yè)教師長期參加社會實踐活動獲得經(jīng)驗。

但在項目實施中，為了能鍛煉學(xué)生成為“行家里手”，教師還要勇于接受自己是外行的角色。面對連鎖經(jīng)營與管理的綜合實訓(xùn)項目，任何一個教師在教授中都會遇到自己學(xué)術(shù)盲點的部分。勇于當(dāng)“外行”與學(xué)生攜手向行業(yè)專家或者其他老師求教，向有特長的學(xué)生學(xué)習(xí)，這過程的本身也教會了學(xué)生處理問題的方法與態(tài)度。

教師有時候還要故意冒充“外行”，這是對教師教育教學(xué)水平更高的要求，學(xué)生總是很“懶惰”希望老師做得越多自己便享受的越多，教師如果也是“外行”是“靠不住”的，能催生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮學(xué)生的好奇心理的優(yōu)勢。

3.2 對學(xué)生的要求

（1）提前閱讀相關(guān)教材。準(zhǔn)備一定相關(guān)知識，注意預(yù)習(xí)。相關(guān)課程，廣泛獲取企業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)的信息。為接觸企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。明確自己在項目中扮演什么角色，站在什么角度。（2）建立項目小組。學(xué)生在完成項目時以小組的為單位，所以小組的建立是保障項目完成的關(guān)鍵，項目小組的規(guī)模應(yīng)適中。最滿意的小組規(guī)模一般不大，大概四到五人即可，過大和過小都會出現(xiàn)一些額外的問題。小組人多時集體活動時間難安排，不易協(xié)調(diào)。人少雖然短小精干，機動靈活，但各項工作分配難度較大，可能每人身兼數(shù)職， 工作量偏多，影響工作效率，導(dǎo)致任務(wù)無法完成。建立項目小組的方法有學(xué)生自由組合結(jié)合成小組、教師分配學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的小組和隨機產(chǎn)生項目小組。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的水平和整體特點進(jìn)行分組，比如如果班上同學(xué)普遍能力較強可以用隨機產(chǎn)生的方法分組，再由各小組推選組長，教師只需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行微調(diào)就可以了；如果班上兩極分化嚴(yán)重，則可考慮采用教師分配的方法，將不同層次的同學(xué)分到一組，以便小組合作的開展。（3）明確在小組中擔(dān)任的角色。站在具體任務(wù)人角度觀察思考，能設(shè)身處地地去體驗各種工作的艱辛，從而具有壓力感和緊迫感，能激發(fā)個人的潛能和創(chuàng)新能力。在負(fù)責(zé)人（小組長）的角度，就必須從全面的綜合的角度去分析與決策，鍛煉學(xué)生綜合管理能力和決策能力。每個學(xué)生在建立小組后要確定各自身份。

4 項目教學(xué)存在的問題及使用建議

項目教學(xué)法絕不是惟一有效的連鎖經(jīng)營與管理的教學(xué)法， 不能取代和排斥其他的教學(xué)法，包括傳統(tǒng)教學(xué)法和案例教學(xué)法。這種教學(xué)法存在以下幾個問題：

（1）項目教學(xué)法主要依靠各小組學(xué)生參與實踐，摸爬滾打， 才能摸索出經(jīng)驗和規(guī)律，這與依靠有經(jīng)驗的教師集中講授的方法比較起來，時間長，效率自然要低些。（2）項目教學(xué)法利用課余時間，且每周都必須留有一定的時間用于匯報和交流各小組的工作，增加了教師的工作量，教師一定要合理安排工作，保證教育教學(xué)指導(dǎo)的完成，與其他教師合作也是必不可少的。（3）項目教學(xué)法是一種開放式教學(xué)法，對教師的綜合素質(zhì)要求較高，在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些隨機性的突發(fā)事件，教師必須不斷積累實踐經(jīng)驗和理論涵養(yǎng)才能勝任此教學(xué)法，教學(xué)中衍生出新的拓展項目，教師也該因勢利導(dǎo)為今后的項目開發(fā)創(chuàng)設(shè)條件。（4）項目教學(xué)法的評價主要采用匯報和自評與互評，可能會收到主觀因素的影響，邀請沒有指導(dǎo)任務(wù)的教師參加評價，可以更加客觀與公正。

5 結(jié)語

總之，項目教學(xué)法有利也有弊，從培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和分析問題解決問題的能力上看，事實證明是利大于弊的。教師在使用時，應(yīng)具體問題具體對待，依照經(jīng)驗與課堂講授、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法配合運用,就能產(chǎn)生較強的組合效能，使其各顯所長，互為補充，發(fā)揮協(xié)同配合作用。

參考文獻(xiàn)

[1]魯?shù)婪?普法伊費爾,傅小芳.項目教學(xué)的理論與實踐[M].江蘇:江蘇教育出版社,2007.2.

超市自評報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；物流；高職教育；應(yīng)用

近年來，隨著我國物流業(yè)飛速發(fā)展，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運作管理、物流技術(shù)操作與營銷等專業(yè)人士的需求日益增加，物流人才的培養(yǎng)離不開物流專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)。順應(yīng)社會的需求，進(jìn)一步完善和提高物流教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出“適銷對路”的合格畢業(yè)生，是高職物流教育急需探討和解決的問題。

一、當(dāng)前高職物流實踐的教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國目前的高職物流實踐教育，呈現(xiàn)以下三個方面的特征。

（一）教育理念滯后

由于物流是一個新興的行業(yè)，有關(guān)物流管理的許多理論尚處于不斷探索與研究階段，使得物流教育理念相對滯后于物流實際發(fā)展。據(jù)調(diào)查，90%的物流教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念：注重課本純理論知識的講解與灌輸，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。

（二）教師觀念落后

教師觀念落后，沒有超前的意識。物流專業(yè)是技術(shù)性較強的專業(yè)，有些教師沒有到企業(yè)進(jìn)行實踐，對物流企業(yè)沒有更深入的了解，自身知識結(jié)構(gòu)比較落后。因此任課教師必須走出課堂，深入企業(yè)，獲得豐富的實踐知識，培養(yǎng)超前的意志和現(xiàn)代物流技能。

（三）教學(xué)方法單一

我國目前的物流教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：填鴨式的灌輸方式。這在很大程度上制約了我國物流教育的發(fā)展，如何將理論與實踐相結(jié)合，開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍里主動參與學(xué)習(xí)，應(yīng)是當(dāng)前物流教育者面臨的一個重大課題。而本文探討的項目教學(xué)法就是將學(xué)校智慧與企業(yè)實踐相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。

二、項目教學(xué)法在高職物流實踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法，是當(dāng)今國際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。在職業(yè)教育，項目教學(xué)法是指通過師生共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。它將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計與實施，到完成后的評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實踐有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的綜合能力。以講授物流配送課程為例，可以通過一定的項目讓學(xué)生完成配送中心的選址、設(shè)計等流程，通過實際操作，從中學(xué)習(xí)和掌握配送的相關(guān)知識及操作技能。

（二）項目教學(xué)法的具體實施

項目教學(xué)法一般按照以下四個教學(xué)階段進(jìn)行（如圖1）：

1、分析教學(xué)內(nèi)容，確定項目任務(wù)。項目教學(xué)法整個教學(xué)模式是以項目為中心，圍繞達(dá)成項目的完成來組織教學(xué)過程，因此精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計恰當(dāng)?shù)捻椖浚菍嵤╉椖拷虒W(xué)的關(guān)鍵，所以在確定項目時應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計項目時，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識點融合到各個項目中去，學(xué)生通過操作項目后，可以概括性地了解所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。（2）項目的難易程度應(yīng)適宜。確定項目時，既要考慮教師的自身能力，也要針對學(xué)生的實際水平，恰當(dāng)?shù)捻椖繎?yīng)是教師自己能把握的項目，也是學(xué)生樂意去做的項目。（3）項目應(yīng)具有一定的實用價值。物流專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科，為了突出教學(xué)的實踐性，項目的選擇應(yīng)該就地取材，即根據(jù)本地經(jīng)濟狀況、商務(wù)發(fā)展的要求確定項目方向。例如物流配送課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生正確地理解配送系統(tǒng)管理理論、配送、分揀作業(yè)方法及初步掌握配送中心規(guī)劃方法；培養(yǎng)學(xué)生對配送中心進(jìn)行運營組織管理的能力，為將來從事實際物流配送管理工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合株洲這幾年超市業(yè)的迅速發(fā)展，需要建立一個市內(nèi)所有超市的配送中心，要求學(xué)生去調(diào)查目前這些超市的基本情況，并根據(jù)調(diào)查的資料，按照操作步驟設(shè)計確定配送中心運作目標(biāo)、配送中心的功能并初步設(shè)計配送中心的內(nèi)部布局，并計算配送中心的成本。因此確定項目任務(wù)為“株洲市超市配送中心的設(shè)計”。

2、項目教學(xué)準(zhǔn)備期。項目教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備兩大方面。（1）教師的準(zhǔn)備：項目教學(xué)法是一項系統(tǒng)工程，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，過程更復(fù)雜，對教師的要求更高。因此在實施項目教學(xué)之前，教師應(yīng)精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)對項目任務(wù)進(jìn)行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關(guān)的知識及案例，了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況；接著制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導(dǎo)性的資料；最后要向?qū)W生作簡要的實施動員大會，向?qū)W生說明項目的意義與作用，激發(fā)學(xué)生完成項目的興趣。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備：項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認(rèn)真對待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

3、項目實施階段。第一步就是對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組――建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項目開發(fā)小組。教師根據(jù)每個學(xué)生各方面不同的特點如年齡、性別、個性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個小組，促使來自不同個性、不同特點的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個小組確定6-8個成員，每個小組由其成員推選一名組長，組長的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開發(fā)計劃以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。第二步是按計劃完成項目。這一階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師鼓勵學(xué)生大膽去嘗試，此時學(xué)生應(yīng)明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗工作的艱辛，激發(fā)個人潛能和創(chuàng)新能力。同學(xué)相互之間進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高，矯正錯誤，共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。每個模塊完成后，教師必須根據(jù)實驗項目的要點對學(xué)生完成的模塊項目進(jìn)行階段考核，并及時評價，一方面對于考核過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題應(yīng)該對全班同學(xué)做出解釋，督促學(xué)生改進(jìn)；另一方面應(yīng)適時對表現(xiàn)突出的項目小組進(jìn)行表揚，進(jìn)一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在階段性評價總結(jié)的基礎(chǔ)上，找到自己理論上的不足，針對教師的提示，進(jìn)一步明晰項目完成的最佳思考方法，完善操作技巧，高質(zhì)量完成項目任務(wù)。“株洲市超市配送中心的設(shè)計”具體實施步驟如下：首先分組，每一班級分成四個小組，由組長安排具體工作。組長召集全組成員召開小組會議，分派任務(wù)。然后項目小組各成員進(jìn)入項目角色，努力完成項目任務(wù)，這些任務(wù)包括根據(jù)資料確定設(shè)計年度并估計配送中心未來的物流量，畫出草圖，縱坐標(biāo)是銷售額，橫坐標(biāo)是年度的門店數(shù)，并在每一點上標(biāo)出日物流量是多少車，多少箱；根據(jù)資料確定配送中心的功能，包括配送中心配送的商品類別，以及各類商品的配送頻率，并說明理由；了解配送中心內(nèi)部的主要設(shè)施區(qū)域，根據(jù)資料列出配送中心的主要區(qū)域，分析各設(shè)施之間的相關(guān)性，畫出商品流程與設(shè)施配置相關(guān)的線路圖；根據(jù)配送中心設(shè)計的原則以及給定的資料繪制配送中心平面圖。最后每小組提交包括基本目標(biāo)，物流量預(yù)算圖，配送中心設(shè)施相關(guān)線路圖，配送中心平面設(shè)計圖在內(nèi)的項目報告。

4、項目成果的提交與評價。當(dāng)整個項目實施結(jié)束后要進(jìn)行總評，總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評，互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學(xué)生個人評價有機結(jié)合。如“株洲市超市配送中心的設(shè)計”項目評價根據(jù)實踐經(jīng)驗制定了項目評價表和學(xué)生個人評價表，在評價過程中，參照評價表，兼顧過程評價和結(jié)果評價，對項目完成情況和學(xué)生個人在項目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評價。評價的目的不應(yīng)只評出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生在下一個項目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

三、項目教學(xué)法實施的思考

項目教學(xué)法的實施是一個系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對教學(xué)體系、課程設(shè)置，教材建設(shè)、教師和學(xué)生等方面提出了更高的要求，面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)。

（一）對教師的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，熟悉職業(yè)實踐，具有跨學(xué)科和團隊合作精神，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，要求教師對自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，由“打分”轉(zhuǎn)為“評點”。

（二）對學(xué)生的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨立工作的能力。

（三）對學(xué)校的挑戰(zhàn)

項目教學(xué)法的實施，不論對教師還是對學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。因此學(xué)校要以推動教學(xué)改革為宗旨，改革各項管理制度，建立激勵措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實習(xí)基地，構(gòu)建項目教學(xué)法實施平臺。

參考文獻(xiàn)：

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超市自評報告范文第5篇

一、初中英語作業(yè)的設(shè)置可由統(tǒng)一形式向自主選擇的形式

由于受應(yīng)試教育的影響和為了便于檢查，教師布置的作業(yè)多為統(tǒng)一形式的書面抄寫，練習(xí)，注重作業(yè)程式化合和規(guī)范化，完全忽視學(xué)生的需要，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要把凡是學(xué)生能夠獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓他們有時間去體驗、去思考、去創(chuàng)造、去實踐和應(yīng)用。”學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，對事物的體驗興趣各不相同。實施素質(zhì)教育，教師必須承認(rèn)個體差異，看到學(xué)生在興趣愛好、思想認(rèn)識、情感態(tài)度、審美情趣和語感等方面的差異。因此初中英語作業(yè)布置在考慮共性的同時，還要兼顧學(xué)生的個性，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地，由統(tǒng)一形式向自主選擇形式轉(zhuǎn)變。例如在教完問路及指點方向這一課后，筆者設(shè)置了這樣的“作業(yè)超市”：（1）錄音作業(yè)。模仿課文的語音語調(diào)，朗讀課文內(nèi)容，錄制到磁帶上。（2）對話作業(yè)。兩人或兩人以上應(yīng)用所有地的實際場景詢問兩處地方，進(jìn)行對話表演。（3）畫一幅簡略地圖，畫上去某處的路線，然后用初中英語注明如何到達(dá)該地。（4）搜集各種問路及指點方向的表達(dá)，在教室里展出。（5）設(shè)計一份補全對話填空作業(yè)，教師整理后供全班同學(xué)練習(xí)。這樣一份開放式的作業(yè)打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，既允許學(xué)生用寫、說、演、動手制作等形式來鞏固，實踐甚至應(yīng)用，還可以讓學(xué)生自由挑選難易程度不同的作業(yè)，甚至較差的學(xué)生會選擇一至兩項作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主選擇多項作業(yè)。這種作業(yè)布置充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時，還要加上相應(yīng)的評價制度，完成一項作業(yè)得10分，其余每多完成一項加2分，結(jié)果只有小部分學(xué)生會選擇一項作業(yè)。事實證明，學(xué)生自主的完成自選的作業(yè)，積極性明顯的提高，每個學(xué)生的個性和才華都得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展。

二、初中英語作業(yè)設(shè)置應(yīng)由單一重復(fù)向貼近學(xué)生生活實際轉(zhuǎn)變。

教育理念的更新，必定會改變初中英語作業(yè)的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)模式大致可分成三類：第一類是背單詞或課文。第二類是抄詞或抄課文。第三類是種類繁多的試卷講義。有些教師總以為重復(fù)訓(xùn)練就能出成績，不加選擇地為學(xué)生訂購名目繁多的習(xí)題庫，致使學(xué)生深陷題海，苦不堪言，其結(jié)果無益于學(xué)習(xí)，不能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和綜合能力，影響學(xué)生的智力發(fā)展。因此，從新課程理念出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生實際的語言運用能力，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。

初中英語作業(yè)的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活實踐，更多的體現(xiàn)實踐性，應(yīng)用性和趣味性。如設(shè)計一份“采訪”的作業(yè)，就“What’s your favourite sport?” “Which season do you like ? And why?”“What kind of food do you like?”等采訪同學(xué)、老師、家人、朋友等，讓學(xué)生制定一份采訪記錄表。同時，根據(jù)采訪記錄可進(jìn)一步要求學(xué)生寫一份報告。這樣的作業(yè)更貼近學(xué)生的生活，他們能夠運用所學(xué)的語言進(jìn)行真實的交際，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與運用語言的興趣 溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交際的能力，從而在教學(xué)生活中積極參與和完成真實的生活任務(wù)。還可以給學(xué)生布置調(diào)查類的作業(yè)。如到附近的超市或商場調(diào)查商品的價格，布置學(xué)生制作的初中英語警示牌、生日、圣誕、新年賀卡等。這些符合學(xué)生生活實際的作業(yè)，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和審美情趣。

三、初中英語作業(yè)的設(shè)置應(yīng)由獨立完成與合作完成相結(jié)合的形式

學(xué)生作業(yè)要求學(xué)生獨立完成，但在初中英語學(xué)習(xí)中同時也十分需要小組的合作。合作完成作業(yè)能給學(xué)生提供更廣闊的交流空間。如口語訓(xùn)練的非書面作業(yè)必須依靠兩人以上合作進(jìn)行，又如只有在合作答問中才能更好的發(fā)展口語表達(dá)能力。又如布置一個項目化的作業(yè)，指以調(diào)查、觀察、探索和分享等形式開展的跨學(xué)科活動。不過，作業(yè)形式或獨立或合作，應(yīng)據(jù)題而定，因人而已，重在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和人格形式。