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語文論文發表論文范文第1篇

關鍵詞：五年制高職；語文課程標準；突破；發展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）04-0019-03

一、江蘇省五年制高職語文課程

標準的發展歷程

經教育部批準，從1994年起，江蘇省率先試辦五年制高職班。在職業教育發展的過程中，五年制高職教育逐漸受到重視，得到進一步發展。在蘇州大學版五年制高職《語文》編寫、出版、修訂的過程中，《五年制高等職業教育語文教學大綱》（以下簡稱《大綱》）也應運而生。從課程論的角度來講，這是不夠科學的。教學大綱應該是編寫教材和教師進行教學的主要依據，而2000年的《大綱》是在教材編寫的過程中逐步形成的。

《大綱》闡述了課程的性質和任務，說明了課程教學目標、教學內容和課時分配、各章教學內容和基本要求，并對大綱進行了說明。值得注意的是，在“各章教學內容和基本要求”這一部分，《大綱》直接闡述的是蘇州大學版五年制高職《語文》這套教材的編寫結構和教學內容。作為五年制高職語文教學《大綱》，這份大綱很顯然有較大的局限性。當然，這也從另一個角度反映了五年制高職語文課程改革的滯后性和課程標準研制的迫切性。

隨著五年制高職教育的發展及課程內涵的不斷深化，原有的《大綱》已經不能適應教學的要求，江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育課程教材研究中心、江蘇省職業教育文化課程標準與教學要求研究課題組組織專門人員于2006年5月至2009年8月，歷時三年時間，研制五年制高職語文、數學、英語課程標準。《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》（以下簡稱《標準》）隨之產生。

《標準》分為三個部分：前言、課程目標和實施建議。前言部分從課程性質、課程理念、課程設計思路三個角度分別展開闡述。課程目標部分分為總目標和分目標，分目標則分別對必修課程、選修課程·提高模塊、選修課程·專業類模塊進行具體闡述。實施建議部分從教材建設、教學、評價、課程資源的利用與開發、課程管理建議等五個角度分別提出具體的建議。

二、五年制高職語文課程標準的突破與發展

《標準》（2009年）與《大綱》（2000年）內容結構比較詳見表1。

通過上述比較可以發現，從2000年的《大綱》到2009年最新研制的《標準》，江蘇省教育主管部門在五年制高職語文課程建設方面已經做出艱苦的探索努力，并取得了顯著的進展。兩者均從課程性質、課程目標、課程實施建議等角度展開對五年制高職語文課程的研究。語文課程目標是課程目標下的分科目標，是從語文課程的角度出發，規定語文課程人才培養的規格和質量要求，它也就成為語文課程編制、課程實施、課程評價的基本準則。[1]沒有語文課程目標，就無法實現各級各類學校的人才培養目標，無法實現課程編制工作的科學化。

基于原有的五年制語文教學大綱誕生的倉促性和五年制高職語文課程的內涵發展，2000年研制的《大綱》已經暴露出它自身的局限性，如對課程性質的理解不夠科學完整，缺乏對課程獨特性的分析，課程設計思路中缺乏理論依據，實施建議過于簡單等。而由江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育課程教材研究中心歷時三年研制并作為“十一五”江蘇省職業教育教學改革重點課題成果之一的《標準》則彰顯出新的生命力，其深刻創新的理念、豐富完整的結構、科學細致的表述令人耳目一新。該《標準》在原有教學大綱的基礎上，補充完善了對五年制高職語文課程性質的理解，考慮了語文學科的一般規律和職業教學的特殊性。在課程理念方面，則彰顯出五年制高職教育語文課程基礎性、實踐性、發展性、開放性的特點。在課程設計思路方面，創造性地提出以必修和選修形式分編，并分模塊設計課程，供不同專業學生選擇。課程目標有總有分，具體入微。課程實施建議涉及教材建設、教學、評價、課程資源開發、課程管理等多個方面。附錄直指教材選文內容選編及教學基本要求，極具指導性和可操作性。

教材是落實課程標準和承載課程內容的物質載體。[2]綜上，五年制高職語文課程標準的研制、變化和發展，直接影響和制約著五年制高職語文教材建設。五年制高職語文教材（教科書）的變革勢在必行。

參考文獻：

語文論文發表論文范文第2篇

一、什么是域名與商標的沖突？

首先，要分別知道域名和商標的概念。所謂域名（domainname）可以簡單認為是接入Internet上的地址（也可叫做IP地址）。①實際上，真正的地址是一連串數字，如果你輸入一個數字地址的話，就可以進入一個網站。如210.76.59.8此時的Internet地域作為純技術名詞存在的，只適用于一些專業性很強的工作人員。而對于非專業人士，則沒有必要記住并使用數字地址。所以人們經過研究后利用某種程序，將數字地址自動轉化為易記的有一定含義的文字地址——即域名，如、。這樣人們就可以通過輸入文字地址，而由一定的程序將其轉化為數字地址，命令電腦識別。可見，域名是Internet網絡文化的產物，從技術上考慮，域名是用于解決Internet中地址問題的一種方法。所以域名是有意義的字符，是網上單位的標志。

商標似乎人們都能理解和認識。所謂商標，是企業、事業單位和個體工商者為了使自己與其他生產經營者或服務者生產、銷售同類商品或者服務項目相區別而使用的一種特殊標志。②

商標，是人們用來區分商品和服務來源的標識。從表面上看。二者之間好像沒有什么必然的聯系，最根本的區別就是一個在虛擬的網絡空間適用，一個在現實的生活空間適用。那么二者之間的沖突到底指的是什么呢？從現階段來看主要是基于互聯網是后生的新事物，域名的平均“年齡”自然要比商標的平均“年齡”小得多。所以，主要沖突表現在某產品或某服務項目由商標人注冊為商標后，由于一些原因，未能及時的將商標注冊為域名，或未能將與商標發音相同的字母組合注冊為域名，而由他人惡意或非惡意的注冊了域名的情形。如著名的ikea（宜家）、safeguard(舒膚佳)域名糾紛案。但長遠來看筆者認為，客觀的講，隨著網絡的發展，不排除許多域名享有很高的知名度，從而也會出現非域名注冊人將域名注冊為商標的情況。比如，某某綜合法律網站在互聯網中有很高的聲望，幾位專業人士有獨立創辦律師所的意向，遂以該綜合網站的名稱注冊了一家律師事務所。類似于這種情形的沖突就是與前者截然相反。

那么對于“域名搶注”，有的人將其解釋為：“域名注冊人將別人的商標搶先注冊為域名的行為，域名搶注行為是一種惡意行為③。對此筆者個人解析認為，“域名搶注”并不一定是惡意所為，也可以說成“搶注”也不一定都是惡意所致。存在著“惡意”與“非惡意”兩種情形。誠然，域名本不屬于任何人，根據“合法競爭域名”和“先申請先注冊”的原則，誰先得到就是誰的。例如，即使甲是商標人，也不能表明甲自然就享有對該域名的權利。從實踐中看，無任何國家在商標注冊中規定：“用他人的注冊商標去注冊域名的行為構成侵犯商標權，或者與某注冊商標相同的域名一定要歸該商標人擁有”。所以有的時候“域名搶注”是在“合理競爭”原則下的競爭行為，并非就是惡意行為。

二、虛擬空間同現實空間的聯系錯綜復雜。

域名是虛擬空間的產物，商標則一直存在于現實空間。如果虛擬空間和現實空間可以實現“井水不犯河水”，就絕對不會出現兩個空間之間的沖突，那么域名和商標之間的沖突也就無法談起了。可是實踐中，人們利用自己的聰明、才智和經濟眼光，發現域名和商標各自不同的，卻都存在巨大商業價值的潛能。這樣，本來毫無關系的兩個空間就被人為地聯系在一起。人們把現實空間中的許多商標拿來用作域名，或將虛擬空間中的域名來用作商標，使這兩個空間被纏繞到了一起。而兩個空間中的申請注冊規則又是不同的，域名與商標之間的沖突便不可能避免了。

追其沖突根源，無非體現在一個“利”字上，換句話說，就是商業價值。筆者認為，如此多的國內外知名企業為了域名同別人官司不斷，這足以說明域名在這些企業眼中的重要性。例如中華網（即國中網）在美國成功上市，它的域名從中起了相當大的作用。那么域名是否就有可能成為21世紀立足于商海的主要策略呢？答案現在不得而知，但也正是這種無形價值的存在，域名和商標的沖突才有可能發生。

三、我國現有法系解決域名與商標沖突的遵循原則。

由于目前國際域名在全世界是統一注冊的，因此在全世界范圍內，如果一個域名被注冊，其他任何機構都無權在注冊相同的域名了。1996年，國內出現了大量的企業商標被他人搶先注冊為域名的“熱潮”。從我國現有法律來看，似乎不能使之有效的解決域名和商標的沖突問題，也在“摸著石頭過河”，不斷積累經驗，欲同世界各國合作，并結合我國實際情況，建立行之有效的解決途徑。

1、結合國際法規，域名與商標不能存在二者之間擴展的外延性。

商標的相關權力應由商標權人占有和使用，域名的相關權力則由域名注冊人占有和使用。兩個截然不同的領域，兩種截然不同的規則。兩種標識所標志的主題是不同的，自然不能將適用于一種標識的制度適用于另一標識。不能因為你是商標權人，就一定應當把你的權利擴延到域名權利，反之亦然。筆者認為，對于域名世界上絕大多數國家均實行“先申請先注冊”原則，我國也是如此；而對于商標，則不能因為網絡的興起，就全盤現有的制度，也不能否定商標注冊整體管理機制的合理性和可操作性。

2、區分界定“惡意”與“非惡意”的界限，自覺遵守誠實信用原則。

如前所述，區分“惡意”與“非惡意”應謹慎對之，綜合考慮商標注冊人和域名注冊人正當權益。妥善把握“在后注冊域名與在先注冊商標的沖突”和“在后注冊商標與在先注冊域名的沖突”中的實質，才能得當處理沖突。同時筆者認為，一個域名和一個商標相同，只要先注冊人按程序申請，并且是在“非惡意”的情形下注冊和使用該域名或商標，就不應當屬于侵權。因為他遵循了市場經濟的法制環境下最基本的原則——既誠實信用原則，現階段對于域名注冊雖然沒有在法條中列明此原則，筆者個人認為，也必然會成為網絡空間的基本原則之一。那么域名注冊人、商標注冊人若惡意注冊或使用，必然會違反誠實信用原則，也必然會構成侵權。

3、建立民事責任承擔原則。

就此，我們從“在后注冊域名與在先注冊商標的沖突”角度來談責任承擔問題。如果域名注冊人使用該網站進行損害商標權人權益的行為，應承擔相應的責任。比如，某網絡的中文域名與某產品的商標名稱相同，其雖經合法注冊，但其從事宣傳、介紹、銷售與在先擁有商標權人的同類產品的活動。這種行為足以使公眾造成一定的混亂，誤認為該網站上的商品與商標的權利人有一定的聯系。或者其他有惡意損害該商標形象的行為等。所以類似這種情況的出現，即使商標并非“馳名”，其合法權益在受到侵害時，一樣可以拿起法律的武器來保護自己。譬如，要求停止侵權、賠禮道歉和賠償經濟損失以及禁止用戶的不正當的商業使用。反之對于“在后注冊商標與在先注冊域名的沖突”的情形亦然如此。

4、馳名商標例外原則

在傳統的商標制度中，有一項特殊的制度，就是馳名商標保護制度，其比一般商標的保護更有力一些。對馳名商標，要求該商標不能被用在任何可能導致“誤認為”的商品或服務上。鑒于此種情況，對馳名商標的保護似乎就可以延伸至域名領域。例如在2000年6月荷蘭的“宜家”與北京國網公司域名糾紛案中，荷蘭的英特艾基系統有限公司擁有的“宜家”品牌，不僅在國際上聲譽非常高，而且將”IKEA”這一品牌在中國也注冊了商標。最后法官除了使用國內現有法律外如《反不正當競爭法》等，首次引用了國際上《保護工業產權巴黎公約》對馳名商標的保護條列，判令被告立即停止使用并撤銷該域名④。從而可見馳名商標的優越性。

最后筆者還要強調，域名的產生并不是要追求成為商業標志的目的，而是隨著網絡的在經濟方面的廣泛應用，域名逐漸具有了企業標志的性質。但是域名并不是商標，至今沒有任何國家的法律賦予域名知識產權性。因此，我國在現階段處理域名和商標沖突時只能適用《反不正當競爭法》和商標方面的一部分規定，所以鑒于上述內容，在處理域名和商標沖突時不僅要強調誠實信用原則，而且也要強調反不正當競爭。域名雖是作為一項新出現的保護客體，傳統商標權的保護并不能全部延伸到網絡空間。由于大多數的爭議域名都與馳名商標、著名商標或是具有一定知名度足以造成混淆的商標相聯系，而目前對將馳名商標的保護延伸到互聯網絡已達成國際共識，因此除馳名商標以外的商標也能享受到類似的待遇就是糾紛解決的關鍵。事實上如果將域名作為一項民事權利的話，從目前來看由于對域名權始終無法加以明確的界定，從而導致法律保護上的被動。從近幾年的典型案例可以得出這樣一個結論，根本地講域名與商標的沖突本身就邁上了一個法律的新臺階，而從特例中馳名商標的保護與域名的沖突來看，則是在新的探索空間里面的一個切入點，但是能不能以點到面，則還需要從實踐中總結才能找到正確可行的答案。現在CNNIC（中國互聯網絡信息中心）頒布的《中國互聯網絡域名爭議解決方法》尚有不完善之處，希望能從一些我國的典型案例和國際上的通行態度中受到質疑，這樣才能使爭端的解決獲得一個相對成熟的法律環境。

參考文獻：①《網絡與電子商務法》法律出版社

②（（來小鵬主編《知識產權法教程》）

語文論文發表論文范文第3篇

【關鍵詞】新課標 初中語文 創新教學

語文是一門基礎性的學科，是我國進行教育教學活動的重要前提條件，尤其是初中語文的教學正是為以后的學習奠定基礎的階段，一定要很好的進行初中語文的教學，隨時根據社會環境、教學環境以及學生的實際學習情況進行創新探索、研究。隨著時代與科學教育的發展與進步，創新教學已經成為新課標下的初中語文教學的關鍵性教學模式。

一、初中語文教學存在的問題

當前許多初中語文教學過分強調教材知識的重要性，在很大程度上忽視了學生的文應用能力的培養，以及學習興趣、創造力，使得初中語文的教學變得異常機械化和程式化。當下的多數初中語文教學課本教材枯燥無味、僵化死板，多數初中語文教師的教學觀念比較陳舊，實行“滿堂灌”的教學方法，造成學生對語文學習缺乏興趣與積極性，無法激發學生學習語文的主觀能動性，進而導致初中語文教學的水平及質量較低，教學效果較差。新課標下的初中語文教學應激發學生的學習興趣與探究欲，培養學生主動質疑、思考、求知以及善于創造、創新的能力。

二、如何進行初中語文教學的創新

1、轉變教學理念，提高教師綜合素養。

新課標下的初中語文教學必須積極轉變教學理念，改革和創新適應現代教育發展進步的教學方法，提高學生的學習能力與創新能力，實現高效的初中語文教學。因此，要轉變教師的教學理念，與學生多進行溝通與交流，建立起平等和諧的師生關系，使學生與教師的關系更加融洽。在教學過程中教師應全面發揮自身的教學智慧和能力，不斷借鑒之前的教學反思，探討與解決初中語文教學的目的、過程以及自身方法、態度、情境等問題，不斷提升自身的教學能力、教學水平與質量及綜合素養。

2、優化教學方法。

教師應根據學生的實際來選擇或設計合適的語文教學內容和教學方法，因材施教；教師可采用諸多生動活潑的教學手段和教學方法，讓學生多看、多聽、多寫。在講解課文內容時可充分利用掛圖、幻燈片和多媒體課件等現代化教學手段，讓學生感受真實的氣氛，更好、更快的進入課文情境，還可以采用教師與學生、學生與學生之間的互動型教學方法，充分發揮學生的興趣和積極性，鼓勵學生參與到課堂教學活動中來進一步促進當前初中語文教學方法的革新與優化。

例如教《變色龍》這篇課文時，教師可以根據小說發展變化的情節在課堂以圖畫或是幻燈片的形式展示六幅畫面，讓學生清晰、明了的對主人公的六次變臉進行觀察、分析，對趨炎附勢、見風使舵的丑陋人物形象清楚的認識和了解。這樣的教學方法有利于學生更加全面、生動形象的引發學生的想象力和提高理解能力，實現更好的教學效果。

3、創設課堂氛圍，引導學生提問、思考。

新課標下的課堂教學應改變傳統的課堂教學環境，課堂教學關系著學生是否能夠順利、高效的進行語文知識學習。教師應積極的創設良好的課堂學習氛圍，給學生拋出相關聯的問題，引導學生提出疑問，進行思考。例如在教朱自清的《背影》一課時，提出問題如：作者描寫的為什么是父親的背影而不是父親的正面？作者問什么要詳細刻畫父親買橘子的背影？如果是你們，會從那些方面來描寫父親的背影？提出這些類似的問題讓學生認真進行思考，并將每個學生的想法表達出來，進行討論、分析，激發學生的探索欲望，進而活躍課堂氛圍，使學生更快的學習、理解語文知識。

4、個性化初中語文教學創新。

語文教學是一項看似簡單卻也繁雜的工作，新課標下的初中語文教學必須根據學生身心發展的規律和語文學科的特點，進行個性化的創新教學，進而滿足學生的個體差異和不同的學習需求。教師應充分尊重學生的個性；展示初中語文教師的應有的人格魅力；貫徹審美教育，培養、塑造學生與教師的情感、心靈交流，造就學生全面和諧發展的個性；關注學生的心理教育，將心理教育滲入到教學過程中，增強初中語文的學科魅力和影響力，貼近學生的心理發展變化狀態。

例如，在學習《皇帝的新裝》時，根據每個學生的個性特點不同于對課文的理解不同，讓學生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；或是根據自己的想法，發揮自身的創新能力，對課文進行大膽的改編；亦或是根據自己的情感喜好，選擇一個角色，分角色朗讀或將角色人物表演出來，進一步將人物性格特點更好的展現出來。這樣的方式可以充分調動起學生的主動性和展現學生的個性、特點，有利于語文課程的學習，提升教學效率。

三、結語

初中語文教學的創新作為課程革新的先鋒，不僅能夠提高學生的語文學習和創新能力，還可以在很大程度上全面提升學生的綜合學習素質。因此，在初中語文教學過程中，應做到轉變教學理念，提高教師綜合素養；優化教學方法；創設課堂氛圍，引導學生提問、思考；進行個性化初中語文教學等等一系列的創新教學，以實現高效教學，促進初中語文教學的發展進步，推動新課標下的現代化教育。

參考文獻：

[1] 王大闖.創新教學方法，打造高效課堂――教學蘇人版初中語文八年級下冊泰格特作品《窗》的思考.[J].都市家教：下半月.2011（12）：71.

[2] 何小花.新課程背景下初中語文教學改革與實踐探索.[J].時代教育（教育教學版）.2009（8）：199.

語文論文發表論文范文第4篇

【關鍵詞】主題活動 語言素材 幼兒語言表達能力

《幼兒園教育綱要》中也曾明確的指出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，并能用清晰的語言變大自己的思想和感受，發展語言能力。”因此，通過挖掘主題活動中的語言素材來提高小班幼兒語言表達能力十分重要。

一、幼兒語言表達能力培養存在的問題

在對孩子進行詞匯、語句和故事的講解過程中，更加注重的是孩子是否學會了掌握了這部分內容，而忽略了孩子對語言學習的過程，以及孩子對語言學習的興趣和習慣。

（1）忽視孩子的個體差異。在實際中一些語言能力較強的孩子常常在更多的活動中被安排為表演的主角，一些語言能力較弱的孩子則被安排扮演聽眾，給與其運用語言的機會較少。

（2）培養缺乏系統系、針對性和目的性。一般來講，對幼兒進行語言培訓常常會出現以大人的主觀意愿為主，單純的以大人講，孩子聽的模式進行，往往忽略了孩子的參與，忽視了孩子所處的生長階段的語言發展區的具體需求。

二、挖掘主題活動中的語言素材提高小班幼兒語言表達能力的方法

環境對幼兒的語言表達能力的發展有著極大的影響，孩子的語言就是在與周邊環境的相互作用之中發展而來的。一次，可以根據小班幼兒的年齡特征及其興趣愛好，著力去創造不同的語言環境，以此來有效激發幼兒對語言的運用。

（1）“會說話”的主題互動墻。在幼兒園內設置主題墻，在不同的階段描繪不同的主題，例如在入學階段可以描繪以“高高興興上幼兒園為主題的主題墻。在該主題墻上劃分出我的好朋友、全家福等板塊，將孩子們喜歡的照片布置在上面，當孩子們看到自己的這些照片時，就會和老師以及周圍的小朋友進行交流，表達屬于自己的想法，從而促進孩子們的語言表達能力。

（2）自助式主題圖書吧。根據小班幼兒的思維特點以及其好奇的心理特征，可以開設自助式主題圖書吧。可以結合一些經典的卡通形象，如“小兔乖乖”等制作一些主題鮮明，色彩鮮艷，畫面生動，形象清晰、可愛的立體書。讓孩子們在自主、自愿的氛圍中，圍繞著他們的共同話題，進行自主的交流。在這個過程中，孩子們能夠把成人的規范語言進行一個遷移運用，同時也會對同伴的語言進行模仿，能夠很好地開啟其語言智能。通過這樣的引導式的語言培訓，一方面可以使小孩學習使用禮貌用語，另一方面也能夠促進小孩子之間的交流，有效地提高孩子的語言表達能力。

三、借助主題游戲激發幼兒語言交往

游戲是一種集合了興趣、自由、快樂、需求和滿足于一體的活動過程，它作為一個有效促進幼兒語言能力的載體，能夠讓孩子們將聽覺、視覺的一些感官接收的一些信息以及其自身的一些感受，通過語言表達出來。

（1）設置豐富的游戲情境。豐富多樣的游戲情境，可以激發出幼兒的表達愿望，實現在快樂積極的環境中進行語言學習。例如可以設置一個“娃娃家”的活動，不準出現場，讓每一個孩子都扮演不同的角色。有的戴上小圍裙扮演媽媽，有的穿上小白大褂扮演小醫生、有的戴上小眼鏡扮演小老師等等，讓孩子在這些不同的場景與角色之間，積極主動地運用語言進行交往。

（2）精心組織語言游戲。針對小班幼兒在該階段學習語言主要以重復和模仿為主的特點，精心的組織一些具體、形象的游戲。例如可以開展一個“寶寶有禮貌”的游戲，首先組織孩子們看一段關于講禮貌的動畫片，簡單的了解如何去做主人和客人，學習一些最基本的禮貌用語，如你好、謝謝、請坐、歡迎再來、再見等等。然后組織孩子們模仿場景進行游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，勇于表達，獲取一些成功的語言體驗。

通過對主題活動中的語言教育素材進行有效地挖掘，可以使老師更多的重視到幼兒語言學習的興趣，更加深入的去關注幼兒在語言學習過程中出現的具體狀況，為不同個性的孩子提供更加合適的語言練習、語言豐富和發展的機會。主題活動中存在著許多的語言教育素材，如果能夠合理的運用以上的一些方法，充分的挖掘主題活動中蘊含著的語言教育素材，就能夠有效地提升小班幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

[1]黃芳.挖掘主題活動中的語言素材提高小班幼兒語言表達能力[J].新課程研究-學前教育.2011（1）：1098-1099.

語文論文發表論文范文第5篇

一、深入了解客戶經營現狀，發現舞弊征兆

任何企業在虛假財務報告之前總是有些跡象或征兆的，在審計職業界通常將這些征兆稱為“紅旗”或“警訊”，原國際六大會計師事務所之一的普華永道國際公司列舉了比較重要的幾方面，提醒審計人員注意，主要包括：資金短缺已影響營運周轉；融資能力（包括借款和增資）下降，資金來源只能靠盈余；發展中或競爭中企業對資金有大量的需求；現有借款和和流動比率，額外借款和償還時間的規定缺乏彈性；為維持現有的債務需要，必須獲得額外的擔保品；主要客戶經濟困難，造成壞賬的可能性加大；成本增長超過收入的增長，或者受到嚴重市場競爭威脅；訂單減少，生產壓縮，預示著未來收入的下降；盈余的質量下降，不合理的變更會計政策；夕陽工業瀕臨倒閉的企業；對單一或少數產品，對客戶或交易過分依賴；管理階層或主管有被嚴格要求達成預算目標的傾向；管理階層或主管有前科紀錄，或者沒有正當的理由更換審計師。

以上這些跡象都是可以通過分析發現的，一旦發現這些情況，即應予以關注，另外，在我國，如果上市公司的資本運作和關聯交易頻繁，業績和股價波動異常，或者是新上市的公司，其財務報告虛假的可能性就很大。

我國通過大量的統計研究，也總結出了極有可能采取造假的公司的特征。主要形式有：前兩年連續虧損，今年經營業績沒有得到根本改善的公司；前兩年平均凈資產報酬率達到10%，今年行業不景氣的公司；資本運作和關聯交易頻繁的上市公司；業績和股價波動厲害的上市公司；全行業虧損或行業過度競爭的上市公司。

二、執行分析性程序

一個健康、真實的企業，經過一年的融資，投資和經營活動，從年初的狀態轉換為年末狀態，各項財務指標之間總是存在著一系列的平衡。年初的資金加上本期融資所增加的額外資金與本期的投資活動相匹配，本期的投資加上年初的資產總是與本期的經營活動相適應，按照財務學的觀點，企業的各項財務指標之間存在鉤稽關系，如果這種慣常的鉤稽，均衡關系被打破。大量研究證實，分析性程序是一種應用十分廣泛而且極為有效的審計方法，尤其在發現和檢查財務報告舞弊方面的作用相當明顯。

任何嚴重的財務報告舞弊，都可能使企業的財務結構出現異常的狀態。歸納起來，虛假財務報告通常具有以下八個主要特征：

1.報表的主要項目及前后各期發生異常

上市公司財務報告的主要項目金額會由于經營業務的影響而在不同會計期間發生變動。真實的財務報告主要項目金額的變動一般表現為有規律的正常變動，而且上市公司能就變動原因做出合理的解釋，而虛假財務報告項目金額變動較大，且對這種異常變動上市公司很難做出合理的解釋。

2.報表反映的主要財務指標嚴重不合理

上市公司的主要財務指標包括流動比率、速動比率、資產負債率、投資報酬率、存貨周轉率、每股收益率等。在審計中應根據所審計的財務報告計算出主要財務指標并判斷其合理性，判斷其是否合理的標準包括經驗數據、上年同期數據、歷史最好水平、同行業平均水平等。如果計算出的財務指標與上述指標存在較大差異，這表明財務報告存在問題。

3.會計報表反映的會計利潤與現金流量表反映的現金流量嚴重不平衡

某些上市公司為達到粉飾經營業績的目的，往往采用資產裝潢、股權置換、內部關聯交易、債務重組、非貨幣交易等手段，增加賬面利潤。由于上述措施一般不會增加公司的現金流入，反而可能會因利潤的增加多交所得稅而增加現金的流出，結果必然導致財務報告反映的會計利潤與現金流量表反映的現金流量出現嚴重的不平衡。如果出現這種情況，就表明該上市公司存在對財務報告進行造假的可能。

4.非經常性損益占利潤總額的比重較大

一些上市公司在經營業績滑坡的情況下，往往利用資產置換、股權置換、內部關聯交易、債務重組、非貨幣交易等手段、來增加非經常性利潤。以此來粉飾財務報告，審計人員在審計財務報告時，若發現非經營性損益占利潤總額的比重較大，就該注意該報表的真實性。

5.不良資產數額較大，資產質量低下

由于虛構收入等原因，上市公司賬面會有許多不良資產。如子公司虧損或業績平平，在建工程一直掛在帳上。一些租賃、承包、托管的背后往往是這個子公司或分公司根本就不存在，如投資是否存在，是否應該計提長期投資減值準備。

6.會計利潤與應納稅所得額差距過大

若一家上市公司的應繳稅金數額特別大，則欠稅很可能是虛構的，其造假手法就是虛開發票。根據會計公式計算的應繳稅金期末余額，與公司的實際期末欠繳稅額相比較，若兩者相差較大，則公司造假確定無疑，反之，其收入和利潤都可能是虛構的。需要說明的是，只要稅法允許，上市公司對財務會計實行不同的會計政策是合理的，但是，財務會計與稅務會計之間的關系在一定時期內要保持連續性，除非稅務準則發生顯著的變化。

7.期后事項異常，出現經常性的第四季度調整