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中學生社會實踐活動范文第1篇

寒假里我和幾個朋友一齊去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不明白。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后，清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說不用了!是阿!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：你們以后必須還要再來喲!嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經升官發財了，他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母，這些人真該好好反省了。就應用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪該怎樣辦阿

這短短的寒假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

初中學生社會實踐活動心得（2）

快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味的，我們反復回憶、思索這一路上的點點滴滴，這十幾天的社會實踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。

20xx年7月11日至7月26日，我作為校級社會實踐小分隊的一員參加了院里組織的暑期社會實踐活動，雖然半個月的時間活動讓我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也透過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

炎炎夏日，列日當頭。正是因為有這樣的環境才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看自己能否在惡劣的環境中有潛力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想透過親身體驗社會現實，讓自己進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才干，培養韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的潛力能否被社會所承認。同時透過社會實踐，找出自己的不足和差距。

社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們帶給了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學到了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只右到實踐中去、到基層中去檢驗才明白其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。透過開展豐耕多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。透過社會實踐，能夠緊密結合自身專業特色，讓自己所學的專業理論知識在實際操作中得到鞏固和提高。透過社會實踐，能夠檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原先在理論上的模糊認識，使理論上的欠缺的在實踐環節中得到補償，從而加深了對基本原理和基本理論的理解和消化

“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實的實踐，將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷、一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫忙。社會實踐告訴我，在新經濟時代大學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術有的潛力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要在嚴密的思辯潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會持續同步發展，做到與時俱進，不與社會脫節;我們就應珍惜此刻的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想理解時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅僅要學好專業課，還要廣泛的汲取各領域的知識，努力提高綜合素質。

“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短十幾天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選取了堅持。我們把河師大人永爭第一的精神帶去了社區，把師大學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了秀麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選取。七月，我們撒播期望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們暑期社會實踐的感悟與收獲必將在我們成長的人生道路上寫下光輝燦爛的一筆。

作為學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是校園、學院給我們的難得的學習實踐機會，是給了我們的極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能真正做一個奮發有為的現代青年!

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息、磨礪前行，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!

初中學生社會實踐活動心得（3）

暑假時，朋友的爸爸在老城開發區有工程，完工了，需要人幫忙搬東西，但是一天的工作量很少賺的錢也很少，所以沒人愿意去給他爸打工，他就主動打電話給我，讓我一齊跟他去老城幫忙.都是朋友而且就幾天就答應去了，第一天，我早上就坐車到他家，和他一齊坐車到老城工地。一向到午后都坐著看工人扔鋼管下來，午后吃過飯后，司機開車過了，我們倆二個頂著烈日，辛苦了二個多小時，最后搬完了一車…去沖洗了一下，然后就買東西邊吃邊聊天.下午，等到司機過來，我們倆二個又辛苦二個多小時努力最后完成了工作.經過一天的工作，發現自己搬一條鋼管很吃力，需要多少鍛煉身體才行阿！

中學生社會實踐活動范文第2篇

關鍵詞： 中學生； 社會實踐； 意義； 作用

中圖分類號： G632 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0157-01

現在的中學生基本上是獨生子女，隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，他們被當作“小皇帝”、“小公主”一樣來對待，像溫室里的花朵一樣被呵護、嬌生慣養、養尊處優，缺乏風雨的洗禮和困難的磨礪，使得他們心靈上過于脆弱，身體上過于單薄，思想上過于自私，精神上缺乏上進。為了提升學生的綜合素質，漢濱初中多年一直敢于推行社會實踐活動，在培養學生的自立自強能力、培養學生堅強的意志，讓學生了解社會、適應社會，親近自然、保護環境等方面發揮了積極作用。

一、中學生參與社會實踐活動的必要性

1.與現代社會對所需人才素質內涵的要求不斷提升密不可分

隨著社會的進步，經濟的飛速增長，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，越來越多的企事業單位在招賢納才時，已相當注重應聘者的社會實踐能力，那些“1”字型的專才和“一”字型的通才已經無法滿足社會的需求，而“十字”型的全才才更加受歡迎。事實證明，沒有任何社會實踐能力的人勢必在未來社會競爭的洪流中被淘汰，而那些具備良好社會活動能力的競爭者必將在社會經濟體制的變革中占據優勢。

2.符合當代青年的特點

出生在80年代后的城市新新人類，是生活在新舊體制轉換和社會生活急劇變化中的一代。他們聰明活潑，見多識廣，對社會事務充滿新奇，但由于中國許多家庭缺乏民主、自由的氛圍，孩子自小在家人的細心呵護下長大，在學校中接受灌輸式的教育，因此他們非常渴望擺脫父母、師長們看管式的教育，渴望能夠體驗以主體性參與為特征的社會實踐活動，尋求獨立的自由空間，以滿足人際交往、被需要、被重視的高層次精神需要，所以社會實踐活動的開展勢必會得到他們的積極響應。

3.離不開當今教育觀念的更新

同志曾提出“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經驗，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務，教育與社會實踐相結合的教育方針。”并且許多學校、老師和家長對“好孩子”、“成材”的定義有了新的認識，除了在校遵守校紀校規，學好專業知識，也開始注重孩子綜合素質的發展，學校的重視加上家長的支持在無形中激勵了孩子參與社會實踐的愿望。

二、社會實踐活動對提升中學生素質的作用

1.培養學生自立自強的能力

自立就是自己的事情自己做，就意味著要克服依賴，獨立安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護，自主地解決生活中的難題，意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的人生。自強就是要求在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折。而我們這一代的中學生習慣了衣來伸手、飯來張口的依賴生活，經不起挫折、困境，最缺乏的就是自立自強的能力。

近幾年以來，我校積極組織學生開展社會實踐活動，要求學生有計劃的收拾好行裝，準備好生活用品，讓他們從課堂走進農村校園，走進農家田地，吃農家飯，干農家活，體驗農村生活。2007年暑期，我們帶領一百余學生前往平利縣興隆中學，開展為期一周的軍訓拉練式生活。通過學生親自動手在農田里鋤草、施肥，和農村學生一起勞動，同吃同住，遇到問題自己處理，每天堅持寫生活感受，相互交流，相互感染，讓他們在實踐中收獲，在收獲中成長，在成長中體驗生活的樂趣，學生自立自強的意識和能力從中得到了提升。

2.培養學生堅強的意志

堅強的意志可以讓學生從容地面對生活中的各種挫折，90后的學生大多數意志薄弱，內心敏感，經受不住挫折和困難的考驗。這對于平時在操場上跑幾圈都喊累、體育課總想跑到樹蔭下，上學放學車接車送的學生來說，無疑是一個重大的考驗。

2007年暑期，學生第一次面對暑期社會實踐活動，都感到無比的新奇和歡喜。從學校出發到達目的地興隆中學，期間有近三十里山路需要學生背著背包徒步完成。沒有了起初的新奇與歡喜，逐漸是疲勞與忍受，在汗水、鼓勵與競爭中，學生們相互協作，慢慢地克服了疲勞和炎熱的考驗，伴隨著滿臉的汗水，他們品嘗到了成功的喜悅。

3.培養學生了解社會、適應社會的能力

社會是一個大舞臺，了解社會，適應社會，奉獻社會是學生成長應該經歷的過程和要求。學生的成長與成才，需要廣闊的天地、開闊的視野、豐富的閱歷、真實的環境。只有他們真正地參與其中，才會有真實的體驗與收獲。

學生們第一次面對淡湯無味無菜的面條，他們都難以下咽，吃了幾口便放下碗筷。我們故意不管，緊接著就按照活動安排到田間地頭參加勞動。從未干過農活學生，因為缺少對生活的了解，錯把水稻當韭菜，錯把玉米苗當野草，笑料百出。在農家孩子的指導下，他們認識了水稻與韭菜的不同，玉米苗與野草的區別，初步了解到了社會生活知識對于自身成長的重要。

在太陽的炙烤下，學生們汗流浹背，感受到了勞動的艱辛，體驗到了饑餓的真實感受。在這樣的體驗下，學生們再次面對同樣的飯菜，竟吃得津津有味。晚上沒有電視、沒有電腦、沒有獨立的房間，睡大通鋪硬板床，音樂聲被蚊蟲聲替代，更是讓學生體驗到農村同齡人學習生活的艱辛與不易，感受到自身生活的幸福，認識到自己生活的來之不易，更應該在平時的點滴生活中理解父母、感恩父母。在這個過程中，學生們了解社會、適應社會的能力得到了鍛煉。

三、讓學生親近自然，感受自然之美，陶冶情操

美麗的大自然是我們人類的母親，給予我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活，我們對大自然有一種天然的親切感。隨著社會文明的發展和物質生活水平的提高，人們對自然美的追求和向往越來越強烈。學生不應該成為“籠中之鳥”，步入大自然這本書中去，會得到更多課本里學不到的東西。

2008年暑期的平利西河之行，山環水抱，鳥語花香，篝火晚會，西河漂流，水中嬉戲，徒步登山，給學生們留下難以忘懷的印象；2011年暑期的南宮山之旅，山美如畫，水秀若詩，重巒疊嶂，云霧繚繞，學生們在茶農的指導下，親自采茶、制茶、品茶，繪美景，唱山歌，在大自然之美的熏陶下，學生們的心靈得到了洗禮，思想得到了升華，一方面親近了自然，感受到了自然的生命之美；另一方面，一種保護大自然的情感油然而生。

中學生社會實踐活動范文第3篇

關鍵詞：網絡媒體；暑期三下鄉；微博；微信；論壇

中圖分類號：G206

大學生暑期三下鄉社會實踐活動是中國青年志愿者在大學階段開展志愿服務的標志性活動。2013年12月，、中國青年志愿者協會聯合了《中國青年志愿者行動發展規劃（2014-2018）》，規劃中提出：提升與媒體合作的能力。加強與媒體的合作，拓寬志愿服務傳播渠道，探索建立志愿者組織與媒體的戰略合作伙伴機制。研究各種傳統媒體和新媒體的傳播規律，順應大眾傳播向分眾傳播轉化的潮流，針對不同人群，設計不同內容，運用不同載體，提高志愿服務文化和品牌的社會影響力和感召力。

1 什么是網絡媒體

網絡媒體又被稱為第四媒體或新媒體，網絡媒體和傳統的電視、報紙、廣播等媒體一樣，都是傳播信息的渠道，是交流、傳播信息的工具，信息載體。與傳統媒體相比，網絡媒體具有傳播范圍廣、保留時間長、信息數據大、交互溝通性強、成本低、效率高等優勢。傳統媒體無論是電視、報刊、廣播還是燈箱海報，都不能跨越地區限制，只能對某一特定地區產生影響。但任何信息一旦進入Internet，分布在近200個國家的近2億Internet用戶都可以看到。從這個意義上講，Internet是最具有全球影響的高科技媒體。而且，這些信息可以隨時隨地供人們查詢，信息內容包括文字、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體手段，使消費者能親身體驗產品、服務與品牌。同時，網絡媒體還具有信息交互反饋功能，它不僅僅是信息和傳播平臺，更是一個網絡輿論平臺，普通民眾可以在網絡上自由地發表觀點和意見，也可以在網絡上信息和召集活動。

2 網絡媒體平臺的分類

2.1 微博平臺。在新浪微博、騰訊微博等具有知名度和影響力的微博平臺注冊，并完善帳戶基本信息。向管理員申請微博加“V”。一方面，加“V”代表此微博是經過官方認證的，讓微博更具公信力，更有身份；另一方面，加“V”能夠讓微博粉絲數量快速增長，增加關注度。關注與三下鄉有關的官方微博、人氣活躍的微博達人以及三下鄉成員的個人微博。并轉發與之相關的信息，以充實微博內容。

2.2 微信平臺。在微信公眾平臺注冊服務隊的公眾賬號，通過設置活動時間、活動內容、活動新聞等欄目，以及定期公眾信息等內容，開展三下鄉活動的宣傳工作。

2.3 論壇平臺。在當地人氣活躍的論壇包含活動主題的紀實帖，并聯系論壇管理員，盡量做到置頂。置頂的主要目的是提高點擊率，增加關注度，擴大活動的宣傳力度和影響力。活動紀實貼首次發貼的基本內容應包括：活動簡介、活動目的和活動安排，每天更新的內容至少應包括：活動現場滾動信息和服務隊員的個人感受。

2.4 學院官網。在學院官方網站上及時活動的相關通訊報道，讓廣大學生充分了解活動的進展情況，在三下鄉活動在學生中間激起廣泛影響，從而激勵高校學生對深入基層工作的熱情。

3 網絡媒體在三下鄉活動各階段中的作用

策劃階段：綜合考察整合多種網絡資源和各種手段，對要進行宣傳的內容、達到的目標進行籌劃和思考，以便付諸執行。此階段主要進行網絡平臺的聯系和搭建，活動策劃的生成，活動贊助的聯系。

推廣階段：讓活動信息迅速遍布互聯網的各個角落，讓廣大網友盡可能多知道活動事件。在此階段應提前活動海報電子版、活動主題、活動意義、活動時間和地點等文字信息。

實施階段：針對活動事件進行跟蹤、滾動信息。此階段可實時活動現場圖片，活動期間發生的見聞、趣事，活動安排，隊員生活的點滴。或者轉發隊員感悟，活動收獲等信息。

互動階段：活動信息已經大面積出現在互聯網，那么，網民的反響如何？話題方向是否需要引導？此階段是與網友零距離接觸的階段，需要及時、積極地回應事件的動態和網友的疑問。

4 網絡媒體對三下鄉活動的影響

4.1 做好基層需求調研工作。2011年以來，暑期“三下鄉”社會實踐活動逐步建立了全國、省級、校級三級基層需求調研和對接制度，團中央學校部委托中青網進一步完善了全國大中學生“三下鄉”社會實踐活動官方網站（http：///sxx/）的建設，建立了全國統一的基層需求和對接網絡平臺。除此之外，各高校也可以通過微博、論壇、網站等網絡媒體，設計網絡調查問卷，積極開展基層需求調研工作。

4.2 提高三下鄉活動的社會透明度和社會影響力。大學生暑期三下鄉活動自1997年開始以來，走過了16個年頭，盡管傳統媒體（包括紙媒和電視傳媒）一直對三下鄉活動有所報道，但是民眾對于三下鄉活動仍有許多不解和疑惑，包括對活動目的、組織形式和具體過程等都并不了解。現在，通過微信、微博、論壇等網絡媒體的渠道，可以將活動信息以文字、圖片、視頻等方式傳播出去，在活動前期宣傳上，有效的提高了宣傳力度，同時為活動期間增加了人群關注度和粘合度，并能夠及時對網絡中的評論信息做出反饋和回應。不僅極大的提高了三下鄉活動的透明度，增強了民眾對活動信息的了解程度；同時，也對社會正能量的傳播起到積極和促進的作用。

4.3 充分利用和整合社會中的閑置資源。由于各高校對于三下鄉活動的政策各不相同，支持的活動經費也有所不同。如果經費不足，活動很難順利開展。以粵西經濟欠發達地區高校――茂名職業技術學院為例，2013年共有三支服務隊下鄉，平均每支服務隊有20名隊員，共計12天的支教活動，活動經費僅為1000元。在經費不足的情況下，通過網絡媒體，可以面向社會各界收集閑置資源。

4.4 為企業宣傳，獲得贊助經費。企業宣傳是一個企業提升社會影響力的途徑之一，宣傳方式可分為：主動宣傳和借力宣傳。大學生三下鄉活動屬于社會公益活動，企業通過贊助此類公益活動，獲得活動冠名權，借助大學生群體，通過網絡媒體進行冠名宣傳，可謂一箭雙雕，既為公益事業做出了貢獻，無形中提升了企業形象，又巧妙地對企業自身進行了宣傳，提升了知名度。

4.5 品牌塑造和傳播推廣。從2013年起，全國推廣使用大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動專用LOGO，要求各級團組織在開展活動、宣傳報道中統一使用，形成品牌的整體效應。各高校服務隊都在此標識的基礎上，設計符合本校的服務隊隊徽、隊旗，在活動中廣泛使用和推廣。

5 反思和啟示

香港文匯報社社長王樹成說：“中國網絡輿論對于社會的影響程度之深，在世界上是罕見的。網絡輿論的力量對于推動事件的直接進展，起著重要作用。網絡輿論的監督與制約力量，對于促進社會系統的健康運行，也具有積極意義。”無論是微博、微信還是論壇、網站，都是網絡宣傳的工具，為使“三下鄉”活動能繼續深入地開展下去，有效利用網絡媒體塑造良好的活動品牌，使得三下鄉活動在廣大市民中順利推廣，因此在網絡宣傳內容上應注意以下幾點：（1）語言不過于死板，要生動、貼近網絡生活；（2）語言不過于隨意，要體現活動的組織性；（3）可以適當轉發隊員的個人微博，以豐富帖子的內容和情感因素；（4）選擇圖片應突出活動主題，人物鮮明，尤以人物特寫、抓拍真實鏡頭為佳，切記無主題、人物及內容散亂的圖片。

參考文獻：

[1]李靜.對社會實踐活動與高校人才培養的幾點建議[J].教育教學論壇，2012（18）.

中學生社會實踐活動范文第4篇

關鍵詞：綜合實踐活動；教育方法；動手操作

一、綜合實踐活動越來越受到關注

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程，2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新型課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。

二、關于教育方法

杜威把方法問題歸結為兒童的能力和興趣的發展問題。在兒童本性的發展上，“自動的方面先于被動的方面”，如果使兒童置于被動的、接受的或吸收的狀態，那就是不允許兒童遵循自己本性的法則，結果就會造成阻力和浪費。他相信，興趣是生長中的能力的信號和象征。教育者應當經常細心地觀察兒童的興趣，這些興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。

大部分的學生都不喜歡枯燥、呆板的課堂，他們更喜歡充滿歡樂的課堂，現在越來越多的老師把游戲引入課堂，不僅融洽了師生關系，也成就了高效課堂。杜威也高度評價了老師的職責，強調了老師的重要性：教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當的社會生活的形成；每個教師應當認識到他的職業的尊嚴，他是社會的公仆，專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正確的社會生長，這樣，“教師是真正的上帝的代言者，真正的天國引路人”。

三、讓學生在短期綜合實踐活動中感受生活

學生從小學到高中參加綜合實踐活動已經是一種必修課，但是每次參加實踐活動的時間都十分有限，一般為三至七天。學生參加綜合實踐活動，簡單地說是一種實踐體驗活動。實踐體驗，即主動活動、親自參與，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識的綜合運用的課程形態。是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

1.要的是實踐和體驗，不需要太多大道理

現代教育把學校當作一個傳授某些知識，學習某些課業或養成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的未來；兒童所以做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；這些事情只是預備而已。結果是，它們并不成為兒童的生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。綜合實踐活動跟學校不同的就是不需要生硬地學習那么多道理性的事情，而是通過親身實踐獲得的東西。這就更強調綜合實踐活動的實在性。綜合實踐活動的最終歸屬就是與其他課程高度融合，彌補其他課程的割裂狀態，彌補“實踐”。

2.讓學生去發現問題，研究問題，解決問題

現在綜合實踐活動中倡導主題性的模塊，讓學生去分析，或者以任務的形式實現探究，這些也讓學生的目標更明確。綜合實踐活動的學習也是一個過程，一般優秀實踐活動課一般是“欣賞―感悟―模擬―展示―交流評價”幾個模塊，在這個過程中，讓學生實現一個動態的變化過程：從無到有，從不會到會，從生疏到熟練，從碎片到網絡，從封閉到開放。研究性學習必須和勞動技術相結合，在勞動技術中開展研究性學習，在學習動手操作中，實現研究性學習，只有這樣才能讓學生成為真正有用的人才。

3.延續性問題

中學生社會實踐活動范文第5篇

首先，要進一步加強學校德育工作，重視學生社會責任感的培養。根據我市實際，我們的做法是開展班級集體活動，讓學生理解責任感的重要性，以班級為單位組織系列活動。

1.開展討論會活動。例如開展“我與班集體的關系”、“我為人人，人人為我”等主題班會活動。班會活動中人人發言，共同評論，就“我們與大家生活的班集體的關系”、“如何做好班級工作”等問題展開廣泛討論。通過討論，使大家越來越明白：班集體是個人成長和發展的基礎，是我們每個人的家，而這個家只有靠我們共同來關心才能變得更加和諧和團結，才能更加有利于我們的學習和生活。

2.學習先進人物，樹立典型形象。敦煌市文廟社區居民何永梅老人，幾十年堅持照顧孤寡老人，先后為8位老人養老送終。在何永梅老人的身上，體現著中華民族養老敬老的傳統美德，她的心中裝著真、善、美，更可貴的是她心中裝著一顆具有深深的社會責任感的心。

何永梅老人被評為“感動甘肅，十大隴人驕子”之后，各學校組織師生認真聆聽何永梅老人所做的報告，學習她的感人事跡。我們身邊這樣的典型人物、典型事例還有好多。學校要善于挖掘這樣的例子作為教育資源，開展別開生面的教育活動，使大家理解到：我們每個人在享受社會發展帶來的巨大成果的同時，為社會盡責任是應該的，是必要的。

3.提倡做小事、做好事活動。以班級為單位，開展“從小事做起，從自我做起，從現在做起”活動非常必要。我們要讓學生從小樹立一個信念：再小的事情也得有人管理；樹立靠別人不如靠自己的思想等。

4.開展“班級事務有人管，人人都是小主人”活動。在班級中堅持班干部輪流換崗制度，讓大家都來參與管理班級事務的活動。在活動期間，每個人都要體會各種角色在班級的作用，都要通過自己的親身體驗來感受良好的管理對自己的作用和對大家的作用。

其次，結合當地經濟社會發展現狀，恰當參與社會實踐活動。現在的學生，社會實踐活動越來越少，一方面，學生失去了鍛煉的機會；另一方面，社區組織活動有一定的困難。近幾年，我們結合敦煌旅游經濟發展和地域文化特色，加強引導，組織學生廣泛地參與社區組織的各項活動，讓學生在社會實踐活動中得到鍛煉，增長學生的知識，加深他們對生活的感悟，從而使學生體會到具有良好社會責任感的重要。

最后，加強家校聯系，開展家庭教育活動，培養學生的家庭責任意識。我認為當前青少年在家庭承擔責任和義務的意識沒有得到早期的培養，一方面有家長溺愛的原因，另一方面有學校教育的原因，所以有必要加強家校聯系。提倡向父母獻孝心，幫助父母做事情。要求學生主動幫助父母干一件事情，讓學生體會父母撫養子女的辛苦。通過開展這些有意義的活動，使學生從中得到鍛煉，受到深刻的教育和啟發。