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大學生團員

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇大學生團員范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

大學生團員范文第1篇

敬愛的團組織:

我作為一名已有5年團齡的老團員,積極參加團的活動,正確行使團章規定的權利,模范履行團員義務。因此,我志愿申請__大學__學院“優秀團員”稱號。

屈原曾講“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,人需要自己不斷的挑戰自己,超越自己,這樣的人生才有意義。因此再進大學初,我就為自己制定了大學生獲得短暫計劃,以此勉勵自己,提醒自己,爭取能在大學4年提高自身素質,培養自身的綜合學習能力,為自己美好的明天打下堅實的基礎。

在我從成為中國共青團團員之時就嚴格要求自己,步入大學,作為中國社會主義事業的接班人,祖國明天的建設者,這更成為我不斷努力進取( ),不斷提高思想覺悟的動力。上一學期,我向學院黨總支提交了入黨申請書,表明了我入黨的決心。在實踐過程中,積極履行申請書中給自己體的要求,認真學習“三個代表”,“科學發展觀”重要思想和黨的路線,方針,決策,不斷提高自己的思想覺悟,力求能更好的為同學服務,為社會服務。

為了能更好的鍛煉自己,也為了提高自身的社會實踐能力,我積極參加班級,學院組織的各項集體活動,在實踐中切實履行作為一個共青團員的光榮義務,能夠和其他同學一起學習、工作、我感到自己正在迅速的成長起來.

一個優秀的共青團員應該處處起模范帶頭作用,學習上更應如此.追求永無止境,學習永無止境,時時刻刻嚴格要求自己,我深知一個優秀的共青團員要用知識來武裝自己,努力認真,本著實事求是的原則學習每個學科的課程,積極配合老師的工作,加強與老師之間的聯系。另外還廣泛閱讀和自身專業有相關聯系的學科書籍,擴大自己的知識面,使自身的綜合素質進一步提高。

人海茫茫,大家能相聚寶德是一種緣分,因此我格外珍惜這段友誼,在生活上,搞好同學間的關系,互幫互助,互相學習,為生活增添了不少樂趣。在學習之余和好友一起去打球,一起去做社會調查,這不僅豐富了我們的課余生活,而且慢慢的在活動中使我們明白了團隊精神的重要性。

雖然在莘莘學子中,我并非最好,但我擁有不懈奮斗的意念,愈戰愈強的精神和忠實肯干的作風,這才是最重要的。追求永無止境,奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌,書寫新的記錄,創造新的成績,我的自信,來自我的能力。在此我提出評選優秀團員的申請,不管我能否選上,我相信:奮斗和追求是我人生的主旋律,我依然執著。“與時間搶跑,向對手致敬”,這是我的座右銘,良好的心態+認真的工作學習態度,相信我會成功,因為我會努力!

大學生團員范文第2篇

尊敬的團總支:

我叫XXX,來自電氣工程系機電1103班,是班上的紀律委員,同時也是電氣工程系組織部的一員。今天很榮幸在組織的關心下,在領導的指導下,有機會成為XX機電職業技術學院的一名優秀共青團員。在這里我首先感謝組織對我的肯定,接下來由我向組織匯報一下本人的實際事跡。

在學習上,俗話說:活到老學到老一點也沒錯,在我看來,只是是基礎!知識能過讓我們在以后的事業中得到老板和公司的肯定,使我們的事業走向更遠的地方,走到更高巔峰,豐富我們的人生;知識是所有其他因素的地基,就像建房子沒有地基就沒有樓層、沒有支撐房子的梁、沒有漂亮的裝飾......我們在這個多樣化的世界里,只有更多的去接觸知識,除了本專業的以外,還要去主動的了解這個世界的各種知識,才能在以后的路途中走得更平穩、更精彩!我在20XX年進入學校以來對學習的態度是盡自己的最大努力學好專業知識,通過自己的反思,自己每星期到圖書館去找與學習的相關的書本以外,虛心的向老師和同學請教不懂的,當然,我并沒有放棄其他的專業項目學習,因為我可以在那些知識中去學到很多專業以外的東西。

因此,在20XX年上半學期中躍進班級第一名,得到老師和同學的肯定和鼓勵。每個人在得道時,都會不經意間抬起自己高傲的頭,甚至是自以為是......在進入20XX年下半學期時,我有過這種心態,認為自己了不起,同時,家里也為我增添了一臺電腦。那一段沉浸在安逸的生活中的我學習沒有學好,生活也一塌糊涂,我漸漸的消沉了。在那次的學長聊天中,是徹底的喚醒了我接近沉睡的靈魂,把我從雷池中拉了出來,從那一刻起,我變得不再那么驕傲與消沉,因為我還要繼續追求豐富的人生。而不是井底之蛙,在班上的成績是沒有意義的比較的,而拿到整個系部、整個學院的話那不過是一葉扁舟而已,外面的世界那么大,那么精彩,我們可不能永遠滿足于現狀啊!對于已有的電腦,我們要抱有學就學個踏實,玩就玩個痛快和該干啥事就干啥的心態。對于學習,我有了更深層次的認識,因此在我的人生中,學習永遠作動詞用!

在工作上,身為班干部,能夠幫助班級做出自己的一點貢獻,已成為我的快樂,對于學生會的工作,是無法用語言來形容的,它教會了我許多潛在的東西,這些東西遠比在學生會工作的事情還要珍貴,這是一筆永遠屬于自己的寶貴財富,只有身處學生會我們才能學得到、體會的到的。記得我剛進入組織部時,什么都不懂,什么都不會做。甚至還經常在工作上出現小錯誤,我的學長學姐和領導老師及時發現我的錯誤并及時指出來,耐心而詳細的跟我解說,教會我怎么去做。另一方面,我也虛心的向他們去請教,根據為學生服務的原則去進一步落實。因此,在這方面自己已得到了較高的能力提升和自我實現。

大學生團員范文第3篇

培養全面發展的立體交叉型人才,是高等院校教育的根本職能與神圣使命,在高校發展建設過程中,校園文化的建設顯得尤其重要。大學生藝術團作為校園文化建設的一支骨干力量,是實現教育立德樹人,推行素質教育的重要陣地,高水平大學生藝術團的建設更是開展大學生課外藝術教育的有效手段。相較于公辦高校,獨立學院的大學生藝術團在建設過程中,團員素質、經費來源、培訓指導等方面都存在顯著差異。如何推進獨立學院大學生藝術團建設與發展,值得我們深入探索與思考。

一、大學生藝術團在獨立學院校園文化建設中的作用

(一)獨立學院校園文化特點

獨立學院的辦學特點,是依托現有公辦高校的教學傳統、教學資源和管理模式,按照民營的機制由普通高校與社會力量合作舉辦。獨立學院的校園文化建設,也充分結合了這一辦學特點,決定了在校園文化建設方面存在著如建立時間短、文化底蘊薄弱、培養模式大眾化、沒有自己的特性等問題,無法凝練核心的大學精神。

(二)大學生藝術團在獨立學院校園文化建設中具有多效功能

大學生藝術團,作為大學生社團活動的主要組成部分,以其獨有的魅力吸引著大學生文藝人才,發揮著建設校園文化顯著的、不可或缺的作用。同時,大學生藝術團在獨立學院校園文化建設中還具有多效性。作為校園文化建設的重要組成部分,它可以成為思想傳播的活躍陣地,推動大學生思想政治教育;可以培養學生的綜合素質,引領先進的校園文化;還可以承擔校內外各類演出和比賽任務,成為與外界進行文化交流與溝通的橋梁和紐帶。

二、獨立學院大學生藝術團的發展現狀與存在問題

(一)管理體系不完善

高校大學生藝術團多隸屬于團委管理,向全院師生開展各式各樣的校園文藝活動。獨立學院的特點決定了藝術團建團時間較短,沒有足夠的時間形成成熟完善的管理體制和運作模式。舞臺的局限性無法持久的激發學生的參與熱情,造成部分團員中途退團,阻礙藝術團的繼承和發展。

(二)學生藝術素質總體偏弱

獨立學院的特點決定了在專業設置上更注重自身特色,所以很少有獨立學院設置音樂、表演等專業,更沒有藝術特招生。大部分加入藝術團的學生,僅僅只是平時喜好唱歌,或有些舞蹈演藝基礎,比較業余,很少有人受到完整專業訓練。這也直接導致了藝術團專業水平偏低,基礎相對薄弱。

(三)缺乏專業指導

缺少接受過專業訓練的學生,導致獨立學院的大學生藝術團整體實力較為薄弱,專業教師的指導在此時就顯得尤為重要。很多報名加入藝術團的學生,往往也是奔著能夠接受老師指導這一目的去的。從節約成本的角度出發,沒有藝術表演類專業的獨立學院不會專門配備相關專職教師,而兼職教師因其原有工作比較繁忙,不能給予全面指導。同時,指導藝術團并不計算課時量,一般也沒有相應的報酬,也很少有教師占用自己的時間對藝術團進行無償指導。長此以往,既沒有專業的演員,又沒有專業的指導教師,表演技巧、專業知識、舞臺效果都得不到提高,節目質量更難保障。

(四)經費支持力度不夠

獨立學院的辦學特點決定了學院一般以教學為中心,對學生綜合素質和校園文化建設往往缺乏通盤考慮,藝術團的日常訓練經費和訓練場地普遍受限。通常情況下,只有學院重要活動或參加比賽時才能申請部分經費支持,這也使得藝術團的場地、設備、道具、服裝難以得到合理解決,限制了藝術團的長遠發展。

三、對獨立學院大學生藝術團建設與發展的思考

(一)獨立學院應在思想上提高認識

加強獨立學院大學生藝術團的建設,不但有利于學生開展藝術實踐活動,還有利于促進學生藝術素養提升和身心發展。對構建獨立學院和諧校園文化環境,提高校園文化建設品位具有重要意義。獨立學院應在結合自身辦學特色的基礎上,提高思想認識,為發展藝術團建設提供有利的資源和保障。

(二)建立健全管理體系

藝術團健康長期的發展,健全的管理體系必不可少。從藝術團招新的團員報名、選拔,日常工作的考核,演出活動的排練,乃至新老換屆、畢業退團等全過程,都應有規范的操作流程。還需要嚴格的執行體系,保證日常工作的正常高效運行,杜絕隨意而為。同時,健全的獎懲制度也是考核和激勵藝術團健康發展的必須手段。對于表現優秀、成績顯著的文藝骨干和團隊,要給予相應的獎勵;而對于違反紀律、消極怠工的成員,更要及時給予批評和教育。

(三)加強校內外宣傳和引導

在招新工作中,做好校內宣傳工作,吸引有藝術表演特長、舞臺表現能力的新生加入藝術團。同時,通過不定期的室內外演出,擴大藝術團的校園影響力,積累團員出場經驗,活躍校園文化氛圍,提高廣大師生對藝術團的認可和支持。藝術團的管理部門一方面要充分利用校內的宣傳機會,如校報、海報、廣播、迎新晚會等傳統媒體;另一方面,也要重視大學生關注較多的論壇、微博、貼吧等網絡新媒體,通過輿論為藝術團營造優良的發展氛圍。

(四)加強師資力量

專業教師是藝術團發展壯大的硬件基礎,但一般情況下,藝術團的訓練課程很難列入獨立學院的教學計劃。因此,為藝術團聘請專門的專業教師很難實現。在不增加現有人員編制的前提下,通過采取支持原有教師參加藝術類課程進修的方法,可以最大程度的保障藝術團專業指導需求。同時,將指導教師對藝術團進行藝術指導的工作量納入課時計劃,也是充分調動指導教師積極性的有效手段。

(五)保障經費支持

藝術團的生存和發展離不開穩定充足的經費支持,藝術團的日常訓練和演出都需要經費開支。沒有平時必須的刻苦訓練,很難在演出比賽中取得成績。因此,藝術團管理部門要積極爭取學院主管領導的重視,為藝術團的發展營造優良的外部環境。

(六)充分利用“大藝展”及“高雅藝術進校園”提高自身水平

近年來,國家越來越重視大學生藝術活動。每三年舉辦一次的大學生藝術展演活動,是目前規模最大、規格最高、影響最深遠的大學生藝術盛宴,是各高校展現藝術教育成果的盛會。這類規格較高、定期舉行的大賽,得到全國各高校的高度重視。這為獨立學院藝術團發展提供了展示的平臺,也為大學生相互學習、相互交流創造了機會,促進藝術團更好、更快的發展。同時,每年由教育部、財政部、文化部聯合開展的“高雅藝術進校園”活動,給獨立學院大學生藝術團帶來了一次與專業院團面對面交流、近距離觀摩的機會,對于提高藝術團專業水平具有良好的促進作用。

大學生團員范文第4篇

>> 高校黨團組織在大學生政治價值觀教育中的作用淺析 大學生黨團組織活動內容與形式創新研究 江西地方黨團組織的建立 社會實踐在獨立學院大學生社會主義核心價值培育中的作用 黨團組織在職院學生中的影響力現狀分析 淺談如何通過黨團組織、學生社團加強大學生思想政治教育 發揮黨團組織作用,加強大學生思想政治教育 獨立學院大學生社會實踐活動與創新能力培養研究 淺談建立大學生社會實踐活動中的教育引導機制 黨團組織在學生思想政治教育中的作用研究 淺談黨團組織在思想政治教育進公寓中的作用發揮 獨立學院大學生社會實踐存在的問題及建議 獨立學院大學生社會實踐的德育功能 淺議當前高校“黨團組織進宿舍”對學生思想的影響 對學生黨團組織建設工作的思考 關于深化醫學院校大學生社會實踐活動的思考 獨立學院共青團組織服務大學生就業創業工作實踐的探討 論社會資本在大學生社會實踐活動中的重要意義 論社會實踐活動在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用 淺談大學生社會實踐活動的意義 常見問題解答 當前所在位置:中國 > 政治 > 在獨立學院大學生社會實踐活動中建立臨時黨團組織的效用評價 在獨立學院大學生社會實踐活動中建立臨時黨團組織的效用評價 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款!安全又可靠! document.write("作者:未知 如您是作者,請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流,如有侵犯您的權益,請及時告知我們,本站將立即刪除有關內容。 摘要:大學生社會實踐活動是學生培養過程中的重要環節,注重應用型人才培養的獨立學院更是如此。在獨立學院大學生社會實踐活動中建立臨時黨團組織是加強大學生社會實踐活動過程中的思政教育的有益嘗試。本文系統闡述了在獨立學院大學生社會實踐活動中建立臨時黨團組織的重要意義、實際效果等,為獨立學院大學生社會實踐活動臨時黨團組織建立提供實踐依據和理論支撐。 關鍵詞:獨立學院 社會實踐 臨時黨團組織 效用評價

大學生社會實踐活動中的思想政治教育等是高校學生工作面臨的重要問題,如何加強和優化社會實踐活動中的思想政治教育更是進一步提高社會實踐活動質量,強化大學生思想政治教育的重要課題。

一、問題的提出

大學生社會實踐活動中的團隊成員有3名及以上黨員或團員的是可以成立臨時黨支部(團支部)的。近年來,有獨立學院嘗試在大學生社會實踐活動中按有關程序成立臨時團支部,臨時黨團支部在活動過程中發揮了突出的作用。

可以肯定的是,臨時黨團支部在大學生社會實踐活動中的思想政治教育及其它方便是發揮了積極作用。但是到底發揮了多大的作用?起到了多少促進和改良功能?一直沒有系統的比較研究和思量。

二、臨時黨團組織的實際效用

近年來,重慶郵電大學移通學院、山西農業大學信息學院等獨立學院在寒暑假社會實踐活動的學生團隊中有效嘗試建立臨時黨支部、團支部,通過系統而又有組織的推進社會實踐活動中的思想政治教育。在團隊成員理想信念教育、組織意識和團隊意識培養、實踐活動質量提升、大學生思政教育渠道和路徑拓展等方面成效顯著。

1.進一步加強了社會實踐活動中的理想信念教育

建立臨時黨團支部后,組織生活是必不可少的。臨時黨團組織的組織生活圍繞熱點重點問題討論、《新聞聯播》和人民日報內容學習展開,團隊成員在日常活動中領會主旋律思想,強化理想信念,體會和理解參加社會實踐活動的意義和價值。

重慶郵電大學移通學院計科系甲殼蟲愛心服務團在2013年、2014年暑期“三下鄉”社會實踐活動中均建立了臨時團支部,山西農業大學信息學院“拾夢之旅”社會實踐團在2014年暑期社會實踐活動中建立了臨時團支部。臨時團支部的建立,在會議召開、《新聞聯播》收看、熱點問題探討、惠民政策學習等方面做到了有組織、有計劃。通過系統的學習,團隊成員在隊風隊貌、組織紀律等方面與往年相比有提高。

黨團組織的構建就是通過具體的實踐活動提升成員理想信念的。

2進一步樹立了團隊成員間的組織意識和團隊意識

在社會實踐活動中,團隊成員一般來自不同專業年級,所組成的臨時團隊在人際交往、團隊文化、學習方式、心理契約等方面存在巨大差異,僅靠帶隊老師和團隊負責人協調是很難彌補相關差異的。而臨時黨團支部的構建,起到了精神引領、樞紐促進和協調的功能,這對團隊意識培養有幫助。

當前,95后大學生在經濟轉型和時代轉型下成長起來,加上網絡文化、后現代主義思潮的影響,在主旋律思想的認識、黨團組織意識的樹立等方面較薄弱。而社會實踐活動與大學日常學習生活相比,情況更特殊、條件更艱苦、目的更清晰、過程更扎實,在這樣的階段通過臨時黨團支部的引導,他們在思想上、認識上將有很大的改觀。

從建立了臨時團支部的山西農大“在路上”社會實踐團、重郵移通計科系甲殼蟲愛心服務團來看,在社會實踐活動結束后半年內新增入黨申請的人數均在4-5人左右,對比增長30%以上。這說明臨時黨團組織對于團隊成員組織意識和思想意識的提升有很大作用。

臨時黨團組織在團隊意識和組織意識的促進功能方面主要是依靠臨時黨團支部的日常活動、組織生活、思想引領等途徑實現的。做好組織生活,開發更多與社會實踐活動相促進、與大學生身心特點相適應、與基層黨團組織特點相匹配的活動和項目十分關鍵。

3.進一步提高了社會實踐活動的質量和實際效果

綜上所訴,臨時黨團組織的構建無疑可以提高社會實踐活動效果。社會實踐活動效果的提升體現在精品項目的培育、活動影響力、對社會的實際效用、媒體關注、團隊成員體驗和感悟、獲表彰情況等方面。

近年來,重慶郵電大學移通學院相關社會實踐團隊在建立臨時團支部后,社會實踐活動的效果也得到了明顯提高,實踐團被評為重慶市大中專學生暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊;山西農業大學信息學院“拾夢之旅”社會實踐團在范村鎮北曲河村開展社會實踐活動期間,在孤寡老人慰問、留守兒童關注、文藝匯演、社會調研等方面做了大量工作,活動結束后形成了《印象?北曲》宣傳片,對于宣傳北曲河村,推進當地資源開展和利用有良性作用,中國網、新浪網給予關注和報道。

在大學生社會實踐活動過程中組建臨時黨團組織的作用和效果是十分明顯的,其關鍵環節在于加強了團隊成員間的協作,優化了團隊實踐活動的頂層設計。

4.進一步拓寬了大學生思政教育的渠道和路徑

在大學生社會實踐活動的過程中建立臨時黨團支部的做法是拓寬大學生思想政治教育渠道和路徑的具體選擇和體現,將思想政治教育貫穿到大學生學習活動的全過程、各細節,也體現了思政教育“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求。

在新媒體時代,高校思政教育面臨前所未有的挑戰。如何創新思想政治教育的形式和方法,如何贏得學生的興趣和支持,如何遵循思政教育的規律等問題迫在眉睫。在社會實踐活動過程中建立臨時黨團組織的做法雖然不能系統的回答和解決以上問題,但這一做法還是有效豐富了思政教育的形式,有效探索了新形勢下大學生思想教育的具體操作辦法。

三、結論

在獨立學院大學生社會實踐活動中構建臨時黨團組織的做法針對性較強、時效性較高,可以增強大學生的理想信念教育、組織意識和團隊意識,提高社會實踐活動的質量,也是拓寬大學生思政教育的有效渠道。在實際的操作過程中,還可以進一步創新形式、提高質量,進一步發揮臨時黨團組織在社會實踐活動中的效用。

參考文獻:

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[2].駱郁廷等.論實踐育人的德育思想及其現實價值[J].研究,2013

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大學生團員范文第5篇

[關鍵詞]職業生涯規劃 團體心理輔導 醫學院校大學生

[作者簡介]孫璐(1979- ),女,河北清苑人,成都醫學院心理學系,講師,碩士,研究方向為應用心理學。(四川 成都 610500)

[課題項目]本文系四川應用心理學研究中心2011年度面上項目“應用心理學專業《團體心理輔導》實踐性教學探索”的最終成果之一。(項目編號:CSXL-112015)

[中圖分類號]G444 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2014)06-0097-02

在市場經濟條件下,市場對于大學生的選擇越來越嚴格,特別是醫學院校畢業生,其就業難度遠遠大于其他高校。究其原因,一方面是因為我國醫療市場本身存在著一定的結構性矛盾,醫療單位對于醫學院校畢業生從“學歷”以及“能力”上都有較高要求;另一方面是因為很多醫學院校學生就業思想不成熟,欠缺“職業生涯規劃”的意識和能力,對于就業感到茫然,片面地認為就業是畢業以后的事情,學習階段不用考慮。誠然,醫學院校畢業生能否順利就業首先取決于自身是否具有過硬的綜合素質,但是,是否具有成熟的職業生涯規劃能力也是重要因素之一。在這種情況下,開展貫穿于整個大學階段的職業生涯規劃團體心理輔導,讓醫學院校大學生從低年級就開始認識自我、專業和職業,學習制訂和執行有針對性的職業生涯規劃方案,對于醫學院校大學生就業與綜合素質的培養都具有十分重要的現實意義。

一、大學生職業生涯規劃的含義

對于高等院校就業指導部門來講,職業生涯規劃的含義是指高等院校就業指導部門將對大學生進行職業設計指導作為基本工作內容,對其進行全面的就業指導的過程。主要包括以下一些內容:對大學生性格、興趣、愛好、能力進行測試;幫助并指導大學生選擇專業及選修課程;通過各種活動幫助大學生對職業生涯規劃加以認識;幫助并指導大學生設計自己的職業生涯規劃發展戰略;指導大學生參加和職業生涯規劃相關的實踐活動,讓他們通過實踐獲取對將來從事的職業的認識及經驗;在大學生畢業前夕,為他們搜集并提供相關專業的就業信息,幫助他們掌握就業的方法和技巧。

對于大學生來講,職業生涯規劃的含義是指個人結合自身情況及眼前的制約因素,為實現一生的職業理想目標而確定行動的方向、時間和方案,并進行相關努力的過程。

二、大學生職業生涯規劃團體心理輔導的作用

1.促進大學生將職業生涯規劃理論與實踐相結合。本次團體心理輔導主要強調“認知”和“體驗”并用,以幫助大學生更好地將職業生涯規劃理論與實踐相結合。如果單純以授課的方式對大學生進行職業生涯規劃教育,不利于他們理解理論知識,增加體驗的深度和強度。通過團體心理輔導,可以有效地引導大學生進行職業探索與職業定位,并將對職業生涯規劃的認知轉化為外在的行為力量。

2.促進大學生將信息轉化為職業生涯規劃能力。在職業生涯規劃團體心理輔導過程中,心理輔導教師與大學生之間、大學生與大學生之間可以不斷地將關于“自我”“職業”“專業”的知識、信息進行交流和整合,從而在信息交流的基礎上獲得思考問題的方法,不斷提升自己的職業生涯規劃意識,促進自我進行職業生涯規劃探索,掌握職業決策技能。

3.促進大學生全面認識自我。盡管大學生已經擁有了一定的專業知識,但他們對于自我的認識還相當模糊,尤其對于自己的性格特征、能力水平、職業興趣及職業價值觀都缺乏清楚的認識,這樣就會對自己的職業生涯規劃造成障礙。通過職業生涯規劃團體心理輔導,可以明顯提高大學生自我探索的意識,激發大學生進行自我探索的興趣,從深層次上加深對自我的認識,為進行職業生涯規劃打下堅實的基礎。

4.促進大學生實現職業理想。通過職業生涯規劃心理輔導,可以促進大學生進行職業探索,認識并確定自己的職業理想,同時還能幫助大學生找出自己的職業理想與社會現實之間的差距,并在此基礎上制定切實可行的職業目標,然后在職業生涯規劃理論指導下,不斷形成職業生涯規劃監督機制,促進自己職業理想的實現。

三、團體心理輔導對大學生職業生涯規劃影響的實例分析

1.對象。為探索團體心理輔導對大學生職業生涯規劃的影響,對大學生職業生涯規劃團體輔導效果展開了對比研究:通過海報招募和課堂宣講的方式,選擇某醫學院2012級不同專業70名大學生作為研究對象,其中男生28名,女生42名,按照隨機分配的原則,將每10名學生編為一個小組,各小組成員在年齡、性別、系別、班級、入校以來學習課程內容、是否接受過職業生涯規劃團體心理輔導等多個方面的情況大致相當。甄選時,被試填寫一份《職業報名表》,然后在此基礎上進行深入的個別訪談,甄選標準為自評在“專業學習”和“職業選擇”上存在困惑且具有較強參與動機者。

2.工具。為評價團體輔導效果,對組員進行關于“職業決策困難”的前、后測。測量工具為原版由Gati,Krausz和Osipow編制,中文版由沈雪萍修訂的“大學生職業決策困難問卷”。該問卷共計35個條目,將職業決策困難分為3大類10小種,分別為“缺乏準備”“缺乏信息”和“不一致的信息”。其中“缺乏準備”包括“缺乏動機”“猶豫不決”“不合理的信念”;“缺乏信息”包括“缺乏決策過程的知識”“缺乏自我的信息”“缺乏職業的信息”“缺乏獲得信息方式的信息”;“不一致的信息”包括“不可靠的信息”“內部沖突”“外部沖突”。在量表中還加入一項關于職業決策困難“主觀感受程度”的評分條目。該問卷所有題目按Likert 9點計分,得分越高,說明被試的職業決策困難水平越高。另外,還采用自編“團體滿意度評價表”評估團體輔導的主觀效果,量表共計7個條目,采用5點計分(從1“不滿意”到5“非常滿意”),分數越高說明對團體活動越滿意。

3.干預方法。通過對參與大學生的甄選和前測發現,相當多的大學生對于“職業生涯規劃”的概念相當模糊,甚至對于如何了解自己的專業學習和生活安排也存在很多困惑,對于未來就業更存在不小的緊張與焦慮。雖然不少同學能意識到問題的嚴重性,但很少有人真正采取行動對將來進行切實的職業生涯規劃。這說明,雖然大學生們都有職業生涯規劃的內在需求,但是由于對于職業生涯規劃缺乏透徹的認識,在沒有外界專業幫助的情況下,很難將職業生涯規劃落實到行動上。對前測結果分析還發現,雖然有一部分學生已打算報考研究生,但對于“為什么要考研究生”“考什么專業的研究生”等問題仍沒有非常確切的答案。

在掌握了低年級大學生在職業決策方面存在的困難后,筆者針對這些問題,并參考Lock所著的《把握你的職業發展方向》中介紹的步驟和練習,制訂有針對性的輔導方案,并對該小組成員進行了為期3個月的職業生涯規劃團體心理輔導。輔導方案主要包括認識“職業理想”“職業價值觀”“自我的氣質、職業興趣和能力”“家庭環境”及“制定職業生涯規劃”“總結和評估”等內容。在3個月的職業生涯規劃團體心理輔導過程中,共進行了12次活動,其中“團隊建設”進行了1次活動,“認識職業理想”和“認識職業價值觀”各進行了1次活動,“認識自我的氣質、職業興趣和能力”進行了3次活動,“認識家庭環境”進行了3次活動,“制訂職業生涯規劃方案”進行了2次活動,“總結和評估”進行了1次活動。團體輔導活動結束后,再次使用“大學生職業決策困難問卷”對所有學生進行后測。

4.結果。活動完成后,使用SPSS19.0統計軟件對“大學生職業決策困難問卷”前后測結果進行統計分析。通過配對樣本t檢驗發現,在“總量表”中的前測值顯著大于后測值;另外,在該量表“缺乏準備”“缺乏信息”及“主觀評價”三大分維度上前后測成績也有顯著性差異。更具體地說,在“缺乏準備”維度上,兩個小維度“猶豫不決”與“不合理信念”前后測差異顯著;在“缺乏信息”維度上,“缺乏決策過程的知識”“缺乏自我的信息”“缺乏職業的信息”“缺乏獲得信息方式的信息”等小維度上前后測差異也顯著。但是,在“不一致的信息”維度及三個小維度“不可靠的信息”“內部沖突”“外部沖突”上前后測差異不顯著。據此說明,醫學院低年級學生職業生涯規劃團體心理輔導對于大學生職業決策困難中的某些維度來講是有一定效果的。

團體結束后,采用自編《成員滿意度評估量表》對成員的主觀感受及對團體輔導效果的評價進行測量。結果發現,對于本次團體心理輔導,參與的大學生們均表示非常滿意,一些的學生認為,通過團體心理輔導,加深了自己對影響職業決策因素的認識,能夠從自我發展的方向看待職業生涯規劃,學會了怎樣搜集職業信息,從哪里搜集職業信息等有關職業生涯規劃的內容。有一些學生已經開始執行自己的職業生涯規劃方案,以便將來能夠更快地適應社會和就業。

整個活動結束后,要求成員們寫一份《職業生涯規劃報告》,對未來的學習和職業進行規劃。如某護理專業二年級學生結合自身及專業特點把職業目標定位在“護理管理”上,并基于此制定了具體、可衡量、可達到、現實的規劃方案(如下表所示)。

總之,針對醫學院低年級學生進行職業生涯規劃團體心理輔導,其本質就是將職業生涯規劃理論和團體輔導實踐相結合,通過團體心理輔導對大學生進行職業教育,培養大學生的職業生涯規劃意識,使其理解職業生涯規劃的內涵及方法,提升他們職業生涯規劃的針對性與實效性,有效促進他們的自我成長,最大化地實現自身的價值。

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