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英語輔導總結范文第1篇

第一、要把鞏固語言知識與培養運用能力相結合起來。

學生在初中三年里所學的都是最基礎的語言知識和語法，在總復習階段要把鞏固語言知識作為一項重要內容來抓。有許多規律和規則要要求學生掌握，例如單詞的拼讀規律、名詞復數形式的構成等等。當然該背的要背，該記的也要記下來，但是不要總是把背書、記知識要點與那個“死”字聯系起來，說是死記硬背。在學習英語的最初階段，我倒是主張先“死”后活，“死”中求活。因為語言的運用能力需要有語言知識作基礎，但是有了語言知識不等于具備了運用語言的能力。因此，在復習中除了要鞏固基礎知識以外，還要進一步的提高學生運用語言的能力。

第二、要把全面復習與突出重點相結合起來。

初中總復習應該是對整個初中三冊課本的全面復習。但是由于時間緊，內容多，這就需要全面復習與重點相結合。復習一遍重點內容，包含教材本身的重點內容和因人而異的重點復習內容。一般來說，語言的復習要注意國際音標、語音規則、單詞重音、句子升降調等基礎知識。不但要記住同一詞根所派生的各種詞性和單詞的構成方法，更重要的是掌握其句法功能并能在句子中靈活運用。形近而義異和形異而義近的詞語在復習時應加以整理歸納。動詞、介詞及由它們構成的常用短語是詞匯復習的重點。語法重點復習8種動詞時態、被動時態、狀語從句和賓語從句。

第三、要把條條塊塊結合起來。

條條是指教材內容按一定的語法體系互相串聯起來的縱向聯系。塊塊是指教材以課為單位相對獨立的橫向聯系。條條與塊塊相結合，具體地說，就是要把復習的內容按照語法體系分成苦干單元，而在一個單元內又要以課文為中心，一課一課來復習。這樣做既復習了語法，也復習了具體的語言材料，可以避免顧此失彼的傾向。分單元來復習，可以使學生的注意力有目的地集中、有計劃地轉移。語言點分單元相對地集中，有利于將知識系統地歸納，讓學生既見樹又見森林。每篇課文又都是一個生動具體的語言環境。在具體的語言環境中復習，比起講理論背語法來，更能調動學生的積極性。

第四、要把培養尖子生與面向全體學生結合起來。

英語輔導總結范文第2篇

[關鍵詞]成人教育 《開放英語》 教學資源 輔導模式

一、《開放英語》系列教材的主要特點及教學目的

《開放英語1-6》是電視大學開放教育各類專、本科專業的公共英語必修課，它是針對成人學生英語的學習情況及學生畢業后的實際工作的需要，將聽、說、讀、寫有機結合，突出綜合性使用能力的培養。教程的編排本著“自主學習”的原則，設計合理，任務短小，方便學習者利用零散時間自主學習。在編寫方面主要有以下幾個方面的特點。

在《開放英語》系列教材中，第一冊的學習起點很低，起點詞匯量僅為600詞，凡具有初級英語水平的成人自學者均適宜學習，因此入門起點很低；《開放英語》系列教材始終貫穿5位主要人物的日常生活、工作及娛樂活動為主線進行的，包括在不同場合的英語交際活動，涉及英語國家的日常生活、風俗習慣、文化背景等。穿插在各個學習活動中的“虛擬導師”為個別化學習創造了有教師相隨的學習環境，非常有利于自主學習。

本課程的教學目的是：通過學習，學員應能掌握一定的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，為下階段的學習打好基礎。以英語語言知識與應用技能，學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。本課程的重點是在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學員實際使用英語進行交際的能力，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。

二、對課程面授輔導的認識

《開放英語》系列教材具有上述特點，而且配備了大量的學習資源，適合開放學員自學，學習者可以在沒有輔導教師的情況下完成學習任務。但是，當學習者真正需要課堂輔導時，如何上好輔導課就顯得舉足輕重了。

教材中的每一單元都包括：學習目標、學習活動(Activity)、語言要點（Language Focus）、文化點滴(Culture Notes)、導學幫助、學習技巧（Study Tip）、學后小結(Review Reminder)、詞匯學習等等。學習活動(Activity)形式多種多樣，涉及聽、說、讀、寫各項語言技能的訓練，是學習內容的主要載體。完成學習活動（Activity）的全過程就是學習、實踐和提高的過程。導學幫助有交待情景、教師說明（說明學習活動的目的）、旁注等提供有關學習內容以及學習方法的指導和提示等等，猶如學習者身邊的虛擬導師隨時提供指導。而學習技巧（Study Tip）則介紹一些實用的學習技巧，為自學者提供學習方法指導。學后小結(Review Reminder)用于幫助學習者總結、歸納該單元所學內容，也是將學習目標中列出的目標具體化。

盡管這套系列教材包含了自學者所需要的輔導要點，但是，由于學習者在學習過程中要克服來自工作、學習和生活各方面的困難，還要始終克服母語對他的影響和干擾。而且，學習者缺乏交流和互動來實踐學習成果，這種學習環境對于成人學習者是非常困難的。因此，英語面授課的重要地位是不可忽視的，輔導教師在輔導課前必須盡量準確地預見學習者的問題和難點。如何在有限的時間內上好《開放英語》課程，是急待我們輔導教師去研究、探索的問題。

三、“三個一”的教學模式與《開放英語》課程輔導

自2000年中央電大開放教育試點以來，寧夏電大構建了具有特色的本土化開放教育教學模式——“三個一”教學模式，即“一個中心，一條主線，一個切入點”的教學模式。通過幾年的開放教育教學實踐，針對在開放英語教學實踐中課程輔導教師的困難，我認為，要真正上好《開放英語》課程，應該從以下幾個方面著手。

1.在開放教育教學中，學員不僅是教授的對象，而且是教學的主體。這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。學員的主體地位，是教學的出發點、依據和歸宿，是教與學中實施素質教育的核心。教師要幫助學員實現從“要我學”到“我要學”，實現從“學會”到“會學”的轉變。教師應讓學員感到學習的快樂，越學越有味，趣在其中，樂在其中，從而改變少、慢、差、費和厭學、棄學的現象。

作為輔導教師，我們應該認真研究教材，了解學習者的實際水平和存在的問題，認真制訂相應的教學輔導方案，然后有針對性地根據每個學習者的具體情況給出具體的、階段性的學習指導。

2.對《開放英語》輔導教師而言，設計好輔導課是至關重要的一個環節。《開放英語》系列教材中課文主要分為三個部分（Session），它們既有聯系也有相對獨立性。輔導教師在每一堂輔導課前必須做大量的準備工作，精心設計輔導課，以適應不同層次學習者的要求。我們在教學實踐中的主要做法如下。

（1）每堂輔導課的前十分鐘用于收取學生反饋，并對學生反饋的問題給以解答，如果反饋信息少，教師可通過設問來進行，問題越具體，越有針對性，然后進行新內容的教學輔導。

（2）為推進學生互動和交流，加強學生的英語應用能力，課堂實踐可先選擇適當的題材進行口語訓練，然后做少量的筆頭練習，教師最好以《開放英語綜合練習》教材為主，附之少量課外練習，進行課程輔導。

（3）利用多媒體教室，充分使用中央電大制作的和開放英語配套的音像教材和CAI課件這些教學媒體資源，在必要時停下來進行適當的講解并組織討論，這樣有利于學生聽力和口語能力的培養。當然，要推行這種播放模式，輔導教師必須要吃透文字教材和音像教材，對之有所取舍，要善于去粗取精，提煉升華。

四、教師在開放英語教學中的地位

課堂輔導固然重要，但是，在開放英語的教學輔導過程中，課外輔導也是教學輔導的一個重要組成部分，因此，輔導教師要對自己的地位有充分的認識。教師應該充分利用網上教學資源，如網上直播課堂，IP課件和其它英語教學資源，學員在學習過程中遇到問題，隨時可直接利用電話或電子郵件向教師請教，也可以在網上發帖子向教師提問，也可以利用學校網上BBS討論區和同學進行討論。教師要及時運用這些手段為學習者提供自主學習咨詢、網上答疑、組織網上學習討論等各種支持服務。

總而言之，基于“一個中心，一條主線，一個切入點”的教學模式，英語課課程輔導自然有別于傳統的教學模式，我們的教學模式還只是貫徹遠程開放教育試點模式探索之中的嘗試，需要進一步改進完善，在今后的開放英語教學實踐中，輔導教師只有不斷地探索新的教學規律，勇敢面對新的嘗試和挑戰，才會總結出更加完善的“《開放英語》課程教學模式”。

參考文獻

[1]劉黛琳．開放英語[Z]．中央廣播電視大學出版社，2003．

[2]馮凌云．“三個一”教學模式探索與研究[A]．中央廣播電視大學出版社，2005．

英語輔導總結范文第3篇

本學期我擔任二（3）、三（3）、四（3）、至五（2）班和六（2）班五個班的英語教學工作。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。

學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下工作：

一、認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、采取的措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

總之，學生通過小學階段的英語課學習，英語的基本知識不斷豐富，基本技能不段提高，并已形成一定的學習習慣，并具備一定的自學能力.

二、在課堂教學中

第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、 在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

英語輔導總結范文第4篇

關鍵詞：英語教學；教學有法；優化環境

首先我們要理解什么是高效課堂，高效課堂的核心是教學的高效性，高效課堂要在有限的時間內使學生的知識量和能力達到最大化。要真正實踐初三高效復習，應該做到以下幾點。

一、提高素質，更新觀念

英語教學成敗的關鍵在于教師。教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質。新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優化教學過程，構建高效課堂，提高課堂教學的實效性。作為初三英語教師，通過初三英語高效復習課堂的構建，不斷提升自己執教英語的能力。

二、優化環境，融洽關系

針對初三英語高效復習課堂的實施，我覺得首先要創造良好的教學環境，形成融洽的師生關系。俗話說：“親其師，信其道。”學生真的服了你以后，不管哪個層次的學生都會積極配合你的教學，這樣就起到磨刀不誤砍柴工，真正達到高效的目的。因此，分析自己的學生是很重要的事情。我校學生英語基礎參差不齊。針對這種情況，對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。在整個復習階段，不放棄任何一個學困生，多找其談心，多鼓勵，幫助樹立信心；其次，對于成績較差、錯誤較多的學生，課后及時、多次進行個別輔導，糾正錯誤。同時在生活上多關愛學生，只有真正走入學生內心的教師才能真正贏得學生的尊重，尤其對于后進生很重要。另外，采用師生結對、優差結對輔導等有效形式使不同層次的學生隨時都能得到教師或同學的輔導和幫助，從而切實大幅度提升學生的成績。

三、加強備課，精講多練

初三英語教師首先要加強備課環節，準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工、提煉、整合，從而形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。其次，加強上課環節，教師明確以學生為主體，采取多種形式充分調動學生的積極性，同時盡量做到精講多練，把時間還給學生。另外，初三教師的課后小結和反思是一個不可缺少的重要環節，教師只有在不斷的反思中才能發現自己的優缺點，進而進行總結，對存在的問題及時修改，真正做到復習的高效性。

四、改進教法，形式多樣

教學方法是實施高效課堂的重要保證。教學有法，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障，這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于

形式。

就目前的教學體驗來講，采用自主探究的學習方式非常有效，記得我在復習完成時的時候，為了拓展there be的完成時，課前我寫了幾個句子在黑板上，前面兩題就學生現有知識能做，后面兩題為there be句型，需要學生舉一反三才能做出來，當時我有點矛盾，學生沒見過這種題，肯定會出錯的，后來我想讓學生試試再說，就讓他們先做，結果請了四個學生回答，答案都不一樣，我就把他們的答案都寫在了黑板上，讓全體學生觀察那些答案是對還是錯，并讓他們思考為什么，最后讓回答的學生自己糾正答案，接著全班完成了另外兩個there be的句型變化，通過這兩個題，讓學生自己來總結there be句型的完成時結構，結果學生很喜歡這種教學方式，積極參與，效果很好。所以說在教學中，還要學會大膽地嘗試和總結高效教學方法，從而形成自己獨特的教法。

總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。我們在總復習的過程中，由于復習時間有限，應該講究實效、力求高效。只有讓我們一起繼續探索復習課的教學方法，才能幫助學生更好地學習新知識、新技能，朝著素質教育的方向奮發努力。

參考文獻：

英語輔導總結范文第5篇

一、認真學習英語新課程標準，積極投身教改。

1、認真備好上好每一堂課。作為一名新教師，我深知備課的重要性。備教材、備學生、備教法，這是我們備課過程中一貫的做法，并以此來指導、規范、提高我們教學的水平，達到教學相長的目的，師生均獲益菲淺。

2、培養學生學習語言的興趣。英語是一門外語，對學生而言，入門難，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了許多方法，讓學生喜歡學習英語。因為只有這樣，才能提高學生英語水平，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

3、因材施教，重視學生的輔導工作。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

4、強化訓練學生聽說讀寫能力。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早自習和英語課的第一節時，我堅持讓學生大聲朗讀，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

5、重視作好單元達標測試題，小結以及反饋矯正工作。針對英語學科大量知識點需要記憶背誦的特點，經常性的復習是很有必要的，對于重要的知識點反復抓，抓反復，從而達到諳熟于心，朗朗上口的程度。

二、合理安排教學進度，嚴格執行學期初制訂的教學計劃，從而保障教學緊張有序的進行。

三、堅持業務學習和自修，不斷提高自己的教育教學水平，不斷充實提高自己。