前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初三學習經驗總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初三學習經驗總結范文第1篇

關鍵詞：初中化學;校本作業;設計

初中化學是學生以后化學知識學習的基礎，過去的作業設計比較單一，這就要求我們開發作業形式，以滿足學生的學習需求。校本作業的設計與開發雖然有自身的長處，但同時也存在很多缺陷。那么，實際教學中要如何完善校本作業的有效性呢？我結合自己的教學，在實踐中不斷反思、摸索，取得了一定的成果。下面是筆者的個人經驗總結，供大家交流參考。

一、校本作業設計的不足直接影響了化學教學效率

新課程教學目標下，不只是教學理念、教學方式的轉變，教學設計也要講求藝術性。

1.缺少課堂作業，師生互動過少

課堂作業是教師在課上帶領學生對所學知識進行鞏固復習的方式，通過課堂作業的布置，教師可以了解學生的課堂學習情況，并對教學方法等進行調整，因此在進行課堂教育教學中，課堂作業應成為課堂教學中的一部分。但是筆者在十幾年的初中化學教學實踐中發現，大部分初中化學教師在進行化學教學的過程中卻忽視了。究其原因主要包括以下幾個方面：

（1）課堂教學任務過重。教授知識是課堂授課的主要內容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，尤其是在進行新課改后，化學教材在教學內容以及教學方式等方面都進行了大幅度改革，因此初中化學教師在進行化學教學的過程中，不僅要對學生進行化學知識的傳授，還要組織學生進行化學實驗的操作等，教學任務加重。

（2）教師教學缺乏效率。效率與質量是進行教育教學過程中的關鍵點，教師在進行課堂授課的過程中既要保障課堂質量，也要注重課堂效率，只有在有限的時間里保質保量地完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發展。目前很多教師很難兼顧質量與效率，在將質量放在第一位的同時，導致課堂教學效率一直難以提升，因此課堂教學占用了課堂作業的時間，造成師生間互動減少，學生對知識的掌握能力下降。

2.作業數量過多，學生負擔過重

與課堂作業不同，絕大多數初中化學教師，對學生的課后作業十分的重視，尤其是針對初三學生，為了保障初三學生能順利地通過升學考試，大多數化學教師一般會對學生布置大量的課后作業，其中校本作業是主要內容。但是通過實踐證明，題海戰術對于學生化學成績的提升并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。我國施行的是全日制教學，因此學生白天要在學校進行一整天的學習活動。由于化學教師布置的化學作業量過多，和其他學科共同作用使得學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態。

3.作業缺乏針對性，難易把握不當

現代教育雖然進行了不斷發展完善，但是在對學生進行教育教學的過程中，仍采取學方式，缺乏對學生個性的關注。由于自身素質不同、接受能力存在差異等原因，造成學生中出現學習成績上的差距。由于存在這種學習上的差距，在面對同樣的校本作業時，學習好的學生會輕而易舉的完成，而學習稍差的學生，難以獨立解答，因此使得一些學習差的學生對化學學習失去信心。由此可見，多數學校對于初中化學校本作業的設計仍存在問題，其在作業難易程度的把握上存在不足，影響了校本作業作用的發揮。人教版下冊課本第76頁第4題：某同學發現，上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋，對于該溶液是否變質，同學們提出了如下假設：①該溶液沒有變質。②該溶液部分變質。③該溶液全部變質。請設計實驗方案，分別檢驗以上假設，簡要敘述實驗步驟和現象，并寫出相關反應的化學方程式。筆者在多年的初三化學教學過程中體會到初三學生接觸化學時間不長，在新授課時面對這么大的題目約有三分之二的學生是束手無策的，尤其是假設②，由于檢驗變質程度的關鍵在于確定樣品中是否存在NaOH，因此在檢驗NaOH的過程中，所采取的方案要想方設法排除Na2CO3對檢驗結果的干擾。由此可見，題目難度梯度過大，容易導致課堂效率的低效。

二、優化校本作業設計，提高化學教與學的質量

教學是一個多元素的有機體，作業設計也是這個有機體保持活力的重要因素。

1.重視課堂作業，合理進行課堂授課

通過上文我們可以知道課堂作業對于學生化學成績的提升有著重要的作用，因此在今后的初中化學教學工作中，首先應重視課堂作業的重要性，在課堂教學進行的過程中合理地進行課堂作業的安排，提升課堂教學的質量。同時，有關化學教育工作者還應積極地對化學教材進行完善，增加校本作業中課堂作業的比重，讓化學教師在進行課堂授課的過程中，可以按照教材內容按部就班地進行課堂教學。

2.提升作業質量，減少作業數量

題海戰術是現代教育教學中常用的教育方法。這種方法不僅給學生帶來了巨大的負擔，同時也不利于成績的提升。因此在倡導教育改革的今天，應積極地對自身觀念進行改變，提升做題質量的方式。首先，教師在進行校本作業設計的過程中，應重視質量而忽視數量，減少學生作業的布置量。其次，初中化學教師應注重化學作業的多樣性。傳統的化學作業以習題為主，不能對學生的學習能力進行有效的提升。因此在進行初中化學校本作業設計的過程中，有關教師應注意初中化學校本作業的多樣性。除了要對學生進行習題的安排外，還要加入一些探究性的作業，讓學生進行獨立思考與探究，培養學生的獨立思考能力。

3.均衡作業難度，照顧落后學生

初三學習經驗總結范文第2篇

以教材為基礎的英語課堂拓展形式有多種多樣的形式。筆者依據初中英語課堂教學實踐經驗總結出一些方法措施，以求拋磚引玉。

一、做學習報告

對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。如要求學生了解并掌握世界上野生動物的類型及特點，教師可以布置這樣的任務：

通過本課的學習，你了解了這些動物類型嗎？即哺乳動物（mammals）、爬行動物（reptiles）、昆蟲（insects）、鳥類（birds）及魚類（fish）。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？

這個任務可以由單人完成，讓學生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學生三到五分鐘的準備時間。同樣，也可以小組合作，即將班級分成若干四人小組，每個人負責一方面的內容，比如一人負責介紹名稱及特點，一人介紹主要有那些常見的動物，一人負責介紹這些動物有那些生活習性如食物等，一人負責介紹這些動物的居住國家等。以報告形式拓展對學生來說不但鞏固復習了課本知識，同時增強了概括、總結歸納能力。用流利的語言表達出來也是對學生的一個挑戰。

二、開展對話交流

學習語言的目的在于交際。現代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。

三、排練情景短劇

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。

四、組織討論、辯論

《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。

辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。

五、加強寫作練習

寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。

六、開展課外活動

課外活動是英語課堂教學拓展與延伸的重要形式。語言學習的過程必然是豐富多彩的，如果某一位學生的英語學習是在做不完的練習中度過的話，那么他的英語能力也許也會像一張英語練習一樣形式單一。每一位教師都應該清楚地知道“玩” 是孩子的天性，我們在開展各種各樣的英語課堂教學活動的同時，還應讓學生的英語學習在課外活動中得到進一步的拓展與延伸，讓學生在輕松的活動中學習知識，提高學習興趣。當然不同認知程度的學生需要不同形式的英語課外活動。

初三學習經驗總結范文第3篇

一、開學工作安排主動，教學上路快

8月27、28日召開了行政人員會議，會上傳達了全縣秋季開學工作會議精神，籌劃開學工作，討論安排老師的崗位，對本學期的重大活動做了布置，明確了本學期的工作要求。8月29日召開了全體教師大會，總結上學期工作，全面部署了本學期學校工作，接著又召開了班主任工作會議，安排了開學期間班主任工作，布置了開學安全周活動內容。8月30日初一新生報名注冊，9月1日至9月2日學校分班組織初二、初三學生報名注冊和校園環境的清掃整治。9月3日早上進行了升旗儀式，游校長代表學校做了升旗儀式暨開學典禮的講話，當天全校按新課表正式上課，科任教師集中備課，全校各項工作走上正規。在開學的有關工作中，一大批教師表現主動積極：全體班主任全天候駐守學校，不離崗位，做好了學生的組織和管理工作，工作非常辛苦。從開學以來的教師工作表現來看，我校教師工作充滿熱情，使我校開學的教學上路快，進展順利。

二、學生到校積極，控流防輟效果好

本學期我們積極做好控流防輟工作，今年開學因本縣新辦了給學生入學特別是七年級新生招生工作造成較大的困難，為此學校扎實有效的做好了以下工作：把8月份作為宣傳月和控輟保學活動月，積極動員學校周邊新生來校就讀，通過網絡、論壇、標語、板報、電話聯絡、上門宣傳等各種形式，廣泛宣傳，全方位控輟保學，使廣大群眾增強對我校的信任感，依法送子女入學的積極性、主動性、自覺性。確保我校學生個個進得來、留得住、學得好。學校領導蹲點包班，班主任和科任老師上門了解情況，班主任在報名的這兩天有針對性地做好家長的思想工作，實行流失生報告制度。9月3日，正式開始上新課學生到校情況非常理想。一天時間，學校工作就全面走上了正軌，老師按時簽到坐班。

三、落實上級政策，堅決執行“零費制”

我們按照上級文件精神，堅決執行“零費制”。對學生實行人本關懷，不違規向學生多收一分錢。保險一律實行市場運作，不強制操作。堅持學校收費公示制，實行陽光收費。對于義務教育階段代辦費收取，教輔用書全縣統一版本，采取學生自愿購買的原則；作業本學生自行購買。

四、規范辦學行為，發揚人本意識

堅決按照省、市有關文件精神，按作息時間表安排師生的作息。注重學生的全面發展，積極創造條件開齊課程，開足課時。從辦人民滿意的合格學校的高度狠抓了制度的落實，繼續搞好教師素質建設，狠抓教師讀書活動，使學生、教師、學校一起成長。落實各項常規工作，優化措施規范管理，部門工作求新實效。

1、加強立德樹人工作，推進校園精神文明建設。切實把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德建設。根據我校實際和校園文化建設中存在的問題和不足，本學期我們校園文化建設堅持規劃先行，分步實施、因校制宜、突出特色。著眼培育文化認同感，著眼促進學校內涵發展，全面開展校風、教風、學風和校訓建設；著眼學生全面發展，不斷豐富校園文化活動；著眼抓落實，不斷強化校園文化建設意識。

2、深化課改，不斷提高教學質量。始終堅持“以人為本、全面發展”的教育方針，積極創造良好的條件，開發利用各種課程資源，新課改實驗卓有成效。①為了趕上教育發展的步伐，迎接新時代教育不同需求的挑戰，我校十分重視師資建設，提高教師的業務素質，充分利用繼續教育、基本功培訓、新課程培訓、校本培訓等各種形式，對教師進行教育，督促其學習提高。充分利用現代化教學設施的作用，挖掘遠程教育網絡資源，利用教師電子備課室，讓學生學到更多更廣泛的知識。②我們選定教研專題和科研課題，每周搞一次教研活動，讓每位教師每學期都舉行一次公開課或觀摩課，并寫出教學經驗總結或論文。建立健全了聽課制度，要求老師每學期聽課不得少于20節，認真做好聽課筆記，寫出商榷意見。對學科帶頭人、骨干教師、青年教師的培養，制定了詳實可行的計劃、措施，并認真貫徹執行。學校領導加強隨堂聽課，及時了解課堂教學動態。聽課內容主要看教師的教，主要在教學目標、教學內容、教學策略、教學效果、基本素養等幾個方面上是否充分體現課改精神，看學生的學，重點看在課前準備、學習情緒、主動參與、創新意識、目標達成等方面的表現和生成性效果。③繼續推行教學評價制度改革，重視讓每個學生都能獲得成功體驗。本學期研究重點放在練習題的編選和考試內容的研究上。各年級各學科繼續完善適合本年級本學科的評價方案，建立以促進學生發展為根本的學科評價體系。各教師認真設計有創意的各類學科競賽活動。加強質量管理。

五、狠抓安全工作，確保學校的穩定

師生人身安全是學校安全工作的頭等大事，為確保學生有個安全、文明、健康、和諧的學習成長環境，學校領導高度重視安全工作，8月中旬就對校園可能存在的安全隱患進行全面排查，對排查出來的隱患及時進行了維修和處理。教育學生注意交通安全、飲食安全、消防安全、不得做危險的事情等等。9月3日各班就交通安全、用電安全、飲食安全等安全問題召開了主題班會，進一步宣傳、布置、落實此項工作。除此之外學校還建立了安全事故報告制度，安全定期檢查通報制度，以及預警和應急制度，學校實行安全工作責任制，責任追究制。學校每天上學和放學都安排兩名同志在校大門口巡值，上課期間校內有專人巡視。加強安全管理，以“徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失”為目標，進一步健全安全管理網絡，切實加強安全教育與管理，保證師生安全。各班結合日常行為規范養成教育全面開展安全教育，規范學生行為。

六、下大力氣，搞好環境衛生

初三學習經驗總結范文第4篇

1. 學生閱讀環境不好。我校的生源大都是外來員工子弟，接近一半來自民辦小學，家庭經濟也決定了家中沒有更多的課外閱讀資源，缺少閱讀氛圍，缺少閱讀主動性。

2.家庭藏書貧乏。（問卷調查一：共收問卷480份，三個學段各160人）

你的家庭藏書量如何？

基本沒有任何藏書 265份 約占55 %

有一點藏書，數量不多 130份 約占27%

有一點藏書，數量較多 57份 約占12%

有很多書刊，藏書量比較豐富 28份 約占6%

3.閱讀理解難度大。（問卷調查二：共收問卷480份，三個學段各160人）

你的名著閱讀情況如何？

主題無法把握 57份 約占12%

語言很深 259份 約占54%

讀物與自己隔閡 29份 約占6%

其他包括多項問題 135份 約占28%

二、特殊生情背景下閱讀指導的實踐

（一）落實校本課程閱讀課

針對生源情況，早在2002年我校就把“名著閱讀”作為學校“四名（名著閱讀、名曲、名畫、名影視欣賞）校本”研究之首，并在三個學段每周專設一節閱讀指導課，對不同學段、不同班級、不同程度的學生進行閱讀方法指導。

1.重視閱讀課

幾年來，每學期初學校都高度重視語文組的閱讀課計劃，要求每一位老師根據生情學情制訂本學期閱讀課計劃，并在專門的時間地點進行集體交流研討；期末再針對實施情況進行經驗總結與反思，從過程與方法、結論等落實閱讀的效度。

2.優化閱讀課

首先，解開課外閱讀教學的鐐銬。具體的學情決定了我們語文課堂必須轉變應試教育的思維，重塑對名著教學的評價機制。多渠道地為學生籌措名著閱讀資源，使學生處于“我要讀名著”與“我有名著可讀”的教學環境之中。

其次，培育閱讀主體的興趣。我們的閱讀課常常結合生情，善用文本中名著節選章節激趣；活用影視資源激趣；組織學生編導、演出課本劇，開展讀書會和朗誦、背誦比賽活動激發學生閱讀文學名著的濃厚興趣等等，盡力使學生明白閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程，實現名著的“悅讀”，使閱讀課成為提高學生語言素養的平臺。

（二）借助校園文化建設的平臺

清華大學原校長梅貽琦說：“大學者，非大樓也，乃大師之謂也。”這句話所要表達的意思就是，要想成就一所學校，必須走內涵發展之路，我校特殊的生源，校園文化建設尤顯重要。

1.顯性的環境文化：根據學校、生源實際，我校因地制宜，利用展板，在南樓和北樓樓底設置“名著導讀專欄”，圍繞名著賞析、方法指導和心得交流，定時更新；把文化名人圖像、事跡簡介上墻展示等，營造濃厚的文化氛圍。

2.隱性的精神文化：

（1）讀書節的熏陶

一年一度的校園讀書節，我們通過開展豐富多彩的語文活動來豐富外來員工子弟占多數的學生的閱讀面。如：

摘抄展覽：要求我校學生在閱讀文學名著時，摘抄精彩段落、名句箴言等并進行展覽評比，讓學生養成自我吸收、自我積累的習慣。

名段朗誦：組織初一學段學生開展“讀書會”或“詩文朗誦會”（鼓勵優秀學生背誦名著中的名段），通過激勵，使學生可獲得名著語言的感染以及思想精髓的汲取。

課本劇表演比賽：組織初二學生進行課本劇表演，給學生提供一個展現自我的舞臺，既鍛煉了膽量，又訓練了他們的語言表達能力，他們在展現自我的同時又能互相促進、互相學習。

心得交流：讀書節的閉幕式安排“在讀書中成長”主題交流會，讓我校學生交流讀書的內容，暢談讀書的體會（閱讀過程中的讀書筆記、讀后感、文學評論等）；在交流時營造出寬松的、自由、“百花齊放、百家爭鳴”的氛圍，使得語言積累較為薄弱的我校學生在交流中有確實的收獲。

現場作文：組織初三學生進行現場命題作文大賽，以讀促寫，大膽展示我校學生三年來的閱讀能力的提升，激發我校初一初二學段學生的閱讀動力。

（2）營造書香班級

班訓入手。讓不同層次的學生找自己喜歡且能完全理解的話語作班訓，這樣促使學生去看書讀書理解書的內涵，無聲的班訓又對他們起到耳濡目染的作用，這樣，即便是我們這樣的生情，滴水成筍的愿望就不至于可望不可即。

黑板報和學習園地也是抓手。我們在黑板報的內容上開辟了一個名為“閱讀之窗”的欄目。主題更換，“閱讀之窗”始終敞開，并在每周末及時更新。如“新書介紹”“教你一招”“閱讀快遞”“優秀讀后感”等，使“閱讀之窗”給我校學生提供了一個學習、交流的機會，也給我校學生搭建了一個展示才能的舞臺；在學習園地上張貼一些關于讀書的名人名言，并按小組進行“一周一換”，讓學生一走進教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。

圖書角的建設。積極發動閱讀條件較好的學生將家中的名著有選擇性地帶到班級里來，班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，就像為我校學生打開了一扇“知識之窗”，假以時日，閱讀面不均衡的狀態就會得到緩解，班級的讀書便會蔚然成風！

（三）發揮課題的引領作用

源于我校具體的生情，乘著區“十一五”教育科研課題規劃的東風，2006年3月，語文組申請的課題《初中生名著閱讀指導的實驗與研究》被區級教育科研規劃辦立項為重點課題投入研究。我組進行了近四年的實驗與研究，取得預期成果。課題的開展，確實為我校學生名著閱讀指導鋪平一條道路。

問卷調查，摸清情況。通過調查我們了解到我校還有將近一半的學生閱讀興趣不濃，大部分學生在對名著的理解上存在較大問題。所以，我們在閱讀指導上要重視對學生閱讀興趣的培養，通過名著導讀及閱讀方法指導，幫助學生對作品的理解。

制訂計劃，統籌安排。我們從學生實際水平出發，依據教學大綱的要求，結合課堂教學的安排，制訂切實可行的計劃，以避免隨意性和盲目性，同時將名著閱讀計劃納入整個語文組教學計劃之中，從各年級語文訓練的要求出發，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統籌安排，全面兼顧；再根據我校學生特殊具體的閱讀心理的特點，對整個初中階段的名著閱讀進行一個總體的規劃和安排，做到目標明確，循序漸進。

（四）各方引導，激發興趣

（1）教師講座

我校學生由于沒有養成讀書的習慣，缺乏讀書的興趣，家長配合的力度極小。因此結合生情，我們加強教師的引領作用。我們要求教師向學生介紹名著的作者、寫作背景、內容梗概、作品的價值等時，忌作空泛的解說，可把作品所涉及的當時的歷史大事、軼聞趣事等有關材料盡量故事化。這樣，有利于更貼近他們的實際，激發他們的閱讀興趣。

（2）同學交流

盡量營造出平等的交流氛圍。課外閱讀水平的不均衡決定了班級學生語感、積累的差異，學生的交流我們總是從優到劣，注意典型的塑造也關注后進的步伐，充分利用班會課、課前三分鐘、早讀時間等讓學生在寬松和諧的氛圍中交流讀書的內容，暢談讀書的體會，使日積月累的量變促就語文素養的質變。

（3）利用學校多媒體影視資源

針對家庭實際，我校的學生課外進電影院、看DVD的機會較少，且初一初二學段課業壓力較小的情況，每周定時組織他們觀看根據名著改編的同名影視作品，如《格列弗游記》《水滸》《三國》等，從視覺上感知名著的魅力。

三、特殊生情背景下閱讀指導的思考

筆者在幾年實踐的基礎上，且行且思，力爭在生源無法優化的客觀現實面前優化心態，優化指導方法，進而優化學生的閱讀能力。

1.以課堂教學帶課外閱讀，繼續激發閱讀興趣

一周一節的閱讀課畢竟勢單力薄，筆者建議把課堂教學作為以點帶面的主要渠道。面對我們這樣的生源狀況，我們更應該從實在的課堂教學入手，促進學生的課外閱讀的指導；在課堂教學過程中激發學生的興趣，引領學生走向課外閱讀。這樣，學生既了解到閱讀的基本內容，也能觸發學生對課外閱讀的愿望，這樣就可以解決我校學生語文基礎薄弱，閱讀面窄，家庭合力小的弱勢。

2.以“讀書卡”促“積分卡”

前面提到的《金雞亭中學學生讀書積分卡》因為學生主體閱讀環境不好、家庭藏書匱乏、閱讀內容較貧乏等，很多老師反映在實際操作時存在一定難度，這里筆者建議考慮先用“讀書卡”再定期匯總“積分卡”。讀書卡片既簡潔又直觀明了，既可以保存又可以方便攜帶，并且有利分類整理。

3.開展豐富多彩的活動，營造良好的閱讀環境

筆者認為，基于特殊的生源狀況，我校教師應更優化他們的讀書氛圍，因為我校學生大部分的閱讀習慣和能力都只能是在學校形成和培養的，我們應該盡力為學生提供一個整潔優美、好學成風的校園環境，讓學生發展閱讀空間。如召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。以班級為單位，利用固定的閱讀課時間，讓學生或介紹自己近期的讀物給同學或談自己的讀書體會，或復述、背誦部分精彩片斷等；又如舉辦讀書筆記展覽評比，讓獲得榮譽者介紹經驗，與較差的同學結對子，共同提高；也可以舉行共讀一本書活動。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力。