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兒童畫教案范文第1篇

學(xué)生的交通安全雖不是全部在老師和家長的視線內(nèi)，但在學(xué)習(xí)中若能經(jīng)常灌輸學(xué)生的安全意識，那么交通事故同樣可以減到最低。為了加強交通安全管理工作，增強師生的交通安全意識，減少交通違章，預(yù)防交通事故，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的道路交通環(huán)境，擬計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實公安部、教育部的文件精神，積極完成各項任務(wù)，進一步加強中學(xué)交通安全工作，防止中學(xué)生發(fā)生交通事故，切實保障廣大中小學(xué)生及教職員工的人身安全。深入開展道路交通安全宣傳教育活動，結(jié)合自身特點，認真組織實施。

二、教學(xué)目的

落實“以人為本”教育理念，著力構(gòu)建管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管五大安全防范體系；進一步強化學(xué)校安全教育工作，全力營造安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，為教學(xué)的開展、質(zhì)量的提高提供服務(wù)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，確保全體同學(xué)健康成長，努力實現(xiàn)教育局提出的“以人為本、確保安全、健康衛(wèi)生、文明向上、和諧平安”的目標　。

對學(xué)生進行各事件的應(yīng)急處理的教育，增強學(xué)生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。要使學(xué)生增加對自己所處環(huán)境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。

三、工作認識：

1.提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。中學(xué)生的安全牽動千家萬戶，事關(guān)中學(xué)生切身利益和人民群眾的幸福、社會的穩(wěn)定。我們要從關(guān)心祖國的未來、維護社會穩(wěn)定大局的高度，充分認識做好中小學(xué)生道路交通安全教育工作的重要意義。

2.建章立制，落實責(zé)任。通過宣傳建立交通安全工作制度，建立和落實交通安全責(zé)任制。班級的班主任要對本班學(xué)生的道路交通安全負有主要責(zé)任。

3.加強實踐督導(dǎo)。將學(xué)生遵守道路交通安全法律法規(guī)情況納入學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，加強對交警和學(xué)校開展道路交通安全宣傳教育工作的督查，并將學(xué)生交通安全宣傳教育工作的開展情況作為考核的一項重要內(nèi)容。

4.加強配合，密切協(xié)作。在日常工作中，各地公安交警、教育部門要加強溝通和聯(lián)系，暢通信息，彼此之間要及時掌握對方的工作動態(tài)。學(xué)校每次大型的涉及到交通的活動，應(yīng)當事先通知交警部門，交警部門應(yīng)當予以協(xié)助。同時，對于中小學(xué)生的交通違法行為，原則上不予處罰，在記錄下學(xué)生姓名、學(xué)校和班級、學(xué)號等資料后教育放行，并將情況通報給所在學(xué)校，由學(xué)校對其進行安全教育。通過協(xié)作，促進警民關(guān)系健康發(fā)展。

三、計劃措施

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣；使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。

2、加強交通安全學(xué)習(xí)教育。充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢，通過主題班會、電化教育、板報比賽、演講比賽、知識競賽、宣傳櫥窗、校園廣播、現(xiàn)場模擬演練等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和交通安全基本常識等內(nèi)容，提高他們的安全意識，自護自救和防護能力。

3、加強對學(xué)生交通法規(guī)和交通安全常識的宣傳教育。認真開展深入家庭、社區(qū)開展交通安全宣傳活動，提高學(xué)生交通安全意識。

4.結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時適時滲透安全教育。在備課時，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每周要上交一份相關(guān)的教案。

5、要教育學(xué)生家長做好監(jiān)護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

(1)要讓學(xué)生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點做好哪些防范工作。

(2)了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學(xué)生的行為進行有效的監(jiān)督。

兒童畫教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；安全教育；安全意識；方法措施

一、幼兒游戲化安全教育的意義

幼兒階段開展的游戲，在很大程度上具有模仿性，讓幼兒能夠通過游戲來模仿、認知，對社會進行初步的了解。教師創(chuàng)設(shè)游戲場景，不僅能讓幼兒從側(cè)面了解社會，還能更好地理解、掌握游戲中蘊含的知識。幼兒階段可以對相關(guān)的道德知識、道德情感進行正確的培養(yǎng)，這階段的幼兒很容易接受恰當?shù)摹⒁?guī)范的刺激，對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，通過一定的游戲體驗，能夠更好地完成相關(guān)的安全教育目標。

二、幼兒游戲化安全教育的方法

1.利用繪本情境游戲

由于幼兒年齡尚小，對生活中的一切事物都感到新奇，有著強烈的探索欲望。在自我探索時，幼兒對危險沒有明確的認識，因此在危險來臨時無法很好的規(guī)避。很多幼兒都缺乏基本的安全意識，以及相應(yīng)的自我保護能力，因此幼兒園必須組織開展幼兒安全教育活動。在活動中，教師可以開展繪本情境游戲，為幼兒提供相關(guān)的安全教育繪本。例如，有關(guān)“外出游玩”“與父母走失之后”的繪本，在繪本中創(chuàng)設(shè)生活實際場景，幼兒通過閱讀繪本，能夠更加明確地了解外出游玩時需要注意的事項。在繪本情境中，幼兒能夠模擬真實的生活情境，能夠了解發(fā)生意外時應(yīng)該采取哪些措施，如可以向警察求助等。通過這樣的情境和游戲活動，可以讓幼兒更深入地了解安全知識，與傳統(tǒng)的知識教學(xué)方式相比，更加直觀、有效，能夠讓幼兒在游戲中得到教育，提高安全教育效果。

2.利用幼兒繪畫游戲

生活中有許多安全標語，這些標語能夠起到警示作用。例如，在幼兒園中就能夠發(fā)現(xiàn)許多類似提示語、警告語，雖然幼兒已經(jīng)有了一定的生活常識，但是由于缺乏相應(yīng)的社會活動經(jīng)驗，教師就需要將幼兒周圍的標語與實際社會生活相聯(lián)系，這樣能夠加深幼兒的印象。幼兒對繪畫有著極強的興趣，教師可以利用幼兒的這一特點對其進行安全標語的講解。為了讓幼兒能夠牢記安全知識，教師可以組織幼兒繪畫相關(guān)的安全標語，將畫好的標語擺放在教室，使幼兒能夠時常加深印象。通過組織幼兒開展一系列的標語繪畫、標語制作游戲，能夠激起幼兒強烈的參與欲望，讓幼兒在游戲中認識各種常見的安全標語，了解相應(yīng)的安全知識，以便在生活實際中能夠有所了解，增強幼兒的自我保護能力。當幼兒在畫完相應(yīng)的安全標語之后，教師可以根據(jù)其繪畫內(nèi)容，提醒幼兒相應(yīng)的安全知識，講解相關(guān)的安全標語口訣。

兒童畫教案范文第3篇

特殊師范院校學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置一定要科學(xué)合理、具有專業(yè)特色。特殊教育師范院校學(xué)前教育以培養(yǎng)合格學(xué)前教育師資力量為目標。針對這一目標，以往的美術(shù)課程設(shè)置存在一些問題。如，課程設(shè)置不合理，過于死板、陳舊，專業(yè)特色不明顯，無法滿足學(xué)前教育師資人才培養(yǎng)需求；課程內(nèi)容陳舊，只是一些簡單的欣賞、繪畫、手工內(nèi)容，無法滿足當今幼兒園教師的用人要求；以往專業(yè)欣賞課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課型的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代師范教育的發(fā)展；等等。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，美術(shù)教學(xué)課時量太少。美術(shù)課程主要集中在一、二年級，主要開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課，每學(xué)期的美術(shù)教學(xué)課時量無法完成教學(xué)目標，也很難為學(xué)生打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。對于簡筆畫、線描、黑白裝飾畫、國畫、彩鉛畫、版畫、卡通畫等美術(shù)技能課只進行蜻蜓點水式的教學(xué)。第二，美術(shù)實踐類課程開設(shè)不足。以往的美術(shù)教學(xué)大都是課堂教學(xué)的方式，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)得不到時間和教學(xué)條件的保障。戶外寫生教學(xué)、幼兒園見習(xí)、參與幼兒園環(huán)境設(shè)計、參觀畫展、美術(shù)類興趣小組活動等實踐課教學(xué)形式較為缺乏。第三，藝術(shù)素養(yǎng)類課程的缺失。美術(shù)欣賞課、書法課程作為提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的選修課和必修課，本是不可或缺的，但是往往被忽視。現(xiàn)在一些學(xué)生的鋼筆字、粉筆字、毛筆字水平較低，影響其今后從事學(xué)前教學(xué)工作。對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置來說，基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練、色彩訓(xùn)練、中國畫線描與水墨實踐、裝飾畫與圖案設(shè)計、手工制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美術(shù)字體設(shè)計等課程都要合理配置，形成一個良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)，方能適應(yīng)時展的需求。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的目標定位與美術(shù)課程設(shè)置策略

第一，要及時更新美術(shù)教學(xué)思想和教學(xué)理念。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的培養(yǎng)目標就是通過美術(shù)教育對大學(xué)生進行塑造和培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為一名合格的學(xué)前美術(shù)教師，培養(yǎng)他們的美術(shù)素質(zhì)、繪畫技能和繪畫教學(xué)能力等，使其畢業(yè)后能夠完全適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)工作崗位。因此需要加強美術(shù)教師教育理念的更新，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，那么美術(shù)課程設(shè)置就應(yīng)該具有符合大眾化、實用性和寓教于樂的特點。第二，學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)具有直觀、形象的特點，美術(shù)教育的學(xué)習(xí)形式是形象思維，美術(shù)課程形象思維的自由性和發(fā)散性給予美術(shù)課堂教學(xué)很大的自由度，所以培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力就是開啟他們的智力發(fā)展。第三，加強美術(shù)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一般學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)教師都出身于“純藝術(shù)”專業(yè)，往往缺乏幼兒心理學(xué)、幼兒教育基礎(chǔ)知識等理論知識，所以美術(shù)教師加強兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，這就要求他們不僅具有扎實的美術(shù)專業(yè)技能，還應(yīng)成為幼兒教育專家。加強美術(shù)教師對學(xué)前美術(shù)教育特點的認識，能使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際。第四，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置策略。根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)教育時代的特點，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置上將綜合理論與實踐結(jié)合起來，可以根據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域位置和區(qū)域特點，適當增加本地民間文化內(nèi)容，美術(shù)課程設(shè)置不應(yīng)拘泥于教材，而是要開發(fā)具有實用價值的校本教材，這樣可以積極開發(fā)課程資源，有針對性地選擇和利用教材。同時，還可以加強各院校學(xué)前教育專業(yè)之間的合作與交流，本著“請進來、走出去”的教學(xué)思路，可以增加一些學(xué)前教育一線美術(shù)教師的示范輔導(dǎo)課程，請那些教學(xué)經(jīng)驗豐富的幼兒園美術(shù)教師進入課堂進行有針對性的輔導(dǎo)與講課，這樣可以大大提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)專業(yè)化水平。同時，學(xué)前教育專業(yè)的師生也可到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，了解實際教學(xué)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)需要設(shè)置這樣的交流探討美術(shù)教學(xué)課程。

三、特殊教育師范院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置

作為特殊教育師范院校學(xué)前教育，其美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置一定具有其專業(yè)特色，在以往開設(shè)的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程之上，還要增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術(shù)、美術(shù)欣賞等特色專業(yè)課程，美術(shù)課程類型設(shè)置要多樣化，還要保障教學(xué)課時的充足和美術(shù)技能實踐課程的完備。針對以往美術(shù)課程內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透的缺點，綜合美術(shù)新課程標準的若干領(lǐng)域，將美術(shù)課程設(shè)置為四大板塊，每個板塊細化為必修專業(yè)課程和選修專業(yè)課程，這樣就可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)效率。第一，設(shè)置一些能夠培養(yǎng)大學(xué)生兒童畫創(chuàng)意能力的美術(shù)課程。在必修課方面，可以設(shè)置線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程三個方面的課程。針對學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)特點，運用單線在較短的時間內(nèi)能夠在平面上快速解決靜物、風(fēng)景、人物和動物等造型問題，運用線條可以高度概括和勾畫出準確的形象輪廓，適合學(xué)前教育兒童的美術(shù)感知能力。當然不是說素描課程可以取消，而是線描寫生課程可以有效解決形象造型能力的培養(yǎng)問題，也更適合幼兒美術(shù)教育特點。對于學(xué)前兒童來說，色彩對視覺神經(jīng)的刺激最為強烈和敏感，運用色彩進行美術(shù)造型符合幼兒的特點，因為兒童畫用色具有重主觀、輕客觀的特點。通過對色彩基本原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握色彩的調(diào)配、對比、調(diào)和等原理，學(xué)會運用色彩工具進行造型，表現(xiàn)一種思想情感和意境。兒童畫課程設(shè)置符合學(xué)前兒童的身心教育和年齡特征，因為兒童畫是兒童特有的畫種，具有豐富的想象力和創(chuàng)意特征。兒童善于利用自己豐富的想象，采用擬人化的藝術(shù)創(chuàng)作手法和夸張的表情進行多場景和特殊技法的綜合運用。在選修課方面，可以開設(shè)西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，這些課程可以保持學(xué)生對繪畫的新鮮感和創(chuàng)新欲。第二，設(shè)置一些可以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的美術(shù)課程。在必修課方面可以設(shè)置諸如簡筆畫、學(xué)前兒童美術(shù)教材教法等課程。簡筆畫是一種利用點、線、面進行造型的繪畫技能課。簡筆畫用筆概括洗練，構(gòu)圖簡約，內(nèi)涵豐富，作畫快速，形象生動，富有極強的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以說是學(xué)前教育教師必備的基本功。這門課程的教學(xué)讓學(xué)生能夠掌握看文繪圖的能力，從而達到學(xué)前教育教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫功底要求。在簡筆畫教學(xué)過程中，除了人物、動物、景物、風(fēng)景繪畫之外，深受兒童喜愛的卡通漫畫是必備的繪畫技能課程，卡通漫畫還能鍛煉學(xué)生畫面構(gòu)圖和色彩運用的能力。開設(shè)諸如幼兒園美術(shù)教學(xué)觀摩課、學(xué)前美術(shù)教學(xué)編寫教案、試教、實訓(xùn)等美術(shù)教學(xué)活動課程，也是非常必要的。這些課程可以幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)手段，提早適應(yīng)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作要求。在選修課方面可以開設(shè)諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件課程，以進一步提高學(xué)前教育教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會操作數(shù)碼相機、投影儀、電腦等多媒體之間的連接和轉(zhuǎn)換。第三，設(shè)置一些可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的課程。必修課方面，開設(shè)諸如紙工、布工、泥工等手工制作課程；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，開設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設(shè)計課程。幼兒教師必須具備運用各種材料進行手工制作的能力，才能培養(yǎng)兒童的動手能力、動腦能力和細致耐心的個性品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作課程的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)習(xí)平面圖、立面圖、透視圖等知識，掌握幼兒園墻面、區(qū)角、走廊等學(xué)習(xí)生活環(huán)境的裝飾布置方法。在選修課方面，可以開展木工、金工、漆工等手工制作技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握將較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。學(xué)校還可以開設(shè)美術(shù)字、舞美設(shè)計、畫展布置、幼兒園室外環(huán)境設(shè)計等選修課，培養(yǎng)學(xué)生多方面的美術(shù)技能。最后，還可以開設(shè)一門民間美術(shù)課程，因為它在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中具有重要價值，促使學(xué)生傳承民族精神和民族文化。總之，美術(shù)課程設(shè)置要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點，內(nèi)容上一定要符合新課標，美術(shù)基礎(chǔ)課與實踐課課時分配比重要適合。學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置可以分為基礎(chǔ)造型能力、美術(shù)應(yīng)用與提高、手工制作和專業(yè)選修等四大板塊的課程。

四、結(jié)語

兒童畫教案范文第4篇

摘要：高師實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中存在不少問題，如語言組織、教態(tài)、粉筆字、黑板畫、范圖與教具制作、抓不住教學(xué)目標與重點難點、課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價、教學(xué)時間分配、處理課堂偶發(fā)事件等。分析出現(xiàn)這些問題的原因主要是由不良的實習(xí)態(tài)度和所學(xué)非所教而引起的，提出如何解決實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中解決問題的對策，提高小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實習(xí)生；小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)；問題；對策

高等師范院校美術(shù)專業(yè)實習(xí)生的教育實習(xí)是讓學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)組織管理和教學(xué)的現(xiàn)實情況，讓實習(xí)生在教師的指導(dǎo)下完成小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以獲得美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗和能力為目標。但由于高師的人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)畫家，很少關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)教師，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的缺失，使美術(shù)教育實習(xí)存在不少問題，情況令人堪憂。

一、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中存在的問題

（一）存在語言組織、教態(tài)的問題。

由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在進行美術(shù)技能學(xué)習(xí)時一般動手不動口，導(dǎo)致普通話不夠標準，語言表達不精煉，口頭禪重，語調(diào)平淡。由于對教案不熟悉，說話有時斷斷續(xù)續(xù)的，甚至還有的照著講稿念，照本宣科。肢體語言不豐富，教態(tài)不自然，由于緊張而拘謹做作，有的不能挺直腰桿上課，有的不敢正視學(xué)生，還有些男生不修邊幅就上講臺。語言教態(tài)不佳是所有學(xué)科實習(xí)生最大的通病。

（二）存在粉筆字的問題。

大部分實習(xí)生在校讀書期間從來不練習(xí)寫的粉筆字，書寫不規(guī)范，由于習(xí)慣于寫草書或行書，讓小學(xué)生無法辨認。由于實習(xí)生的粉筆字書寫力度不夠，導(dǎo)致坐在后面的小學(xué)生看不清黑板。由于平時不注意筆順書寫的順序，筆順出錯的事情時有發(fā)生。

（三）存在黑板畫的問題。

許多實習(xí)生畫黑板簡筆畫構(gòu)圖偏低，圖形偏小，作畫力度不夠，后面的學(xué)生看不清楚。黑板畫線條欠流暢，作畫速度太慢，小學(xué)生等待的耐心有限，導(dǎo)致教學(xué)紀律不佳，影響教學(xué)任務(wù)的完成。實習(xí)生臨時設(shè)計板畫的能力不強，無法滿足個別學(xué)生提出的需求。

（四）存在范圖與教具制作的問題。

小學(xué)美術(shù)課在很多場合需要制作范圖與教具。但美術(shù)專業(yè)的實習(xí)生在此前幾乎沒有接觸過此類物品，不了解設(shè)計制作范圖教具的工具形象欠佳，教具制作耗時太多且效果不佳，美術(shù)字書寫能力較差，字體不美觀。

（五）存在抓不住教學(xué)目標與重點難點的問題。

抓不住課題的教學(xué)目標與重點難點，缺乏抓住重點、突破難點的有效方法，這是所有沒有教學(xué)經(jīng)驗的實習(xí)生的通病。而一堂課成敗的關(guān)鍵就看他是否抓住了教學(xué)重點與難點，達成教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，實習(xí)生對此很頭痛。

（六）存在課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)的問題。

實習(xí)生由于不了解兒童畫的創(chuàng)作特點，也不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，并且對小學(xué)生常用的美術(shù)學(xué)具，如水彩筆、記號筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、透明膠等工具使用不熟練。實習(xí)生動輒以成人的專業(yè)眼光來看待兒童畫，顯然不合理。

（七）存在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價的問題。

實習(xí)生不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，缺乏評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的能力，不善于從不同切入點評價學(xué)生的作業(yè)，尋找閃光點。

（八）存在教學(xué)時間分配的問題。

不善于把握教學(xué)時間，大部分提前講完，而教學(xué)任務(wù)沒有很好地完成。

（九）存在不知如何處理課堂偶發(fā)事件的問題。

缺乏處理課堂偶發(fā)事件的能力，應(yīng)變能力差。

二、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中出現(xiàn)問題的原因

（一）實習(xí)生的不良實習(xí)態(tài)度。

大部分普修學(xué)生普遍認為“我不要當美術(shù)教師”的思想普遍存在，不想花時間精力進行美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練；美術(shù)專業(yè)學(xué)生更看重專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練，如素描、色彩、國畫等，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能不屑一顧，不懂得教師職業(yè)的內(nèi)涵，從而輕視美術(shù)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。

（二）實習(xí)生所學(xué)非所教。

由于小學(xué)的各種要求很多很雜，美術(shù)字、簡筆畫、平面立體手工制作、電腦平面設(shè)計等，對小學(xué)美術(shù)師資的技能要求不太專，但卻非常全面。然而目前的美術(shù)教師培養(yǎng)方式讓很多老師學(xué)得太專，不能好好把握如此眾多的教學(xué)內(nèi)容。

三、實習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中解決問題的對策

以上所列小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能方面存在的問題，并不是每個學(xué)生都存在，而是或多或少地存在。實習(xí)生在進行小學(xué)美術(shù)教育實習(xí)中出現(xiàn)了如此眾多的問題，有沒有解決問題的對策呢？辦法是有的，但至少要在教育實習(xí)開始前半年以上的專項教學(xué)技能訓(xùn)練，持之以恒才有效果。

根據(jù)以上存在的教學(xué)技能問題，教師經(jīng)過多方面進行分析，提出了解決問題的對策。現(xiàn)總結(jié)以下幾條問題的對策，供師范生選擇

（一）語言教態(tài)問題的對策。

大聲朗讀兒童故事或童話故事，利用語言復(fù)讀機聽故事磁帶并跟讀，掌握抑揚頓挫的語調(diào)節(jié)奏變化，每天堅持聽、說練習(xí)。當對故事情節(jié)能熟練講述后，繪制頭飾或道具，戴在頭上，拿在手上，對鏡表演，運用手勢、體態(tài)等肢體語言，表演話劇。這樣有利于提高語言的節(jié)奏感、流暢感、響亮感和普通話水平，減少習(xí)慣性口頭禪的次數(shù)。

（二）粉筆字問題的對策。

板書字體不美，書寫不暢，是因為在黑板上書寫練習(xí)不夠的緣故。要求學(xué)生利用課余時間在教室大黑板上練粉筆字。只要堅持天天練習(xí)20分鐘左右，粉筆字就會越寫越好。

（三）黑板畫問題的對策。

板畫不美是由于簡筆畫和速寫畫得太少的緣故。用硬筆在紙上畫得好，改用粉筆在黑板上就不一定畫得好。因為黑板面積大，所以板畫首先要畫得大，起筆靠近黑板上方，以免往下畫不完整。板畫力度不夠是猶豫的表現(xiàn)，要大膽、肯定、流暢地畫出來。臨時設(shè)計簡筆畫形象對大三學(xué)生來講有一定難度，因此要求他們無論如何要把常見的動物、植物、器物、人物基本動態(tài)、面部表情等形象全都默記在心，隨時可以用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。

（四）范圖與教具制作問題的對策。

作為準美術(shù)教師，設(shè)計制作范圖、教具要有較高的審美水平，這是教師美術(shù)專業(yè)水平的一種體現(xiàn)。由于兒童喜愛色彩鮮艷、制作精美的卡通形象，因此要求準教師熟練使用兒童常用的彩色筆、油畫棒、記號筆、彩色紙等工具材料制作教具。比如美化課題字，可用深色記號筆勾線，油畫棒橫臥在粗糙紙上畫出漸變效果，用彩色紙剪貼比用水粉平涂的效果更佳。畫大面積的變化背景適合用水粉表現(xiàn)，小面積的漸變適合用油畫棒表現(xiàn)。文字可用變體美術(shù)字、童體字，色彩要與背景成對比色，互相襯托。

（五）抓住教學(xué)目標與重點難點問題的對策。

以湘美版美術(shù)實驗課本為例，以“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材，分別進行分析。先看教材，分析其中的文字，文字有導(dǎo)入語、活動、提示之分。讀懂文字，抓住其關(guān)鍵性文字表述。接著讀圖，有攝影、繪畫、步驟圖、學(xué)生作業(yè)圖等。攝影圖片貼近生活，讓兒童感到美無處不在。步驟圖要看懂圖示，最好邊看邊做。在做的過程中，試著用語言講給別人聽懂，邊做邊講。這樣一來，就會體驗做的整個過程，這便是重點所在。哪一步最難做好，便是難點所在。教材中“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的步驟講得比較細，通過做一次便能找到重點和難點。但有的課題，重點和難點并不重合。重點是本課要實現(xiàn)的重點目標，即知識點。難點為繪制表現(xiàn)過程中的難關(guān)，必須要在教師扶持下才能解決的問題。

（六）課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)問題的對策。

對于小學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)指導(dǎo)，要從工具材料、構(gòu)思構(gòu)圖、色彩表達來考慮。例如學(xué)生完成繪畫作業(yè)的方式多種多樣，有的用彩色筆畫，有的用油畫棒在細砂紙上作畫，有的在彩色卡紙上作畫，有的用彩紙剪貼，有的剪貼后再添畫。對于作業(yè)步驟，有一個先后順序問題。那就是無論使用何種工具材料，一定先表現(xiàn)主體形象，再添畫背景，而且主體物要畫得較大，才能突出主體和主題。

（七）學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價問題的對策。

評價是教學(xué)中的重要組成部分，分為過程性評價、診斷性評價和終結(jié)性評價。在作業(yè)過程中，兒童有新的想法應(yīng)及時肯定，給其他兒童以啟示，但不要模仿，這是過程性評價。作業(yè)評價形式有自評、互評、師評等多種形式，以鼓勵為主。有爭議的意見，要尊重作者的想法，這是終結(jié)性評價。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點給予鼓勵，在肯定學(xué)生作業(yè)優(yōu)點的同時，提出改進意見，這是診斷性評價。

（八）教學(xué)時間分配的問題的對策。

一般來說，美術(shù)課講授時間10―20分鐘，以15分鐘居多。講多了學(xué)生沒有作業(yè)時間，講少了重點、難點沒講透，要把握這個度很難。他們追求導(dǎo)入部分的形式新穎，運用了謎語、童謠、魔術(shù)、兒歌、欣賞等多種導(dǎo)入形式，但對重點難點往往輕描淡寫地一帶而過，這種只注重外在形式而忽略其本質(zhì)內(nèi)涵的作法是舍本逐末的做法，不值得提倡。

（九）處理課堂偶發(fā)事件問題的對策。

兒童畫教案范文第5篇

——美術(shù)教研組工作總結(jié)

時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期美術(shù)教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體美術(shù)教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、基本工作情況概述：

由于疫情，本學(xué)期之前都是線上教學(xué)。美術(shù)教研組按照學(xué)校要求，結(jié)合本教研組工作與學(xué)校全體學(xué)生的實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動。疫情時候，組內(nèi)老師錄制微課小視頻，手工制作小視頻，積極參與疫情書畫作品展示的作品繪制。全體教師搞好教學(xué)常規(guī)，組織了疫情期間錄課，六一美術(shù)展板、七一建黨作品、區(qū)級美術(shù)賽課、輔導(dǎo)學(xué)生參加書畫比賽、協(xié)助年級做好各項工作等一系列活動，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，每一節(jié)課都帶教案，認真做好PPT，課后有反思。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、加強理論學(xué)習(xí)，把握教學(xué)動向。

我們組老師努力通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，做到認真做好記錄，及時評課、及時反思。每次聽評課都認真評課，拒絕套話空話，直擊缺點，幫助老師提高，課后重構(gòu)。學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認真學(xué)習(xí)理論知識，進一步提高認識，把握教材動向，探討全新的教學(xué)方式，認真撰寫教育心得，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。積極參與市教研所、學(xué)區(qū)、學(xué)校組織的教研活動，通過教研活動，吸取有益的經(jīng)驗，領(lǐng)會新課程標準的精神，改變教學(xué)觀念，找出自身存在的不足，提高自身水平，以形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自身的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。

三、美美與共，提升藝術(shù)涵養(yǎng)

結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織教研活動。通過聽評課和研討會，促進全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流。本學(xué)期特地配合學(xué)校的安排開展的青年教師培養(yǎng)計劃，組內(nèi)曹馨予老師剛來學(xué)校兩天就被借調(diào)到第一開明中學(xué)去支援教學(xué)，在組內(nèi)賽課活動中積極參與，認真?zhèn)湔n，認真準備，多次向組內(nèi)老師請教上課內(nèi)容。我們組內(nèi)的每位老師都積極主動地參與研討磨課，積極參加校級、區(qū)級優(yōu)課評選活動，全組老師加班磨課，通力合作。組內(nèi)老師出謀劃策，一次次的修改課件，一次次的示范上課，一次次的改進中取得了進步，在賽課的舞臺上，他們用精湛的繪畫藝術(shù)、扎實的基本功，帶給所有人身臨其境的體驗，感受美術(shù)的魅力所在。我們幫助組內(nèi)老師，展現(xiàn)文旅實小美術(shù)人的團結(jié)互助。每一次教研課，每一次賽課，都有一群人幫著一起專研教材，互幫互助團結(jié)友愛這個主旋律一直在我們美術(shù)組上演。

四、藝術(shù)特色展風(fēng)采

六一期間，我們美術(shù)組精心準備書法、國畫、版畫、兒童畫、剪紙作品，布置了八塊展板。我們還利用課余時間協(xié)助年級輔導(dǎo)學(xué)生做美術(shù)展板，協(xié)助德育處準備消防安全繪畫作品、健康安全繪畫作品，協(xié)助年級輔導(dǎo)學(xué)生進社區(qū)展示活動。七一建黨九十九周年美術(shù)組的老師精心準備關(guān)于黨建的書法、國畫作品，用來裝飾學(xué)校博藝樓一樓大廳，我們是環(huán)境美化默默貢獻者，我們用美裝飾校園，用我們的行動來詮釋藝術(shù)的真諦。

五、互相學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。