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課堂教學(xué)方法技巧范文第1篇

【關(guān)鍵詞】行政法 課堂教學(xué) 方法 技巧

行政法學(xué)課程特點(diǎn)鮮明，其理論性相對(duì)較強(qiáng)和顯得比較枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，教師的教學(xué)難度也較大。因此，要革新傳統(tǒng)的行政法教學(xué)方法，注重教學(xué)技巧的運(yùn)用，更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的。

一、精心打造本課程的第一節(jié)課

第一堂課上得好與壞，將直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，進(jìn)而也會(huì)影響今后對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的興趣。要上好第一堂課，教師必須在課前做好以下工作：

（一）備學(xué)生

第一堂課前教師必須對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行充分和全面的了解。可以找個(gè)別學(xué)生談話，也可以跟輔導(dǎo)員溝通以及與其他任課老師交流，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行綜合分析，并分析結(jié)果來安排授課內(nèi)容。

（二）備自己

一個(gè)老師在課前、課中、課后都必須有一個(gè)飽滿的狀況，并以身作則、處處嚴(yán)格要求自己。第一堂課教師可以比平常早到，給自己寬裕的時(shí)間來做好課前工作準(zhǔn)備。學(xué)生從教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)中會(huì)得到某種激發(fā)和被重視的快樂，這會(huì)迅速建立起學(xué)生對(duì)老師的好感和提高老師在學(xué)生們中的威信，增加上課時(shí)的魅力。應(yīng)避免匆忙到課堂，著急做準(zhǔn)備，給學(xué)生一個(gè)難忘的“壞”印象。

（三）備內(nèi)容

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一堂課除了正常的教學(xué)內(nèi)容以外還必須涵蓋以下幾個(gè)內(nèi)容：

1. 簡(jiǎn)要的自我介紹。但盡量避免繁瑣。在我的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師不僅花了大量的時(shí)間做個(gè)人介紹，并且還會(huì)用整堂課的時(shí)間來讓學(xué)生做自我介紹，對(duì)此我是不提倡的。傳統(tǒng)的教學(xué)開始似乎都是以此為起點(diǎn)，但這種方法往往最后流于了形式，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，也起不到應(yīng)有的作用。

2. 公布課堂規(guī)則。為了避免以后課堂中會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的違紀(jì)、缺課等情況而不停的重復(fù)課堂規(guī)則進(jìn)而占用課堂時(shí)間。第一堂課就必須明確相關(guān)問題，并告知違反規(guī)定后相應(yīng)的處理。第一堂課要嚴(yán)，堂堂課要嚴(yán)，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

二、成立學(xué)習(xí)小組，注意教學(xué)效果的反饋

（一）成立學(xué)習(xí)小組

以我任教的班級(jí)為例子，一般人數(shù)在100人左右，課堂中教師很難做到與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。而沒有有效的溝通，教師的授課必將變成獨(dú)角戲。于是我將班級(jí)分成若干小組，以100人為例的班級(jí)，我會(huì)分成10個(gè)小組，10人一組。大學(xué)跟中學(xué)不同，教師不會(huì)追隨在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，所以在平時(shí)要充分發(fā)揮小組的作用。遇到疑難問題，不是爛在肚子里，而是拿出來在小組進(jìn)行解決，解決不了的再求教老師。大學(xué)里更注重學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)方法和技巧的傳達(dá)。最后，我會(huì)要求學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)跟我定期見面，通過組長(zhǎng)的匯報(bào)來了解組員學(xué)習(xí)的基本情況，甚至于生活中的難題，以此來拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系也是教學(xué)成功的技巧。

（二）進(jìn)行教學(xué)效果反饋

教師應(yīng)通過平時(shí)過程中主動(dòng)收集教學(xué)效果反饋，可以在任何階段以動(dòng)態(tài)的方式掌握自己授課的真實(shí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果來隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。我采取的方法有兩個(gè)：第一，隨機(jī)進(jìn)行課堂調(diào)查。讓學(xué)生在課后統(tǒng)一匿名以文字的形式提交對(duì)課堂授課情況的建議，從肯定和不足兩個(gè)方面進(jìn)行信息收集。這種方法收集的數(shù)據(jù)往往比較真實(shí)，但對(duì)于教師而言，整理和分析數(shù)據(jù)結(jié)果也是一個(gè)浩大的工程。所以我會(huì)輔助采取第二個(gè)方法：學(xué)習(xí)小組的定期信息反饋。準(zhǔn)確得知教學(xué)效果的最有效的方法就是通過學(xué)習(xí)小組不定期的對(duì)老師提出建議，教師吸取其中合理的意見來調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。但因該方法是實(shí)名制，所以可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)采集缺乏真實(shí)性，因?yàn)檫€必須輔以第一種方法，兩種方法的結(jié)合才能讓教師高效的掌握自己課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

三、巧設(shè)課堂提問，提高課堂效果

（一）將單一互動(dòng)改良為多一互動(dòng)

由于人數(shù)眾多，在老師對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問的時(shí)候，其他的學(xué)生因沒有老師的關(guān)注會(huì)不自覺的形成一種置身之外的態(tài)度，將課堂交予了老師與某個(gè)被提問的學(xué)生。因此，有必要針對(duì)大班額單一互動(dòng)的缺點(diǎn)進(jìn)行改良，我主張形成多一互動(dòng)。教師在預(yù)設(shè)了提問之后，先不要馬上指定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，而是要求所有的同學(xué)都針對(duì)問題進(jìn)行思考，在給予了充分的思考時(shí)間后，再隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，這樣未被抽取的學(xué)生因之前做了相應(yīng)的思考，自然會(huì)被回答學(xué)生的答案給予關(guān)注和跟自己進(jìn)行對(duì)比，并在對(duì)一個(gè)同學(xué)提問之后，給予其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁的機(jī)會(huì)。

（二）提問要善于抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾

我在授課過程中會(huì)將設(shè)疑貫穿始終，而不是只關(guān)注在某一個(gè)點(diǎn)和問題上設(shè)疑，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授有帶著疑問，在有疑問的地方放慢自己的語速，給同學(xué)們一個(gè)思考的空間，再觀察大家的面部表情，會(huì)輕松甚至能大聲的回答則沒有必要單獨(dú)提問。若學(xué)生面部表情茫然則設(shè)疑成功，便可以抽取學(xué)生進(jìn)行回答，避免了盲目地將課前準(zhǔn)備的設(shè)疑進(jìn)行提問，浪費(fèi)授課時(shí)間。

（三）給予學(xué)生充分的尊重和足夠的回應(yīng)

教師的提問不是刁難也不是批評(píng)，而是通過這個(gè)過程來引導(dǎo)大家分析問題，并提出相應(yīng)的結(jié)論。所以，教師不能一副高高在上的姿態(tài)，必須給予學(xué)生以充分的尊重，教師要盡可能多站在學(xué)生的旁邊和中間，而不是站在他們的對(duì)面，要讓學(xué)生自然地把教師當(dāng)作交流的伙伴；注意自己的表情、語氣和手勢(shì)，要注意傾聽，糾正補(bǔ)充，即使是錯(cuò)誤的答案，也必須讓學(xué)生做最完整的表達(dá)。并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的分析和回應(yīng)，但還要保護(hù)學(xué)生的自尊心，適時(shí)適度地評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。

課堂教學(xué)方法技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：直觀；多媒體；體態(tài)語；精神激勵(lì)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)英語教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語言交際的能力。使學(xué)生們敢于大膽開口，獲得英語語感，打下較好的語音和書寫基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的呢？多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了這樣的啟發(fā)：只有在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生們的心理、年齡特點(diǎn)去調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且利用各種教學(xué)手段，才能培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，使他們學(xué)好英語。

一、用直觀形象法進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)。所以在英語課堂中教學(xué)中，運(yùn)用直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)來吸引學(xué)生們注意力是符合小學(xué)生特點(diǎn)的。例如在進(jìn)行英語字母、單詞等課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等吸引學(xué)生們的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。除此之外在英語課堂中，有些單詞、詞組或教學(xué)片斷也可用教學(xué)掛圖或簡(jiǎn)筆畫。特別是簡(jiǎn)筆畫，既生動(dòng)、又簡(jiǎn)潔。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

1.利用多媒體動(dòng)畫制作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”小學(xué)生好動(dòng)，自制力差，上課易開小差，但是他們“求新、求奇、善于模仿”的心理能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。常常聽家長(zhǎng)們抱怨，說孩子們?cè)诩依锟磩?dòng)畫片看得廢寢忘食，甚至達(dá)到忘我的境地。如果教師把孩子們喜聞樂見的這種方式運(yùn)用于英語教學(xué)中，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，效果會(huì)更好。

2.利用多媒體聲像技術(shù)，創(chuàng)造語言交際情景，培養(yǎng)學(xué)生們的聽說能力

語言是交際的工具，我們學(xué)習(xí)語言的目的就是能在交際中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。靈活運(yùn)用各種電教手段，能讓學(xué)生們置身于英語為母語的教學(xué)環(huán)境中，體現(xiàn)英語的實(shí)際應(yīng)用。例如：我在教授介詞時(shí)，就利用了多媒體課件：一只頑皮的小花貓跑來跑去，一會(huì)蹲在桌子底下；一會(huì)爬到桌子上；一會(huì)兒又跳進(jìn)盒子里；然后又躲到盒子后。學(xué)生一下子就被動(dòng)畫吸引住了，在這過程中，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。所以說提高課堂教學(xué)效果，離不開大量的課件輔助教學(xué)。因?yàn)樗膱D文聲像等各種媒體的有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了身臨其境的語言交際情景，并且在實(shí)際情境中得到應(yīng)用。

三、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語

英語課堂教學(xué)中，教師除了運(yùn)用有聲語言外，應(yīng)自覺地運(yùn)用無聲語言，即：體態(tài)語。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，可提高英語課堂教學(xué)的信息容易化和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)師生之間的感情交流，使學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中注意力更集中，更持久。十幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：在英語課堂教學(xué)中，師生情感的融洽是課堂教學(xué)的重要條件之一。教師面帶微笑，親切自然的表情能給學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，從而使他們勇于發(fā)言，大膽思維。

四、優(yōu)化精神激勵(lì)機(jī)制

在課堂教學(xué)中優(yōu)化精神激勵(lì)機(jī)制，采取合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法。在教學(xué)中，我盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。實(shí)踐證明，這是一種行之有效的形式。例如：?jiǎn)柎鹂梢詠硪粋€(gè)搶答，拼讀單詞可以來一個(gè)單詞大王競(jìng)賽，書寫可以舉行書寫比賽等多種多樣的形式。再有課上為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我還經(jīng)常利用比一比看誰說得最好，比一比看誰背得最快，然后獎(jiǎng)勵(lì)小禮物等形式。實(shí)驗(yàn)證明，效果甚佳。

總之，小學(xué)英語課既要上得輕松愉快，嚴(yán)肅活潑。又要活而不亂，緊張有序。從而才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高他們聽、說、讀、寫的綜合能力，達(dá)到事半功倍的效果。

課堂教學(xué)方法技巧范文第3篇

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取進(jìn)步，就需要講究方法與技巧。歷史作為一門對(duì)學(xué)生具有重要意義的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，也要積極的將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)。本文就有助于開展高中歷史課堂教學(xué)的幾個(gè)有效方法進(jìn)行探析。

一、通過課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，作為一名高中歷史教師，在教學(xué)的過程中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而為了使學(xué)生每一節(jié)課都對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，教師還需要把握好一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為整個(gè)課堂的學(xué)生都有效的進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，想要通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，需要教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。本人在導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往通過設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置懸念使學(xué)生對(duì)課堂上教師將要講解的知識(shí)點(diǎn)充滿好奇心，自然學(xué)生在課堂上就能夠更加積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。

通過上文我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，高中歷史教師在新時(shí)期的教學(xué)中，一定要對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起高度重視。

二、注重運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)

作為一名新時(shí)期的高中歷史教師，教師在授課的過程中，一定要能夠有效的運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。就目前高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)際情況來講，教師在教學(xué)的過程中都能夠積極的運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻未必都收到了良好的教學(xué)效果，為了通過多媒體的應(yīng)用收到良好的教學(xué)效果，還需要教師在運(yùn)用多媒體的過程中，掌握有效的方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中也積極的運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，認(rèn)為為了更好的發(fā)揮多媒體輔助課堂教學(xué)的作用，教師應(yīng)該對(duì)以下幾方面引起重視：

（一）通過多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

將多媒體運(yùn)用于高中歷史課堂教學(xué)的目的之一，就是為了幫助學(xué)生更加有效的理解知識(shí)點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中，就要從知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)，通過更多的方法使多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了通過多媒體更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻穿插到課堂教學(xué)中去，這樣將事件發(fā)生的場(chǎng)面更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，既能夠很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)又能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

（二）通過多媒體更好的提升歷史課堂教學(xué)的趣味性

有效提升課堂教學(xué)的趣味性，也是教師運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的一個(gè)重要目的。有趣的課堂才能更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，借助于多媒體能夠?qū)⒏嘤腥さ脑馗涌焖佟⒂行У恼故窘o學(xué)生，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教師在制作課件的過程中，一定要對(duì)通過多媒體提升課堂教學(xué)的趣味性引起重視。

總之，教師運(yùn)用多媒體輔助高中歷史課堂教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性

高中歷史教師在教學(xué)的過程中，還要積極的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這不僅對(duì)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)高中階段的歷史知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，而且對(duì)更好的提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力也有很大幫助。

新時(shí)期，學(xué)生在歷史這門知識(shí)點(diǎn)豐富的學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，不能再一味的死記硬背，而應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性。一是發(fā)揮主觀能動(dòng)性有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)繁多、記憶壓力大是高中歷史學(xué)科的一個(gè)突出特點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力，而且也難以有效的掌握知識(shí)點(diǎn)。反之，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中積極思考，勢(shì)必能夠收到良好的效果。二是發(fā)揮主觀能動(dòng)性有助于提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。有些學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，即使能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，但是由于在應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的過程中難以有效的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依然難以通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用達(dá)到有效解決問題的目的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在歷史知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的過程中有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使問題得到更好的解決。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

新時(shí)期有效開展高中歷史課堂教學(xué)的重要途徑之一，就是教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，作為一名高中歷史教師，本人在實(shí)際的教學(xué)中越來越發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生想要跟上現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)的步伐，就必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

學(xué)生是否掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。例如：掌握有效學(xué)習(xí)方法與技巧的學(xué)生，能夠以較少的時(shí)間與精力投入，更加全面、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)點(diǎn)，而沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的學(xué)生，雖然投入大量的時(shí)間與精力反復(fù)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻依然難以收到良好的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果歷史學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了較大的心理壓力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要融入日常的教學(xué)中去，因此，并不是教師單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方法與技巧的講解，學(xué)生就能夠很好的把握，必須逐漸的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)其妙處。

課堂教學(xué)方法技巧范文第4篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04B-0067-02

課堂教學(xué)方法是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方式。它包括教師教的方式和在教師指引下學(xué)生學(xué)的方式，以及教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的與教學(xué)相關(guān)的其他活動(dòng)方式。課堂教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。教師借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)、掌握知識(shí)、發(fā)展思維、開發(fā)智力，從而形成技能，提高道德情操，培養(yǎng)審美情趣。所以合理地選擇教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)課堂高效，是每個(gè)教師必須重視的問題。衡量課堂教學(xué)方法的選擇是否得當(dāng)，關(guān)鍵是看在既定的教學(xué)條件下，能否用最短的時(shí)間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一節(jié)課都有其特定的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括直接目標(biāo)（數(shù)學(xué)事實(shí)、概念、技巧與原理等）與間接目標(biāo)（與人合作、發(fā)展智力、形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度等）兩方面。顯然，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及與其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，“因地制宜”“量體裁衣”方能取得較好的教學(xué)效果。

例如，對(duì)于幾何中的公理“兩點(diǎn)確定一條直線”“兩直線平行，同位角相等”的教學(xué)，最好的方法就是讓學(xué)生直接參與活動(dòng)，動(dòng)手畫一畫、量一量，或借助實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等開展教學(xué)。這樣既降低學(xué)習(xí)的難度，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

又如，數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的選擇，通常可分為三步：第一步，選擇引入概念的方法。一般對(duì)于理論性、綜合性強(qiáng)的概念，應(yīng)選用講解法；對(duì)于與已有知識(shí)有密切聯(lián)系的概念，通常采用討論法、談話法、探究法等。第二步，選擇定義概念的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平可選擇從用合適的語言定義到逐步嚴(yán)格規(guī)范的方法，從“直觀描述”到“嚴(yán)格的定義”的方法；第三步，選擇鞏固概念的方法。鞏固概念可選用指導(dǎo)定義法、獨(dú)立作業(yè)法，出示一些判斷題、選擇題或填空題讓學(xué)生解答，然后對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正、引導(dǎo)。

再如，像“同角或等角的余角相等”等性質(zhì)定理的證明，一般可先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)選擇引導(dǎo)探究法。通過分析、畫圖等步驟，讓學(xué)生理解定理的意義、內(nèi)容，然后再由教師重點(diǎn)分析證明思路、方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)證明的必要性和掌握證明的基本途徑，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)證明的途徑，逐步認(rèn)識(shí)證明的實(shí)質(zhì)，提高證明能力。接著選擇指導(dǎo)作業(yè)法、討論法等，組織學(xué)生運(yùn)用定理解決一些數(shù)學(xué)問題及生活中的實(shí)際問題，以提高學(xué)生解決問題的能力。

此外，教給學(xué)生一些新的與前面知識(shí)聯(lián)系較少的技巧時(shí)可用講解法；反之，對(duì)聯(lián)系較多的技巧可用談話法或探究法。在訓(xùn)練技巧時(shí)可采用數(shù)學(xué)游戲法，它不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，還能激活學(xué)生的思維，利于學(xué)生牢固掌握技巧。

二、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。因此，選擇課堂教學(xué)方法時(shí)除要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容外，還要考慮學(xué)生的心理特征，以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，以兼顧大多數(shù)學(xué)生的要求。若班級(jí)學(xué)生整體認(rèn)知水平較高，可采用講解法、談話法、討論法、獨(dú)立作業(yè)法、探究法等，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，使學(xué)生在知識(shí)和能力方面得到進(jìn)一步提高；若班級(jí)學(xué)生整體認(rèn)知水平一般，可側(cè)重使用講授法、談話法，但應(yīng)注意結(jié)合具體的例子加以說明；若班級(jí)學(xué)生整體水平較低，應(yīng)選擇以講授法為主，適當(dāng)組織活動(dòng)的方法，樹立學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

選擇教學(xué)方法時(shí)還應(yīng)注意，無論什么班級(jí)中都會(huì)有尖子生和后進(jìn)生，在教學(xué)中要使他們都能得到發(fā)展，因此要選用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法，如采用小組合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)小組等方法。

三、結(jié)合教師的特長(zhǎng)選擇教學(xué)方法

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。以上課為例，有的人上課善導(dǎo)，巧于設(shè)疑；有的人上課善演，繪聲繪色；有的人上課重情，以情動(dòng)人；有的人上課重理，博中求約；有的人幽默風(fēng)趣、詼諧機(jī)智等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)選擇有利于發(fā)揮教師特長(zhǎng)的教學(xué)方法：“善導(dǎo)者”多用引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)法；“善演者”多用情景教學(xué)法……這樣有利于激起師生雙方的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

四、根據(jù)方法本身的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特定的功能，又有其不足的地方。這就要求教師在選擇教學(xué)方法之前，必須了解各種教學(xué)方法的特點(diǎn)及適用范圍。例如，講授法能在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞大量的信息，傳遞的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，是數(shù)學(xué)教師使用最多的一種教學(xué)方法；討論法能集思廣益，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，適用于以思維訓(xùn)練為核心的數(shù)學(xué)課；發(fā)現(xiàn)法有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)過程和方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。正由于不同的教學(xué)方法分別有其適用的范圍和自身的局限性，所以一節(jié)課的目標(biāo)往往不是只通過一種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。教師只有真正掌握了各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，才能根據(jù)需要選出高效的教學(xué)方法。

能實(shí)現(xiàn)高效課堂的教師的特征之一，就是他具有使用多種教學(xué)方法或策略的能力。教學(xué)時(shí)，他或?qū)嗉?jí)帶入熱烈的學(xué)習(xí)討論中，或在課堂上作條理清晰的講授，或通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)……他所教的班級(jí)總是充滿活力。著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師錢守旺的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)就是穩(wěn)中求變、變中創(chuàng)新，有諄諄講授，又有探究發(fā)現(xiàn)；有經(jīng)典總結(jié)，又有直觀演示；有巧妙啟發(fā)，又有扎實(shí)訓(xùn)練……講練交織，情知相融，教學(xué)相長(zhǎng)。各種教學(xué)方法由于他的靈活運(yùn)用，使課堂變得異彩紛呈。

課堂教學(xué)方法技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師生對(duì)話；技巧

在小學(xué)教學(xué)中，一直以來數(shù)學(xué)課程都占據(jù)著十分重要的地位，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是教育工作者研究的重點(diǎn)課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生對(duì)話的有效開展能夠使師生之間的溝通與交流得到促進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。在提問式教學(xué)模式下，學(xué)生思考的積極性與主動(dòng)性更強(qiáng)，他們能夠自主地參與到教學(xué)之中，與教師展開交流，這對(duì)于師生之間保持較高的親密度有著積極的影響，同時(shí)也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。站在教師的角度，合理運(yùn)用師生對(duì)話技巧能夠使他們的教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性彰顯出來，因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)師生對(duì)話技巧的研究具有重要意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系一直都存在一些問題，教師的教學(xué)理念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中沒有充分重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的親密程度不夠，難以有效開展交流與溝通。隨著新課改不斷深入，學(xué)生與教師之間的溝通顯得尤為重要，然而在教學(xué)實(shí)踐中依然存在一些不足，需要我們對(duì)此展開研究。

首先，課堂教學(xué)缺乏思維連貫性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)習(xí)慣并不良好，他們時(shí)常自問自答，沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)思考與回答問題就自行概括問題并給出答案，這對(duì)學(xué)生思維連貫性的培養(yǎng)造成了不利的影響，對(duì)他們自主思考能力的提升造成了限制；其次，在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)為了活躍課堂氣氛，會(huì)展開辯論交流，讓學(xué)生展開討論，然而，在討論之后教師沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考就給出答案，對(duì)學(xué)生交流的成果直接予以判定，他們正確或者錯(cuò)誤的原因沒有得到分析，這就會(huì)打擊學(xué)生的自信心，難以提高他們的積極性；此外，課堂氛圍也存在一定不足。一般情況下，教師提出問題之后要求學(xué)生按照自己的思路，對(duì)問題進(jìn)行解答，如果答案與預(yù)想有所偏差，他們就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所懷疑，這會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性就受到影響，同時(shí)也無法充分激發(fā)他們的潛能，難以挖掘潛能，本身有序、和諧的課堂氛圍受到影響。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生對(duì)話技巧

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)而言，合理運(yùn)用師生對(duì)話技巧具有重要意義，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使其與教師展開交流與溝通，同時(shí)也為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支持。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下幾方面問題：

第一，師生對(duì)話要具有平等性與互動(dòng)性。師生對(duì)話之間的平等性具有重要意義，這是良好互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建的重要前提。在平等、和諧的交流與溝通之下，師生之間的對(duì)話才能夠有效開展，教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容予以充分考慮，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使其對(duì)解題思路與方法有所了解。在指導(dǎo)中教師要將數(shù)學(xué)思維的邏輯性結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解他們的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)方法，使師生交流對(duì)話得以順利進(jìn)行。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就可以得到有效監(jiān)督。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法與接受程度也是教師需要關(guān)注的內(nèi)容，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等互動(dòng)的關(guān)鍵因素。

第二，問題解答的角色關(guān)系應(yīng)具有互換性。如果想要對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解程度進(jìn)行了解，教師就必須以教學(xué)中提及到的知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問題。在教學(xué)中教師講解的內(nèi)容學(xué)生有可能難以理解，此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，如此師生對(duì)話中的提問與被提問的轉(zhuǎn)換才能夠?qū)崿F(xiàn)，對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解有著積極的影響。

第三，合理運(yùn)用教學(xué)方法，開展課堂互動(dòng)對(duì)話。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，開展課堂互動(dòng)對(duì)話。例如教師可以采用游戲的教學(xué)形式，與學(xué)生進(jìn)行交流與協(xié)作，共同學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，這種教學(xué)方法就可以使枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生的積極性就能夠得到有效提高，如此一來，學(xué)習(xí)效率就可以得到提高，課堂教學(xué)也能達(dá)到理想的效果。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生對(duì)話技巧的意義

根據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析可知，合理運(yùn)用師生對(duì)話技巧，能夠有效提高課堂效率，保證教學(xué)效果。首先，師生對(duì)話能夠營(yíng)造出和諧、輕松、平等的氛圍。一般情況下，師生對(duì)話這一形式是通過教師向?qū)W生進(jìn)行針對(duì)性提問得到表現(xiàn)的。對(duì)于不理解的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)向教師提問，在輕松、平等的教學(xué)氛圍下，師生之間的溝通與交流得以實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)也將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，沒有壓力，學(xué)習(xí)效率自然更高，其語言表達(dá)以及邏輯思維能力也能夠得到有效培養(yǎng)。

其次，師生對(duì)話技巧的合理運(yùn)用，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量得到有效提高。師生對(duì)話主要是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提問與闡述得到表現(xiàn)的。在圍繞問題展開交流與溝通的過程中，師生都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，使教學(xué)資源得以豐富。師生應(yīng)對(duì)邏輯思維的連貫性予以重視，深入學(xué)習(xí)涉及到的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠有效理解與掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也有所提高，教學(xué)效果與質(zhì)量也自然能夠得到保障。在烘托出和諧的教學(xué)氛圍的情況下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)中就能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容的理解更加透徹，他們的心態(tài)更加放松，有利于對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散性思考。學(xué)生的主觀能動(dòng)性就得到充分發(fā)揮，對(duì)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言有著十分重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻愛華.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)嘗試[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014，（10）：123-122.