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高中語文課文筆記范文第1篇

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）識(shí)記：解決道德沖突的途徑，思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的含義；

（2）理解：思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系；

（3）分析：當(dāng)代中國(guó)青年為什么要追求更高的思想道德目標(biāo)。

2.過程與方法目標(biāo)

通過兩則現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的引發(fā)廣泛關(guān)注的道德沖突的視頻，從而提高學(xué)生明辨是非、比較分析問題的能力，使得他們能更加自覺地加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)的道德沖突，并在沖突當(dāng)中自覺作出正確的判斷和選擇，努力在學(xué)習(xí)和生活中逐漸提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：如何在遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求更高的思想道德目標(biāo)。

【教學(xué)策略與手段】

把政治教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，學(xué)生通過網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)為輔。通過觀看視頻，層層設(shè)問，讓學(xué)生在課堂中討論、思考和領(lǐng)悟。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

登錄網(wǎng)站，打開網(wǎng)頁。

教師活動(dòng)：開場(chǎng)白。當(dāng)你看到別人遇到困難需要救援時(shí)，救還是不救？這原本不該是一個(gè)值得探討的問題。樂于助人自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，“一方有難，八方支援”是正常不過的事情，佛教里更是有“救人一命勝造七級(jí)浮屠”的說法。可是時(shí)至如今，“救還是不救？”已經(jīng)成為全社會(huì)敏感的問題了。

組織學(xué)生觀看《2011年佛山小悅悅事件》視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論兩個(gè)問題：（1）你覺得那18個(gè)路人為什么會(huì)對(duì)倒在血泊中的小悅悅視而不見呢？（2）救還是不救？如果你當(dāng)時(shí)恰好路過，你會(huì)怎么做？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并在留言板上發(fā)言、交流看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻、交流討論，點(diǎn)評(píng)各方觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)道德沖突問題的積極思考，在體驗(yàn)中獲得真知，從而推動(dòng)道德認(rèn)知的發(fā)展。

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)總結(jié)。對(duì)部分學(xué)生的觀點(diǎn)和作出的選擇作點(diǎn)評(píng)。小悅悅事件的出現(xiàn)，我們需要的不是同情，而是反思。這件事的發(fā)生要引起全社會(huì)每個(gè)人對(duì)自身的反思，對(duì)道德的拷問和對(duì)善良的呼喚。借用廣東省委書記一句話：“我們每個(gè)人都要用良知的尖刀來深刻解剖自身存在的丑陋，忍住刮骨療傷的疼痛來喚起社會(huì)的警醒與行動(dòng)。”

二、新課教學(xué)

問題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：組織學(xué)生觀看視頻《2009年感動(dòng)中國(guó)特別獎(jiǎng)――何東旭、陳及時(shí)、方招等勇救落水兒童的大學(xué)生集體》。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，通過留言板發(fā)表看法，談?wù)劯惺堋?/p>

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)升華情感。即使小悅悅事件讓我們心痛，我們也不應(yīng)該就此坐嘆“世風(fēng)日下”，甚至“隨波逐流”。其實(shí)，在我們身邊，有很多很多的熱心助人、甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持善良的人。我們剛剛看到的勇救落水兒童的大學(xué)生，他們展現(xiàn)在別人遇到危難的時(shí)候毫不猶豫出手相助的責(zé)任和勇氣。還有生活中涌現(xiàn)出的“最美”，他們不求名利，救人于危難，有的甚至付出了寶貴的生命，他們用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，向我們傳遞著真善美。讓我們記住這些平凡的善良與感動(dòng)，向他們的良知善行深深致敬，同時(shí)反躬自身，心存愛心，自覺做一個(gè)有道德的人。

設(shè)計(jì)意圖：通過正面事例的引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到道德的力量，看到人性的光芒，認(rèn)識(shí)到作出正確選擇的重要性。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考下面四個(gè)問題，通過這些問題自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（1）當(dāng)今社會(huì)，道德沖突存在的原因有哪些？你認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德沖突，解決的途徑有哪些？（2）路人的冷漠跟自身的素質(zhì)是否有關(guān)？你覺得人的素質(zhì)應(yīng)該包括哪些方面？（3）18名路人、拾荒阿婆陳賢妹和勇救兒童的大學(xué)生相比誰的素質(zhì)更高呢？思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)之間有何聯(lián)系？（4）作為當(dāng)代中學(xué)生，是祖國(guó)的未來和希望，應(yīng)該怎么樣追求更高的思想道德目標(biāo)呢？

學(xué)生活動(dòng)：按照以問題為線索思考并自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最后完成相應(yīng)的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，把理論和實(shí)際相聯(lián)系，通過對(duì)問題的思考和回答更好地理解教材內(nèi)容。

三、知識(shí)梳理

教師點(diǎn)評(píng)，歸納整理。

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)歸納教材知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生做好筆記。

學(xué)生活動(dòng)：一邊聽點(diǎn)評(píng)一邊通過網(wǎng)站里的典型事例來幫助理解消化重難點(diǎn)。

教學(xué)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程難免知識(shí)點(diǎn)有所遺漏和不解，通過教師適當(dāng)講解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

小試牛刀，鞏固成果。

學(xué)生活動(dòng)：自主完成網(wǎng)頁中的習(xí)題，提交后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判斷正誤，給出分?jǐn)?shù)。

教師活動(dòng)：針對(duì)錯(cuò)誤率較高的給予評(píng)析。

設(shè)計(jì)意圖：可以較好地檢驗(yàn)和鞏固本節(jié)所學(xué)的成果。

五、課堂小結(jié)

理清思路、構(gòu)建體系。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

【教學(xué)反思】

高中語文課文筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 成績(jī) 做法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。我們?cè)诶斫膺@些基本理念時(shí)，認(rèn)真把握，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì)、積極實(shí)踐，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、語文教學(xué)對(duì)象的全體性

高中教育階段的語文課程是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，不是為少數(shù)尖子生設(shè)計(jì)的。例如，熱愛祖國(guó)語文的思想情感是每個(gè)公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，祖國(guó)語文是祖國(guó)民族文化、民族精神的載體。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情作為首要目的，使愛國(guó)主義教育在語文教學(xué)中得到具體落實(shí)。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，受應(yīng)試教育的影響，語文課程要真正做到面向全體學(xué)生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈努力。

二、語文素質(zhì)培育的全面性

語文素養(yǎng)是一個(gè)公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的在生活中綜合運(yùn)用語文的能力及不斷更新知識(shí)的能力。

三、提倡語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的重大發(fā)展和突破

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文綜合性學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在：一是有利于語文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)語文主要有兩個(gè)通道：語文課堂教學(xué)和語文課外實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)渠道是高中語文綜合性學(xué)習(xí)的兩翼，相輔相成，既緊密聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立。二是有利于高中生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是潤(rùn)物細(xì)無聲的。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與語文綜合性學(xué)習(xí)，將大大增強(qiáng)語文教育的育人功能。三是有利于各類學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身探究的需要，隨時(shí)改變?cè)O(shè)計(jì)思路，沿更新的目標(biāo)探索、前進(jìn)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。由于充分尊重了學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠可以根據(jù)自己的興趣、愛好自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在活動(dòng)中學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、特長(zhǎng)都能得到充分展現(xiàn)，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法

以往教學(xué)突出表現(xiàn)為重結(jié)果，輕過程，輕方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將過程和方法提到課程的三大目標(biāo)之一的高度強(qiáng)調(diào)，無疑是對(duì)舊教育思想的反抗。關(guān)注過程和方法，既遵循了人的身心發(fā)展規(guī)律，又遵循了語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是教學(xué)所追求的目標(biāo)。一個(gè)人獲取知識(shí)的過程就是學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程，這也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的標(biāo)志。知識(shí)分為間接知識(shí)與直接知識(shí)，而且往往間接的比直接的多。從感性升華為理性知識(shí)，說明了知識(shí)質(zhì)的變化。能力的高低與強(qiáng)弱，不僅只看知識(shí)量的多少，而且看知識(shí)運(yùn)用率的高低。沒有知識(shí)就談不上能力；擁有知識(shí)未必有能力；有了能力，可以判斷一個(gè)人有一定知識(shí)。學(xué)不能用，就是平時(shí)所說的書呆子，學(xué)習(xí)知識(shí)重在懂得運(yùn)用。評(píng)價(jià)一個(gè)人知識(shí)的多少，重要的一條衡量標(biāo)準(zhǔn)是看他能否學(xué)以致用，用得活不活。縱使擁有深厚的知識(shí)，但不能解決實(shí)際問題，這就是本本主義，或者教條照搬書本，照搬其他民族的文化知識(shí)，不看本國(guó)現(xiàn)狀，死板硬套，結(jié)果必落個(gè)對(duì)牛彈琴、被人恥笑的地步。

五、學(xué)生必須高度重視語文筆記，提升成績(jī)

課本筆記是指老師在課堂上講的跟課文聯(lián)系比較緊的知識(shí)，如相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便于高三復(fù)習(xí)用。練習(xí)筆記是指老師在講解練習(xí)的過程中所記的關(guān)于習(xí)題的思路及改正習(xí)題答案的相關(guān)筆記。雖然有些題目自己做對(duì)了，但是自己在寫習(xí)題筆記的過程中又強(qiáng)化了一次，無疑有益于掌握知識(shí)。

筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：（1）字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；（2）詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實(shí)詞的一詞多義，虛詞的用法；（3）詩詞名句；（4）經(jīng)典例題，包括縮句，仿局，標(biāo)點(diǎn)，病句修改，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，近義詞辨析等；（5）歸納總結(jié)，包括字詞用法、答題技巧等，這一類可以直接附在經(jīng)典例題之后；（6）作文技巧，包括平時(shí)作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)板塊。

怎么做筆記本筆記，大概分為三個(gè)環(huán)節(jié)。一是預(yù)習(xí)的時(shí)候把容易錯(cuò)的字音字形及不太理解的成語積累下來。二是在做完練習(xí)之后把相關(guān)的需要記在筆記本上的知識(shí)記下來。三是把自己平時(shí)的閱讀或者練習(xí)及學(xué)習(xí)當(dāng)中有價(jià)值的東西積累下來，包括讀書筆記上的字詞積累及詩詞名句或相關(guān)內(nèi)容。只要大家堅(jiān)持做筆記，從高一就開始積累，語文成績(jī)就會(huì)大大提高。

高中語文課文筆記范文第3篇

論文摘要：新課程改革要求高中語文教學(xué)不僅要完成知識(shí)傳授，還要進(jìn)行語文能力訓(xùn)練與情感培養(yǎng)，這就對(duì)高中語文教學(xué)提出了新的、更高的要求。本文筆者闡述了新課改對(duì)語文教師的要求，探討了新課改下高中語文的教學(xué)策略。

一、新課改對(duì)語文教師的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語文教師應(yīng)做到以下方面：

1、正確看待課程改革，樹立對(duì)新課程改革的信心

新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式，探索新課程的新模式，還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段，只關(guān)注考試結(jié)果，對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式

一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇探索、接受、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善。

3、具備全面、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)

語文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界，涉及各種領(lǐng)域，重視各種觀念的交叉與共存，語文與思想道德、社會(huì)生活、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語文教師要具備全面、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、要有獨(dú)立鉆研教材的能力

提高獨(dú)立鉆研教材的能力。一些教師憑借教學(xué)參考書去教課，教死書。素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí)，培養(yǎng)活的能力，教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意，分析文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象，找出語言特點(diǎn)、藝術(shù)特色等。

二、新課改下高中語文的教學(xué)策略

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，能力、情感的生成，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入，便于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書中各類注釋，研究課前提示、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感，感受語言特色。在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注，做筆記的習(xí)慣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，活學(xué)活用，不斷提高語文教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，被動(dòng)的接受知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問題。高中生在經(jīng)過小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)下，已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長(zhǎng)短。因此，學(xué)生應(yīng)在課堂聽課基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本，并利用各種資源（上網(wǎng)等）獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料。

在課堂上，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對(duì)后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3、采取展因材施教的方法

在高中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異，采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開展分層施教，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，在課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配，課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。對(duì)于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

4、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有“形象、直觀、生動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，活化了教育方法，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

5、重視課堂互動(dòng)，做到以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的課堂上，教師一個(gè)人在講臺(tái)上占據(jù)課堂全部時(shí)間，學(xué)生在下面被動(dòng)聽課。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動(dòng)，開展課堂討論，積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與到教學(xué)過程中去。

結(jié)束語

高中階段作為青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中語文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐。在教學(xué)過程中，師生是教學(xué)的統(tǒng)一體，要想辦法提高學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。因此，高中語文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)，語文教師任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)