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計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職； 計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)； 系統(tǒng)科學(xué)理論

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-117-001

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，為了在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，掌握熟練的實用技術(shù)，筆者基于系統(tǒng)科學(xué)理論，就如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的有效性做出了以下探討。

一、目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容不合理

在中職學(xué)校中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程比起理論課程更加注重實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生對一些高深的計算機網(wǎng)絡(luò)知識的掌握不要求面面俱到，但是在實際教學(xué)過程中，教師教學(xué)重點不明顯，與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀有較大的偏離，理論介紹和網(wǎng)絡(luò)的實際使用出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，部分教師仍然存在重理論輕實踐的教學(xué)誤區(qū)。

2．教學(xué)模式不科學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門綜合的學(xué)科，不僅需要軟件和硬件的結(jié)合，計算機技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，還需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，以及課堂和特殊實驗環(huán)境的結(jié)合。目前的教學(xué)模式無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科本身的特點和要求，其主要表現(xiàn)在仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。

3．實驗教學(xué)較薄弱

計算機網(wǎng)絡(luò)本身是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其是在中職學(xué)校中，實踐性尤其重要，但是目前各中職學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，如網(wǎng)絡(luò)綜合布線室及局域網(wǎng)搭建等專業(yè)實驗室仍需建立健全。

二、基于系統(tǒng)科學(xué)理論提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)有效性的策略

系統(tǒng)科學(xué)理論是現(xiàn)代自然科學(xué)、現(xiàn)代社會科學(xué)以及思維科學(xué)發(fā)展的綜合結(jié)果，同時又是現(xiàn)代科學(xué)研究的一般方法，是探討科技領(lǐng)域普遍性問題的科學(xué)方法。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，該理論不斷地發(fā)展創(chuàng)新，尤其是代表其最初基本思想的“三論”——系統(tǒng)論、信息論以及控制論，影響非常廣泛，在教育領(lǐng)域應(yīng)用極多，給教育界帶來新的思維啟示。因此筆者在系統(tǒng)科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，探討了如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的有效性，主要策略如下。

1．基于系統(tǒng)論的宏觀指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)模式

教育系統(tǒng)論把教育視為一個系統(tǒng)，促使我們從整體的觀點、綜合的觀點來考察教育教學(xué)過程中的現(xiàn)象，運用系統(tǒng)論方法來解決教育教學(xué)問題，使得教學(xué)問題可以得到優(yōu)化處理。傳統(tǒng)的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以知識點的講授貫穿課堂的始終，要改變這種教學(xué)模式，應(yīng)該從以下兩個方面著手：

1.1創(chuàng)新講解教學(xué)模式。一方面，在講解一些抽象復(fù)雜的概念理論時，可以多使用一些生活中的現(xiàn)象或例子。同時，在文字中結(jié)合聲音、圖像、視頻等多種媒體，傳遞豐富的教學(xué)信息，立體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂的教學(xué)效率。另一方面，要讓學(xué)生通過親自操練設(shè)備儀器，在實踐中體會、領(lǐng)悟，真正掌握知識，把理論知識真正投入實踐操作中。

1.2改進實踐教學(xué)模式。針對中職學(xué)生的實際特點，使用案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的方法效果較好，如在教授局域網(wǎng)的創(chuàng)建時，可以讓學(xué)生以網(wǎng)吧式局域網(wǎng)為切入點，要求學(xué)生搭建一個可以進行連網(wǎng)游戲的游戲平臺，把學(xué)生對游戲的喜愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣就大大提高了學(xué)生完成任務(wù)、實踐理論知識的動力。

2．基于信息論的啟發(fā)借鑒，改革教學(xué)內(nèi)容

教育信息論就是研究教育領(lǐng)域中教育信息的傳遞、交換、反饋和使用規(guī)律的理論。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門信息量極其豐富而又極其多樣抽象的學(xué)科，例如數(shù)據(jù)通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這對于剛從初中升上來的中職學(xué)生來說，是一個天大的挑戰(zhàn)。因此，中職教師在教學(xué)時要對一些抽象的知識進行必要的刪減，例如，簡化OSI參考模型的內(nèi)容，擴充事實標(biāo)準(zhǔn)。

3．基于控制論的研究探析，構(gòu)建實踐教學(xué)

控制論在教育中的應(yīng)用，主要是以提高教育教學(xué)的效率以及質(zhì)量為核心控制目標(biāo)，以教育信息傳遞為主要傳輸形式的系統(tǒng)，是以研究教育系統(tǒng)中運用信息反饋來控制和調(diào)節(jié)系統(tǒng)的行為，有利于更好地提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的有效性。

3.1健全實驗教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實踐課程。一方面，要建立健全實驗教學(xué)設(shè)備，配備網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)設(shè)備和軟件，比如路由器、服務(wù)器、交換機、分流器、工作站、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、系統(tǒng)操作軟件等教學(xué)硬件設(shè)備及配備軟件，使得計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室可以滿足實踐教學(xué)的需要。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，合理分配理論課程和實踐課程的比例，加強學(xué)生對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和進行實驗探索的興趣。

3.2優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實踐教學(xué)方法。一方面，中職學(xué)校應(yīng)該在原有實踐課的基礎(chǔ)上，調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化完善與實踐配套的教學(xué)內(nèi)容，深化理論知識與實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)過程中存在的一些難點。另一方面，中職教師應(yīng)該與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行角色轉(zhuǎn)換，適時地調(diào)整教學(xué)方式。在任務(wù)安排時，可以鼓勵學(xué)生互幫互助，建立合作型學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)共同進步，提高學(xué)生的合作能力和實驗操作能力。

總而言之，作為中職計算機教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，在系統(tǒng)科學(xué)理論指導(dǎo)下，努力抓好計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革工作，使課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)相得益彰，從而提高學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)操作的能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻：

[1]朱志國.計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)的思考與探索[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009(1)

[2]劉素芹，肖軍弼.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法體系的研究與實踐[J].計算機教育，2009(18)

計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識范文第2篇

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)領(lǐng)域。目前，我國在局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)和Internet等方面的建設(shè)取得了很大的進展，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系也越來越密切。到2015年底，我國網(wǎng)民的數(shù)量超過6億，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)交流、購物、獲取資料和信息，網(wǎng)絡(luò)與生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面息息相關(guān)。社會上對熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求也越來越大，人們學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情日益高漲，對網(wǎng)絡(luò)技能的掌握成為信息社會生活的基本技能。

在這種大環(huán)境的影響下，網(wǎng)絡(luò)理論課程作為先修課，也越來越重要。網(wǎng)絡(luò)理論課程是計算機專業(yè)的核心課程。網(wǎng)絡(luò)理論知識的掌握對學(xué)生來說，無論是對以后的工作、生活還是進一步的學(xué)習(xí)研究，都非常重要，而且對于其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握也是必不可少的。

二、課程中存在的問題

通過對網(wǎng)絡(luò)理論課程的多年教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課程中存在的問題主要有以下幾點：

1.課本內(nèi)容更新較慢，落后于現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展。

2.計算機網(wǎng)絡(luò)理論內(nèi)容比較抽象，絕大部分是使用過程中也看不見摸不著的，這會讓學(xué)生感覺計算機網(wǎng)絡(luò)只是在介紹理論內(nèi)容，而沒有相關(guān)的實際應(yīng)用。

3.實踐環(huán)節(jié)太少，不足以輔助理論課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生的需求。

4.傳統(tǒng)課堂講授形式對學(xué)生的吸引力越來越弱，這不是網(wǎng)絡(luò)課程獨有的問題，是智能手機應(yīng)用如此廣泛的環(huán)境下，所有課程都面臨的問題。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為日益重要的問題。

三、改革措施

針對以上問題，在教學(xué)過程中采用了下面一些方法和手段，實踐證明這些方法和手段有效地改善了教學(xué)效果。

1.教材的選擇也是教學(xué)一個很重要的方面，要注意教材的及時更新，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩幔诩骖櫪碚摶A(chǔ)的同時，可以適當(dāng)補充新知識，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果補充過多的課本上沒有的新知識，一是學(xué)生課后不方便復(fù)習(xí)，影響學(xué)生進一步的深入理解，二是使學(xué)生對教材失去信任，久而久之，其就可能對課程失去興趣。所以最好的辦法是選用最新的教材，然后稍加補充即可。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和社會需求，及時向?qū)W生傳達新的知識和技術(shù)，這是一個教師的基本職責(zé)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，而且實際應(yīng)用比較特殊，主要是各個協(xié)議相互協(xié)作，共同完成數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程。而這個過程是看不見摸不著的。采用合適的手段表現(xiàn)知識就很關(guān)鍵了。在授課過程中，除了理論講解以外，還經(jīng)常采用三種方法來表現(xiàn)理論知識，一是使用動畫；二是使用網(wǎng)絡(luò)嗅探器抓取數(shù)據(jù)包來展現(xiàn)協(xié)議之間的相互協(xié)作，Sniffer，Ethereal都是有名的網(wǎng)絡(luò)嗅探器；三是將理論知識應(yīng)用到實際問題中。

圖1就是使用Ethereal抓取數(shù)據(jù)包的例子；圖2所示的題目讓學(xué)生把所學(xué)的知識融入到了實際問題中。

實踐證明，再多的講解也不如實例表達清楚，適當(dāng)?shù)睦樱梢宰寣W(xué)生對知識感受更具體，理解更深入。對于經(jīng)過適當(dāng)探索和努力可以明白，而且還有實用價值的知識，學(xué)生是很感興趣的。太難或太容易的反而會讓絕大部分學(xué)生失去興趣，從這方面說，網(wǎng)絡(luò)理論課程的難度正合適，我們只是需要找到合適的手段和工具去展示。不同的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境使教學(xué)形式多樣化，在更好地講解問題的同時，也能有效地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.雖然是網(wǎng)絡(luò)理論課程，但是也要重視實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)可以驗證理論知識，加深對理論知識的理解。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和學(xué)生的能力、需求，設(shè)計不同層次和類型的實驗題目，主要分為驗證性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗。驗證性實驗驗證了理論內(nèi)容，加深了對理論內(nèi)容的理解，如VLAN，RIP，OSPF，ACL，NAT等。綜合性實驗則需要多個網(wǎng)絡(luò)知識的綜合應(yīng)用，可以提高和檢驗學(xué)生知識的靈活運用程度，如VPN。拓展性實驗需要學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，再進一步學(xué)習(xí)和研究才能完成，如規(guī)劃和設(shè)計一個校園網(wǎng)。不同能力的學(xué)生，在不同的階段可以選擇操作不同的實驗題目，這在增強學(xué)生實踐動手能力的同時，也可以達到因才施教的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.在傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，采用新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在有很多新形式的教學(xué)方法，如MOOC，SPOC，翻轉(zhuǎn)課堂，對分課堂等等都可以采用。在傳統(tǒng)的理論課堂的基礎(chǔ)上，混合一些新的教學(xué)方法和手段，在改善學(xué)生的傳統(tǒng)聽課疲勞，吸引學(xué)生興趣的同時，也可以更好地展現(xiàn)知識。但是實踐中發(fā)現(xiàn)，這些新形式可以很好地輔助傳統(tǒng)課堂授課，但不能是主體教學(xué)形式。因為這些教學(xué)方法都主張?zhí)崆安贾媒虒W(xué)任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)，課上討論和總結(jié)，或通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后再講解問題相關(guān)知識。人都是有惰性的，如果大部分的知識都讓學(xué)生自學(xué)，這很難保證質(zhì)量；另外課堂上過多地討論，課時也是不夠的。所以實際應(yīng)用過程中，要根據(jù)具體情況，找到傳統(tǒng)課堂和新教學(xué)形式合適的比例。

計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識范文第3篇

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材缺乏科學(xué)性與創(chuàng)新性

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，計算機技術(shù)也日新月異，但是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教材編纂無法實現(xiàn)與新技術(shù)的同步，造成了課本內(nèi)的理論知識與社會內(nèi)實際應(yīng)用技術(shù)脫節(jié)；計算機網(wǎng)絡(luò)教材多是以基本原理類的理論學(xué)習(xí)為主，概念性的文字多，非常抽象化、枯燥乏味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教學(xué)方式落后

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教學(xué)軟件與硬件互相配合，但在實際教學(xué)中雖然實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教師可以課件顯示教材內(nèi)容，但還是忽視了學(xué)生的主體作用，不能讓學(xué)生真正的自主操作并實踐教學(xué)內(nèi)容，斷裂了教師與學(xué)生的互動性，學(xué)生無法對這種枯燥的教學(xué)方式產(chǎn)生熱情。

1.3教師隊伍存在新技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗缺乏、整體素質(zhì)不達標(biāo)的現(xiàn)象

教師在教學(xué)中有著主導(dǎo)作用，教師的專業(yè)知識技能影響教學(xué)質(zhì)量，部分教師跟不上科技發(fā)展步伐，不能主動地迅速了解和掌握最新的課程技術(shù)，不能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會最需要的技術(shù)；部分教師在教師崗位多年，保存?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，凡事從課本出發(fā)，計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識很豐富，但是在網(wǎng)絡(luò)管理和組建中的實踐操作經(jīng)驗不足，不能全方位的使用計算機技術(shù)，不能實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，也無法引導(dǎo)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)的實際操作中良好表現(xiàn)。

2計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革

2.1根據(jù)計算機技術(shù)的更新選擇合適的教學(xué)用材料和教學(xué)內(nèi)容

要求學(xué)校以及教師加強同社會上計算機專業(yè)應(yīng)用企業(yè)的聯(lián)系，準(zhǔn)確判斷計算機技術(shù)的更新方向，及時掌握新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社會需求，尋找適合教材，合理的修正教學(xué)大綱，充實新的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以考試為目的的教學(xué)手段，讓社會需求成為教學(xué)的重點。

2.2把以人為本的教學(xué)理念貫穿到課程教學(xué)的全部環(huán)節(jié)

要求放棄以往教師和課本為中心的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。針對課本中的重點課程，結(jié)合社會上有關(guān)這一課程的新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計合理的實驗課題，給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備實驗，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)難點，對這些難點讓學(xué)生分組實驗討論，對不同的結(jié)論分析求證，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到合適的解決方法。

2.3增加實驗環(huán)節(jié)，注重學(xué)生對理論知識的實踐

要求國家增加學(xué)校在計算機實訓(xùn)基地建設(shè)方面的資金傾斜，為學(xué)校建設(shè)適合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實訓(xùn)基地，增加社會上出現(xiàn)的新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對老舊的計算機設(shè)備及時進行維護。要求教師尋找經(jīng)典案例，為學(xué)生分析計算機網(wǎng)絡(luò)實踐在整個學(xué)習(xí)中的重要性。在理論知識的教學(xué)中設(shè)計合理的實驗項目，讓學(xué)生在實踐中驗證抽象的難理解的理論知識，增加學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)的興趣，形成計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識與實踐結(jié)果結(jié)合的良性循環(huán)。

2.4根據(jù)社會需求調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立新型的考核機制

傳統(tǒng)的教學(xué)考核以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，形式單一乏味，容易出現(xiàn)考試能力強但是實際操作能力差的考試型“好學(xué)生”，面對當(dāng)今社會的發(fā)展形勢，這種單一的評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革的實際要求。充分考慮我國新形勢下的人才需求，部分高校制定了新的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容包括日常出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量以及技術(shù)項目試驗情況和各階段的考試成績，

3結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)；實踐性教學(xué)；改革研究

1前言

隨著我國信息化程度的不斷提高，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們的生活、生產(chǎn)中，給人們的生產(chǎn)生活帶來極大的改變。沒有計算機網(wǎng)絡(luò)做支撐，任何工作的開展都受到了局限性的約束。計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前社會對每一個人的基本要求。正因如此，高校就需要不斷培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的人才，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。傳統(tǒng)的高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于學(xué)生主動性的發(fā)揮沒有予以高度重視，課堂理論和實踐經(jīng)驗難以保持一致，這讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識在實踐中難以得到應(yīng)用。因此，讓計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)生走入實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力就顯得非常重要。

2當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中存在的問題

2．1忽視理論對實踐的長遠(yuǎn)指導(dǎo)意義

當(dāng)前階段大學(xué)生在進行選課和學(xué)習(xí)過程中，也將實用性、有用性作為了選擇的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)的僅僅注重其實踐性，對于該學(xué)科的理論指導(dǎo)性理解不足。高校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也忽視了理論對實踐的長遠(yuǎn)指導(dǎo)意義，在不斷探索實踐教學(xué)的過程中忽略了理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，無論從軟件還是從硬件來看，其更新速度之快有目共睹。學(xué)生只有學(xué)習(xí)到扎實的理論知識，才能夠應(yīng)對其瞬息萬變?nèi)f變性，才能夠進行創(chuàng)造性的工作。

2．2教師實踐經(jīng)驗缺乏

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，教師的一舉一動、知識儲備、教學(xué)經(jīng)驗等都對學(xué)生產(chǎn)生著一定的影響。而計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特殊的領(lǐng)域，其需要教師具有一定的實踐經(jīng)驗，具有扎實的理論基礎(chǔ)，具備設(shè)計與管理大型網(wǎng)絡(luò)的能力。但是，高校教師在這些方面還有很大的上升空間。高校教師更加偏重于理論研究，對于實踐教學(xué)經(jīng)驗明顯不足，對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的潮流和趨勢難以有效的把控。這樣，教師在教學(xué)中就很難將理論知識與實踐緊密結(jié)合，難以在教學(xué)中傳授給學(xué)生具有實用性的實踐經(jīng)驗。

2．3設(shè)備陳舊，更新不及時

高校計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)需要依托于一定的設(shè)備和設(shè)施，沒有相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施作支撐，實踐教學(xué)工作就難以開展。目前，高校對網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)給予了一定程度的重視，但是其條件還不完善，一些設(shè)備還非常陳舊，難以對網(wǎng)絡(luò)實驗室進行高效利用，學(xué)生很難從實驗教學(xué)中獲得實踐經(jīng)驗。一些高效的網(wǎng)絡(luò)實驗室其網(wǎng)絡(luò)連接和操作的條件較差，其帶寬水平和布置設(shè)備很難達到實踐教學(xué)的需要，理論知識很難在實驗室中得到驗證操作。

3基于高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的實踐性改革途徑

高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加實踐性內(nèi)容，進行實踐性改革，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識能夠在實踐中得到應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中提升自我的理論和實踐能力，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3．1以理論為依托，以實踐基地為手段

首先，教師在進行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)忽視理論的指導(dǎo)性作用，應(yīng)當(dāng)通過多種手段的應(yīng)用提升學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在理論知識儲備的條件下開展相應(yīng)的實踐教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相關(guān)的培訓(xùn)基地，為學(xué)生建設(shè)多個網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地，改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法。第三，教師在進行基地建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)劃、管理、開發(fā)等項目，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體、通信、電子商務(wù)等技術(shù)領(lǐng)域進行充分的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到綜合性的網(wǎng)絡(luò)實踐知識。真實網(wǎng)絡(luò)工程實踐環(huán)境的構(gòu)建，能夠為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提供豐沃的土壤，能夠有效提升學(xué)生的實踐技術(shù)，提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力。

3．2提升教師專業(yè)水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，能夠有效輔助學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)，讓實踐性教學(xué)達到事半功倍的效果。首先，高校要注重教師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，加強教師的培訓(xùn)，讓教師走不到實踐生活中利用計算機網(wǎng)絡(luò)，尋找計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳手段。其次，高校還要對教師專業(yè)技術(shù)能力進行一定的考核，考核應(yīng)當(dāng)具有綜合性，既要考慮到教師本身的技術(shù)能力，又要結(jié)合教師的實踐性教學(xué)效果，從而為教師的實踐性教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。第三，教師還要加強與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難，并尋找積極有效的方法幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)效果。

3．3加強實驗環(huán)節(jié)

實驗課是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用水平和實際動手能力的重要手段，應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫蛢?yōu)化。首先，給予學(xué)生一個動手的空間，讓學(xué)生自己動手創(chuàng)建一個簡單的局域網(wǎng)，讓學(xué)生在局域網(wǎng)創(chuàng)建過程中了解網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，增強對安裝工具的感性認(rèn)識，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和維護能力。其次，學(xué)生要熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、管理，熟悉網(wǎng)絡(luò)管理軟件，和服務(wù)器的配置，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理的能力，了解當(dāng)前社會對人才的需要。第三，建立典型的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和操作，典型的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)包括多種網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)、設(shè)備、以及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其目的是讓學(xué)生了解多種設(shè)備和介質(zhì)的接口及轉(zhuǎn)接方法，了解網(wǎng)絡(luò)的層次性，完善實驗室配套系統(tǒng)。

4結(jié)語

“新課改”應(yīng)用之后，各個學(xué)科都進行了相應(yīng)的改革。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣需要適應(yīng)時代的需要，根據(jù)信息發(fā)展技術(shù)，高校的教學(xué)特點，以及高校學(xué)生的性格特點制定出相應(yīng)的、完善的教學(xué)改革方案。讓學(xué)生在實踐教學(xué)中，能夠?qū)W習(xí)到切實有用的知識，提升其網(wǎng)絡(luò)理論水平以及實踐操作能力，為之后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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［3］湯銘，段洪秀，周曉梅，李永明．應(yīng)用型本科高校"計算機網(wǎng)絡(luò)"課程的教學(xué)改革探索［J］．教育教學(xué)論壇，2013(02):53～55．

計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識范文第5篇

計算機網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革與實踐 課程體系

1 前言

隨著信息技術(shù)發(fā)展，帶來了工作、生活的巨大變化，社會也對大學(xué)在人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上提出了更高要求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎滲透到各個行業(yè)。而計算機網(wǎng)絡(luò)這一門作為計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程，也逐漸增加到理工科、經(jīng)管類和文科等本科專業(yè)的培養(yǎng)課程體系之中。并且，在涉及到信息方向的研究生培養(yǎng)課程體系中，計算機網(wǎng)絡(luò)也成為了一門核心課程。因此，不同專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系和教學(xué)方法必然是不一樣的。本文針對不同專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，對課程體系設(shè)置和教學(xué)方法進行了探討，并提出了一些建議。

2 目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系現(xiàn)狀

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程構(gòu)成

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，公共基礎(chǔ)課程《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)不能滿足非以上專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)架以及社會對學(xué)生的綜合能力要求的需求，因此，結(jié)合我校的實際情況，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置了不同的計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程，構(gòu)成整個計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程體系。

(1)計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校計算機網(wǎng)絡(luò)課程系列包括計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和部署、基于計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序開發(fā)等方面的實際應(yīng)用和開發(fā)能力。

(2)非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程系列

我校的非計算機專業(yè)包括經(jīng)管類專業(yè)、航管類專業(yè)、交通類專業(yè)和機務(wù)類專業(yè)，目前就經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和電子商務(wù)課程，增強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際操作能力。其他專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程還沒有進行設(shè)置。

(3)研究生計算機網(wǎng)絡(luò)課程系列

研究生網(wǎng)絡(luò)課程主要針對民航網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程，增加了民航計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對整個民航計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和應(yīng)用開發(fā)能力。

2.2計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系不足

目前，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中，在一些非計算機專業(yè)的課程體系中沒有設(shè)置，因此他們學(xué)習(xí)不到這方面的知識。而目前的研究生的計算機網(wǎng)絡(luò)課程只針對民航計算機方向的研究生，包括計算機網(wǎng)絡(luò)理論課程和民航計算機網(wǎng)絡(luò)方向課程，而對其他研究方向的研究生還沒有開設(shè)。常規(guī)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，實驗包含在每門課程之中，由于課時數(shù)量的限制，實驗課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論課時，因此計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗只能走馬觀花，學(xué)生的實際動手能力不能得到足夠的鍛煉。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系改革

計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)必須滿足目前社會信息化發(fā)展的新趨勢，如互聯(lián)網(wǎng)與消費電子創(chuàng)新融合發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，都迫使計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置需要進行改革，以滿足社會對學(xué)生所具備的計算機網(wǎng)絡(luò)知識能力的新的需求，使得學(xué)生跟上時代，并增強學(xué)生的就業(yè)能力。

3.1計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系改革目標(biāo)

計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系改革，一是把最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入學(xué)生需要掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識構(gòu)架之中；二是針對不同層次不同專業(yè)方向的學(xué)生，根據(jù)其接受能力和需求能力，設(shè)置好各層次各專業(yè)方向上不同的計算機網(wǎng)絡(luò)課程，完善非計算機專業(yè)、計算機專業(yè)和研究生的計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的課程建設(shè)。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的改進

計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系按照非計算機專業(yè)、計算機專業(yè)和研究生三個層次不同進行設(shè)置后，還是不能滿足其他沒有開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的實際操作水平提高的要求，因此增加了計算機網(wǎng)絡(luò)公選課和計算機網(wǎng)絡(luò)公共實驗課。并且，因為社會對學(xué)生職業(yè)化需求，針對計算機專業(yè)方向，增加了計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程。

(1)增加計算機網(wǎng)絡(luò)全校公選課

計算機網(wǎng)絡(luò)全校公選課作為計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的有益補充，使計算機網(wǎng)絡(luò)課程盡可能地覆蓋到所有其他非計算機專業(yè)，讓有興趣的學(xué)生能夠選修到這門課程。主要給學(xué)生講解計算機網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識和基本常識，一些具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)案例。

(2)增加計算機網(wǎng)絡(luò)公共實驗課

計算機網(wǎng)絡(luò)公共實驗課主要向全校所有學(xué)生開放，課程內(nèi)容如，小型局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，常見計算機網(wǎng)絡(luò)故障診斷、排除，計算機網(wǎng)絡(luò)安全防范，網(wǎng)站設(shè)計與構(gòu)架，網(wǎng)頁制作，遠(yuǎn)程網(wǎng)站管理，常用網(wǎng)頁制作軟件的使用等。

(3)增加計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程

目前許多企業(yè)招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的人才都要求具有工作經(jīng)驗并且能夠熟練使用或者精通當(dāng)前市場流行的某些網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)工具。因此，增加計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，主要從計算機網(wǎng)絡(luò)硬件、計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計等方面進行實訓(xùn)項目操作，幫助學(xué)生加深計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，構(gòu)建基于計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件及應(yīng)用領(lǐng)域的整體觀念，增強就業(yè)競爭力。

4 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革

不同的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的知識點和增強他們的實際動手能力，但因為層次不同，專業(yè)方向不同，所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有所差異。這要求教師在教學(xué)過程中進行因材施教，達到教學(xué)目的。

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中，從共性的角度總結(jié)起來，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在教學(xué)方法教學(xué)手段、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課程考核方式、教學(xué)平臺擴展等方面進行了更新和改進。

4.1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段

通過網(wǎng)絡(luò)授課，多媒體授課等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)手段改革，大大提高了單位時間的教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率，并能使更多的學(xué)生有機會接受優(yōu)秀教師的教育。

4.2課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過課堂教學(xué)傳授計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程的基礎(chǔ)理論和基本概念，并最大限度地突出教學(xué)重點和難點。再通過課程實驗加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解并培養(yǎng)其基本的實踐能力。計算機網(wǎng)絡(luò)系列課程是實踐性很強的課程，實際應(yīng)用才是重點，所以，實踐教學(xué)尤為重要。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，同時增強學(xué)生的自學(xué)能力。實踐課程主要體現(xiàn)在課內(nèi)項目訓(xùn)練、大作業(yè)、課程設(shè)計等方面。學(xué)生通過這三個方面的實踐練習(xí)形成提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方法，來進一步提高自身素質(zhì)。

4.3改革課程考核方式

針對學(xué)生不同方面的能力特點和課程的教學(xué)目標(biāo)，采用閉卷筆試考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過平時作業(yè)成績督促和檢查學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，通過項目訓(xùn)練、大作業(yè)等形式考查學(xué)生對知識綜合運用的能力和應(yīng)用開發(fā)能力，等等。最后學(xué)生得到的總成績，是綜合了上述各個方面的結(jié)果，基本上如實反映了學(xué)生的全面情況，并以考核促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.4增加師生交流平臺

增加專門的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的web交流論壇、手機短信等方式提供答疑、討論，方便學(xué)生隨時得到老師和其他同學(xué)的幫助，使師生的交互、學(xué)生的協(xié)作更為方便。

5 結(jié)論

針對不同層次、不同專業(yè)方向的學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新需求，分析了目前計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置的不足，提出了課程體系設(shè)置的改進方向和教學(xué)改革方向，以期構(gòu)建一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系，以提高教學(xué)效果和不同層次的學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用能力。

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