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托管學(xué)期工作計(jì)劃范文第1篇

一、班主任工作要“嚴(yán)”

我的做法是：深入了解學(xué)生，充分信任學(xué)生，熱愛學(xué)生，以嚴(yán)格的要求，嚴(yán)明的紀(jì)律，恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。了解學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、定制度，保執(zhí)行

每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，制訂出確實(shí)可行的班隊(duì)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃和工作設(shè)想及奮斗目標(biāo)向全班公布，交由學(xué)生討論，形成班級(jí)規(guī)章制度。隨后，組建一支表現(xiàn)出色，成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的治班敢干隊(duì)伍，委以重任。經(jīng)過對(duì)班干部的培訓(xùn)和培養(yǎng)，學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平都大大提高，班主任有了這些得力的小助手，工作自然輕松多了。

三、班主任要做好學(xué)生的表率

一位哲人曾說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”可見，教師的身教作用尤其重要。教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的事，自己帶頭不做。我國(guó)古代教育家孔子留給我們至理名言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生不遲到，我自己先做到。每天，我提早十分鐘到校，站在教室門口，用微笑迎接學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，我班的學(xué)生也不好意思遲到了，從根本上杜絕了遲到的現(xiàn)象。

四、多關(guān)愛，促進(jìn)步

關(guān)心學(xué)生源于愛，愛生如子。“沒有愛就沒有教育。”這句話已成為了我的工作思想核心。每當(dāng)我登上講臺(tái)，面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯鄱笈蔚膶W(xué)生面孔，面對(duì)家長(zhǎng)的期望，我怎能不愛護(hù)他們，不關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己，多給他們關(guān)愛；當(dāng)他們有疑問的時(shí)候，我總是耐心講解；當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是幫助改正；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我總是心急如焚；當(dāng)他們成績(jī)落后時(shí)，我總是尋根問底，幫助跟上……哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都為之高興，為之喝彩。記得有一位同學(xué)，他是個(gè)單親家庭的孩子，母親在南寧打工，小孩交由外公托管。雖然有外公管理，但是不敢嚴(yán)格。他抓住外公的心理，為所欲為，根本不把外公的話當(dāng)作一回事，我行我素，性格調(diào)皮，經(jīng)常不做作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常全班倒數(shù)第一，甚至發(fā)展到說謊話，說臟話，在校經(jīng)常違反紀(jì)律。每當(dāng)談起此事，他的外公好生煩惱，得知情況后我急忙與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并建議協(xié)同教育子女，經(jīng)過一番努力，這位同學(xué)各方面都有了明顯的進(jìn)步。語文、數(shù)學(xué)、英語等各科都達(dá)標(biāo)了。家長(zhǎng)來信感嘆說：“多虧老師辛勤的教導(dǎo)呀！”

五、班主任工作要“細(xì)”

（一）精心培養(yǎng)班干。班干部是班主任的左膀右臂，每接手一個(gè)新班，我都選擇思想好，紀(jì)律好，有能力，樂于為班集體服務(wù)且在同學(xué)中有威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后對(duì)他們具體分工，讓他們明確具體的職責(zé)，教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我細(xì)心地引導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心，逐步培養(yǎng)他們的工作能力；

（二）要有周全的工作計(jì)劃。班級(jí)管理計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)，每學(xué)期開學(xué)初，我都制訂詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃和每周中心計(jì)劃，按計(jì)劃從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等進(jìn)行學(xué)生的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)，把班級(jí)管理工作落實(shí)處了；

（三）處理違紀(jì)學(xué)生要細(xì)心。如我班的王某同學(xué)，曠課一個(gè)午，我就主觀地認(rèn)為她故意違反紀(jì)律，她抄寫小學(xué)生守則三遍，結(jié)果她極不情愿地抄了，但第二天不來學(xué)校了，我感到問題的嚴(yán)重，就到她家進(jìn)行家訪。通過家訪知道王某同學(xué)因病而不能上學(xué)，了解詳細(xì)情況后，我意識(shí)到錯(cuò)怪了王某同學(xué)。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，如果班主任只憑權(quán)威去制約學(xué)生，就很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的逆反心理，養(yǎng)成盲目聽從的奴隸人格，因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

六、勤家訪，常聯(lián)絡(luò)

家訪是班主任工作的主要環(huán)節(jié)之一，它有助于班主任全面了解和把握學(xué)生行為的真實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整教育手段。有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事。面對(duì)這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)家訪，甚至節(jié)假日也不放過。經(jīng)常提出一些家長(zhǎng)力所能及的、具體的、易操作的基本要求。家訪時(shí)，切忌“告狀”。這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才會(huì)歡迎你的到來，家長(zhǎng)才會(huì)愿意和你密切配合，才會(huì)有信心，共同做好孩子的教育工作，使之健康成長(zhǎng)。

七、重視主題班會(huì)的開展，促進(jìn)學(xué)生品德高尚的升華

托管學(xué)期工作計(jì)劃范文第2篇

初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃【一】

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合學(xué)校本學(xué)年的德育工作計(jì)劃和九年級(jí)的特殊性，在九年級(jí)的第一學(xué)期，班級(jí)將繼續(xù)強(qiáng)化“時(shí)時(shí)要管理、處處有管理”的責(zé)任意識(shí)，真正做到關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生的每一方面。要以學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)、學(xué)生思想品德教育和集體意識(shí)教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面為班級(jí)工作的重點(diǎn)，加大教育管理力度，從日常學(xué)習(xí)生活的每一點(diǎn)小事抓起，以保證本年度工作的順利進(jìn)行。

作為班主任，自己更要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學(xué)理念，掌握班主任工作的藝術(shù)，在學(xué)校政教處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，實(shí)施愛的教育。在班級(jí)中充分依靠學(xué)生，組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)、特長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、全面了解學(xué)生，努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力形成扎實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、協(xié)調(diào)各科學(xué)習(xí)安排，平衡各科的發(fā)展，幫助學(xué)生全面提高成績(jī)。

5、使得每位學(xué)生的心理都能健康發(fā)展，以平常心去對(duì)待生活中的人和事。

三、工作要點(diǎn)

(一)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

1、重申校規(guī)和班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，為創(chuàng)建一個(gè)良好的備考環(huán)境打下基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想教育主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通過學(xué)習(xí)我校往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性)。

典型教育-----向好學(xué)生學(xué)習(xí)，向第一看齊

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，即讓學(xué)生養(yǎng)成：

(1)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生每頁書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)題要認(rèn)認(rèn)真真地改。

(2)一滴不漏的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，凡是學(xué)過的知識(shí)都應(yīng)該會(huì)，凡是做過的題都應(yīng)該對(duì)，凡是要求記住的都應(yīng)該牢記在心。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。不留疑點(diǎn)，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

(3)始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，不僅堅(jiān)持一周、一月、一學(xué)期，以至一直堅(jiān)持下去，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)應(yīng)始終如一。

3、安排班級(jí)活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班、團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

4、營(yíng)造向上氛圍

(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)、小組取個(gè)新名字等。

(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“我們?cè)谶@里成長(zhǎng)”等文化背景。

(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

5、指導(dǎo)培養(yǎng)干部

(1)定期召開班干部會(huì)議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級(jí)工作中的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。

(2)分工明確、各負(fù)其責(zé)，對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)明確到位、分配到人。

(3)精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助干部樹立威信;第二，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6、養(yǎng)成良好習(xí)慣

(1)班級(jí)每周制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為學(xué)生完成任務(wù)的底線。

(2)結(jié)合月考，指導(dǎo)每位學(xué)生確立月奮斗目標(biāo)，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)采用“我的成長(zhǎng)歷程”繪制成績(jī)曲線，跟蹤每名學(xué)生的成績(jī);為每名學(xué)生設(shè)立“學(xué)情檔案”以監(jiān)控自己的弱勢(shì)學(xué)科與強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(4)通過檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;通過每天的語文外語基礎(chǔ)測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視與掌握;通過個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)營(yíng)造備考氛圍

1、加強(qiáng)思想教育，提高思想覺悟水準(zhǔn)。思想是行動(dòng)的先驅(qū)。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對(duì)初三學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想教育主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行;

理想教育-----確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。

態(tài)度教育-----敢于吃苦，敢于拼搏(通過學(xué)習(xí)身邊的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性)。

信心教育-----相信自己一定能行，為自己的人生作最后的拼搏。

2、利用好班級(jí)晨會(huì)的時(shí)間，設(shè)計(jì)不同階段的演講主題，“感受九年級(jí)”、“愛上九年級(jí)”、“贏得九年級(jí)”等，既給學(xué)生吐露心聲的機(jī)會(huì)，又在班級(jí)形成一個(gè)良好的備考輿論氛圍，起到學(xué)生自我教育的作用。

3、在不同階段精心設(shè)計(jì)班會(huì)，切實(shí)起到對(duì)學(xué)生加油鼓勁的作用。如開學(xué)初結(jié)合上期考試成績(jī)分析，“擂響初三的戰(zhàn)鼓”……幫助學(xué)生盡早進(jìn)入緊張的備考狀態(tài)。

(二)確保四項(xiàng)重點(diǎn)

1、加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任和課任教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，扎扎實(shí)實(shí)開展好各自教學(xué)工作。開學(xué)初召開一次課任教師座談會(huì)，商議討論本學(xué)期的工作重點(diǎn)和要解決的問題，做到月月有目標(biāo)，科科有對(duì)策。

2、協(xié)助各課任教師做好班級(jí)及學(xué)生思想工作。

班級(jí)工作要細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心、多指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生多關(guān)心、多鼓勵(lì)。利用多種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間開展互幫互學(xué)活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，開展一幫一活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)整體水平的提高，讓學(xué)生“合作”中學(xué)習(xí)，在“競(jìng)爭(zhēng)”中提高。

3、班主任與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，打好中考勝利仗。力保“三個(gè)不允許、三個(gè)確保”。

始終遵循“愛教育如生命，愛學(xué)校如家庭，愛學(xué)生如子女，愛同事如手足”的“四愛”精神。努力做到“三個(gè)不允許，四個(gè)確保”：不允許追逐打鬧，影響他人學(xué)習(xí);不允許課上打瞌睡，睡覺，不完成作業(yè);不允許隨便曠課、遲到、早退，不尊重老師。“確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)生生活環(huán)境及氛圍;確保上游生進(jìn)入高中實(shí)驗(yàn)班;確保中游生進(jìn)入高中普通班;確保后進(jìn)生進(jìn)入職教中心。”

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)手給孩子一個(gè)美好的明天。

對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、特別是對(duì)“臨界”生應(yīng)保持經(jīng)常性的家校聯(lián)系;定期召開家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家庭教育這個(gè)重要力量，做好學(xué)生思想工作。

(三)嚴(yán)格考核評(píng)比

1、制定一個(gè)行之有效，簡(jiǎn)單易記的班規(guī)、班訓(xùn)，并利用事事關(guān)心的時(shí)間加以強(qiáng)化。

2、建立一個(gè)公平公開的評(píng)比激勵(lì)制度。

3、建立一個(gè)得力的班委會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己。班委會(huì)成員要做好違紀(jì)記錄、作業(yè)缺交記錄、后進(jìn)生成長(zhǎng)記錄、勞動(dòng)情況記錄等。

4、要在班上推行“陽光工程”，拿出實(shí)際行動(dòng)來關(guān)愛后進(jìn)生，要樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，維護(hù)他們的自尊心。并專門派一位副班長(zhǎng)幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就向老師匯報(bào)，老師也會(huì)及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

畢業(yè)班的學(xué)習(xí)是緊張忙碌的，為使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛，并通過活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及加強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)培養(yǎng)。號(hào)召學(xué)生利用時(shí)間加強(qiáng)身體鍛煉，為九年級(jí)緊張的學(xué)習(xí)做好身體上的準(zhǔn)備。

初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃【二】

本學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任了我校初中XXX班的班主任工作，在本學(xué)期內(nèi)我決心將從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)做好班級(jí)管理工作。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

教師的使命就是教育好每一位學(xué)生，而班主任的使命便是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為首要任務(wù)。班主任的任務(wù)是神圣而又光榮，學(xué)生應(yīng)以自己的班主任為榮，班主任也因以自己的學(xué)生而光榮。所以身為班主任，首先就是要對(duì)得起學(xué)生，其次還是要對(duì)得起學(xué)生，最后還是要對(duì)得起學(xué)生。

二、基本情況分析

在過去的一年半中，我班同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和生活習(xí)慣。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好。在上學(xué)期期末考試中，我班的數(shù)學(xué)和地理處于全市領(lǐng)先地位，生物稍顯薄弱。

但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況以及個(gè)人因素等各種原因，學(xué)生的成績(jī)存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴(kuò)展的趨勢(shì)。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所表現(xiàn)，如不按時(shí)交作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量數(shù)量不過關(guān)等，更有甚者，周末沉迷網(wǎng)吧的電腦游戲，極大地?fù)p壞了身心健康。

三、工作目標(biāo)

1.形成全班團(tuán)結(jié)的班集體，學(xué)習(xí)并遵守學(xué)校規(guī)章制度。

2.形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)。

3.做好家訪工作，形成良好的教育氛圍。

4、爭(zhēng)取期末被評(píng)為先進(jìn)班集體。

5、做好新生思想工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

6、加強(qiáng)科任之間的交流和溝通。

四、工作重點(diǎn)

1、建立班委會(huì)

組建一支工作能力強(qiáng)、熱愛集體的班委會(huì)，并明確班委會(huì)成員的具體分工，為了讓更多的同學(xué)得到鍛煉，實(shí)行值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。

2、思想教育

加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，用身邊事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，利用班會(huì)、校會(huì)將行為規(guī)范訓(xùn)練落到實(shí)處。教育學(xué)生不賭，遠(yuǎn)離。在班中“設(shè)崗位，定專人”，加強(qiáng)行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。提高同學(xué)們的思想覺悟，增強(qiáng)責(zé)任感和進(jìn)取心。把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在現(xiàn)階段就開始動(dòng)起來，把一些有可能影響厭學(xué)情緒的思想減到最低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少。為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我們也就只有一個(gè)辦法：笨鳥先飛。對(duì)每一次考試成績(jī)做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時(shí)找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)勤奮好學(xué)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作，采用正面教育;開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng);開展“互相學(xué)習(xí)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng);關(guān)心愛護(hù)，安排班干部一幫一的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4、做好常規(guī)管理工作

經(jīng)常性地做好校紀(jì)校規(guī)的檢查督促工作，特別是遲到、追逐打鬧、自習(xí)課和晚自習(xí)講話等違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)教育，杜絕打架的現(xiàn)象。做好儀表的規(guī)范化教育。配合政教處加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生保健和心理健康教育。抓好班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生，擺放好學(xué)生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作，主要做好交通安全教育，不騎摩托車回校，不追逐打鬧，上下樓梯擁擠時(shí)不要推拉，確保不出安全事故。

6、組織有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活

7、做好家訪工作，讓教育思想統(tǒng)一

學(xué)校教育要想取得好的成績(jī)，就必須和家長(zhǎng)取得溝通，家訪則成為最好的方式，堅(jiān)持以一種平等的心態(tài)和真誠(chéng)的方式與家長(zhǎng)溝通就是我們教育的最好方式，本學(xué)期我要做的就是盡力于家長(zhǎng)溝通，達(dá)到教育的目的。

五、具體措施

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自習(xí)課紀(jì)律，提高效率。

2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

初三年級(jí)班主任工作計(jì)劃【三】

踏入初三年級(jí)，就已經(jīng)進(jìn)入了沖刺中考的重要階段，開學(xué)幾周以來，我班在各個(gè)方面都做了完善。

一、總結(jié)初二，迎接初三。

我班從七年級(jí)開始就引領(lǐng)、制定目標(biāo)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)班級(jí)、學(xué)校的規(guī)章制度，而在八年級(jí)，我們開始規(guī)范并完善所制定的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。如今，踏入初三后，我要求學(xué)生遵守制度，突破自己，取得進(jìn)步。對(duì)于七八年級(jí)，我們也做了一系列的總結(jié)。

1.由我班負(fù)責(zé)量化的班長(zhǎng)在假期期間計(jì)算八下整體班級(jí)量化，并按名次評(píng)選出優(yōu)秀和較差小組、個(gè)人，對(duì)于優(yōu)秀小組個(gè)人，我們予以表揚(yáng)，量化加分，并發(fā)送校訊通。對(duì)于較差小組個(gè)人，我會(huì)親自或者讓班長(zhǎng)、組長(zhǎng)和他們交談，將初三年級(jí)的重要性和緊迫性告知，希望他們嚴(yán)格要求自己，讓自己在初三一年以積極的心態(tài)去面對(duì)中考。

2.①放假前由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)把八下成績(jī)以校訊通的形式發(fā)送，并對(duì)部分同學(xué)家長(zhǎng)單獨(dú)發(fā)送校訊通。

②放假期間，我們又分幾次發(fā)送校訊通，建議孩子有一個(gè)充實(shí)、快樂而又不虛度的假期，也讓家長(zhǎng)時(shí)刻督促孩子完成作業(yè)，開學(xué)前的校訊通里我們告訴了學(xué)生開學(xué)第一天的課程，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。

3.①開學(xué)后我們把作業(yè)分兩批收齊，住宿生和走讀生分別在8月31號(hào)和9月1號(hào)交作業(yè)，這樣既減少了開學(xué)第一天的壓力，也能輕松檢查評(píng)選作業(yè)。

②我班負(fù)責(zé)作業(yè)的班長(zhǎng)在兩天時(shí)間內(nèi)評(píng)選出了優(yōu)秀作業(yè)和較差作業(yè)。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，我班選出了一部分在班內(nèi)展示，并發(fā)送校訊通；較差作業(yè)我班對(duì)其進(jìn)行量化扣分，部分同學(xué)要求補(bǔ)齊或者重寫。

二、規(guī)范突破，從班干部做起。

班干部，是一個(gè)班的中流砥柱，在我班，由組長(zhǎng)和班長(zhǎng)組成了班委會(huì)。組長(zhǎng)是班內(nèi)的基層管理人員，在很多方面起著不可代替的作用，而班長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班，引領(lǐng)方向。初三一開學(xué)，我就對(duì)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表進(jìn)行分批交流，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、工作加以詢問和指導(dǎo)。

1.首先，我先針對(duì)班長(zhǎng)開會(huì)。步入初三，班級(jí)各方面都要有一個(gè)質(zhì)的飛躍，而班長(zhǎng)，作為一班之長(zhǎng)更要做好帶頭引領(lǐng)作用，還要對(duì)學(xué)生不規(guī)范行為加以制止和管理，所以班長(zhǎng)的所作所為尤為重要。因此，我對(duì)于班長(zhǎng)的要求格外嚴(yán)格。我也會(huì)根據(jù)平時(shí)對(duì)任課老師的詢問，并結(jié)合自己的觀察，及時(shí)對(duì)這些孩子的個(gè)別行為加以批評(píng)，或者找其談心。

2.其次，我會(huì)找班級(jí)的基層管理人員組長(zhǎng)。組長(zhǎng)雖然只是一組之長(zhǎng)，但卻并不輕松，很多瑣碎的事情都是考驗(yàn)一個(gè)組長(zhǎng)能力的方式。我會(huì)在平時(shí)找一些普通同學(xué)，向他們?cè)儐栃哪恐械慕M長(zhǎng)以及組長(zhǎng)的不足之處，轉(zhuǎn)課時(shí)我在看一些組時(shí)也會(huì)看組長(zhǎng)的作用，中午學(xué)生吃飯、午自習(xí)、晚上放學(xué)后，我也會(huì)到班里檢查衛(wèi)生，從而觀察各個(gè)組長(zhǎng)的工作。最近，我把一些組長(zhǎng)換到其它組，讓這些組長(zhǎng)以一個(gè)普通同學(xué)的身份去學(xué)習(xí)，借鑒，從而更好地管理小組。

3.第三便是課代表。課代表是班級(jí)和任課教師溝通的橋梁，負(fù)責(zé)一科的全部任務(wù)，同樣至關(guān)重要。我會(huì)從任課教師那里時(shí)刻詢問我班課代表的工作情況，也會(huì)在同時(shí)教幾個(gè)班的老師那里把我班和其他班進(jìn)行對(duì)比，從而觀察我班的優(yōu)勢(shì)和不足，將結(jié)果展示給課代表，督促他們進(jìn)步。

三、對(duì)于學(xué)生，從做人入手。

我從初一以來就一直在教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)做事，最后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而進(jìn)入初三后，這種理念更是要宣揚(yáng)。

1.①在每周的班會(huì)課前，我們會(huì)由班干部組織，每周由一名同學(xué)找短小卻精悍的故事讀，并把其中發(fā)人深省的句子寫在黑板前面，展示一周。

②在平時(shí)的交流中，我也會(huì)多用一些真實(shí)或者書上的故事來教育學(xué)生。

③我班一直鼓勵(lì)學(xué)生看《讀者》《青年文摘》等書籍，就是在讓學(xué)生再增加閱讀量的同時(shí)，也有所收獲。

2．加強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自我管理的能力，讓學(xué)生能夠自主要求自己做到班級(jí)規(guī)定，而不是一味的依賴于老師、班干部的管理。

四、班級(jí)管理，全面掌握。

1.加強(qiáng)與生活老師的聯(lián)系，時(shí)刻掌握班級(jí)學(xué)生的住宿情況。宿舍是老師要托管的地方，所以也是最重要的地方。

2.幫助各組、個(gè)人樹立目標(biāo)。開學(xué)第一周，我班就要求各組就把組規(guī)貼在桌子左上角，并在上面寫了上次期末考試成績(jī)和目標(biāo)，在第一次月考以后，我班負(fù)責(zé)班長(zhǎng)便把月考單科的名次重新排名并加以總結(jié)，從而讓學(xué)生清楚、深刻認(rèn)識(shí)到自己的位置和部分科目的不足。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

①上課：在課堂上如果有同學(xué)不能認(rèn)真聽講，由同桌或組長(zhǎng)進(jìn)行提醒，珍惜課上的每分每秒，決不浪費(fèi)虛度。

②自習(xí)：督促學(xué)生充分利用自習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)、合適地安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,做到自習(xí)安靜、有序。自習(xí)課我一向不在班內(nèi)，只是偶爾去一兩次，從而觀察各個(gè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)程度。

③宿舍：我班住宿生人數(shù)較多，分為四個(gè)宿舍，管理起來也不是很方便，所以宿舍更多依靠學(xué)生自己和宿舍長(zhǎng)。要全力引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)休息，宿舍安靜。

4.及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)校，免不了會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這時(shí)，就要和家長(zhǎng)時(shí)常交流學(xué)生的情況，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。

五、班級(jí)建設(shè)，全面展示風(fēng)采

1.建立回憶錄。我班從初一開始就有《九七回憶錄》，進(jìn)入初三，我們又將其整合，將我班的照片等資料放入，在畢業(yè)后刻錄成光盤記憶。

2.繼續(xù)制作班刊《七彩青春》。作為我班班刊，每期的《七彩青春》不僅會(huì)介紹我班的一些優(yōu)秀和較差同學(xué)，還會(huì)介紹我班的治班理念、也會(huì)把一些故事放進(jìn)班刊，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，從而學(xué)到父母和孩子之間如何正確交流。

托管學(xué)期工作計(jì)劃范文第3篇

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）06―0028―01

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生父母雙方或者一方常年外出打工已成為普遍現(xiàn)象，許多孩子由祖父母、外祖父母或親戚朋友托管，“單親家庭”、“隔代教育”或“寄養(yǎng)教育”已成普遍現(xiàn)象。這些“留守兒童”由于家庭教育的缺失或監(jiān)管的不到位，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題，給他們的健康成長(zhǎng)造成極大影響，也給學(xué)校教育帶來了很大挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)校教育中“留守兒童”更需要班主任的真情呵護(hù)。

一、班主任要發(fā)揮好監(jiān)管主角的引領(lǐng)作用

農(nóng)村留守兒童，存在的最主要的問題是缺少監(jiān)管和輔導(dǎo)，作為“家長(zhǎng)”，這些孩子家里的老人普遍年齡大，精力跟不上孩子成長(zhǎng)的需要。同時(shí)由于年齡和時(shí)代的緣故，以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的差異，老式教育與新課程改革下的教育的差異，留守兒童的家庭教育與時(shí)展相脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生身上則是他們思想觀念差異極大，溝通障礙明顯，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和有效性差。

針對(duì)這種情況，班主任首先要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案，要在學(xué)校教育過程中大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童良好的氛圍，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，形成關(guān)愛留守兒童的班級(jí)管理機(jī)制，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的第二家園，發(fā)揮主角作用。

通過建立“留守兒童”檔案、定期與留守兒童家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。同時(shí)，積極利用春節(jié)等假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會(huì)到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。

二、班主任要讓留守兒童找到“家”的感覺

面對(duì)留守兒童，學(xué)校教育中班主任要重視情感投入。由于留守兒童與父母接觸相對(duì)較少，缺少父愛或母愛，他們非常渴望得到教師的關(guān)愛，因此，班主任對(duì)他們要懷有真誠(chéng)的感情，傾注更多的愛，關(guān)心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心，極力營(yíng)造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺，從而自由、快樂地成長(zhǎng)。

班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性。“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。作為個(gè)體的學(xué)生各有各的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也不盡相同。通過發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，使他們的潛能都能得到開發(fā)。這樣，他們都能在各自的領(lǐng)域里活出自己的精彩。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)地表揚(yáng)他們，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到各自的人生目恕

三、班主任要努力形成關(guān)愛留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制

首先，每學(xué)年開學(xué)初都要要非常詳細(xì)地記錄留守兒童的個(gè)人信息、家長(zhǎng)信息以及在家法定監(jiān)護(hù)人的信息，并登記造冊(cè)。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況，并登記好家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系記錄，督促家長(zhǎng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。

其次，在搞好日常管理的同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生的思想、衛(wèi)生、成績(jī)、違紀(jì)狀況等實(shí)行量化管理。在此基礎(chǔ)上，班主任特別要提高服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生給予親切的關(guān)懷和細(xì)致的關(guān)心，成為學(xué)生的知心人。

第三，班主任要給留守兒童以特殊的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走近他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)由于家庭原因而缺失的親情。

四、班主任要開展各種有意義的班集體活動(dòng)

形式多樣的班級(jí)集體活動(dòng)，能使每一個(gè)孩子在心理上找到歸屬感，對(duì)于留守兒童，班主任更要鼓勵(lì)他們和其他學(xué)生一起合作交流，使留守兒童感受到自己是集體中的一員，讓他們擁有強(qiáng)烈的歸屬感，從而通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂的幸福。與此同時(shí)，活動(dòng)更有助于培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。

托管學(xué)期工作計(jì)劃范文第4篇

印第安納州存在的STEM教育績(jī)效問題

我們注意到，印第安{學(xué)生與美國(guó)以及世界上其他國(guó)家同齡學(xué)生的激烈競(jìng)爭(zhēng)需求在不斷增長(zhǎng)。2013年，83.6%的印第安納州四年級(jí)學(xué)生和80.8%的八年級(jí)學(xué)生通過了印第安納州教育進(jìn)步測(cè)試――ISTET+數(shù)學(xué)考試。而根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)步評(píng)估NAEP，只有52%和38%的學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的掌握達(dá)到精通水平。NAEP和ISTET+等評(píng)估結(jié)果讓我們意識(shí)到，印第安納州存在STEM教育績(jī)效問題。

通過分析數(shù)據(jù)，我們更容易發(fā)現(xiàn)問題所在：從1998年到2008年，印第安納州小學(xué)的科學(xué)課時(shí)間從每周的三小時(shí)下降到兩小時(shí)，即每天只有24分鐘。女性只占獲得STEM學(xué)位和認(rèn)證的27%，這一數(shù)據(jù)比2001年下降2%，并且黑人和西班牙裔學(xué)生分別只有4%和2%。從就業(yè)前景來看，計(jì)算機(jī)科學(xué)能夠?yàn)镾TEM相關(guān)行業(yè)提供70%的就業(yè)增長(zhǎng)，但在2014年，印第安納州只有507名學(xué)生參加了AP計(jì)算機(jī)科學(xué)考試，平均得分為2.5分。其中，只有19名亞裔美國(guó)學(xué)生參加考試，并且只有4名學(xué)生取得3分或3分以上的成績(jī)，只有70名女學(xué)生參加了考試。

從社會(huì)需求和教育機(jī)構(gòu)得到的啟示

一個(gè)由100多位來自商業(yè)和產(chǎn)業(yè)的CEO組成的非營(yíng)利組織――CTE（Change the Equation）有以下發(fā)現(xiàn)：（1）在印第安納州，平均每個(gè)空缺的工作崗位，就有5個(gè)待就業(yè)人員競(jìng)爭(zhēng)，但對(duì)于STEM職業(yè)，2.4個(gè)空缺崗位卻對(duì)應(yīng)1個(gè)待就業(yè)人員。（2）印第安納高等教育機(jī)構(gòu)中，只有12%的大學(xué)所頒發(fā)的學(xué)位和證書涉及STEM領(lǐng)域。（3）印第安納州即將升入大學(xué)的高中畢業(yè)生中，有64%的學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，補(bǔ)習(xí)花費(fèi)高達(dá)每年16，225，502美元。（4）印第安納州只有一半的科學(xué)教師認(rèn)為，他們已經(jīng)擁有了教授科學(xué)所需要的資源。

另一項(xiàng)來自美國(guó)“項(xiàng)目引路”機(jī)構(gòu)（Project Lead The Way，簡(jiǎn)稱PLTW）的數(shù)據(jù)表明，印第安納州參與該機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的高中生中，高達(dá)97%的學(xué)生打算攻讀四年制或者更高的學(xué)歷。PLTW是目前美國(guó)最大的非營(yíng)利STEM教育項(xiàng)目提供者，它為全美K12階段的學(xué)生和教師提供具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與基于活動(dòng)的、基于項(xiàng)目的和基于問題解決的學(xué)習(xí)。

我們還發(fā)現(xiàn)，完成職業(yè)和技術(shù)教育CTE（Career & Technical Education）項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生更容易畢業(yè)，并獲得更多的大學(xué)學(xué)分。其中，大多數(shù)CTE證書都是STEM領(lǐng)域的，并且至少有2300名印第安納州商業(yè)和工業(yè)代表積極參與到了本地的CTE項(xiàng)目中。他們有的為學(xué)生提供建議，有的為學(xué)生提供設(shè)備，有的則為學(xué)生提供在工作中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)訪問、嘉賓演講等。

印第安納州哥倫布市的EcO15項(xiàng)目，則正在為學(xué)生提供一條從學(xué)校到職業(yè)生涯的發(fā)展路徑，并且已經(jīng)培育了K12、工業(yè)與商業(yè)和高等教育的緊密合作關(guān)系。“I-STEM資源網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)盟，則通過印第安納州科學(xué)計(jì)劃和數(shù)學(xué)-科學(xué)伙伴關(guān)系基金，在印第安納州的129所學(xué)校實(shí)施了一門旨在提高學(xué)生讀寫能力的探究式科學(xué)課程。課程實(shí)施效果表明，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和英語語言的藝術(shù)表現(xiàn)均得到了明顯改善。

印第安納州STEM教育計(jì)劃

成功的設(shè)計(jì)與成功實(shí)施離不開K12、高等教育、州教育廳以及商業(yè)與社區(qū)這四個(gè)實(shí)體對(duì)共同的STEM教育愿景的彼此協(xié)調(diào)運(yùn)作。為此，我們分別從這四個(gè)方面制定了印第安納州的STEM教育工作計(jì)劃。

1. K12

K12階段的教育者主要負(fù)責(zé)以下工作：第一，打通從幼兒園到職業(yè)生涯的路徑，包括實(shí)習(xí)和合作。第二，提供一體化的基于探究的課程，包括現(xiàn)實(shí)世界的問題和項(xiàng)目。第三，培養(yǎng)高等教育、社區(qū)、工商業(yè)的合作伙伴關(guān)系。第四，為學(xué)生、教師和工作人員提供協(xié)作環(huán)境。第五，給學(xué)生提供課后參與STEM項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。第六，擴(kuò)大CTE和STEM的供給。第七，制訂方案以支持和容納更多的學(xué)生參與CTE項(xiàng)目中的STEM學(xué)習(xí)等。

2. 高等教育

在高等教育階段，從教師準(zhǔn)備和職業(yè)準(zhǔn)備兩部分設(shè)定計(jì)劃的框架。

（1）教師準(zhǔn)備：為高素質(zhì)STEM教育人才創(chuàng)建輸送渠道，為STEM教師開發(fā)和提供專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將課程內(nèi)容和教學(xué)方法更新為以研究為基礎(chǔ)的最佳實(shí)踐。

（2）職業(yè)準(zhǔn)備：為K12階段的學(xué)生提供具有大學(xué)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)置當(dāng)前的課程內(nèi)容和要求，使其與商業(yè)、工業(yè)的實(shí)際需求相協(xié)調(diào)。給學(xué)生提供雙重學(xué)分機(jī)會(huì)，即學(xué)生在高中階段就可以得到大學(xué)的學(xué)分。此外，還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)等。

3. 印第安納州教育廳

教育廳的職責(zé)包括以下方面：（1）編寫并實(shí)施激勵(lì)科學(xué)教學(xué)的相關(guān)政策，制訂并實(shí)施科學(xué)問責(zé)措施，創(chuàng)建STEM資源，促進(jìn)合作伙伴關(guān)系。（2）為STEM學(xué)校創(chuàng)建認(rèn)證流程，識(shí)別優(yōu)質(zhì)的STEM項(xiàng)目和教學(xué)，擴(kuò)大對(duì)STEM項(xiàng)目和教師的資金投入。（3）根據(jù)行業(yè)需要，創(chuàng)建額外的CTE和STEM課程，修訂核心40的文憑認(rèn)證，以承認(rèn)學(xué)生參與CTE/STEM項(xiàng)目所承擔(dān)的額外課程作業(yè)。（4）嘗試開發(fā)六年制高中教育模式，并為學(xué)生接受課后學(xué)習(xí)活動(dòng)提供贏得學(xué)分的機(jī)會(huì)。（5）制訂方案，在獲得和參與STEM教育方面，促進(jìn)性別和種族平等。

印第安納州教育廳將繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)工作，以促進(jìn)和改善STEM教育。顯然，如果前進(jìn)的勢(shì)頭停止，那么前述問題將持續(xù)存在。在教育廳廳長(zhǎng)格蘭達(dá)?利茲的支持下，我們優(yōu)先開展以下STEM工作。首先，實(shí)施STEM教育框架，其中包括我們的嵌入式矩陣、需求評(píng)估、時(shí)間表和評(píng)價(jià)量規(guī)等。其次，作為STEM行動(dòng)聯(lián)盟的成員，并在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。STEM行動(dòng)聯(lián)盟是由印第安納州教育廳、商業(yè)和工業(yè)、K12、高等教育、課后托管項(xiàng)目、非營(yíng)利組織、博物館以及印第安納教育圓桌會(huì)議組成的全州范圍的特別工作組。再次，設(shè)計(jì)和實(shí)施小學(xué)階段的STEM整合圖，識(shí)別并創(chuàng)建STEM集群和路徑。最后，研究和推進(jìn)新的STEM政策，比如，推進(jìn)校外教學(xué)項(xiàng)目、核心40的文憑認(rèn)證、CTE認(rèn)證以及額外STEM課程作業(yè)之間靈活的學(xué)分互認(rèn)，六年高中教育模式也應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)位。

4. 商業(yè)與社區(qū)

商業(yè)和社區(qū)則承擔(dān)以下職責(zé)：首先，為學(xué)生和教師提供指導(dǎo)、實(shí)習(xí)和見習(xí)機(jī)會(huì)，協(xié)助規(guī)劃從幼兒園到職業(yè)生涯的路徑。其次，為教師的專業(yè)發(fā)展提供包括工作機(jī)會(huì)在內(nèi)的直接幫助，并向?qū)W校提供資源、工具、工作人員等。再次，建立與學(xué)校目標(biāo)和商業(yè)目標(biāo)相一致的基金項(xiàng)目，支持STEM計(jì)劃立法的游說。最后，根據(jù)商業(yè)和工業(yè)的區(qū)域性需求來定義職業(yè)準(zhǔn)備。

讓其發(fā)生―― STEM教育計(jì)劃推進(jìn)時(shí)間軸

印第安納教育廳的STEM教育團(tuán)隊(duì)為所有對(duì)SETM教育感興趣的利益相關(guān)者提供服務(wù)，尤為重要的是為學(xué)生提供服務(wù)，使其能夠在K12階段接受高質(zhì)量的STEM教育。為支持整個(gè)州的需要，我們一直在建設(shè)資源，提供專業(yè)發(fā)展的建議等。以下是我們?cè)谛袆?dòng)計(jì)劃的框架指引下，過去的幾年所開展的行動(dòng)，這些行動(dòng)有力地保障了計(jì)劃的落實(shí)。

2013年，我們首先創(chuàng)建了STEM實(shí)施指南，組織了首次“女孩參與STEM”會(huì)議，創(chuàng)建了STEM認(rèn)證學(xué)校的認(rèn)可項(xiàng)目，并資助8個(gè)數(shù)學(xué)、科學(xué)合作伙伴開發(fā)STEM項(xiàng)目。

2014年，我們舉辦了印第安納第一屆STEM會(huì)議，采納新的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，為開展STEM教育的學(xué)校和教師提供專業(yè)發(fā)展建議，資助12個(gè)數(shù)學(xué)、科學(xué)合作伙伴開發(fā)STEM項(xiàng)目，并與高等教育合作，審查STEM教師的招聘。

2015年，我們審查和修訂了2010年版科W標(biāo)準(zhǔn)，主辦第二屆STEM年度會(huì)議，創(chuàng)建STEM行動(dòng)聯(lián)盟，將首批12所學(xué)校認(rèn)定為印第安納STEM認(rèn)證學(xué)校，并資助8個(gè)數(shù)學(xué)、科學(xué)合作伙伴，以提高本地STEM教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

2016年，我們采納新的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)新的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升全州的專業(yè)發(fā)展水平。我們舉辦的STEM教育會(huì)議專注于在課堂上如何開展教學(xué)活動(dòng)，將第二批10所學(xué)校認(rèn)定為印第安納STEM認(rèn)證學(xué)校，全力推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)發(fā)展。

印第安納州STEM教育實(shí)現(xiàn)矩陣

印第安納州以矩陣圖的方式將STEM計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程劃分為基礎(chǔ)、發(fā)展、成熟和完善四個(gè)階段。

基礎(chǔ)――學(xué)校提供STEM學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但這并不作為學(xué)校的常規(guī)項(xiàng)目。它包括課外活動(dòng)，夏令營(yíng)，學(xué)校社團(tuán)等。

發(fā)展――基于傳統(tǒng)的教育模式，將與STEM相關(guān)的、基于問題的學(xué)習(xí)附加到原有課程中。在一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校來實(shí)施單獨(dú)的STEM單元。當(dāng)然，也包括由工業(yè)或非營(yíng)利組織提供的短期項(xiàng)目。這些短期項(xiàng)目為學(xué)生提供簡(jiǎn)化的STEM體驗(yàn)，以發(fā)展他們?cè)谖磥砺殬I(yè)發(fā)展中所需的技能。

托管學(xué)期工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團(tuán)；校企合作；職業(yè)院校

Vocational schools in the background of vocational education group should have the ability

Wang Huiying

Beijing Polytechnic， Beijing， 100176， China

Abstract： Describes the background of vocational education group， the role of the existing problems and the role of vocational schools at this stage， in the school-enterprise cooperation should play.

Key words： vocational education group； school and enterprise cooperation； vocational schools

1 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的歷史背景

自20世紀(jì)80年代末開始，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，企業(yè)被納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)范疇，企業(yè)性質(zhì)的變化，使其不再承擔(dān)開展職業(yè)教育的義務(wù)。同時(shí)，由于人才市場(chǎng)的形成，企業(yè)在人員招聘方面減弱了對(duì)學(xué)校的依賴。基于以上原因，職業(yè)教育所處的大環(huán)境發(fā)生了很大變化，大多數(shù)企業(yè)不再對(duì)職業(yè)學(xué)校提供有效支持，學(xué)校面臨教學(xué)內(nèi)容安排難，畢業(yè)生就業(yè)難，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確等一系列問題。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的紐帶被割斷，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)難以貼近社會(huì)實(shí)際需求，學(xué)校培養(yǎng)能力受限，學(xué)校的招生和就業(yè)受到嚴(yán)重影響，學(xué)校與企業(yè)發(fā)展不同步，行業(yè)發(fā)展不能直接推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在這樣的大環(huán)境下，教育集團(tuán)逐漸登上歷史舞臺(tái)。1986年7月，第一次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提交了《關(guān)于全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議情況的報(bào)告》，首次提出“發(fā)展企業(yè)之間、學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué)”，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)部門和企業(yè)辦好職業(yè)教育。1989年，第一個(gè)民辦教育集團(tuán)，廣州信孚教育集團(tuán)成立。1991年10月17日，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中提出職業(yè)教育改革發(fā)展目標(biāo)，“校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。1993年2月13日，國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“職業(yè)教育和成人教育應(yīng)面向社會(huì)需要，在政府統(tǒng)籌管理下，主要依靠行業(yè)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人舉辦，鼓勵(lì)社會(huì)各方面聯(lián)合舉辦。”《綱要》突出了政府的主導(dǎo)作用和企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的主體地位，要求職業(yè)學(xué)校走產(chǎn)教結(jié)合之路，為職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展指出了更清晰的發(fā)展方向。20多年來，職教集團(tuán)如雨后春筍般呈現(xiàn)，辦學(xué)方向和思路逐漸得到國(guó)家政策層面的支持。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有職教集團(tuán)870余家，覆蓋70%以上的中職校和90%以上的高職校，覆蓋100多個(gè)行業(yè)部門、2萬余家企業(yè)、700多個(gè)科研機(jī)構(gòu)。

2 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的作用

2.1 降低辦學(xué)成本

集團(tuán)化辦學(xué)可實(shí)現(xiàn)師資、場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、人力、物力資源的互補(bǔ)和共享共用，從而降低辦學(xué)成本。

2.2 促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

通過集團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃，在專業(yè)建設(shè)上，校企、校際之間可以科學(xué)分工和相互推動(dòng)，集中力量、資源，做精、做強(qiáng)、做好特色專業(yè)。

2.3 促進(jìn)人才培養(yǎng)

集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校更方便與企業(yè)溝通，可更貼近企業(yè)人才需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式的改革，高效培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。

在職教集團(tuán)的溝通協(xié)調(diào)及規(guī)劃下，集團(tuán)內(nèi)學(xué)校間可采取學(xué)分和成績(jī)的互認(rèn)、集團(tuán)內(nèi)中高職銜接等多種形式的辦學(xué)方式，逐步建立起從招生、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施到就業(yè)一體化的中、高等職業(yè)教育銜接的“綠色通道”。

2.4 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展

集團(tuán)化辦學(xué)有利于校企合作多元化發(fā)展，企業(yè)為學(xué)校提供培訓(xùn)業(yè)務(wù)、實(shí)習(xí)資源、就業(yè)崗位等支持，人員互派交流，使“雙師型”教師得到培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品、新項(xiàng)目，推廣科研和技術(shù)革新成果，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合。集團(tuán)化辦學(xué)使學(xué)校與企業(yè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，形成職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

3 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)存在的問題

3.1 “集”而不“團(tuán)”

職教集團(tuán)由多個(gè)具有獨(dú)立法人身份的企業(yè)和職業(yè)院校組成，成員間不存在隸屬關(guān)系或上下級(jí)管轄關(guān)系，較為松散。這種“集”而不“團(tuán)”的關(guān)系很難發(fā)揮集約效應(yīng)，造成了集團(tuán)治理與運(yùn)行的困難。

3.2 冷熱不均

在職教集團(tuán)背景下的校企合作中，職業(yè)院校的“熱”與行業(yè)企業(yè)的“冷”形成鮮明對(duì)比，常使集團(tuán)化辦學(xué)陷入校企合作難以深度開展的困境。在多數(shù)情況下，企業(yè)與職業(yè)院校并沒有全力開展實(shí)質(zhì)性的合作項(xiàng)目，而僅僅是在名義上加入了職教集團(tuán)。已開展的合作項(xiàng)目中，絕大多數(shù)是職業(yè)院校主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系或是通過政府力促才得以進(jìn)行，企業(yè)主動(dòng)尋求職業(yè)院校進(jìn)行合作的項(xiàng)目極少。這種冷熱不均的校企合作態(tài)度，不僅浪費(fèi)了職教集團(tuán)平臺(tái)資源，更是違背了集團(tuán)建設(shè)的初衷。

3.3 校際、校企合作深度、廣度有待加強(qiáng)

職教集團(tuán)中的職業(yè)院校對(duì)與行業(yè)、企業(yè)的深度合作抱有強(qiáng)烈的期望，但企業(yè)往往從實(shí)際利益的角度出發(fā)，缺乏與職業(yè)院校深入合作的意愿。現(xiàn)階段的校企合作形式，大部分依然停留在學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的初級(jí)合作階段，校際、校企合作深度、廣度有待加強(qiáng)。

4 集團(tuán)化辦學(xué)背景下校企合作中職業(yè)院校應(yīng)該具有的能力

4.1 職業(yè)院校要有尋找項(xiàng)目的能力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在現(xiàn)在“校熱企冷”的大環(huán)境下，校企合作猶如職業(yè)院校的戰(zhàn)役，只有清楚企業(yè)的所思、所想、所需，才能有的放矢，才能順利開展校企合作。如我校機(jī)械工程學(xué)院抓住企業(yè)加工復(fù)雜異形件投入大、收入少的實(shí)際問題，成立復(fù)雜異形件加工研究室，研究室與北京航空精密機(jī)械研究所、北京萊比德精密模具有限責(zé)任公司、浙江大學(xué)深度合作，搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為中小型企業(yè)提供社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、復(fù)雜異形件研發(fā)和生產(chǎn)等方面的服務(wù)，解決企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)難題。目前，已受多家企業(yè)委托，研發(fā)產(chǎn)品18余項(xiàng)。企業(yè)與研究室合作，可以減少基本建設(shè)和配套設(shè)施的投入，減少研發(fā)人員，節(jié)約研發(fā)費(fèi)用的支出和管理成本，可以共享學(xué)校的場(chǎng)地、師資和設(shè)備，增加企業(yè)公信度，增強(qiáng)對(duì)客戶的吸引力，企業(yè)還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，拓展經(jīng)營(yíng)范圍，開拓新業(yè)務(wù)。研究室與企業(yè)深入合作，可以彌補(bǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)節(jié)的缺失，從企業(yè)獲得相對(duì)穩(wěn)定的研發(fā)項(xiàng)目“訂單”，同時(shí)可以在真實(shí)的社會(huì)化環(huán)境中提高教師實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。復(fù)雜異形件研究室很好地把握市場(chǎng)商機(jī)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，促進(jìn)高等職業(yè)教育綜合改革，促進(jìn)教師與企業(yè)融合發(fā)展，提高學(xué)校科研水平和服務(wù)社會(huì)能力。

4.2 職業(yè)院校要有設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力

校企雙方的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力是決定校企合作深度、廣度及合作時(shí)間的重要因素。如我校與集團(tuán)成員單位北京亦莊國(guó)際生物醫(yī)藥投資管理有限公司緊密合作，在亦莊生物醫(yī)藥園內(nèi)共同建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相結(jié)合的多功能、模塊化的生物醫(yī)藥中試技術(shù)基地。亦莊國(guó)際生物醫(yī)藥投資管理有限公司為基地提供1 000平方米的生產(chǎn)場(chǎng)地，并減免每年91.25萬元的場(chǎng)地租金，學(xué)校投入價(jià)值700萬元的設(shè)備資產(chǎn)。生物醫(yī)藥中試技術(shù)基地設(shè)置雙主任，負(fù)責(zé)總體工作協(xié)調(diào)，企業(yè)和學(xué)校各委派一名代表擔(dān)任主任，基地下設(shè)咨詢服務(wù)部、技術(shù)服務(wù)部和市場(chǎng)部3個(gè)部門。學(xué)校采取“核心加外援”的技術(shù)團(tuán)隊(duì)模式，以學(xué)校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為核心，構(gòu)建由“專業(yè)教師+企業(yè)技術(shù)人員+學(xué)校實(shí)習(xí)生”三方組成的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為開發(fā)區(qū)生物醫(yī)藥企業(yè)提供哺乳動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、疫苗和病毒純化等技術(shù)服務(wù)。學(xué)校教師還擔(dān)任基地的項(xiàng)目經(jīng)理職務(wù)，負(fù)責(zé)園區(qū)的精密儀器管理和相關(guān)人員的培訓(xùn)工作。

生物醫(yī)藥園承擔(dān)了學(xué)校基因操作、藥品質(zhì)量管理、細(xì)胞培養(yǎng)等多門課程的項(xiàng)目教學(xué)和生物醫(yī)藥生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)。此外，園區(qū)的企業(yè)專家還參與了免疫技術(shù)、生物藥物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等課程的教材編寫和課程建設(shè)任務(wù)，全面提升了專業(yè)的教學(xué)水平。截至目前，共有400多人次的學(xué)生在生物醫(yī)藥園生物檢測(cè)、分離純化、工業(yè)發(fā)酵、色譜分析、分子克隆等關(guān)鍵崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

良好的項(xiàng)目，不僅可以使校企進(jìn)行良好的合作，還能為將來的深入合作鋪磚墊瓦，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 職業(yè)院校要有保障項(xiàng)目正常運(yùn)行，努力達(dá)到預(yù)先目標(biāo)的能力

簽訂協(xié)議后，下一步就要保障項(xiàng)目正常運(yùn)行，達(dá)到目標(biāo)。這一步能否順利完成是以后能否繼續(xù)合作的關(guān)鍵所在，走好每一步，打好基礎(chǔ)，合作才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

招商局是中央直接管理的國(guó)有重要骨干企業(yè)，是香港四大中資企業(yè)之一，與我校長(zhǎng)期保持良好的合作關(guān)系。雙方本著對(duì)物流專業(yè)人才共同的培養(yǎng)目標(biāo)，在共研、共建、共管的合作原則下，采用雙方共同投入各自優(yōu)勢(shì)資源，互相介入對(duì)方運(yùn)營(yíng)和教學(xué)活動(dòng)，共同分享成果的模式建設(shè)人才培養(yǎng)基地。學(xué)校投入約600萬元的設(shè)施，企業(yè)投入2 160平方米的廠房及日常運(yùn)行費(fèi)用。校企雙方制定了資產(chǎn)托管協(xié)議，成功建立以使用權(quán)為校企合作產(chǎn)權(quán)融合主要形式的管理模式。基地現(xiàn)已建成容量不低于18 000人/年的物流管理及相關(guān)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地，容量不低于2 400人/年的物流管理及相關(guān)專業(yè)教師實(shí)踐基地和以快速消費(fèi)品物流、生產(chǎn)上線物流為主要研究方向的科研基地。

學(xué)校聘請(qǐng)招商物流北京公司20余位部門經(jīng)理及業(yè)務(wù)骨干成為物流專業(yè)的企業(yè)教師隊(duì)伍，在基地實(shí)施了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，2010和2011屆學(xué)生進(jìn)行了崗位前置、多學(xué)期分段式的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。基地還承辦了“上海新僑學(xué)生培訓(xùn)班”“雙師型物流骨干師資現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式培訓(xùn)班”的服務(wù)項(xiàng)目，成為行指委現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)基地。依托基地，學(xué)校物流專業(yè)構(gòu)建了以生產(chǎn)實(shí)際崗位建立能力培養(yǎng)為特色的新的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)基地承接并完成了招商局招商物流運(yùn)作人員能力達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，完成32個(gè)崗位87項(xiàng)勝任力要素的界定與分級(jí)，為企業(yè)員工能力培養(yǎng)提供了有力支持，招商局把基地建設(shè)納入年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，校企合作也由學(xué)校單一需求走向校企相互依存、共同發(fā)展的協(xié)調(diào)模式。

5 結(jié)束語

集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)施20多年來，雖然集團(tuán)數(shù)量直線上升，但是大多數(shù)組織結(jié)構(gòu)松散、工作效率低下，“集”而不“團(tuán)”，校企合作“冷”“熱”不均。關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的研究車載斗量，其中校企合作相關(guān)內(nèi)容更是數(shù)不勝數(shù)，很多研究把矛頭集中在政府參與度和政策支持不夠上，政府宏觀調(diào)控固然重要，但不是充要條件，在某些情況下，主觀努力比客觀環(huán)境更重要。作為職業(yè)院校的一名教師，在深感企業(yè)“冷”的同時(shí)，深刻理解企業(yè)“冷”的原因，從自身找原因，嚴(yán)格要求自己，知難而進(jìn)，提高能力，加足“熱”量，直到能夠化解企業(yè)的“冷”。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙昕.職教集團(tuán)發(fā)展的制度困境與對(duì)策[J].職教論壇，2013（1）：12-14.