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小學生班級總結范文第1篇

一、班集體建設

我班孩子大多數來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，雖說到上學已經有近一年的時間了，但是建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。

學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級如現問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、班干部培養

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選，選出班級學生喜愛的班級干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續留用，一些出現問題的給他一段時間改進他所出現的問題，同時他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任，通過這一措施每名班干部養成了積極為同學服務的意識。同時我繼沿用學校頒布的值周班長制度，并對其加以修改，首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長，在值日班長下設紀律委員和衛生委員，這兩名委員由該周的值周班長自己任命，組成自己的值周隊伍，值周班委會又對常務班長負責，這在一定程度上促進了學生之間的合作精神，同時我在墻報上開辟了值周干部宣傳榜，把他們的照片張貼在上面，值周干部也是時時監督自己，每次家長來接的時候，他們總會把父母領到他的照片前，向父母敘述著他的值周經歷，看到他們那自豪得表情，家長高興老師欣慰同學們羨慕這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來，增強了他們的主人翁意識，現在我班已經做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議，積極組織好班級的各項日常事務。

三、做好后進生的轉化工作。

小學生班級總結范文第2篇

關鍵詞：小學；班級管理；心理健康教育

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0157-01

小學生思想可塑性較高，通過有效的班級管理，配合心理健康教育，對其形成良好的生活習慣，樹立健康的人格具有積極的意義。在新課程改革背景下，對小學班級管理也提出了更高的要求，基于此，加強對小學班級管理中心理健康教育的研究具有十分現實的意義。

1.小學班級管理中加強心理健康教育的重要性

第一，心理健康教育包括對學生情感、心理兩個方面的教育指導。教師在日常班級管理過程中，通過心理健康教育，能夠了解學生的學習動機，對整體的教學效率、進度都具有一定的影響。學生的學習態度決定了學習的效果，有效的心理健康教育，能夠幫助學生端正學習態度，提升課堂學習效率。

第二，進入小學后，學生由于學習、家庭、伙伴以及社會因素的影響，會存在一定的心理問題，包括情感問題、學習壓力等。這些心理問題對學生的學習以及今后的成長都會造成嚴重的影響。而通過正確的心理健康教育，緩解學生的心理壓力、學習壓力等，同時幫助學生樹立人際交往信心，恢復到健康的心理狀態下。

2.小學生存在的心理健康問題

現階段，小學生存在的心理健康問題主要體現在以下幾個方面：

第一，自我控制力差。由于小學生智力發育尚弱，年齡尚小，自制能力相對較差。在學校班級生活中，由于小學生還沒有形成自我價值觀、人生觀，相對于自我調節來說，其更愿意模仿別人，難免會和周圍的同學發生沖突，繼而導致心理問題出現。如果這種心理問題不能夠及時的解決，會對其今后健康成長造成影響。

第二，學習壓力^大。盡管在新課程標準下，對小學進行了多次減負，但相對與初中生、高中生來說，小學生本身心理壓力承受能力較差，加上家長"不愿意孩子輸在起跑線上"的思想，給學生報各種輔導班，增加了學生的學習壓力，暴露出來一系列的心理問題，包括浮躁、焦慮等。這些問題的存在會導致學生上課注意力不集中，成績下降，與上輔導班的語氣效果適得其反。

第三，對自我了解不深。小學生處于思想發育的關鍵時期，對他人的模仿性較高，還沒有形成對自我的完全認識，包括自我督促、自我評價。在這一階段中，學生會出現自負、自卑、小團體意識等心理現象，這對于即將到來的青春期會造成一定的影響，容易導致其形成不良的性格特點以及行為習慣。

3.加強小學班級管理中心理健康教育的措施

筆者基于自身多年的班主任工作經驗，現針對以上問題提出幾點強化小學生心理健康教育的措施：

第一，建立完善的學生心理檔案。作為小學班主任，有效的班級管理是衡量班主任工作優劣的重要指標。而建立有效的心理檔案，是強化小學生心理健康教育的重要途徑。通過心理檔案記錄的相關資料，能夠了解不同階段學生的心理狀態，還能夠總結某一段時間學生的心理走向，對學生學習、生活進行有效的把控。班主任應該在接手班級時，通過對學生一段時間的了解，幫助學生建立心理檔案，從學生人格、智力、心理健康檢查結果幾個方面入手，對于存在心理健康問題的學生，應該定期進行輔導，尤其是一對一的輔導，配合與學生家長的溝通，讓家長重視學生心理問題，在學校、家庭雙管齊下，有效的解決學生的心理問題。

第二，采用更加靈活的班級管理方式。針對小學生學習壓力大的問題，作為小學教師來說，在課堂中應該不斷的優化教學方式，提高課堂的整體效率，讓學生在課堂中學到更多的知識。根據有關調查顯示，小學生學習壓力與教師課后作業太多，沒有娛樂的時間有直接的關系。因此，班主任教師應該加強與各個任課老師的溝通，各個教師共同研究教學模式，通過多元化的教學模式，吸引學生的興趣，利用情景教學法、小組合作教學法、表演法等，緩解學生學習壓力，自然就解決了學生的心理健康問題。

第三，加強與德育教育的結合。小學班級管理過程中，心理健康教育應該與德育相互滲透，結合小學生善于模仿的特點，樹立榜樣，通過典型、榜樣指引學生，切忌讓學生盲目的進行模仿。

4.總結

通過上述分析可知，小學班級管理過程中，強化心理健康教育能夠預防小學生形成心理問題，促進小學生樹立良好的道德觀念，對其健康成長具有重要的意義。因此，班主任應該重視小學生心理健康教育問題，采取有效的心理健康教育手段，以預防為主，優化班級管理環境，為小學生心理成長保駕護航。

參考文獻：

[1]李崇偉，劉靜.小學班級管理中的心理健康教育初探[J].內蒙古教育.2016，14（2）：77-78.

小學生班級總結范文第3篇

【關鍵詞】小學生;班級活動;自主管理

一、激發小學生自主管理的興趣

加強小學生的自主管理意識是一項系統化的教育工作，小學教育工作者在開展這項課題之前，首先自己對這項課題必須足夠重視，并且要對自主管理培訓工作做系統科學的可持續實施計劃，計劃的第一步就是激發小學生自主管理的興趣。小學教育工作者在平時的教育工作中，可以利用每一個教育環節深化小學生自主管理的意識，例如，在教學過程中通過學習與自主管理有關文章的時候，讓小學生對自主管理的重要性加以探討，加強小學生對自主管理的認識;或者在平時的班會中對小學生說，“班級的管理工作不僅僅要靠我來維持，還要靠大家每個人的努力，你們才是這個班級的主人”等等，通過言語刺激小學生自主管理的興趣;或者可以通過組織自主管理的活動，讓小學生進行相互監督，保證自主管理的質量，例如，小學教育工作者可以在班級內部建立一個專門的自主管理崗位，崗位的具體職能是監督班級內部每個人的自主管理行為，活動崗位的負責人可以進行每天輪換，通過給予小學生自主管理的權利，激發其自主管理的興趣。

二、培養小學生的自主管理意識

班級活動的形式多種多樣，包括主題班會、郊游、各種節日的慶祝等等，要想加強小學生自主管理意識，教師在這些活動進行時做好后臺工作就可以了，教師可以通過讓學生自主地組織各種活動，提升學生的班級主人翁意識，讓學生在各種班級活動中無意識地提高自主管理的能力。另外，教師可以在平時的教學工作中，通過一天的時間放松對小學生的管理，不管小學生做出什么事情都不對其進行懲罰，當一天時間過去以后，教師可以組織學生對昨天沒有任何管理行為的班級發展進行評價和總結，根據實踐效果，大部分同學對亂糟糟的學習環境肯定是心存不滿，教師可以在這時候對小學生進行適當的自主管理意識培訓，要給學生灌輸不管在什么情況下，自己的所作所為必須做到教師在與不在一個樣，提高學生對自主管理工作重要性的認識，告訴小學生只有每個人對自己的行為進行自主的管理，才能保證大家有一個良好的學習環境。

三、建立監督基礎上的管理活動

班級活動的范圍很廣，管理活動只是其中的一部分，小學教育者可以在班級內部具體選擇某一個同學，在教師不在的情況下對班級內部同學的行為進行監督，如果有違紀現象出現，該同學就得對違紀的表現、發生的時間、違紀的主體進行詳細的記錄，教師在班會中可以根據詳細的記錄，對一系列違紀行為進行相應懲罰，具體的處罰措施可以是罰打掃衛生，或者罰寫作業等等，教師在進行這項工作時，要注意懲罰力度，懲罰措施既不能給小學生帶來壓力，還要能幫助小學生認識到違紀的危害性，保證以后不再犯或者少犯;另外，對于自主管理工作做得好的同學，教師要及時對其進行獎勵，通過精神獎勵或者物質獎勵讓其繼續保持優秀作風的同時，還可以對其他同學產生正面的影響力。

綜上所述，隨著素質教育水平的不斷提高，教育機構對小學生的管理問題也越來越重視，近幾年來我國教育機構在研究小學生自主管理課題方面也投入了不少的精力，新課程改革在全國范圍內的逐步展開，給傳統的小學教育帶來了巨大的變化，這種變化也主要體現在小學生自主管理領域。以班級活動為導向進行小學生自主管理意識的培訓，不僅能夠使小學班級的整體凝聚力增加，幫助小學生樹立團結互助的精神，還有助于小學教育活動的有效開展，最重要的，這種教育方式可以更好地培養小學生的自主、自強、自信的獨立人格，對小學生的全面發展也起到了積極的推動作用。因此，本文結合小學教育工作的實際情況，對以班級活動加強小學生自主管理意識進行全面探討是具有實際意義的。

【參考文獻】

[1]蔡炳成，張蘇海.《班級活動要實現“一般要求”與“發展特長”的融合*――基于班級活動與學生學習的視角》[J].教學與管理（中學版），2014，（6）：26-28.

[2]程樂樂.《以班級活動為載體加強學生德育工作――中職班主任班級學生管理工作經驗談》[J].東方教育，2014，（11）：255-255.

小學生班級總結范文第4篇

關鍵詞：小學；班主任；管理策略

一、小學班主任在管理班級時存在的問題

班主任在進行管理班級的時候主要存在以下幾個方面的問題。首先，沒有打破傳統的班級管理理念，在管理班級的過程中一味的守舊，使班級的管理進度一直停滯不前，這樣最終會導致班級的管理效率得不到提高。其次，過于單一化的班級管理模式，在管理的時候由于班主任不能很好地安排自己的精力和時間，不能做到對班級的管理盡心盡力。最后，沒能與學生的家長做好溝通交流工作，致使班主任不能很好地了解學生的生活和個性。

二、小學班主任管理班級的主要策略方法

針對班主任在管理小學班級時所出現的問題進行相應的解決策略。首先，要打破傳統的班級管理理念，善于根據教育形式的變化而變化，還要以小學生作為管理的中心，時刻以小學生為主，針對小學生的特性來進行管理。其次，在管理班級的模式上，班主任要不斷地進行總結和計劃。在管理的時候除了班主任自己去管理，還可以設置班干部的相輔的管理模式，這樣不僅能提升學生自身的管理能力，還能有效地促進班級管理效率的提高，通過學生與班主任的共同管理來促進班級的發展。最后就是要加強與家長的溝通，從家長那里了解學生在日常生活中的狀態和個性，以便班主任在管理學生的時候能夠得心應手，這樣也能夠讓家長知曉學生在學校的表現，讓家長和班主任能夠很好配合，對學生進行更好的管理。還可以通過樹立榜樣、樹立集體主義的精神，讓學生能夠形成良好的道德修養，讓學生能夠更好地熱愛班級、熱愛集體。

管理好班級是作為一名班主任的主要任務，班主任要善于創新管理方法和管理模式，不要一味地遵循傳統的管理方法，并在管理的同時要與學生家長做好溝通，時刻以學生為中心，形成良好的班級氛圍，也讓學生有集體主義的精神意識，促進小學生全面健康地發展。

小學生班級總結范文第5篇

沒有一張像樣的課桌，也沒有像樣的黑板，但是一群渴望知識的孩子圍成一圈全神貫注的聽著老師的授課。我們被這一情景深深的觸動了!

團日來臨，校園內充滿了爭先的氣氛，借此機會，英俄71班團支部積極相應團組織號召，開展了“共享一片藍天”——貧困助學活動。

一、活動名稱：“共享一片藍天”——貧困助學

二、活動時間：xx－11－11 中午 12：00

三、活動地點：陜西省禮泉縣煙霞鎮官廳小學

四、活動目的：助貧困，獻愛心，展新時代優秀大學生風采。

五、活動意義：

1、用國家為大學生提供的部分補助，幫助最需要幫助的貧困兒童，增強我們自身回饋社會的意識。

2、盡自己一份愛心，溫暖貧困小學生的心靈，讓他們能夠感受到社會的溫暖。促進他們更加努力學習科學文化知識，成為日后對國家、社會有用的人才。

3、激起全校師生關注貧困兒童的熱情。

4、擴大我校在教育事業上的影響力。

活動宣傳：1.海報宣傳，自xx-11-6開始在全校各大宣傳欄張貼海報，以擴大影響力。

2．網上宣傳，制作相關網頁，第一時間活動進展情況。

3.人員宣傳，自xx-11-6開始班級分組拿彩色、醒目、彩噴海報分別在東、西食堂門口進行宣傳，持續1小時左右。

4．條幅宣傳，同人員宣傳同步，并號召全校同學簽名、參與。

5.班級干部宣傳，同外國語學院各個班級干部宣傳。

六、活動準備：

1.在班級開一次小型班會，動員班級每一位同學都要參與這項活動，并講清活動流程及其相關事項。

2.海報準備，彩噴、手寫、和條幅。

3.同對方學校聯系、溝通

4.為官廳小學的同學做好收集捐物的名稱和數量

5.聯系中巴（往返）

6．聯系外教一同助教

7．招募全校同學加入。

七、活動過程：

1.xx－11－11中午12：00班級所有同學及志愿來助教的老師和同學在南門集和，大約1：30小時的路程到達目的地。

2.與當地小學校領導溝通交流，初步了解該校情況。

3．捐贈儀式。邀請該縣教育局相關領導蒞臨指導。邀請有關媒體隨行報道。英俄班全體同學向貧困小學生捐贈學習用品、體育用品、書籍。

4．與小學生交流，談心、解答疑惑。介紹校園生活的豐富多彩，幫助他們樹立更高的人生目標。

5．發揮我院外語優勢，為小學生上一堂別開生面的英語課。

6．此次同去的男生與該小學男生共同組隊，進行一場有趣的足球比賽。

7．留下聯系方式，與師生告別。

八、后期工作：

1、召開班會，交流各自的心得體會，以文字和圖片的形式相互展示成果。

2、班委會及團支部召開總結會議，點評本次活動，并上交活動總結。

3、將活動成果在各種媒體上。

4、向我院指導老師匯報助學活動的相關事宜。

5、準備最充分的材料，從容答辯。

九、人員安排：

1、策劃書：團支部

2、宣傳：班級全體

3、準備：王茜、劉欣、賈晨辰、亞靜媛、王天琦、

4、聯系：亞靜媛

英俄 班 團支部