前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園環保設計方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

幼兒園環保設計方案范文第1篇

幼兒園環境中綠色環保設計首先在幼兒的安全性，安全性設計主要體現在幼兒園的園舍建筑、設施設備、活動場地、玩具教具等有形的物質條件必須符合國家頒布的相關衛生標準和安全標準，對幼兒的身體或心理沒有危險和安全隱患，并不會造成兒童畸形發展。因此安全性是進行環境設計的基本原則。安全的幼兒園為幼兒的生命健康、發展提供最基本的保障，同時也是幼兒心理健康的重要保障。幼兒園的安全性設計首先要必須保證幼兒園園舍建筑安全。這就是要求建筑物必須堅固、安全，建筑材料必須健康、耐用。相關的配套設施有護欄、樓梯踏步、陽臺等。這些都是幼兒園中不安全因素，都應經常檢修維護。還有像國內的有些幼兒園，每個班級的人數接近百位，由于密度，空間顯得十分緊張，這也會為安全事故埋下隱患，同時會給孩子造成緊張不安的心理，不利于孩子的發展。走廊和過道也需要注意防滑，幼兒常進出的們，在用料和形式的選擇上，也應該從幼兒安全的角度出發，將安全事故的發生率見到最低。其次，幼兒園里的教學用具必須安全，園里的桌椅的角應為鈍角，不同界面相交處應為圓弧形。教學中應采用堅固性比較好、不易破碎、無銳邊利角、無毒、無害。無細小零件脫落的材料。要做到清潔衛生，定時清洗消毒。室外游戲場所則更加要定期檢查維護。地面的鋪設應要平坦，防止幼兒跌倒或摔跤。所種花草既要漂亮，又要無毒、無危險，比如夾竹桃、仙人球之類就不宜在幼兒園種植。出入口動線：大門、樓梯口應有適當的緩沖空間，并注意是否有逃生方向指示標志、左右路徑是否通暢不被阻擋，路徑之上，如扶手等是否固定不易松動或傾倒。飲水：自來水系統主要的運輸管線已由主管機關不斷以舊換新，而飲水品質問題往往發生在支線、蓄水池及建筑物本身的水管，故應定期清理蓄水池及飲水機，減少水污染的可能室內通風應保持良好。游戲空間：游戲空間地面及設施應符合安全標準，并與四周圍墻、花臺、路肩保持安全距離。建筑材料：建材規格良好，可減少破損及腐壞的機會，地面鋪設應平順且防滑，防水層施工良好可增長建筑壽命，減少維修的需求。電容量：電容量應滿足設備所需之負荷，避免因負載不足造成斷電或走火。細部處理：墻、門及家具應采用圓角或斜角，以減少幼兒受傷機率。通風及空調：設置空調應有換氣裝置，以保持室內空氣對流。消防設備：設置有效的消防器材及火災預警裝置。

二、綠色環保設計有害物質的控制

有毒物質對兒童的危害要遠遠超過成年人，因為兒童體內吸收污染物的內部組織相對較少，兒童的肝臟解毒系統較小且發育不成熟。因此，在脆弱的童年時期接觸過有毒氣體和劣質空氣，可能導致以后出現各種功能障礙。另外，兒童不習慣監控自己的健康狀況，直到情況比較嚴重時才意識到自己身體的不適。所以，如果兒童能在早期盡量避免接觸微小、難以察覺的有毒物質，他們對化學物質過敏的機會就越小，吸收過度有毒物質的可能性也越小。因此，為保證良好的空氣質量，要注意以下幾種嚴重有害的污染：二氧化碳、揮發性有機化合物，包括甲醛、氡、石棉鉛和生物氣溶膠。二氧化碳的污染可能來自建筑內的燃燒過程，如車庫、熱水器、干洗機、爐子，也可能來自傳真、復印機、電視和冰箱。其中一些污染源污染非常小，但難以控制，因此所有器具的通風口、煙洞、管道和焊接處都需要清潔、密封并適當調整，以最大限度地減少二氧化碳。揮發性有機化合物是指釋放有毒氣體——氯氣、甲苯、氨、乙烯、松脂、丙酮等有機物質。許多油漆、清漆、著色劑、黏合劑、空氣清新劑、上光劑、衛生產品、殺蟲劑、洗滌劑、裝飾化合物和寵物產品等都釋放出揮發性的有機化合物。這些有毒氣體輕則引起人頭暈、眼睛干澀、咽喉炎等癥狀，重則會影響人的中樞神經系統，引發癌癥。

三、綠色環保設計材料的選擇與運用

環保型材料產生的廢物少，沒有污染，能源效率高，耐用、壽命長，容易維修，并且能夠成為再生資源，可以重復使用，減少對環境的污染。在選擇建筑材料時要避免兒童受到有毒氣體傷害并避免地球自然資源枯竭，使用當地的材料是保護資源并增強當地經濟。理想的選擇是材料選擇不能只依據傳統標準，如性能、耐用性、外觀和成本同時要考慮可能對環境造成的影響，需要遵循自然環保的原則，保證舒適環保。因此，在幼兒園的設計中應該了解更多的環保型綠色建材和無毒的水基樹脂、粘合劑、尤其、著色劑、天然樹蠟、天然纖維地毯、天然地毯襯墊物、用天然植物染色的紡織品等。具體的可持續設計指導方針如下：第一，在任何可能的情況下，盡量用可持續設計方案，至少應減少產品和材料對環境和生物造成的負面影響。第二，選擇建筑位置，盡量減少對環境的影響，并保護空地、野生動物和濕地。第三，通過使用絕緣好、性能好的窗戶和緊湊的建筑形式，設計出高能效的建筑。在南方氣候條件下，選擇太陽能吸收性能低的玻璃，便于建筑被動升溫或降溫。第四，選擇物化能量低的建材，各種材料的相關能耗密度大致如下：木材=1，磚=2，水泥=2，玻璃=3，玻璃纖維=7，鋼鐵=8，塑料=30，鋁=80。第五，使用可循環利用的材料制成的建筑產品。例如：纖維素絕緣體、熱復合板和可循環利用的塑料板材。第六，可循環物質提供儲存設備和加工處理：廚房中或附近的回收箱可堆肥食物垃圾和堆肥設備。第七，避免使用由古樹制造的板材，要使用可持續收獲的木材。可以通過國際硬木產品確定或確認產品的來源。第八，避免使用任何含有尿素甲醛樹脂的裝修材料。苯酚甲醛樹脂，由于穩定性好而且比較安全，常常用于室外膠合板；第九，避免在耐久壓燙、防皺、防縮水紡織品和泡沫填充的產品中使用含氯漂白劑和變態結構成分。第十，通過批量進貨，盡量減少那些對防止產品損壞無益的包裝。

四、結語

幼兒園環保設計方案范文第2篇

鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，與同伴交流與合作，設計出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學生活充滿憧憬和信心。下面是為大家整理的幼兒園六一創意活動策劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼兒園六一創意活動策劃一

大班幼兒即將升入小學，也意味著這將是他們在幼兒園度過的最后一個“六一”兒童節。怎樣才能讓這次的“六一”兒童節活動更加有趣，也更有意義呢?為了迎合大班幼兒表現欲強烈、責任心和主角意識增強的特點，也為了讓幼兒的個性和風采得到充分的展現，本次活動以設計服裝為主線，鼓勵幼兒發揮想象力和創造力，與同伴交流與合作，設計出符合自己想法的演出服裝，從而提升滿足感，對即將面臨的小學生活充滿憧憬和信心。

活動目標

1. 知道設計服裝的幾個步驟，懂得與同伴合作進行制作。

2. 能正確運用剪、貼、撕、訂等方法連接服裝的各部分，掌握連接的方法。

3. 體驗為自己或同伴設計、制作“六一”時裝的快樂，珍惜和同伴相處的時光。

活動準備

1. 有關時裝秀的視頻。

2. 報紙、蠟光紙、皺紋紙、瓦楞紙、玻璃紙等各類裝飾性紙張。

3. 舊光盤、紙盒、紙袋、紐扣、易拉罐、碎布料、塑料袋、毛線等各類廢舊材料。

4. 剪刀、雙面膠、透明膠等輔助材料。

活動地點

各班級活動室內。

活動時間

6月1日。

活動流程

1. 漂亮的時裝秀(8:50 ～ 9:20)

播放時裝秀的視頻，請幼兒欣賞，激發幼兒參與活動的興趣。

引導幼兒觀察模特的服裝，請幼兒說說這些服裝的特點。

鼓勵幼兒思考模特的服裝與自己穿著的差別，并說說自己喜歡視頻中的哪一款服裝，談談原因。

2. 小小服裝設計師(10:50 ～ 11:20)

教師提供所需操作材料，幼兒自由分組，小組討論和制訂服裝設計方案。

每組派代表分享自己小組的服裝設計方案，說說設計意圖及所設計服裝的用處。

每組幼兒根據服裝設計方案，選擇需要的材料，初步驗證設想的連接方式是否可行。

3. 制作服裝(午睡后)

幼兒自主進行服裝創作活動，掌握立體造型服裝的制作與連接方法。

教師巡回指導，幫助幼兒解決操作中遇到的困難。

服裝制作完成后，小組代表向大家介紹服裝作品，說說這款服裝使用了哪些材料，是用什么方法連接而成的。

舉辦服裝展，請幼兒互相欣賞作品，并與之合影。

幼兒園六一創意活動策劃二

幼兒的心中都有一個夢，夢想自己能成為一位小公主，優美地舞蹈;夢想自己變成了蜘蛛俠，勇敢戰勝邪惡。為了滿足幼兒內心對理想的憧憬，激發幼兒愛生活的情感，借“六一”國際兒童節到來之際，我們組織幼兒與家長一起參加親子活動——假面舞會，豐富幼兒的生活，激發幼兒暢想未來的美好愿望!

活動目標

1. 喜歡自己扮演的角色，并知道自己扮演的角色名稱。

2. 感受舞會輕松、愉快的氛圍，能主動、友好地尋找舞伴進行舞蹈。

3. 以家庭為單位進行“猜猜我是誰”的互動游戲，發展思維能力及觀察能力。

活動準備

1. 提前向家長發出邀請函，請家長安排好時間。

2. 提前進行環境布置。

3. 各家庭自備要扮演的形象的衣服及裝飾品(如公主服、超人服等)。

4. 面具、音樂、小禮品若干。

活動地點

幼兒園禮堂。

活動時間

6月1日。

活動流程

1. 熱鬧的開場(14:00 ～ 14:30)

組織家長、幼兒隨音樂輕快地入場。

播放音樂，所有人自由舞蹈，點燃活動的氣氛。

主持人開場致詞，介紹活動熱鬧的場面及幾組耳熟能詳的人物角色。

2. 猜猜我是誰(14:30 ～ 15:00)

舉行時裝秀，家長和幼兒分組有序地登場，并在合適的位置擺造型。

每組家庭走完時裝秀后，在臺前集體停留，臺下家庭說出他們扮演的角色并猜出他們的真實身份，猜中的家庭可以得到小禮品。

3. 歡樂的假面舞會(15:00 ～ 15:30)

全體家庭登場，任意尋找舞伴，大家一起跳舞。

在愉快的舞蹈中自然結束本次活動。

幼兒園六一創意活動策劃三

每年的“六一”國際兒童節，各國幼兒都會以各種有特色的方式慶祝自己的節日，這一天也是孩子們最開心的日子之一。小班幼兒在認知上帶有明顯的情緒特點，他們愛搞怪，也愛模仿，為了讓幼兒最大限度地釋放自己的身心，感受兒童節的樂趣，享受到專屬于“我”的快樂，本次活動在設計上一改幼兒園往日大型節目表演活動的風格，而將其改變為一場有趣的化裝舞會，讓幼兒在活動中獲得快樂，并對未來充滿期待。

活動目標

1. 感受化裝舞會帶來的快樂，享受活動的樂趣。

2. 熟悉樂曲的旋律與節奏，學習蹦跳步。

3. 能夠合著音樂節奏，大膽創編表達節日快樂心情的舞蹈動作。

活動準備

1. 提前向家長發出活動邀請。

2. 動物頭飾、面具若干，自制簡單、鮮艷的服飾。

3. 音響設備，兔子舞音樂。

活動地點

各班級活動室內;幼兒園排練廳。

活動時間

6月1日。

活動流程

1. 動一動(8:50 ～ 9:10)

教師穿上自制服飾，并佩戴面具隨音樂出場，激發幼兒參加化裝舞會的愿望。

請幼兒說說教師的服飾是由哪些材料組成的，以及自己想化裝成誰來參加化裝舞會。

教師和幼兒圍坐一圈欣賞音樂，感受樂曲的歡快，并跟隨音樂在指定區域內自由舞動身體。

2. 可愛的蹦跳步(10:50 ～ 11:10)

引導幼兒模仿小兔子蹦蹦跳跳的動作，學習“蹦跳步”的基本舞步。

引導幼兒學習新舞步，掌握“左點、右點”的動作要領。

鼓勵幼兒在兩個基本舞步的基礎上，創編新舞步。

3. 化裝舞會(午睡后)

家長到位后，組織家長和幼兒到排練廳列隊，選擇喜歡的自制服飾和面具，穿戴整齊。

組織家長和幼兒以圓圈隊形進行集體舞表演，并提煉出動作要領。

隨音樂自由結伴，隨意創編新動作或動作組合，感受舞會的快樂。

活動建議

1. 活動開始前，教師可充分發動家長資源，請幼兒和家長一起用報紙、皺紋紙、紙袋、光盤等廢舊物自制環保服飾，供化裝舞會使用。服飾不用十分復雜，簡單、結實、色彩鮮艷就可以。

2. 幼兒自由舞動身體時，教師著重引導幼兒用拍手、拍肩等身體動作準確為樂曲打節拍，用身體感受音樂節奏的特點。

3. 引導幼兒掌握蹦跳步的基本舞步，即雙腿膝蓋彎曲，雙腳同時跳躍，前腳掌先落地。

4. 跳集體舞時，教師、家長、幼兒需要共同提煉出“左點、右點、雙腳向前跳”的動作要領，讓幼兒知道圍成圓圈后一定要向同一個方向跳舞，從旁指導幼兒掌握動作要領及集體舞的方向，減少互相之間的碰撞。

5. 活動結束后，教師可以利用晨間活動時間，帶領幼兒學習其他動作，提高舞蹈的難度。

幼兒園環保設計方案范文第3篇

激發幼兒活動興趣

在以幼兒為主體的手工教學中，可以讓幼兒進行各種各樣的創造性實踐活動，積極與周圍環境互動，充分地調動幼兒的各種感官，滿足幼兒好動、好奇、探索的需要，調動幼兒參與手工的積極性、主動性和創造性，促進幼兒創造性思維的發展。在教學中，可以根據手工活動的特點，突出一個“趣”字，培養幼兒的創造能力。

情境生趣，啟發創新思維 我國著名教育家陶行知曾經說過這樣一段話：“兒童有很強的創造力，教師要在兒童自身的基礎上，運用環境的影響啟發與解放兒童的創造力。”因此，在手工活動中，教師要創設適合手工活動的情境，把問題設置在情境之中，使幼兒產生探索和制作的欲望和興趣。例如：在《環保布袋》活動時，活動一開始就讓幼兒欣賞各種環保布袋的圖片和實物后，教師可引導幼兒想一想、說一說自己準備制作什么樣的環保布袋，并互相討論。這樣，就激發了孩子的興趣，他們會提出了許多自己的設計方案，幼兒的創新意識也在無形中得到萌芽，動手的愿望強烈，課始趣生。

實踐誘趣，激發創造行為 幼兒在掌握了一定的手工技巧以后，教師要在課堂教學中根據教學內容和要求，有目的、有計劃地組織和引導幼兒將學到的知識運用到實踐中，這時教師要善于激發幼兒的求知欲望，使幼兒處于求知若渴的狀態，引導幼兒積極主動探索。例如：制作紙風車時，幼兒制作好紙風車后，發現風車沒有風無法轉動，筆者就引導他們試著走動起來，跑動起來，這時，幼兒的笑聲也隨著風車轉動輕脆地響了起來。

發揮幼兒主體作用

發揮幼兒主體作用是激發幼兒創造力的“興奮劑”，傳統的手工活動，如“教師講幼兒聽”“教師示范幼兒做”，像一根無形的繩索束縛了教師和幼兒，忽視了幼兒的主體地位，扼殺了幼兒的好奇心和創造力。因此，在手工教學中，教師要為幼兒提供充分的自由空間和時間，讓幼兒自主的學習。

啟發想象，強化創新意識 想象是創造的前提，幼兒想象的再造成分很大，創造性成分很少。因此，要啟發、鼓勵幼兒大膽想象，教師應尊重幼兒的想法和做法。不要立即對異想天開的幼兒的言行予以評判，應鼓勵幼兒多嘗試創新，尊重幼兒的異想天開。例如：在用橡皮泥制作恐龍時，幼兒制作了各種恐龍，有劍龍、翼龍等，接著筆者讓幼兒自由想象，自己設計符合恐龍的背景圖，通過挖掘教材內容，激發了幼兒的創作積極性。

適時提問，發展創新思維 “學貴于思，思源于疑。”使幼兒從疑問開始，以疑引導，讓幼兒思考，這樣，幼兒的創造思維就有了自由馳騁的天地。同時，教師要鼓勵“異想天開”，對原有的操作方法進行改進和革新是發展幼兒創新思維的有效途徑。例如：制作老樹和啄木鳥時，教師介紹了書上的操作方法后，引導幼兒討論除了書本上教的方法，還有什么方法可以制作老樹和啄木鳥，在幼兒思考片刻后，很快有幼兒提出了不同的制作方法，并能大膽講出自己的道理和自己在制作過程中遇到的困難和不足。這樣，既可以促使幼兒周密地思考問題，選擇最佳制作方案，也培養了幼兒的創新能力。

樹立合作競爭意識

通過優化手工活動的教學方法，培養幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力，這是在創造性手工教學中要求每個教師注意的問題。

創設與人合作的機會 在手工活動中，有師幼之間、幼幼之間的人際合作。培養幼兒的合作能力，首先要為幼兒合作能力的培養找到生根發芽的土壤，教師要有目的、有計劃地組織幼兒之間進行一些手工合作，例如：共同完成一個木偶造型、共同制作一個花環等，為幼兒合作創設機會。教師還可以拓展幼兒合作對象的范圍，例如：制作“圣誕樹”時，可讓大班的幼兒帶領小班的幼兒進行制作，這樣不僅創造與不同年齡幼兒間進行合作的機會，也讓小班幼兒的創新能力得到提高。

隨機評價、互評互補 如果說手工創作的過程是一次“巧奪天工”的創造，那么，評價無疑就是“畫龍點睛”的一筆。幼兒手工作品完成以后，教師要積極進行評價，要敢于打破評價的框架。對已完成作品的幼兒可以先讓他們相互交流、相互評價。同伴的行為和活動就像一面“鏡子”，更容易讓幼兒理解、接受，在互評過程中，使幼兒發現他人的長處，找到自己的不足，這實際上是對幼兒的學習通過特定的方式進行了評價。

幼兒園環保設計方案范文第4篇

親子活動主要是以親緣關系為主要維系基礎，以孩子們跟家長的互動游戲為核心內容，全方位開放孩子的多種能力。以下是小編精心收集整理的中班親子活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

中班親子活動方案1一、活動時間：_月_日(周六)——如果下雨，延至_月_日

二、活動地點：_湖

三、集合地點：幼兒園門口

四、行程安排：

8：15-8:30集合，地點在幼兒園門口，統一乘坐大巴車前往。

8：30--8：40清點人數，宣布行程安排及注意事項;

8：40—9：20歡快車途，分組，并安排娛樂節目

9：30-11:00爬山，觀賞風景

11：30-13:00統一午餐

13：30-15:20親子游戲時間(親子游戲請大家積極補充，發表意見)

1、識數字抱團念兒歌，報團。

熟練6以內的數字，讓孩子們相互親近

2、“我來演你來猜”比賽(每戶家庭由大人根據提示表演，孩子來猜);

3、跳圈圈游戲：準備兩個圈，孩子從一個圈里跳到另一個圈里，家長趕快從孩子后面將圈拿到前面，依次類推，直到終點。

4、擊鼓傳花

5、足球比賽(足球由竺于婧媽媽提供)

15：30結束愉快行程，返回溫暖的家。

五、收費標準：(預計費用在100元左右，具體以實際支出計算)

包車費用，午餐費用，及其他共同開支按實際支出后分攤

六、注意事項：

1、每個家庭可自行準備適量零食心及飲料，小孩備用衣物，帶雙肩包，穿平底鞋，帶上相機。

2、服從活動組織者的安排，聽清集合時間及地點準時準點，管好孩子注意安全，保管好貴重物品。

3、本次活動系大三班第一次全體活動，希望大家盡量抽出時間參加。

七、分工

1、點名與分組：本次活動分兩組，按照幼兒園學號，1-15,16-30，第一組負責人為張子初爸爸，第二組負責人為：童浩涵媽媽;

負責人主要負責統計參加的人數、名單、聯系電話。每次集中時負責點名、聯系。

2、游戲組織：“我來演你來猜”。

準備一些孩子了解的吃穿住行等用品的名稱50張紙。每個家庭猜1-2張。(謝奕媽媽負責)

3、小獎品：購買一些小玩具、小玩偶、小零食、汽球等，每件獎品價值0.5-2元。

約每個小孩2份，并負責發放。(竺于婧媽媽負責)

4，負責拍照(周家逸媽媽)

附參加活動的回執

中班親子活動方案2活動安排：

1、幼兒表演，內容有：兒歌、律動、歌曲、古詩朗誦等。

2、家長才藝表演：

3、親子游戲：頂氣球

參與者：12個家庭，分6組進行

準備：氣球6個，分界線一條

玩法：一次請2個家庭進行對抗，2個家庭分別站在分界線兩邊，開始對應頂氣球，以氣球掉下來為輸。

4、游戲：猜謎語

參與者：15個幼兒

準備：自制魔術棒一個，15個彩色氣球，在氣球里放入謎語及皺紋紙小花。

玩法：請小朋友扮演有魔法的人，用魔棒扎破氣球，散出紙花和謎語，主持人讀其中的謎語，幼兒猜，猜對者為勝利者，可獲得小禮品一份。

5、家長才藝表演

6、親子游戲：《踩氣球》

將氣球成束綁在家長的腳腕處，家長躲閃，幼兒追踩氣球。

規則：家長盡量躲閃，幼兒追踩氣球。

7、共同的祝愿。

請家長和寶寶共同裝飾“心愿卡”，由家長寫上心中的祝愿和希望。

8、家園狂歡

在教師帶領下，全體幼兒家長隨著音樂一起做律動。

中班親子活動方案3活動背景：

幼兒對手工活動很感興趣，對粘貼、折紙、撕紙等有了初步的接觸。在手工活動中能讓幼兒體驗操作帶來的愉悅。幼兒渴望能與家長們共同進行一些親子活動，借這次親子活動設計了這個美術親子活動，希望通過這次活動不但培養幼兒的審美情趣和動手能力，更拉近幼兒與家長之間的距離，增加親子之間的合作，同時培養幼兒的環保意識，體驗成功帶來的愉悅。

活動目標：

1、培養幼兒對美工活動的興趣，體驗成功帶來的愉悅。

2、通過讓幼兒制作裝飾衣服等活動，發展幼兒的手眼協調能力、觀察力和動手操作能力。

3、初步培養幼兒的環保意識和合作意識，體驗與家長合作的快樂。

活動準備：

1、報紙、彩色紙、剪刀、彩筆。

2、一段舒緩的背景音樂、時裝表演的音樂。

活動過程：

一、出示衣服范例，引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友看，這是什么?這些衣服漂亮嗎?哪里漂亮?

2、幼兒自由講述

二、出示圖畫紙

1、師：那老師這里有一件沒有漂亮圖案的衣服，老師請你們當設計師，把它設計得漂漂亮亮的好嗎?

2、請幼兒自由講述自己想怎么裝飾衣服。

三、引導家長與幼兒一同用彩色紙來制作和裝飾服裝。

1、請家長裁剪，幼兒裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽制作，注意色彩。

3、制作完后，請家長幫助幼兒穿上自制服裝進行表演。

展示幼兒的作品，給她們以成功的體驗。

中班親子活動方案4活動背景

在主題活動《香香的蔬菜》中，我們組織孩子收集、購買了各種各樣的蔬菜。在相互交流、分享的過程中，孩子們發現蔬菜不僅名稱不一樣、顏色不一樣，形狀也不一樣，有的像彎彎的月亮，有的像小棒，有的像小豬……真的很有趣。在打扮蔬菜時，孩子們很興奮，有許多創意，如把黃瓜用刀片切開挖掉些就成了張大嘴巴的鱷魚，給洋蔥扎個蝴蝶結就變成了小姑娘……但由于中班孩子動手能力還有待提高，許多創意沒法自己一一實現。為了讓每個孩子有實現自己創意的機會，也為了讓家長更走近我們的主題活動，調動家長參與活動的積極性，我組織了這次親子活動《蔬菜變變變》，旨在通過活動，加強家園間的聯系，融洽師、幼、家長的關系，讓孩子體驗親子活動的快樂，讓家長了解幼兒園主題活動的意義。

活動目標

1.通過收集、觀察等活動，知道一些常見蔬菜的名稱和特征。

2.能與家長、材料互動，學會利用蔬菜的自然形狀和特點，制作蔬菜造型，體驗親子制作的快樂。

活動準備

1.發動孩子和家長一起收集各種各樣的蔬菜：茄子、茭白、洋蔥、土豆、青椒、紅辣椒、玉米、菜瓜等。

2.輔助材料及工具：牙簽、大頭針、樹葉、瓶蓋、豆子、雙面膠、各色彩紙、粘貼紙、剪刀、美工刀等。

3.PPT：蔬菜造型。

活動過程

1.討論、分享活動，知道蔬菜名稱，了解、熟悉蔬菜的明顯特征。

(1)組織幼兒說說，自己收集的蔬菜的名稱和特征。

師：小朋友們很能干，和爸爸媽媽一起收集了許多蔬菜。現在我們來介紹一下，你帶來的是什么蔬菜

幼1：我帶來的是茄子和胡蘿卜。

幼2：我帶的是白菜、黃瓜。

幼3：我帶來了好多，有土豆、蘿卜、花菜，還有一個像蓮花一樣的。

家長：這個是百合!

幼4：我帶來了南瓜、辣椒、胡蘿卜。

師：真棒，我們帶來了各種各樣的蔬菜。仔細看看，你的蔬菜是什么樣子的看上去像什么

重點引導幼兒說出蔬菜的特點，如顏色、形狀像什么等。

幼1：我的蘿卜像小老鼠。

幼2：我的茄子像手槍。

幼3：我的番茄像人的頭。

(2)小結。

師：對的，蔬菜不僅種類很多，而且顏色、形狀都不一樣，但是它們都可以吃，吃了會讓我們的身體更健康，因此我們要多吃蔬菜。

評析：活動一開始，讓孩子相互介紹自己斫帶的蔬菜，讓孩子進一步感知了蔬菜的豐富多樣。對不認識的蔬菜，教師能適時請家長來介紹，充分發揮了家長的作用，豐富了孩子的經驗。在觀察蔬菜像什么時，孩子的想象力豐富，為下面的蔬菜造型制作做了很好的鋪墊。

2.欣賞蔬菜造型，了解制作方法，激發興趣。

(1)引出話題：蔬菜不僅可以做各種美味的菜肴，而且蔬菜形狀各不一樣，還能制作一些有趣的造型。

(2)出示PPT蔬菜造型，引導幼兒觀察，說說是什么，是用哪些蔬菜做出來的

師：你看到些什么

幼1：我看見了蝸牛和大象。

幼2：我看見了蜻蜓。

幼3：我看見了小娃娃。

師：我們來看看大象，它是用哪些蔬菜做出來的

幼1：它是用藕、胡蘿卜做出來的。

幼2：它的腳是用香菇的腳做的。

師：大象的鼻子和尾巴是用什么蔬菜做的呢

幼……

家長：是用姜芽做出來的吧。

師：是的，是用姜芽做出來的。原來大象是用藕、胡蘿卜、香菇、姜芽做出來的。這些蔬菜是用哪些材料連起來的呢

幼：是用牙簽連起來的。

師：對，是用牙簽和大頭針連起來的。

師：再來看看這是什么它是用哪些蔬菜做出來的

幼：洋蔥和土豆。

幼：還有小辣椒。

師：對了，仔細看看，除了用這些蔬菜，還用了哪些輔助材料呢

幼：毛線。

幼：還有一朵拉花。

師：對了，這些蔬菜造型是用兩種或者三種蔬菜做出來的，用大頭針或牙簽連接起來，還可以用一些毛線、小花、貼紙來裝飾，讓它們變得更漂亮。

(3)討論：想做什么用哪些蔬菜哪些材料

我們也帶來了這么多蔬菜，我們也來變變變。今天你想做什么呢，用哪些蔬菜，需要哪些輔助材料呢怎么分工呢和爸爸媽媽商量一下。

(4)介紹：想做什么，用哪些蔬菜，哪些輔助材料。

師：大家都想好了，誰來介紹一下，你和爸爸媽媽準備做些什么爸爸媽媽幫助你做什么呢

幼1：我和媽媽準備做一只刺猬和章魚。我扎牙簽做刺猬的刺，媽媽要用刀切茄子，做章魚。

幼2：我們準備用南瓜做一輛汽車。

幼3：我想做鱷魚，媽媽說要做企鵝。

師：好的，我們都想好了，現在我們就要和爸爸媽媽一起動手做了。

評析：這一環節老師的設計分為兩部分，第一部分是通過欣賞課件，很形象地讓孩子感知了，這些有趣的造型……大象、老虎、娃娃、金魚、蜻蜓等都是用各種各樣的蔬菜做出來的，蔬菜之間是用牙簽、大頭針連接起來的，而且還可以用輔助材料進行裝飾。這部分起了示范講解的作用，但充分發揮了幼兒的主體性，是孩子通過觀察發現的，這樣不僅激起了孩子創作的欲望，還讓孩子和家長充分了解制作蔬菜的步驟和方法。第二部分為家長、孩子的互動，并提出了活動的要求：一起設想，想好了做，要和孩子一起做，不能家長包辦等。兩個部分環環相扣，緊扣主題，充分體現了幼兒的主體性，謫動了他們主動參與的積極性。

3.親子制作蔬菜造型。

(1)簡單介紹材料

師：老師這兒也準備了許多蔬菜和輔助材料，有各色皺紋紙、粘貼紙、絨線、刀片、剪刀等材料和工具，如果你需要可以自己來選擇。

(2)提出活動要求

師：我們要想好了再做，要根據自己蔬菜的特征來做，需要輔助材料可以到材料框里取，用完后放回到原來的地方，保持桌面整潔。簡單的可以孩子自己完成，如果需要用美工刀、小刀的，可以請爸爸媽媽幫助。

(3)本領大的動作快的可以做兩樣。先完成的可以將自己的作品放到展覽臺上。

評析：簡單地介紹材料，并提出了制作要求，簡明扼要，直奔主題。同時教師注意了操作中的安全問題，考慮全面。

4.親子制作蔬菜造型。

教師巡回指導，給予隨時的提醒和幫助。在操作時輕輕播放鋼琴曲，并將孩子和爸爸媽媽一起制作的瞬間、制作的作品拍攝下來。

評析：輕柔的鋼琴曲為家長和幼兒創設了創作的氛圍，大家都投入到了創作中。教師適時的提醒和幫助給了家長和孩子靈感。同時教師能抓住幼兒和家長在鋤作中的瞬間，用拍照的形式記錄下來，為下面的欣賞、親子體驗提供了保障。

5.蔬菜造型展覽會——欣賞蔬菜作品，體驗親子制作的快樂。

組織先完成作品的幼兒將制作的蔬菜造型放在展覽臺上，看看最喜歡哪一樣，用了哪些蔬菜做出來的。

(1)欣賞和爸爸媽媽一起制作的情景和作品的照片。

師：大家都做好了，我們一起來欣賞一下是怎樣和爸爸媽媽一起做蔬菜造型的，都做了些什么

(2)一起欣賞ppt照片，并和幼兒、家長一起交流和分享，感受親子制作的快樂，并適時交流分享，欣賞蔬菜造型。

幼1：我和媽媽用南瓜和胡蘿卜做了南瓜車。窗戶是用辣椒切成一片一片做出來的。

幼2：我做了一只鴨子，脖子是用半個茄子做的，身體是用白菜做的，嘴巴是用胡蘿卜切出來的。

幼3：我用土豆做了小刺猬，和媽媽用茄子做了章魚。

幼4：我們做了幾只小企鵝，很好玩。

幼5：這是我爸爸用番茄刻出的孔雀。

師：我們真棒，和爸爸媽媽一起做了這公多的蔬菜造型，真開心!要謝謝誰呀?

幼：謝謝爸爸媽媽!

師：蔬菜真有趣，我們每個人的生活都離不開蔬菜。以后，我們還可以利用蔬菜的根、莖、葉和爸爸媽媽做更多的蔬菜造型。

評析：利用拍攝的照片，結合展覽臺上的作品，和孩子、家長一起欣賞、分享、交流，把活動推向了。每當看到自己和爸爸媽媽的身影，看到自己的作品，孩子都不由自主地拍手，自豪地介紹，成功感溢于言表，真正感受到了親子制作的快樂，體驗了或功的快樂!

活動評價

整個活動環節緊湊，一環扣一環，能緊緊圍繞目標展開，充分體現了教師的主導作用、幼兒的主體性發揮和家長的主動參與。活動中家長能注意和自己的孩子一起商量、討論、分工，按要求創造出許多別具一格的蔬菜造型，形象逼真，充分發揮了家長、幼兒的想象力。幼兒在活動中能充分表達自己的發現和想法，口語表達能力、動手能力得到了進一步提高，也開拓了視野，體驗了親子制作的快樂!

中班親子活動方案5一、活動時間：__

二、活動地點：幼兒園大操場、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長

四、活動目標：

1、通過好玩的親子活動，體驗活動所帶來的樂趣，增進幼兒與家人之間的情感。

2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、促進幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養幼兒的團隊合作精神。

4、培養幼兒參加各種活動的興趣，能體驗到親子活動的魅力。

五、活動準備：

1、通知家長來園參加親子活動。

2、準備活動需要的材料。

3、布置活動場地，準備獎品。

六、具體活動安排：

1、準備活動：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區域坐好。

2、園長致歡迎詞，各位領導講話。

3、支持人強調活動注意事項：

(1)、請家長在活動中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動過程中務必遵守各項活動規則;

(3)、在活動中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動的小朋友都有獎品

4、活動順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長在帶班老師的帶領下，有秩序的回到教室開展手工制作活動。

幼兒園環保設計方案范文第5篇

關鍵詞：低碳預制策略 住區規劃設計 徐宿地區

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0028-02

1 低碳預制策略

1.1 策略簡介

低碳預制策略是符合當今建筑設計的低碳化、可持續化的流行趨勢，也是針對我國環境污染問題越發越嚴重的有力舉措。它不同于傳統的建筑設計流程，簡單滿足于設計前期的視覺審美要求和結構要求，而是在設計前期即對建筑基地，環境布局做出符合低碳化的設計，建筑實體的布局也相應做出同時具備感性和理性的思考。

1.2 應用領域

低碳預制策略根據規劃設計對象的不同，可以應用于各種不同類型、不同規模的建筑領域。筆者將低碳預制策略應用于徐宿地區的一個具體住宅案例規劃設計之中。

針對住宅規劃設計領域，低碳預制策略包含四個環節：（1）設計與可視化（Design and Visualization）；（2）參數化模擬（Energy Model）；（3）機制設計（Mechanical Design）；（4）經濟性模擬（Financial Model）。其中針對Energy Model環節，目前廣泛流行的是借助Ecotect軟件作分析。

1.3 發展前景

低碳預制策略針對不同群體，發揮著不同的優勢。對于建筑師，可以很好體現其在設計之初，既融入生態設計理念，可以提高建筑設計優勢的競爭力，加強方案的技術含量；對于甲方，可以在全生命周期節約大量資金，利于制定領先的市場戰略；對于政府，不僅可以提高建設部門整體的設計水平，而且可以促進節能減排工作的實施。因此，低碳預制策略的應用與發展具有良好的發展前景。

2 案例設計

2.1 方案簡介

本地塊位于徐州九里區玉潭湖西側，基地內地勢較為平坦，西臨三環路，北臨九里山西路，規劃設計范圍內的用地面積為7.12公頃。北邊為大孤山，東邊正對玉潭湖公園，基地背山抱水，視野開闊。為了充分利用基地本身擁有玉潭湖水資源這一地理優勢，我們在社區初步規劃中嵌入水網系統，水由玉潭湖而來，化湖水為細涓涓細流融入整體社區景觀中，同時也是設計主題的另一理解方向。

設計方案內容以住宅為主，兼顧商業。基地總體布局分成北邊商業“動”為主，南邊住宅以“靜”為主，整體走勢形成西北高、東南低的趨向，也符合景區周邊建筑高度控制線的要求，不會對整片區域內觀景的視線造成阻礙。社區內主要車行交通由環路承擔，將機動車行駛范圍控制在居住組團之外，盡可能地實現人車分流以保證人行安全性，同時也為營造一個更為自然健康的社區活動場所提供了可能。由路網和景觀軸體系將社區自然地劃分為三個組團，分別為西側的塔式高層住宅區、北側的院落式圍合高層住宅區和東南側的板樓行列式住宅區。其中，由于東南側的自然采光、通風和觀景條件均為最佳，處在主要環路之外，避免了過多的交通噪音污染。同時，其組團內以中高層住宅為主，居住舒適度較高，考慮到以上優勢和不同人群的消費能力，筆者將其設定為老年居住組團。

2.2 低碳預制策略與住宅組團

住宅組團屬于住宅規劃設計中的核心。基于設計之初的老年居住組團的定位，筆者經過調研，總結出了徐宿地區六種常見的居住組團形式，并且抽象總結成六個基本型進行分析與對比。

形式一為最普遍的居住組團布局形式，公共交往空間呈現矩形，并且有相當可觀的次要公共空間。主要空間利用率約為26%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對較為理想，全年能夠滿足要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，且土地利用率較高，形式也具備一定的普適性；

形式二為較普遍的居住組團布局形式公共交往空間呈現圓形，四角有可觀的次要公共空間。主要空間利用率為21%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對較為理想，全年能夠滿足要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，但土地利用率一般，錯落感形式具備一定靈活性。

形式三為較普遍的居住組團布局形式公共交往空間呈現矩形，并且有相當可觀的次要公共空間。主要空間利用率為25%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對不是太理想，受Ⅰ、Ⅴ遮擋影響較大。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，但土地利用率較低，通透性不夠，但具備一定的私密性。

形式四為錯落式的居住組團布局形式公共交往空間呈現平行四邊形，次要空間呈現三角形。主要空間利用率為25%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對較為理想，全年能夠滿足光照要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率高，且錯落的布局形式具備一定的靈活性。

形式五為錯落式的居住組團布局形式公共交往空間呈現人字形，次要公共空間面積相對較小。主要空間利用率為25%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對較為理想，全年能夠滿足光照要求。公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率一般，且錯落的布局形式具備一定的靈活性。

形式六為曲線狀的居住組團布局形式公共交往空間呈現彎曲的矩形，并且有相當可觀的次要公共空間。主要空間利用率為27%。經過Ecotect軟件分析，最不利住宅樓Ⅵ底層遮擋情況相對較為理想，全年能夠滿足光照要求；公共空間全年日均輻射情況較為均衡，土地利用率較高，且曲線的布局形式具備一定的靈活性。

經過對抽象而成的六種住宅布局形式的對比和全年日均輻射分析研究，我們在設計初期得出形式一、四和六具有一定的普適性和推廣性，是居住區設計可以參考的方案。案例設計也擇取形式一、四和六為基本布局方式。

設計方案經歷了一個和更新的過程。舊方案以較為普遍的形式一、二為樣本作排布，經過低碳預制策略，對舊方案中不太合理的地方作出調整，再通過對調整部分進行深入的數據分析，檢驗方案調整的合理性，最終得出合適的方案。

2.3 低碳預制策略與公建選址

住宅規劃設計內的公建項目是關系百姓切身利益的惠民工程，公建項目選址不僅關系到項目作用的發揮，而且對于完善住區功能，提高住區品位具有重要意義。

低碳預制策略可以幫助在設計之初確定公建項目的選址。通過全年日均輻射分析，可以考慮在輻射較大的兩片區域布置有社區中心和幼兒園。一方面，可以為居住區人群公共活動的區域提供良好充足的光照，為小朋友們提供溫暖舒適的場地娛樂環境；另一方面，對于降低公共建筑全年的能耗，提高建筑設計的經濟性。同時，對于方案本身的合理性和邏輯性都有提升。

關于社區內活動中心的布置，我們將其設置在整個場地的中心，以聯合維系三個居住組團，同時也作為主入口景觀軸的重要節點呈現。考慮到幼兒園對日照要求的高標準，我們在對整個場地進行模擬分析之后，選取了一塊采光相對較好的區域布置幼兒園，即車行入口附近，這樣同時也顧慮到了幼兒園對外開放的可能性及其交通的便捷性。

2.4 低碳預制策略與景觀布局

景觀環境不只是人們欣賞的對象，更重要的是能較好地滿足居住者的生態需求和文化需求；傳統的“越接近繁華商業區越好，越靠近交通主干線越佳”的住宅選址理念正日益受到挑戰；景觀環境理想的住宅小區應環境幽靜、建筑協調、內適外和、溫馨有情，整個小區富有向心力；充分利用當地的山水景觀和人文景觀資源，營造更多更好的人居環境，需要全社會共同努力。

在設計之初，筆者根據低碳預制策略，對場地進行了日均輻射量的軟件模擬，結合其模型分析結果，根據日均輻射量對場地進行初步劃分。對于場地中輻射相對較大的部分，可以種植常綠闊葉喬木，在各個季節都可以提供遮陽作用；而在輻射相對較小的地方，選擇種植落葉喬木，這樣既可以在夏季提供陰涼，同時在冬季也不會對日照產生影響。由此，景觀布局所具有的就不僅僅是表面的綠化作用這樣簡單了，它還包含成熟具體的思維過程，即結合現有場地的日均輻射模擬結果進行具體細致的劃分和植物選擇等工作，同時使之擁有了完備的邏輯思維過程和合理依據。

3 低碳預制策略意義

3.1 可推廣性

低碳預制策略引導下的住宅組團形式、公建選址方法、景觀布局方法可以在徐宿地區得到很好的應用與推廣。設計之初借助Ecotect等輔助軟件得出相對準確的方案，簡單易行，方便操作。

3.2 經濟性

低碳預制策略指導下的住宅規劃設計，可以有效地減少公共建筑的能耗，促進小區居民的娛樂活動的進行，便于小區居民的生活。對于進一步吸引開放商的投資，推廣政府的經濟政策，具有一定的幫助。

3.3 可持續性

無論社會經濟發展或快或慢，居住需求的變化總比住宅規劃設計的變化快。一個能不斷適應新需求的住宅，應既是經濟的也是環保的住宅，低碳預制策略下的住宅規劃設計是和可持續發展概念相一致的。

低碳預制策略一方面可以為住戶提供良好的居住環境，滿足部分人群在同一住宅中居住較長時間的居住需求；另一方面可以增強開放商住宅銷售的靈活性，以使住宅規劃設計與可持續發展的需求相結合，提高居住品質，使住宅建設更人性化。

參考文獻

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[2] 楊靖，馬進.與城市互動的住區規劃設計實踐[J].建筑學報，2007（11）.