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醫療培訓的目的和意義范文第1篇

【關鍵詞】醫學研究生；專業學位；柯氏評估；規范化培訓

1對象與方法

1.1研究對象

2017年9月—2018年5月，選取哈爾濱醫科大學第二臨床醫學院參加住院醫師規范化培訓的醫學專碩研究生743名（2015級282人、2016級225人和2017級236人）。同時調查導師、輪轉科室護士長和帶教教師共210人。

1.2研究方法

課題組采用問卷調查法構建專碩研究生培養質量評價研究模式；采用柯氏評估模型從反映層、學習層、行為層和成果層4個方面評價專碩研究生參與住院醫師規范化培訓的效果。反映層為滿意度評價，1～5分；學習層是通過考試測試專碩研究生對醫學理論知識、操作技能的掌握程度，滿分100分；行為層評估是通過導師、輪轉科室護士長和帶教教師評價取三者平均分，滿分10分；成果層是培訓的最終結果。

1.3統計學方法

采用Epidata3.2進行問卷調查數據錄入，采用SPSS22.0統計軟件進行數據分析。定量資料比較采用t檢驗和方差分析，兩兩比較釆用LSD-t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1反映層分析

在培訓態度上，專碩研究生對培訓重要性有較高的認知并愿意參加培訓；在培訓內容方面基本滿足專碩研究生的培訓需求；在培訓方法和培訓考核結果方面，結果顯示培訓教學方法單一，考核結果并不能完全反映真實水平；培訓補助方面滿意度最低，與培訓年限呈負相關，差異有統計學意義（P=0.015）；培訓后各方面能力得到提升，滿意度較高，其中培訓對提高臨床技能和培訓達到預期目標這兩項與培訓年限呈正相關，差異有統計學意義（P＜0.01）。

2.2學習層效果研究

醫學專碩研究生培訓后理論成績和技能考試成績較培訓前均有顯著提高，理論成績與培訓年限呈正相關趨勢，差異有統計學意義（P＜0.01）；技能考試成績2015級與2016級培訓后得分無差異，與17級相比差異有統計學意義（P＜0.01）。

2.3行為層效果研究

總體來講，培訓后各項素質能力均較培訓前有所提高，差異均有統計學意義，隨著培訓時間的延長呈現2015級研究生總體評分≥2016級研究生總體評分＞2017級研究生總體評分的正相關趨勢。其中醫患溝通、采集病史、體格檢查、診斷鑒別診斷的臨床思維、輔助報告閱讀、門診急診中處理常見病、搶救危重病患者、常見病多發病的治療原則等與實際操作技能相關的能力提升較多，差異均有統計學差異。但是醫療法律知識、處理醫患糾紛和維護醫院醫生權益較其他項評分較低。在病例書寫、查房、醫德醫風、團隊合作、責任感、保存醫療檔案這六個方面，各年級間相互比較差異無統計學意義。

2.4成果層效果研究

成果分析主要目的是醫學專碩研究生參加培訓后是否能達到一名合格住院醫師的標準，是否提高培養質量這也是并軌住院醫師規范化培訓的最終目的。此次接受調查的的743名專碩研究生患者投訴率為0.00%，事故率為0.00%，醫學專碩研究生承擔住院醫師工作，真正的負責患者從入院到出院的管理。2016級專碩執業醫師考試通過率為95.53%，2015級專碩通過率為98.34%。預計國家住院醫師規范化培訓考試合格率97%。

醫療培訓的目的和意義范文第2篇

關鍵詞：帶教水平 影響因素 認知

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）03-176-02

隨著醫學院校招生規模的不斷擴大，非直屬附屬醫院在醫學院校實習生的教學工作中承擔了越來越多的教學任務，并扮演著日益重要的角色。但與直屬附屬醫院相比，還存在著一定的差距。在眾多影響師資帶教水平的因素中，帶教老師對醫、教、研關系的認知和處理這一因素非常重要。因為認知指導行為，帶教老師對醫、教、研關系的認知、處理直接影響他們的行為傾向和精力投放。文章于2017年1月對某非直屬附屬醫院帶教老師進行了醫教研關系認知情況的調查。

一、對象與方法

1.對象。采用目的抽樣方法，對某非直屬附屬醫院150名醫、技、藥類帶教老師進行問卷調查。

2.方法。由經過培訓的調查員深入科室發放調查問卷。共發放調查問卷150份，收回調查問卷150份，回收合格問卷145份，合格率96.67%。

3.統計分析。應用EpiData3.1錄入數據，使用SPSS21.0軟件進行統計分析。

二、結果

1.一般情況性別：145名帶教老師中，女性57人，占39.3%，男性83人，占57.2%，5人信息缺失；年齡：為（36.04±6.73）歲；工齡：為（11.69±7.91）年；帶教年限：為（7.03±6.25）年；崗位：臨床醫生118人，占81.4%，技類人員15人，占10.3%，藥類人員4人，占2.8%，8人信息缺失；學歷：本科55人，占37.9%，碩士74人，占51%，博士13人，占9.0%，3人信息缺失；職稱：初級31人，占21.4%，中級66人，占45.5%，副高級34人，占23.4%，正高級10人，占6.9%，4人信息缺失。

2.醫教研整體關系認知情況就醫教研三者之間關系，對醫院而言，不同學歷的帶教老師認知，差異無統計學意義（χ2=3.72，P=0.444）；對醫院而言，大部分不同學歷的帶教老師認為醫療、教學、科研三者之間是相互促進的關系。但對個人而言，三者之間關系認知差異有統計學意義（χ2=15.18，P=0.004）；博士學歷中認為三者是相互促進關系的帶教老師高達76.92%，認為三者之間是既沖突又相互促進關系的為23.08%。具體見表1。

不同職稱的帶教老師認為醫教研三者之間關系對醫院和個人而言，差異均無統計學意義（χ2=8.19，P=0.224；χ2=6.35，P=0.39），具體見表2。

3.醫教研優先級順序認知情況對醫院而言，不同學歷的帶教老師認為醫教研的優先級順序，差異無統計學意義（χ2=14.05，P=0.171）；對個人而言，醫教研的優先級順序差異無統計學意義（χ2=12.66，P=0.243）。

對醫院而言，不同職稱的帶教老師認為醫教研的優先級順序，差異無統計學意義（χ2=12.17，P=0.666）；對個人而言，醫教研的優先級順序差異無統計學意義（χ2=16.603，P=0.343）。

4.帶教水平影響因素認知情況在對認為影響個人帶教水平的最重要原因調查中，認為醫療、科研工作繁忙，無暇顧及的帶教老師占68.1%，認為師資培訓不到位的占17.7%，認為個人能力有限的占9.9%，認為帶教技巧方法還未掌握的占9.2%，認為醫療、科研工作更重要，教學無所謂的占5.7%。具體見表3。

三、討論

醫、教、研三者關系，對個人和醫院不同主體而言，認知不同，比例發生變化。對醫院而言，認為三者沖突的僅占0.70%，但對個人而言，認為沖突的卻上升到2.82%；對醫院而言，認為互相促進的原本占66.2%，但對個人而言，這一比例下降到50%，減少16.2%；與之相應，對個人而言，認為既沖突又相互促進的上升到47.18%，較對醫院而言上升了14.08%。說明雖然大多數帶教老師肯定醫教研之間的促進關系，但仍有相當一部分帶教老師在肯定促進關系的同時認為存在沖突，而這一沖突關系，在個人身上比在醫院層面上，表現得更加明顯，可能和帶教老師自認個人處理三者之間關系的（潛在）能力比醫院要弱有關。76.92%的博士學歷帶教老師認為就個人而言三者之間是促進關系，估計和博士學歷科研能力比較強從而降低三者之間的沖突一面有關。

無論對醫院還是個人而言，醫療的重要性非常明確。對醫院而言，僅有6.39%的帶教老師未將醫療放在第一位，對個人而言，僅有9.22%的帶教老師未將醫療放在第一位。總體而言，認同醫療、教學、科研優先級的比例要高于醫療、科研、教學的優先級比例。但在科研地位的認知上，個人而言，醫療、科研、教學優先級比例為35.21%，比醫院而言的醫療、科研、教學優先級比例高11.27%；同時認為科研、醫療、教學優先級的比例比醫院而言的科研、醫療、教學優先級比例高2.83%。以上說明涉及到個人時，部分帶教老師會將科研的重要性提前。與他們而言，科研對個人的重要性大于對醫院的重要性。

68.1%的帶教老師認為醫療、科研工作繁忙是影響個人師資帶教水平的最重要原因，進一步說明了醫療、科研、教學在實際帶教中的沖突關系，超過半數的帶教老師無法很好地處理醫療、科研、教學三者之間的關系。

在當前醫務人員的薪酬體系中，職稱的高低和收入掛鉤，而科研的成績和職稱升聘又捆綁在一起。此外，為求發展，醫院對科研的獎勵力度日益加大。因此，帶教老師個人對科研越來越重視。但在醫療核心地位不變、醫療任務繁重的情況下，教學和科研的時間安排沖突會不斷增加，教學對個人的利益導向不及科研對個人的利益導向大。作為醫院斫玻如何處理醫療、科研、教學三者之間的關系，不單單是認識到醫療為核心，教學、科研為兩翼的問題，更重要的在于引導帶教老師處理好三者之間的關系。根本是要不斷提高帶教老師的個人素質，提高帶教老師處理好三者之間關系的能力。在招聘環節上，加大對高水平、高素質人才的引進，注重應聘人才的個人業務素質、能力，借助其能力緩沖醫療、科研、教學三者之間執行層面上的沖突。在帶教老師遴選上，嚴格遴選條件，加強對帶教老師業務能力、教學能力和科研能力的培訓。針對醫院主要以醫療和科研成績對臨床醫生進行激勵的狀況，醫院應適量加大對教學的獎勵傾向，突出表彰、獎勵教學優秀的帶教老師和教研室，提高獎勵金額；將教學指標列為各種評聘的基本指標和醫院科室的目標責任制中，并真正執行。

[資助基金：廣東省教育廳臨床教學基地教學改革研究項目，項目編號：2015JDA048、2016JDB080。]

參考文獻：

[1] 盧海濤，康與緋，張文川.對非直屬附屬醫院教學質量影響因素的調查研究[J].基礎醫學教育，2015（2）

[2] 錢立桃，吳向輝.非直屬附屬醫院臨床理論課教學管理的實踐與思考[J].西北醫學教育，2011（2）

醫療培訓的目的和意義范文第3篇

發生醫療護理糾紛時，要頭腦冷靜，謹言慎行，勿采取過激行為;當被時，可進行法律咨詢，聘請律師，有查閱記錄的權利，同時可以拒絕回答與本案無關的問題［2］。常分析:定每月第4周的周五為不良事件分析會，把各科室上報的不良事件及發生的護理糾紛做成多媒體課件，讓大家暢所欲言，探討發生機制及如何防范。做到及時發現問題，及時解決問題，消除隱患，防患于未然。

嚴規范:目前我國尚無完整的護理法規，因此我院在三甲檢查的契機下重新修改崗位責任制，增加了為患者做心理護理的內容和要求。如:根據患者享有的知情同意權，我們要求護士在為患者做各項護理操作時，必須向患者解釋操作的目的和意義，以取得患者的同意和合作。我院還從法律的角度規范了執行醫囑、護理記錄、交接班、翻身、擺藥等各項操作規程。如:過去認為患者神志不清不必遮擋，現在規定護士為昏迷患者翻身時必須遮擋患者，以保護患者的隱私權;同時予床檔保護其安全;觀察皮膚有無壓瘡危險，做好高危因素評估。規定護士在執行醫囑時，必須經過仔細核查，確信無誤后方可執行。夜班雙人制，方便兩人核對醫囑。如對醫囑有疑問，應向醫師提出質疑和申辯。若知道該醫囑可能給患者造成損害，釀成嚴重后果仍照舊執行，護理人員將與醫師共同承擔所引起的法律責任［3］。如護士向家屬交談病情時，應客觀、實事求是，禁止應用“沒事”、“挺好的”等語句，防止患者病情突然變化，引起家屬誤會產生醫療糾紛。對于患者易摔倒及有不安全因素的公共場所，如樓道和開水房等處設有警示表示;患者擅自外出前簽訂自愿書，護士及時打電話尋蹤，返回銷假等。

嚴處罰:對主動上報的投訴事件不處罰，只進行討論，剖析其根源，提高認識。對于應避免而未加注意引發的糾紛等，各科護士長加強管理和督查力度，對違反法律法規的行為要嚴肅處理，投訴一經查實，給予通報批評，嚴重者調離崗位，作待崗處理。在每次的法律培訓后及時考核，分數與護士的績效考核掛鉤，不及格者扣當月績效分數2分。

調查方法采用自設問卷的方法進行調查，調查內容以《醫療事故處理條例》和《中華人民共和國護士管理辦法》為核心，共10題。包括護士的權利和義務，醫療事故分級，故意用錯藥屬于事故否，病例是否允許患者復印，患者的知情同意等。系統培訓后進行理論試卷考核。

統計學方法計數資料以率(%)表示，組間比較采用χ2檢驗。P＜0．05為差異有統計學意義。

發放問卷402份，回收384份(有產假和事假18人)，有效率為95．5%。

一般情況文化程度:中專85名(22．1%)，大專293名(76．3%)，本科6名(1．6%);畢業年限:＜1年77名(20.1%)，1～5年149名(38．8%)，6～10年98名(25．5%)，＞10年60名(15．6%)。

不同畢業年限護士的法律意識比較護理人員法律意識隨工作年限的增加，護士資歷的提高，呈上升趨勢。

培訓后大、中專組試卷及格(80分及格)情況比較本科學歷6名未加入計算。培訓前大專組及格率高于中專組;培訓后大、中專護理人員及格率高于培訓前，差異均有統計學意義(P＜0．05)。

本次問卷調查結果顯示不同畢業年限畢業的護理人員對法律知識的掌握水平有明顯差異，但法律意識普遍較低。在各層護理教育中，本科及大專教育明顯優于中專，說明現有的法律知識主要來源于基礎教育、醫療文件或大眾媒體，而普遍缺少在職教育。我國護理基礎教育中，主要講授《法律基礎知識》，沒有與職業有關的法律知識培訓內容，因此造成護理人員對這部分知識掌握不夠。我院地處縣級中心，輻射周邊幾個縣鎮農村人口，但距北京較近，造成就醫人員素質參差不齊，法律意識較強，對就醫環境要求較高，對醫療水平期望值大，易于引起醫療糾紛。但新近招聘的護士年輕化，經驗缺乏，90后護士占多數，不擅于與患者溝通且護士來源紛雜，流動性強，往往是剛培訓成熟手就跳槽到別家醫院。針對上述原因，將以前我院在職繼續教育中關于法律法規的課一年只一次(為崗前培訓，面對剛參加工作的人員，占全院護士的比率＜10%)，改成常學習，常活動，常分析，嚴規范，嚴處罰的方法進行系統培訓。

醫療培訓的目的和意義范文第4篇

[關鍵詞]　結核病；五率；項目效果

[中圖分類號]R521　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-4208(2010)17-0012-02

為進一步貫徹全國結核病防治工作電視電話會議精神，全面落實現代結核病控制策略，強化重點防治措施，確保肺結核患者的發現率和治愈率保持在較高水平，實現全國結核病防治規劃終期目標和聯合國千年發展目標，國家衛生部于2006年底印發了《結核病防治工作“五率”相關技術方案》，要求各地在結核病防治工作中切實提高“五率”。為此，山東省衛生廳于2007年4月至2009年3月，在全省13個縣市區實施了第一輪“實現‘五率’第一階段目標，提高DOTS質量”省級結核病控制項目(以下簡稱“五率”項目)。現將我市寧陽縣“五率”項目實施情況及效果評析報告如下。

1　資料與方法

1.1　資料來源五率即醫療機構患者報告率、患者轉診率、患者系統管理率、結核病防治機構追蹤到位率和患者家屬篩查率。到2010年以省為單位、到2015年以縣為單位，前“三率”超過95％，后“兩率”超過85％。“五率”項目實施前、后，患者初診登記本、結核患者登記本、患者追蹤登記本、患者系統管理登記本、涂陽患者密切接觸者登記本中記錄患者的報告、轉診、追蹤、到位和涂陽患者系統管理及密切接觸者篩查情況。項目實施前，開展基線調查；項目結束后，開展效果調查。

1.2　項目支持活動(1)簽訂協議書。在市與省簽訂項目執行書的基礎上，市衛生局和寧陽縣簽訂項目執行協議書，明確責任和義務。(2)成立組織，制定方案。市、縣分別成立由分2122／!生局局長任組長，衛生局機關有關科室、結核病防治機構、綜合醫療機構主要負責人為成員的“五率”項目領導小組，制定項目實施方案。(3)舉辦項目啟動培訓會議。召開由各鄉鎮衛生院和縣級綜合醫療機構院長、分工院長、防疫股長、結核病防治專(兼)職醫師、疫情報告員、放射科主任及廠礦企事業醫療衛生單位負責人參加的“五率”項目啟動會議，對與會人員進行專題培訓。(4)強化宣傳，營造氛圍。項目實施前及實施中，積極開展宣傳活動，張貼宣傳畫、發放宣傳單、出動宣傳車，在縣電視臺播放結核病防治宣傳片，為項目工作營造濃厚氛圍。(5)項目實施過程中，建立健全綜合醫療機構患者登記、報告、轉診流程和方法及結核病防治機構患者追蹤、系統管理、密切接觸者篩查流程和方法，按照項目要求開展各項工作，健全完善各種登記資料。

2　結果

2.1　患者報告情況項目實施前，2006年10月1日至12月31日，目標醫院登記肺結核及疑似患者51人，報告51人，項目實施后，2008年10月1日至12月31日，目標醫院登記肺結核及疑似患者27人，報告27人。報告率均為100.0％。見表1。

2.2　患者轉診情況項目實施前，2006年10月1日至12月31日，目標醫院登記報告肺結核及疑似患者51人，縣結核病防治研究所收到轉診單17張，轉診率只有33.3％；項目實施后，2008年10月1日至12月31日，目標醫院登記報告肺結核及疑似患者27人，縣結核病防治研究所收到轉診單27張，轉診率100.0％，項目實施效果明顯，差異具有統計學意義(u=5.65；P

2.3　結核病防治機構追蹤到位情況項目實施前，2006年10月1日至12月31日，需結核病防治機構追蹤的肺結核及疑似患者31人，追蹤到位18人，追蹤到位率為58.1％；項目實施后，2008年10月1日至12月31日，需結核病防治機構追蹤的肺結核及疑似患者17人，到位14人，追蹤到位率為82.4％，項目實施前后差異無統計學意義(u=1.71：P>0.05)。見表3。

2.4　涂陽患者密切接觸者篩查情況項目實施前，2006年10月1日至12月31日，涂陽患者的密切接觸者為56人，接受篩查的29人，篩查率為51.8％；項目實施后，2008年10月1日至12月31日，涂陽患者的密切接觸者為172人，接受篩查的158人，篩查率為91.9％。通過項目的實施，大大提高了涂陽患者的密切接觸者篩查率，差異有統計學意義(u=6.57；P

2.5　接受系統管理的患者情況項目實施前，2006年4月1日至6月30日，登記的肺結核患者109例，接受系統管理的77例，系統管理率70.6％；項目實施后，2008年4月1日至6月30日，登記的肺結核患者122例，接受系統管理的118例，系統管理率96.7％。項目的實施，大大提高了肺結核患者的系統管理率，差異有統計學意義(u=5.55：P

3　討論

結核病防治工作是一個系統工程，“五率”項目工作更是離不開各級綜合醫院的支持與配合。而信息傳遞及時、完整、暢通是確保肺結核患者納入結核病規劃管理的重要途徑…。五率項目的目標醫院――寧陽縣第一人民醫院出臺了有關文件、規定，制定了疫情報告獎懲制度，對結核患者的信息轉診、傳遞做到了準確無誤，促進了項目工作的開展。轉診率、報告率都為100.0％。他們在結核患者登記、報告、轉診方面的“無縫隙化管理”模式得到了國家、省領導和專家的充分肯定和高度評價。

規范的項目化管理是項目成功的關鍵。縣衛生局及時下發了《關于開展“實現‘五率’第一階段目標、提高DOTS質量”結核病控制項目的通知》，為項目的規范管理提供了政策支持。同時，在對鄉、村結核病防治醫生進行系統培訓的基礎上，制定了詳細的督導計劃，明確了各級結核病防治醫生的職責，加強了項目督導力度，保證了患者規律治療，寧陽縣的肺結核患者系統管理率由項目實施前的70.6％提高到了96.7％以上。

醫療培訓的目的和意義范文第5篇

關鍵詞：校企合作；醫療設備；師資培養；交流合作

Exploration on the new practice pattern of college-enterprise cooperation in vocational college

Yang Dewu

Beijing Health Vocational College， Beijing， 100053， China

Abstract： It is discussed in this article that the background and the purpose of college-enterprise cooperation of the major of medical equipment maintenance technology in vocational college. It is also analyzed that the innovative thinking for college-enterprise cooperation and summarized the practical achievement of Beijing Health Vocational College cooperation with Toshiba medical systems（China） co.， LTD. Some Suggestions are put forward for further college-enterprise cooperation.

Key words： college-enterprise cooperation； medical equipment； cultivation of teachers

我校醫療器械維修技術專業自2007年招生至今，在專業建設方面始終堅持校企合作、工學結合的辦學理念，積極探索校企共建實訓基地、開發實訓設備的新思路。2014年4～5月，該專業與東芝醫療系統（中國）有限公司合作共建醫學影像設備操作維修的教學模式，得到了北京現代制造業職業教育集團和我校的大力支持。

1 校企合作背景

我校是2012年經北京市人民政府批準設立、國家教育部批準備案的一所全日制普通高等學校，隸屬于北京市衛生和計劃生育委員會。醫療器械維修技術專業主要面向北京地區醫療儀器維修等職業崗位群，培養高端技能型醫療儀器維修人才。作為一個新專業，在學院的支持幫助和行業合作共建的基礎上，開發醫療儀器維修實訓設備十余種。但同時，面對醫療器械行業發展的新形勢和職業教育技能型人才培養的新要求，該專業在大型醫療設備的實訓基地建設方面存在著一定的困難，如設備采購昂貴、維修拆裝損耗大、儀器設備更新不足等。通過北京現代制造業職業教育集團組織開展的“校企合作，產教融合”交流活動，依托專業教師的理論優勢，利用社會企業資源，我們組織了一次校企互利共贏的大型醫療儀器學習研討活動。

東芝醫療系統（中國）有限公司科研培訓中心計劃投資近億元，安裝包括國際最先進的320排640層DVCT- Aquilion ONE、3T磁共振、DSA、彩色多普勒超聲診斷儀及專用影像工作站等大型醫療影像設備，通過專用PACS系統進行內部數字化管理。該中心可同時接待200多人分別進行CT，X-ray，MR，US，CL及工作站的教學與培訓。

2014年3月，我校醫療儀器維修技術專業與東芝醫療系統（中國）有限公司達成學習交流意向，在DR成像設備、CT成像設備、MRI成像設備領域開展儀器操作、結構原理、故障維修等多層面的深入研討，在6天內完成48學時的研討內容。

2 校企合作目標

職業教育的培養目標和職業導向決定了學校的師資和配套設施必須緊貼行業實際需要，其中校企合作是職業教育改革發展的重要手段和途徑。在校企合作中，通過深入開展學習交流，使院校教師、企業工程技術人員更有效地發揮各自在人才培養方面的優勢，互利共贏，共同發展，搭建醫療器械維修技術人員培養的有效平臺。同時，校企合作可以有效地解決師資水平不高和設備不足的問題，企業同時可以完善工程技術人員的理論知識基礎，從而達到學校、企業和學生三方受益的目的。

研討活動主要完成以下目標：（1）專業教師能夠熟悉DR，CT和MRI設備的構造，能夠辨別設備的組成部件及安放位置，可進行簡單部件的拆裝和檢修。（2）專業教師能夠獨立完成DR，CT和MRI設備的常規檢查操作，針對不同的檢查部位和要求，進行參數設置和圖像調整。（3）企業工程技術人員能進一步熟悉DR，CT和MRI設備的工作原理，掌握各檢測參數的物理意義和設備的臨床應用。（4）探討新形勢下醫療器械維修技術人才培養的新模式。

3 校企合作的做法與過程

醫療器械維修技術專業與東芝醫療系統（中國）有限公司的交流合作模式，不依靠單一的培訓和學習的方式，而是采用以崗位能力為載體的深度合作模式。在初步研討的基礎上，確定需要解決的教學問題和職業崗位需求，擬定改革與創新的內容。通過CT，DR，MRI和DSA的使用操作、拆裝維修開展知識與技能的交流，達到院校教師與企業工程師相互學習、互利共贏的目的，并就院校教學及企業員工培訓方面的創新與改革思路進行討論，進一步提升校企合作的實際應用價值。

本次校企合作活動思路與過程如圖1所示。

圖1 校企合作思路及過程

4 校企合作效果

本次校企合作活動圓滿完成預期目標，效果較好，主要體現在以下幾個方面：

4.1 以練代學，專業教師能夠掌握設備的結構及拆裝和使用操作

在本次活動中，東芝醫療系統（中國）有限公司不僅向我校教師展示了當下最先進的醫療設備，而且提供了動手操作的拆裝條件，這些是目前醫院或其他大型醫療設備制造商無法提供的學習機會。每位專業教師通過親自體驗，能夠較好地掌握CT，MRI，DR和DSA設備的構成及主要部件的識別，通過實際檢查操作，對設備的使用操作有了進一步的認識和理解。

4.2 互通有無，企業工程師受益匪淺

對企業工程師而言，本次活動不是簡單的培訓，而是一次深入的交流和合作。企業工程師在儀器設備的原理方面存在一些疑惑，通過與專業教師探討CT與MRI設備的工作原理，進一步梳理了自身的知識體系，收獲頗多。

4.3 以教學改革與企業培訓模式創新為出發點和落腳點，實現校企雙贏

本次活動的主要目的是通過院校教師與企業技術人員的深入交流，指導院校師資隊伍和醫療器械維修技術人才的培養工作，為企業的社會培訓和員工培訓工作提供借鑒經驗。雙方通過探討教育與培訓的改革創新思路，找到了下一步開展醫療器械維修技術專業人才培養的新途徑和新方法，開闊了思路。

5 校企合作的體會及建議

5.1 將校企合作活動作為常規教研活動

通過本次活動，醫療器械維修技術專業的教師收獲頗多，同時也在感慨如果這樣的活動能夠堅持長期開展，將更有意義。醫療設備發展迅速，也需要院校教師走出校門，向企業學習，向社會取經。

5.2 “借雞生蛋”，完善院校實訓條件

大型醫療設備價格昂貴，且采購與管理程序煩瑣，作為院校的實訓設備可以說是一種“奢侈品”。但與此同時，大型醫療器械公司都在完善社會培訓的條件和機制，在這種情況下，利用社會資源為院校的人才培養提供便利，是校企合作的一項重要內容。

5.3 靈活的人才培養模式，讓學生“走出去”

在師資隊伍建設的過程中，教師的職業能力單靠書本學習不能達到很好的效果。同樣，學生的培養，也應該充分利用社會資源優化學習路徑，除了校內實訓及畢業前的實習，在專業課學習過程中，應該讓學生將實物與書本知識聯系起來，讓學生在課堂和企業的環境里共同成長。

參考文獻

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