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義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：語言教學(xué)；國際交流；經(jīng)濟建設(shè)

在我國與世界各國的交流中，經(jīng)濟方面的交流合作最為頻繁，如引進外資、合作辦廠、國際貿(mào)易等。在此種種國際交流合作中，語言文化的作用就顯得尤為重要。李嵐清曾說：“從某種意義上來說，培養(yǎng)外語人才，普及外語教育，改進外語教育方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題。”高校英語專業(yè)作為培養(yǎng)語言文化人才的主要陣地，應(yīng)如何將語言教學(xué)和服務(wù)我國經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來呢？筆者作為一名高校英語專業(yè)的教師，在多年的語言文化教學(xué)中積累了以下經(jīng)驗，供大家探討。

一、語言為本，融合文化

語言是文化的載體。單純學(xué)習(xí)語言，不考慮語言所隱含的文化背景，是舍本逐末的做法，只會將學(xué)生變成考試的機器。語言通、文化盲，是無法與國際友人進行有效交流溝通的，一不小心還會造成文化誤解，影響我國與外國的經(jīng)濟合作。

前些年，經(jīng)常有新聞媒體報道稱，中國留學(xué)生到了國外，由于語言障礙難以適應(yīng)西方日常生活，職業(yè)和學(xué)業(yè)也難以得到很好的發(fā)展。是他們的專業(yè)水平不高嗎？是他們的語言功底不好嗎？不是。中國派出的留學(xué)生一般都是大學(xué)以上學(xué)歷，在國內(nèi)至少學(xué)了十年的英語，托福、雅思之類的國際英語水平考試，成績也是相當優(yōu)秀。可是為何到實際應(yīng)用時卻頻頻出問題呢？筆者認為，主要是因為他們的國際文化意識薄弱，造成和外國友人交流時仍有不少實際障礙。

例如，當一位留學(xué)生研究的項目被外國專家夸獎為“You did an excellent job！”時，他可能會按照中國的禮儀謙虛一番：“No， no！ It’s not so good.”這就會讓外國人認為這個人的工作可能真是不好，否則怎么連他本人都對自己沒有信心呢？豈不知在此案例中，是中西方文化差異造成的交流不暢：中國人以謙虛為美德，在受到別人表揚時習(xí)慣表現(xiàn)得謙虛，否則就會被認為是驕傲自大。而在西方文化中，孩子從小接受的教育就是要自信，若連你自己都不相信自己，別人怎么能信任你呢？由此可見，即使語言知識再好，若對西方文化風(fēng)俗缺少了解，也會在與西方人的交流中發(fā)生文化沖突，繼而影響國際交流。

鑒于上述情況，筆者很重視《英美文化》這門課程的教學(xué)。在保證學(xué)生較高英語語言水平的基礎(chǔ)上，提高他們的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。即在幫助學(xué)生在提高語言能力的同時，提高學(xué)生的國際文化意識，使他們能在與國際友人交流時更好地完成跨文化的交際。所以在本課程的教學(xué)中，教師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的國際文化敏感能力。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，以學(xué)生閱讀文字教材為主，輔以PPT教學(xué)和視頻教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，對西方社會的風(fēng)俗禮儀有一個直觀的感受。同時采用啟發(fā)式、討論式和情景模擬式的教學(xué)方法，最大限度地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語國家的社會文化風(fēng)俗。在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能的同時，提高學(xué)生的國際交際能力；注重提升學(xué)生運用文化知識解決跨文化交際問題的水平。

二、文化為本，服務(wù)經(jīng)濟

筆者曾經(jīng)幫本地一個發(fā)制品公司接待過兩位外國客戶。筆者在帶他們參觀了本地的發(fā)制品企業(yè)后，又安排他們游覽了周邊的文化景點，并向他們耐心講解我國的歷史文化：武圣關(guān)公的忠義守信、少林高僧們的精忠報國，等等。兩位外國客戶對此很感興趣，并對我們中國人的誠實守信、勤勞刻苦的品質(zhì)留下了深刻的印象。在兩位外國客戶的日常生活安排上，筆者十分注意尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，盡量安排他們吃西餐、住快捷酒店，使他們有賓至如歸的感覺。同時，筆者暗示他們中國與國際的合作已是大勢所趨，他們?nèi)舨蛔プC會，自會有其他的客戶與我們合作。結(jié)果兩位外國客戶當時就與筆者交換了聯(lián)系方式，并且不久后就先后與廠方建立了長期合作關(guān)系。

這次合作就是語言文化成功服務(wù)于經(jīng)濟合作的一個典型案例。因此，筆者在教學(xué)中也經(jīng)常給學(xué)生講述這個真實的案例，向他們滲透“學(xué)好語言文化，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)”的理念。學(xué)生畢業(yè)后紛紛進入各大國際旅行社、涉外酒店、對外貿(mào)易公司等涉外企業(yè)工作，為我國與外國的經(jīng)濟合作架設(shè)橋梁，貢獻自己的力量。

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，反過來講，上層建筑也應(yīng)積極為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。高校語言教學(xué)應(yīng)努力服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展。而經(jīng)濟發(fā)展好了，畢業(yè)生有了更為豐富的就業(yè)選擇和更加光明的就業(yè)前景，再加上職業(yè)發(fā)展的需求，自然愿意接受更高等的專業(yè)教育。因此，經(jīng)濟的發(fā)展又能推動高校的招生和就業(yè)工作，實現(xiàn)真正的語言教學(xué)和經(jīng)濟建設(shè)雙贏發(fā)展和良性循環(huán)。

參考文獻：

義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多路視頻服務(wù)器/客戶端；H.264編/解碼；遠程教學(xué)。

[Abstract] An embedded multi-channel H.264 video server/client design is established， which have been using in a remote experiment education system. The design includes these main modules， a video capture module based on DirectShow in Windows SDK， H.264 encode/decode module based on Intel_IPP_UMC， and a RTP transfer module based on jRTP library.

[Key Words] multi-channel video server/client；H.264 encode/decode；remote education

0.引言

視頻是遠程實驗教學(xué)必不可少的組成部分。視頻多路化設(shè)計可以節(jié)省教學(xué)設(shè)備數(shù)量，實現(xiàn)硬件資源利用的最大化。遠程視頻流處理需經(jīng)由采集、壓縮編碼、實時傳輸、接收、解碼、回放幾個過程。視頻流處理一般具有高實時性和大數(shù)據(jù)量吞吐率的特點。特別是對于多路情況，數(shù)據(jù)量雖路數(shù)急劇增加[2]。采用目前編碼效率最高的H.264技術(shù)和專為多媒體傳輸設(shè)計的RTP協(xié)議[7]，可以有效減小數(shù)據(jù)量，節(jié)省帶寬，利用RTP/RTCP實現(xiàn)的Qos完成資源的合理調(diào)配。

1.系統(tǒng)概述

實驗教學(xué)系統(tǒng)由實驗設(shè)備、視頻采集設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)連接、客戶端組成。

客戶端利用本地PC啟動客戶端軟件通過Intenet與服務(wù)器交互。客戶選擇指定通道后， 服務(wù)器將該通道的實時視頻數(shù)據(jù)經(jīng)H.264壓縮后通過RTP協(xié)議打包發(fā)送到客戶端，客戶端軟件在收到打包數(shù)據(jù)后完成拆包，解壓和回顯操作；客戶端定時向服務(wù)器發(fā)送RTCP，向服務(wù)器反饋收包情況，服務(wù)器根據(jù)RTCP評估網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，據(jù)此調(diào)節(jié)視頻幀的壓縮速率或壓縮規(guī)模，以此實現(xiàn)Qos服務(wù)。

2.多路視頻服務(wù)器設(shè)計

在設(shè)計中采用雙核處理器Intel Dual Core T2300用于核心運算，配合接口完成設(shè)備控制。H.264編碼和RTP打包均用軟件方式完成。

圖1 實驗教學(xué)系統(tǒng)框圖

2.1硬件構(gòu)成

系統(tǒng)采用嵌入式之星EC5-1719CLDNA開發(fā)板，板上集成Intel Dual Core T2300處理器（主頻1.6GHz，667MHz FSB）、Intel 945GM+ICH7M芯片組。系統(tǒng)內(nèi)存DDR2 667MHz 1GB。接口包括4個USB2.0、4個COM（可跳線選擇串口、RS232或RS485）、1個10M/100M/1000M自適應(yīng)以太網(wǎng)卡。操作系統(tǒng)采用Windows XP。硬件結(jié)構(gòu)框圖如下：

圖2 視頻服務(wù)器硬件框圖

2.2軟件設(shè)計

服務(wù)器的軟件核心運行在Windows XP上，整體程序框架采用Windows MFC。數(shù)據(jù)采集通過調(diào)用Windows SDK中DirectShow庫函數(shù)以實現(xiàn)視頻設(shè)備搜索、設(shè)備參數(shù)調(diào)整、視頻參數(shù)調(diào)整、數(shù)據(jù)傳輸?shù)龋灰曨l編碼調(diào)用Intel_IPP_UMC庫函數(shù)，完成高性能的編碼運算；jRTP提供了一組RTP傳輸接口，通過調(diào)用這些接口程序完成網(wǎng)絡(luò)發(fā)送操作。軟件框圖如下：

圖3 視頻服務(wù)器軟件框圖

軟件整體采用多線程設(shè)計。充分利用多核處理器資源。線程是按功能進行劃分的。同一數(shù)據(jù)流的線程間采用異步調(diào)用方式傳遞數(shù)據(jù)塊指針，實現(xiàn)數(shù)據(jù)所有權(quán)的傳遞，實際上并不存在數(shù)據(jù)流動。編譯時，使用Intel編譯器針對指定處理器優(yōu)化，使程序性能最優(yōu)。

2.2.1視頻采集

圖4 視頻采集程序流程

采集模塊主要完成視頻采集和必要時候的格式轉(zhuǎn)換。一般說來，不同的視頻設(shè)備支持不同的圖像格式和分辨率，而視頻編碼器輸入僅支持某些標準圖像格式（如YUV420、UYVY、RGB24等）。當視頻設(shè)備不支持編碼器輸入格式時，進行格式轉(zhuǎn)換。反之，不需要轉(zhuǎn)換，以減少CPU資源占用情況，有助于提高幀率。所有操作由DirectShow實現(xiàn)。

此外，視頻采集線程還向視頻編碼線程提供圖像格式、分辨率等信息，以幫助編碼器正確初始化。當有新的一幀圖像時，采集線程調(diào)用編碼線程的輸入接口函數(shù)，準備傳遞數(shù)據(jù)。如果此時編碼器正忙，該接口函數(shù)會被一線程同步對象阻塞住，等待一個時間間隔后，若接口仍然保持阻塞，采集線程則放棄傳遞操作，丟棄當前幀的數(shù)據(jù)。如果接口不被阻塞，則幀數(shù)據(jù)傳遞成功。異步調(diào)用機制可以在當前CPU可用資源限制下最大限度的保證圖像的實時性。

2.2.2視頻編碼

編碼模塊完成視頻圖像的H.264壓縮。所有函數(shù)均由IPP庫函數(shù)搭建。編碼器利用采集線程提供的幀信息初始化變量和分配內(nèi)存緩沖區(qū)。編碼器準備好時，檢查數(shù)據(jù)緩沖區(qū)，若為空，則等待一段時間后繼續(xù)檢查。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，則開始編碼。同一數(shù)據(jù)流的編碼器內(nèi)部還將開辟多個子線程用于編碼運算，只有當這些子線程全部結(jié)束時才完成一幀圖像的編碼操作。

圖5 視頻編碼程序流程

當有一幀編碼數(shù)據(jù)壓縮完成時，編碼器線程調(diào)用網(wǎng)絡(luò)傳輸線程的輸入接口。該過程與采集線程異步調(diào)用編碼線程接口過程類似。

2.2.3視頻數(shù)據(jù)RTP傳輸

網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊，完成視頻幀的分塊、RTP打包、網(wǎng)絡(luò)發(fā)送、RTCP接收操作。RTP/RTCP功能相關(guān)的函數(shù)均由jRTP實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)傳輸線程與編碼線程的數(shù)據(jù)同步過程與前面所述的線程同步過程類似。網(wǎng)絡(luò)傳輸根據(jù)客戶端的情況完成初始化。初始化結(jié)果可能因客戶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為單播或組播有所不同。

圖6 網(wǎng)絡(luò)傳輸程序流程

2.2.4幀率控制機制

網(wǎng)絡(luò)正常的話，客戶端會定時向服務(wù)器發(fā)送RTCP包。網(wǎng)絡(luò)傳輸線程每個一定時間察看一次RTCP包接收情況，若沒有收到RTCP包，則網(wǎng)絡(luò)傳輸線程將睡眠一段時間。在這段睡眠時間里，由于前面所述的線程同步機制，整個數(shù)據(jù)流都將被阻塞住，編碼器停止工作，采集器不斷地丟掉采集到的數(shù)據(jù)。只有網(wǎng)絡(luò)線程恢復(fù)后，數(shù)據(jù)流才恢復(fù)流動。由此實現(xiàn)幀率控制。這是Qos的一個簡易實現(xiàn)辦法。

3.視頻客戶端設(shè)計

客戶端用于遠程向服務(wù)器發(fā)出控制指令，并接受和回放視頻圖像。

3.1軟件設(shè)計

客戶端程序框架采用用Windows MFC，RTP接收和RTCP發(fā)送用jRTP實現(xiàn)，H.264解碼和視頻渲染回放均使用Intel_IPP_UMC實現(xiàn)。經(jīng)測試客戶端可運行于大部分Windows平臺下。

客戶端同樣采用多線程設(shè)計。按功能劃分為網(wǎng)絡(luò)接收線程、解碼線程、視頻顯示線程。線程同步機制與服務(wù)器相同。

圖7 客戶端程序框圖

圖8 D1分辨率客戶端顯示

3.1.1視頻數(shù)據(jù)RTP接收

網(wǎng)絡(luò)接收模塊完成RTP包接收，拆包，排序，幀組裝操作。并定時向服務(wù)器反饋RTCP。RTP接收采用異步接收方式，當接收到數(shù)據(jù)時推動數(shù)據(jù)流前進。若數(shù)據(jù)流下游的線程繁忙，則緩沖當前數(shù)據(jù)，盡可能多地接收數(shù)據(jù)。

3.1.2視頻顯示

在解碼線程完成幀解碼后，顯示線程完成回放工作。同時響應(yīng)來自GUI的顯示控制操作。 經(jīng)過驗證，服務(wù)器和客戶端工作良好。在服務(wù)器同時發(fā)送D1和CIF視頻時，圖像清晰穩(wěn)定。更高分辨率或更多路視頻同時編碼時，視頻幀率明顯下降，但工作正常。證明設(shè)計具有良好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力。（詳見圖8所示）

4.測試數(shù)據(jù)

對于多路視頻的H.264編碼及傳輸?shù)臏y試。調(diào)整不同的圖像分辨率，測試編碼器CPU占用率和網(wǎng)絡(luò)帶寬，并在客戶端測試數(shù)據(jù)丟包情況。改變視頻流的數(shù)量，分別測試1路，2路視頻情況下編碼器正常工作時CPU占用情況，網(wǎng)絡(luò)帶寬、丟包量以及QoS服務(wù)的效果。

表1 服務(wù)器測試結(jié)果

1路視頻

D1（720*576） 2路視頻

CIF（352*288）+D1（720*576）

CPU占用率 Core1 75% 96%

Core2 70% 98%

帶寬 1.1Mbps 1.8Mbps

丟包率 無丟包 無丟包

5.結(jié)束語

本文介紹了一種遠程實時視頻監(jiān)控的設(shè)計實現(xiàn)。在對于遠程試驗教學(xué)系統(tǒng)，圖像質(zhì)量和視頻幀率沒有特殊要求，在校園網(wǎng)帶寬所允許的條件下，本設(shè)計較好的完成了教學(xué)系統(tǒng)的功能需求。

參考文獻：

[1]劉喜龍，石中鎖.基于H264的嵌入式視頻服務(wù)器的設(shè)計[J].微計算機信息2005.1。

[2]多路嵌入式H.264視頻服務(wù)器的設(shè)計詳解.微計算機信息2008.06.19。

[3] PESCEMD. Programming Microsoft DirectShow for DigitalVideo and Television [M]. Redmond， Washington： Microsoft Press. ， 2003。

[4] Multi-Core Programming Increasing Performance through Software Multi-threading， Shameem Akhter， Intel， 2007。

[5] DirectShow開發(fā)指南， 陸其明， 清華大學(xué)出版社， 2003。

義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)范文第3篇

1、小學(xué)招收達到義務(wù)教育階段規(guī)定入學(xué)年齡的適齡兒童（含流動人口子女）。

2、招生范圍及計劃：

根據(jù)各地區(qū)特別是地區(qū)人口分布情況和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，今年對各校一年級招生范圍調(diào)整如下：

以南、210國道以東、公路以北、文明路以西所含的各社區(qū)、街坊，一年級招8個班。

以南、文明路以東、公路以北、南段和花園路北段以西，所含的有關(guān)社區(qū)、街坊，括：1-8號街坊、花園路1號街坊，一年級招6個班。

以北，括井坪新村和西灘牛奶廠，一年級招4個班。

以東、括9-12號街坊，花園2-3號街坊、鐵西區(qū)、西腦，一年級招4個班。

公路以南所屬各社區(qū)、街坊，一年級招4個班。

以南、210國道以西、公路以北，括永茂隆、果園、青年農(nóng)場、伊六窯、工業(yè)科技園區(qū)各社區(qū)、街坊，一年級招4個班。

其他各小學(xué)招收以往既定范圍內(nèi)的學(xué)生，一年級班數(shù)不得超過06年一年級班數(shù)。撤點并校的和確需調(diào)整招生范圍的，由中心校和所屬協(xié)商解決，重新劃定招生范圍。民辦小學(xué)在中心校管理下進行招生。

3、小學(xué)招生按照“劃片錄取、就近入學(xué)”的原則進行。各小學(xué)招生實行提前登記和發(fā)放入學(xué)通知書制度。各小學(xué)要做好入戶調(diào)查確保適齡兒童（含流動人口子女）按時入學(xué)。確保招生范圍內(nèi)的學(xué)生入學(xué)，原則上不招片外學(xué)生，對不能按時入學(xué)的，要及時辦理緩學(xué)、免學(xué)批準手續(xù)，并逐級報有關(guān)部門備案。

4、各小學(xué)要規(guī)范辦學(xué)行為，小學(xué)實行免試入學(xué)，任何小學(xué)不得采取考試或變相考試的方式招收學(xué)生入學(xué)。

5、新生填寫《小學(xué)生學(xué)籍登記表》，小學(xué)填寫《班級定員冊》，中心校匯總，報教育局備案。并認真填寫《學(xué)生信息采集表》，由中心校學(xué)籍管理人員將新生信息錄入《中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)》，上報區(qū)教育局。

6、各小學(xué)要按《義務(wù)教育學(xué)籍管理規(guī)定》的要求嚴格控制班額，班額原則上為40－45人。

7、各小學(xué)要做好“六·三”學(xué)制的師資配備、設(shè)施設(shè)備的準備工作，確保學(xué)制改革的平穩(wěn)過渡。

8、堅持義務(wù)教育“平等受教育”的原則。義務(wù)教育階段學(xué)校不得設(shè)立任何名目的特長班、實驗班、重點班，如果有教科研課題需要設(shè)立實驗班的須經(jīng)區(qū)教育局批準，報市教育局備案。

義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)范文第4篇

為解決進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女義務(wù)教育問題，近年來，我省各地采取了積極措施，以公辦中小學(xué)為主，建立了一批進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女定點就讀學(xué)校，初步保障了進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女義務(wù)教育的權(quán)利和同等待遇。為進一步貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》和國家有關(guān)文件精神，逐步完善流動兒童尤其是進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女義務(wù)教育管理制度，切實保障流動兒童義務(wù)教育的權(quán)利，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下。

一、《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當?shù)厝嗣裾畱?yīng)當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件”。各地要切實轉(zhuǎn)變觀念，提高責(zé)任意識，積極主動承擔(dān)起流動兒童義務(wù)教育的政府責(zé)任，近階段仍然將解決進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女就學(xué)問題作為城鎮(zhèn)義務(wù)教育普及工作的重點來抓，確保進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女義務(wù)教育的權(quán)利得到保障。

二、各級教育行政部門要在當?shù)卣慕y(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)同有關(guān)部門認真做好中小學(xué)校布局規(guī)劃。根據(jù)城鎮(zhèn)未來建設(shè)規(guī)模和城鎮(zhèn)人口包括流動人口的增長趨勢，將流動兒童尤其是進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的教育納入城鎮(zhèn)中小學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，新建或擴建一批中小學(xué)校，切實解決進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的就學(xué)問題。

三、流入地教育行政部門要根據(jù)本地進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民的實際居住情況劃定義務(wù)教育服務(wù)學(xué)區(qū)或定點學(xué)校，保證進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女就近入學(xué)。根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，小學(xué)服務(wù)半徑一般不超過2公里，走讀單程不超過30分鐘，初中走讀單程一般不超過45分鐘。

四、流入地教育行政部門和中小學(xué)校要協(xié)同當?shù)卣敖值郎鐓^(qū)做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女的登記工作，組織義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童按時入學(xué)。進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民應(yīng)依法送義務(wù)教育階段學(xué)齡子女按時入學(xué)。子女在流入地入學(xué)或中途轉(zhuǎn)入流入地學(xué)校就學(xué)的，應(yīng)主動向教育部門提出就學(xué)申請，并提供流出地戶籍證明、流入地暫住證明以及相對穩(wěn)定的務(wù)工就業(yè)有關(guān)證明（與用工單位簽訂的勞動合同，工商營業(yè)執(zhí)照等）等材料，中途轉(zhuǎn)學(xué)或借讀的，需提供流出地縣（區(qū)）教育行政部門簽章的學(xué)籍證明。

五、建立健全義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。20*年春季開始，各地應(yīng)將進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女義務(wù)教育公用經(jīng)費納入流入地中小學(xué)義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算中統(tǒng)籌安排，應(yīng)按各中小學(xué)校進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女的實際在校生數(shù)撥付經(jīng)費，預(yù)以保障。在流入地義務(wù)教育本服務(wù)區(qū)學(xué)校就讀的進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女一律與城區(qū)學(xué)生同等收費，免收學(xué)雜費，不得收取借讀費、擇校費等，并將家庭經(jīng)濟確有困難的學(xué)生納入當?shù)丶彝ヘ毨W(xué)生救助范圍，予以資助。

六、建立健全流動兒童學(xué)籍管理制度，進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在流入地入學(xué)的，流入地教育行政部門應(yīng)為其建立義務(wù)教育學(xué)籍，在流入地完成義務(wù)教育并達到畢、結(jié)業(yè)標準的，流入地教育部門應(yīng)為其發(fā)放相應(yīng)的畢、結(jié)業(yè)證書。中途轉(zhuǎn)學(xué)或借讀的，教育部門應(yīng)為其在流入地或回流出地就學(xué)建立綠色通道，及時為其辦理有關(guān)手續(xù)，提供相關(guān)學(xué)籍證明，安排就讀學(xué)校。

七、各地應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女升入高中階段學(xué)校提供方便。在流入地建立學(xué)籍并完成了義務(wù)教育的，可就地參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和報考高中階段學(xué)校。具體政策由各市教育行政部門制定。

八、各級教育部門和學(xué)校要加強對進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女教育教學(xué)工作的管理和研究，在教學(xué)和獎學(xué)評優(yōu)等方面應(yīng)與城鎮(zhèn)學(xué)生一視同仁，在教育上應(yīng)給予進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女更多的關(guān)心和關(guān)愛。

九、各級教育部門和學(xué)校要建立進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育情況定期報告制度。在學(xué)生入學(xué)時要對學(xué)生情況進行詳細登記，每學(xué)期開學(xué)后定期統(tǒng)計，對進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女在流入地就學(xué)情況要做到及時了解、掌握。

義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)范文第5篇

 

一、相關(guān)概念界定

 

(一)公共服務(wù)均等化

 

社會服務(wù)均等化涵義主要具有的內(nèi)容有：其一，相關(guān)社會成員具有平等的地位來接受社會服務(wù)，無論其階層以及所處的地區(qū)，都應(yīng)該能夠享受到均等化服務(wù)，這一過程不會因為所處地區(qū)或者階層不同而存在差異性;其二，社會成員享有社會服務(wù)的結(jié)果應(yīng)該是均等的，不能因為個體差異而出現(xiàn)結(jié)果上較大的偏差。所以，這里指的社會服務(wù)均等化即為政府在提供相關(guān)公共服務(wù)過程中確保公平性以及公正性，在此基礎(chǔ)上提供基本均等的公共物品和社會服務(wù)。

 

(二)外來工子女

 

所謂外來工子女，專指6—14周歲(或7—15周歲)隨父母或其他監(jiān)護人在流入地暫時居住半年以上、有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。一直以來，流動人口子女的還沒有形成統(tǒng)一的稱呼，比較常見的稱呼包括民工子女、流動兒童等，在我國國務(wù)院出臺各類文件中，統(tǒng)一稱呼為外來工子女，因此，本文采用“外來工子女”的說法。

 

二、外來工子女義務(wù)教育現(xiàn)狀

 

在2013年，我國婦女兒童工作委員會聯(lián)合中國兒童中心等機構(gòu)對我國9個城市的兒童流動狀況進行了大規(guī)模調(diào)查，本次調(diào)查涉及了大約1500萬名兒童，調(diào)查顯示，我國外來工子女存在嚴重的失學(xué)問題，其擁有9.3%的失學(xué)率，大約有50%的適齡外來工子女并不能正常接受義務(wù)教育。從這些數(shù)字就可分析出我國的流動人口子女失學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴重。流動人口子女的教育現(xiàn)狀反映出了中國城鄉(xiāng)之間的不平等關(guān)系，這也損害了基礎(chǔ)教育的公平性、義務(wù)性、完整性的原則。政府雖然采取了一系列措施，力求改變這一狀況，但是在相當數(shù)量地區(qū)以及部分貧困地區(qū)，外來工子女失學(xué)率依然居高不下。

 

三、當前外來工子女義務(wù)教育存在的問題

 

(一)政府政策落實不到位，外來工子女入學(xué)難

 

我國長期的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度以及義務(wù)教育理論財政體制的分權(quán)，使得相關(guān)推動政策實施效果不理想。義務(wù)教育是以戶籍為基礎(chǔ)的，外來工沒有流入地常住戶口，往往無法享受流入地政府的義務(wù)教育經(jīng)費。大部分外來工子女在就讀過程中都需要繳納一定數(shù)額的借讀費，這一比例高達85%，借讀費金額存在較大的差異性，其浮動范圍在200元到12000元之間。但是，相關(guān)外來工的工資水平普遍不高，客觀上影響了入學(xué)。

 

(二)公共教育資源有限，無法吸收過多的外來工子女入學(xué)

 

目前很多城市，公立學(xué)校通常不具有豐富的教學(xué)資源來滿足外來工子女接受義務(wù)教育，在這種情況下，相關(guān)學(xué)校開始設(shè)置相應(yīng)的入學(xué)條件來確保自身教育資源能夠滿足當?shù)亟虒W(xué)需求，有些學(xué)校為了考核優(yōu)秀，被迫招收外來工子女。

 

(三)外來工子女學(xué)習(xí)過程中流動性較大，家庭教育缺失

 

外來工工作通常缺乏穩(wěn)定性以及持續(xù)性，通常情況下，外來工在某個地區(qū)存在較長時間后會遷移到其他地區(qū)，其子女也需要進行轉(zhuǎn)學(xué)。不同學(xué)校在使用的教材、教師水平、教學(xué)設(shè)施條件等方面往往存在差異，頻繁的轉(zhuǎn)學(xué)使得學(xué)生總是被迫不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時大部分外來工文化水平較低，平時工作比較辛苦，沒有太多的精力和時間陪伴孩子成長，家庭教育比較缺失。

 

四、實現(xiàn)外來工子女義務(wù)教育服務(wù)均等化的對策

 

(一)完善相關(guān)制度，促進教育資源配置合理化

 

通過多種途徑來對外來工子女接受義務(wù)教育制度進行健全，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，將有關(guān)學(xué)校接收進城外來工子女納入城市學(xué)校的考核范圍。通過綜合城市義務(wù)教育資源一方面讓城市教育需求得到滿足，另一方面讓外來工子女教育需求得到滿足，同時進一步強化針對外來工子女的教育管理。在外來工活躍地區(qū)建立相應(yīng)的學(xué)校，以此解決所在區(qū)域的進城農(nóng)民工子女入學(xué)問題，為外來工子女的義務(wù)教育入學(xué)創(chuàng)造良好的制度保障，使外來工能安心工作，為地方的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出自己的貢獻。

 

(二)積極探索政府與學(xué)校、教育與市場新的職能定位

 

政府既要強化對非公立學(xué)校的管理，確保這些學(xué)校經(jīng)營具有合法性，同時需要對義務(wù)教育服務(wù)資源供應(yīng)進行擴大，讓這些學(xué)校在與公立學(xué)校進行競爭過程中具有平等的地位。政府可以購買教育服務(wù)，通過社會中介對外來工子女學(xué)校進行管理，同時加強此類院校專項撥款。

 

(三)加強引導(dǎo)，提高外來工自身素質(zhì)，減少并消除對外來工子女的歧視

 

地方政府根據(jù)地區(qū)實際發(fā)展情況對地方法規(guī)進行進一步完善，形成相應(yīng)的保障外來工利益的制度，通過對相關(guān)法律進行宣傳和普及，讓更多的新一代外來工擁有機會接受相關(guān)法律知識;政府部門應(yīng)加強對輿論的引導(dǎo)，舉辦形式多樣的各類活動，消除城市居民對外來工的歧視，而作為外來工本身，更應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)。公立學(xué)校在對外來工子女以及城市子女混合教育時，通過混合編班一方面有利于農(nóng)民工子女與城市學(xué)生相互學(xué)習(xí)和共同進步，另一方面有利于農(nóng)民工子女更好地融入學(xué)校、城市等新的環(huán)境。