初中入學(xué)教育
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中入學(xué)教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
初中入學(xué)教育范文第1篇
源蓮山 課件 w w
w.5 y k j.co m
時光如流水般飛快,不知不覺間,小學(xué)六年就這樣過去了.如今,我們告別了小學(xué)生活,來到了嶄新的初中校園.我們每個人都懷著對未來的希冀與憧憬,踏進(jìn)了這相嶄新的校園,開始了人生的另一段旅程.
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是:“我們要重新定位,不管是對自己,還是對別人,要以一個全新的角度去待人.如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑線上,我們也一樣要對自己的人生重新定位！”
不僅如此,有了一個全新的開始,我們自然要樹立一個全新的目標(biāo),而且要時時刻刻記著自己定下的目標(biāo).當(dāng)你到外面去和朋友玩的時候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時忍不住開小差的時候,你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺得累了想要休息的時候,你要想想你的目標(biāo).目標(biāo)不是靠說的,它是靠無數(shù)個朝夕的堅持磨練出來,必須要有足夠的毅力,你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣.
我們初一（8）班也是一個全新的集體,是又一個全新的大家庭,我們要像愛我們小學(xué)班級體一樣愛她.既然身在這個大家庭里,就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量.如果我們每個人都獻(xiàn)上一份力,那么這個大家庭就會很快變得很強大,無人能敵.因為這份強大的背后,包含了所有同學(xué)的努力,所有同學(xué)的心血.
新的起點,新的征程.讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來,共同創(chuàng)建一個屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
文 章來
初中入學(xué)教育范文第2篇
一、情感教學(xué)的內(nèi)涵以及必要性
1. 情感教學(xué)的內(nèi)涵
全日制義務(wù)教育“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”把英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度界定為：“情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。”情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果。只有在進(jìn)行情感教學(xué)過程中，認(rèn)知因素和情感因素才能得到和諧統(tǒng)一。情感教學(xué)是對長期以來普遍存在的重認(rèn)知因素、輕情感因素的不合理現(xiàn)象的矯正。
2. 實施情感教學(xué)的必要性
發(fā)揮情感的積極功能，實施情感教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其智力的發(fā)展，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有利于改善師生關(guān)系，形成良好的人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。
人類的種種創(chuàng)造都伴隨著一定的情感活動，人作為一種有機體，感性與靈性的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的，如果片面追求理性而忽視感性，必然會導(dǎo)致學(xué)生人格發(fā)展的障礙。追求理性思考的深刻，忽視感性思考的力量，會阻礙學(xué)生理性思維的發(fā)展。很多英語教師總是用自己的想法代替學(xué)生的感悟，要求學(xué)生從某一角度去理解，而實際上學(xué)生對英語知識的認(rèn)知是豐富多彩的，需要更加感性的認(rèn)識。
在教學(xué)中重視學(xué)生的非智力因素有利于教學(xué)的進(jìn)行，我們要發(fā)揮情感態(tài)度與價值觀的作用來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀可以優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知教育。如今很多初中英語教師忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，往往視傳授知識、解決疑難為天職，雖說接受了新課程的培訓(xùn)，但只是一種認(rèn)同，還沒有真正成為應(yīng)有的一種素質(zhì)，在教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)缺乏一定的理論支撐，也缺乏實踐。
二、初中英語教學(xué)中的情感性
“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在初中階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！?學(xué)習(xí)是非常復(fù)雜的心理活動，不同的情感態(tài)度對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的影響?；A(chǔ)教育改革的一個重要內(nèi)容就是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，把對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中。
英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可以蘊含濃郁的情感因素，教師可以從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動的展開、課堂評價等方面滲透情感，以情優(yōu)教，以情促知。另外，教師可以用幽默的教學(xué)語言和生動的身體語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用鼓勵性評價來肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中，保持積極向上的情感。
例如，初中《英語》七年級教材（譯林版，下同）上冊第2單元的主題為“ Let’s play sports”，主要介紹各種體育運動，并要求學(xué)生學(xué)會介紹自己喜歡的運動項目及運動習(xí)慣等。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“運動”主題，開展學(xué)習(xí)活動，如：觀看奧運短片、運動名稱競猜、談?wù)擉w育運動明星、搜集運動諺語、討論想成為怎樣的體育明星等。在搜集諺語環(huán)節(jié)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其主動說出自己知道的運動諺語，如：Movement is life（生命在于運動）、Happiness comes from sports、Health comes from sport（我運動我快樂，我運動我健康）等。通過創(chuàng)設(shè)情境、開展活動，使學(xué)生認(rèn)識到運動使人健康快樂，平時應(yīng)加強鍛煉，關(guān)注自我的身心健康，熱愛運動，熱愛生活，這樣，自我的人生觀、學(xué)習(xí)情感也可以得到升華。
三、在初中英語教學(xué)中實施情感教學(xué)的途徑
1. 建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的情感氛圍
情感教學(xué)的核心是要營造和諧、融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生一旦喜歡上教師，就必然會喜歡教師所教的科目，最終獲得最佳的教學(xué)效果。相反，消極的情感會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在英語教學(xué)中，教師要用信任的目光、贊許的微笑、鼓勵的語言，多給學(xué)生開口的機會，多給予他們熱情的鼓勵和積極的評價，讓他們在語言實踐中主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，營造一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的情感得到釋放，課堂教學(xué)效果會很明顯。在這種良好的情感氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、求知欲和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，教學(xué)效率會得以不斷提高。
2. 變換教學(xué)形式，將情感教學(xué)滲透于英語課堂教學(xué)
（1）利用多媒體教學(xué)
利用多媒體的動態(tài)畫面制作PPT課件，播放動畫，使課本內(nèi)容變得直觀豐富，刺激學(xué)生的聽覺和視覺。對于初中生來說，這是最為直接有效的。在譯林版教材中，每單元都有關(guān)于Eddie和Hobo的角色表演，教師可以事先讓學(xué)生觀看卡通動畫視頻，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，組織comic strip的教學(xué)。
（2）課前free-talk
例如，第3單元的主題為“ Welcome to our school”，在學(xué)習(xí)本單元之前，可以安排同桌就“學(xué)校生活”這個話題進(jìn)行自由對話。如：“Do you love our school？ What subjects do you learn at school？”這種方式能幫助學(xué)生提高英語表達(dá)能力，同時也給了他們主動開口說英語的機會。
（3）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情感
例如，第6單元的主題為“Food and lifestyle”，在新授Reading課時，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己的飲食和生活方式情景，并將之貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程。情景教學(xué)設(shè)計如下：
Step1.Watch a video about a student’s lifestyle；
Step3.Listen to a student’s problems and fill in blanks；
Step5.Have a short discussion about the student’s problems；
通過創(chuàng)設(shè)以上情景，讓學(xué)生對自己的飲食和生活方式感興趣，激發(fā)其自我情感體驗，感受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而積極地投入學(xué)習(xí)，迅速而準(zhǔn)確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的有效性。
（4）創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的知識傳授顯得單調(diào)、乏味。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，調(diào)動學(xué)生的想象力、思維力。可以采取話劇表演、看圖說話、單詞接龍、頭腦風(fēng)暴、分組討論、分角色朗誦、知識競猜、辯論、采訪等。這樣能夠盡量讓每個學(xué)生都享受到實踐的愉快和成功的喜悅，使得教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
（5）拓展課本知識，增加對課外知識的講解
例如第5單元的主題為“Let’s celebrate”，在新授Reading課時，主題為“Halloween”。教師在導(dǎo)入的時候，可以讓學(xué)生總結(jié)西方其它節(jié)日的習(xí)俗，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等的習(xí)俗。還可以講解中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這一課后，教師可以組織學(xué)生談?wù)摗癢hich is your favorite festival？ And why？”通過拓展，學(xué)生接觸到豐富的課外教學(xué)資源，學(xué)習(xí)英語的興趣不斷被激發(fā)，自信心得以不斷增強。
3. 巧妙地對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行情感性評價，因材施教
根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度使自己在對學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時，給予學(xué)生情感的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。
教師在課堂教學(xué)中，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以用“Perfect”、“Excellent” 、 “Wonderful”、“Terrific”“Well done”等進(jìn)行肯定的評價；對于表現(xiàn)較好但還欠缺的同學(xué)，可以用“Good”、“You can do it better！”等進(jìn)行肯定和鼓勵；對于回答問題比較緊張的學(xué)生，可以用“It doesn’t matter ”、“Take it easy”、“Never mind”“Calm down“緩解學(xué)生緊張的情緒。
初中入學(xué)教育范文第3篇
關(guān)鍵字：初中 體育教學(xué) 學(xué)生個性 發(fā)展
在當(dāng)今社會，個性逐漸成了社會發(fā)展的需要，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的個性起著重要的作用，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的一些淺見，以望給體育教師的實際教學(xué)提供參考。
一、 了解每位同學(xué)的個性所在
每個人都能在體育運動中體現(xiàn)出自己的個性，如好動善斗、文靜、合群、野蠻等等。教師要在學(xué)生參與體育運動時所體現(xiàn)出來的個性進(jìn)行分析和歸類，方便之后對學(xué)生的分類教育。在這之前教師必須認(rèn)識到個性的差異性，并且承認(rèn)這些差異性的存在。因為每個學(xué)生的個性差異，他們在體育活動中所表現(xiàn)的狀態(tài)就不一樣，如有的學(xué)生反應(yīng)速度快，身體素質(zhì)較好，而有的學(xué)生卻相對較差一些。如果教師忽略了學(xué)生的個性，就很有可能在運動量的安排上面產(chǎn)生不合理的現(xiàn)象。因此，教師必須要深入到學(xué)生中，充分了解學(xué)生的個性和興趣愛好，以便展開體育的教學(xué)活動。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是促使人自主學(xué)習(xí)的力量，在體育教學(xué)中也一樣，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也才能有效地開展教學(xué)活動。
其實學(xué)生的興趣不難培養(yǎng)，首先教師要先了解學(xué)生的愛好，然后再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展相關(guān)的體育活動，開展趣味性較強的體育活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到體育的樂趣與魅力，然后再利用體育的魅力來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和參與體育運動的激情。
三、 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
為了順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，許多教師都在不斷改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。現(xiàn)階段，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性成了所有課堂教學(xué)的重點。在體育教學(xué)的課堂中，教師擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主管能動性去學(xué)習(xí)新知識和鞏固舊知識。當(dāng)所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的時候，他們就能在實踐中提高動手能力，并且激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望。
此外，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于發(fā)展學(xué)生的個性也有著重要的作用。首先就要建立良好的師生關(guān)系，教師要信任學(xué)生和鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的成就感，并且掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，實現(xiàn)在體育的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服各種不良的傾向，發(fā)展學(xué)生的良好個性和品質(zhì)。
初中入學(xué)教育范文第4篇
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入 興趣 學(xué)生
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言――英語，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣。隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認(rèn)識，并采取有效的教學(xué)措施，解決初始階段的導(dǎo)入問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，筆者從六方面來闡述如何處理初中英語初始階段的教學(xué)。
一、培養(yǎng)興趣
現(xiàn)代化的教學(xué)要求學(xué)生的主體作用得到高度尊重，因此在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，激勵這個主體不斷處于最佳狀態(tài)之中，使他們樂于探索知識，充分發(fā)揮他們學(xué)英語的積極性、主動性。因此，興趣對學(xué)生學(xué)英語至關(guān)重要，在初始階段我是這樣做的：
1.讓同學(xué)們了解英語廣泛的被使用，與日常生活緊密聯(lián)系，是一種時髦的語言。比如，日常用品中的英文說明，新新詞語如fans（粉絲），網(wǎng)絡(luò)語言如CUL（再見），讓同學(xué)們在流行趨勢中感受英語語言的現(xiàn)代氣息。
2.現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，現(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)手段的普及，我們的教學(xué)容量會更多，知識面更廣，知識呈現(xiàn)會更生動、直接，讓教學(xué)更直觀、有趣。
3.英語教學(xué)與文化介紹相結(jié)合。比如，12月24日晚是圣誕前夕，即平安夜。每年該晚，我們班師生都?xì)g聚一堂，叫一個學(xué)生扮成圣誕老人，備上圣誕樹，用肥皂泡沫和各種雪花、彩帶模擬下雪的情形，在放完Silent Night， Holy Night之后，學(xué)生們進(jìn)行交換禮物活動，互相祝賀圣誕快樂，新年快樂。說實在的英語是一門有趣的學(xué)科，其文化風(fēng)俗更令人神往。
二、英語教學(xué)與心理教育并行，做到人性化教學(xué)
研究表明，學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有一半以上是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在外語學(xué)習(xí)過程中的重要作用，因此，心理教育非常有必要，我是這樣做的：
1.背單詞。我先給學(xué)生減壓，分析“忘記”是大腦活動的一種普遍現(xiàn)象，單詞記住又忘了是一種很正常的現(xiàn)象，讓同學(xué)們對自己的記憶力有較科學(xué)的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生從無意記憶向有意記憶過渡，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，通過背誦培養(yǎng)他們不畏困難、持之以恒的思想品德。同時，在方法上為他們提供支援，為他們減壓。比如，幫助他們熟悉語音，利用發(fā)音規(guī)律背誦單詞，通過拼寫相似單詞詞形轉(zhuǎn)變來背誦，如nice， rice， mice。引導(dǎo)學(xué)生對每天必須掌握的單詞進(jìn)行分批分期掌握，把所有的單詞盤點一下，先把易背的和難背的單詞拿開，重點突擊一點背誦中等難度的單詞，較難的單詞分幾批完成。比如，早上幾個、中午幾個、晚上幾個，這樣一減壓，學(xué)生就能感覺到完成任務(wù)的喜悅。同時，我還有意訓(xùn)練同學(xué)們的限時限量背誦，提高背誦能力。
2.小組協(xié)作。在我區(qū)初中校，一般每個班級至少有50個學(xué)生，每個學(xué)生又存在個性差異。而我們英語教學(xué)活動有許多活動必須在小組中來實現(xiàn)，在這幾年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)初一年剛開始對活動很感興趣，一段時間過后興趣就沒了。另外，在小組活動中，有的同學(xué)會無所適從，邊緣化。因此，我們在分組活動中應(yīng)密切關(guān)注這個問題。我現(xiàn)在采取3個人一小組，人數(shù)比較少，大家的任務(wù)量相對平均，參與機會相對平均。有時有的活動本小組人數(shù)不夠，怎么辦？向別的小組借幾個同學(xué)過來客串一下，這樣分組對小組活動效率的提高很有幫助，而且還有利于我對個別小組、個別同學(xué)存在的問題一目了然，及時進(jìn)行談心，解決存在的問題。
3.其他方面。如作業(yè)，特別是小作文、考試等盡量因人而異，力求層次化，好的同學(xué)完成較難的任務(wù)，差的同學(xué)完成一些較簡單的任務(wù)，這樣大家都對完成任務(wù)有興趣、有信心，盡量讓他們感受成功的喜悅。平時我還多花點心思，對他們進(jìn)行鼓勵。比如，表揚有的同學(xué)書寫較好，有的同學(xué)語音、語調(diào)較地道等。在座位方面，有的英語學(xué)困生經(jīng)常上課不知道老師講到哪里，針對這種現(xiàn)象，我讓他們自由選擇英語學(xué)科較好的同學(xué)坐下，讓他們能夠有機會把課聽下去。同時，在幫扶學(xué)困生方面，在有效原則的前提下，發(fā)現(xiàn)一些積極向上，真的想讀書的同學(xué)，讓他們自主選擇在學(xué)習(xí)英語方面能夠幫助他的同學(xué)，然后老師對雙邊的學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通，讓他們雙方和諧互動。
三、整合教學(xué)資源，重視語音、語法教學(xué)
1.語音教學(xué)現(xiàn)在面臨著其具有重要性和被忽略性的矛盾。與漢語不同，在我國特別在農(nóng)村，英語的語言環(huán)境相對不盡人意，而許多教材對語音相對談化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一種挑戰(zhàn)。就仁愛版七年級英語上冊而言，音標(biāo)教學(xué)我個人覺得慢了半拍，而且又有點半遮臉的感覺。我在這方面是這樣處理的，首先，把傳統(tǒng)的音標(biāo)教給他們，教學(xué)生按音節(jié)拼讀單詞，并初步介紹開音節(jié)和閉音節(jié)；然后，進(jìn)行新舊音標(biāo)對比較，說實在的新的音標(biāo)書寫與發(fā)音讓許多老師和同學(xué)傷透了腦筋。接著，人手一盤磁帶，讓同學(xué)們自己跟磁帶朗讀，同學(xué)們在懂得拼讀的基礎(chǔ)上模仿磁帶，這時老師的指導(dǎo)作用也應(yīng)一起跟上，如apple(美式與英式發(fā)音)，student（同化），morning（兒化），look at（失去爆破或連讀），but（強弱音）。有時發(fā)音變化太厲害的，我讓學(xué)生們僅做欣賞，告訴他們切勿模仿。比如，The Great Wall.在有的聽力材料中發(fā)音有點像“鬼屋”的音，這樣強的同化，我認(rèn)為最好欣賞，適可而止。至于語調(diào)與重音，我強調(diào)學(xué)生跟磁帶朗讀，要求他們原則上力求發(fā)音地道。
2.注重語法教學(xué)。語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶的詞塊（Lexical chunks）；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，這一功能必不可少，不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。就初中英語初始階段的教學(xué)我是這樣做的：
（1）講解和反復(fù)操練重點語法部分，七年級上冊我認(rèn)為動詞引出的句式轉(zhuǎn)換，動詞形式的確認(rèn)，名詞的復(fù)數(shù)形式、所有格形式，人稱代詞和物主代詞相對既重要又困難。因此，重點向?qū)W生講解、有針對性地出一些對題目反復(fù)操練，狠抓對這些知識點的掌握。
（2）根據(jù)實際情況，見機行事地向同學(xué)們介紹一些語法術(shù)語，如什么是名詞，什么是主語，什么是祈使句，什么是時態(tài)……在盡量不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生知道這些今后不可回避的知識?？傊?，在融入課改大潮流，淡化語法教學(xué)的形式下，我認(rèn)為教語法要講求藝術(shù)、效率，記住語法好的同學(xué)在學(xué)習(xí)語言方面一般是占據(jù)優(yōu)勢的，畢竟考出好成績是一種最直接的，催人振奮的學(xué)習(xí)方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略
1.參與的習(xí)慣。教師鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，養(yǎng)成在活動中、在互動中、在做事中學(xué)英語的習(xí)慣。
2.背誦的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的初始階段，就要讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，從短的段落到長一點的段落，在背誦中模仿、在背誦中記憶。實踐證明，這是一條學(xué)習(xí)英語非常有效的方法，既可改善語音語調(diào)，又可幫助記憶單詞。
3.自我調(diào)節(jié)心理情緒的習(xí)慣。良好的心理承受能力是學(xué)好外語的重要基礎(chǔ)。外語學(xué)習(xí)的特點是它的實踐性。學(xué)習(xí)者必須勇于實踐，不怕失敗，要有耐心、有毅力，要善于總結(jié)，善于自我鼓勵。而中學(xué)生往往就是缺這一點。教師要善于運用情感激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的心理承受能力。
4.自學(xué)的習(xí)慣。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段就引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)好的自學(xué)的習(xí)慣。如查字典的習(xí)慣，從課外輔導(dǎo)材料攝取知識，并加以整理的習(xí)慣，良好的朗讀、閱讀、書寫習(xí)慣，敢于張嘴講英語的習(xí)慣以及自覺記憶，積累單詞的習(xí)慣。
五、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，采取“以學(xué)習(xí)者為中心”的方法。教師以平等合作的精神引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立寬松民主、和諧、互動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，初中英語教學(xué)較流行的是“任務(wù)型”教學(xué)方式，要求學(xué)生按照“提出要求獨立自學(xué)收集材料合作交流設(shè)計活動指導(dǎo)表演練結(jié)完成任務(wù)”的學(xué)習(xí)程序。在任務(wù)型教學(xué)中，我盡量做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情景中體驗英語作為一門語言的交際功能。在條件可以的情況下，有時，我允許學(xué)生到教室外面進(jìn)行對話操練，而后進(jìn)教室表演。另外，我還注重課堂教學(xué)的延伸，同學(xué)們可在課余時間用英語進(jìn)行QQ聊天，互上彼此的網(wǎng)頁交流英語學(xué)習(xí)心得。
六、在評價學(xué)生方面
在兼顧形成性評價和終結(jié)性評價的同時，我更注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)型成為評價的主體和積極參與者。為了使證明價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，學(xué)習(xí)效果自評，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價，平時測驗等。
形成性評價可采用描述性評價，等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們自我反思、自我提高。
總之，初一是人一生學(xué)習(xí)英語的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視。這個階段的英語教育處理不好，終生學(xué)習(xí)英語就事倍功半。所以，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)英語和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主動性，讓他們更快步入學(xué)習(xí)英語的正軌，對學(xué)生們終身學(xué)習(xí)英語的意義重大。
參考文獻(xiàn)：
［1］施良方.學(xué)習(xí)論[M].華東師范大學(xué)出版社，1992.
［2］胡春洞，王才仁.外語教育心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.
初中入學(xué)教育范文第5篇
一、激發(fā)學(xué)生的運動興趣，發(fā)展學(xué)生個性
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動，是個性的最直接的體現(xiàn)。而興趣的激發(fā)是保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。每個學(xué)生都有獨立的個性，其表現(xiàn)方式也呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好。學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺。
二、轉(zhuǎn)變觀念，展示學(xué)生個性
我們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入學(xué)習(xí)。
三、在體育競賽中，發(fā)展學(xué)生個性
初中二年級被認(rèn)為是“頑皮”的階段。主要表現(xiàn)在學(xué)生易沖動，思想散漫不專心，易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生爭強好勝，課堂多講話，好表現(xiàn)自己，模仿性強。大部分學(xué)生都喜歡籃球、羽毛球，足球、踢毽子等活動，因為每個學(xué)生對體育活動的認(rèn)識和愛好不同，可以在一個較為廣闊的運動領(lǐng)域中，盡情游戲、活動、競賽，其中競賽是充分顯示和發(fā)展個性的最好途徑。在體育競賽中，如何對待成功與失敗；如何對待個人與集體；如何對待規(guī)則和裁判；如何對待自己與對方；如何控制自己的情緒；如何調(diào)整自己的心態(tài)等等，都會在競賽中表現(xiàn)得非常具體和真實，其應(yīng)答度的效應(yīng)又表現(xiàn)得非常的鮮明和及時，這種知、情、意、行的高度統(tǒng)一和及時反饋正是體育競賽發(fā)展學(xué)生個性的優(yōu)勢所在。
四、在培養(yǎng)自鍛能力中，發(fā)展學(xué)生個性
