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大數據技術總結報告范文第1篇

一、科技項目檔案管理的重要意義

科技項目科研檔案是指在科技項目科研活動中形成的應當歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等科技文件材料，是科技工作人員進行項目科學研究活動的真實記錄，它記載和反映了項目科學研究活動的全部過程和具體成果，是項目科研人員的勞動成果和智慧的結晶。尤其是在大數據時代，先進科技成果能夠大幅度提升工作效率，在檔案管理中應用大數據管理，能夠有效推進智能管理水平。

二、科技項目檔案管理存在問題分析

（一）管理人員專業素質有待提升。隨著大數據時代的到來，不僅要求從事科技項目檔案管理的工作人員具備較高檔案管理技能，更要求其具備較高的計算機及網絡技術。實際工作中，多數從事科技項目檔案管理的人員在計算?C技術方面僅限于簡單的應用，數據庫建設和快速檢索分析技術的掌握程度較低。由此導致在建設信息化的科技項目檔案過程中，不能快速準確地完成信息的檢索和錄入，致使科技項目檔案信息化水平不高。

（二）科技項目檔案管理體系有待改進。科技項目歸檔材料復雜（包括研究課題的可行性論證材料、申請立項材料，立項后各階段的試驗原始記錄材料，總結報告、成果報告、成果鑒定等）、科技項目的多人參與屬性和形成周期不一的特性（科技項目一般需經過論證、立項、實施、驗收、推廣等過程，短的需要幾個月，長的需要幾年甚至十幾年時間），都給項目資料的收集、整理、歸檔設置了一定的障礙。因此，如何利用數字化，更加合理、科學地整理、歸檔成為科技項目管理體系亟待改進的方向。

（三）科技項目檔案保密管理有待提升。大數據時代的到來在給予人們獲取信息資料便捷的同時，也增加了檔案利用中的資料信息的安全風險。當前的檔案信息安全，大多停留在政策層面，缺乏網絡技術層面的支持。與此同時，科研項目檔案有著它自身特殊的保密管理要求。由于科研項目檔案涉及科研成果的前期申報、立項、實施、專家評審等環節，其保密級別的管理不能一概而論。比如科研項目中的專家評審部分不能公開，而項目名稱、課題研究方向則屬于需要公開的范圍。因此，如何有效地解決科技項目檔案開放利用與信息安全保護的矛盾成為項目檔案保密管理亟需提升的方向。

三、提升科技項目檔案管理水平

第一，提高思想認識，重視科技項目檔案管理工作。科技項目檔案管理工作的重要性，已經越來越凸顯，應該引起單位和組織管理層的充分重視，將科技項目檔案管理工作納入到日常的項目管理中去，積極主動地做好科技項目檔案管理工作。

第二，加強動態監管。科技項目檔案的管理是一個動態的過程，在此過程中需要對其進行定期的維護和更新，需要做到以下幾點：首先，加強檔案的前端控制。科研項目的驗收環節應包括相關資料的歸檔手續，只有在正式歸檔之后，才能舉行相應的結題驗收和成果鑒定。其次，科學規劃歸檔分類。在2年以內的科研項目及科研成果應以辦結年限為準按照項目類別進行分類歸檔，在2年以上的較為復雜的，按照論證、立項、實施、驗收、推廣的年度進行分段歸檔。其三，培養數據定期更新意識，委派專職人員對數據庫進行信息更新和系統維護，實時錄入數據庫。

第三，理清科技項目檔案的管理和歸屬問題。在科技項目檔案進行歸檔和保存的過程中，實行課題組長負責制，多個課題及多個單位參與的項目，參與單位負責所承擔課題的資料收集和歸檔工作，最終由課題組長進行審核，協作單位的檔案須將副本交給主持單位，如確實涉及協作單位合法權益的，應在提交的材料中明確注明歸屬問題。

大數據技術總結報告范文第2篇

2017年6月27日至29日，第十一屆夏季達沃斯論壇在大連舉行，本屆達沃斯圍繞“在第四次工業革命中實現包容性增長”主題，從多個角度展開了深入討論。

在工業4.0全面到來的時代，中藥行業也面臨著新的形勢與挑戰。

作為全力推進本行業第四次工業革命的領軍者，天士力從現代中藥、智能制造、大健康產業、互聯網+、投資并購等多方面思考，用創新與戰略的眼光應對未來的產業大格局變化，實現“包容性增長”。

引I中藥國際化進程

推動中國智造走出去

對于中藥行業來說，要積極參與第四次工業革命，國際化是必不可少的一步。作為天津達沃斯全球成長型企業協會會員企業，天士力響應國家中藥現代化、國際化的戰略部署，進行產業整合和分享發展，并帶動一批中國中藥走向世界，讓全球更多患者受益于中國中藥的效用。

天士力控股集團創建于1994年，經過20多年的發展，已經確立了以大健康產業為主線，以大生物醫藥產業為核心，以健康保健產業、醫療健康服務產業為兩翼的發展戰略。

并致力于打造中藥現代化、國際化品牌，大健康產業領航品牌。

一直以來，中醫藥作為中華民族的瑰寶，其國際化不僅是幾代醫藥人的夢想，也是國家重要發展戰略之一。在中醫藥國際化道路上，天士力不僅是探路者，更是帶頭人。

早在1996年，天士力就以現代中藥復方丹參滴丸申報美國FDA，啟動了中藥國際化之路。

目前，作為復方現代中藥制劑，復方丹參滴丸已經完成了美國FDAⅢ期隨機、雙盲、全球多中心大樣本臨床試驗，是全球首例，同時并形成了《臨床試驗頂層分析總結報告》。

繼復方丹參滴丸之后，天士力開始尋求將一些優秀的中藥產品以聯盟整合的方式推向國際市場。目前已經有14個產品中藥廠商，通過天士力在美國的平臺向FDA申報中藥，與天士力形成了走向全球的中藥產業航母。

第四次工業革命的一個重要體現是智能化，天士力控股集團董事局主席閆希軍表示：“隨著復方丹參滴丸的研究走向國際化，通過全球多中心、雙盲雙對照的方法，是全球首例復方中藥能夠經得起嚴格科學實驗和評價的藥品，證明了中藥安全有效、質量可控，實現了中藥的國際化臨床價值。隨著中藥國際化的進程加快，推動中國原創性的智能制造走出去，就是中藥的智能制造要走出去。”

重構競爭力和理念知識

布局中藥行業蛻變升級

本屆達沃斯論壇同樣對健康話題表達了強烈關注，天士力控股集團董事局執行主席、天士力醫藥集團股份有限公司董事長閆凱境認為，這是一個啟發，向天士力明確了大健康一定會成為未來的朝陽產業。天士力一直致力于從醫藥制造型企業向大健康服務的全產業鏈公司轉變。

閆凱境眼中的產業終局是：包括中藥在內的傳統醫學、以西醫為主的現代醫學、細胞生物技術和基因技術融合交叉，新的商業物種產生；在大數據、云計算、人工智能等數據分析工具的進化下，社會需求迭代加速，醫學診斷更加精準；患者被不斷更新的交互模式充分賦能，從而獲得更為強勢的評價權和選擇權；醫療模式更加多樣和細分，管理式醫療成為主流，商業保險實現跨越式發展，與國家醫保平衡存在。這是一個整合醫學為王的時代。

大數據技術總結報告范文第3篇

然而，教學過程當中，老師們普遍感覺到，學生只鐘情于操作，操作課堂上熱火朝天，而作為實踐依據的理論基礎，他們毫不關心，導致知識缺乏系統性和延展性，效率低下，。

文章本著“從實踐中總結理論，在理論指導下更好的實踐”這一人類發展的規律，以通用技術課程《設計的評價》一課為例，探討通過課堂的精細化設計來提高課堂的有效性問題。

一、系統的分析和設計課程，精細化對待每個要素

課程設計是對教學目標、課程內容、課堂進行的方式等的系統設計。時代在變，知識不斷的更新，而我們面對的又是各有特色的具有不同思維的個體，他們的過去不一樣，知識儲備不一樣，個體情況迥異，這就需要我們對課程進行精細化設計，在一對多的教學活動中，盡可能的提高效率！

1.正確理解和細化教學目標

教學目標是課程的指導性文件，對整個知識模塊做了綱領性要求。同時，教學目標也是一個結果要求，沒有任何的中間梯度目標，而我們在實踐過程中，往往是需要將知識逐漸的累積、遞進，最終達到目標要求！逐漸的引出的另一個好處是知識形成前后聯系，避免出現突兀、斷開的獨立知識，方便學生理解，使知識更有系統性！所以，正確理解和細化教學目標非常重要，能提高課堂教學的可操作性和目標達成的成功率！

2.充分調查、正確判斷學生對內容的心理預期

教學活動作為人對人的一種工作，感性、理性、情感、性格等等交織在一起，非常復雜！我認為光有學情分析還不夠，我們要盡可能多的調查分析，事先預設好學生的整個狀況，才能更好的提高課堂效率。其中，學生對內容的心理預期尤其重要！如果能在課程設計前，掌握大部分同學對該內容的想法（一對多的教學活動中，我們以完成大部分學生的知識傳遞為主要目標）：好奇、期待、無聊、困難、厭惡、喜歡、……！我們就可以未雨綢繆，提高效率！

3.設計并反復推敲課程進行的方式

為了能達到課堂效率的最高值，我們需要對教學過程的進行流程反復推敲。我認為課堂進行應該整體有序，小環節自由！嚴謹但不固執！

二、課程的精細化設計實施過程及有效性分析

我以蘇教版通用技術教科書《技術與設計1》第三章《設計過程、原則和評價》的第三節《設計的評價》為例，談談我對精細化課程設計的嘗試。

1.精細化的課前準備

教材的學習目標可以概括為：能根據要求進行評價，會寫設計總結報告，并能在交流中提煉信息；形成良好的質量管理意識。教材上將評價分為自評和互評，過程評價和結果評價。

如果按傳統方式進行教學，學生基本沒有興趣，課堂也無效率可言！

本節內容作為設計的一般過程的一環，內容具有良好的延續性，可以充分利用之前過程中設計制作的作品！如果能夠再加點競爭類的內容，那課堂一下子就興奮起來了！

所以，在確定了整個課堂的呈現方式和進行形式后，我做了些準備：學生作品的照片，簡單的投票程序（滿足競爭性內容），PPT等。

2.適度的調動學生情緒

良好的情緒，會讓學習積極主動。而要調動積極情緒，除了課堂內容這一興奮點外（可遇不可求），更多的來自于學生對課堂形式的期待和對未知知識的渴求。

在設計本節課時，我為學生鋪設了幾個興趣點：

（1）設計了競爭環節：學生有機會以小組為單位進行評價和單獨個人進行評價；

（2）獎勵機制：根據評價結果的等第進行象征性獎勵；

（3）每個學生的前三甲作品與我的前三甲作品的重合度；

（4）學生有機會向所有同學展示、解說自己的作品。

3.課程主題進行

有了課堂設計的思路和成功調動了學生積極性之后，接下來該思考如何將課堂內容很好的融合進課堂教學過程中去。

我的設計是這樣的：

（1）讓學生有機會交流探討，思維碰撞――設計了4人為單位的評價主體；

（2）實現互評――選出了優秀作品后，要進行理由陳述；

（3）實現自評――6強作品選出后，讓相關設計者當眾陳述自己的設計思路；

（4）評價報告的書寫--作為課后作業提交。

教師的作用：

（1）參與某些小組的探討；

（2）在學生發表觀點時，肯定學生的思考成果，糾正不正確的理解，提煉觀點，加深部分知識，適時穿插教學內容；

（3）根據課堂設計要求和課堂的實時情況，組織好課堂進行過程。

三、精細化課程的效果和反思

1.精細化課程設計，能夠充分利用課堂時間，盡可能的調動了一切能調動的因素，服務于課堂教學活動，這實際上也是大數據理論的一種！

2.精細化課程設計能讓某些理論課煥發青春，成為受學生歡迎的課。

大數據技術總結報告范文第4篇

關鍵詞：企業；重大科研項目；管理模式

科研項目應該建立與其生命周期相匹配的管理模式，對項目前期立項、實施過程及結題和應用推廣等各個階段中，涉及的項目申報、可行性論證、預算編制、組織實施、經費管理、資料歸檔、成果應用等關鍵節點予以規范和約束，可以有效地提高科研項目管理效率，推進項目實施，促進科研創新成果轉化和應用。本文所稱重大科研項目是指企業承擔的國家863計劃項目、973計劃項目、國家科技支撐計劃項目、國家重大科技專項以及總投資在1000萬元以上的科研項目，具有研發周期長、投資金額大、涉及范圍廣等特點。

一、重大科研項目的立項管理

1、立足企業發展，合理確定科研項目立項范圍

企業申報科研項目，要立足于企業發展，圍繞企業生產技術瓶頸及重大技術問題，依據國家、省部委及企業發展戰略規劃的要求，在認真分析和充分調研國內外技術發展趨勢和企業技術現狀的基礎上，合理確定科研項目的立項范圍，并將立項范圍以企業重點支持的科學技術目錄的形式確立下來，在企業集團內予以公告。鼓勵科研人員在此范圍上申立科研項目，從而保證科研立項的必要性和相關性。此外，在確定立項范圍時，還應綜合考慮多方面因素，如參考企業所得稅的稅收優惠政策，將國家優先發展的高技術產業化重點領域與企業實際結合起來，這樣企業實際發生的研究開發費用通過加計扣除企業所得稅，可以為企業節約稅費開支。

2、強化風險管理，重視科研項目的可行性論證

重大科研項目具有創新性強、投資大、風險高等特點，因此，更應該重視和加強項目的可行性論證。在進行項目可行性研究時，要系統全面地分析影響項目開展的各種因素，如項目建設周期、政治經濟環境可能發生的變化、科研人員的技術實力及人員的穩定性、項目資金的來源等因素，聘請行業內外的專家，綜合論證項目立項的必要性，經濟上的合理性，技術上的先進性和適應性以及實施條件的可能性和可行性，從而為科研項目投資決策提供科學依據。

3、加強預算管理，合理編制科研項目經費預算

科研項目經費預算是科研項目執行的依據，直接關系到科研項目能否順利實施，因此企業應重視和加強科研項目經費預算管理。立項階段采用零基預算編制模式，有利于以客觀性原則為指導，剔除以往科研活動中的不合理支出，據實安排科研費用開支。企業應建立有科學合理的費用定額標準體系，在此基礎上由企業的科研人員和財務人員，依據項目研究內容和年度工作計劃，分年度、分費用科目，區分資金來源，共同進行編制。在預算編制完成后，企業還應組織行業內部的技術和財務專家對經費預算書進行審核，具備條件的企業，還可以聘請事務所進行審計，從而保證經費預算的合理性、準確性和可執行性。

二、重大科研項目的實施過程管理

1、成立跨職能部門重大科研項目領導小組

科研項目的管理具有系統性和復雜性的特點，傳統職能部門的組織機構設置，在重大項目管理過程中難免會出現組織協調困難，面對問題難以迅速反應、缺乏彈性等問題，因此需要成立專門的重大科研項目領導小組，對項目進行統籌管理。領導小組成員涵蓋企業集團相關領導、項目負責人、科技管理部門、財務部門、投資管理部門及執行部門的主要負責人等，下設辦公室、方案設計組、工程建設組、現場實施組及財務核算組等工作小組，突破傳統的平行式組織機構，跨職能部門共同協作。領導小組以月度工作例會及臨時會議的方式開展工作，通過工作例會及時了解科研項目進展，安排部署室內研究、方案設計、現場實施、財務資金調度等工作，重點是放在協調解決項目執行過程中存在的問題及困難。遇到重大困難或技術瓶頸等問題時，可由辦公室組織召開臨時會議，使特殊問題能夠得到有效反映和及時的處理。

2、加強重大科研項目的經費管理

首先，企業應針對重大科研項目的管理特點，制定相應的經費管理辦法，對項目的專項經費及自籌經費進行單獨核算、單獨管理。管理辦法中應明確費用科目及其使用要求、核算方法、項目資產管理等內容，以此作為項目經費核算的依據。其次，將對項目經費的日常管理納入到企業集團的全面預算管理范疇，按月進行預算管控，由項目組成員根據工作進展情況按需申請資金，嚴格實行“有預算不超支，無預算不開支”的管理原則，合理控制科研成本。最后，建立企業科研經費的預算調整機制，對因研究方向或工作內容發生變化、產品價格的重大調整等原因，導致原預算無法執行的，能夠及時地予以調整，并按規定報國家科技部、財政部等部委審批，保證項目經費預算的適應性和可執行性。

3、建立科研項目的信息化管理系統

在“大數據”時代下，有效集成科研項目相關信息，為企業管理人員科學決策提供信息支撐，從而推動科研項目的順利實施，對企業來說尤為重要。企業集團一般建立有財務核算、全面預算、合同及企業資源計劃（ERP）等管理系統，與科研相關的信息分散在這些不同的系統中，數據無法共享，科研管理效率低下，且常因信息不對稱造成管理上的漏洞與失誤。因此，企業可以通過新建或集成現有系統的方式，開發一套科研項目信息化管理系統。

4、強化對項目進度的考核管理

重大科研項目進度考核的主要目的是規范項目管理行為，督促研發活動開展，確認項目研究成果，對項目進度進行全面考核和評價。重大科研項目在立項時，就應將工作任務在年度間進行合理分配，細化每年度的工作目標，為項目進度考核提供依據。企業應與項目負責人簽訂“項目進度考核目標責任書”，內容應包括完成年度工作目標、投資預算完成率、專利申請及、各種資料歸檔等情況。考慮到科研項目研究的不確定性和非勻速性，考核評價可按年度進行，也可按進度計劃分階段進行。考核完成后，要重視考核結果的應用，與項目績效支出掛鉤，從而更好地發揮考核的督促、激勵和約束作用。

5、項目實施過程的預驗收管理

近年來，國家層面的科技管理政策不斷進行調整和完善，企業科研人員如果不能深入理解和掌握政策要求，一旦執行過程中出現偏差，將會給項目的最終驗收帶來較大風險。因此，企業可采取預驗收的方式對科研項目進行管理，預驗收一般應同時進行技術驗收和財務驗收，聘請行業內的技術專家對項目的總體研究方向是否需要調整以及具體工作目標是否如期完成等進行評判和把控；聘請中介機構如具備相應審計資質的會計師事務所對科研項目的經費使用情況，尤其是專項經費使用情況進行審計，以便于企業對存在的問題能夠及時改進和處理，從而可以有效地規避驗收風險。

三、重大科研項目的結題及成果應用管理

1、注重科研項目的驗收質量

科研項目的驗收質量，關系著企業的信譽和以后科研項目的申報和立項，企業必須重視和加強科研項目的驗收質量。首先，要注意項目的驗收節點，準時完成項目研發工作，向主管部門提出驗收申請。其次，重視驗收材料的準備，按照考核指標準備相關結題材料。通常驗收材料包括：技術報告、總結報告、經費決算表及發表的專利及論文等，需要第三方鑒證的，還需要同時提交第三方鑒證意見。最后，要做好驗收后的整改及落實，針對驗收過程中，專家提到的問題及建議，要認真分析原因，查找不足，及時的加以整改和落實，避免同類問題再次發生。

2、加強科研項目資料的歸檔管理

科研項目資料的歸檔要掌握及時性、完整性及準確性三個原則，將項目生命周期中形成的相關資料，如項目可行性報告（或申報書）、經費預算書、企業集團下達的投資計劃、合同、專利及論文、驗收資料、年度經費執行明細賬、審計報告及項目資產臺賬等資料，及時地整理、歸檔，保證科研活動和歸檔工作環環相扣、緊密結合，使科研項目信息化管理系統及紙質資料相輔相成，促進科研項目信息地有效保存及綜合利用。

3、積極推進科研項目成果的登記備案

企業應建立科研成果數據庫，對重大科研項目形成的新技術、新方法、專利等科研創新成果進行登記備案。在此基礎上，加強對研究成果的整合、提煉，保證技術成果的積累和提升，可以提高企業在特定技術領域的“話語權”；也可以避免低層次的重復研究，提高科研項目后續研究的起點，促進技術演進過程的迭代與提高。

4、注重科研項目成果的效益評價及推廣應用

企業應建立科學的效益評價指標體系，從科研項目產生的經濟效益、社會效益及環境效益等方面對創新成果進行綜合評價，使科研項目的水平和價值能夠得到有效展示和計量。根據評價結果，對產生良好的效益的科技創新成果，由企業集團組織在下屬同類企業中廣泛推廣應用，加大科研成果的轉化力度。同時也可以通過申請專利等知識產權保護方式，在社會上加以推廣，從而獲取更大的經濟效益。

參考文獻

[1] 孟凡生：科研成本控制問題研究[J].科技管理研究，2006（4）.

大數據技術總結報告范文第5篇

服務外包產業是智力人才密集型現代服務業，具有信息技術承載高、附加值大、資源消耗低、環境污染小、國際化水平高等特點。需要大力培養服務外包人才，提高高校畢業生就業能力[1]。為滿足江蘇省建設“信息化大省”和南京市建設“中國軟件名城”的需要[2]，推進江蘇省地方高校計算機學院轉型，深化地方高校計算機類專業人才培養模式改革，加快培養服務外包人才，促進大學生創業就業。2010年，開始在江蘇、浙江兩省開展地方高校計算機學院培養服務外包人才試點工作。2011年，江蘇省在部分地方高校開展計算機學院培養服務外包人才試點[3]，南京林業大學獲批為江蘇省“服務外包人才培養試點高校”之一。2011年9月，南京林業大學以計算機科學與技術專業（服務外包方向）開始招生，超額完成招生指標。同年12月，服務外包專業人才培養方案通過由江蘇省教育廳、江蘇省商務廳主持的專家論證。

服務外包人才培養采用“3+1”模式，即四年制本科教學計劃安排中，學生前2年在學校打好扎實的專業基礎，第3年開始逐步引入服務外包等領域專業課程，聘請產業教授或企業資深工程師來校授課，第4年經學校、企業和學生三方協調選擇，將學生送至軟件服務外包企業，進行企業化實訓，有條件的甚至可以在企業完成本科畢業設計。本課題所倡導的“以賽促學”人才培養模式現已嵌入到2、3年級的服務外包人才培養過程。目前已有兩屆畢業生，就業率100%。

以下就服務外包人才培養過程中，“以賽促學”人才培養模式作一介紹。

1 “以賽促學”人才培養模式主要內容

學科競賽題目內容涉及知識較多，需要學生具備扎實的數學基礎、數學思維能力和很強的程序設計能力，能夠運用多種知識、信息技術解決應用領域的實際問題[4]。作為軟件人才培養的一個重要組成部分，“以賽促學”人才培養模式已連續在4屆學生中施行，主要內容可概述為以下四個機制。

1.1人才的選拔和培養機制

在新生中做好宣傳工作。在新生進校時的專業介紹中，就讓學生了解專業競賽的舉辦時間、選拔辦法、所需專業知識等。目前較有影響力的服務外包類專業競賽主要有：全國服務外包創新應用大賽（主辦單位：商務部、教育部和無錫市人民政府），“中國軟件杯”（主辦單位：教育部、工業和信息化部和江蘇省人民政府）和江蘇微軟“創新杯”（ImagineCup，由微軟（中國）公司和地方政府或高校主辦）。這些競賽均以3-5人組成競賽團隊，在歷時兩三月時間內，在指導老師的帶領下，完成一項競賽作品（包括文檔、系統開發、演示視頻、現場答辯材料等）。隨著學生參賽熱情提高，為了給更多的同學鍛煉機會，學科競賽范圍現已擴大到ACM-ICPC（ICPC：ACM International Collegiate Programming Contest、全國軟件和信息技術專業競賽等。

1.2競賽學生選拔方法

南京林業大學采用兩種報名方式，一是學生自愿報名+測試，測試包括書面測試和上機測試兩部分；二是專業教師推薦+面試。專業教師在授課過程發現的專業學習興趣濃厚、愿意致力于專業上發展的同學選，再組織面試。學生人數控制在20名左右。

1.3組織培訓

采用老生帶新生的辦法，組成項目團隊，在負責競賽的指導老師安排下，以往年競賽題目或企業命題進行模擬訓練。指導老師需要綜合考慮每名同學的實力，主要從編程能力、自學能力、文字編輯、口頭表達和團隊合作等方面加以考查。通過師生間的交流，從中物色參加競賽人選。由于此類競賽基本上都限制報名人數，甚至每個學校只能有一個參賽隊（1名指導教師加上3-5名學生組成）。

2服務外包競賽團隊建設

競賽團隊包括兩個部分，即指導教師團隊和學生競賽團隊。

2.1指導教師團隊建設

目前服務外包指導教師團隊由教師和企業導師組成。南京林業大學教師團隊核心成員5名，其中核心成員也兼任其他類競賽負責人，如ACM、“藍橋杯”等專業競賽。企業指導教師由校企合作單位負責安排，在競賽方面給予必要的技術指導，彌補高校老師在項目工程技術方面的不足。部分有條件單位現已成為校外實習實訓基地，每年可接收我校軟件專業的專業碩士、優秀本科生兼職實習。

2.1.1 指導教師培訓機制

指導教師培訓主要有采用三種形式：（1）每年學院都會選派責任心強、業務能力強的青年教師到企業一線接受實訓或完成產學研項目，參與企業項目開發。我們已經選派多名教師，作為本科生企業實訓指導教師，與本科生一起在校企合作單位接受企業實訓。（2）安排教師接受專題培訓，自服務外包專業開辦以來，已連續安排多名教師，利用寒暑假時間，參加諸如全國的Oracle大型數據庫、嵌入式開發、大數據、物聯網等方面的技術培訓。（3）鼓勵教師申報研究課題，包括科研課題和橫向科研項目，鼓勵教師協助本科生申報大學生創新項目。

2.1.2 導師項目制運作模式

導師項目制是指以學生團隊為單位，項目為載體開展教學，項目是指按實際項目抽象出來的，適合本科2、3年級學生的軟件開發項目，是課堂教學和實踐教學的專業技能提升模塊。該模式強調實踐性，實現理論的實踐化，增加學生的項目開發經驗。

2.2學生競賽團隊建設

由于此類競賽需要的較多的專業知識，由3年級或4年級同學作為競賽團隊主力更為合適。不同賽事要求也不完成相同，根據需要有時會動員研究生參賽。為保證競賽隊伍的連續性，每個競賽隊會安排2-3名2年級同學作為候補人員參與競賽，熟悉競賽流程，這些候補隊員就將成為下一年競賽主力。

2.3賽后總結

由于服務外包類競賽每校只允許報名一個隊，所以實際能夠參賽的同學很少。參賽后隊員談競賽收獲的總結報告會就顯得更為重要了。每年的賽事完成后，安排參賽隊員給大家分享競賽感想，技術進步，競賽趣聞等。在連續2個多月的競賽過程中，參賽選手們歷經艱辛，克服了一個又一個技術難題，不僅增加了自身的專業技能，也能讓同學們真切地感受到計算機技術的發展迅速。

3 “以賽促學”人才培養模式的創新點

3.1培養方法創新

克服了傳統的培養方法中存在的重理論輕實踐，重專業技能而忽視綜合技能的問題。從縱向發展來看，現在招生的生源質量較之以前的確差了不少，主要表現在學生學習的主動性不夠、專業熱情不高、僅滿足于修滿學分等現象，甚至有同學到了大三還不清楚自己準備做什么。由于采用項目化管理，每名同學都扮演了不同角色，該方法更適合于學生的綜合素質（專業技能、自學能力、表達能力等）和團隊合作意識培養。為了解決一個問題，怎樣快速地查找資料，怎么判斷現有資料是否有利于問題解決，怎么解決等，這些能力都需要培養，甚至某些問題老師暫時也沒思路，這樣老師與學生一起查資料，一起討論，探討解決問題的辦法，包括科研問題也是如此。

3.2培養模式創新

探索一種新的以“學生為主教師為輔”的人才培養模式。該培養模式倡導的是學生掌握主動權，項目設計、規劃、功能模塊劃分完全由學生決定，遇到問題教師才提供幫助和指導。如項目準備實施前，由項目導師通過提問或答辯的形式，考查項目方案的可行性、技術可行性、預期目標、項目周期等問題。這樣既可以讓學生認識到自己是項目主體，避免被動盲從，有利于學生的個體能力培養，又可以讓學生從老師、同學身上學到自己所不足的知識，如尊重別人意見、與人溝通，如何說服隊友等。