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化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考復(fù)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)對(duì)策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題最能考查學(xué)生的思維、表達(dá)、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，突出了實(shí)驗(yàn)在學(xué)科中的地位。新課改2009年高考化學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查，這將更有利于推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。

結(jié)合近幾年的高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)，本文就高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)提出一些建議。

一、準(zhǔn)確掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中既有常見(jiàn)儀器的規(guī)格和使用，又有正確操作的了解和錯(cuò)誤操作的辨別，著重考查考生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。

1.熟悉常用儀器

熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的結(jié)構(gòu)、用途是提高實(shí)驗(yàn)答題能力的必備的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，建議讓學(xué)生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱(chēng)，結(jié)構(gòu)，規(guī)格，用法及用途。

2.掌握基本操作

基本的實(shí)驗(yàn)操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質(zhì)的分離和提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別等。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的復(fù)習(xí)，最好讓學(xué)生親自動(dòng)手做。設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)情景，積極疏導(dǎo)，大膽動(dòng)手，多向思考，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，做好實(shí)驗(yàn)基本操作。有助于全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、認(rèn)真分析課本實(shí)驗(yàn)基本原理

近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題傾向于回歸教材，體現(xiàn)了來(lái)源于教材又高于教材的特點(diǎn)。問(wèn)題多圍繞教材實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，如基本操作，變換原理，方法，角度等進(jìn)行命題，增強(qiáng)教材實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)、遷移、考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問(wèn)是什么（即實(shí)驗(yàn)?zāi)康模浚磳?shí)驗(yàn)原理）為什么？怎么做（即實(shí)驗(yàn)步驟）？不這樣會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果（即實(shí)驗(yàn)拓展）？尤其要重視課本實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理，掌握典型的實(shí)驗(yàn)裝置和原理，并進(jìn)行相應(yīng)的挖掘和提升。三、注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

應(yīng)用性和開(kāi)放性試題已成為高考試題的新熱點(diǎn)，其重點(diǎn)在于考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)時(shí)要在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)上做文章。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)、完善、拓展教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探索性、綜合性，使之更貼近對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“在化學(xué)科學(xué)的研究中，科學(xué)、合理、周密、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，往往能導(dǎo)致化學(xué)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也成為對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合測(cè)試最好的方法，近年高考實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題受到命題專(zhuān)家的青睞，逐漸成為考查的重點(diǎn)。[2]實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)者在實(shí)施實(shí)驗(yàn)之前，依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅\(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進(jìn)行的一種規(guī)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助其認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路和方法，再評(píng)價(jià)和優(yōu)化，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)習(xí)題選編、訓(xùn)練和講評(píng)

綜合實(shí)驗(yàn)題屬于能力考查題，能有效地考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＦ涿}思路是依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的包容性和兼容性的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查與化學(xué)其他板塊的知識(shí)甚至是其他學(xué)科的知識(shí)、方法等有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合考查，考查的內(nèi)容可以是元素及其化合物的有關(guān)知識(shí)，也可以是化學(xué)基本原理的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)包括實(shí)驗(yàn)基本原理和基本技能。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對(duì)性和代表性的典型習(xí)題進(jìn)行整理，有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生了解這些試題的主要類(lèi)型、功能和特點(diǎn)，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項(xiàng)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的題型意識(shí)。要學(xué)生明白高考實(shí)驗(yàn)考什么、怎樣考、只有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的功能，考查范圍、考查特點(diǎn)弄清楚、才能理順解答實(shí)驗(yàn)題的思路。引導(dǎo)學(xué)生在分析典型綜合實(shí)驗(yàn)題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)與能力相結(jié)合，真正提高實(shí)戰(zhàn)能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；注意事項(xiàng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-078-01

化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，通過(guò)化學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的一個(gè)重要組成板塊，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，但是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，因此，想要提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)生需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中注意一些問(wèn)題，只有做好基本的操作，才能使復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)順利完成。

一、從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效把握

就化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)生不僅能夠提升自身的理論水平，還能夠提升自身的實(shí)際操作能力。相對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更感興趣，但是學(xué)生想要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)完美的操作展現(xiàn)出來(lái)也并非易事。想要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的把握，為進(jìn)行實(shí)際的操作奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作并不是憑空進(jìn)行的，需要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下才能開(kāi)展，而關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的步驟、需要注意的問(wèn)題等，在理論知識(shí)中都有講述，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前如果能夠從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的把握，那么，實(shí)驗(yàn)的成功率就會(huì)在理論的指導(dǎo)下大大的提升，因此，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中首先要做的工作就是從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效把握。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中學(xué)生應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是進(jìn)行科學(xué)研究必不可少的一種品質(zhì)，學(xué)生只有有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才可能進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，不管是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還是在比較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生都應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然而目前很多學(xué)生在化學(xué)操作中并沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的要求及步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一味的想要得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程卻沒(méi)有引起足夠的重視，這不僅影響了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察與研究的有效性，同時(shí)也影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要影響，應(yīng)該引起師生的高度重視，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，這不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響。

三、學(xué)生在化學(xué)基本操作的過(guò)程中應(yīng)該注重觀察

獲取新的發(fā)現(xiàn)并得出一定的結(jié)論是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要目的，而想要達(dá)到既定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢W(xué)生就需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行有效觀察。探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩種主要形式，不管學(xué)生進(jìn)行哪種形式的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)一些新的情況，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極的觀察，發(fā)現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。每一次偉大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是建立在觀察的基礎(chǔ)上，只有新的發(fā)現(xiàn)，才可能推動(dòng)化學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察，并使學(xué)生掌握正確的觀察方法與技巧，使學(xué)生科學(xué)的觀察，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新。

四、學(xué)生在化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注重進(jìn)行思考

學(xué)生想要將理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合起來(lái)，就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠積極的思考。很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的過(guò)程中，往往將注意力集中于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而忽視了深入的思考。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只有進(jìn)行深入的思考，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，學(xué)生注重思考能夠產(chǎn)生以下效果：1.能夠使學(xué)生更好的將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，就是將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，如果在這一過(guò)程中學(xué)生能夠積極的思考，更有助于理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效結(jié)合。2.有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，而且還為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供了絕好的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中只有能夠積極的思考，正確的思考，才能更有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

五、學(xué)生在化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該有合作精神

合作對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言十分必要，尤其是隨著學(xué)生需要操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度的不斷增加，更需要學(xué)生具有合作精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)很多難以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，有時(shí)單憑學(xué)生個(gè)人的努力難以使問(wèn)題得到解決，這時(shí)就需要具有合作精神，積極的與其他學(xué)生進(jìn)行合作。在合作的過(guò)程中，學(xué)生之間能夠有效的進(jìn)行溝通與交流，使解決問(wèn)題的方式更加多元化，同時(shí)也使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生為了提升自身的實(shí)際操作能力，往往更傾向于獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有助于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，但是進(jìn)行合作也是十分必要的，因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該提升合作意識(shí)。

六、注重實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作途徑的多樣化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟范文第3篇

1．專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的不規(guī)范

在高考試題中，教育部明確規(guī)定，學(xué)生在答題過(guò)程中要采用規(guī)范性術(shù)語(yǔ)來(lái)解答相應(yīng)的題目，特別是解答探究實(shí)驗(yàn)試題，學(xué)生要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)作答．

2．沒(méi)有掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作方法

盡管高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的相關(guān)儀器設(shè)備，都是操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單的，但學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，往往將這些最基礎(chǔ)的儀器設(shè)備忽略，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運(yùn)用一些儀器設(shè)備，操作整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程．教師對(duì)儀器使用方式的講解上，還不夠細(xì)致．

3．實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)不夠

在高三化學(xué)人教版教材考試大綱中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)原理和基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟及過(guò)程，可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)部分實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善．

二、高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固

化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，要讓學(xué)生能夠掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作流程和相關(guān)原理．現(xiàn)階段，高考中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，從出題的動(dòng)向上來(lái)看大致趨于穩(wěn)定．比較注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟這一方面，例如過(guò)濾、保存藥物、除去雜質(zhì)等．化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上，可以將零散的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如果僅僅依靠背實(shí)驗(yàn)流程，是很難將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)徹底掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)都認(rèn)真實(shí)踐．

2．對(duì)典型例題反復(fù)講解

在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)、要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并不在于做題的數(shù)量多少，而是要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和典型例題熟練地掌握．化學(xué)任課教師應(yīng)該將典型精題認(rèn)真挑選出來(lái)，典型例題可以將重要的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，包括原理和操作方法都體現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠做出變化，讓學(xué)生可以舉一反三，并通過(guò)典型例題的研究，嘗試著去做不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)．例如在對(duì)儀器玻璃棒的用途進(jìn)行分析時(shí)，可以變化為玻璃棒對(duì)于粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，在引流等步驟中，都會(huì)運(yùn)用到這一儀器設(shè)備，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多相關(guān)知識(shí)，并可以熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．

3．關(guān)注教材中的實(shí)驗(yàn)案例

歷年來(lái)，我國(guó)的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內(nèi)容．高三化學(xué)任課教師要將教材中的精華部分找出來(lái)，給同學(xué)仔細(xì)講解這部分內(nèi)容．教師要引導(dǎo)學(xué)生多做教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要熟記教材中涉及的儀器設(shè)備的使用方法，按照教材中的操作流程進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)完成后出現(xiàn)的現(xiàn)象也要掌握．要理解教材中實(shí)驗(yàn)的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強(qiáng)時(shí)，為什么要防倒吸裝置等．要讓學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中提升自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，扎實(shí)鞏固教材知識(shí)點(diǎn)，可以牢牢地把握高考的脈搏．

4．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，對(duì)一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例做出創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考在原本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，怎樣能更具創(chuàng)新意識(shí)地完善實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生積極探索．例如在做關(guān)于噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以研究關(guān)于定性與定量的問(wèn)題．要讓學(xué)生嘗試做關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，化學(xué)任課教師要進(jìn)行講評(píng)，要?dú)w納出有關(guān)題目的創(chuàng)新之處．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會(huì)自主創(chuàng)新研究新的試驗(yàn)，并受到新的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正的具有實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力．

三、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多樣性 綜合性

一、關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)模式的分析

1.化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，可以保證學(xué)生的化學(xué)基本概念及其理論的鞏固，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，有利于其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的提升。這就需要化學(xué)教師進(jìn)行綜合性教學(xué)手段的結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，其不僅僅強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)模式，更是一種合作學(xué)習(xí)及其探究學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)及其實(shí)踐的結(jié)合，更有利于針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化選擇，保證其學(xué)習(xí)過(guò)程中更加直觀性及其啟發(fā)性。

在高中化學(xué)教學(xué)中，需要注意到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體模塊，其包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示環(huán)節(jié)及其學(xué)生的自主實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)著兩種基本實(shí)驗(yàn)形式的分析，更好地進(jìn)行不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決，這首先需要教師重視學(xué)生的主體教學(xué)地位，保證其探究性的欲望的提升，按照當(dāng)下課標(biāo)的觀念，要不斷進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的更新。

在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要保證演示實(shí)驗(yàn)體系的健全，給學(xué)生提供更加的思考空間，讓其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自我探討，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要做好必要的指導(dǎo)工作。比如，在納與水的反應(yīng)分析中，教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行納的物理性質(zhì)的歸納，對(duì)學(xué)生所掌握的納物理性質(zhì)的檢查，最后，再讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果。

2.通過(guò)對(duì)上述探究性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更有利于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的掌握，進(jìn)行這部分化學(xué)知識(shí)的深入理解，保證其學(xué)習(xí)興趣的提升，這就充分證明了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與程度的必要性，要讓學(xué)生積極地進(jìn)行參與，這樣才能保證其綜合化學(xué)能力的提升，從而避免了實(shí)驗(yàn)課時(shí)的不夠等情況，也有利于加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

二、協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合指導(dǎo)方案

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式是必要的，這需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)。這需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹v授，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理等的講說(shuō)，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟及其注意情況的講解。在日常實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，很多學(xué)生僅僅是死套模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以進(jìn)行其實(shí)驗(yàn)積極性及其主動(dòng)性的激發(fā)，很多學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實(shí)驗(yàn)，而不是其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的提升。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法制定中，那些符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于其思維開(kāi)拓發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，稱(chēng)之為探究性的實(shí)驗(yàn)。其具體實(shí)驗(yàn)可以放在知識(shí)教學(xué)前。比如，在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)是一種探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，保證其積極的探究，進(jìn)行其測(cè)量方法的得出，解決其儀器問(wèn)題，設(shè)備誤差等問(wèn)題，積極地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行儀器類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生對(duì)其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進(jìn)行有效的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)題在化學(xué)試卷中的分?jǐn)?shù)比例是比較大的，如果學(xué)生不能掌握良好的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。這就需要教師做好演示實(shí)驗(yàn)及其分組實(shí)驗(yàn)，積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練工作，保證學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這就離不開(kāi)自主式探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不想學(xué)的問(wèn)題，更好地深化以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升日常教學(xué)效益。

為了滿足上述實(shí)驗(yàn)工作的需要，需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等三個(gè)步驟的協(xié)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始，首先要保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)能力，這就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展，從而保證其積極做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保證其積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要在試管內(nèi)進(jìn)行，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，用箭頭表示每一步的實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫(xiě)工作，保證其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等的形象化、具體化，避免其實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的盲目性。

3.在具體實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要進(jìn)行規(guī)范化的操作，積極做好相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)觀察工作，保證對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極記錄。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章的嚴(yán)格遵守，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的秩序良好性，充分重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要進(jìn)行藥品的積極節(jié)約，保證其儀器的愛(ài)惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。

實(shí)驗(yàn)做完之后，就需要學(xué)生寫(xiě)好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這需要學(xué)生明確到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，落實(shí)好實(shí)驗(yàn)的目的分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的分析，進(jìn)行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋?zhuān)M(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理，積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)討論工作，更有利于其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的加深及其鞏固，保證其動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)自主探究的同時(shí)還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，因?yàn)槿趸藢W(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，就會(huì)削弱學(xué)生知識(shí)體系的建立。讓探究的過(guò)程和雙基的落實(shí)和諧進(jìn)行，在探究的過(guò)程中落實(shí)雙基，以扎實(shí)的雙基指導(dǎo)探究的進(jìn)行。只有這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)中三維目標(biāo)的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升，依賴(lài)于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何俊，馬秀芳.新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與注意問(wèn)題[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（04）.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

1引言

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科學(xué)生的主干課程之一.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為有機(jī)化學(xué)理論課的有效輔助和補(bǔ)充，不但能夠幫助學(xué)生更好地理解理論內(nèi)容，而且能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的基本操作，掌握有機(jī)化合物的分離、合成、純化和鑒別的方法.另一方面，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐性的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)踐、分析與解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維能力等方面的起著不可替代的作用[1].但是，目前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在不足，如教學(xué)內(nèi)容固定、單一，教學(xué)方法比較呆板，教師在教學(xué)過(guò)程中“照本宣科”，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中“照方抓藥”，應(yīng)付差事，很少動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，更不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.因此，如何全面提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用及學(xué)生的主體作用，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師面臨的重要課題.本文從分析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端出發(fā)，針對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改革嘗試.

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端

2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理

傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，掌握鑒定和合成基礎(chǔ)有機(jī)化合物的方法.因此，實(shí)驗(yàn)基本操作，簡(jiǎn)單有機(jī)化合物性質(zhì)的檢驗(yàn)以及基礎(chǔ)有機(jī)化合物的制備構(gòu)成了高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大部分內(nèi)容，基本操作和單個(gè)化合物的合成成為實(shí)驗(yàn)課程安排的重點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)在方法和結(jié)果上是一定的，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)流于形式，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在方法上按部就班地操作，在結(jié)果強(qiáng)調(diào)與教材一致，而重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和分析被忽略了.這樣，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生機(jī)械地記住實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力和分析以及解決問(wèn)題能力的并不沒(méi)有得到煅煉和提高.

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，教學(xué)效果欠佳

一直以來(lái)，許多師生認(rèn)為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是有機(jī)理論課的附屬品，對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠.在學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)之前，教師通常會(huì)將要做的實(shí)驗(yàn)講解一遍，這種以教師為主體講授的授課方式成為了有機(jī)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)主要內(nèi)容，其中包括實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，藥品的用量，實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)等.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只要依據(jù)教學(xué)參考書(shū)的步驟“照方抓藥”，完成實(shí)驗(yàn)就可以了.這種單一的教學(xué)方法把有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成了對(duì)教學(xué)參考書(shū)和教師講解的驗(yàn)證過(guò)程，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，影響了教學(xué)效果[2].

2.3環(huán)保意識(shí)不足，污染情況不容忽視

目前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，覆蓋面廣，因而所產(chǎn)生的污染物范圍廣，品種多，組成變化大.由于污染物具有這樣的特點(diǎn)，排放后集中處理起來(lái)變得困難.當(dāng)前，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，每天都有許多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生“三廢”（廢液、廢氣和廢渣），而這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)無(wú)害化處理的廢物通常都直接排放到環(huán)境，長(zhǎng)期累積，嚴(yán)重污染環(huán)境[3].因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中污染物的毒害性和對(duì)環(huán)境的污染不容忽視.

3有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

3.1合理優(yōu)化和設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生對(duì)該課程的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要做到以下幾點(diǎn)：

3.1.1選擇有代表性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是通過(guò)有機(jī)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，使學(xué)生掌握重要化合物的合成、分離、純化和鑒定，.因此，首先要在強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練上下功夫.基本操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握化合物的合成、分離、鑒定和實(shí)驗(yàn)技能的提高都起著重要作用，同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能.在我們的教學(xué)中，蒸餾、回流、重結(jié)晶和色譜法等操作實(shí)驗(yàn)是我們精選的內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，詳細(xì)地介紹了各個(gè)操作的要求及要點(diǎn)：包括了解實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用步驟和維護(hù)的方法，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，安裝操作順序，適合使用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)等.為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的印象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生多次動(dòng)手練習(xí).通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的基本操作能力，促使他們較快地適應(yīng)科學(xué)研究工作.乙酸乙酯的合成、溴乙烷的制備等典型合成實(shí)驗(yàn)的選擇使學(xué)生在驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)操作.

3.1.2開(kāi)設(shè)自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

如何在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教岣撸窟^(guò)去，實(shí)驗(yàn)所需的儀器，藥品均有實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)按部就班，只需將試劑按照教材步驟滴加即可.學(xué)生只是機(jī)械地操作，毫無(wú)主動(dòng)性可言，離開(kāi)教材，就無(wú)法下手.因此，有必要對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以建立起從接受型到培養(yǎng)綜合型的教學(xué)體系.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)可以拓寬有機(jī)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，如開(kāi)設(shè)一些自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn).所謂的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是教師安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題給學(xué)生，學(xué)生拿到課題以后，根據(jù)已掌握的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)路線，然后與教師討論其可行性，經(jīng)過(guò)可行性分析以后，合理的實(shí)驗(yàn)方案交給學(xué)生實(shí)施的一種新型實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課方式.自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力.在選題時(shí)，教師可以參考較早開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的綜合型大學(xué)所選的課題.然后教研室集體討論，要求所選題目難度適中，能夠鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題和動(dòng)手能力.例如，我們開(kāi)設(shè)了己二酸和肉桂酸制備的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力.在實(shí)驗(yàn)課之前，提出實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢W(xué)生查閱資料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理，制定實(shí)驗(yàn)方案，然后討論實(shí)施.在實(shí)施的過(guò)程中，許多同學(xué)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線很好地把握試劑配比及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，順利完成了實(shí)驗(yàn)，個(gè)別失敗的同學(xué)也找到了失敗的原因，吸取了教訓(xùn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)同學(xué)們廣泛的探討，他們明白了自己設(shè)計(jì)的路線的優(yōu)缺點(diǎn).自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，考查了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，鍛煉了他們的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì).

3.2改革有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為“主演”的教師負(fù)責(zé)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)等.作為“聽(tīng)眾”的學(xué)生聽(tīng)完后按照要求和固定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn).因此學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候缺少壓力和積極性，預(yù)習(xí)常常流于形式.這樣限制了學(xué)生自由發(fā)展和自我思考的空間，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng).因而要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法.首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由“主演”變成“導(dǎo)演”，這樣教師不僅要掌握和講述與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)，還要熟練把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)度以及了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到“胸有成竹”.同時(shí)，教師課堂授課關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)優(yōu)秀的教師能把枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容講的生動(dòng)形象.這就要求教師應(yīng)善于把握實(shí)驗(yàn)教材與大綱，努力創(chuàng)造積極的問(wèn)題情境.鼓勵(lì)學(xué)生去思考、探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽尋求解決問(wèn)題的方法與途徑，力求解決問(wèn)題的新穎性和高效性.在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)、注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān).學(xué)生應(yīng)由“聽(tīng)眾”變成“主角”.作為“主角”學(xué)生首先要練好基本操作這一“基本功”.為此，我們制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，上課前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)等，通過(guò)詳細(xì)的預(yù)習(xí)寫(xiě)出具體的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告.上課時(shí)，要求一位同學(xué)為大家講解和演示，通過(guò)這種方式可以有效地扭轉(zhuǎn)他們被動(dòng)的接受知識(shí)的局面，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí).學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的“主角”，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利活躍課堂氛圍.當(dāng)然學(xué)生還不具備流暢講解的能力，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也不可能把握地十分準(zhǔn)確，示范時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師要發(fā)揮其“導(dǎo)演”的作用，及時(shí)糾正和指導(dǎo)，共同完成教學(xué)內(nèi)容.

3.3引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念，積極創(chuàng)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

上世紀(jì)90年代出現(xiàn)的綠色化學(xué)，就是為了從源頭上防止和治理環(huán)境污染，其核心是利用化學(xué)技術(shù)和方法，在化學(xué)過(guò)程中采用無(wú)毒無(wú)害的原料或可再生資源，通過(guò)控制反應(yīng)條件使化學(xué)品在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)廢物的零排放，同時(shí)產(chǎn)品對(duì)人體的健康沒(méi)有危害，對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染[4].目前，除了工業(yè)生產(chǎn)引起的環(huán)境污染以外，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所引起的環(huán)境污染也不容忽視.如何減少有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染以及對(duì)實(shí)驗(yàn)污染的防治研究正逐漸被各個(gè)高校所重視.近年來(lái)，我們以綠色化學(xué)為指導(dǎo)思想，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，為創(chuàng)建綠色化有機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了積極的探索.首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的理念.在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)教育.將“綠色化學(xué)”、“綠色技術(shù)”、“化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性”以及“可持續(xù)發(fā)展”等理念貫穿于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如，要求同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)品使用過(guò)程中遵從5“R”原則(rejection拒用、reduce減量、recycling回收、reuse重復(fù)使用、regeneration再生)，避免實(shí)驗(yàn)中藥品的浪費(fèi)和污染問(wèn)題.通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施綠色化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，同時(shí)能夠通過(guò)相關(guān)理論和方法去解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的污染問(wèn)題，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力和素質(zhì).其次，選擇“綠色化”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程與理論課密切相關(guān)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程在訓(xùn)練學(xué)生操作能力的同時(shí)，能夠?qū)ο嚓P(guān)理論進(jìn)行驗(yàn)證和應(yīng)用.但是，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡量選擇無(wú)毒或低毒，后處理容易的，對(duì)環(huán)境影響小，操作簡(jiǎn)便，并且能夠?qū)崿F(xiàn)同一個(gè)目的實(shí)驗(yàn).淘汰或改進(jìn)毒性大、危險(xiǎn)性大、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重、以及“三廢”后處理困難的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.我們?cè)谟袡C(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)選用無(wú)毒、低毒的實(shí)驗(yàn)藥品和試劑來(lái)實(shí)現(xiàn)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的綠色化.如重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)使用水作為溶劑，用“肉桂酸”的合成代替“喹啉”的制備，減少了有毒、致癌試劑“硝基苯”、“苯胺”等藥品的使用.在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)苯乙酮的制備中，我們用生理毒性比苯小得多的甲苯為原料，改為制備對(duì)甲基苯乙酮等.綠色化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)到了同樣實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，同時(shí)降低了有毒試劑對(duì)身體的傷害和對(duì)環(huán)境的污染.再次，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化.作為20年發(fā)展起來(lái)的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法—微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]是在微型化的儀器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).由于實(shí)驗(yàn)儀器小，所使用化學(xué)試劑微量即可，反應(yīng)時(shí)間也大大縮短，然而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻不受影響，可以明顯觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)操作方便安全，所產(chǎn)生的廢物比傳統(tǒng)的方法要少的多，減輕了對(duì)環(huán)境的污染.因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“綠色化”提供了一條有效途徑.比如，乙酸乙酯、甲基橙和乙酰苯胺的制備等微型化實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了相同的教學(xué)目的，取得了較滿意的教學(xué)結(jié)果，同時(shí)降低了水、電能源的損耗.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法的簡(jiǎn)單縮小，而是利用微型化實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的再現(xiàn).它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)取得良好的環(huán)境效應(yīng).最后，科學(xué)合理的處理“三廢”[6].在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，應(yīng)設(shè)立廢酸槽和廢堿槽，一段時(shí)間后，將其進(jìn)行中和達(dá)到規(guī)定的PH為6-9后排放.在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性，同時(shí)言傳身教，從自身做起，積極營(yíng)造一個(gè)干凈、環(huán)保的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室.督促學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，禁止亂扔、亂倒行為，減少有害物質(zhì)的任意揮發(fā).同時(shí)，設(shè)立相應(yīng)的廢液槽，不同的廢液須倒入指定容器內(nèi)，并按照相關(guān)的方法進(jìn)行妥善處理，能夠再利用的要進(jìn)行回收.有害廢液、廢渣特別是有毒藥品如氰化物、重鉻酸鉀、鉛鹽、砷、汞的化合物等不得直接倒入水池，火柴梗、廢紙屑應(yīng)投入廢紙簍中.通過(guò)對(duì)“廢棄物”的治理，不僅解決了實(shí)驗(yàn)室中廢物的污染問(wèn)題，而且使學(xué)生親自參與到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中，切身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，增強(qiáng)了綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的理念，使同學(xué)們真正關(guān)心和重視綠色有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè).

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和增加選題的自主性和開(kāi)放性對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試.發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增加了學(xué)生更多展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)能、減排的的環(huán)保意識(shí).使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了充實(shí)和完善，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、思考能力和應(yīng)用能力得到鍛煉和培養(yǎng).然而，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只有不斷地適應(yīng)變化、發(fā)展的新形勢(shì)，及時(shí)精選和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視和加強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和方法在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，才能達(dá)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新高度.

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