前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工程重點難點及相應措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

工程重點難點及相應措施范文第1篇

摘要 從教學實踐出發，分析了水利工程施工課程利用多媒體教學的優勢和存在的誤區，并提出了改善教學的方法及建議，對從事水利工程施工課程教學有一定的借鑒和啟發作用。

關鍵詞 水利工程施工;多媒體教學;優勢;誤區;建議

水利工程施工是水利水電類專業本科生的一門重要專業課程。其實踐性、綜合性很強。主要目的是培養學生掌握各類型水利水電工程的施工技術及施工組織的基本知識，了解主要工種的施工機械，能初步從事施工組織設計和現場的施工工作。對于學生來說，要學好施工課的確有一定困難;對教師來講，要教好水利工程施工更是有難度。教學中如能恰當運用多媒體[1]，通過光、聲、色、像渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，可以激發學生水利工程施工的學習興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學難點，收到事半功倍的效果。利用多媒體是提高水利工程施工教學質量的一個必要的手段，和其他課程相比，的確有其獨特的優勢，然而水利工程施工教學中多媒體的運用也存在不少誤區，現分析如下。

1 多媒體教學的優勢

1.1 激發學生專業興趣

水利水電工程大都在偏遠的山區，交通不便，條件差，施工條件更是艱苦，許多學生對專業課程不感興趣，教學效果不理想。興趣是最好的老師，老師若想成功教好施工課，必須有意識地創設水利工程問題情境，緊緊扣住學生的心弦，把學生帶入良好的專業教學氛圍中，使他們從對水利專業模糊認識到興味盎然，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有堅定的水利專業探索精神。如在講授緒論時，先播放古代著名的都江堰簡介以及三峽水利工程施工錄像，教師再歸納，講清楚水利、水利工程、水利工程施工對國家經濟建設的重要性，讓學生從宏觀上了解該學科，增強從事水利專業自豪感、責任感，提高專業興趣。

1.2 便于突破教學難點

多媒體教學成為廣大老師崇尚的教學手段，教師在進行多媒體教學課程設計時，充分發揮多媒體的優勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激[2]，促進其對所學知識的理解，掌握綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現觀察到的施工過程直觀而形象。如講授施工導流一章時，難點是導流方案的選擇和圍堰工程堰頂高程的確定，先播放張家界紅壁巖電站施工錄象，再講解理論內容，采用啟發式與形象化相結合，使學生對抽象的內容有感性認識的基礎，再歸納、總結、提高。

1.3 可擴大課堂教學容量

由于課時的關系，許多水利工程施工章節的教學內容不能在課堂上詳細講解，但這些內容是相當重要的，如工程招標投標等，這時可運用多媒體，以講座形式展示給學生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學效果。如混凝土建筑物的施工方法和工藝流程;骨料的加工過程及加工設備和骨料的堆存;模板的作用、類型、基本要求和選型、設計、制作、安裝、拆除;鋼筋加工和安裝;混凝土的制備中拌和設備及功能，施工時的布置;混凝土的運輸要求及相應措施，運輸設備及綜合運輸方案的選擇;混凝土的澆筑工藝及要求等。這些內容能很好地用多媒體在較少課時內加以展示，收到良好的教學效果。

2 多媒體運用誤區

2.1 拿來主義

個別教師圖省事，從網上下載施工教學課件，不管適用不適用，也不管是哪個專業，不作修改完善，就成為自己的東西。參考別人的東西是可以的，關鍵是要體現自己的思路，要體現本省、本校、本專業的特色。教師應力求將本學科最新技術內容融入教學當中，及時將水利工程施工中突發的案例融入課件中。如在講授地下工程施工一章時將2008年11月15日發生的“杭州地鐵塌陷事故”及時引入課堂，以加強學生施工安全意識，起到畫龍點睛的作用。

2.2 重形式、輕內容

有些教師在進行水利工程施工課件設計時，只考慮如何將教材內容使用圖、文、聲、像的形式去呈現，制作課件時，往往一味地將多種信息媒體組合在一起[3]，片面追求界面上的漂亮，刻意在形式上有別于傳統教學，違背了多媒體課件輔助教學、優化教學的目標，沒有突破教師教、學生聽的傳遞式教學。有的課件添加了不必要的音樂、圖片以及與水利工程施工內容不相關的風景圖像，以圖激發學生興趣，結果反而破壞了課件的效果。雖然這些課件做到了圖文并茂、聲色齊全，但由于沒有改變傳統的課堂教學形式，仍然以教師為主傳遞知識，教學改革只停留在教學表演形式上，因而很難發揮學生的主體意識和主動精神，不利于水利施工知識的掌握。

2.3 盲目濫用

盲目濫用主要體現在:所有教學課時都采用多媒體教學，每節課全程運用多媒體。公開課、評優課基本上都利用多媒體課件，許多人認為只有選用最先進、最現代的多媒體輔助教學才顯氣派，才緊跟潮流，往往置教學內容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。如有的教師整堂課沒寫一個字，學生學習如同走馬觀花，教學重點難點無從突破，學生知其然而不知其所以然。

如針對“施工組織設計”一章，就不宜用多媒體，教師要講清楚施工總組織的目的，強調基本建設程序的“三個時期，九個階段”，反復加深認識;施工組織設計的內容及各組成部分之間的有機聯系;施工進度計劃的實質、目標、內容及編制方法;施工總體布置的實質、內容、設計步驟及成果。該章內容抽象、涉及面廣，特別需要教師深入淺出。

2.4 過分依賴

在水利施工教學中，有的教師過分依賴課件，認為多媒體用得越多越好，更有甚者，離開了課件則不知如何上課。課堂上聲光電磁，轉換頻繁，令人目不暇接。多媒體輔助教學，其重點在“輔助”二字，它和黑板一樣，仍屬于“教具”，制作課件的目的就是提高教學質量，它在教學中永遠是起輔助作用。只可把教學難點、抽象、實驗無法表達的水利工程施工知識點用軟件模擬，使問題變成直觀、易懂，如果把每堂課都制成課件，把實驗通通用電腦模擬，就很容易給學生造成錯覺和不真實感，而實實在在的實驗、施工工地參觀、工程實踐說服力更強。

3 建議

3.1 個性設計制作課件

一是有自己的特點。任課教師對于課件要花時間設計，不能靠“拿來”，網絡上的教學資源不僅有本校專業教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校的教學資源，當然可以把各種資源引進來，但自己要看一看、學一學，通過比較借鑒，采眾家之長，再結合自身的特點，進行修改和完善[4]，形成自己風格的課件。對于設計好的課件可以反復進行使用，發現不足，從而修改完善。二是有每一節課的特點。每一堂課有1個中心，不同的教學內容，其教學重點難點不一，有些內容只需1張圖片就可表達，有些則需3~5 min的短片才可達到教學目的。三是符合學生的特點。弄清教學對象的層次，課件的制作，從形式到內容，要注意教學對象和各種特殊因素，不能一個課件“用遍天下”。

3.2 課堂上精心掌控

一是時間的控制。多媒體雖然具有眾多的功能，但在教學過程中它僅是一種媒體的作用，是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上。使用課件時，必須從實際出發，注重實效。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有些優秀教師在一堂課里，僅使用了2~3 min多媒體手段，就能起得相當好的教學效果。可見多媒體使用不在于時間多而在于精。水利工程施工中很多教學內容，如公式、難點、關鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書，慢慢展現，才能達到效果。二是教學重點的控制。合理使用多媒體，能有效彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把施工中難以理解的內容或不容易觀察到的施工過程用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破重點難點創造出良好的氛圍。這樣使靜態的知識動態化，而施工動態的畫面與學生的思維活動緊密相聯，學生的學習主動性得以發揮，思維能力和空間的想象力得到發展。不失時機發揮媒體的作用，幫助學生解決問題。如講授“混凝土拌和系統”時，不借助課件真是難以突破重點難點。三是教學互動。很多教師在制作水利施工課件時設計好了上課的思路、步驟，上課時卻全然不顧學生的個別差異，上課中既不提問，也不觀察學生的反應，自己唱獨臺戲，變成了操作員、解說員，只在忙于敲鍵盤、移動鼠標，整堂課流水作業，電腦代替教師成了課堂的主導者，教師被課件牽著走，沒有最佳發揮，也扼殺了學生的主動性。其實上課時也需給學生提問、思考、討論、動手練習、上講臺的時間。教師可結合當前國家的水利水電工程建設施工中存在的實際問題，讓學生思考并回答，對最新運用的水利施工工藝技術引入課堂進行講授。

4 結語

水利工程施工課件使用中應力求走出誤區，發揮其優勢。每堂課有不同的教學目的，不是所有的章節都宜采用，既不可不用，也不可濫用，一定要結合每一堂課的教學重點難點、靈活應用。另外，還要注意多媒體與傳統教學媒體的優化組合，互相取長補短，緊密結合當今水利工程實際，講究實效，為更好地提高課堂教學服務。

5 參考文獻

[1] 劉全.淺談多媒體教學過程中存在的問題及對策[J].武漢市職工醫學院學報，2001(4):48-49.

[2] 程養真.關于CAI課件應用中幾個問題的討論[J].電化教育研究，2000(9):66-67，70.

工程重點難點及相應措施范文第2篇

【關鍵詞】新課程 課程改革 高中教育 質量

昌寧一中創建于1932年，在各級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，辦學規模不斷擴大、教學質量不斷提高。至今已經發展成為擁有51個教學班，在校學生2800余人，教職工192人，高考上線率達到99%的省一級完全中學。

以下是我校在新課程背景下抓教育教學質量的主要措施。

一、進一步端正思想，把教育管理落到實處

我們認識到，新一輪課程改革是以促進學生的全面發展為宗旨，這就要求學校管理必須以人為核心 ，基于這樣的認識，我們在教育管理上采取相應措施，實行了“三個面向”和“三個加強”：

1. 面向每一個年級，加強目標管理。我們對每一個年級，每一個班都同樣重視，合理配置校內有限的教育資源，優化組合教師群體，使得各年級、各班都能良好的發展。

2. 面向每一個學生，加強個別指導。我們始終相信，每一個學生都會有發展，都有成才的希望，學校通過科學的施教，學生無論是升學還是就業，都能把成才的愿望變為現實，基于這一理念，我們要求教師真誠關愛所有學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛，享受到成功的喜悅。要求教師在教學活動中面向全體，從最后一名抓起，大面積提高教學質量。

3. 面向學生發展的每一個方面，加強德育工作。始終強化德育管理，針對學生的現實思想表現做深入細致的工作，做到目標明確，計劃落實，方法得當，措施有力。著重抓愛國主義教育和日常行為規范訓練，務求提高實效，不搞花架子，扎扎實實的在培養和提高學生的基礎文明素質上下工夫。

二、加強教師培訓，把師資隊伍建設落到實處

教師是新課程改革的組織者和實施者，只有一支高素質的教師隊伍，才能全面提高教育教學質量。我們始終把教師隊伍建設作為一項重要工作來抓。

1. 以“青藍工程”為基礎，促進青年教師盡快成長。我們在加強青年教師思想建設，增強其扎根教育、愛崗敬業、無私奉獻意識的同時，重點加強對青年教師的業務培養，實施了“三三三”青年教師目標培養工程。即前三年以拜師為主要形式，以課堂為主渠道，跟學三年；后三年潛心研究教育教學規律，在實踐中不斷提高，逐步形成教學特長，成為教育教學骨干；再三年積極開展教學研究和教改實驗，在學科教學上有建樹、有影響。

2. 以推進“名師工程”為著力點，加快名師成長步伐。學校制訂了系統的名師培訓方案，創造條件為名師提供外出進修、學習的機會。名師的成長是支撐昌寧一中發展的堅實跑道，也是昌寧一中最生動、最亮麗的生命底線。

3. 嚴格考核，促進教師專業化成長。建立科學的工作及教學質量評價機制，是實現工作目標的保障，也是加強目標管理和進行質量監控的前提，在這方面，我們十分注意不斷總結，逐步完善，建立健全一系列規章制度，如《績效工資考評細則》《教學常規考評細則》等。

4. 強化措施，創設教師成才的條件。通過開展“教學資料”展評、“優秀課改教案”評比、“青年教師上課比賽”“骨干教師示范課”等活動，給更多的教師提供了展示才華的舞臺，讓更多的教師體驗成功的喜悅。

三、加強課堂教學管理，把教學環節落到實處

眾所周知，新課程改革的主陣地在課堂，只有抓住了課堂教學改革這個“牛鼻子”，才算抓住了課程改革的主攻方向，對此，我們集中精力，狠抓課堂教學四個環節。

1. 抓備課。針對教師對新教材不熟悉的特點，要求教師詳細備課并對備課情況進行定期檢查，檢查主要是看教師的教案是否詳細，重點難點是否突出，考點是否明確，訓練是否可行，作業、試卷批改是否合理，課件設計是否科學，對學生學習過程中存在的薄弱環節是否采了應對措施等。為了防止備課上的主觀性，我們堅持年級組集體備課、說課制度。

2. 抓上課。面對新課程，為了防止教師“穿新鞋、走老路”， 保證課堂教學的有效進行，我們提出了“五突出”“五讓”。突出新課程理念，突出新的教師觀，突出精講巧練，突出教學效率，突出思維訓練；讓學生愉快學習，讓學生獨立思考，讓學生動手操作，讓學生勤思善問，讓學生敢于標新立異。努力培養學生的創新精神和實踐能力。

工程重點難點及相應措施范文第3篇

關鍵詞：森林火災；對策；分析

中圖分類號：P4 文獻標識碼：A

1 雅江縣現狀及存在問題

雅江縣位于甘孜州東南部、雅礱江中游、青藏高原東南部橫斷山脈地帶，大雪山脈與沙魯里山脈之間的山原地帶，平均海拔3500m以上。地垮N29°03′～E30°30′，100°19′～101°26。東境毗連康定，西南緊鄰理塘，北與道孚、新龍交界，南與涼山州木里縣接壤。雅礱江由北向南橫貫全境，東西分為兩半，河谷深切成“V”字形。北有卡拉山，東面有同達山，最高峰努其巴主峰海拔5252m，西面扎噶山，在我縣境內有阿娘呷登和莫布呷波二山峰，海拔均在5000m以上。形成我縣東、西、北三面高，南部低，地勢由西北向東南傾斜，嶺谷高差2500m以上的高山峽谷特殊地形、地貌。特殊的地理環境和地形、地貌造就了雅安特殊的氣候特征：

1.1 干雨季分明，冬干嚴重

冬半年指每年的11月至次年的4月降水尤為稀少，有時全旬無降水，有時全月無降水，甚至有時數月無降水。

1.2 冬半年多大風

一天里，特別是午后至傍晚這一時段多有大風，上年11月至次年4月大風占全年大風總日數的67.6%。

1.3 季節性春旱嚴重

據統計，1991～2010年20a間，我縣發生季節性春旱18次，占90%，可謂十年九旱。

然而，雅江縣森林資源豐富，境內有著廣袤的原始森林，其中喬木林216273.9hm2，疏地林2794.2hm2，灌木林253206hm2等，林地總計757671.3hm2，森林覆蓋率達50.66%。所以進入冬季，高火險天氣容易頻發，以上談及的都是自然因素，但是我們不能排除森林火災的出現也不乏人為因素，比如：當地居民焚燒田埂、秸稈，或是有人在林區內亂扔煙頭、上墳燒紙、野炊燒烤，或是進入林區的車輛漏油、漏火及人們打獵時槍支走火等都有可能造成森林失火，森林保護工作總是舉步維艱，護林防火自然而然地被提上議程。

面對新形勢新要求，我們必須認識到防火氣象工作上存在的差距和不足：公共防火氣象監測與服務系統不夠完善，科技水平不高，較全省或是平均經濟社會發展需求還存在較大差距，同時有針對性的公共氣象服務產品的推出具有滯后性和單一性； 防火氣象預報監測準確率和預見性有待提高，只有及時準確的預測和監控才能更好地做到防患于未然；氣象人才隊伍建設亟待加強。任職崗位中尤其缺乏高層次業務技術的領軍人才，優秀年輕的后備干部力量也相對薄弱，不能成為防火氣象監測工作強大有力的后備軍。另一方面，氣象人員的工作責任感、榮譽感、積極性及團隊合作能力也都有待提高，對此，我們應該加強對工作人員的思想教育，從根本上提高氣象監測的服務質量。只有切實地將這些突出問題解決，才能更好地解決森林火災問題，推動全縣及全省氣象事業的科學發展和蓬勃進步。

2 氣象監測與森林防火的重要性

森林作為“地球之肺”，是國家重要的生態資源。在自然環境上，它可以吸收二氧化碳等溫室氣體，釋放氧氣，調節氣候，緩解溫室效應，同時為野生動植物的生長生存提供場所，增加種群數量和物種多樣性，保持生態平衡；在人文環境上，可以通過改善生態環境，改善農牧民的居住氣候，減少自然災害，促進農牧業增產、增收，提高人們的生活水平。所以，保護國家的森林資源勢在必行。

3 如何加強氣象監測與服務系統

3.1 提高科技水平，完善硬件設施

一整套完善的監測服務設施是避免森林防火的基礎保障，沒有完善、先進的硬件設施說再多也只是紙上談兵。筆者認為可以與科技接軌，建立氣象觀測系統運行監控平臺，最大程度的發揮網絡的作用，實現網絡動態監控，只有時時刻刻、每分每秒的監測森林氣象的微妙變化，才有可能執行接下來的相應措施。

3.2 思想教育與專業學習雙管齊下

思想認識是工作人員保證監測質量的前提，專業知識是提高監測質量的保證。兩者相輔相成，缺一不可。所以，相關工作單位不僅要嚴把氣象人員的專業素養，也要定期對氣象人員進行思想教育，培養他們的責任感、使命感、榮譽感，加強團隊合作，形成良好的競爭、合作的工作氛圍，使各項工作有條不紊的進行。

3.3 林業部門與氣象部門協同作用

建立雅江縣森林防火氣象監測與服務系統需要林業部門和氣象部門的共同努力。兩個部門應充分利用各自的資源，揚長避短、各取所需，在數據資料、技術攻關、監督預測等各方面及時交流、匯報、共享。兩部門可在每年年初、年中或年末召開一次工作交流會，總結去年的工作，吸取教訓和經驗，部署展望下一年工作，集中解決工作中的重大問題。當然，若遇到急需解決的問題，應該立即召開緊急會議轉移工作重心，集中解決重點難點。只有當兩股暖流匯成一股時，才有可能沖破一切困難的束縛。

4 結語

建立雅江縣森林防火氣象監測與服務系統是項任重而道遠的工作，這項工作不只是某個單位，某個部門的職責，更是我們每個公民義不容辭的責任和義務，人們應該無條件的支持。但是，有關部門也應始終本著預防為主，補救為輔的原則為雅江的森林防火工作作出應有的貢獻。

參考文獻