留守兒童幫扶心得
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留守兒童幫扶心得范文第1篇
狀；原因分析；策略
【中圖分類號】 G635.5
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
08―0024―01
1.留守兒童家庭親情的缺失。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年甚至幾年都難以給孩子打一個電話、見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子以足夠的關懷。
2.留守兒童學習成績偏低。在這些學生中，由于臨時監護人對他們的學習介入較少，使得他們的學習無人過問，有的對學習持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學習熱情，形成了拒學心理，體現在學習習慣上就是經常拖拉作業，書寫馬虎，對學習敷衍了事，有的甚至逃學。即使有的學生積極要求進步，學習有主動性，但由于沒有掌握科學的學習方法，學習過程中不注意規范，不遵守基本的學習規律，導致學習上事倍功半。
3.心理健康和情感問題。大多數留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長輩平時對孩子物質給予的多，在精神上關注的少，平時對孩子在成長中的困惑解決不當或介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守兒童的心理健康極為不利。
4.留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢、自理能力低下。有的留守兒童行為習慣極差，在家里不聽監護人教導、頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
二、提高留守兒童學業成績的策略
1.建立“留守兒童之家”。學校建立了留守兒童之家，設立專門的圖書閱覽室、親情聊天室、音樂美術書法室、多功能活動大廳、心理健康輔導中心。定期開展豐富多彩的文體活動和讀書活動，培養他們良好的學習習慣。通過親情聊天室架起學生和父母溝通的橋梁，方便家長關注孩子的學習。通過學習音樂、美術、書法，培養學生學習、生活情趣。
2.建立留守兒童學習檔案。通過“一人一卡”方式，記錄學生個人的相關信息。學生對每一時期的學習情況及取得的進步進行自我評價，教師在成長記錄表上標注評語。前期要對每位留守兒童的學習情況進行分析，在檔案中記錄下他們學習成績偏低的原因及薄弱學科，教師針對問題的原因，制定解決問題的方案，對癥下藥，爭取好的效果。
3.成立留守兒童幫扶團隊。根據學習程度的不同，教師可將學生分成A、B兩組。制定明確的課程表，定地點、定時間、定教師、定學生。開展以小組形式對學生的學習進行幫助指導。此外，以學生幫助為輔，通過班級留守兒童與優秀學生結對子，開展“一幫一”活動。教師與留守兒童結隊，隨時關心幫助他們的學習和生活。教師的關愛，能讓留守兒童感受到家庭般的溫暖。
4.成績匯報與分層評價。開展每月一次的留守兒童學習匯報會，由學生匯報一個月來的學習成績，將學習上的收獲、心得體會與其他同學分享。同時要求學生給父母寫信匯報學習成績。在匯報會上，教師要對有明顯進步的學生給予表揚；對沒有進步的學生，也要發現他們的優點，給予表揚和鼓勵。在考試中，采用幫扶對象與其他同學不同試題進行分層測試，試卷分為A、B組，對于所幫扶的學生試題要適當降低難度，但在班級學生成績評比時要與其他學生一樣對待，將他們融合到班集體當中。成績分析要在小組單獨評價，讓學習成績相對較差的留守兒童感受到自己的進步，樹立其在學習上的自尊和自信，待成績提高后可以參與其他學生的統一考試測評。
留守兒童幫扶心得范文第2篇
【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0026―01
隨著城市化進程的加速，農村大量勞動力向城鎮轉移就業，致使許多農村孩子遠離父母，這些孩子讓其祖父母或親戚朋友監管，成為“留守兒童”。留守兒童的教育管理問題已經引起了社會的廣泛關注，各級教育部門正積極探索完善留守兒童權利保護工作機制，建立有利于留守兒童身心健康的社會、學校、家庭共同參與的社會支持網絡。近年來，筆者積極參與留守兒童教育管理工作，在實踐中對留守兒童的所處環境、性格成因、心理特點及教育對策有了初淺的認知，現總結如下。
一、留守兒童不良性格特征及成因分析
1. 養成大手大腳亂花錢的壞習慣，比吃、比穿、比用、比闊氣。打工的父母都覺得欠孩子的情，就在金錢上補償，而孩子也覺得該用。因此，吃零食成風，過生日請客，更有甚者，花錢請人抄作業、抄考卷。
2. 讀書上進的觀念淡薄，認為“讀書無用”，應付式讀書，甚至厭學逃學。這些孩子們普遍認為，自己的父母也沒讀多少書，現在依然能夠走南闖北賺大錢，比有些讀書多的人掙錢多，混個初中畢業，大不了和父母一樣闖天下去，照樣瀟灑。
3. 自由散漫，時間觀念差，愛遲到、曠課，甚至逃學。有的祖父母年邁體弱管不了孫子，有的祖父母溺愛孫子，沒有父母的嚴肅管教，這些孩子就放任自由，久而久之就養成了日不進校、夜不歸宿的習慣。
4. 個性孤僻、倔強，不能融入集體之中，也不愿和別人交心。孩子的個性形成與父母的關系是很密切的，脫離了父母的誘導與培養，孩子的個性必然走樣。有了心理障礙，得不到及時修整，個性的健康發展就會受到嚴重影響。
5. 情感脆弱，受不住批評，又喜歡講哥兒們義氣，交朋結友，形成意氣相投的小圈子，動輒做出違紀之事。這些孩子聽父母言“在外靠朋友”，因此也想多交朋友。幾個不明事理的孩子湊成一塊，頭腦一時發熱，干事就分不清對錯與輕重了。
二、加強留守兒童教育管理的應對策略
1. 注重家庭教育。對于父母而言，外出務工賺錢固然非常重要，但是對孩子的教育也不能忽視。如果孩子出了問題，掙再多的錢又有什么用呢？權衡利弊之后，父母要慎作選擇。其次，定期進行“溫馨對話”。即便是外出打工，也要經常同孩子聯系，再忙再累也不能成為借口，建議每周以電話、書信或互聯網同孩子聯系，要讓孩子感受到父母和家庭的關愛和溫暖。有條件的家長在假期可以把孩子接到身邊予以親情滲透、培養。再次，監護人要盡可能擔負起監護職責，努力提升監管能力，多在心理上關懷留守兒童。
2. 做好學校教育。學校是學生受教育的主陣地，我們在留守兒童教育上有以下可取之處。
一是建立健全“留守兒童”檔案。學校每學期對在校留守兒童（包括學齡前留守兒童）進行全面深入細致調查，詳細了解留守兒童的家庭情況，明確落實監護人。
二是建立聯系制度。我們建立留守兒童與外出務工父母及班主任與外出務工家長的聯系制度，實現學校、家庭教育互動。學校擬定致家長一封信，要求外出務工家長做到“四個一”，即每周給孩子打一個親情電話；每月給孩子寫一封信；每月與班主任聯系一次；每年至少回家探親一次。班主任要做到“三個一”，即每月與留守兒童的監護人進行一次家校聯系，建立家校聯系卡或家訪記錄；每月和留守兒童的家長進行一次通話，每學期期末給留守兒童的家長寫一份家庭教育建議。通過聯系，了解家長對孩子、對學校的要求，反映學生在校在家的情況，知道自己的子女（學生）在想些什么、做些什么。及時解決兒童和上輩的隔代問題，讓學生的身心得以健康發展，做學生的貼心人。平時多觀察、多關心、多引導，做學生的知心人。知道學生現在需要什么，老師要幫助他解決什么。
三是開展“結對子”幫扶。我們要求班主任負責留守兒童的思想教育工作，并定期督促留守兒童加強與父母的溝通與聯系。班主任對留守兒童要做到“三知道”，即知道家長的工作地點、聯系電話和兒童的監護人。同時關心孩子的飲食起居，對一些突況，班主任要負責到底，直到孩子的監護人或父母親到場為止。科任老師與留守學生“結對子”，加強學習習慣、生活習慣的教育，負責留守兒童的學習輔導工作。班主任和科任老師根據班級實際和留守兒童的學習實際，提出切實可行的教學措施。
留守兒童幫扶心得范文第3篇
【關鍵詞】 留守學生 特點 現狀 對策
一、留守學生的特點及現狀
（一）留守學生的定義
留守學生，是指其父母雙方或一方在外地打工，而自己則留在當地寄宿制學校上學的學生。由于父母大都常年在外打工，部分學生在假期仍要留在學校學習、生活。
（二）留守學生的特點
1、性格內向。留守學生一般性格較為內向，或者說不輕易表露內心的想法和情感，情緒更為淡漠、消沉，對事物態度冷淡、提不起興趣，或者說只對極為有限的事或物表示關心。
2、厭學情緒嚴重。留守學生對學習呈現兩個極端的現象，極少數能理解父母在外打工的辛苦而會努力讀書，大部分學習沒目標、沒動力，得過且過，但害怕冷漠的他們又會做出一些特殊的小舉動來引起老師和同學們的注意，比方說遲到、上課搞小動作等，所以經常是老師眼中的"問題學生"。
3、人格發展不健全。眾所周知，在孩子成長的過程中，家庭教育對其人格的健康發展起著重要的作用。父母常年在外打工，缺乏對孩子的教育和指導，容易使孩子出現內向、自卑、孤僻、缺乏安全感、交際能力差等問題。
4、叛逆心強、虛榮心強。留守學生因為習慣了"自己管自己"，所以在學校老師的管教下會覺得"很不習慣"，他們潛意識里的不信任導致了他們的叛逆心理極強，對抗情緒嚴重，常表現為喜歡與人對著干。但他們也是同學中"大款"，因為父母總是喜歡用金錢來彌補對孩子的愛，殊不知，孩子不但不理解父母的愛，反而把父母的血汗錢大肆揮霍，在同學們的面前顯闊，虛榮心也因此而日益增長。
5、安全問題中的弱勢群體。留守學生作為一個弱勢群體，由于缺乏自我保護的意識和能力，放學后及放假這段時間是安全問題的"空洞"，再加上監護人普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致孩子容易受到非法傷害或因自己行為失控而導致一些安全問題。
（三）留守學生的現狀
"有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草"，這樣的歌詞定能在"留守兒童"心里引起共鳴。在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，農村留守兒童已非常普遍。而根據2011年的一份針對全國11個省（市、區）的15個貧困縣32所學校的部分初一學生進行問卷調查顯示，農村留守率平均為26.1%。農村留守率最高為51.3%。城區留守兒童問題也同樣存在，城區平均留守率為11.3%，低于農村平均留守率。但仍然存在部分地區城區留守兒童比例相當高以及部分地區城區留守兒童比例高于農村留守兒童比例的情況。農村留守兒童的父母有43.3%都在"省外"打工；有33.1%的留守兒童父母在孩子讀小學二年級前就已到外地打工了；70.2%的留守兒童父母要"半年以上"才回家一次，"一年以上"回家一次的比例為32.8%，"兩年以上"回家一次的比例為12.7%；有6.8%的要"三年以上"才回家一次；隔代監護（即由爺爺奶奶或姥姥姥爺監護）的比例高達66.3%，有3.2%的留守兒童無人監護。
鑒于如此嚴峻的社會形勢，各界都已經開始重視留守學生的教育問題，首當其沖的就是學校對這部分學生教育策略。
二、學校教育策略
（一）先從班主任入手，建立留守學生檔案。學班主任應該多家訪或找這些學生談心，或者安排一些職務給這些學生，讓他們參與到集體的活動中去，學校每個月還可以組織一次"關于留守學生的班主任工作交流會"，班主任之間可通過交流心得體會，互相學習、互相進步。
（二）加強寄宿管理。對于有條件的學校，支持對留守學生實施統一的寄宿制管理，這方面需要和家長做好溝通工作，讓家長明白其中的好處，并非盈利性目的。對于學校，應該想方設法改善住宿條件，包括伙食、廁所、用水等，特別是學校老師的關愛，要讓這些學生感受到學校這個大家庭也可以得到他們所需要的溫暖。
（三）多舉辦一些團體活動。可以以班或共青團為載體，開展一些豐富多彩的課余活動，讓他們感受集體的溫暖和快樂，讓他們渡過快樂而充實的每一天。譬如開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等活動，有條件的學校還可以結合社會的熱心人士，舉辦一些公益活動，增強他們的愛心和社會責任感。
（四）配備專門生活指導教師和心理輔導老師。班主任在日常寄宿生活中，應給予留守學生更多的關懷，在學習上給他們更多的關愛，幫助他們學會生活自立，也可以成為他們平時的傾訴對象，把一些心理上的問題扼殺在搖籃里。同時，有條件的學校還應該引進受過專業社會心理輔導訓練的老師，開設心理咨詢室，在微觀上開展針對留守學生的個案性的、精神性的心理輔導服務和心理咨詢小組，解決留守學生的特殊心理問題，防止他們因不健康的心理得不到及時排遣而走上犯罪道路。
（五）拓展管理空間，建立幫扶制度。我認為學校除了發揮好本身固有的資源以外，還應該與政府、社會相互協作，把留守學生的教育問題提升為一個社會問題，具體可參考以下幾點：
1、安排一個科任老師負責一個留守學生，充當學生的"第二父母"，經常與家長溝通交流孩子在校的情況，形成教育互動。
2、通過政府的號召力，加大對"留守學生"教育管理的宣傳，營造"人人關心留守學生、人人參與管理留守學生"活動的氛圍，提高群眾的意識，充分發揮社會團體、群眾對留守學生的教育管理的積極性。
留守兒童幫扶心得范文第4篇
小草，因為陽光的照射呈現出勃勃生機;鮮花，因為水分的滋養顯得更加美麗;大樹，因為土壤的供給傲然挺立;我們留守兒童，因為領導的關懷和社會的關愛而健康成長。這里給大家分享一些關于教育局關愛留守兒童講話稿范文，供大家參考。
教育局關愛留守兒童講話稿范文1尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!
在這美好的金秋時節，我們歡聚一堂，共同慶祝中秋佳節。首先，請允許我代表七年級的全體教師，祝各位領導和家長和身體健康、工作順利，祝各位留守兒童學習進步、健康成長!
留守兒童是當前社會備受關注的一個群體，他們的成長和發展牽動幾萬人的心，二郎鄉黨委政府審時度勢，高-瞻遠矚，率先提出了“三關”這一民生工程。近幾年來，在各級黨委政府的關心和支持下，在全體“家長”的努力工作下，“三關”工程得到了順利開展，工作機制日趨完善，工作模式不斷創新，工作成果日漸豐碩，引來了無數的學習和效仿者。
今天，二郎鄉黨委政府再施大愛，召集留守兒童和家長共度中秋佳節，讓留守兒童在集體中感受家的溫暖，我的心情非常激動。作為一名家長，此刻的我，千言萬語也難表達我的激動情懷。
自進二郎中學就深刻地認識到了“三關“工程的重要性，我將關愛留守兒童的工作視為和教學工作同等重要的事，在政府和中學的領導下，認真的做到對留守兒童的“三管一強化”、“五必訪”、“十個一”。盡量讓代管的留守兒童心理有依賴，學習有進步，成長有關注，生命有陽光。
去年我代管的留守兒童中，有一個叫~~的同學，她的情況十分具體，她是一名走讀生，作為留守兒童的她獨自在家生活，除了學習以外，還得承擔一定量的家務勞動。看到面黃肌瘦和整體憂郁的她，我的直覺告訴我，她一定是有故事的人，于是我決定去她家家訪，當我歷盡山路來到她家，已完成家務上山干活。我從她的鄰居的交談中了解到她的具體情況，她是一名從小被父母遺棄的孩子，是現在的家庭收留了她將她撫養長大，原本活潑開朗的她，在一次和父母的交談鐘，偶然得知自己的身世之謎。自此，笑容不再出現在她的臉上，沉重的心理壓力讓她學習沒有了動力，對生活也失去了信心。由于家庭的并不寬裕，所以養生父母不得不留她在一人在家中而外出務工。
當我了解到這一情況后，我的心理不由的一顫：多么可憐的孩子埃年幼的她竟要獨自承受這一切，我當時就下定決心，我要助她走出陰影。于是，那一夜我沒有回家，和她在床上談到深夜。
之后，我每節課都要關注她，讓她回答問題，及時地鼓勵她，樹立她的信心。隔三差五的找她談心，助她走出心靈的陰影。并且在生活和學習上幫助她，給她買學習用品，中午請她在食堂吃飯，堅持每兩個星期到她家家訪一次。
就這樣，我成了她最親密的朋友和傾訴者，她把我當成了自己的親人，和我無話不談。我每次和她談話都引導她要對生活充滿信心，懂得回報社會。
今天，雖然她沒能進入高一級學校深造，當時她對生活充滿了向往，她走進社會，她要用她的實際行動實現自己的人生理想，而我們仍然保持著每周一次的電話，我將繼續做好她生活的引路人。
有時，教師一句肯定的話語，一個贊許的眼神，一絲無謂的關愛，就可能改變一個人的命運。在我們的身邊，有許多需要我們關心得留守兒童，我們全體教師定當在各級領導的帶領下，全力開展關愛留守兒童的工作，還她們一片蔚藍的天空。
親愛的留守兒童們，雖然你們的父母不在身邊，但有各級領導的關懷，有學校老師和同學的關心和陪伴，你們并不孤獨，你們是幸福的。
最后，值此中秋佳節之際，真摯祝大家中秋節快樂、工作順利、家庭幸福!謝謝大家。
教育局關愛留守兒童講話稿范文2各位領導，老師，同學們：
大家好!
據有關部門統計，目前我國農村留守兒童已2000萬人，并呈繼續增長趨勢。留守兒童面臨著教育、生活、社會關愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經成了刻不容緩的問題。
留守學生問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。關注外來務工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關愛，讓我們攜起手來共同關愛“留守兒童”，為他們創造一個良好的學習生活環境，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂成長。
為了使留守兒童同樣享受到父母的慈愛、家庭的溫暖，解決外出務工人員的后顧之憂，我真心希望社會各界愛心人士像對待自己的孩子一樣關愛留守兒童，奉獻愛心，傾注關懷。我們不僅要從經濟上幫助留守兒童，更重要的是建立與留守兒童的親情關系，通過關注他們的學習、生活、身體、心理健康等，幫助他們解決成長的煩惱，為留守兒童辦實事、獻愛心，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。
希望廣大的留守兒童在我們的關愛下和全社會營造的愛的氛圍中，能夠體味父母的艱辛，以樂觀向上，積極進取的精神努力克服學習和生活上的困難，樹立造福社會、報效祖國的遠大志向，刻苦學習，以優異的成績回報社會各界的殷切期望。
教育局關愛留守兒童講話稿范文3尊敬的各位領導，姐妹們：
大家好，今天我發言的題目是《關愛留守兒童》
關愛兒童是全社會共同的責任，是學校、家庭、社會必需關心的大事!
現在，我們生活在鄉鎮和邊遠山區的許多父母，為了給家庭更富足的生活，遠走他鄉，遠離親人，一年四季奔波在各個城市中，他們留在鄉村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，我們的這些小伙伴們，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極上進變得消沉任性……在生活、學習上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”建設人人共享的和諧社會，是我們每一個少年兒童，渴望擁有的一種生活幸福、學習快樂的成長環境，在家中的那些留守伙伴們，更渴望來自我們大家的幫助!
有太陽，世界才會有溫暖;有春風，大地才會有生機。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，生活在同一片藍天下，奏響我們這個時代最和諧的樂章!
最后在一次祝愿姐妹們：節日快樂，家庭幸福美滿!謝謝大家!
教育局關愛留守兒童講話稿范文4各位領導，老師和同學們：
下午好，我演講的題目是：關愛留守兒童，播灑愛心陽光。
大家可否知道，在我們身邊有這樣一群孩子，他們的父母為了生計外出打工，用的辛勤勞動在為他們的家庭增加收入，同時也在為社會的經濟發展和穩定做著貢獻。就在這種無賴的情況下他們被迫留在農村的老家，過早的離開了父母的呵護，感受著遠離親人的痛苦，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，獨自面對著各種困苦和艱辛。他們組成了一個特殊的群體——留守兒童。他們需要我們全社會的共同關愛，為了他們能夠和我們一樣健康快樂成長，讓我們大家行動起來，共同用一顆熾熱的心去關心和幫助他們吧!
愛心是開啟心靈的鑰匙，讓我們每個人爭當留守兒童教育的宣傳員。假如您的身邊就有這樣的留守兒童，那就讓我們現在就行動起來，伸出您的雙手，從生活上，學習上去關心他們，幫助他們養成良好的學習習慣，鼓勵他們參加學校集體活動，融入集體生活，培養他們的交往能力和活潑開朗的性格。讓我們每個少先隊員節約下家人給我們的零花錢，從生活上，學習上去解決他們所面臨的實際困難，讓這些遠離父母的孩子處處感受到心有人愛，身有人護，難有人幫，讓同一片天空下的同齡孩子都能感受到人間的溫情。
兒童是祖國的未來，民族的希望，關愛留守兒童是我們大家的責任，為了他們能和我們一樣擁有一個幸福的童年和美好的明天，請您伸出溫暖的雙手，讓健康，快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為構建和諧社會做出自己的貢獻!謝謝大家!
教育局關愛留守兒童講話稿范文5各位來賓，大家好!
隨著社會經濟的發展，越來越多的家長選擇了外出工作，相應也就有了一批與父母長期分離的“留守兒童”。由于父母外出務工，父母之愛對這些孩子來說是近在眼前卻又遠在天邊，他們只能每天在路口守望，每天在心里一遍又一遍地呼喚爸爸媽媽。當他們步入中學的大門時，學校為他們準備的結對幫扶制度讓每一個留守兒童都有了自己的“家長”。
父母不在身邊的孩子往往更加敏感，下雨天看到別人有父母接送他們會傷感;家長會看到自己家長的`缺席他們會難過;甚至于和同學發生爭執時他們也會為自已遠離父母而備感委屈。作為一名“家長”，我要做的就是用愛心用耐心把他們當成自己的孩子來呵護。讓他們在學校這個美好的地方健康快樂地成長。
生活上，我對孩子進行無微不致關懷。對于住校的孩子，經常到寢室里去察看情況，氣溫變化時，提醒他們增減衣物，蓋好被子;當他們身體不適時，趕緊帶他們去看病。不住校的孩子，定期進行家訪，與他的監護人進行溝通，及時了解各方面的情況，以更好地幫助孩子，教育孩子。
學習上，我更加注重對他們的指導。當他們取得進步時，我第一個祝賀他們，增強他們對學習的自信心;當他們學習退步時，立即指出來，并和他們一起分析原因，使他們認識到自己的不足之處。同時請任課教師也特別關注他們的變化，督促他們向更高的目標進軍。
這個年齡階段孩子的內心原本就豐富而多變，加上父母不在身邊，他們敏感而脆弱的內心世界更需要我們的呵護。有個孩子向我傾訴，老師，我最不喜歡放假，別人都是一家人熱熱鬧鬧，我卻是一個人在家里，冷冷清清地沒有意思。另一個寄居在外婆家的孩子無不憂慮地問我，舅媽經常為我的事和外婆吵，我該怎么辦?痛惜這些孩子小小年紀就有了沉重的思想負擔，我多想撫去他們臉上的愁容。于是，我利用一切空閑時間和他們聊天。每天傍晚放學時我都會留在教室里，和他們一起做值日，隨意地閑聊一天的感受。開心的事一起分享，有不高興的事情就勸慰他們。一些不好當面說的話我們還用寫信的方式來進行溝通。
留守兒童幫扶心得范文第5篇
關鍵詞：孔子思想；仁愛；禮儀；學風；社會主義核心價值觀
孔子思想是中華文化的瑰寶，它主張“仁”：“仁者，愛人”、“己所不欲，勿施于人”，它維護“禮”，它與中國十提出的社會主義核心價值觀契合，《論語》中提出的學習方法，深深影響我對班級的管理。作為一名教師不僅僅是傳授知識，更應該塑造學生美好的心靈，只有德才兼備的學生，才符合社會主義價值觀。用“仁愛”浸潤他們心靈，用“禮儀”教化他們行為，用“學風”來打開知識的大門。
一、仁愛
子曰：“仁”者，愛人也。即是說要有仁德之心，要尊重他人、關愛他人。“愛人”是仁德的基礎。在當班主任工作中，我一直堅持用仁愛去點亮學生的心靈。
1.營造“仁愛”環境，樹立班級新風
注重營造家庭化的班級氛圍，我們班級班牌上有一張全班同學的全家福。每次同學們進到班級的第一眼都會停留在這張全家福上，他們總會有一種家的感覺。墻報多彩、布置合理、環境溫馨，班級如家。溫馨的“家庭”氛圍，使每一個學生都能最大限度地釋放自己的熱情，發揮自己的潛能，在濃濃的親情中感受真切的人文關懷，學會關愛，學會做人。天長日久，“愛集體”“愛同學”“愛老師”等“愛人”的觀念便深入到學生的心中。
2.充滿“仁愛”的關懷
我在高一進校的時候就建立了每個學生的個人情況檔案。了解每位學生的情況，時時關心哪些在性格方面比較內向的留守兒童的心理動態。我放假期間經常家訪，了解他們的具體情況。周末把貧困的學生喊道家里改善生活，讓學們感受到家的溫暖。作為班主任要給予留守兒童特殊的關愛，并使他們切實感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空，讓留守兒童的生活充滿“陽光”。
二、禮儀
1.開學要求學生背誦《弟子規》
首先通過《弟子規》讓學生懂得怎樣孝敬父母，友愛他人。然后開展實踐活動，讓學生利用放假的時間給父母煮飯、洗腳，并排除視頻作為學生綜合評價的一部分。
2.開展各種志愿者活動，傳遞愛心，傳播文明
例如，給敬老院老人服務，參加學校活動的服務者工作，通過這種“愛心”和“文明”，有助于建立和諧社會。加強了人與人之間的交往及關懷，減低彼此間的疏遠感，促進社會和諧。
3.樹立文明標兵
我們班每個月都要評選一位道德文明標兵，把標兵事跡和照片貼在光榮欄里，讓他們在班上起帶頭作用，讓文明禮儀扎根于班級管理中。
4.禮儀培訓
我們學校開展了禮儀選修課，給學生在禮儀方面作指導，讓學生知道在生活中如何去講文明禮儀。只有行為文明的人，才能符合當今社會的需要，立足于社會。
三、學風建設
子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”子曰：“三人行，必有我師焉。”在一個班級當中學風是關鍵，它關系到學生高考升學。營造良好班風需要老師和學生的共同努力，良好班風可形成團結、奮進、和諧的育人氛圍，形成學生相互學習、相互競爭的好風氣。
1.常規工作
（1）各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織活動，樹立優秀的室風。
（2）學習興趣小組組織同學發展自己的興趣學科。
（3）科代表的帶頭作用，重在影響身邊的同學。
（4）公布每個月的學習之星，把“學習之星”公布在光榮欄里。同學之間開展學習交流活動，讓進步最大學生談談自己的學習心得。
2.幫扶計劃
為拯救差生，將學生進行分類，先進行簡單的輔導、談心，然后進行人員分配，根據學生所偏的科目分給相關的任課老師。根據學生生活圈子，盡量以同宿舍優秀同學為主，進行學生“一幫一”搭配，通過上述活動形成良好的學習氛圍。
總之，社會主義核心價值觀（2012年11月，十報告首次提出）提出：公民要友善，要和諧，要文明，這些觀念都和儒家文化相切合。這就需要我們教育工作者在教育中加以引導，讓學生成為德才兼備的社會主義接班人。
參考文獻：
