財會專業(yè)實踐報告
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財會專業(yè)實踐報告范文第1篇
[中圖分類號]G424
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005-6432(2008)48-0140-03
在我國目前乃至將來相當長的時期內，市場對會計人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識外，還需要有相當?shù)膶嵺`經驗，因為這將在一定程度上減少用人單位的培訓成本。據(jù)《中華財會網》的一份調查報告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中應具備能力的調查排序依次是：實際操作能力90％，協(xié)調能力42％，創(chuàng)造能力14％，交際能力和善辯能力8％。能容忍會計專業(yè)畢業(yè)生適應工作崗位要求的最長時間依次為：3個月40％，6個月以內34％，1年以內24％。
相比較用人單位的要求，現(xiàn)行的會計職業(yè)教育存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學校的財會專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，存在著一系列亟待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在：思想上不重視；時間上難以保證；教學模式單一；教學方法陳舊；一些重要的教學設施設備缺乏；等等。這些原因導致了高職院校財會專業(yè)實踐性教學經常難以達到預定效果。正是在這樣的背景下，為了順應社會發(fā)展對會計人才需求的客觀變化，高職院校財會專業(yè)的課程教學必須從社會需求角度出發(fā)，突出和強化實踐訓練，更為注重實踐性環(huán)節(jié)的教學。
1 高職院校財會專業(yè)實踐技能教學應遵循的總體指導思想
筆者認為，高職院校的財會專業(yè)實踐技能教學應該能夠貫穿于教學過程的始終，這樣才能達到深化教學的目的。具體來說，應首先在教學計劃中科學合理地安排好各種實踐性技能教學活動，根據(jù)從易到難、循序漸進的認識規(guī)律，引導學生從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從校內模擬到校外實習、從平時的經常性實踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實習，進行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實踐技能訓練，力爭做到能讓學生將課堂教學的理論知識融會貫通于實踐之中。基于上述教育目標，筆者在總結相關學校會計專業(yè)實踐教學經驗的基礎上，通過廣泛的社會調查、訪談并查閱相關文獻資料，同時借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為實際可行的高職院校財會專業(yè)實踐教學的思路：第一，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學指導思想。實踐教學應以行業(yè)企業(yè)會計崗位特點為基本出發(fā)點，同時嚴格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財務制度，使實踐教學內容的整體結構具有很強的科學性與合理性。第二，產學結合，進一步加強會計專業(yè)實訓教學基地的建設。要堅持產學結合的專業(yè)建設方向，學校與企業(yè)應相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學生進行經常性的社會實踐，邊實踐邊學習。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)“量身定做”人才。第三，重構課程體系。應將培養(yǎng)學生的應用技術能力作為主線，突出實踐教學，堅持“教、學、做”合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實踐教學分離的傳統(tǒng)教學方式，做到課程體系設置與實際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。第四，質能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質的培養(yǎng)。在構建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，應從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。
2 提升高職院校財會專業(yè)實踐技能教學水平的舉措
2．1 提升高職院校財會專業(yè)實踐技能教學水平的有效手段――多種實踐教學形式綜合運用，強化實踐活動
財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，高職院校應根據(jù)學生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學，這也是財會專業(yè)課程改革的核心內容。筆者所調查的兩所高職院校曾嘗試將幾種有效的實踐教學形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。
(1)參觀見習。為了使學生對所學專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，學校可根據(jù)課程進度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習聯(lián)系點，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系。其后根據(jù)學生專業(yè)素質，優(yōu)差搭配，劃分見習小組，定期組織學生到這些企業(yè)去參觀見習。在見習的同時輔之以觀看相關企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學生加深對企業(yè)的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。
(2)專業(yè)實踐報告會。專業(yè)實踐報告會也是會計專業(yè)實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學校學生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時機，聘請富有經驗的財會人員給他們介紹業(yè)務操作方法與技巧，以增強學生對企業(yè)財會工作的感性認識。
選擇報告人時可以邀請在財務崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實習生，還可以是知名企業(yè)的財務負責人或會計師事務所的資深會計師。通過這些報告會的形式，學生可以在與報告人的充分交流中加深對財會工作的了解。
(3)會計模擬實習。會計模擬實習是學生在學習了會計專業(yè)理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會計業(yè)務處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，讓學生置身于仿真的環(huán)境中從事賬務處理工作，增加真實感，縮短課堂教學與實踐操作的距離。這樣既可以培養(yǎng)學生對全盤賬務處理流程的把握能力，也能使學生對會計分工及分工的權限職責有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關系，及不同部門和單位之間的業(yè)務聯(lián)系。
為充分調動學生自主思考，可以嘗試讓學生自己設計實驗內容，并通過操作驗證實驗的合理性，在實驗中不斷修訂實驗方案，以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。實踐證明，模擬實習易于組織，又便于集中輔導，已經成為財會專業(yè)教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
(4)會計電算化軟件的學習。在會計信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計算機技術在信息處理、經濟管理中的應用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會計電算化課程及相關應用軟件的學習就顯得尤為重要。學校可在學生學完《會計電算化》理論課程后，安排學生進行手工財會模擬實習。與此同時，讓學生操作應用“用友”或“金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應用軟件相結合，縮短學生將來走上工作崗位的適應期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，并將兩方面處理的結果進行核對驗證，促進學生更好地掌握和鞏固會計技能。
(5)校企結合，建立穩(wěn)定的校外實習基地。如何提高就業(yè)能力和社會適應能力，是在校學生普遍關注的問題。隨
著校外實習基地的建設，這個問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實習基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實習基地是整個專業(yè)教學的最終環(huán)節(jié)，是學校課堂教學與社會實際工作的橋梁，是從學校教學順利地過渡到實際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實習，可使學生的財會知識和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗和提升。當然，如何建立穩(wěn)定的校外實習基地，讓學生的校外實習得到充足的保障是一項任重而道遠的工作，需要在實踐中不斷總結和完善。
2．2 提升高職院校財會專業(yè)實踐技能教學水平的教師隊伍保障機制――高度重視專業(yè)師資隊伍建設，重構教師專業(yè)素質能力
在課程體系的深化改革中，財會專業(yè)的實踐教學指導關鍵在于專業(yè)教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經濟生活，大量吸收與現(xiàn)實生活、生產實際緊密結合的新知識、新科技，并將之運用到教學中，讓學生在學習實踐中接受財會專業(yè)最前沿的知識，使學生畢業(yè)后能很快地融入社會并適應財會工作。然而，高職院校現(xiàn)有的財會教師很多是從學校到學校，理論水平較高，而實踐經驗不足，動手能力差，課堂教學往往只能“紙上談兵”，存在“講不透、道不明、練不實”的問題，教學效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學的第一要務。
(1)立足校內，通過多種途徑提高教師的個人基本素質。學校應積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、外語培訓、電腦培訓、在職進修、委托企業(yè)培訓、攻讀碩士或博士學位、出國留學或考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質和水平。對那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調入的教師，應要求他們參加“新教師教學技能”崗前培訓，并且要通過有關考試獲得相關的證書；新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應參加必要的崗前培訓外，還要重點學習操作技能，并設法取得會計上崗證和會計資格職稱證書。其中，對那些沒有財會實踐工作經歷的教師，還應分期分批派遣他們去企業(yè)實習，進行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財會工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。
(2)建立一支高水平的兼職教師隊伍。高職院校應不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請知名企業(yè)的高級會計師、財務總監(jiān)、資深審計經理來擔當技能訓練的兼職教師。這樣做，一方面彌補了學校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學水平，另一方面又加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學校師資結構的靈活性，也提高了師資隊伍的綜合素質。
(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強的實踐操作技能。為此，高職院校應主動出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的“財會高手”充實到教學第一線來。事實證明，那些“財會高手”由于有實踐經驗，教學中能較好地把書本理論與實際工作緊密結合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學生的普遍歡迎。
2．3 提升高職院校財會專業(yè)實踐技能教學水平的質量保證――教學計劃的修訂與教材的開發(fā)和管理
高職院校應按照“突出應用性、實踐性”的原則，重組課程結構，更新教學內容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學課一般應占教學計劃總課時的40％，必須安排相應的基礎技能訓練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學，也應以“應用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強化應用”為重點，圍繞培養(yǎng)能力來進行教學，同時結合必要的技能訓練。專業(yè)教學在加強針對性和實用性的同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內容時，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強調課程內容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡，摒棄落后、陳舊的內容，增加生產、服務、建設、管理第一線實用的最新技術。
教材質量的高低也在很大程度上關系到能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。目前市場上關于財會實踐課程的教學及參考資料很多，有些資料基本不適應學生的實際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強化本校實踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應強調實用性、靈活多樣性的特點，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質量的好教材。
財會專業(yè)實踐報告范文第2篇
（一）職業(yè)學校財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難，幾乎不能對口就業(yè)
近幾年來，電子、計算機等專業(yè)的畢業(yè)生基本上都能找到合適的對口職業(yè)，畢業(yè)生能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，工作中可以運用到自己在校學到的技術，而財會專業(yè)的學生不能對口就業(yè)的主要因素在于學校陳舊的培養(yǎng)模式造成與社會需求的嚴重脫節(jié)，并且大多用人單位只招收有多年財務經驗的人員，對剛剛畢業(yè)的中專生一點都不感冒。因此，針對市場需求，按照企業(yè)的發(fā)展要求，進行培養(yǎng)模式的更新勢在必行。
（二）教師教學觀念的落后越來越顯現(xiàn)出來
經常進行聽課的老師，就會發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校的教師滿堂灌的教學模式仍在盛行，教師主宰著課堂，教師的主宰地位不容學生質疑，教師重理論知識的傳授，輕視實踐性教學的開展，即使是在上實驗實習課，老師也總是蜻蜓點水地做做樣子，不敢也不能夠深入下去進行實驗實習，主要原因在于專業(yè)課教師的專業(yè)技能和業(yè)務水平有限，不能完全勝任財會專業(yè)實驗實習的需要。這樣，培養(yǎng)出來的人才理論知識不夠豐富，專業(yè)技能不夠熟練，因此，加強財會專業(yè)實踐性教學體系建設是十分必要的。
二、職業(yè)學校財會專業(yè)實踐性教學體系建設的主要內容
（一）實踐性教學目標的定位
筆者認為，財會專業(yè)實踐性教學就要培養(yǎng)實用型、應用型人才，要以專業(yè)能力培養(yǎng)為本位。教師在教學內容的設置上，教學方法的選擇上要充分考慮學生專業(yè)能力的提高，在時間上要有充足的時間進行實訓練習。例如，在專業(yè)能力訓練方法上，可靈活采用多種教學方法，如基本的實物演示、實驗實習、實訓等等。
此外，職業(yè)學校財會專業(yè)還可以以考證引領專業(yè)教學。從入學開始就教育學生在校努力要考取“雙證書”，即中專學歷證書和會計職業(yè)資格證書。學歷證書的獲得，表明學生在規(guī)定的期限內理論知識達到了國家規(guī)定的合格要求，職業(yè)資格證書的獲得，表明了學生在專業(yè)理論和專業(yè)技能兩方面都達到了國家規(guī)定的合格要求，完全可以憑資格證書從事相關的職業(yè)，并且資格證書是就業(yè)的通行證，這樣學生就會為了提升將來的就業(yè)競爭力而努力學習專業(yè)理論知識和積極進行專業(yè)實踐活動。
（二）實踐性教學的內容
1.程設置方面：根據(jù)新課改的要求，大力進行課堂教學改革，根據(jù)市場需求進行課程設置，既要遵循教學大綱，又要適應企業(yè)發(fā)展的要求來設置專業(yè)實踐性課程。既要有體現(xiàn)以學科課程特點的專業(yè)課程，又要有以職業(yè)能力提高為主的活動課程。設置課程不僅要從各專業(yè)學科之間的特點出發(fā)，還要考慮有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、專業(yè)優(yōu)勢、職業(yè)能力的培養(yǎng)。如在開設基礎會計課時，既要從學生的現(xiàn)有知識出發(fā)，又要抓住學生對直觀感興趣的特點，在實踐性教學中要有意加大實際操作知識情境的設置，如填制記賬的憑證、登記賬簿、編制各種財務報表等等。
2.業(yè)實訓基地建設方面：財會專業(yè)其實是一門應用性很強的專業(yè)，學生要想學好學精這個專業(yè)，學校就要在實驗實習設備上加大投資的力度，例如要舍得花錢建設財會模擬室、會計電算化實驗室等實驗室。財會模擬室主要功能是讓學生從直觀上感知手工會計，會計電算化實驗室主要功能是計算機應用軟件和財務軟件有機結合的演示應用與練習。專業(yè)實訓基地的建設完善有助于提高學生學習財會專業(yè)的積極性，有助于提高學生的專業(yè)技能。
此外，學校還應該積極和企業(yè)建立良好的合作關系，讓學生有比較好的實習場所，可以定期組織學生到企業(yè)進行參觀考察，讓學生了解企業(yè)的財務基本流程，增加感性的認知，從而為將來的就業(yè)樹立自信心。學校還要邀請企業(yè)的會計師定期到學校進行講學授課，對教師進行財務方面新知識、新技術的培訓，及時更新教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)能力和業(yè)務水平，從而使教師在實踐性教學上，在眾多的學生面前真正能夠為人師，而不是誤人子弟。
（三）實踐性教學的考核應遵循的原則
1.考核的系統(tǒng)性原則。即考核時，要針對財會專業(yè)所需要的各種基本技能、基本知識、基本能力進行全面的系統(tǒng)的考核。
2.重視實踐的過程性原則。學生專業(yè)技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，要培養(yǎng)學生學習的持久性和意志力，要及時記錄下在實踐性教學的各個環(huán)節(jié)中學生學習每一個專業(yè)技能的發(fā)展過程，因此，要建立跟蹤學生專業(yè)學習成長的檔案，要有實習實訓報告書來定時記錄實踐性教學的點點滴滴。
財會專業(yè)實踐報告范文第3篇
摘要：本文分析了當前職業(yè)院校財會教學現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了相關對策。
關鍵詞：財會教學 現(xiàn)狀 對策
當前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學生掌握技能為目標,能夠充分發(fā)揮學生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調性,可以彌補學科課程體系的不足。
一、職業(yè)院校財會教學現(xiàn)狀及主要問題
年每年 目前職業(yè)院校財會專業(yè)教學仍然沒有走出傳統(tǒng)財會教學的套路，大多數(shù)學校采用縮減課堂理論教學，增加實踐環(huán)節(jié)教學時間的辦法來表明本校是符合職業(yè)院校教學特色，注重實踐動手能力，培養(yǎng)所謂零適應期的應用型高級職業(yè)技術人才。殊不知，畫虎不成反類犬，導致所培養(yǎng)的學生理論沒學好，實踐動手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財會專業(yè)學生很多，但能夠立即融入財會工作的很少。
通過對一般財經院校、職業(yè)院校和其他院校的財會專業(yè)學生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財會專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學生的實踐操作技能基本達不到實際工作中一般業(yè)務處理需要，職業(yè)院校財會專業(yè)學生不僅在理論上有所欠缺，而且在實踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會編制基本財務報表，看不懂企業(yè)會計賬簿，不了解各賬戶之間的關系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財會教學上出現(xiàn)一些問題，值得深思。
1、日常理論與實踐教學脫節(jié)
目前會計實踐教學主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關課程如基礎會計、財務會計、成本會計學完之后進行模擬實訓；綜合模擬一般是在學生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產經營周期的基本業(yè)務以及前期的有關資料為基礎,通過模擬企業(yè)會計實務處理的教學形式。這些模擬實踐教學仍以在實驗室或教室里用習題式練習方式進行,與企業(yè)實際工作流程相距很大。
2、會計實踐技能訓練不足
許多學校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學生實訓過后就忘，學生未能利用綜合實訓充分學習會計業(yè)務處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。
3、課程設置缺乏職業(yè)院校特色
很多職業(yè)院校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學生的動手能力。財會課程設置缺乏職業(yè)院校特色，財會專業(yè)課程設置過多，又劃分很細，課程結構專業(yè)知識性比較突出，課堂教學與實訓的比例不合理，技能訓練往往只放在最后一個學期集中進行，或流于形式，讓學生到企業(yè)參觀實習，最終導致財會專業(yè)的學生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏職業(yè)院校生應具備的實際操作能力。這些做法都失去了職業(yè)院校財會教學的特色。
二、如何解決這些問題
1、重構課程體系,突出技能培養(yǎng)
職業(yè)院校財會專業(yè)課程體系的構建應體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應密切聯(lián)系。重構后的課程體系以學習領域課程為核心,打破過去由會計學原理、財務會計學等課程組成的學科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質三位一體,強調課程體系的職業(yè)性和開放性,建設理論教學、實踐教學、綜合素質教育相統(tǒng)一的教學體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎,使學生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。
當前,很多職業(yè)院校財會專業(yè)采取的仍然是學科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學生掌握技能為目標,能夠充分發(fā)揮學生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調性,可以彌補學科課程體系的不足。實訓教材是實踐教學內容的重要組成部分,是開展會計實踐教學的基礎。要注意開放性地吸收實際工作經驗和科學技術的最新成果,充實和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學內容。職業(yè)院校財會實踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準則和會計研究成果,并能將理性認識和感性認識有機結合,原則上應采用職業(yè)院校高專規(guī)劃教材,同時要考慮到職業(yè)院校辦學特色。
2、創(chuàng)新教育模式,改革教學方法。
財會專業(yè)的教學必須將“工學結合”的教育理念應用于課堂教學中,以就業(yè)為導向,以企業(yè)會計工作任務驅動為切入點,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內實訓和校外實習基地,實行在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下的漸進式全程實踐模式,融“教、學、做”為一體,促進學生職業(yè)能力發(fā)展。
3、理論聯(lián)系實際,強化實踐環(huán)節(jié)
企業(yè)需要的是實際操作能力強的財會人才,即技能型人才。職業(yè)院校可以根據(jù)其實際情況,吸取優(yōu)秀實踐教材的優(yōu)勢,結合本校實際,自編一套切實可行的實踐教材,增加實踐教學的學時,加強會計實踐性教學的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實踐教學流程,拓寬會計模擬實驗的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實際,增強對學生會計實際操作技能的培養(yǎng)。
財會專業(yè)實踐報告范文第4篇
關鍵詞：教學反思；財會教師；專業(yè)化素質；教學實踐
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）03-0305-02
一、財會教師專業(yè)化素質問題的提出
當前，中職財會教育通過多年的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了具有一定技能和理論的人才。但是，中職財會專業(yè)的學生的實踐操作能力比較差，不能勝任會計崗位的職業(yè)要求。為此，就需要提高財會教師專業(yè)化素質，增強教師的實踐能力，改進教學質量，這樣才能培養(yǎng)實踐能力強的財會專業(yè)性人才。
二、財會教師專業(yè)化素質的提高需要進行教學反思
（一）進行教學反思的深刻背景
當前的中職教育承載著工業(yè)化進步的推動力量。在快速發(fā)展的經濟時代，對于財會專業(yè)人才的培養(yǎng)只有依靠高素質的財會教師。財會教師的專業(yè)化素質的提升和教學質量的改進需要對財會教學進行反思，才能獲得科學合理的教學經驗。在教育教學過程中，教師對教學的反思成為教師教育領域中重要的活動。反思比其他方式更具有優(yōu)勢，教師通過反思方式，對其教學活動進行回顧和思索，并加以改進調適，逐步認識和遵循教學規(guī)律，對教學模式和教學策略進行創(chuàng)新，整合教育教學資源，以促進教學質量的提高。在面臨著中職財會人才培養(yǎng)的情況下，教師進行教學反思，使教師不但成為教學人員也成為教育的研究學者，這樣才能促進教學工作的健康發(fā)展，滿足日益變化的職業(yè)就業(yè)市場的需要。
（二）進行教學反思的自我學習操作模式
財會教師的專業(yè)化素質的提升很重要的是通過財會的教學活動，并通過反思教學來摸索適合自身的教學模式和方法。這種教學反思成為教師提高專業(yè)素養(yǎng)的方法，能夠有效改進財會教師的教學質量。教學反思成為教師自我學習的方式，教師在教育教學理論的指導下，反思教學活動中存在的問題，并進行嘗試解決，逐步提高教學實踐的科學性，由此財會教師能夠成長為專家型教師。教學反思促使財會專業(yè)教師不斷地自我學習和自我提高；教學反思有利于財會教師進行探究式、發(fā)現(xiàn)式學習；這種學習的主體是財會教師自身，研究的對象是財會教學實踐；提升財會教師專業(yè)化素質的關鍵環(huán)節(jié)是“反思”和“探究”。財會教師進行教學反思的操作模式就是實踐（財會教學）─反思─調整─再實踐（財會教學）……這樣的循環(huán)模式。這樣就能通過財會教師的教學實踐和教學反思，提升其專業(yè)化素質。
（三）教學反思的財會教師專業(yè)化素質研究方法
（1）調查研究。調查了解財會教師專業(yè)化素質的要求及財會教師教學現(xiàn)狀，研究財會教師教學反思的障礙及解決辦法。（2）文獻法。查閱相關資料，獲得相關信息，為研究提供參考。（3）行動研究。財會專業(yè)教師把自己的教學實踐作為認識對象進行思考和梳理。同時暢通反饋渠道，不斷地獲取相關教師及學生的反饋意見，進行分析、整合。教學反思要跳出自我，反思自我。通過比較，找出理念上的差距，方法上的差異，反思教學行為，從而提升自己。（4）案例分析。一是研究自己的課堂，并從自己的教學實踐中積累案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例。財會專業(yè)教師通過案例分析，研究別人的教學長處，特別是教學思想，通過交流反思，促進專業(yè)化素質的提高。
三、財會教師專業(yè)化素質存在的問題及改進路徑
（一）財會教師專業(yè)化素質存在的問題
1.缺乏前沿的教學理論和財會理論
中職財會專業(yè)教師基本沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，很少進行創(chuàng)新，教師仍然是教學的主體，學生都是被動地接受知識，難以激發(fā)學生的探究欲望。教師的教學計劃成為教學的重點，沒有根據(jù)就業(yè)市場的變化和學生的需求進行適當調整授課內容，缺乏應有的財會職業(yè)崗位之間的邏輯關系，難以給予學生設計職業(yè)規(guī)劃。對于中職院校來說，財會教師很少能夠參與財會學科的研討會，缺乏足夠地把握財會學術的最新動態(tài)，不能夠提升教師的研究能力，教師的財會理論和實踐技能都受到限制發(fā)展，財會教師的知識技能結構不完善，在實踐教學過程中就難以培養(yǎng)高素質的財會人才。
2.缺乏足夠的專業(yè)實踐經驗
中職教師的職業(yè)發(fā)展更多地是以科研成果和職稱來衡量評價，因此，大部分教師只重視對學術的研究，忽視了師生之間對實際問題的探討，甚至有的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠心理，對財會工作崗位缺乏熱情，難以激發(fā)學生的職業(yè)理想。一些財會教師僅僅從事財會教育工作，不具備大型企業(yè)的財會工作經驗，沒有實踐技能，脫離財會崗位的實踐，難以進行示范和糾正學生實踐環(huán)節(jié)中的易錯環(huán)節(jié)，不能達到財會專業(yè)學生的實踐性培養(yǎng)目標。
（二）財會教師專業(yè)化素質的有效措施
1.加強自我反思和終身學習
由于信息時代的發(fā)展，需要不斷學習新的知識，才能適應社會的進步。財會教學新理論和新技能的出現(xiàn)，需要教師通過自我反思來加強終身學習，以便使教授的知識，能夠具有時代性，符合新的實際操作與政策法規(guī)。財會教師應從社會對財會職業(yè)崗位的需求角度進行課程內容的設置，加強項目導向和情景教學內容，將授課內容與實踐技巧進行整合，優(yōu)化和完善教學理念。熟悉財會操作和精通財會原理的財會教師才能產生教學實效。
2.開展校企的產學研合作模式
中職院校的財會教師在校企的產學研合作模式中，能夠提高財會專業(yè)實踐能力，從教育教學向實踐技能轉變，鼓勵教師參與企業(yè)的財會工作的創(chuàng)新工作。對骨干教師鼓勵其掛職到企業(yè)財會部門進行鍛煉，縮短財會理論教學與企業(yè)實踐操作的距離。同時，引進企業(yè)的財務高級管理人才到中職財會專業(yè)的教學中來，增加教師之間的教學交流和財會技能的培訓。通過引進的人才將企業(yè)的典型案例交流給財會教師，可以作為鮮活案例給學生分析講解。教師在校內教學科研和在企業(yè)的實習、實踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排。
四、結論
通過對教學反思的財會教師專業(yè)化素質的研究，總結出以下結論。財會教師的專業(yè)化素質的提升具有緊迫感和長期性。財會教師一方面要提高自身的專業(yè)技能，另一方面要指導學生在企業(yè)實習。財會教師的專業(yè)素質的完善要通過不斷總結和學習與企業(yè)實際發(fā)展相對應的新理論和新技能。在日常的教學活動中，能夠教授給學生最前沿的會計和稅收技能，例如，初始建賬、財稅咨詢、工商注冊等實踐工作。同時，財會教師要提高解決實際問題的能力，提升財會教師自身的財會崗位的職業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)出較高的財會專業(yè)人才。
參考文獻：
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財會專業(yè)實踐報告范文第5篇
【關鍵詞】應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據(jù)有關院校對全國3個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業(yè)學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業(yè)務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調應用型和創(chuàng)新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現(xiàn)在四個方面：
(一)培養(yǎng)方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務于小企業(yè)這一現(xiàn)實。
(二)課程設置不夠合理
體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三)實訓手段比較欠缺
主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。
（四）實訓指導教師素質有待提高
主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應用型、實踐性和創(chuàng)造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一）加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的0%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。
（二）建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等形式。具體設計如下：
.單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
.綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內容一般選用一個工業(yè)企業(yè)月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3.社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數(shù)據(jù)結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。
對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。
4.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
應用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。
（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地
.校內模擬試驗的完善
校內財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現(xiàn)代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應鏈管理實驗系統(tǒng)、生產制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。
.積極開拓校外實訓基地
學校可以聯(lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四）高素質的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請
學校應鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業(yè)務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。
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