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環境工程概念范文第1篇

環境工程專業作為應用性比較強的工科專業，在新的應用型教育背景下，更應該加大努力培養各類環保人才，例如環保工程師、環評工程師等?！董h境工程原理》作為環境工程專業的基礎理論課，課程主要是歸納總結水、大氣、固體廢物、噪聲以及污染環境凈化和生態修復所涉及的技術原理，提煉出具有共性的基本原理，具有較強的理論性。過去我們在課堂上側重教授這些技術所涉及的原理，基本概念，各種典型設備的特點，對于如何應用這些原理或者設備解決問題，或者解決哪些環境問題闡述不足，對于在污染過程或者環境凈化過程涉及到環境工程原理的基本概念或者原理講解過少或者沒有涉及，學生只是掌握了環境領域的相關理論，對于如何解決實際的問題還是束手無策。

2環境工程原理課程改革的方向

隨著我國經濟的發展，環境形勢越來越嚴峻，國家也加大環境治理的力度和強度，因此對于環保產業既是機遇也是挑戰，要求各類企業特別是環保企業要切實提高環境污染治理水平，因此各類環保企業迫切需求專業的環保人才，好多環保企業發愁找不到專業的環境專業的畢業生，但是我們環境專業畢業的學生好多找不到工作或者是專業對口的工作，一方面是供需信息不對稱，另一方面，主要是我們培養的人才和市場需求有一定距離，不能完全達到企業的要求，過去我們培養的人才缺乏解決實際問題的能力。因此培養應用型人才，要求我們改變過去的培養方式。作為我們地方本科院校環境工程專業，我們應該培養學生具有扎實的專業基礎知識，熟練的專業基本技能，具有融技術性、經濟性和易用性于一體的工程設計意識，能夠快速適應基礎性技術工作并具備業務能力提升潛質的環境工程專業人才。因此對于《環境工程原理》這門課程，我們要構建新的實踐教學體系，滿足應用型人才培養的要求。

3環境工程原理課程改革的具體措施

由于這門課程涉及到水、氣、固廢、微生物等處理工藝的原理以及各種反應器的設計，內容比較多，而且概念和理論比較枯燥，如何激發和調動學生主動參與課堂教學活動是一個關鍵。為了能夠有效地提高課堂教學效果，我們改變了過去的教學模式，實施以問題導向和工程實例相結合的課堂教學方式。

(1)以問題為導向，激發學生的學習興趣結合

實際生活，把日常生活現象中涉及的環境工程原理介紹給學生。比如，冬季和夏季的室溫均為18℃，人對冷暖的感覺是否相同?在哪種情況下覺得更暖和?從而引入熱量傳遞的概念和公式。為什么在霧霾天氣的時候，人們出門要戴口罩，引入過濾的概念，人們在購買一些貴重儀器的時候，在外面包裝里面總放有幾小袋的硅膠，為什么?起到什么作用?啟發同學思考并講述吸附在環境領域的應用，讓同學們對吸附有個初步了解，再闡述那些物質可以做吸附劑，吸附的原理和快慢和那些因素有關等等，進一步加深學生對概念和原理的理解。

(2)通過提出一些工程案例啟發學生進行討論和思考

提高解決實際問題的能力結合工程實際，把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環境工程原理介紹給學生。比如，工程中設計降塵室或者沉降室來處理氣體中的粉塵或者污水中的污泥，一般只考慮降塵室的長度而不考慮其寬度，這里可以用重力沉降的原理及其沉降公式來解釋。在對有害氣體處理的工程中一般采用吸收法來進行，工程上通常采用逆流吸收，這可用環境工程原理中填料塔吸收過程的物料衡算和操作線方程來說明。教學中注意工程實例和理論的聯系，使學生面對實際的工程案例去思考，分析和設計，可以激發和調動學生參與課堂學習的樂趣，增強教學效果。

(3)增加課堂學習過程的靈活性過去

我們一般是課后讓學生完成作業，學生往往反映不會解答，找不到人詢問，我們可以在課堂上把一些基本的和難度大的作業在課堂上，讓學生完成，鼓勵優秀的學生在課堂上給同學們講解他們的解題思路，最后老師再點評，這樣可以有助于學生提高學習效果，增加學生學習的信心。

(4)充分利用多媒體教學的特點

近年來，教師都逐步開始利用多媒體上課，多媒體比傳動的板書教學更直觀、形象和生動，老師可以節約板書的時間，能夠充分闡述某個問題。在《環境工程原理》這門課中涉及的工程，盡量多尋找一些素材，以動畫的形式展示出來，可以把一個反應器處理污水或者廢氣的過程清晰地顯現出來，從而可以有效地激發學生對基本原理的探究和探索的興趣。把書本中所涉及的反應器均以圖片形式表現出來，加深同學們的直觀印象。

(5)實驗環節的整合傳統的環境工程

原理實驗，按部就班，按照教課書的要求一個單元一個實驗，一個實驗項目往往只是相當于實際工程的一個部分，學生在做實驗的過程往往不了解整個實驗項目的目的和意義，很難激發學生的學習興趣，更不能提高他們的職業化能力。因此我們在新的人才培養計劃中，把所有單元實驗項目完成后，增加了綜合性的實驗，給學生一個實際的廢水或者廢氣的工程問題，讓學生自己查找資料，選擇工藝，利用所學知識選擇相關的反應器。分析工程處理過程中的難點和關鍵步驟。以有利于培養學生發現和解決問題的能力。

4結語

環境工程概念范文第2篇

關鍵詞：環境工程；制圖；CAD；教學改革；職稱論文

一、環境工程制圖與CAD教學改革的必要性

環境工程制圖是環境工程類專業的一門重要技術基礎課，也是環境工程項目實施的基礎。該課程著重于培養學生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創新構形能力，具備實踐性較強的特點，所以環境工程制圖課程必須構建以社會需求為導向，以工程技術為主線，以實際工程為背景的教學模式，在教學中重視學生環境工程意識、素質、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學作為培養學生環境工程制圖實踐技能的重要途徑，大多數高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關系。部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程，將CAD教學放置工程制圖教學內容之后進行集中講解，受課時限制，學生對計算機繪圖的學習不夠充分，導致教學效果欠佳；部分院校將環境工程制圖與CAD繪圖設置為兩門獨立的課程，雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證，但是由于兩者的教學內容存在諸多重復之處，并且銜接內容較多，致使學生在學習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設計技術有效結合起來，不利于學生綜合制圖能力的提高。因此，對環境工程制圖與CAD教學進行改革已經突顯其必要性，只有將兩者進行融合性教學才能真正解決工程制圖與CAD技術相脫節的問題。在教學中，教師應當將環境工程制圖視為學習計算機繪圖的知識基礎，將計算機繪圖視為提高環境工程制圖學習成效的重要方法，同時在充分掌握制圖理論知識的基礎上，運用計算機繪圖技術完成大作業，使學生將理論與實踐相結合，提高專業知識實踐應用能力和計算機輔助設計能力，為后續的課程學習奠定堅實基礎。

二、環境工程制圖與CAD教學改革的具體實施策略

（一）優化調整課程教材

教材的選用是環境工程制圖與CAD教學改革的關鍵環節之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業知識，實現高職教育教學目標，應當根據環境工程制圖要求，自編或合理選用教材。教材內容上要突顯非機械類制圖的特點，涵蓋制圖基本原理、本專業常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現，增強環境工程制圖與計算機繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統教學內容，適當削減畫法幾何等陳舊的教學內容，并大幅度增加以計算機三維幾何造型為主的現代先進知識。教材內容的取舍要以環境工程專業特點為根本出發點，在確?；纠碚撏晟频幕A上，增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內容，為專業課程學習奠定扎實基礎。通過優化調整教材，使學生在學習中能夠始終處于形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到建筑物、給排水系統和管道系統等，讓學生對環境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環境工程制圖課程教材中，應當結合環境工程的設計特點，運用實例教學法，重視學生實際操作能力的培養、實踐經驗的積累。 （二）運用有效的教學方法

在環境工程制圖與CAD教學改革中，應當運用兩者相結合的教學方法，提高教學效率。首先，同步講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識，要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學；其次，重視基于CAD三維建模技術的環境工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力，要在進行完軟件基本命令和基礎操作教學之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學，利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能，拓展學生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段，對典型案例進行詳細講解，以增強學生的視圖能力；再次，教師在教學中要分清教學重點，合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如，重點講解環境工程制圖的重要概念和標準，利用CAD三維建模講解投影規律，著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內容。

（三）重視實踐教學

在環境工程制圖與CAD教學改革中，要增加實踐教學環節，重視學生工程實踐能力的提升。例如，在進行環境二維工程教學中，對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應要求學生掌握環境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學生參與實踐教學活動的積極性，教師可以利用網絡教學平臺，通過讓學生在“筑龍網”、“給排水在線”等專業網站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業，提高學生信息收集利用能力，以及理論知識運用于實踐操作的能力。

參考文獻

環境工程概念范文第3篇

關鍵詞：環境工程原理課程；互動式教學；案例教學；教學質量

《環境工程原理》課程2004年8月被國家教育部“高等學校環境工程教學指導委員會”列為高等學校環境工程專業的核心課程。該課程是一門超越污染介質的界限，從理論上系統、深入地闡述環境凈化與污染控制基礎理論及其工程原理的專業基礎課程[1]。全國各高校環境專業對《環境工程原理》課程都非常重視，《環境工程原理》課程教學質量的好壞直接關系著后續學生專業素質和能力的培養?！董h境工程原理》課程內容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數同學對本課程的學習興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學中，傳統的“灌輸式”教學顯然不能適應教學的需要。本文旨在針對《環境工程原理》課程特點，將互動式教學的各種方法靈活運用，真正調動課堂氣氛，變被動學習為主動學習，提高教學質量。

一、互動式教學概述

目前，互動式教學的定義很多，概況來說就是，在教學過程中，突出“以學生為本”的教育理念，以培養學生自主意識和創新能力為目標，強調學生為主體、教師為主導，采用多種方法和手段，努力營造平等愉快的教學氛圍，充分調動學生學習興趣和主觀能動性，形成和諧的師生互動的教學形式。互動式教學具有如下的特點：

（一）師生平等相處

互動式教學由傳統的教師為中心，學生被動接受轉變為教師和學生并重，學生變成了教學過程的主體，教師是教學過程的規劃者、組織者。因此，要求教師要放下權威，充分提供民主式的環境，尊重學生的觀點和見解，建立平等和諧的師生關系，與學生一起成為教學過程的活動主體。

（二）教師主導作用

以前期實踐經驗來看，學生的參與教學過程的積極性和主動性有賴于教師的啟發和引導。從問題的設計、提出到討論，教師應充分發揮主導作用并適時適當指導。首先，題目要富有啟發性，目的性強，能激發學生的興趣，給學生一定的思維空間；探究過程中，教師要耐心認真聽取，當學生遇到困難、受到挫折、結論錯誤時，教師要適時適當引導，幫助學生分析原因，總結教訓，增強分析解決問題的努力；探究活動結束后，教師要及時總結，明確給出結論，使學生收獲有價值的知識。

（三）多邊雙向互動

互動教學不僅僅局限于師生之間，還應該包括學生和學生之間。而且互動應該是雙向的。教師的指導給學生以啟示，學生的一些思維方式、觀點和技術也會對教師有啟發和借鑒的意義。而同學之間的相互啟發和誘導，也可能出現新的思維火花，達到取長補短的效果。

二、互動式教學實踐

互動式教學的核心是讓學生積極參與到教學過程中，變被動的“聽講”為主動的學習[2]?！敖虩o定法”，互動式教學的方法很多，筆者根據《環境工程原理》課程的特點以及學生特點，選取了適當的方法應用于教學實踐。

（一）啟發提問

1.結合日常生活實例，激發學生興趣。

由于學生普遍工程實踐經驗缺乏，單純從工程案例出發講解，學生勢必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結合日常生活實際，從日常生活現象中引出涉及的環境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識點時，老師可以引導學生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學生們非常熟悉，因此回答時興致很高。老師通過對學生的回答進行總結，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆漿的過程，引出過濾的概念；為什么人們往往在車里要放一些活性炭小包？起什么作用？進而引出吸附的概念，分析哪些物質可以作為吸附劑，如何促進吸附等。通過分析這些生活中的實例，學生對相關概念理解更深。

2.結合工程應用實例，啟發學生思考。

作為工程原理課程的教學，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環境工程原理介紹給學生。比如：引導學生回憶見習實習參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發學生引出過濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時，分析顆粒從沉降室分離出來的條件，進而聯系工程設計上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時，可以提問工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過結合工程實際的例子，讓學生切實感受到學以致用，啟發學生思考，提高分析問題的能力。

（二）專題討論

在學習完相關理論知識后，對于綜合性和提高性的知識，可以設計一些專題，在教師的指導下，讓學生進行討論。比如：講解完質量傳遞的知識點后，提出分析討論傳質過程的強化措施。從思考的切入點到結論總結，整個過程教師把學習的主動權交給學生，啟發學生從哪些方面思考這個問題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導學生分析發言，最后總結。

（三）學生授課

在課程講授過程中，可以適當選擇一些難度較小，知識點的明確章節，讓學生進行講授。一般至少提前一周告知教學內容。授課的學生可以是一名，也可以分組展開。對于分組展開，要求組內有明確的分工，組內每個同學獨立講授一個小的知識點。備課過程中要求同學要認真熟悉所講授的內容，同時制作多媒體課件。在學生授課前，教師必須對其準備的內容進行指導，以提高課堂教學效果。學生授課完后，教師也必須進行點評，一方面是對授課內容的總結分析，確保聽課學生掌握該知識點，另一方面可對其講授方式技巧進行指導，促進其表達。同時，還可安排其他學生來提問和點評，形成學生之間的互動。

（四）案例教學

案例教學是互動式教學中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學生對所學知識點的分析應用能力。在講授完每個單元操作后，給出一兩個設計或改造實例，提出需要解決的工程問題，引導學生綜合利用所學的原理知識，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優缺點，選中其中之一。對于學生沒有考慮到的方案，教師可進行補充講解。如換熱器的改造、反應器的設計等。

（五）考核方式

針對互動式教學，考核方式不能單純以閉卷考試開展，這樣無法激發學生互動參與的熱情。考核方式應從考核內容變革、平時出勤與課堂表現、專題討論表現等方面進行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯系實際的開放式試題；加大學生平時在回答問題、參與討論、案例互動中表現得分在總評分中的比重，從而更全面的考查學生能力。除此之外，為了更好的實踐互動式教學，環境工程原理課程的實驗環節、課程設計環節也需要進行適當的革新，如減少驗證性的實驗，增加設計性綜合實驗；課程設計可結合工程實例進行改造和設計。

三、互動式教學思考

（一）堅持“以學生為本”的原則，突出學生的主體地位

充分調動學生學習的主動性和積極性，著力培養學生獨立思考、分析解決問題能力的培養。同時，還可以充分利用學生授課、案例討論等形式，培養學生的語言組織和表達能力。

（二）明確教師的主導地位是互動式教學的基礎

互動式教學成效好壞與教師的主導緊密相關，真正將教師的主導作用和學生的主體地位有機結合。從課堂設計、案例問題的編寫到課堂引導、問題解答，每一個環節都需要教師結合教學內容，認真思考、潛心總結。互動式教學也對教師自身理論功底、實踐經驗、教學素養提出了更好的要求。為此教師必須不斷學習，積累更多工程實踐和科學研究經驗。

（三）加強師生的課下互動

除課程各個環節外，師生的互動可以在課下延續。課下教師可以借由渠道網絡，更方便靈活的和學生溝通。將課程的相關資料上傳網絡，供學生隨時查閱；解答學生在學習中的疑難問題，了解反饋信息。綜上所述，環境工程原理課程作為環境工程專業的主干課程之一，教學內容廣而多，深而難。隨著國家對環境問題的日益關注，課程內容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動式教學的運用有助于提升教學效果。通過前期的教學實踐，已經總結了一定的經驗。在今后教學中需要不斷更新和豐富互動式教學內容和方式，及時和學生溝通，了解反饋意見，進行調整，從而提高環境工程原理課程教學質量，形成教學相長、良性互動的局面。

參考文獻：

[1]王莉，方應國《.環境工程原理》教改初探[J].浙江樹人大學學報，2011，11（1）：72-74，88.

環境工程概念范文第4篇

1.1環境工程和經濟發展兩者之間既相互影響又互相制約經濟發展過程中，需要對環境加以開發利用，因此環境開發利用程度越大，那么經濟發展速度就會越快。但是在經濟發展過程中，也對環境造成了很大破壞，而環境工程的出現就是為了有效地保護環境，提高生態環境的保護水平，從而促進社會經濟和生態資源環境的可持續發展和管理。從以上角度看，環境工程和經濟發展兩者之間既相互影響又互相制約。

1.2環境工程是經濟發展的重要基礎條件環境工程的出現就是為了有效地保護環境，提高生態環境的保護水平，從而促進社會經濟和生態資源環境的可持續發展和管理。在這一條件下，環境工程就為經濟的可持續發展提供了很好的基礎保證，使得經濟發展能夠擁有比較可靠的自然環境基礎，從而滿足經濟發展需求。

1.3經濟發展為環境工程的實現提供了發展基礎環境工程在保護環境的過程中，需要依靠經濟發展的力量加以開展工作，只有經濟發展質量水平提高了，才能夠在環境工程的開展過程中，提供有力的發展環境，使得環境工程的開展和實施有較強的經濟基礎支持，有利于環境工程的發展。

2淺談環境工程對經濟發展產生的重要影響

環境工程和經濟發展兩者之間的關系是比較復雜，兩者之間既相互促進，但是又相互制約，因此準確的把握兩者的之間，充分認識環境工程對經濟發展產生的重要影響，從而實現經濟和環境兩者之間的平衡發展。

2.1環境工程能夠為經濟發展提供支持和保證在經濟發展過程中，由于全球環境受到了嚴重破壞，對經濟發展產生了不利影響，因此提出了環境工程概念，在環境工程發展過程中，通過采取必要的發展手段，使得環境保護取得了積極的效果，實現了對環境的有效保護，所以說環境工程能夠為經濟發展提供支持和保證。

2.2環境工程為經濟發展提供了環境保證在經濟發展過程中，環境工程手段為保護環境提供了強有力的保證，同時環境工程的實施和開展，對于環境保護起到了很好的改善效果。充分滿足了環境保護的需要，為經濟實現可持續發展起到了很好的促進作用，對于經濟發展過程中出現的一些不良的發展模式進行了改善，為經濟實現良好發展提供了環境保證。

2.3環境工程的實施推動了經濟的可持續發展環境工程的開展對我國的經濟發展帶來了很大的影響，一方面對我國的環境污染得到了有效地保護和控制管理，另一方面對于促進經濟的可持續健康發展提供了基礎條件，加強了對環境的保護，滿足了經濟的健康和可持續發展。

3結語

環境工程概念范文第5篇

關鍵詞：作用；技術規范；環保工程；定位；標準化

0引言

中國在過去一段時間內，為了更好地發展經濟和富國強兵，對于自然資源的保護并沒有引起重視。直到近兩年的百城霧霾報道長期出現在各大媒體的頭條，在影響了人們的身體健康之后才出臺了相應的環境保護措施，這也促使了冶金企業環境工程的技術規范的產生。因為環境保護工程作為獨立的科學領域，其重心在于對防止環境惡化與治理污染區域。該科目在內容和科技上也具有相當的復雜性，不僅涉及到生態學、環境衛生學和環境醫學，還融合了化工、經濟以及建筑等方面的知識。該科目的概念最早可追溯到公元前2300年，當時主要是為了保障村莊的水資源不被污染，隨著社會結構和工業生產的不斷復雜，其概念也在不斷的深入和擴大。為了保證國家和人民的根本利益，有必要對環境工程技術規范進行深入的探析和研究，這是實現國家持續化發展的重要途徑。

1環境工程技術規范的應用價值

國內近幾年來逐漸爆發了多起環境危機，不僅僅是霧霾問題，還有更加嚴重的水域和土壤污染問題，這其中的污染也不僅僅是冶金企業，也包括建筑、餐飲、畜牧業等等。盡管國家出臺了一系列的環境治理配套措施，在施行后也僅僅是環境問題得到了控制，并沒有得到實質性的改善。因為環境保護意味著大量的投入，建設相應的環保和排污處理設備，同時也會一定程度上影響企業的產出，這對于大多數企業而言都是不小的影響。這說明在環境工程技術應用的過程，需要注重環保和經濟的協調發展。在具體工作不斷開展的過程中，也要加大先進科技的投入力度，才能保障對于環境保護的最大支持。然而，我國在這部分技術研發方面的深度還不夠，實際價值的提升相對緩慢。因此，尤其需要更進一步的制度規范和技術保障，這樣是現階段對環境工程工作開展最有力的支持。

2環境工程技術規范的定位與作用

2.1環境工程技術規范的定位

環境工程技術的定位工作很大程度上決定了該項工作能否真正意義上的發揮作用，能否在實踐中發揮應有的效果，能否對環境工程項目的實施產生有力的監管和引導。因此，對于環境工程技術的定位工作必須要保障其科學性、合理性以及清晰嚴謹性等方面的特點。這項工作的具體開展，需要經過環境工程執行和監管的各個部門，就實際工作開展時所遇到的各類問題進行探討，并就共識部分進行明文確定，對于存在分歧的部分進行討論然后確定。以此對今后的環境工程保障工作進行規范化和針對性的指導。

2.2環境工程技術規范的作用

第一，起到規范具體行為和實施過程的作用。盡管在我國環境保護政策的強力執行下，國內的環境問題得到了逐步的控制，效果十分明顯。但是，環境治理工作的開展千頭萬緒，更是一項長期性的共享，在多重環境問題迸發之后如果進行有序的治理，這也成為環境工程技術規范的主要作用。我國在環保技術水平和工程建設水平上已經具備相當的成果，但是管理困境仍舊是具體工作成效較低的主要原因。只有技術規范得到真正落實和完善，才能保障管理工作真正發揮效果，才能指導具體工作的執行。第二，起到促進工程質量提升的作用。隨著我國整體經濟的逐步提升，社會工作生活物質條件逐步提升之后開始要求良好的生活環境。城市基礎設施建設和住房建設過程中的污染排放也成為了社會各界關注的重點。環境工程技術規范的完善和落實，也必將有助于各項節能減排工作的實現，促使城市環境的改善。第三，起到技術標準化的作用。環境工程技術規范的逐步確立，我國的環境保護工作也得到了相應的指導和規范，工程技術的應用也必將得到了規范性的保障。與此同時，技術標準化不僅可以加快執行力度，同時也對從業人員的培訓與考核提高了效率，將整個污染治理和環境保護工作推入到良性發展的軌道當中，促使社會穩定發展。

2.3環境工程技術規范的體系構成

根據中國的現代環境工程技術規范要求,環境工程技術規范包括通用技術規范，污染治理工程技術規范，重點污染源治理工程技術規范以及污染治理工程運行技術規范。根據不同的管理要求和技術指導要求，規范規定了具體的內容和要求。停用工程技術規范對各類環境工程的基本及共性技術要求做出了規定，其適用于各類環境工程通用性技術的應用指導及技術規定。污染治理工藝技術規范規定了污染控制項目的技術要求，是適用于各行業污染控制的一般技術管理。重點污染源治理工程技術規范適用于特定行業污染源和污染物的控制，規定了重點污染源完全污染控制工程的技術要求和要點。污染治理工程運行技術規范對環境工程驗收、運行維護管理提出了技術要求，主要用于污染源的管理和控制。

3冶金企業環境工程技術規范的方法研究

為了強化國家自然生態環境保護的科學性和高效性，在進行冶金企業環境工程技術規范編制工作的準備階段，需要大量采集具體工作開展的基礎性資料、數據以及信息，并且明確環境建設工程的技術規范的定位與作用。再結合所搜集的資料就規范內容編制所需要注意的要點和注意事項，就可以進行初步的確立。但是在具體工作開展的過程中，需要根據實際情況進行相應的優化和改進，以適合特定條件和背景下具體工作的開展，也能夠更加適應不斷變化的時代背景和技術基礎。這樣一來，環境工程才能在實際的工作環境中發揮出最大化的應用價值。對于該項目的環境工程設計和規劃，在深入分析建設和運行階段所遇到的問題，對具體的污染排放和處理工作要求進行深入的研究，切實有效地保障環境工程建設目標得以實現。與此同時，在進行環境工程技術規范內容編制的階段，需要注重區域性工作的特點，進行針對性內容的調整，要根據實際情況做出有效的規范，不可照搬模式，才能利用科學的管理規定最終推動我國環境保護工程可持續性發展。

4結束語

隨著我國環境保護事業的不斷發展，我國的環境污染治理工程已經逐步形成獨立的體系和工程領域，尤其是在國家日益重視的條件下，環境工程項目的投入也在不斷增加。環境工程技術規范的主要目標就是為了保障環境保護目標得以最大限度的實現，以此來保障最大程度的控制環境問題，不僅可以控制惡化程度，更要對問題進行治理。因為目前我國的環境問題已經到了影響人類健康和國家正常發展的程度。在此背景下，冶金企業環境工程的技術規范進行更深層次的研究，也將是對我國污染的重要來源進行根本性的控制，進而取得顯著的效果。

參考文獻：

[1]環境污染突發事件的預防與應急處置對策研究[J].環境科學與管理，2015，40（12）：136-138.

[2]黃美玨.冶金企業環境工程技術規范的定位、作用與方法研究[J].世界有色金屬，2016（19）：152-153.